《夏夜多美》教学设计(大全19篇)

交流与合作是人类社会发展的重要动力，只有相互沟通与合作才能共同进步。在总结中要突出重点和亮点，让读者容易理解。以下是一些优秀的总结范文，供大家参考。

《夏夜多美》教学设计篇一

1、认识“莲、哭”等10个生字。会写“非、她、他、时、送、过、哭”7个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。

识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。

在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。

同学们，我们这学期学了几首古诗，其中，有两首是描写？（春天）有两首是描写？（夏天），谁能把描写夏天的那两首古诗背给大家听听？今天，我们学习的课文也跟夏天有关，请同学们看黑板，教师板书课题学生跟着读。《夏夜多美》，你能读出美的感觉吗？教师指导朗读。

（一）小组合作，交流认识的生字。

昨天晚上老师布置了同学们预习了这篇课文，请同学们听好，在自己的小组内当小老师领着大家读两遍，再说一说自己是怎么记住这些字的。

1、学生小组内交流，教师巡视指导。

2、学生看黑板，检查交流情况。

有几个调皮的生字词跑到黑板上来了，他们想考考大家，你们敢接受挑战吗？

（1）哪个小组的同学起来读？读得好的小组，奖励一颗星。

（2）每个小组的4号同学起来读，读的正确的同学可以为自己的小组加一颗星。

（3）学生齐读，并交流一些生字的识字方法。

（二）小组合作，读课文。

同学们生字读得真这么好，而这些调皮的'生字又跑到课文中了，你能像读好生字一样读好课文吗？同学们这样有信心，请把你们的这种信心带到你们的小组中去，先读给你们的小组内的同学听听。

教师巡视指导，对于读书姿势正确、小组合作默契、读书声音响亮等，教师给与表扬，并奖励星星。

老师看着同学们读得这么带劲，心里非常高兴，老师想考考大家，同学们敢迎战吗？请同学们仔细听。

1、课文中讲了几个小伙伴？你能在课文中圈出他们的名字吗？请同学们快速的圈出来。

你想不想学这个哭字。

2、指导书写。

（1）学生仔细观察“哭”自在田字格中的位置。

（2）学生讲述教师板书。

（）3学生跟着教师书空，并说说写这个字时应注意什么。

（4）学生交流记住这个字的方法。

（5）学生书写2遍，展示、评价。

2、学生自由朗读课文，深入感悟。

（2）老师刚才文的问题当中，有小蚂蚁和睡莲说的话，你能画下来吗？（睡莲说的话用直线，小蚂蚁说的话用曲线）。

（3）用不同的形式进行对话练习，并指导朗读。（师生对话、生生对话、小组对话等）。

4、睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗？这是谁又来帮助小蚂蚁？他们是怎样帮助小蚂蚁的？请同学们默读课文，一会儿找同学起来回答。

（1）学生交流，师板书。

“”这个符号你认识吗？教师介绍。“飞机”这是真的飞机吗？这里指的是蜻蜓。你说得真好。

经过小伙伴的帮忙，小蚂蚁到家了吗？小蚂蚁的家在哪？远吗？你是怎么知道的？谁能起来读给大家听听。小蚂蚁到家了，他高兴吗？你能带着高兴的语气读读这一自然段吗？读得真好。

《夏夜多美》教学设计篇二

板书设计：夏夜多美               睡莲（图）               蜻蜓（图）      帮     蚂蚁（图）  回家               萤火虫（图）                         心灵更美    教学反思：整体构思不错，围绕“美”来展开各个教学环节。首先由猜字谜“美”引出，然后进行说话训练：（ ）多美！有意识地指导学生练习说话，这种做法值得继续发扬。然后通过配乐欣赏夏夜的景色美丽，在这个环节中，我联系课后的词语积累，把欣赏夏夜的美丽和词语积累联系起来，但在处理时方式僵硬一点，使用了传统的填空式的说话训练，时间也搁得多。如果换一种方式：出示一幅美丽的图画，让学生用叠词进行看图说话，可能效果会更好，效率会更高。欣赏完夏夜景色的美，我引导孩子：在美丽的夏夜，突然发生了什么事？让孩子自己读课文，边读边想；在孩子理解课文内容的基础上，我提出了：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫，你喜欢谁？为什么？从而体会睡莲、小动物们的心灵美。但在细节处理方面，我的处理并不是很恰当，没有抓紧课文的内容，由于时间的关系，也没有通过朗读来突出重点，导致学生对课文的理解不是很深入，学生对课文中夏夜的美偏重于景色的美。这关系到我设计的问题，如果换成这样：（播放课件听蚂蚁的哭声）突然怎么了？（小蚂蚁掉进池塘，上不了岸）那谁来帮助它？怎样帮？（指导分角色朗读）睡莲姑姑不能送小蚂蚁，怎么办？接着谁来了？（指导朗读）在他们共同帮助下，小蚂蚁安全回家了，你高兴吗？天上的星星也很高兴，假如你是小星星，你能夸一夸睡莲、小蚂蚁、萤火虫、蜻蜓吗？学生可能会兴趣浓一点，目的性也会更强。对于“星星看见了，高兴地眨着眼。”这句子，我先前设计的问题是：星星为什么高兴？他会说些什么？但是，学生不是很会回答，积极性和活跃性都不高，答案很僵硬。我本来的意图是想孩子们夸一夸睡莲、蜻蜓、萤火虫，但孩子们回答不上来。由此，我觉得问题的设计非常重要，同样的问题，不同的提问方式，学生的回答和反应可能完全不一样，取得的效果也不同。还是要联系学生的实际，用孩子们喜欢的方式来提问，抓住重点来问，灵活处理重难点。   在拓展阅读环节前，我设计了这样的导语：夏夜景色很美，你想知道用什么语言来描述吗？你想知道更多小动物怎样帮助其他动物吗？快去“资料城”里读一读吧。读完后提问：你知道了哪些小动物乐于助人？了解学生是否读懂。然后设计了情境：（出示图片）小白兔奶奶病了，他要去看望奶奶，可是，路上遇到一条小河，怎样办？谁会来小白兔？怎样帮？得到帮助后，小白兔怎样说？   在打写环节，孩子们都有话可说，都纷纷想办法来帮小白兔。说明了一定的情境对小孩子来说非常有帮助，比空洞的胡思乱想要强得多。今后，可以从这方面来继续训练孩子的打写能力和创新思维。   上完课，还是有个疑问，在讲解课文和后面的拓展、打写环节时间安排上总是很难把握，如果在讲解课文时间长一点，后面就实施起来就很匆忙，草草收兵。如何安排这个时间，或者说：如何把课标和跨越式目标有机统一的问题是我以后的努力方向。

教材分析：

《夏夜多美》是一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

学生分析：

1、本班学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，对这篇童话充满了好奇心。但对于夏夜的美，在现实生活中，孩子们没有见过，因此设计了图片，引导孩子看图体会夏夜的景色美。

2、基本掌握一些识字方法（熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过等），自己会借助拼音来学习汉字。能根据上下文来理解词义。

3、在网络环境下能自主浏览网页，但仍有一些学生不听指挥，可能会浏览其他的网页；对一些感兴趣的文章会读，但不大喜欢读出声。

4、能使用拼音输入法在留言版上发言，但速度不是很快，错别字还是很多。

教学目标：

1、知识目标：

（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、技能目标：

（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

3.情感目标：

（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。

（2）对学生进行助人为乐的教育。

（3）培养学生喜欢童话的情感。

第一课时。

教学目标：

1、认识“莲、哭”13个字，会写“他、她”等6个字。

2、正确、流利朗读课文，了解课文的内容。

3、会用自己的方法（编字谜儿歌、组词、造句、联系生活认字）认识汉字。

《夏夜多美》教学设计篇三

立足于阅读教学与识字教学和谐统一的高度，既遵循阅读教学的基本规律，又体现低年级识字教学为重点，把识字教学寓于演故事的情境之中，使识字活动在孩子兴趣正浓的时候不知不觉地开始。同时指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中欣赏夏夜的景美，感悟助人为乐的精神更美。

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”。

2、正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

1、识字写字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

学习睡莲姑姑帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。

一、情境导入，出示美丽的夏夜图。

2、看着这些美丽的景色，我们忍不住赞叹：“啊，夏夜多美呀！”（板书：夏夜美）。

3、出示课题。读题。

二、初读课文，学习课文第1自然段。

（一）学习第1自然段。

1、夏天的夜晚不仅很美，而且还很安静，出示第一自然段，自由读，指名读。

“夏夜，公园里静悄悄的。”

谁能把这句话读好？有感情地读。（体会“静悄悄”）。

（二）初读课文。

师：夏夜多安静，多美丽呀，是谁打破了她的宁静呢？请你打开书本p64页自由读读课文，把生字读准，课文读通，难读的'地方多练几遍。

三、精读课文2至5自然段，入境悟情。

（一）难读的句子。

读了课文你知道是谁打破了夏夜的宁静呢？你是从哪句话知道的？

是啊，这是个难读的句子，藏着好多生字宝宝呢！

出示句子：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

1、自由读句子。

2、识字（准备卡片）。

生字宝宝来到了我的手上，你还会读吗？指名小老师领读。

莲：形声字。

哭：谁有好方法记住它？

根：换偏旁：有双人便是很、有足便是跟、有目便是眼。

睁、趴：睁是一个和眼睛有关的词，所以它是目字旁，让我们睁大眼睛看看大屏幕，（出示图片）瞧，水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上，我们也来学学小蚂蚁的样子，趴在水草上。想象小蚂蚁掉池塘的样子。

3、小蚂蚁，你为什么趴着？你感觉怎么样？（累，害怕）。

指名读趴，开火车读，读准字音。

4、指名读，齐读句子。

（二）学习第一组对话。

“小蚂蚁，你怎么啦？”

“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”

2、自由读——指名读。

3、师：是啊，小蚂蚁，你掉进大大的池塘里，你心里怎么样？

4、师：是啊，小蚂蚁该多着急、多可怜呀，你能把着急的心情读出来吗？

指名读——齐读。

男女分角色读，老师读旁白。

（三）学习第二组对话。

1、师：看到了蚂蚁这么伤心，睡莲姑姑会怎么说怎么做的呢？

“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

指名读，（学生表演睡莲说的话和动作）。

识记“腰”

师：你们的腰在哪儿？（生做动作，指自己的腰）来弯弯腰！睡莲姑姑也弯下了腰，小蚂蚁，赶紧爬上去吧！（伸出手做爬的动作。识记“爬”用爪子爬）。

多热心的睡莲姑姑呀，谁也再热心地读读。

2、师：小蚂蚁，你终于得救了，此时你最想对睡莲姑姑说什么呀？

出示：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

这里有个词和感谢的意思差不多——“感激”一词。

谢谢您，我们还听出了小蚂蚁很有礼貌，你还从哪里看出小蚂蚁非常感激？（连声）。

师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。

3、出示两组对话，师生合作读。

四、复习巩固生字。

1、猜一猜。

2、出示生字，同桌读，齐读。

五、指导书写。

真厉害，你们有一双亮晶晶的眼睛，有一张乖巧的嘴巴，还有一双灵巧的、能写出漂亮的字的小手。一起来学写字吧！

《夏夜多美》教学设计篇四

学习目标：

1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

学习重点：

1、会认13个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

边读边体会夏夜的美。

导学流程：

第一课时。

（一）图画引入创意境。

1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？

1、还有什么问题吗？

2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）。

（二）初读课文，认读本课生字、新词。

你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）。

1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。

3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。

4、开火车读字读词，比谁快。

5、随机指名读课文，纠正字音。

（三）感悟文意，感读课文。

1、理解第一部分。

（1）看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。

（2）指名读对话。

（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

（4）这时候，小蚂蚁什么心情？

（5）找到你的好朋友两个人演一演。

（6）戴上头饰分角色朗读课文。

（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

2、理解第二部分。

（1）小蚂蚁回到家了吗？

（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

（4）出示头饰分角色朗读。

这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。

（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？

（四）实践活动：

1、连一连，说一说。

青青的小路青青的（）。

绿绿的草坪绿绿的（）。

弯弯的假山弯弯的（）。

3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。

4、评出描绘夜最美的`小组，获行“睡莲奖”

第二课时。

（一）复习检查生字、词语。

1、抽读生字卡片，读准字音。

2、开火车读词语。

（二）分析本课生字并记忆。

1、以小组为单位讨论识记生字的方法。

2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。

3、猜字游戏。

（三）指导书写。

1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

2、自己描红，重点描出关键笔画。

3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。

4、临写。

5、交换课本书写。

6、展示评价。

（四）课堂作业设计。

1、换偏旁组字组词。

她——（）（）时——（）（）。

净——（）（）。

2、写出带有下面偏旁的汉字。

辶：________讠：________。

《夏夜多美》教学设计篇五

教学理念：

本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教学目标：

1、知识目标：

（1）认识：莲、哭等13个生字，会写她、他等6字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、技能目标：

（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

（2）通过自主、合作、探究学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

3．情感目标：

（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。

（2）对学生进行助人为乐的教育。

（3）培养学生喜欢童话的情感。

学习重点：

1、认识13个生字，会写6个字。

2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

教学方法：

自主、合作、探究法。

教具：

多媒体课件、生字卡片。

过程设计：

一、创设情境、导入课题：

让我们一起一去看看吧！

二、动画欣赏，整体感知。

1．课件出示根据课文插图制作的`动画。

2．故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。

自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。

三、初读课文，学习生字。

1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。

3、出示生字卡片开火车领读（组词）。

4、抢读，看谁读得快。

四、朗读感悟。

2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。

课件出示小动物的对话。

（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

（2）指名读。

（3）评价谁读得好？为什么？

3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。

自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影）。

自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

五、实践活动：

我说夏夜美。

1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。

2、评一评。

3、发奖品。

自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想象力。

六、巩固识字。

1、读字卡（组词）。

2、游戏（猜字）。

3、揭彩色板。

七、作业设计。

画出你眼中的夏夜，并写几句话。

《夏夜多美》教学设计篇六

《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

设计理念。

根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

教学目标。

知识与技能：认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

情感态度价值观：

1、体会助人为乐的精神美。

2、保护环境、爱护昆虫。

教学时间：

2课时。

教学准备。

课件、图片、生字卡片。

第一课时。

一、谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢童话故事吗？今天，我们一起学习一篇童话故事。（板书课题15、夏夜多美，齐读课题。）。

二、初读课文，学习生字。

1、师：在这样一个美好的夏天的夜晚，发生了一个什么样的故事呢?请听（播放视屏）。

2、指名生概括课文内容，贴图指导理解。（板书”帮助”）。

喜欢这篇童话故事吗？请大家出生朗读课文，（注意读准字音，读通句子，标出自然段。）。

2、你们读的非常认真，如果想把课文读的非常熟练，我们必须先要认识本课的生字。出示幻灯片，先自读。指名生当小老师带读。指名生说识字方法，师相机指导。同桌交流你的识字方法。去拼音齐读，开火车检测读。

4、把词语送回句子，你还会读吗？指名生读第一自然段，过渡。

三、梳理课文。

1、公园里静悄悄的，忽然发生了一件什么事呢？（自读2-7自然段。说说发生了什么事情。）指名生汇报，师板书小蚂蚁，睡莲。

3、师：睡莲是怎么帮助小蚂蚁的呢？小蚂蚁的心情怎么样呢？出示课文第2自然段，指名生读。师：我们看，一只蚂蚁在哭，这个时候，你觉得蚂蚁的心里怎么样？（指名生说）师指导读出伤心，害怕的感情。齐读。

4、蚂蚁掉在水里上不来了，睡莲是怎样帮助他的呢？出示第3-5自然段。生自由读。读完这几个自然段，你怎样评价睡莲和小蚂蚁？指名生说。指名分角色朗读。男女生分角色朗读。（师引导说出善良的……睡莲，懂事的……小蚂蚁。）。

5、多懂事的小蚂蚁啊，这时，睡莲邀请小蚂蚁别走了，就在这住下吧，可是小蚂蚁同意吗？出示课文6-7自然段。师生配合读。（你们读的多好，我听出来了，小蚂蚁确实是个非常懂事的孩子，他怕他的爸爸妈妈找不到他着急。教育学生放学按时回家。）。

过渡：睡莲她多善良啊，小蚂蚁他多懂事啊，贴“她，他”两个生字。

四、教授生字“她、他”

1、出示生字，观察写字时需要注意的地方，指名生说。

2、师指导写字，范写。

3、生书空，组词。

4、描红，练写。师巡视。

5、展示。

六、小结：这么晚了，小蚂蚁最后回家了吗？下节课我们来学习。

文档为doc格式。

《夏夜多美》教学设计篇七

教学目标：

1、认识13个生字，会写“她、送、时、他、过、让”6个字。

2、正确流利地朗读课文。

教学时间：

2课时。

第1课时。

教学过程。

一、激情入境，导入新课。

小朋友，你喜欢夏夜吗？为什么？

出示课题，齐读。

二、初读课文。

1、自由读课文，把生字读正确，把课文读通顺，并标出自然段。

2、检查自学。

（1）你已经认识了哪几个字？

哪个字读音有点难，需提醒大家。

（2）这篇课文有几段？你已经会读哪一段了，能读给大家听吗？

〔注意纠正读音〕。

三、学习课文。

1、看图说话，图上画着什么？它们在说些什么呢？

想像说话练习。

2、练习朗读对话。

（1）小组内分角色朗读。

（2）上讲台表演（戴头饰）。

（3）讨论：夏夜多美，美在哪里？

3、有感情地朗读全文。

四、课后延伸：

观察美丽的夏夜。

第2课时。

一、交流观察情况。

1、上节课老师布置大家观察夏夜，你有什么发现吗？

2、小组交流，全班交流。

3、写话练习。

二、巩固生字词。

生字卡片。

三、指导书写生字。

1、认识要写的字。

2、你发现了什么。

3、练习。

四、评价激励。

评“小小书法家”

五、课后练习“读读说说”

《夏夜多美》教学设计篇八

《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。这篇课文我分三课时完成，第一课时集中识字，学写两个生字，第三课时分角色朗读，学写4个生字，我上的是第二课时，所以在上这课时之前，我想自己要试着努力给孩子们一个完整美好的故事，能引领孩子沉浸于充满趣味和美好的童话世界中。

1、重视朗读，大胆想象，力求体现自主、合作、探究的学习方式：

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本。同时也体现朗读形式的多样性。比如由个人读到集体读，再到师生共同读，并在读后给予鼓励性的评价，比如通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，来保持学生的学习兴趣，同时，又增强了学生的自信心。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。

2、灵动而开放的课堂，丰富灵活的教学手段，极大的调动了学生的主动探究、团结合作的学习情绪。

我在教学中寓教于情，努力体现新课标的精神，使课堂与生活溶于一体。熔提问、启发、引导、点拨于一炉，把读书、感悟、思维、表达各方面的训练紧密结合起来，用充分的朗读使学生入情入境，适应了小学生的学龄特点和认知规律。课堂上通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，来保持学生的学习兴趣，同时，又增强了学生的自信心，让学生学得快乐，老师教得轻松。同时，在备课中我参与制作课件，借鉴音体美各科教学方法，学习运用现代科技手段，提高了自己的教学水平，为构建灵动而有效的课堂而努力。

3、角色表演，感悟夏夜之美。

这个故事语言浅显，本节课我采用的是一种新颖的学习形式“导演和演员”。首先，我以“谁想表演小故事?”激发学生兴趣，使学生明白一个好演员要注意“动作、语气、表情”。为后面的学习做好铺垫，并以“演好先要读好课文”导入1-7自然段的学习。然后，以1-3自然段为切入点，师生共同参与表演。我读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁，由导演的评价巧妙地引导学生进入课文情境，感悟夏夜的美。而后对两位小演员的演技进行诚恳的指导。如体会小蚂蚁“我不小心掉进池塘，上不了岸了!”这一危险处境时，我先示范读，又分别请几个学生向我进行挑战，他们那稚嫩的声音把全班学生带入了故事情境，大家都在为小蚂蚁捏着一把汗。4-7自然段的设计则是由扶到放，因为有了前三自然段的学习铺垫，我只是进行适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲“快上来吧!”这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀!我也想来读，谁来试试?使学生的感受进一步加深，“大家一起来!”将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了!随后的合作表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣。

4、课外延伸，拓展思维。

在学生充分阅读，达到正确、流利、有感情后，再引导学生回到整体，在谈到“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么?”时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。进一步发展学生的语言能力，树立小伙伴之间互帮互助、助人为乐的集体意识。

我的这节课也有很多缺憾、有待完善。首先《夏夜多美》这篇课文是一篇以情感人、以趣动人、以美诱人的童话。教学时，我引领学生入请入境，让学生感受到自己就是童话中一员，体现了语文的人文性，但语文课程还具有工具性，在这一课时的教学中，这一点落实不到位。教学时应该进行适当的语文知识渗透。具体表现在两方面：(1)课文第13自然段：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了……“飞机”是真的吗?在课文中指的是谁?作者把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“”号。“萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼”。也是打比方。是把萤火虫当作人来写。这些语文知识，引号的作用、语文中的修辞方法，在教学中都应该渗透进去。(2)在最后一个写话的环节，学生句子写得非常好，但我没有进行及时的现场示范批改，特别是标点符号。我想这儿，如果我能示范批改一下，对学生今后的写话和正确使用标点符号有很大的帮助。

2、其次，整节课我是尽可能用美的语言描述、衔接，创设了一个情景来激发学生的学习兴趣，可在这样一篇对话丰富的，人物极具个性的低年级语文课堂，我自己还不够放开，肢体语言不够丰富。如果老师自己先表演起来，学生肯定更放得开，会完全进入到角色当中，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好的理解课文。比如，在分角色朗读课文时，可以设计精美的头饰，老师可以让学生离开座位，边读边表演，给更多的孩子一些机会，让他们体验那种积极的情感，都真正地走进童话故事里去。

《夏夜多美》教学设计篇九

教学目标：

1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

3.体会助人为乐的精神美。

教学重点:。

1、会认13个字,会写6个字。     。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:边读边体会夏夜很美，小动物们的心灵更美。  。

课时安排:2课时。

教学过程:  。

第二课时。

一、故事导入，复习生字。

过渡：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来，它到哪去了呢？（通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出文中的故事。同时结合了本文中心，让孩子们感受到帮助他人的乐趣。）。

二、想像朗读，激发感情。

1、想象读：闭上眼，听老师读，你听到了哪些小动物？（培养学生认真倾听的良好习惯。）。

2、交流，粘贴带名字的小动物图片，学生边看图，边读出词语。

三、自读自悟，读出感情。

1、把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。

2、把你喜欢的小动物的话读给你的好朋友听一听，并告诉他，你为什么喜欢。

3、反馈交流。

相机创设情境引导学生边读边悟。（此环节设计的目的在于不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈交流，在交流中碰撞出思维的火花。）。

四、创设情境，指导表演。

这么美的故事让我们一起来演一演吧。

找两个学生演蚂蚁和睡莲。（把抽象的文字还原成鲜活的情景，通过表演，加深对字词的理解，让学生兴趣盎然地了解课文内容。）。

2、爸爸妈妈找不到小蚂蚁，该多着急啊！这时，谁来了？找学生扮演蜻蜓。

3、天太黑了，见不到路怎么回家？找学生扮演萤火虫。

4、旁白：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。（欢呼状）。

（穿针引线地使故事情节自然发展。）。

5、出示：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴？

（在师生共同读演中感受到小动物之间互帮互助的真挚情感。）。

6、组长分配角色，小组试演。用自己喜欢的方式去演。（之前的表演激发了学生的兴趣，小组再演，让每个孩子都亲身体验。充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物、对分角色朗读表演感兴趣。）。

7、展示表演。

五、深入感悟，深化体验。

1、指读14－16自然段；集体诵读，根据自己的想像自由地辅以动作。（学生自己做动作表演诵读，为学生创设真实的情境。）。

2、是啊，夏夜多美啊！碧绿的河水，粉红的睡莲，青青的假山，绿绿的草坪，美丽的鲜花，闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美？生结合各种小动物具体说说“心灵之美”。（用优美的语言再现故事情境，让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。同时，积累语言，为以后的发展打下基础。）。

六、感悟，小结。

1、读完了课文，你想对大家说点什么？（明白一些为人处世的小道理。让语文学习成为孩子们学会生活的一种能力。）。

2、老师相信你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。

七、课外延伸，拓展思维。

1、夏夜很美，小动物们的心灵更美，你画的夏夜美不美呢？请大家先把自己的作品介绍给小组里的同学，然后选出你们认为画得好又说得好的小朋友上来说一说。

(体现学科间的整合，拓宽学生想像的思维空间。将课文内容向课外拓展延升，以画促话，给学生的心灵插上自由飞翔的翅膀，让其个性在绘画与解说中充分张扬。)。

附：

睡莲：救小蚂蚁。

小蜻蜓：送小蚂蚁  夏夜美，小动物的心灵更美。

萤火虫：照亮。

《夏夜多美》教学设计篇十

１、复习本课生字、词语，再次练习写“送”字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜美景。

指导同学反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

多媒体配乐动画课件一组，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片一套，以便协助同学体会课文内容；各色闪光小星星若干，用于随机奖励同学。

一、情境导入，复习字词。

１、师：（课件：配乐出示闪烁的星空）晴朗的夏夜，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。多美的星空啊！字词娃娃们看到了，也凑热闹来了。我们和它们打打招呼（读一读）吧。

２、师：（课件：星空下飞出生字词，同学读完飞上星空）睡莲、哭声、睁开、趴着、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。

生：齐读带点字和词语。

师：读得真好！

３、师：（课件出示：送）回忆一下“送”字先写哪局部。好，举起你们的小手书空一遍。

（课件演示“送”字笔顺）。

生：书空。

生：书写。

师：（边巡视边鼓励）这位同学姿势端正，你写的走之儿很漂亮！我观察到，你们现在写得漂亮多了！

评：此环节的设计是为了创设夏夜的情境，让同学初步感受夏夜的美，并在一种美好的情境中复习上节课所学的字词，再次练写较难写好的“送”字。

二、朗读体验、感悟美景。

读１至３自然段：

生：我觉得这里很美，因为上面是蓝蓝的天空，闪闪的星星，下面是漂亮的公园。

生：我觉得这里很恬静，因为这是晚上，睡莲姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。

师：正如你们的感觉，夏夜的公园静悄悄的，美丽的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息，蜻蜓正躺在碧绿的睡莲叶上做着好梦呢。夏夜好美呀！（板书：夏夜美）在这美好的夏夜里，发生了一件非常感人的事情：

２、（课件：在上图基础上出现蚂蚁并配哭声，睡莲张开）打出字幕：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

师：小蚂蚁怎么啦？请读句子。

生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！

３、师：一只小小的蚂蚁掉进了一个大大的池塘。假如你是小蚂蚁，会怎么想？

生：假如我是小蚂蚁，会这样想：怎么办呢？我回不了家了，爸爸妈妈会担心我的。

生：假如我是小蚂蚁，我会这样想：怎么办呢？这么大的一个池塘，我会淹死的！

……。

师：看来，小蚂蚁是既担心又着急。谁能把小蚂蚁的心情读出来呢？

生１：（读句子）我不小心掉进池塘，上不了岸啦！

师：谁来评一评，他读得怎么样？

生２：我觉得他没有把小蚂蚁害怕、着急的心情读出来。

师：那请你能不能读一读，好吗？

生２：有感情地读此句。

生３：我比他读得更好。

……。

师：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。

评：此环节的设计是让同学通过看图，感受夏夜的景色美，通过体验小蚂蚁的心情，来读懂和读好课文。

读４至１２自然段：

１、师：小蚂蚁掉进池塘里去了，哪些朋友会来协助他（师贴“小蚂蚁”图片），请大家默读４至１２自然段，想一想。

师：是哪些朋友要伸出援助之手？

生：是睡莲、蜻蜓、萤火虫要伸出援助之手。

师：贴图片。

睡莲（图片）。

手（图片）蜻蜓（图片）。

萤火虫（图片）。

蚂蚁（图片）。

２、师：他们在讲话呢。讲什么呢，把他们的话找出来读一读，待会儿比比谁读得最好。

生：自由读４～１２段中睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的对话。

３、师：你觉得谁说的话你读得最好，读给大家听听。

生：我读得好睡莲姑姑的话。

（生读）。

师：真热情！

（师边说边给同学奖励星星）。

生：我读得好小蚂蚁的话。

（生读）。

师：真有礼貌！

（奖星）。

生：我读得好蜻蜓姐姐的话。

（生读）。

师：太热心了！

（奖星）。

生：我读得好萤火虫的话。

（生读）。

师：又来了一只热心的萤火虫！

（很多同学高高举起了小手，气氛非常活跃。）。

４、师：还有这么多同学想读，这样，我们分四个组：哪些同学愿意读睡莲的话？（生举手）你们为“睡莲组”；愿意读蜻蜓的话的是哪些同学？（生举手）你们就为“蜻蜓组”；“萤火虫组”的有哪些呢？（生举手）剩下的同学就是“小蚂蚁组”的了。我想和你们一起读读，行吗？（生：行！）我读叙述的局部。

（师生合作读４～１２自然段）。

师：你们读得好美哟，给自身一个满意的笑容！

评：此环节采用了默读、自由读、展示读、分角色师生合作读等形式让同学边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，充沛体现了自主、合作的学习方式。

读１３至１６自然段：

１、它们要动身啦。请大家自由读读１３、１４自然段，边读边想，有什么不明白的？

生（甲）：我不明白哪里来的“飞机”？

师：谁知道课文中的“飞机”指什么？

（蜻蜓）。

生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？

师：待会儿看课件时，请你注意看，里面就有青青的假山。

生（丙）：小蚂蚁的家为什么在花台边？

师：（灵机一动）小朋友，你的家在什么地方？

生（丙）：我的家在四方院。

师：你看，你的家在四方院，我的家在鸡公岭小学。蚂蚁和我们人一样，可以在不同的地方安家，只要能适合他们生活的地方都行。

生（丁）：我不明白哪里来的“小灯笼”？

师：有人知道这个问题吗？小组交流交流这个问题。

生：交流。

师：有谁知道这个问题？

生：在萤火虫的.腹部末端，排列着几千个发光细胞，它发出的光一闪一闪的，像灯笼一样。

师：你怎么知道的？

生：我从《百科全书》上知道的。

生：我也知道这些知识。

师：你又是怎么知道的？

生：是爸爸、妈妈告诉我的。

……。

师：你们真会学习，知道从各种途径去获取知识！

师：知道吗，蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”，眨眼工夫可以飞很远很远；萤火虫被称为“夏夜的小灯”，科学家们从萤火虫身上得到启示，发明了现在的日光灯。其实，动物王国里还有很多有趣的知识，善于学习的小朋友就会得到它。

２、师：现在，我们来看看“飞机”、“小灯笼”是怎样送小蚂蚁回家的？（课件播放动画：蜻蜓，萤火虫送小蚂蚁的过程）教师同时朗诵１３、１４自然段。

生：边看画面边听老师朗诵。

４、生：小蚂蚁会对蜻蜓说：谢谢你把我送回了家。我们做个朋友吧。

生：小蚂蚁会对萤火虫说：谢谢你为我照亮。我今后会报答你的。

生：小蚂蚁会对睡莲、蜻蜓、萤火虫说：你们真爱协助人。

５、师：他们会怎么回答？

生：蜻蜓说，不用谢我。今后你再掉下去了，我还会救你的。

（听课教师笑）。

生：萤火虫说，不用谢，我经常为他人照亮。

……。

师：多么感人的一幕呀！

６、师：我们拿起书，读读１３、１４自然段。再次看看这感人的局面。

生：读１３、１４自然段。

７、师：星星看见了这一切，高兴地眨着眼睛，好像在说话，在说什么呢？

生：星星好象在说：多美的夏夜啊！

８、师：请大家齐读最后一自然段。

生：齐读。

９、师：想把这夏夜的美丽留住吗？（课件配乐出示插图二、１３～１６自然段文字）让我们用自身喜欢的方式再次读读课文的最后四个自然段，把这夏夜的美丽永远留在我们心中。

１０、生：对着屏幕入情地读，有的还加上自身的动作。

评：通过看课件和入情的朗读，让同学进一步体会到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的行为美，同时鼓励了同学质疑，培养了同学的探究精神，又让同学意识到不只从课堂上可以学到知识，而且生活是个更大的课堂。

三、课后扩展、积累词语。

生：还能看见青青庄稼，青青的草地……。

２、师：除了绿绿的草坪，还有绿绿的什么？

生：还有绿绿的树叶，绿绿的小草……。

３、师：我也看到了：看到了一条弯弯的小路，你还会说吗？

生：我看到了弯弯的小溪。

生：我看到了弯弯的月亮。

（许多同学举手）。

师：还有这么多同学想说，这样，把你们没说完的与同座位交流交流。

生：自由交流。

４、师：（课件出示：我会变）青青的假山，假山青青的。你会变吗？

生：绿绿的草坪、草坪绿绿的、弯弯的小路、小路弯弯的。

评：这一环节是将课后练习与课堂内容巧妙结合，让同学在不知不觉中积累了词语。

四、总结全文、情感升华。

１、师：小朋友们，现在你能说说，夏夜美，美在哪儿吗？

生：夏夜里天空的星星美。

生：夏夜里的公园美。

生：睡莲、蜻蜓、萤火虫也美。因为他们热心协助人。

生：我觉得夏夜美，美在每一个角落。

２、师：是啊，闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫增添了夏夜的美，细心的作者描写出夏夜的美，可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美，夏夜多美啊！

（板书：多）。

生：（齐读课题）夏夜多美！

《夏夜多美》教学设计篇十一

教学目标：

1、知识目标：

（1）认识：莲、哭等13个生字，会写她、他等6字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、技能目标：

（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

（2）通过自主、合作、探究学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

3．情感目标：

（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。

（2）对学生进行助人为乐的教育。

（3）培养学生喜欢童话的情感。

学习重点：

1、认识13个生字，会写6个字。

2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

教具：

生字卡片

过程设计：

一、创设情境、导入课题：

让我们一起一去看看吧！

二、插图欣赏，整体感知。

1．出示根据课文插图。

2．故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。

自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。

三、初读课文，学习生字

1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。

3、出示生字卡片开火车领读（组词）

4、抢读，看谁读得快。

四、朗读感悟

2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。

课件出示小动物的对话

（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

（2）指名读

（3）评价谁读得好？为什么？

3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。

自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的'理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影）

自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

五、实践活动：

我说夏夜美

1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。

2、评一评

3、发奖品

自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想象力。

六、巩固识字

1、读字卡（组词）

2、游戏（猜字）

3、揭彩色板

七、作业设计

画出你眼中的夏夜，并写几句话

《夏夜多美》教学设计篇十二

立足于阅读教学与识字教学和谐统一的高度，既遵循阅读教学的基本规律，又体现低年级识字教学为重点，把识字教学寓于演故事的情境之中，使识字活动在孩子兴趣正浓的时候不知不觉地开始。同时指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中欣赏夏夜的景美，感悟助人为乐的精神更美。

《夏夜多美》教学设计篇十三

一、学习目标：

1、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美。

2、会写“送、过”2个字。

二、课前准备：

制作课件、4幅头饰、词语卡片。

三、教学流程：

（一）、复习导入。

小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺利地飞过去了。

课件出示词语：

睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、非常、感激、谢谢、爬上来、着急。

谁会帮忙？开火车读齐读。

小结：谢谢你们，是你们的认真朗读帮助我飞到了终点。

（通过创设情境，在游戏中复习认读词语，激发了学习的兴趣，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔。）。

(二)、读悟课文。

1、课件出示夏夜情景图：

一个夏天的夜晚，公园里静悄悄地。

2、课件出示：小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。

3、小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一：

睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”

小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！“。

小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

（1）、自己去读读看，相信你们一定会读得很棒。

（2）、同桌分角色练读对话。（说的话用红字标出）。

（3）、交流：老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小蚂蚁。

睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒？

在学生的提醒下随机指导朗读：

a、读第一次对话。

睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”（是关心、奇怪、吃惊的语气）。

小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”（伤心、难过、哭着企求）。

小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会有声有色。

b、找学习伙伴合作练读第二、三次对话。

c、师生分角色合作读。你们真会读书，还会联系对话中的提示语“弯弯腰、非常感激、连声、摇摇头”来读好对话。

（阅读是个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思考。让学生去提醒别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，体现了学习主体性。）。

4、他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二：

他问：“睡莲姑姑，有什么事吗？”

“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”

蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”

睡莲问：“天这么黑，你能行吗？”

萤火虫说：“我来给你们照亮。”

（1）自由练读。

（2）你最喜欢谁，你就选谁的话来读。

（3）指名分角色读。评议谁读得好，好在哪里？

（4）赛读。

小结：是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的能力、最好的方法来帮助小蚂蚁度过难关。

（此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的美好心灵的感悟在读中步步深入。保证了学生有充分的时间自己去读书、去思考、去探究。）。

5、他们是这样说的，那又是怎么做的呢？

（1）、出示课件配乐欣赏。

师旁白：小蚂蚁告别了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞，飞过静静的池塘，飞过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

（2）、说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。

6、多美的景色，多感人的故事，那就赶快来读一读吧。

（１）自由朗读课文13——16节。

（２）质疑理解：“飞机”就是小蜻蜓，

（３）课件出示：他们飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

指名读、赛读、背诵积累。

（在动态优美的环境中，学生如同身临其境，一起跟随着走进这如诗如画般助人为乐的童话王国。他们感受到的不仅是夏夜的景美，更是人物的心灵美。此时无声胜有声，还有比这含义更深的说教吗？老师营造了和谐平等的对话氛围，学生感受到了动物们的真情帮助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。读中感悟，以读促情。通过反复的读书练习，紧紧抓住了记忆的关键期，形成全面丰厚的积累。）。

6、分角色表演：如果我们把这个美丽的童话故事搬到舞台上表演，需要哪些演员？

（！）、四人小组分角色排练。由小组长分工，哪个小组特别认真奖一个头饰上台表演。

（2）、指名小组上台合作表演。其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸。

7、编对话：小蚂蚁到家了，他会怎么说？朋友们呢？

8、出示句子：星星看见了，高兴地眨着眼。

老师采访学生：小星星，你能告诉大家，你高兴什么？

9、齐读最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的读法，各有各的理解。再齐读课题。

小结：夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛。

（语言学家曾说“阅读是读者对文本的再创造。”将课文语言内化为自己头脑中的内部语言进行二度创造——带头饰表演、编对话、被采访。让学生根据已有的知识经验去合作表演，体会童话世界的趣味性和人文性。把美丽的童话搬上舞台，学会揣摩语言、运用语言、表现语言，学生就喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。）。

（三）、书写指导“送、过”

1、、观察两个字的共同点。

2、注意看，怎样写好走之儿，说说关键笔。

3、、师范写，生书空。

4、、学生摆好姿势描一个，写一个。

（四）、课堂拓展阅读：《迷人的夏夜》。

夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。

水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。

池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，“纺织姑娘”在拉琴，金铃子在摇铃。

天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。

萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪~。

夏天的夜晚多迷人啊！

（拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务。我们为学生订阅的《同步阅读》，既有趣味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进行课堂拓展和课外延伸，大大提高了教学的密度与效率。）。

《夏夜多美》教学设计篇十四

教学理念：

本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教学目标：

1、知识目标：

（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、技能目标：

（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

3．情感目标：

（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。

（2）对学生进行助人为乐的教育。

（3）培养学生喜欢童话的情感。

学习重点：

1、认识13个生字，会写6个字。

教学方法：

自主、合作、探究法。

教具：

多媒体课件、生字卡片。

过程设计：

一、创设情境、导入课题：

让我们一起一去看看吧！

二、动画欣赏，整体感知。

1．课件出示根据课文插图制作的动画。

2．故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。

自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。

三、初读课文，学习生字。

1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。

3、出示生字卡片开火车领读（组词）。

4、抢读，看谁读得快。

四、朗读感悟。

2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。

课件出示小动物的对话。

（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

（2）指名读。

（3）评价谁读得好？为什么？

3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。

自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影）。

自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

五、实践活动：

略

《夏夜多美》教学设计篇十五

教学目标：

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、保护环境，爱护昆虫。

教学重点：

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。

信息资料：

1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

2、学生收集一些小昆虫的资料。

课时：两课时。

第一课时。

导入新课。

1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）。

2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题）。

对话平台。

自学（检查预习情况：边读边标；边读边圈；边读边注；边读边想；读后复述。）。

识字。

教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀。

朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）。

1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。

2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。

3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。

4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。

如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”

小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。）。

2、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。

3、全班展示优秀作业，互相提建议。

第二课时。

对话平台。

导入（出示生字，进一步巩固识字）。

上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？指名开火车读生词。

读文（引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美）。

1、学习倒数三个自然段，边读边想：星星看见了为什么高兴的眨眼睛？

2、学生畅谈自己的想法，教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。

表演（学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识）。

学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。

练习。

1、“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。

a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？

c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。

2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。

布置作业：

1、预习16课。

2、完成练习册，写生字。

《夏夜多美》教学设计篇十六

二、所在班级情况，学生特点分析：本班有学生五十名。其中男生二十七名，女生二十三名。大部分学生机灵好学，习惯养成较好。能阅读各种书籍，思维敏捷。但缺少家长的督促，学习成绩不太理想。

三、教学内容分析：本文语言通俗易懂，内容富有情趣。小动物的对话亲切、朴实。尤其是互相帮助的精神，这是值得学生们效仿的交友之道。而文章的最后两个自然段起到使小读者浮想联翩的作用。新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我将努力尝试促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。这节课要充分体现以学生发展为主体的新理念，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

四、教学目标：

1.通过看图、猜字谜、动作演示等方法认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“他”、“她”两个字。

2.通过多种形式朗读、创设情境进入角色，读好睡莲和蚂蚁的对话。

3.能正确地朗读课文，初步体会夏夜的美。

五、教学难点分析：通过多种形式朗读、创设情境进入角色，读好睡莲和蚂蚁的对话。

六、教学课时：一课时。

七、教学过程：

（一）谈话导入。

1.小朋友们，现在是什么季节啊？（春天）再过不了多久，美丽的夏天就要来到了。夏天的夜晚，有哪些美丽的景色？引导学生说：星星、萤火虫、青蛙、人们、夏天的夜晚多么美丽呀！在这美丽的夏夜还发生了一个美丽的故事呢！

2.这个故事的题目就叫《夏夜多美》。（出示课题）来，一起读读故事的题目吧！

（二）初读感知。

1.小朋友已经养成了预习课文的好习惯了，圈好了生字，这篇课文特别长，老师还想请您再和故事里面的生字宝宝见见面，认真地把故事读1-2遍。

2.小朋友读得很认真，那让我们先和词语朋友打打招呼吧。

（1）指名读，第二个“弯、谢”都读轻声。

（2）着急 注意多音字。

（3）开火车读词语，齐读词语。

3.你们真能干。才把故事读了一遍就认识了这么多词。那你知道故事里讲了谁?

随机出示：睡莲、蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、星星  亲切地叫叫他们吧！

（1）   你们认识睡莲吗？她可不是荷花。她是莲花的一种，大多在晚上开放。不过她和荷花一样长得特别美。瞧，她刚苏醒，轻轻地叫她一声吧！

“莲”你有办法记住它吗？

4.在故事里小伙伴们都做了些什么事呀？小朋友自己再去读读这个故事吧！

交流反馈预设1:学生说得很完整，你真了不起，把他们做的事情说得那么清楚，那么完整。

预设2：学生只讲一个，师引导：其他小伙伴呢？谁来说。

5.师小结：在美丽的夏夜，小蚂蚁不小心掉进池塘，上不了岸，睡莲姑姑帮它拉上来，蜻蜓送他回家，萤火虫为它照亮，一起把小蚂蚁送回了家。

---，一起把小蚂蚁送回了家。

反馈：出示2-7节，梁老师也把睡莲和小蚂蚁的话画出来了。

出示课文第二节 。

最要紧的是让我们得先去看看掉进池塘的小蚂蚁！老师还发现好多生字都跑到这一段去了。哪个勇敢的孩子愿意来挑战读一读。其他小朋友听仔细，听听他有没有读正确。（第二节）。

预设1：读得又流利又正确，看来你已经和生字交上了朋友。请你领着大家来读这个生字。

预设2：没关系，让我们再和生字打打招呼。

（随机教学“睁”：“睁”是后鼻音，大家再读读。在这句话里有一个词和“睁开”意思相反。（闭上），夏夜，公园里静悄悄的。睡莲也已经闭上眼睛，为什么又睁开眼睛了呢？原来它被小蚂蚁呜呜的哭声惊醒了。惊醒就是——吵醒，一下子醒过来了。惊醒的睡莲看到小蚂蚁“趴”在一根水草上，多危险哪！出示“趴”，读一读。你能来做做这个动作吗？）哦，这个是舒服的趴，这个是懒洋洋的趴，这个是面带微笑的高兴的趴。想看看小蚂蚁趴在水草上是多么危险呀！

现在哪个小朋友再来读读这段话，相信比刚才读得更好了。

（三）学习课文第二到七节。

1.学习三次对话。

（1）学习第一次对话。

睡莲和小蚂蚁就这样见面了，来读一读谁来做睡莲姑姑？那小蚂蚁的话谁来读？

a.睡莲姑姑，你看见小蚂蚁摇摇晃晃地趴在水草上，在想什么啊？

b.谁还想来做睡莲姑姑？（看！多关心小蚂蚁呀。）（着急、关心、热心、亲切、温柔、善良的睡莲姑姑,一脸的关心）（读出关心、奇怪、吃惊的语气）。

预设：如果小蚂蚁没有读出着急的语气，教师就要引导：小蚂蚁你会游泳吗?在水里会把你淹死的！

(哦，这只小蚂蚁都已经趴了好长时间了，听声音都已经累坏了。)。

(听得出，你很着急，想马上爬上来是不是？)（听得出来，你已经吓坏了！）（惊慌极了！）。

(哦，一只伤心极了的小蚂蚁。不仅读的好，脸上表情也很难过)（老师看到了一只的惊慌小蚂蚁，在哭着企求呢！）。

d.指名分角色表演读2组（带上头饰）你们已经把自己当成睡莲和小蚂蚁了。你们不仅有动作，还读出了他们的心情，真会读啊！

e.现在让我们再来读一读吧。女孩子站起来做做关心人的睡莲姑姑，男孩子来做小蚂蚁，我来读提示语吧！

f.小结:读好对话，读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，这样不仅能读出了对话的语气，再表情和动作，就把故事里人物的心情也读出来了。

(2)第二、三次对话。

a.小朋友你们自己试着来读好睡莲姑姑和小蚂蚁第二、三次对话。可以和同桌一起分角色读，加上表情和动作相信会更好！

b.学生自己练读。

c.反馈：第二次对话 。

这一回谁来做睡莲？谁愿意和他合作读小蚂蚁的话？

睡莲：·要是你有手，你看见小蚂蚁这么危险，很可能不只是弯弯腰，还会——（教师动作示意）伸手去拉小蚂蚁一把呢！

·多热心的睡莲姑姑呀！谁再来读读。

·哦，这位睡莲亲切地就像妈妈一样。

·你也再替小蚂蚁担心吧？难怪说得这么快！

再请一对小朋友来试试吧！

这里小蚂蚁说的感谢的话只写了一句。？要是你是小蚂蚁，连声说该怎么说啊！现在我就是睡莲姑姑，哪只小蚂蚁来连声谢谢我呀！听得出来这只小蚂蚁是多么感谢睡莲姑姑救了它。小蚂蚁的感谢多么真诚啊!诚心诚意地感谢别人，就叫感激，瞧，这就是——请你读。怪不得感字下面是心字底。在小蚂蚁又急又怕的时候是睡莲帮了忙，他是从内心里真心地感激睡莲姑姑呀！小蚂蚁们，让我们一起来感谢感谢睡莲姑姑。

分组分角色读对话。

（3）第三次对话。

a.在反馈中点拨读 睡莲：·是呀，夏夜多美啊！睡莲热情地想邀请小蚂蚁住下。

·哪位睡莲也想邀请小蚂蚁住下啊？老师建议你要是加上动作，就会显得更有诚意的。

小蚂蚁：·听得出来，小蚂蚁还是急着想回家。

·睡莲都这么邀请了，小蚂蚁你就住下吧！（生摇头）那你来读读这句话。

（小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢！）。

b.指名表演读。

2.刚才小朋友们读得有滋有味，表演也很精彩，现在就让我们再一次轻轻地拿起书，来读读这2-7节吧。老师读提示语，谁愿意为睡莲配音的？请站起来吧！那坐着的都是可爱的小蚂蚁了。（音乐）。

（五）巩固识字，指导写字。

2.哦，真的吗？猜字谜。

·有只小狗真奇怪，长了两张小嘴巴。它是谁呀？（哭）。

·稀奇的事儿真不少，尾巴长在爪子上。（爬）。

·六个小人真守纪，分成两排站整齐。（非）。

3.上面的字你们都认识了，那这两个字呢？（出示：“她”、“他”）认读。

很好。不过这两个字虽然读起来一样，长得也很像，但是可不能乱用。

4.指导书写。

·要写好这两个字，你认为哪个笔画最值得注意？（横折勾）。

·学生练写。（描一个写一个）。

·反馈。（师示范改写）。

·再写。

八、课堂练习：

选字填空。

[女孩头像]　（）是小红。

[男孩头像]　（）帮奶奶晒棉鞋。

九、作业安排：在字帖上连生字。

《夏夜多美》教学设计篇十七

教学目标：

1.认识“莲、哭”等10个生字。会写“非、她、他、时、送、过、哭”7个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。

教学重点：识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。

教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。

一、情景导入。

同学们，我们这学期学了几首古诗，其中，有两首是描写？（春天）有两首是描写？(夏天)，谁能把描写夏天的那两首古诗背给大家听听？今天，我们学习的课文也跟夏天有关，请同学们看黑板，教师板书课题学生跟着读。《夏夜多美》，你能读出美的感觉吗？教师指导朗读。

二、检查预习。

（一）小组合作，交流认识的生字。

昨天晚上老师布置了同学们预习了这篇课文，请同学们听好，在自己的小组内当小老师领着大家读两遍，再说一说自己是怎么记住这些字的。

1、学生小组内交流，教师巡视指导。

2、学生看黑板，检查交流情况。

有几个调皮的生字词跑到黑板上来了，他们想考考大家，你们敢接受挑战吗？

（1）哪个小组的同学起来读？读得好的小组，奖励一颗星。

（2）每个小组的4号同学起来读，读的正确的同学可以为自己的小组加一颗星。

（3）学生齐读，并交流一些生字的识字方法。

（二）小组合作，读课文。

同学们生字读得真这么好，而这些调皮的生字又跑到课文中了，你能像读好生字一样读好课文吗？同学们这样有信心，请把你们的这种信心带到你们的小组中去，先读给你们的小组内的同学听听。

教师巡视指导，对于读书姿势正确、小组合作默契、读书声音响亮等，教师给与表扬，并奖励星星。

三、理解感悟。

老师看着同学们读得这么带劲，心里非常高兴，老师想考考大家，同学们敢迎战吗？请同学们仔细听。

1、课文中讲了几个小伙伴？你能在课文中圈出他们的名字吗？请同学们快速的圈出来。

你想不想学这个哭字。

2、指导书写。

（1）学生仔细观察“哭” 自在田字格中的位置。

（2）学生讲述教师板书。

3学生跟着教师书空，并说说写这个字时应注意什么。

（4）学生交流记住这个字的方法。

（5）学生书写2遍，展示、评价。

2、学生自由朗读课文，深入感悟。

（2）老师刚才文的问题当中，有小蚂蚁和睡莲说的话，你能画下来吗？（睡莲说的话用直线，小蚂蚁说的话用曲线）。

（3）用不同的形式进行对话练习，并指导朗读。（师生对话、生生对话、小组对话等）。

4、睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗？这是谁又来帮助小蚂蚁？他们是怎样帮助小蚂蚁的？请同学们默读课文，一会儿找同学起来回答。

（1）学生交流，师板书。

“”这个符号你认识吗？教师介绍。“飞机”这是真的飞机吗？这里指的是蜻蜓。你说得真好。

经过小伙伴的帮忙，小蚂蚁到家了吗？小蚂蚁的家在哪？远吗？你是怎么知道的？谁能起来读给大家听听。小蚂蚁到家了，他高兴吗？你能带着高兴的语气读读这一自然段吗？读得真好。

（2）请同学们看大屏幕，你能填上去吗？

青青的(        )      绿绿的（        ）         弯弯的（        ）。

学生交流。

小蚂蚁回家很高兴，还有谁也很高兴？（星星）星星是怎么做的？（眨着眼睛）。

夏夜美吗？它到底美在哪？除了夏夜美丽的景色，如碧绿的荷叶，青青的小山，绿绿的草坪，亮晶晶的眼睛，构成了一幅美丽的夏夜图，还有什么？对了，还有一群主动帮助小蚂蚁回家的小伙伴，他们关心他人、乐于助人的行为让这个夏夜变得更加美丽、更加迷人了。

四、拓展延伸。

五、课堂总结。

睡莲姑姑              蜻蜓。

关        弯     爬        帮。

心        小蚂蚁        助。

他                   他。

照亮。

人           人。

萤火虫。

《夏夜多美》教学设计篇十八

《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１５课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

１、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“她、他”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

３、体会助人为乐的精神美。

４、保护环境、爱护昆虫。

２课时。

课件、头饰、生字卡片。

一、激趣导入，引出课题。

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚（板书：夏夜），谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文，了解课文内容。

１、师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

２、用“”画出你觉得最动人的句子。

这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。

三、转换角色，细读课文。

１、师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

（教师给予学生适当的鼓励。）。

２、想像读：

教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

３、评价读：

师：请小朋友读倒数三个自然段。

师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。

四、分角色朗读，体会夏夜美。

出示字幕动画课件，师生分角色朗读：

教师扮演睡莲姑姑。

学生分别扮演自己喜欢的角色：

小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。

五、歌谣识字，好记好认。

１、师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？

２、教师加上动作描述：

出示第二段：

水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

３、教师加上动作描述：

出示第四段：

“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。

区分“趴、爬”。

４、教师根据字意讲解：

出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。

（根据学生的情况可以详细说明。）。

５、教师出示带拼音“我会认的字”：

“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。

６、教师加上动作描述：

“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”

出示第９段落：

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”

师生达成共识。

７、歌谣：

感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。

六、师生共同表演，走进童话故事。

师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：

老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担任角色）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。

七、小结。

一、谈话导入。

二、出示头饰，板书。

出示睡莲姑姑：

师：她怎么救小蚂蚁的？

（学生表演睡莲姑姑说的话。）。

出示小蜻蜒：

师：他如何帮助小蚂蚁的？

（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。）。

出示萤火虫：

师：他做了什么呢？

（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）。

这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。

三、出示字幕，质疑解疑。

教师表演引读：

小蚂蚁爬上“飞机”……。

学生表演补充：

萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。

教师表演引读：

蜻蜒飞呀飞，飞过……。

学生表演补充：

飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

再读：

读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：

星星看见了……。

学生表演补充：

（高兴地）眨着眼睛。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。

师生共同表演：

啊，（多美的）夏夜呀！

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。

四、了解学生掌握课文的情况。

１、出示习题，填上恰当的词语：

多美的（）高兴地（）绿绿的（）。

青青的（）弯弯的（）呜呜的（）。

亮晶晶的（）静悄悄的（）。

师：我们来看一看课文中怎么说的。

２、出示习题：

你会连线吗？

３、指导“我会写的字”：

教师板书讲解：

她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。

师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语，我说夏夜美。

师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。

教师出示图片：

星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。

六、总结。

师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

《夏夜多美》教学设计篇十九

这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

【学习目标】。

１、认识莲、哭等１３个生字。会写他、她等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】。

１、识字、写字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

２课时。

【教学过程】。

第一课时。

〖导入新课。

小朋友，你们喜欢听故事吗？

（喜欢）。

（听录音）。

请大家仔细听，听这个故事讲了什么内容？

（学生回答）。

师：刚才，大家听到的这个故事，就是今天我们要学习的第１５课。

（生齐读）。

师：学了课文大家就明白了。

〖学习新课。

一、朗读感悟。

１、学生分自然段开火车轮读：

教师检查学生是否已经读正确。

２、反馈读：

教室根据学生的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。

３、想象读：

教师有感情地朗读课文，学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美。

学生再读课文，边读边想象。

４、竞赛读：

内容为倒数三个自然段。

学生一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。

５、思考读：

学生自由读，边读边思考：

星星为什么高兴？

６、体会读：

学生分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。

二、识字写字。

教师卡片出示生字：

睁、腰、爬、感、谢：

要有心，诚心才感人。感谢有言行，谢谢最好听。

师：刚才我们认识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。

猜谜识字，教师卡片出示根非，边出示生字边说谜面：

根：很字两人离，木棍左边立。

非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。

偏旁归类：

教师出示：

莲、激、趴、急、感：

莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。

师：大家能不能利用这个方法举出一些自己认识的字呢？

（学生踊跃发言）。

三、练习。

小组比赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学奖励他们星光奖杯一个。

教师出示生字：

学生抢读，教师给读对的同学发一个星光奖杯。

四、总结。

现在大家回想一下：

开课之前老师提出的问题（小黑板出示）。

课文里会写些什么内容呢？

你感到课文里描写了一种什么样的精神呢？

这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？

学生一一作答，教师点评，总结本课。

第二课时。

一、导入新课。

分角色朗读课文。

教师出示本课需认识的字，学生轮读。

二、学写生字。

小黑板出示本课生字：

学生观察字型，结构。

找出自己认为难写的字。

（学生回答）。

教师指导书写。

学生独立书写，教师行间巡视辅导。

学生独自练写。

三、实践活动。

我说夏夜美：

１、读读说说，要求：

读，要边读边想，说，要尽量多说，如：

青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。

自由组合说夏夜，按观察对象分组：

星空组，花园组，池塘组，街道组每祖先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。

２、评一评：

哪一组描绘的夏夜最美，获得睡莲奖。

四、布置作业。

收集一些有关气象的谚语，并作好记录。

五、小结。

教师动画出示本课图片：

学生看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。