2023年一年级数学新课标心得体会(优质11篇)

心得体会是对自己个人、学习、工作和生活等各方面表现的一种概括和总结。写心得体会时，可以结合一些具体的例子和实际情况，加强文章的可读性和说服力。以下是一些优秀的心得体会范文，供我们借鉴和学习。

一年级数学新课标心得体会篇一

教学目标：

1、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

教学重点：按照确定好的标准进行分类。

教学准备：学习用具，几何图形。

教学方法：情境活动参与教学。

教学过程：

一、活动导入。

1、让学生整理自己的书包。

组织讨论：说一说是怎样整理的，

2、让学生看一看教科书的图。

说一说这两个小朋友怎样整理的。

3、小结：

分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。

二、练一练。

1、分一分，说一说。

(1)怎么分?说标准。

可以按年龄分类，按性别分类。

(2)图上有什么，怎么分?

可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。

(3)图上有什么，怎么分?

可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。

2、看一看，可以怎样分。

(1)图上画着什么，可以怎么分。

(2)汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。

3、想一想有哪几种分法。

看图，可以怎样分。

按大小分类，按颜色分类，按用途分类。

三、小结，实践。

1、这节课你学会了什么，明白了什么?

2、实践活动。

到图书馆或书店看一看。

一年级数学新课标心得体会篇二

作为一年级学生，我在过去的一年里学习了很多数学知识。在数学课上，我认真听课，勤奋思考，克服了很多困难，收获了很多成长。以下是我对一年级数学学习的一些心得体会。

第一段：数的认识。

在一年级数学课上，我们学习了认识数。老师通过举一些具体的例子，让我们了解了数字的含义和用途。最初，我们只是简单地学习了0到9的数字，并学会了识别和写出这些数字。随着课程的进一步发展，我们逐渐接触到两位数和三位数，开始学习如何理解大数字。通过玩游戏、做练习，我们逐渐对数字有了更深的认识。

第二段：加法与减法。

在数的认识基础上，我们开始学习加法和减法。刚刚开始接触加法和减法时，我觉得这两个运算符很难理解，不知道怎么运用到实际问题中。但是老师通过教我们一些有趣的游戏和练习，让我们逐渐理解了加法和减法的概念。我们学会了用手指、计数器等工具来辅助计算，逐渐提高了计算的准确性和速度。慢慢地，我发现加法和减法并不是那么困难，只要用心学习，就能掌握它们。

第三段：排序和比较。

一年级数学课上，我们还学习了排序和比较。通过排序和比较，我们可以将一些事物的大小、长短等进行比较，帮助我们更好地理解数字的大小关系。在课堂上，我们经常进行一些小游戏，比如排队、比较大小等，通过这些活动，我们提高了观察力和思维能力。我现在能够准确地比较数字的大小，并知道如何正确地进行排序。

第四段：时间和长度。

在学习数学的过程中，我们还学习了时间和长度的概念。学会了用钟表读时间，能够准确地说出现在和过去的时间，提高了我对时间的把握能力。同时，我们还学习了用非标准单位和标准单位测量长度。通过量尺、量纸张等实践活动，我学会了如何准确地测量物体的长度，并能够将它们进行比较。

第五段：问题解决能力的提升。

通过一年级数学的学习，我逐渐提高了问题解决能力。课堂上，老师常常出一些扩展问题，要求我们自己动脑筋解答。刚开始的时候，我觉得这些问题很难，不知道从何入手。但是通过和同学们一起讨论和思考，我不断提高了自己的思维能力，学会了通过分析问题、寻找规律来解决问题，不再害怕面对困难。

总之，在一年级的数学学习中，我从最基本的数字认识开始，逐步学习了加法、减法、排序、比较、时间和长度等内容。通过课堂上的学习和实践活动，我不仅对数学有了更深的理解，而且培养了良好的问题解决能力。在未来的学习中，我将继续努力，进一步拓展数学知识，成为一个更好的数学学习者。

一年级数学新课标心得体会篇三

（生一个个都举起橡皮表示愿意。）。

师：大家都这么热情，太感谢大家了。好，我请几位同学帮我借一下。（请8名学生。

就近帮忙借橡皮）。

师：（把学生的橡皮一块一块地借了过来，并表现出非常感谢的神情。）你们把橡皮都。

借给我了，你写错了怎么办？

一生：我还有。

师：哦，还有，老师还想借。（直到完全借完。）。

师：我借这么多橡皮，干什么用呢？

生纷纷说：你自己写错了，要擦；

做魔术；

看橡皮都有哪些形状；

用橡皮拼图。

师：我借你们的橡皮干什么用呢？哈哈，我就是为了让你们没有橡皮用。没有橡皮，

下笔会更小心一些。就算写错了，也没关系，仔细欣赏一下自己错在哪里，然后再写一写，这样您会写的更好！

（反思：“没有橡皮，下笔会更小心”，这是自然的结果。当我们知道某件事情没有后路的时候，自会多几分慎重。现在的学生大多比较浮躁，缺乏责任心，往往不肯静下心来想好了再动笔，常常是毛手毛脚，一看就动笔，一动笔就错，一错就擦。宁静才能致远，教学生静心思远，对他们的成长有好处。另外，这样一个环节的设置，还能很好的拉近和学生之间的距离，尤其是像这次赛课，在上课之前与学生没有见面的机会，只有尽快拉近师生距离，才能减少师生的陌生感，彼此尽快熟悉，使学生在一个轻松的氛围中投入学习。）。

二、情境导入。

（出示主题图：师在黑板上画了一棵大树，然后粘贴了9只红色小鸟）。

生异口同声：欢迎！

（反思：这里我没有用课本上的情境图，而是创设了一个大树、小鸟这样一幅美丽的情境图，我认为这节课的情景创设比较成功。因为问题情境的创设不但可以激发学生的学习新知的热情，而且还可以能很快的吸引学生的注意力，让学生从中感受到学习的乐趣。但是，也存在一些问题，让学生在理解10以内数的顺序时，只让学生顺着数，而没有让学生倒着数。另外，在这里如果把事先准备好的小棒发给学生，再让学生亲自动手摆10个小棒，并将它们捆成一捆，了解“10个一，可以组成1个十。”这样可以渗透“10还是个计数单位”，为后续学习做铺垫。）。

生：9只（有一生说10只）。

师：到底几只呢？请刚才这位小朋友来数一数。

（请说10只的学生到黑板前数，黑板太高，学生探不找，师抱起孩子数。）。

（反思：今天在梨林实小做课的这间教室里没有讲台，因此黑板相对就比较高，我站在那里，最多只能够到三分之二的高度，即使图画得再低，对于一年级的小孩来说，还是很难够得着，没办法，我抱起了孩子，这样孩子就可以够得着了。我们应该站在孩子的角度，眼中时刻要有孩子。）。

生：我看到老师手里还拿了一只，所以是10只。

师：哦，那现在又有一只小鸟飞了过来。（师把手中的一只*小鸟贴到大树上）那。

么，现在有多少只小鸟呢？

生异口同声：10只。

（再请一生到黑板上数。）。

师：今天我们就来认识10（师出示课题，生齐读课题）。

师：那么，在你的身上有10么？

生异口同声：有！

师：你身上的10在哪里？

生：在手上。

师：谁来数一数？

（生纷纷举手，请一生到前面面对大家数一数。）。

师：除了手上，我们身上哪里还有10？

生：脚上。

师：还有么？我刚才看到有的同学在摸自己的头发，在我们头发上有10么？

生1：没有。

生2：有，头发上有好多好多10呢。

师：对，我们的头发有好多好多的10呢。除了我们的身上，其实生活中也有很多很多的10。

孩子们参与非常积极活跃，但“数学源于生活”，如果能够更多的创设一些与学生生活情景紧密联系的生活情境，这样会为学生的观察提供更多的参与机会，使学生体会到数学就在身边，对数学产生一种亲切感。）。

三、9和10比大小。

师：我们前面认识了1-9，今天又认识了10，你知道这些数中，谁大谁小么？

生1：10大。

师：大小是相对的，我们不能只说谁大，要说出谁大谁小。

生2：10大1小。

生3：10大3小。

生4：10大9小。

（还有好多学生争着抢着想要说）。

师：还有这么多同学想要说，那每个同学给你的同桌说一说。

（生同桌互说。）。

生1：10个比9个多了一个。

生2：9只小鸟，又飞来一只变成10只了，所以10只多。

师：说得真好！谁还有自己的想法？

生3：10个人比9个人多1个。

生4：9加1是10。

师：那么，10比9怎样？

生异口同声：大。

师：9比10怎样？

生异口同声：小。

（师板书910109）。

师：谁能用大于号和小于号填一填？

（请学生填）。

师：大家注意看，大于号和小于号的口都朝着谁？

生：10！

师：也就是说，谁大口朝谁开。

（反思：对于大小比较孩子们已经有了1—9的学习基础，这里顺理成章，比较容易，耗时过多，尤其是大于号和小于号不必再像新知一样让学生认识，也就是说应该注意前后知识的联系，学生会的就不要讲，或尽量少讲，这样可以提高课堂效率，让学生在有限的时间里学得更多的东西。）。

四、10的组成。

师：大家刚才表现真棒！下面，老是想请大家帮个忙，大家愿意帮老师么？

生：愿意！

（反思：情境创设能很好的吸引学生，激发学生乐于助人的意愿，但是如果能把情境中改成学生自己，会给学生下面的语言表述带来方便，效果会更好一些。）。

生1：每人5颗。

师：为什么这么分？

生1：这样分，两个人的一样多。

师：谁还有不同的分法？

生2：如果是我，我分3颗，给客人分7颗。

师：为什么这么分？

生2：因为我是主人，他是客人，我给他多一些。

师：小主人真热情！很好！请坐！谁还有不同的分法？

生3：我是主人，我留2颗糖，给客人8颗糖。

师：真大方！大家刚才有的是按照平均分，有的是作为小主人，给客人多分一些，那么，还有其他不同分发么？同桌互相说一说，比比看那组同桌合作的，合作的同桌，在下课时，黑板上漂亮的小鸟就会飞到你们的手中。

大家可以用自己的小手来帮助自己，每根手指表示1颗糖。

（学生开始同桌交流）。

（反思：这里的同桌交流目的不够明确，导致后面会有第二次的交流。如果在这里交流时，我能给出更清楚的指令，如：10颗糖到底有多少种分法呢？用自己的手指代替糖，比比看，那些小组分法最多，而且还能按照一定的规律清晰地介绍给大家。此外，还可以让同桌合作，把所有的分法写下来，这样会更清晰明了，效果会更好。在这里，我也认识到教师引导的作用之大，学生是课堂的主体，而教师是课堂的主导，这里的“导”，应该不是“导演”，而是“向导”，要引导学生怎样有效地做好一件事，提高课堂效率需要“导”好的！）。

第一组同桌汇报：我们有3种分法，第一种是我们都分5颗；第二种是我留2颗，给客人分8颗；第三种是我留3颗，给客人留7颗。

第二组同桌汇报：我们还有2种分法，一种是我留1颗，给小客人9颗；另一种是我留4颗，给小客人分6颗。

师：哪组还有不同方法？

（没人举手）。

生1：那可以是给客人4颗，自己留6颗；或者自己1颗，给客人9颗。

生2：还可以是给客人3颗，自己留7颗。

生3：也可以是给自己留8颗，给客人1颗。

师：给自己留8颗，给客人1颗，总共是10颗么？

生3（摇摇头）：总共是9颗。

师：是不是给老师还留了一颗呀？哦，老师这可送给小客人了，那分给小客人几颗？

生3：2颗。

师：谁还有么？大家数数现在有多少种分法？

生：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9种分法。

师：这么多分法，如果没有规律，就会写多了，或者写少了，怎样写才能写的不多不少呢？同桌再互相说一说。

（同桌再次合作）。

一组同桌汇报（边说边板书）：

10可以分成5和5、10可以分成4和6、10可以分成3和7、10可以分成2和8、10可以分成1和9，然后把后边几种的两个数交换位置就行了。

另一组汇报：

10可以分成1和9、10可以分成2和8、10可以分成3和7、10可以分成4和6、10可以分成5和5，然后把前边几种的两个数交换位置就行了。

师总结：这就是我们这节课学习的第3个内容：10的组成。

师生一起说：10可以分成1和9、10可以分成2和8、10可以分成3和7、10可以分成4和6、10可以分成5和5。

（师生对数练习。）。

（反思：《数学课程标准》中对第一学段（1—3年级）学生在数学思考方面提出了明确的目标“在解决问题的过程中能进行简单的，有条理的思考”。这种有条理的思考问题的能力不是与生俱来的，而是通过数学内容的学习和课堂教学中有意识的培养逐步形成的。新课程几乎每个年级都渗透“有序思考”的方法。这里从无序到有序的逐步引导，目的就是使学生逐步学会思考问题。）。

五、10的书写。

师：大家说得真好，可是说得好不如写得好！大家想写出漂亮的10么？

生异口同声：想！

（生开始自己书写，写完的老师边看边对写得好的进行表扬，不好的鼓励他再观察观察，在写两遍，看看是不是变得漂亮了。）。

（反思：没有了橡皮，孩子就写得非常小心，数字写的很认真。偶尔有同学写的不漂亮，我就让他仔细看一看，然后再写2遍，看看是不是变得漂亮了一些，孩子在这样的鼓励下，一个比一个写的认真。每个孩子都渴求老师的表扬和鼓励。尤其是面对一位新老师，孩子的这种心情就会表现得更强烈一些。我们要关注孩子的心理体验。）。

师：写完后放在桌子左上角，下课时交给老师，老师要仔细看谁写得最漂亮。

六、全课总结。

（反思：良好的学习习惯不是一朝一夕能够养成的，在教学中的每一个细节都需要我们去渗透，去培养，只有长此以往，才能让孩子们养成良好的学习习惯。）。

生异口同声：好！

师：非常感谢同学们，下课！

生：老师再见！

师：同学们再见！

一年级数学新课标心得体会篇四

在一年级学习新课标的一年时间里，我有幸亲身体验并深刻认识到了这一新的教育体制对我们的重要意义。新课标的实施不仅在于培养我们的基础知识和技能，更重要的是注重我们的综合素质培养与人格塑造。通过这一年的学习，我对新课标有了一些心得体会。

首先，新课标的学习注重启发式思维。在以往传统教育中，老师往往是主导者，通过灌输知识来达到教学目的。而在新课标的学习中，老师更注重启发我们的思维，培养我们的独立思考能力和自主学习能力。通过教学，我们学会了提出问题、分析问题和解决问题的方法。这让我们的思维变得更加开阔，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

其次，新课标的学习注重培养实践能力。对于我们一年级的学生来说，实践学习是最好的学习方式。新课标重视实践教学，让我们参与实际操作，亲身体验知识的应用。比如，在科学课上，老师会带我们去实验室进行实验，让我们亲自观察和操作，从而更深刻地理解科学原理。通过实践学习，我们不仅能培养实际动手能力，还能加深对知识的理解和记忆。

第三，新课标的学习注重团队合作。在新课标学习中，老师会组织我们进行小组活动，让我们互相合作，共同完成一项任务。这样的学习方式培养了我们的团队意识和合作精神。在小组活动中，我们需要相互协作、倾听别人的意见、尊重他人的想法，并共同解决问题。通过团队合作，我们不仅能够更好地理解和消化所学内容，还能培养与人沟通、合作的技能。

第四，新课标的学习注重兴趣培养。在新课标的教学过程中，老师会为我们创造宽松和谐的学习氛围，鼓励我们发挥自己的兴趣和特长。在音乐课上，老师会让我们自己选择喜欢的音乐进行演唱；在美术课上，老师会让我们画出自己喜欢的图画。通过这样的学习方式，我们能够更加主动地参与学习，培养了我们的兴趣和激情，提高了学习的积极性和效果。

最后，新课标的学习注重全面发展。新课标以人才培养为目标，注重培养我们的综合素质和人格品质。在学习过程中，我们不仅学习到了知识，还培养了自信心、坚持力和责任感。同时，新课标也注重培养我们对社会的关注和责任心，在课堂上会组织一些社会实践活动，让我们了解社会问题，并激发我们的公民意识和社会责任感。

总之，在一年级学习新课标的过程中，我深刻认识到了新课标的重要性和意义。通过新课标的学习，我形成了独立思考与自主学习的能力，养成了实践动手和团队合作的习惯，培养了兴趣与激情，以及全面发展的综合素质。新课标的学习不仅提升了我们的学习能力，更是为我们未来的发展和成长打下了坚实的基础。我相信，在新课标指引下，我们将在未来的学习和生活中取得更好的成绩和发展。

一年级数学新课标心得体会篇五

学习目标：

1、理解和掌握一个数除以两个数的方法。

2、会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。

学习过程：

一、复习导入。

1、口算。

560÷8÷71800÷3÷6480÷6÷8720÷9÷8。

560÷561800÷18480÷(6×8)720÷(9×8)。

2、简便方法计算。

3、动手做。

24个圆片平均分成2组，再把每组平均分成3份，求每份是多少。

(体会连续等分：可以分了再分，也可以先求出两次一共分成多少份，然后一次分完。)。

4、引入新课：除法的运算性质。

5、出示目标(见学习目标)。

二、自互学习：(出示例3)。

一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱?

1、指名读题。

2、(出示学习指导)。

(1)根据题中的信息列出算式，并计算。

(2)试一试，你还能想出其它的方法吗?如果有困难，可以与书进行交流。

(3)对比一下，两种计算方法有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?

(4)能用语言概括一下你发现的规律吗?

(5)试着用字母表示出这个规律。

自学时间5分钟。

3、学生自学(学生对照学习指导，自学，并完成学习指导的问题，将不会的问题做标注)。

4、小组互探(自学中遇到不会的问题，小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解)。

三、精讲要点。

1、小组汇报。

2、解决各小组中在自学中遇到的不会的问题。

3、小结：除法的运算性质。

4、练习：教材p43做一做，指名板演。

四、当堂检测。

1、判断。

(2)100÷(25×4)=100÷25×4。

(3)400÷(40×25)=400÷40÷25。

2、怎样简便就怎样算。

3200÷25÷4÷25÷8350÷14。

3、有1440个玩具，每24个装一盒，每6盒装一箱，一共要装多少箱?

一年级数学新课标心得体会篇六

我记得当我第一次进入一年级数学课程时，我非常兴奋却也有些担心。我以为数学会非常难，用各种未知符号和公式通过逻辑去计算，但其实一年级数学课程的基础是非常简单和易于理解的。我们从最基本的数字和几何图形开始，每次都解决一些小问题，逐渐玩弄数学思维和逻辑表达方法。整个过程非常有趣和刺激，当我拖着我的数学书包回家时，我对数学的理解和兴趣已经得到了很大提升。

二、数学思维的提高。

随着我课程的进行，我逐渐开始注意到数学对思维和推理技巧的要求。我需要思考一些问题，如何使用已知数据来推测结果、如何利用计算器和图表工具更好地理解数学公式和几何变换方式等等。这些问题让我在数学上变得更自信和敏锐，我更容易分析问题并通过逻辑去解决它们。

三、数学语言的积累。

在一年级数学课程中，我不仅学习到了各种数学概念，还积累了大量数学术语。这让我更容易将数学解释给别人听，例如通过数学符号和字母表示数字和方程，通过图表和比例来表达形状和变换等等。我惊喜于发现自己已经可以和其他同学分享我对数学的理解和想法，而这经验让我享受到教授他人的乐趣和成就感。

四、在学习中获得成就感。

当我们在一年级数学课程中开始解决一些更具挑战性的问题时，我感受到了一种成就感和自豪感。当我能够通过自己的知识和技能来解决一个难题时，我觉得自己已经超越了自己，这种体验是非常有意义和推动向前的。这也让我更容易接受数学的任何挑战，尽管它们会困难和复杂。

五、与生活的联系。

在学习数学的过程中，我开始体会到数学与日常生活之间的联系。我们可以使用数学来解决各种班级和校园中的问题，也可以使用它来解决家庭生活中的事情，例如预算和计算购买物品的成本。这些连接给了我一个更大的意义，在数学上花费时间和精力已经不是单纯为了学好数学，而是为了在生活中获得更好的人生体验。

总之，在一年级的数学课程中，我体验到了学习和成长的良好环境，学会了很多有用的知识和技能，并将自己的数学思维和开发能力提高到了新的水平。我期待着在接下来的学习中，进一步提高我的数学技能和追求更广泛的知识和挑战。

一年级数学新课标心得体会篇七

开学初的一年级，意味着开始接触新课标。对于我们这些小学新生而言，新课标无疑是个巨大的挑战。我们不仅要学习更多的知识，还要掌握新的学习方法和策略。面对这一切，我感到既紧张又兴奋。紧张是因为我担心自己是否能适应新的学习要求；兴奋是因为新课标给我提供了更多学习的机会和挑战。然而，挑战虽大，我仍然满怀信心，准备迎接新课标带给我的成长和收获。

二、积极应对，科学学习新知识。

对待新课标，我积极主动，做到了及时复习，科学学习新知识。我总结了一些学习方法，如先分析题目，再思考解题方案；遇到困难时，尝试多种解题方法；学会总结及时反思等。通过不断的反复练习和思考，我逐渐掌握了学习规律和技巧，并取得了很好的学习成绩。同时，我也养成了良好的学习习惯，每天按时复习课程，并保持良好的作业完成率。这些努力的付出为我在新课标学习中打下了坚实的基础。

三、合理安排时间，全面提高综合素质。

新课标要求我们不仅要在学业成绩上有所进步，还要培养全面发展的综合素质。为了实现这一目标，我合理安排时间，充分利用每一分每一秒，不仅努力学习，还积极参加各种活动。我参加了学校组织的足球队，学习了团队合作和奋发向上的精神；我参加了绘画兴趣班，培养了艺术细胞和创造力。通过这些活动，我提高了自己的综合素质，不仅在学业上取得进步，而且在个人才能的发展上也有了突破。

四、融入班集体，培养团队精神。

在新课标学习过程中，我深深体会到了班级集体的力量。班级是我们学习和成长的大家庭，大家相互帮助，齐心协力，共同进步。每天的互相学习、交流和切磋，既丰富了我们的学习内容，又激发了我们学习的热情。我与同学们互帮互助，共同攻克学习难题，这不仅培养了我的团队精神，还让我感受到了班级大家庭的温暖和凝聚力。班级的团结和友爱给我带来了莫大的力量，促使我在新课标学习中取得了优异的成绩。

五、总结经验，不断进步。

新课标学习的一年，让我学到了很多东西，也成长了许多。通过学习新知识、掌握新方法，我感受到了学习的乐趣和成就感。通过全面提高综合素质、培养团队精神，我意识到了个人的力量是有限的，班级集体的力量是无穷的。通过总结经验、不断进步，我明白了只有不断追求进步才能取得更好的成绩和收获。在新课标学习的道路上，我将继续努力，迎接更大的挑战和更丰富的收获。

通过一年级学习新课标，我深刻领悟到了学习的真谛：学习是一种乐趣，是一种挑战，是一种生活方式。在以后的学习生活中，我将继续保持积极的态度，不断进取，追求卓越。相信只要我坚持努力，相信自己，就一定能够在新课标学习中取得更好的成绩，成长为一名优秀的学生。

一年级数学新课标心得体会篇八

数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，对于一年级的学生来说，学习数学是一种全新的挑战。通过一年级的数学学习，我收获了很多，同时也对数学产生了兴趣。在这一篇文章中，我将分享一下我的一年级数学心得体会。

第二段：培养数学兴趣的重要性。

在一年级学习数学的过程中，我意识到培养数学兴趣的重要性。数学并不仅仅是一堆枯燥的公式和算术题，它更是一种逻辑思维的训练和思考方式。我通过老师的引导，学会了用游戏的方式来学习数学。通过游戏，我能够感受到数学的乐趣，激发了我的学习兴趣。因此，培养数学兴趣是学习数学的关键。

第三段：数学学习的核心能力。

一年级的数学学习主要包括加减法、数的排序和数的阅读等基础内容。这些内容的学习需要培养一些核心能力，如逻辑思维、发现问题和解决问题的能力。通过练习和训练，我逐渐掌握了这些核心能力。例如，通过做加减法的练习，我能够快速进行心算，并应用到实际生活中，解决一些简单的计算问题。这些能力的培养将对我今后的学习和生活有着深远的影响。

第四段：数学学习的方法。

在一年级学习数学的过程中，我掌握了一些有效的学习方法。首先，我意识到重要的是理解概念而不仅仅是记住答案。通过理解数学的概念，我能够更灵活地运用知识解决问题。其次，我发现多练习是提高数学成绩的关键。通过不断的练习，我能够更好地掌握知识点，并提升解题的能力。最后，与同学们合作学习数学也是一种有效的学习方法。通过与同学们一起思考和讨论数学问题，我能够从不同的角度看待问题，扩展我的思维。

第五段：数学学习的价值。

通过一年级的数学学习，我深刻认识到数学的重要性和价值。数学不仅仅是一门学科，更是一种思考问题和解决问题的方法。数学可以帮助我们提高逻辑思维能力，培养分析问题和解决问题的能力。同时，数学还可以帮助我们更好地理解世界和剖析事物的本质。在以后的学习和生活中，我将继续学习和应用数学，努力提高自己的数学素养。

总结：

通过一年级的数学学习，我不仅学到了知识，同时也培养了对数学的兴趣。这些数学学习的心得体会将对我的未来学习和生活有着重要的影响。通过培养兴趣、掌握核心能力和运用学习方法，我相信我将在数学学习中不断进步，取得更好的成绩。同时，数学学习的过程也将培养我对逻辑思维的锻炼和对问题的思考能力，这些能力将成为我未来发展的有力支持。

一年级数学新课标心得体会篇九

教学目标：

1、通过自主探索，合作交流列出三个算式，并计算结果。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

教学重点：

看一幅图写出三个算式，并能正确地进行计算。

教学准备：

电脑课件。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

2、出示以下复习题。

（1）1个十和3个一合起来是（）。

（2）15里面有（）个十和（）个一。

（3）1个十和（）个一合起来是19。

4、今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）。

二、合作探究，领会新知。

讲解：10+3和3+10的意义一样，所以只写一个就可以了。

2、汤姆：我还有一个计数器，想考考大家，如果顺利通过就和我一起去吉利家吃蛋糕。个位和十位各拨一个珠子，表示数字几？再在个位上放2个珠子。

3、小结：小朋友会利用加、减法之间的关系来算，真聪明。

三、巩固深化，拓展创新。

1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

2、生日晚会开始了，可还有几把筷子没数好，出示78页做一做1题。

2、晚会上还准备了水果糖，咦，糖下面还有个算式，你会填吗？完成做一做2题。

四、齐唱生日歌，祝汤姆生日快乐。

一年级数学新课标心得体会篇十

一年级是学生学习语文的第一个阶段，也是培养学生语言表达能力的关键时期。新课标的实施为一年级语文教学带来了新的理念和方法，我在教学实践中深有体会。通过新课标一年级语文教学，我认识到了语文教育的重要性，意识到了培养学生语文素养的必要性，也领悟到了培养学生综合能力的关键所在。以下是我的体会。

首先，新课标一年级语文教学注重培养学生的语言表达能力。教师通过多种形式的语言输入，如幼儿文学、绘本故事、唐诗宋词等，不仅扩大了学生的语言视野，丰富了他们的语言知识，还通过模仿、朗读、讲述等活动，培养学生的语音发音、语调语速和语感，提高他们的语言表达能力。我发现，通过这样的教学方式，学生的发音准确度、流利度和口齿清晰度得到了明显提高，他们也在日常生活中更加愿意用语言表达自己的意思。

其次，新课标一年级语文教学强调培养学生的阅读能力。除了传统的课堂教学外，我在教学中也加入了课外阅读的内容。通过鼓励学生独立阅读，观察文字的形状、大小和颜色，感受汉字的魅力，培养学生对文字的认知和理解能力。在开展课堂阅读活动时，我注重培养学生的阅读兴趣，引导他们积极参与到读书活动中来。我发现，学生在新课标一年级语文教学中，阅读速度和理解能力得到了明显提高，不仅能够熟练阅读课本上的文字，还能够初步阅读简单的图书和故事。

再次，新课标一年级语文教学强调培养学生的写作能力。我在教学中注重培养学生良好的书写习惯和字形字义的认知能力，提高学生的手书写字的能力。同时，我也鼓励学生进行绘画和描述，用简单的语言表达自己的想法。通过这样的教学方式，我发现学生不仅能够正确书写汉字，还能够用简单的句子表达自己的意思，培养了他们的写作兴趣和写作能力，提高了他们的思维逻辑和语言组织能力。

最后，新课标一年级语文教学注重培养学生的欣赏能力。在教学中，我通过各种形式的文学作品，如童话故事、优秀课文等，引领学生感受美的力量，激发学生的想象力和创造力。我发现学生对于美的事物表现出了浓厚的兴趣和喜爱，对于故事情节和人物形象有了更深入的理解和感悟。学生的情感体验能力、审美能力和思维品质得到了增强，也培养了他们动手实践和创造性思维的能力。

总之，新课标一年级语文教学给我带来了很多启示和收获。通过这一年级的语文教学实践，我体会到了语文教育的重要性，认识到了培养学生语文素养的必要性，也领悟到了培养学生综合能力的关键所在。通过培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力和欣赏能力，我相信学生将能够在未来的学习和生活中更好地运用语文知识，展现自己的风采。

一年级数学新课标心得体会篇十一

收获丰厚，感触很多，通过学习《小学语文新课标》，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。让我明白了教学方式的确立要在教学的各个环节中体现出来，有助于学生发挥各方面能力，促进学生全面发展。遵循学生身心发展和语文学习的规律，及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的.教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。以下我就围绕自己学习略谈几点体会和感受：

（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

（2）通过学习我深切体会了转变学习方式与提高教学效率之间的关系。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，一些教师片面地理解为不合作不探究就不是新课程。我们发现，很多老师们凡上课又特别是有人来听的教研课，都必用自主、合作、探究的方式。当然，我们不是说用新的学习方式不好，我们必须明白，不管什么学习方式都是为达到教学目的、提高教学效率服务的，都是为促进学生的全面发展服务的，因此，学习方式不在于一定要多么新，而在于用得恰当，用得适度，用得有效果。现在的问题是，一些老师找不准合作探究的问题，把一些不该探究、不用探究、也无法探究的问题抛出来，让学生围成一堆，煞是热闹地讨论一番，然后教师又抬出现成的结论，合作变得毫无意义。另一种情况是，教师对合作学习不进行明确的指导，学生既无合作学习的意识，更无合作学习的方法，合作就演变成给听课者看的花架子了。再次，一些教师对自主、合作、探究的学习方式的理解出现了偏差，忽视自主，偏重合作，学生没经过对文本的充分自读，没在教师的引导下对优美的语言文字进行深刻的理解、感悟、体验、积累，一节课被大量的唱唱、跳跳、画画、演演、说说等活动占据，忽视了对学生的语言文字的扎实训练，彻底抛弃了我们原有的一些很好的学习语文的优秀传统。学生语文素养的提高也失去了很多最好、最直接的机会。

新课程为教师提供了更为广阔的发展空间，教师不应一味照搬新课程标准的建议，应好好领悟其内涵。小学语文新课程标准为我们提出了更明确的要求。在新课标的指导下，相信教学理念、教学手段的会不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。