2023年《踏雪寻梅》教学设计(实用8篇)

总结是成为更好的自己的必经之路。总结中的语言要简洁明了，表达要准确到位，避免使用模糊和不具体的词语。通过学习这些范文，可以提高自己的写作技巧和表达能力，更好地传达自己的想法和观点。

《踏雪寻梅》教学设计篇一

今天我说课的内容是苏少版小学音乐教材四年级上册第八单元《冬天的故事》中的《踏雪寻梅》一课。

《冬天的故事》是这学期的最后一个单元，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕。安排的内容主要着眼于人与自然，选择的作品动静结合，活动设计应体现情趣性。旨在驱散严冬的寒冷，增加学生音乐的感受积累，从作品的创作手法、表现手法多样化的比较中发展对音乐作品的理解力。

本单元可分四课时来完成，本课将安排在第一课时进行，是以《踏雪寻梅》歌曲教学为主、采用《冬天的故事》进行导入的一堂新授课。

童声合唱曲《冬天的故事》为带再现的三部曲式，一、三乐段为2/4拍，抒情、柔美，表现冰天雪地的美景，第二乐段为3/4拍，欢快、跳跃，描绘了孩子们在冰天雪地里尽情嬉戏，玩耍的情景。

《踏雪寻梅》为带再现的二段体，是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲。表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。四次“响丁当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比表现手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。

根据新课标理念和对教材的理解，以及小学生的年龄特征和心理特点结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下：

1.情感目标：

*通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象，对冬天产生浓厚的兴趣。

2、知识目标：

*用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。

*认识断音记号，正确地掌握断音的演唱方法。

*能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。

3、方法目标：

运用随手可得的生活用品与口技模拟自然界的音响。

学生对歌曲进行二度创作，添加合适的前奏和尾声，培养学生的探索与创造力。

1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。

2、认识断音记号，正确地掌握其演唱方法。

3、四个“响叮当”处的演唱及处理。

4、用合适的音响为歌曲伴奏。

1、弱起句的正确演唱。

2、“骑驴”和“好花”这两个一字多音处音高节奏的准确把握。

3、歌曲中大量休止符的正确演唱。

音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。

本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有：

1、情景导入法。

2、预设悬念法。

3、谈话讨论法。

4、节奏律动法。

5、图谱示意法。

6、对比演示法。

学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果。因此，这节课，孩子们将在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪及意境美。他们将通过以下方法展开学习：

1、视觉图像法。

2、联想想象法。

3、模仿伴奏法。

4、对比听赏法。

5、模拟演唱法。

6、合作讨论法。

1、多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、保鲜袋、可乐瓶。

2、学生座位的摆放(车厢式)。

合理地安排教学过程是教学成功的一个重要因素，针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为五个环节：

一、冬天的故事。

二、冬天的声音。

三、冬天的歌声。

四、冬天的音乐会。

五、冬天的畅想。

下面我将结合教法和学法具体地阐述这节课的教学流程：

一、冬天的故事。

兴趣是最好的老师，精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣，更能点燃他们求知的火花，使我们的教学得心应手。

《踏雪寻梅》教学设计篇二

2、学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。

3、为歌曲即兴创作陪衬声部，主动参与音乐表现。

1、为歌曲即兴创作陪衬声部；

2、体会歌曲情韵。

课件、钢琴。

一、组织教学。

媒体播放音乐《送别》，引入课堂。

二、导入。

师：刚才我们听到的这首歌曲《送别》是《城南旧事》中的插曲，这首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲调，由李叔同填词而成的。在这个时代，我国出现了一位著名的作曲家——黄自。多媒体出示黄自照片及简介。他创作了大量的既古典又有西洋风格的音乐作品。

三、新授。

1、媒体出示歌词，播放音乐，学生想象意境；

2、提问：听了这首词，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？

3、（多媒体出示）叙情景，配合情景画面。

4、学唱歌曲（解决难点）。

四、激励表现：

1、歌曲处理：讨论、互评、集体评议。

2、即兴创作。

五、拓展、延伸。

《踏雪寻梅》教学设计篇三

《踏雪寻梅》是人音版教材第十五册第六单元的一首二声部合唱曲。歌曲表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景，以轻快活跃的曲调抒发了人们去赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。意境高雅，旋律朗朗上口的二声部歌曲。这首歌曲的教学重点是用富有表现力的声音唱出歌曲意境，难点是二声部教学的音准和和谐程度。而要让学生体在一节中做到这一切还是比较难的，因此，在新授之前我做了一些铺垫工作，比如我用极富感染力的语言，用多媒体辅助手段让学生欣赏冬天的雪景以及梅与雪朝相辉映的美丽场景唤起学生对冬天的喜爱；在新授过程中，我用独唱和合唱做一对比，让学生用自己的音乐鉴赏能力分辨歌曲所选用的演唱形式；这节最有特色的地方，是我将二声部的难点运用口风琴逐一解决，并将歌唱教学和器乐教学巧妙的结合起，最后再通过学生二声部的练习，达到了二声部和谐的效果。

《踏雪寻梅》教学设计篇四

1、学习用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。注意断音记号的演唱，感受断音和连音的区别。

2、能用适当的力度来演唱歌曲，特别是掌握渐强和渐弱的演唱。

3、为了使歌曲演唱的更有韵味，能用简单的二声部合唱处理歌曲。

1、能在歌曲演唱的过程中熟练处理力度记号。

2、歌曲中出现的难点节奏和前八分休止节奏的演唱。

钢琴、多媒体课件等。

一、组织教学。

二、学习歌曲《踏雪寻梅》。

1、导入：

师：今天老师带来了一首小诗，诗的名字叫《踏雪寻梅》，想听老师来朗诵一下吗？

生：想！

师：好，那听老师来朗诵一遍，听的时候，请大家想象一下，这首诗描绘了一副怎样的画面。

（老师把《踏雪寻梅》的歌词以诗歌的形式展现，老师再有感情的朗诵一遍）。

生：我仿佛看到了雪后初晴，腊梅花开，有个小朋友骑着毛驴去赏花，小毛驴脖子上的铃铛发出了叮当叮当的声音。

师：同学们描绘的真好，现在诗情画意都有了，让我们再来感受一下乐韵，让我们一起来听一下这幅美妙的画面所创作的歌曲《踏雪寻梅》。

2、欣赏歌曲。

师：这首诗是音乐家黄自于三、四十年代创作的歌曲《踏雪寻梅》的歌词，现在我们一起来欣赏一遍这首歌曲。

（出示歌谱，并播放课件欣赏歌曲）。

师：请大家说说听完歌曲后的感受，哪些地方你觉得很难？

学生经过讨论，自己总结出歌曲的难点。

3、出示旋律并学习：

（1）用听唱法重点练习刚才学生提出的难点。

（2）分句练习，跟琴自学歌谱。

（3）有感情的朗读歌词，自己填入歌词演唱歌曲。（同样难点乐句，用听唱法反复演唱）。

（4）把断音记号重点练习下，曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。

（5）复习力度记号，在几个乐句上添加合适的力度记号，请学生进行选择填充，并说说用这些力度记号表现了怎样一副情景。

（6）把填充完整的歌曲再次演绎一遍，注意歌曲中的断音记号，力度记号。

4、完整地演唱歌曲。

采用多种演唱形式来巩固歌曲，让学生体会歌曲的意境。

5、拓展练习。

在完全掌握歌曲的基础上，进行简单的二声部合唱，最后一个乐句加一个声部进行练习。一半学生唱旋律声部，另一半学生用“响叮当，响叮当”的旋律作为第二声部进行伴唱，感受和声的魅力。

三、下课。

《踏雪寻梅》教学设计篇五

教学目的：

1.了解作文在选材方面的具体要求。2.引导学生分析作文选材常出现的问题。3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。

教学重点：

1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。2.掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。

教学难点：

分析作文选材常出现的问题，指导学生选材，提高学生的选材能力。

一、创设情境，导入新课。

二、结合实际，分析问题。

1、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。

2、教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面，耳详能熟。表现在材料老套，无法吸引读者。二是堆砌材料，不加选择。表现在材料用的多，但不典型。三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。

三、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。

拓展阅读：

童年，是首快乐的歌。

我在幼儿园时，每天过着无忧无虑的生活，每天都开开心心的在幼儿园里过这美好的时光，是多么高兴啊！

春天，我与同学们在学校的秋千那玩，有一位同学在秋千上被我们荡得头昏眼花。我便更想体验一番，就冲了上去，坐在了秋千上，虽然别人也很想快点玩到秋千，可他们用力地用心地摇着秋千。

我被他们摇地高高的，我扬起了眉毛，嘴巴张得可以吃下一头大象了，便大声叫道：

“啊！我好怕呀！啊！好好玩呀！”

我坐在秋千上，望着天空，突然我的眉毛像一把锁，紧紧的，心想：咦？这不是我们音乐课上学的歌曲《小白羊》中的白羊吗？我再仔细一看原来是一大片云朵。同学们脸上都挂着灿烂的笑容，都很愉快。

我正在上着音乐课呢！老师正陶醉的弹着风琴。老师今天教我们唱着一首很欢快的歌，一直在教室中回想着。

“小燕子，穿花衣，明年春天来这里，我问燕子你为啥来！燕子说，明天春天真美丽！”

文档为doc格式。

《踏雪寻梅》教学设计篇六

上这节课时，这先让学生欣赏冬天的雪景与梅花，在一定的情境中引出铃铛的`声音――叮叮当，当然，这次的铃铛声与乐曲中的有所不同，这样一来可以很快使学生想到顿音和渐强极好的加入，二则可以创设简单的二声部，使后面歌曲的表现更为丰富。但是，由于在一开始欣赏环节中，运用的与歌曲背景所不符的西方小屋，很多学生想到的都是“圣诞节”，给学生的直观意境感受有所偏离。正因为如此，这个环节所用的时间就有点多了。

在歌曲教唱环节，我又以“铃铛声”入手，让学生找一找歌中的铃铛声与刚刚导入部分唱的有何不同。先进行第二部分的学习，并与导入部分的铃铛声形成简单的二声部合唱，既增强了趣味性，丰富了歌曲，又为后面完整地表现歌曲做准备。接着，我又把歌曲分成了“描述”与“抒情”两个部分，分别教唱，在教唱时，我也着重让学生比较休止符的不同，因此，对于歌曲的难点，后八分音符起这个节奏虽然没有单独练习，学生却掌握的很好。在情感的引导上，我从歌词入手，引导学生慢慢品味歌曲的韵味。但是，在这一环节，由于我讲的比较多，学生的互动和参与很少，所以课堂气氛有点沉闷。如果在这一环节多设计些问题，与学生多一点互动与交流，学生也许更感兴趣，课堂也将更有效。

在本堂课中，教学的语言及提问还是值得我思考的，如果语言和提问能牢牢抓住学生的注意力，课堂效率将更上一个台阶，这也是我以后将不断思考和探索的。

《踏雪寻梅》教学设计篇七

《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。

学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多作一些带有断音的发声练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。

（1）（1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。

（2）（2）巩固学生对2/4、3/4、4/4拍的理解和运用；培养演唱二声部曲谱的能力。

（3）（3）通过欣赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发爱国主义感情，感受二部轮唱的效果。

小卡片（断音记号）、录音机、磁带。

3课时。

第一课时。

一．组织教学：

师生问好。

二．发声练习：

3/4302010︱302010‖。

mimimimamama。

学生保持正确姿势做断音练习。

三．节奏游戏：

放《踏雪寻梅》的录音，学生用打击乐器伴奏。

四．导入新课《踏雪寻梅》。

1．简介歌曲，放录音。

全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

学生欣赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。

2．歌曲教学：

（1）齐读歌词。

（2）理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。

（3）再次欣赏歌曲。

（4）学唱歌曲。难点处跟唱。

（5）巩固几遍。

（6）请个别唱得好的同学独唱歌曲。

（7）歌谱教学：听琴声逐句唱歌曲的谱子。整体连起来唱一遍，注意要正确的唱好断音。

（8）全体同学唱歌曲，个别同学打击乐器伴奏。

五．总结本课教学情况。

第二课时。

一．组织教学：

师生问好。

二．发声练习：

3/4302010︱302010‖。

mimimimamama。

学生保持正确姿势做断音练习。

三．固歌曲《踏雪寻梅》。

学生唱歌曲。

四．导入新课：

1．断音记号：

学生理解加了断音记号后的音占原音时值的1/2。

具体内容参考书本。

2．按规定拍号创作节奏短句。

具体内容参考书本。

（1）学生分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。

（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。

第三课时。

一．组织教学：

师生问好。

二．合唱练习，导入新课：

1．江苏民歌《蝈蝈蝈》。

2．介绍黄自和《抗敌歌》的故事。

学生看书，了解音乐家黄自的生平及其代表作品。

3．欣赏：

（1）《抗敌歌》。

（2）《卡农歌》。

师问：这两首歌曲分别用什么演唱方式演唱？

生答：第一首《抗敌歌》采用混声合唱。

第二首《卡农歌》采用轮唱的演唱方式。

4．巩固歌曲《踏雪寻梅》。

学生唱歌，打击乐器伴奏。

《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采用让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。

通过欣赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发了学生的爱国主义感情，感受了二部轮唱的效果，并且了解了音乐家黄自的生平及代表作品。

《踏雪寻梅》教学设计篇八

《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。

学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多作一些带有断音的发声练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。

（1）（1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。

（2）（2）巩固学生对2/4、3/4、4/4拍的理解和运用；培养演唱二声部曲谱的能力。

（3）（3）通过欣赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发爱国主义感情，感受二部轮唱的效果。

歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的'重点。后半拍起的乐句是本课教学难点。

小卡片（断音记号）、录音机、磁带。

3课时。

第一课时。

一．一．组织教学：

师生问好。

二．二．发声练习：

3/4302010︱302010‖。

mimimimamama。

学生保持正确姿势做断音练习。

三．三．节奏游戏：

放《踏雪寻梅》的录音，学生用打击乐器伴奏。

四．四．导入新课《踏雪寻梅》。

1．1．简介歌曲，放录音。

全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

学生欣赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。

2．2．歌曲教学：

（1）（1）齐读歌词。

（2）（2）理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。

（3）（3）再次欣赏歌曲。

（4）（4）学唱歌曲。难点处跟唱。

（5）（5）巩固几遍。

（6）（6）请个别唱得好的同学独唱歌曲。

（7）（7）歌谱教学：听琴声逐句唱歌曲的谱子。整体连起来唱一遍，注意要正确的唱好断音。

（8）（8）全体同学唱歌曲，个别同学打击乐器伴奏。

五．五．总结本课教学情况。

第二课时。

一．一．组织教学：

师生问好。

二．发声练习：

3/4302010︱302010‖。

mimimimamama。

学生保持正确姿势做断音练习。

三．三．固歌曲《踏雪寻梅》。

学生唱歌曲。

四．四．导入新课：

1．1．断音记号：

学生理解加了断音记号后的音占原音时值的1/2。

具体内容参考书本。

2．2．按规定拍号创作节奏短句。

具体内容参考书本。

（1）学生分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。

（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。

五．总结本课教学情况。

第三课时。

一．一．组织教学：

师生问好。

二．合唱练习，导入新课：

1．1．江苏民歌《蝈蝈蝈》。

2．2．介绍黄自和《抗敌歌》的故事。

学生看书，了解音乐家黄自的生平及其代表作品。

3．3．欣赏：

（1）《抗敌歌》。

（2）《卡农歌》。

师问：这两首歌曲分别用什么演唱方式演唱？

生答：第一首《抗敌歌》采用混声合唱。

第二首《卡农歌》采用轮唱的演唱方式。

4．4．巩固歌曲《踏雪寻梅》。

学生唱歌，打击乐器伴奏。

三．总结本课教学情况。

备注。