2023年幼儿教师中班随笔教育笔记(优质18篇)

  • 上传日期:2023-11-12 21:53:21 |
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总结是一种思绪的整理,可以让我们更加清晰地认识到自己的所思所想。综合评价个人学习过程中的优点和不足,可以帮助我们写出一篇较为完美的总结。以下是一些经验丰富的人士总结的成功经验,希望对大家有所启示。

幼儿教师中班随笔教育笔记篇一

这是我第一次带大大班的幼儿,总体来说,我还不是很了解大大班幼儿的习性,对付中班幼儿的那一套,拿来对付大大班完全不灵验了,大大班的小孩是幼儿园年龄最大的了,相对思想这些也有些变化,他们似乎很乐意和老师做朋友,一有机会就在我的'旁边聊天,我也很乐意与他们交谈,可是他们说话的方式真的很有趣,可能这就是小孩的特征,和他们交流会乐不思蜀的,完全融入他们的思想去了。可是对于少数的幼儿来说,厌倦了幼儿园的生活,对老师不是那么敬畏,有时候还会作弄老师,故意和老师做对。我想这一部分的幼儿要单独说教,使他们改掉这种做法与想法。

回忆起来是那么甜美的,就是快乐的。

作为一名幼儿教师,生活在一群天真活泼的孩子中间,随时会让你感到无比的幸福和快乐。让我们一起走近孩子,体验、感受孩子们带来的幸福与快乐吧。

生活在这样一群孩子中间,你忍不住要亲亲这个,逗逗那个,他们的一个亲昵动作,一段天真的话语,一个奇特的想象,浸透着他们的机灵,活泼和纯真,正是孩子们特有的灵性让我们的童心永驻,让我们的眼睛不时地一亮,让我们的心灵不时地得到愉悦,让快乐不时地围绕在我们身边。

幼儿教师中班随笔教育笔记篇二

今天上午刚晨检完,就发生了这样一件事:

“老师,李小兵偷了小伟的彩笔。”孩子们一下子围住了我。

“李小兵,你为什么‘拿’小伟的彩笔。”

“老师,我没拿。”

“那你手里拿的是什么?”我问。

“这是我在他的桌子上捡的。”

“老师,我放在桌子上去小便了。”小伟辩解说。

哦,是李小兵“捡”的。李小兵,老师告诉你:“在幼儿园,如果捡到小朋友的东西要还给小朋友,如果你不知道是谁的,要找老师帮你问一问是哪一位小朋友的。你以后捡到东西也要这样,知道吗?”孩子点了点头,把彩笔还给了小伟。我又向小伟做了解释,“小伟,是李小兵“捡“到”的`,他要还给你了,你应该怎么做”。小伟向他道了谢,孩子们也散开了。

晚上,我躺在床上思索了很久。人的一生会经历许多事,有的会遗忘,有的会永远记忆。而童年的往事,却会让人记忆犹新。

教师如果采取另一种语言来问,你为什么“偷”别人的东西?听到这个“偷”字。就会立刻引起其他孩子的注意,因为孩子从小到大,周围的环境、大人的言谈,对孩子的影响很大,而孩子本身也会对这个“偷”字产生强烈的不满,从而会伤害孩子的心灵。

随着孩子的成长,孩子在以后的汉字学习中,当学到“偷”字时,老师会给他们一个正确的解释。到那时,孩子回忆自己的行为时,心中也就自然而然地会对自己的行为作出评析了。

根据3岁孩子的年龄特点,孩子区分不开“偷”与“捡”的概念。教师一方面向幼儿渗透做人的原则:捡到东西要还人家,别人不在的时候不能拿人家的东西。另一方面保护了孩子的心灵,把教育的目光投向孩子的生活,让孩子受到真正的教育。

幼儿教师中班随笔教育笔记篇三

我们班的赵xx小朋友是刚刚转过来的小朋友,活泼可爱,小嘴巴特别甜,笑起来有点像“小猴子”大家都很喜欢她,可是由于她年龄比较小她总是控制不了自己的行为,不是碰碰这个、就是推推那个,常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉,就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是,受批评成了他的'家常便饭。后来,我想了一个办法,转变他的方案就出台了。那就是,我把她的表现记录下来,编成小故事,让其他小朋友们表演,再由“观众”评出对错。她也慢慢认识到了自己的错误,渐渐的变了,不再像刚来时那么调皮了,上课也能认真听讲了,不像刚来的时候一分钟都坐不了,老师和小朋友越来越喜欢他了。

其实,孩子的调皮也是另一种美,相信孩子,我们应该用爱的目光和行动去帮助他、改变他,相信他们会健康、快乐的成长为参天大树。

幼儿教师中班随笔教育笔记篇四

在平日的日常工作中,我们会经常发现一些这样的现象,一些孩子在班级中做了一件自己力所能及的事情后,(如:帮助搬小椅子、抬小桌子、将小勺、小碗放好,将老师掉在地上的东西捡起时)如果我们老师能够及时地对他进行表扬,那么这个孩子一定会很开心,以后也会经常帮助老师做一些力所能及的小事,所以,当幼儿的某些方面朝着良好的方向去发展,每个孩子都希望得到别人的表扬。那么,我们成人也不例外,也希望在自己的工作中得到领导和同事的.表扬。今天,我很荣幸的被我班的孩子表扬了。

今天傍晚,大多数幼儿已经离园,教室里只剩下我和苏轶凡两个人。我开始打扫教室卫生,拖地,这时苏轶凡对我说:“老师,你真棒,真能干活”。我有点吃惊的看着她说:“你在表扬我吗?”她点了点头,不好意思的笑了。我当时顿然觉得好意外,好高兴。接着我又问:“能干活好不好?”“好,这样教室里就会很干净,老师真棒!”当时我就觉得浑身的力量又增加了一倍,别提多精神了!过了一会儿,轶凡的爸爸来了,我告诉他刚刚发生的事情,她爸爸听后笑着说:“你不知道老师,轶凡在家的时候经常表扬你,说我们班的黄老师真好,我可喜欢她了。”

他们走后,我不由的笑了,笑,轶凡真是能说会到的;笑,我今天被孩子表扬了;笑,我的努力和付出,勤奋劳动受到孩子的认可,在孩子的心中树立了榜样,在这一刻,从未有过的成就感强烈诞生了!每次都是我表扬孩子,今天孩子也表扬我了。

通过表扬,我想到孩子们每次被老师表扬后都是如此的高兴,开心,他们的心情原来是这样的,我今天也感受了这样美的滋味。

“表扬”的作用真的好大,以后我们要更加多多表扬,但不能过头哟!

幼儿教师中班随笔教育笔记篇五

大班幼儿毕业前的最后一天傍晚,男男一直蹭着我,不跟妈妈走,直到只剩下他一个人。“老师,您把《男男记录》再给我讲一遍吧!”男男把《男男记录》递给我。我把男男揽在怀里,然后一页一页打开《男男记录》,轻轻地讲述着:“……3月15日,男男主动帮老师给小朋友晒被子……4月4日,男男学会跳绳了……5月28日,在游戏中男男替小兔子想了三个战胜大灰狼的办法……”讲着讲着,男男哭着说:“老师,我不想离开你,我还想让你记《男男记录》。”我感动得紧紧搂住了男男。

男男是大班时转到我班来的,进班半个月,我就发现了他的“与众不同”:户外活动时学孙悟空打妖怪的样子打小朋友,区域活动时破坏小朋友的作品,午睡时将女孩的辫子和床绑在一起……小朋友都躲着他,同伴频频的告状和他振振有词的辩解让我很无奈。

俗话说,“一把钥匙开一把锁”。一天,我把一个漂亮的画本递给男男:“老师送你一个礼物。”男男惊喜地问:“什么礼物?”我说:“我想从今天开始把你的`表现记在这个本子上,它的名字叫‘男男记录’。”我当即翻开画本,写上日期,接着边画边给男男讲解着:“今天老师给小朋友晒被子,男男帮助老师收了许多被子,是一个爱劳动、热心为小朋友服务的好孩子。”男男听了很激动地问:“这是表扬我吗?”我说:“男男表现好的时候老师当然要表扬。”男男眼里闪出了亮光。我摸着他的头说:“男男表现不好的时候老师也会批评,我以后会经常把你的表现记在《男男记录》上,希望记的都是好的事,你愿意吗?”男男使劲点头。

就这样,男男特别喜欢和我一起记《男男记录》,我尽量记录男男好的表现,抓住时机引导他养成好习惯,宽容他的一些小过失,让他感受到老师对他的信任和重视。一天,贝贝拿着被撕破的画哭着告诉我,男男把她的画撕破了。我生气地问男男原因,男男惭愧地说:“老师,我错了,我气自己总是没有贝贝画得好,贝贝又老在我面前炫耀她的画,我一气就把她的画撕了。”我对他说:“老师要把这件事记下来,这可是《男男记录》上第一次记录表现不好的事。”男男紧紧抱着《男男记录》,泪汪汪地哀求道:“老师,这一次能不记吗?以后我一定改。”我看到了男男要求进步的决心,心中十分喜悦,就答应了他的要求。

就这样,《男男记录》日复一日地记着、讲着。我看到男男变得自信、有秩序、关心人了,我也更加理解了因材施教的道理。教师只有不断研究幼儿,尊重幼儿人格,尊重个体差异,积极创造条件,才能帮助幼儿形成良好的行为习惯。

幼儿教师中班随笔教育笔记篇六

今天,我们大班的活动是水墨画《小猴吃桃》。昨天离园时,我给孩子们布置了一项任务——“请大家准备一支毛笔、一个调色盘,明天带来,我们要学习水墨画。”

一大早,我就发现波波小朋友站在门口不肯进来。波波是个要强的孩子,性格比较内向,平时不喜欢和老师、小朋友过多交流。我上前询问,原来是因为没完成带工具的任务不开心,因为爸爸妈妈太忙没时间准备,所以自己没有带。在简单的进行了安慰之后,他走进教室,但是却满脸写着不高兴。我知道,他肯定在担心等会的课上他该如何完成作品。活动开始了,小朋友都拿出自己带的工具认真的画着,只有波波小朋友拿着纸,不知所措的看看我,再看看小朋友,我知道他在寻求帮助。我想,其实这也是一次很好的锻炼机会,波波平时不爱说话,我是不是能在今天让他有一点改变?于是我给了他一点小提示:“没有带工具的小朋友,等会可以自己去借好朋友的工具来用!但是不能影响别人画画。”这时的.波波好像终于知道怎么解决问题了,他不再不知所措地到处看,只在一旁默默的等着身边的小朋友。等小朋友画完后,他顺利的借到了工具,并按时完成了作品。在最后整理环节,他还主动帮小朋友收拾工具并洗刷干净,跟小朋友们表现出互帮互助的融洽的氛围。

看到波波这样的进步,我很欣慰,也感想颇多。首先,每一名孩子都有完成任务的愿望,这样的责任感很值得我们珍惜和呵护,不能因为没完成任务而不分青红皂白地粗暴批评。第二,幼儿在完成任务的过程中可能会遇到一些挫折和困难,做为老师的我们不光要给孩子布置任务,更要在他们完成任务的过程中予以细心的观察和指导。及时觉察孩子在完成任务的过程中遇到的问题。发现问题后不能包办代替,而是要引导他们寻找独立解决的方法。就像在这次的任务完成中,波波虽然因为没有带工具而遇到了一点小问题,但是他在老师的引导下,通过自己主动勇敢的沟通去解决了这些困难,顺利完成了任务,还收获了友谊。

幼儿教师中班随笔教育笔记篇七

马东晓是我们班一个漂亮、可爱的小女孩,每次来园总是带一些可爱的小玩具。但是,小朋友们想玩一下他的玩具,他却连碰都不让碰。时间一长,小朋友也就疏远他了。当他想和小朋友玩时,小朋友却开始排斥他。

看到他抱着玩具娃娃独自站在院子里难过的样子,我想:怎样才能帮助孩子学会分享呢?怎样帮他尽快融入集体生活中呢?经过思考,我设计了情景游戏“娃娃家”,请马东晓当娃娃的妈妈,激发他照顾别人,为别人着想的愿望。

游戏结束,我问孩子们:“你们觉得这次游戏谁表现的好呢?”

孩子们一致认为马东晓最棒,“因为他最会照顾娃娃了”

“因为他和大家玩游戏了”

一声声赞许久久的回荡在活动室里。

幼儿教师中班随笔教育笔记篇八

说到我们班上的郑xx,大家就会说就是上学期那个哭了一个学期的那个孩子吧!是的,就是他,上个学期,他哭了一个学期,跟着保育员阿姨跟了一个学期,没有坐下来过,也没有上过一节活动课,即使是出去玩游戏和大型玩具,他也要跟着阿姨,不愿和我们老师在一起。

这个学期开学的时候,我就担心他这个学期过来还这样该怎么办才好。不过开学以后,我发现我的这种担心是多余的,他很快适应这样集体生活了,虽然早上过来还会哼哼几声,但是愿意和我们老师一起了,我们开展活动的时候他也不跟着阿姨了,但是他还是不愿和小朋友坐在一起。于是我就想办法尝试让他和其他小朋友坐在一起上课。开始的时候,我给他摆好位置,手拉手带他去坐下来,他坐下来了,这跟上学期比有了很大进步,正当我高兴的时候,我发现我高兴过早了,没过一会儿,他就开始搬凳子走人了,见状我就过去把他拉了回去,可是我一转身,他又开始在你身后悄悄地搬凳子走动了。就这样,我来回拉了好几次,最终还是失败了,而且他开始大哭,仍你怎么劝怎么说他就不听,自顾自在那里猛哭。看到这样的情景,我就会感觉很无力,在心理埋怨怎么会有这么难伺候的.孩子。

就在我有些灰心,想放弃的时候,一次我给小朋友发大红花,他站在我旁边很想要大红花,于是我随口说了一句:“xx去坐到甜甜旁边,我就给你贴大红花。”没想到他真的很乖地将凳子搬到甜甜旁边并坐好。我就给他贴了大红花,他很开心,而且他也不在挪动小凳子了。发现这点之后,每次我想让坐下来的时候,我就跟他说:“xx会自己坐下来的,是很能干的,等等陈老师给你贴朵大红花。”他马上就会坐下来;当他不安静睡觉时,我就说:“xx快点睡觉,睡醒了就贴大红花了。”他就会安静下来去睡觉……而他做到以后,我就会给他贴上大红花。

一朵小小的大红花让我看到了希望,也让我常常反思自己的教育方式,他们毕竟还是三四岁的孩子,是一张白纸,是我耐心不够,太心急将它们变成一副漂亮的画了。其实只要我平时能够再细心一点,多花点时间关注他们,找到他们的不同,在教育他们的时候能针对他们的特点进行引导,而且再多点耐心,我相信没有没有哪个孩子是教不了的。

幼儿教师中班随笔教育笔记篇九

今天早上,我在打扫卫生时,小明小朋友的母亲跑来对我说:"老师,你把小明领进来好吗?"我惊奇地问:"小明在哪?他怎么不进来?"妈妈着急地说:"他今天早上不愿来幼儿园,现在在幼儿园门口,就是不进来。"我放下手中的活跟着小明的妈妈来到幼儿园门口,只见小明在车上边哭边喊:"我不上幼儿园,我不上幼儿园!"我过去问他:"你为什么哭?"他看了我一眼,更伤心地哭了起来。

我好不容易、哄他来到活动室,让他坐下,等他母亲走后,我蹲下身子,抚摸着他的头说:"小明,你能不能悄悄地告诉老师,你为什么哭吗?"他满眼泪水地说:"老师,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老师说一声,让我跳舞吗?"我一听,终于明白了,原来舞蹈老师在排节目时,嫌他动作不到位,昨天把他裁了下来。我说:"咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了,老师看你走的模特步很棒,那你就参加咱们班的节目吧!"他说:"老师,我能行吗?你会不会又不用我了?"我说:"不会的!"只见他的脸上露出了笑容,趴在我的身上说:"老师你真好!"。

从这件事上,我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强,那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上,能多考虑以下孩子们的感受!

孩子喜欢玩沙。

我们幼儿园地处农村,幼儿的`户外活动场地很大,就在院子的一角有一块沙地,平日我们都不太留意,但是最近课下活动时,我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子,有的还在堆沙子,有的不只在地上画什么,直到上课铃响,才恋恋不舍的离去。

今天户外活动时,本来是安排滑滑梯,可是小明却跑到我面前对我说:"老师咱们能不能玩沙子呀?"我想:何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里,这时他们象一群放飞的小鸟,"飞"到沙地里忙了起来,一会儿工夫,子哲对我说:"老师你看我画的村庄。"有的在画树和小鸟,画得不好没有关系,用手一抹,重新开始,有的两人一伙在堆小山,瞧孩子们那股认真劲儿,没想到一块小小的沙地,却成了孩子们的乐园。

通过这件事,我改变了以前的看法:总以为玩沙脏幼儿不喜欢。但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力,玩儿得非常尽兴。

幼儿教师中班随笔教育笔记篇十

今天早上,我在打扫卫生时,李明小朋友的母亲跑来对我说:“老师,你把李明领进来好吗?”我惊奇地问:“李明在哪?他怎么不进来?”妈妈着急地说:“他今天早上不愿来幼儿园,现在在幼儿园门口,就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口,只见李明在车上边哭边喊:“我不上幼儿园,我不上幼儿园!”我过去问他:“你为什么哭?”他看了我一眼,更伤心地哭了起来。

我好不容易、哄他来到活动室,让他坐下,等他母亲走后,我蹲下身子,抚摸着他的头说:“李明,你能不能悄悄地告诉老师,你为什么哭吗?”他满眼泪水地说:“老师,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老师说一声,让我跳舞吗?”我一听,终于明白了,原来舞蹈老师在排节目时,嫌他动作不到位,昨天把他裁了下来。我说:“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了,老师看你走的模特步很棒,那你就参加咱们班的节目吧!”他说:“老师,我能行吗?你会不会又不用我了?”我说:“不会的!”只见他的脸上露出了笑容,趴在我的身上说:“老师你真好!”

从这件事上,我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强,那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上,能多考虑以下孩子们的感受!

孩子喜欢玩沙。

我们幼儿园地处农村,幼儿的户外活动场地很大,就在院子的一角有一块沙地,平日我们都不太留意,但是最近课下活动时,我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子,有的还在堆沙子,有的不只在地上画什么,直到上课铃响,才恋恋不舍的离去。

今天户外活动时,本来是安排滑滑梯,可是泽乾却跑到我面前对我说:“老师咱们能不能玩沙子呀?”我想:何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里,这时他们象一群放飞的小鸟,“飞”到沙地里忙了起来,一会儿工夫,子哲对我说:“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟,画得不好没有关系,用手一抹,重新开始,有的两人一伙在堆小山,瞧孩子们那股认真劲儿,没想到一块小小的沙地,却成了孩子们的乐园。

通过这件事,我改变了以前的看法:总以为玩沙脏幼儿不喜欢。但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力,玩儿得非常尽兴。

幼儿教师中班随笔教育笔记篇十一

那天,阳光明媚。午餐过后,我带着孩子们到操场散步一圈,回到教室里孩子们有次序的上完厕所。开始午睡,半小时过去后,午睡室里静悄悄地,大多孩子们都进入了甜甜的梦乡之中。此时,午睡室断断续续传来低低的哭泣引起了我的注意。走进一看,是小朵。我严厉的对小朵说:“快把眼睛闭起来睡觉,还哭什么啊?”她听到后,身体马上停止了扭动,声音哭的更大声了。我以为小朵会闭上眼睛开始乖乖的睡觉了,没想到小朵却瞪大了眼睛望着我,流露出委屈的神情,两颗晶莹的泪珠挂在眼角边。好像在说:“李老师,你好凶啊!”我马上意识到了不应该用那么重的语气去说小朵,而是应该先了解她为什么哭而睡不着觉的原因。于是,我走到她床边,轻轻的抱起了她,温和地对她说:“小朵,你为什么不睡觉啊?是不是要上厕所?”小朵摇摇头撇着嘴巴说:“我睡不着。”我接着又问起了小朵:为什么睡不着呢?这时,小朵开始大声哭起来说:“我想妈妈了。”哦,原来是这样啊!妈妈不是才回来看过小朵吗?妈妈要去工作呀!妈妈要去赚好多好多的钱给小朵买漂亮的衣服和好吃的,等妈妈下次放假回来了,再来幼儿园看小朵时给小朵啊!如果妈妈知道小朵在幼儿园睡觉特别乖睡的特别好,妈妈肯定特别的高兴。

小朵喜欢妈妈高兴的样子吗?小朵点点头之后,我轻轻把小朵放在了床上,擦掉了小朵眼角上的泪水,并摸着她的脸,小朵很快的闭上了眼睛。不一会儿,她就睡着了。

通过这事件我从中领悟到:作为一名幼儿教师,要耐心的对孩子;爱孩子;教育孩子;更要用心去观察孩子,读懂孩子这本书。孩子与亲人的分离会使他们产生焦急情绪,如果这时他们再受到老师的斥责,就更加深了孩子的痛苦,孩子就会与老师疏远,也会对幼儿园的生活失去兴趣和信心。此时,作为幼儿教师的我们,应该站在孩子的立场上理解孩子;同情孩子,会给孩子带来极大的安慰。但是,单纯的同情和理解是远远不够的,应该引导孩子怎么去克服困难,从而培养孩子愉快和健康的情绪,这是我们一个幼儿教师的重要职责。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,老师应为幼儿创造自由宽松的交流环境,鼓励和支持幼儿多交流,让幼儿想说敢说。尤其对于那些有缺陷的孩子,更是如此。

前天,我们班举行了讲故事比赛。孩子们的热情特别高,在家长的帮助下,孩子早就准备好了自己喜欢的小故事。第一轮比赛开始了,孩子们争先恐后地把故事讲给小朋友们听,都愿意把故事中的快乐分享。轮到书名了,他是我们班语言表达能力最弱的一个,甚至一句连贯的话都没说过,何谈讲故事。他胆怯却又坚定地走上台,断断续续讲着不完整的故事,台下的孩子们大笑起来,但书名还是把故事讲完后下了台。我带头给书名鼓掌,并且暗示其他孩子鼓掌,然后把鼓励奖的奖状发给了他,书名很高兴。我语重心长地告诉孩子们:“虽然书名讲的不如你们好,但他很有勇敢,也很认真。下一次书名一定会讲的更好。我们要给他更多的鼓励。”第二轮比赛、第三轮比赛……书名也能讲完整的故事了,我和孩子们看到了书名的进步,为他高兴。翅膀受伤的天使,因为你的认真和勇敢,让我们发觉舞台更精彩。希望你能坚持自己的认真和勇敢,因为还有更高更远的蓝天等待着你。未来的他们将会拥有无比灿烂的精彩生活,为他们感到骄傲!

教师节这天,我一进教室,就发现老师的桌子上放着几张好看的贺卡,我看着那么优美的画面,读着那温馨的话语,我陶醉在美好的祝福中。

孩子们也纷纷围拢过来,你一言我一语地嚷开了:“老师,这张漂亮吧,这张是我送给你的教师节礼物,我让妈妈去给我买的。”田庆文说:“这张是我送给你的,还带着音乐呢。”其他小朋友也接着说:“回家后,我也让妈妈买张更好看的送给你。”听着听着,我心中逐渐沉重起来,今天,送祝福卡开了个头,明天、后天会更多,一张比一张精致,一张比一张昂贵,这样比下去,会给孩子们的心灵留下什么呢?这小小的祝福卡,学问还真不小呢,有必要认真地对待。

我正想着教育对策,随手触摸到一个用纸粘的小信封,里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞,红彤彤的太阳照着她,周围开满了鲜花,贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着:“佳琦祝老师节日快乐。”

这张卡是佳琦自己亲手制作的,虽然卡片薄薄的、软软的,我却深深感到这张贺卡的份量。这个文静内向的小女孩,此刻却能用自制的贺卡表达自己的心情,把心中最好的祝福送给老师。我想何不趁此机会给孩子们上一堂教育课呢。

“孩子们,老师非常感谢你们的爸爸妈妈,但是老师更喜欢佳琦的贺卡,因为这是她自己制作的,用自己美好的心来表达对老师的爱,这才是给老师最好的教师节礼物呢。”孩子们听我这么一说,都用羡慕的眼光看着佳琦,我环视了一下,接着说:“今天的手工课老师教你们制作贺卡,把你们心中的美好祝愿都画出来好吗?”

孩子们高兴地说:“好,我们也来自己制作。”于是,我把区角中准备的所需材料拿出来,让孩子们自己去设计贺卡,看到孩子们个个都那么专心致志,他们在为他们的老师送祝福,老师们也非常乐意去教育他们,带给他们学习上的引导。这是因为爱,老师与学生之间的爱是相互的。

言说了一句话:“金老师,你好久都没有这样对我们笑了。”在别人眼里看似一句很普通的话,对我来说触动却很深,说句真心话,平时我觉得我还比较注意自己的一言一行,心情最不好的时候都叮嘱自己:要耐心一点,不要把情绪带到工作中来。可在什么时候孩子们对我有了这样的看法呢?我当时只是用一个微笑回应了她。

吃完饭后,言言在一旁休息,我来到她的身边轻轻的对她说:“言言,为什么今天吃饭之前你会说那句话呢?”言言的眼神黯淡下去,我想可能是害怕老师批评她吧!于是我接着说:“没关系,金老师只是想知道言言心里的想法,不会批评你的!”这时,言言鼓足勇气说:“金老师,你太凶了!你发起脾气来真的很吓人!”言言的话让我觉得很惊讶,我继续说:“金老师真的有那么凶么?”“恩、上次星期一没有穿园服,就被你批评了的,还皱着眉头,样子很吓人!”言言一口气说完,这时,我轻轻的摸摸她的头说:“那你还喜欢金老师吗?”“喜欢呀!”她又露出一副天真可爱的样子了,“我那么凶,你还喜欢我啊?”“我就是很喜欢金老师,希望金老师不要再那么凶了。”然后,我告诉她:“金老师为什么会凶,那是对你们的严格,希望你们每个人都做到最棒!懂了吗?”小家伙似懂非懂的点点头。

看到她真挚的表情,听着她急切的回答,我心中有说不出的惭愧,孩子们多么天真,自己随意的话语,一个不经意的神情却成了孩子心中的一个阴影。

今天,在玩区域活动游戏的时候。晨晨跑来拉着我的手说:“老师,你和我一起玩,好么?”我很高兴的答应了她的邀请,”辚辚看到了也说:“老师你看我做的南瓜粥,请你吃吧?”于是我牵着他们的手问:“老师只有一个耶?”晨晨说:“那我们一起玩好不。”我摸了摸他们的头,“你们先去玩,等会老师来你们那里做客好么?”他们高兴的点点头。

转眼已经是十一月份了,回忆刚刚入园时这些小宝贝们。一个个哭着,闹着要爸爸,妈妈,要爷爷奶奶。现在每天都很高兴的来幼儿园,在幼儿园里生活、学习很开心。连有些不爱说话的孩子也常常告诉我:“老师,这个我也会呢!”“老师我也可棒了”、还有的宝宝常常给我们讲昨天妈妈带我去哪里了,玩得可开心了。我听着心里也特别高兴,孩子们愿意和老师聊天,愿意告诉老师自己身边的事情,也就代表着他们爱我们!

由此,我感受了孩子们多么希望老师关注自己,但作为教师,在组织各种活动中,难免会忽视某个细节,因此,孩子们的某些愿望不能满足。小班的宝贝们是多么天真可爱。有时候只是老师轻轻的抱抱,摸摸他们的头、亲亲他小脸,他们都能感受到老师喜欢自己的感情。所以想到自己今后不要总是以老师的身份教育孩子,而是要根据幼儿的心理、情绪,满足孩子的需求,让孩子从心里爱老师、爱幼儿园。让他们更快乐成长。

幼儿教师中班随笔教育笔记篇十二

今天又是一个星期的开始—星期一,星期一的晨间谈话内容是"周末趣事"。随着每天的讲述,孩子们的眼里有趣的事情无非是爸爸、妈妈带他去购物、去玩,每个孩子都是没有特别性的。因此在这星期一的晨间谈话中,我说出了心中的主题"我理想的双休日"应该是怎样的?大班孩子的主观意识比较的强,主意也很多,因此组织了这样的活动。

我怕孩子不理解我所表达的提问,我也参与他们的讨论中,我先讲讲我这星期所干的事情,其实我真正理想的双休日是"在家好好的休息休息,养足精神去上班。"孩子们对于我的参与好像特别的配合,非常的认真。他们也开始纷纷说起了他们的理想的双休日。

皓皓说:"我觉得在休息的时候,和爸爸、妈妈一起到大榭去看看奶奶,这样奶奶会很开心的!"(我不禁感叹,哇说得真好!看望年长的长辈也是一件有意义的事情)师:我随即进行了表扬,皓皓是个爱奶奶的好孩子!

林林说:"我理想的双休是,如果可以的话爸爸、妈妈一起带我到各个地方玩一玩,这样可以增长见识。"(又是一个令我惊叹的!他是我们班各方面发展较好的孩子,思维非常的活跃,因此在回答老师问题的'时候,他总是回答的非常的完整。)师:"看来未来的林林是想当个小小的旅行家。"。

程程(难得举手)说:"我理想的双休日是在家看看电视、吃吃零食、玩一玩,休息休息。"(这小家伙平时是个小懒虫,这不!双休日的时候看来也缺少锻炼啊!但不能肯定他的想法。师:"原来程程的双休日是想过着舒服一点。"。

事后我悄悄的和她聊起了天,聊起了她最兴趣的东西,聊起了她最近的表现,她很乐意的聊着。慢慢的在她放松心情的时候,我聊起了她说的"学习是一件快乐的事情"。从她得口里得知,其实学习带来的荣耀是她最快乐的事情。我又接着问她:"你累吗?"她回答的很快:"一点也不累。"但是我从她回答后的表情看到了泪花,一个个的成功并不是凭空就能获得,需要多大努力付出的背后,这孩子心里压力太大了,看来我们的教育方式要适当的改变。

对策。

1、适时的减少表扬。在以后的教学中减少对左尔各方面的表现所进行的表扬。

2、多鼓励她参与玩。多鼓励、多带动她参与各种游戏活动,家长多带到她到外面玩。

3、教育她要当第二,甚至是中间不起眼的。适时的跟她讲一讲当第二的一些精载小故事,从故事中让她去理解。

这些都是一些长期的教育过程,希望这孩子能有所改善。我们可以发现从孩子的话中我们可以更加的审视我们的教育方式,审视孩子的内心世界,让我们一起做个有心的教育者吧!

幼儿教师中班随笔教育笔记篇十三

“每个孩子都是一朵花,只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时,你不要急,也许你家的花是在夏天开;如果到了秋天还没有开,你也不要着急跺他两脚,说不定你家的这棵是腊梅,开得会更动人。”

美好的初见初见子轩是小班下期的一个明媚的上午,小不点被妈妈拉着亦步亦趋地走向我,只见他红扑扑的脸蛋,大大的清亮的眼睛,我一下子就喜欢上了他。我蹲下身边问好边伸出了双手想要抱抱他,他却像受了惊的小鹿,躲到了妈妈身后。妈妈尴尬地笑了笑说:“对不起,这孩子有点……”然后紧紧地拉着我的手,满含期待地说:“周老师,以后就费心了。”我没有太在意她的话,因为孩子在我的班匕就是我责任。我拉过他的手,看着他红红的脸蛋,开始期待他和我们一起度过『央乐的每一天。

期待的“美好”

有了子轩的日子不再平静和轻松,甚至让我曾一度觉得自己的职业生涯真是黯淡无光,我从来没有遇到过像子轩这样的孩子。他就像是一个矛盾的综合体,他不爱与老师、小伙伴交流,从来没有说过一次“老师好”“小朋友好”,不管谁和他说话,他都是那几个字“嗯”“不要”“讨厌”;他做什么都慢,吃饭是班上最慢的,起床是最慢的,就连上厕所都是最慢的。同时,他又是班上最爱惹事的孩子,弄翻玩具有他,咬人抓人有他,撕坏图书有他。我和班上的其他两位老师想尽了办法,却没有丝毫的变化,我们都被他“折磨”得心力交瘁,曾一度萌生了劝其家长让他退学的念头。然而,每当看到她的妈妈泪盈于睫的样子,终究开不了口。日子就这样慢慢地敖过,终于盼来了期末,家长会后送走了孩子们,我站在教室里嚎啕大哭。

突然的顿悟整个寒假我都在思索我该怎么办,作为老师,我觉得自己有责任让他成长得更好,可是面对子轩,我真的黔驴技穷。怀着惴惴不安的心情,准备迎接新的学期。就在开学的前一天,我无意中上网,看到了一本让我终生难忘的绘本《阿虎开窍了》。看了绘本我真是醍醐灌顶,我为什么只是像阿虎爸爸那样看到阿虎什么都不会,而不能像阿虎妈妈一样相信阿虎会开窍并愿意等他开窍呢!我为什么不能明白其实每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个孩子都是一幅生动的画卷,需要用心慢慢地体会他们生命的丰富性和主动性。于是,我静下心来,细细回想和子轩一起经历的点点滴滴,我深深地懊悔,因为我总是纠结于他的“不好”而让自己错过了太多美好。

静静的等待再次面对子轩,我让自己换了心境,少了浮躁和苛刻,多了耐心和尊重,我慢慢地发现,其实一切都没有那么糟。比如子轩起床总是慢吞吞,但他从来没有穿反过鞋子;子轩每次上厕所都很慢,但其实是因为他总是等所有小朋友先上;他对女孩子很谦让,有两次打架都是因为他旁边的贝贝被其他男孩子欺负……我为自己的发现激动不已,也很庆幸自己的幡然醒悟,否则,也许自己会成为孩子健康成长的一个绊脚石。中班上期又过去了,子轩还是没有问过好,还是做什么都慢,还是会和小朋友发生争执,画画也一塌糊涂,但这没什么,我相信我的子轩会“开窍”的。

美丽的绽放中班下期有一天早上,我像往常一样,主动地向子轩问好,等待我的不是他一如既往的沉默,而是怯怯的一声“老师早上好”。我和他妈妈都激动得热泪盈眶,我们终于等到花开了!从那以后我发现,子轩每天都能和老师问好,偶尔还能和小朋友问好,对待小朋友不再简单粗暴,做事情也快了很多,活动中的专注时间也变长了。看着他美丽的绽放,我们深感欣慰,也倍感幸福。静待花开是一件多么美妙的事情,更是每一位教师最值得做的事情。

“长长的路,慢慢地走”,教育就像是人生漫长的旅行,孩子们就是行走在旅途上的游客,他们需要的不仅是给他们指明方向的指向标、引路人,更需要的是带领他们领略路旁风景、感受旅途快乐、等他们一起上路的导游。很多时候、很多事情在我们成人眼中是自然而然的,可对于孩子来说,却需要时间,我们不能焦急,更无法代劳,我们只能慢慢等待,这是生命的过程。

静待花开是对教育的一种责任与担当,是对教育信念的执着与坚守,更是一种教育智慧和教育底蕴。用爱和智慧等待,我们一定会等到花儿美丽绽放。

中班活动区“小医院”,“小护士”筱筱忙得不亦乐乎,但是“小护士”却把“药品”弄得东倒西歪。我发现后多次提醒她要把药品摆整齐,不知什么原因摆放药品的地方还是乱七八糟,我该怎么办呢?或许我可以换个方法试试。于是,我戴着“护士牌”来到药品柜,开始整理柜子上的药品,大声说:“哟,药品柜这么乱,要是病人来取药,一点都不好找,我来把药品整理一下,等会儿病人来取药就方便了!”好像筱筱意识到了什么,也加入我的行列,开始收拾整理“药品”。

我以“同伴”“参与者”的身份介入,既可以开阔幼儿的思路,引导游戏继续开展;又可以规范幼儿的行为,让孩子在潜移默化中养成良好的品质。虽然是一个小小的、简单的行为示范,却涵盖了教师教育观念的转变,从自上而下的“指挥者”变成了“平等对话”的参与者,作为教师的我们,在孩子面前就要少说多做,以身作则,做孩子永远的镜子,这样比做“指挥者”“驯兽师”来得有效!

教育犹如海上行船,必须按正确的航线行驶,否则,船越大越有触礁沉没的危险。虽然孩子小,但人与人之间的本性是一样的,我们大人不喜欢听唠叨,小孩也是_样,简单的说教肯定达不到最好的效果。我们要做孩子的一面镜子,如果想让孩子做一个有责任心,有爱心的人。那么你就要是一个有责任心、有爱心的人,用自己的一言一行去感染他们,孩子们会看、会学。

“镜子”的作用不只是让孩子来学,还要给孩子正确的指导。孩子尚小,很多时候做过的事情、说过的话是分辨不出对与错的,他需要教师及时反馈,孩子们只有认识自己才能不断进步。但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己,这就需要我们对孩子的行为给予正确的判断,当一面正其身姿的好镜子。

幼儿教师中班随笔教育笔记篇十四

吃过午点,我带领孩子们到户外做游戏“老狼和小羊”。教师扮演老狼,幼儿扮演小羊。孩子们一个个兴趣很高,场面非常热闹。

突然,一幼儿喊道:“老师,老师,威威摔倒了”。我急忙跑过去,只见威威眼里噙着泪水,手摸着耳朵。仔细一看:哎,流血了。小朋友们一个个簇拥过来。我边给他处理伤口边对他说:“小心点,跑的时候不要撞着其他的小朋友嘛”。威威撅了撅嘴,一副欲言又止的样子,小朋友们你看看我,我看看你,弄得我莫名其妙。“老师,不是我推他的,是他自己摔倒的”。“老师,我亲眼看见是婷婷推的”。婷婷说“没有,我没有”。听了他们的话,我明白了,因为婷婷是学校里一位老师的孩子,平时我比较照顾他,要求也比较松。

我蹲下身来,仔细地问清楚了原因。原来当“老狼”说天黑了,“小羊”跑进圏时。威威,涵涵,婷婷朝一个方向跑,威威跑在最前面,到墙角蹲下时,涵涵,婷婷正好压在威威身上,威威撑不住就到在了地上。

弄清楚原因后,我让涵涵,婷婷向威威道歉。并告诉他们以后做游戏时要注意安全,跑时要慢点,碰到别人说对不起,受伤了要及时告诉老师。

经过这件小事,我认识到,对孩子不管是谁,都要一视同仁,不能有任何偏爱、溺爱。否则会让他养成一种不良习惯。

幼儿教师中班随笔教育笔记篇十五

通过这短时间的远程研修培训学习,在知识水平方面收获颇多,现在谈谈自己的几点学习心得:

一、教育教学理念新,注重实效性。

本次培训安排了多位教授给我们做精彩的讲座。各位教授的讲座,阐述了他们对幼儿园教育的独特见解,对新课程的各种看法,并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。作为一名幼儿教师,要学习新《纲要》,新课程标准,学习新理念,树立新观念,尊重幼儿的个性与尊严,建立民主、平等的师幼关系,注重幼儿健康、认知、情感、态度、科学、艺术、创造性等方面和谐发展。与之相适应的课程,教育活动过程、模式、内容、形式、方法、结果、评价等方面别具一格,新颖有趣,实现共同发展。新时代的幼儿教育呼唤与时俱进的新教师,要体现在观念要新,要常新,更新,坚持发展性,树立新的幼儿观、教育观、质量观、目标观、课程观、师生观、资源观,做全面推进素质教育的领潮人。

二、远程教育平台的搭建,成为教师成长的载体。

这次培训活动,通过网络论坛实现了教师与课程专家的面对面交流,解决了教师教学中的实际问题,增强了培训的针对性和实效性。培训中,讲座、课例、网络交流、师生互动等新颖、丰富的形式,为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口,增强了培训的实效性。学习中,我坚持与其他学员保持密切联系,按时交流各自的感受与作业,使自己能博采众长、开阔视野,在不断的交流学习中成熟起来。

三、学以致用、明确目标、着眼未来。

听了讲座,我觉得在今后的教学生涯中,我应该把眼光放长远一些;课堂教学中应营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习,发挥幼儿的主体能动性;要敢于打破常规,激发幼儿创造性解决问题的欲望;尊重幼儿个性,善于发现和保护幼儿的创新意识,使每个幼儿都能发挥自身潜能。今后我会学以致用,我会将在这个平台学到的新知识尽快地内化为自己的东西,结合我园实际情况,针对幼儿的特点,运用到自己的教育教学中去,努力学习同行们的学习态度,求知精神,协作能力,积极参加各种与教育教学相关的培训,不断的为自己“充电”,真正实现“在行动研究中成长”。

幼儿教师中班随笔教育笔记篇十六

班里的孩子来自不同的家庭,不同的个体差异导致了他们有着不同的发展,有的能说能唱又能跳,有的只有顽皮的`劲不喜欢学习,而有的从不做声,在这个小家庭里,我们老师就是家长,就是妈妈,该如何引导如何教育呢?尤其是一些比较内向,不做声的孩子,更应该是我们关注的对象,并不是他们不会,而是不善表现而已。

做早操时,由于要全面观察孩子们,老师所用的小哑铃一直是由站在排头的小米负责帮忙带过来的,小米呢比较聪明伶俐,有什么需要帮忙的任务,我们也喜欢安排给她,因为她可以完成的又快又好,是老师的好帮手。有一次,小米因为感冒请假没来幼儿园,在做早操的时候,又到的哑铃操的时间了,我依旧站在原地等待孩子们那好哑铃就位做操,不一会儿,段春夷小朋居然给我送来了小哑铃,这时我万万没想到的,因为她平时一直是默默无闻,不管是上课时还是在游戏时,很少听到她的声音,今天居然是她先发现小米没来,而且给我送来了小哑铃,这让我又惊讶又欢喜,然而,这又让我深思,对于像她一类的孩子,乖巧、听话、不顽皮,平时很少会注意到他们,可以说有一些忽视。其实她们也很想表现自己,可能由于胆小,不自信,丢失了许多表现自己的机会,那么我们教师又应该如何对待呢?我想,还是应该多提供孩子们锻炼的机会,在不断的尝试中,能找到真我,做个自信开朗的小宝宝。

幼儿教师中班随笔教育笔记篇十七

“老师,你吵醒我了”

像往常一样,下午上班时,我提早二十来分钟到达班上,来到寝室。江老师正在帮几个小朋友盖好被子,我看到吴昊轩,突然想起了早上入园时他爷爷交待的事,说昊昊昨晚发烧,今天白天注意一下他。于是,我和江老师说起这件事,想了解一下昊昊午睡期间有什么情况。这时,一个稚嫩的声音传来:“岑老师,你们怎么讲话呀,吵醒我了。”我一听,才意识到自己犯“错误”了,平时,总在幼儿睡觉前重复叮嘱孩子们:“睡觉时,寝室要静悄悄,不能讲话,否则会吵醒别人睡觉。”现在,自己却打扰了幼儿午睡,实在是有损教师形象。在孩子率直的话面前,我连忙诚心地向孩子承认了自己的错误,并向孩子们道歉。

是啊,平时我们总是教育孩子注意这样,注意那样,而对自己的一言一行却比较随意。通过这件事,使我知道,在对孩子提要求的同时,不能忘了全班有那么多双眼睛看着我们,关注我们一举一动,有时候一些细小的环节,孩子们会看在眼里,记在心里,甚至会模仿,所以,作为为人师表的我们需要不断提高自己、约束自己,当好孩子的榜样。

“每个孩子都是一朵花,只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时,你不要急,也许你家的花是在夏天开;如果到了秋天还没有开,你也不要着急跺他两脚,说不定你家的这棵是腊梅,开得会更动人。”

美好的初见初见子轩是小班下期的一个明媚的上午,小不点被妈妈拉着亦步亦趋地走向我,只见他红扑扑的脸蛋,大大的清亮的眼睛,我一下子就喜欢上了他。我蹲下身边问好边伸出了双手想要抱抱他,他却像受了惊的小鹿,躲到了妈妈身后。妈妈尴尬地笑了笑说:“对不起,这孩子有点……”然后紧紧地拉着我的手,满含期待地说:“周老师,以后就费心了。”我没有太在意她的话,因为孩子在我的班匕就是我责任。我拉过他的手,看着他红红的脸蛋,开始期待他和我们一起度过『央乐的每一天。

期待的“美好”

有了子轩的日子不再平静和轻松,甚至让我曾一度觉得自己的职业生涯真是黯淡无光,我从来没有遇到过像子轩这样的孩子。他就像是一个矛盾的综合体,他不爱与老师、小伙伴交流,从来没有说过一次“老师好”“小朋友好”,不管谁和他说话,他都是那几个字“嗯”“不要”“讨厌”;他做什么都慢,吃饭是班上最慢的,起床是最慢的,就连上厕所都是最慢的。同时,他又是班上最爱惹事的孩子,弄翻玩具有他,咬人抓人有他,撕坏图书有他。我和班上的其他两位老师想尽了办法,却没有丝毫的变化,我们都被他“折磨”得心力交瘁,曾一度萌生了劝其家长让他退学的念头。然而,每当看到她的妈妈泪盈于睫的样子,终究开不了口。日子就这样慢慢地敖过,终于盼来了期末,家长会后送走了孩子们,我站在教室里嚎啕大哭。

突然的顿悟整个寒假我都在思索我该怎么办,作为老师,我觉得自己有责任让他成长得更好,可是面对子轩,我真的黔驴技穷。怀着惴惴不安的心情,准备迎接新的学期。就在开学的前一天,我无意中上网,看到了一本让我终生难忘的绘本《阿虎开窍了》。看了绘本我真是醍醐灌顶,我为什么只是像阿虎爸爸那样看到阿虎什么都不会,而不能像阿虎妈妈一样相信阿虎会开窍并愿意等他开窍呢!我为什么不能明白其实每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个孩子都是一幅生动的画卷,需要用心慢慢地体会他们生命的丰富性和主动性。于是,我静下心来,细细回想和子轩一起经历的点点滴滴,我深深地懊悔,因为我总是纠结于他的“不好”而让自己错过了太多美好。

静静的等待再次面对子轩,我让自己换了心境,少了浮躁和苛刻,多了耐心和尊重,我慢慢地发现,其实一切都没有那么糟。比如子轩起床总是慢吞吞,但他从来没有穿反过鞋子;子轩每次上厕所都很慢,但其实是因为他总是等所有小朋友先上;他对女孩子很谦让,有两次打架都是因为他旁边的贝贝被其他男孩子欺负……我为自己的发现激动不已,也很庆幸自己的幡然醒悟,否则,也许自己会成为孩子健康成长的一个绊脚石。中班上期又过去了,子轩还是没有问过好,还是做什么都慢,还是会和小朋友发生争执,画画也一塌糊涂,但这没什么,我相信我的子轩会“开窍”的。

美丽的绽放中班下期有一天早上,我像往常一样,主动地向子轩问好,等待我的不是他一如既往的沉默,而是怯怯的一声“老师早上好”。我和他妈妈都激动得热泪盈眶,我们终于等到花开了!从那以后我发现,子轩每天都能和老师问好,偶尔还能和小朋友问好,对待小朋友不再简单粗暴,做事情也快了很多,活动中的专注时间也变长了。看着他美丽的绽放,我们深感欣慰,也倍感幸福。静待花开是一件多么美妙的事情,更是每一位教师最值得做的事情。

“长长的路,慢慢地走”,教育就像是人生漫长的旅行,孩子们就是行走在旅途上的游客,他们需要的不仅是给他们指明方向的指向标、引路人,更需要的是带领他们领略路旁风景、感受旅途快乐、等他们一起上路的导游。很多时候、很多事情在我们成人眼中是自然而然的,可对于孩子来说,却需要时间,我们不能焦急,更无法代劳,我们只能慢慢等待,这是生命的过程。

静待花开是对教育的一种责任与担当,是对教育信念的执着与坚守,更是一种教育智慧和教育底蕴。用爱和智慧等待,我们一定会等到花儿美丽绽放。

中班活动区“小医院”,“小护士”筱筱忙得不亦乐乎,但是“小护士”却把“药品”弄得东倒西歪。我发现后多次提醒她要把药品摆整齐,不知什么原因摆放药品的地方还是乱七八糟,我该怎么办呢?或许我可以换个方法试试。于是,我戴着“护士牌”来到药品柜,开始整理柜子上的药品,大声说:“哟,药品柜这么乱,要是病人来取药,一点都不好找,我来把药品整理一下,等会儿病人来取药就方便了!”好像筱筱意识到了什么,也加入我的行列,开始收拾整理“药品”。

我以“同伴”“参与者”的身份介入,既可以开阔幼儿的思路,引导游戏继续开展;又可以规范幼儿的行为,让孩子在潜移默化中养成良好的品质。虽然是一个小小的、简单的行为示范,却涵盖了教师教育观念的转变,从自上而下的“指挥者”变成了“平等对话”的参与者,作为教师的我们,在孩子面前就要少说多做,以身作则,做孩子永远的镜子,这样比做“指挥者”“驯兽师”来得有效!

教育犹如海上行船,必须按正确的航线行驶,否则,船越大越有触礁沉没的危险。虽然孩子小,但人与人之间的本性是一样的,我们大人不喜欢听唠叨,小孩也是_样,简单的说教肯定达不到最好的效果。我们要做孩子的一面镜子,如果想让孩子做一个有责任心,有爱心的人。那么你就要是一个有责任心、有爱心的人,用自己的一言一行去感染他们,孩子们会看、会学。

“镜子”的作用不只是让孩子来学,还要给孩子正确的指导。孩子尚小,很多时候做过的事情、说过的话是分辨不出对与错的,他需要教师及时反馈,孩子们只有认识自己才能不断进步。但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己,这就需要我们对孩子的行为给予正确的判断,当一面正其身姿的好镜子。

老师要多考虑孩子的感受。

今天早上,我在打扫卫生时,李明小朋友的母亲跑来对我说:“老师,你把李明领进来好吗?”我惊奇地问:“李明在哪?他怎么不进来?”妈妈着急地说:“他今天早上不愿来幼儿园,现在在幼儿园门口,就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口,只见李明在车上边哭边喊:“我不上幼儿园,我不上幼儿园!”我过去问他:“你为什么哭?”他看了我一眼,更伤心地哭了起来。

我好不容易、哄他来到活动室,让他坐下,等他母亲走后,我蹲下身子,抚摸着他的头说:“李明,你能不能悄悄地告诉老师,你为什么哭吗?”他满眼泪水地说:“老师,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老师说一声,让我跳舞吗?”我一听,终于明白了,原来舞蹈老师在排节目时,嫌他动作不到位,昨天把他裁了下来。我说:“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了,老师看你走的模特步很棒,那你就参加咱们班的节目吧!”他说:“老师,我能行吗?你会不会又不用我了?”我说:“不会的!”只见他的脸上露出了笑容,趴在我的身上说:“老师你真好!”

从这件事上,我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强,那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上,能多考虑以下孩子们的感受!

孩子喜欢玩沙。

我们幼儿园地处农村,幼儿的户外活动场地很大,就在院子的一角有一块沙地,平日我们都不太留意,但是最近课下活动时,我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子,有的还在堆沙子,有的不只在地上画什么,直到上课铃响,才恋恋不舍的离去。

今天户外活动时,本来是安排滑滑梯,可是泽乾却跑到我面前对我说:“老师咱们能不能玩沙子呀?”我想:何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里,这时他们象一群放飞的小鸟,“飞”到沙地里忙了起来,一会儿工夫,子哲对我说:“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟,画得不好没有关系,用手一抹,重新开始,有的两人一伙在堆小山,瞧孩子们那股认真劲儿,没想到一块小小的沙地,却成了孩子们的乐园。

通过这件事,我改变了以前的看法:总以为玩沙脏幼儿不喜欢。但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力,玩儿得非常尽兴。

老师要多考虑孩子的感受。

今天早上,我在打扫卫生时,李明小朋友的母亲跑来对我说:“老师,你把李明领进来好吗?”我惊奇地问:“李明在哪?他怎么不进来?”妈妈着急地说:“他今天早上不愿来幼儿园,现在在幼儿园门口,就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口,只见李明在车上边哭边喊:“我不上幼儿园,我不上幼儿园!”我过去问他:“你为什么哭?”他看了我一眼,更伤心地哭了起来。

我好不容易、哄他来到活动室,让他坐下,等他母亲走后,我蹲下身子,抚摸着他的头说:“李明,你能不能悄悄地告诉老师,你为什么哭吗?”他满眼泪水地说:“老师,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老师说一声,让我跳舞吗?”我一听,终于明白了,原来舞蹈老师在排节目时,嫌他动作不到位,昨天把他裁了下来。我说:“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了,老师看你走的模特步很棒,那你就参加咱们班的节目吧!”他说:“老师,我能行吗?你会不会又不用我了?”我说:“不会的!”只见他的脸上露出了笑容,趴在我的身上说:“老师你真好!”

从这件事上,我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强,那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上,能多考虑以下孩子们的感受!

孩子喜欢玩沙。

我们幼儿园地处农村,幼儿的户外活动场地很大,就在院子的一角有一块沙地,平日我们都不太留意,但是最近课下活动时,我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子,有的还在堆沙子,有的不只在地上画什么,直到上课铃响,才恋恋不舍的离去。

今天户外活动时,本来是安排滑滑梯,可是泽乾却跑到我面前对我说:“老师咱们能不能玩沙子呀?”我想:何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里,这时他们象一群放飞的小鸟,“飞”到沙地里忙了起来,一会儿工夫,子哲对我说:“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟,画得不好没有关系,用手一抹,重新开始,有的两人一伙在堆小山,瞧孩子们那股认真劲儿,没想到一块小小的沙地,却成了孩子们的乐园。

通过这件事,我改变了以前的看法:总以为玩沙脏幼儿不喜欢。但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力,玩儿得非常尽兴。

幼儿教师中班随笔教育笔记篇十八

睿睿不再含手指了。

“教师,睿睿在家又含手指了,真拿他没办法。”今日早上入园时,睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子,入园时还不到两岁半,虽然在班里比较乖巧,大家也都十分喜欢他,可是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用,还是照含不误。睿睿入园快两个月了,含手指的习惯再不改掉,对他以后的身体健康会造成很大的影响。所以,我必须要帮睿睿改掉这个坏习惯。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今日午时有一节《认识小手》活动,我给每个孩子的手指上画上五官,并起上名字,让他们和手指娃娃做好朋友,要爱护它们,不能咬或者含他们,这样手指娃娃会不舒服的`。之后,我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?孩子们争先恐后地回答出很多答案,当然睿睿也很进取回答。借此机会我之后问:“手指娃娃做了这么多的事情,那么它的身上脏吗?此刻我们在显微镜下观察一下就明白了。”孩子们经过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌,我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里,就会生病。所以我们必须要及时给手指娃娃洗澡,做个讲卫生的好孩子。从此以后,我细心的观察着睿睿的一些变化,并及时的鼓励他,一周下来,睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。

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