2023年认一认教案精选(大全10篇)

教案中应当注重教学方法和手段的灵活运用，以激发学生的学习兴趣和积极参与度。教案要经过实践检验，不断进行修改和改进，提高教学效果。请大家仔细研究以下教案范文，尝试从中获得教学设计的灵感。

认一认教案精选篇一

认识16个汉字。

1、教师读题。

2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、范读，指名读：“出”。

3、齐读，指名读；“出”。

4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

1、出示卡片，外别、集体练读。

2、集体、指名认读这16个汉字。

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

认一认教案精选篇二

1、学会8个生字，理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”等词语的意思。

2、能区分“人——单人旁”“木——木字旁”的不同点。

3、会用“合起来，认一认”的方法学习生字，用顺口溜的方法记生字。

学会生字新词，理解词义。

独体字与作为一个字的部件后的不同点。

部件独体字卡片。

2课时。

学习本课生字，读准字音，理解字义，记住字形，指导书写：从、灭、男、品、晶。

一、复习、导入。

1、检查独体字的认读：人、月、日、火……别看这些字很简单，但它的用处可大呢！

2、我们学过第一课，大家还记得第一课的生字是怎样来的吗？今天学习的课文又是《合起来，认一认》。

3、请小朋友想一想，原来的独体字组成新字后在书写上有什么不同？

二、观察比较。

教师将本课生字按左右结构，上下结构，品字形结构分组书写在黑板上，让生观察比较。

三、回忆学法。

请你们回忆一下，第一课是怎样学习的？（让学生讲，教师小结，拼拼音节，读准字音，找找变化，认清字形，读读词语，选选句子。）。

四、自学生字、词语按以上方法自学。

1、要求认准平舌音、后鼻音，第二声要读得快而短，不要拖音。

2、认清字形，记住结构。帮助有苦难的学生。

五、检查自学情况。

1、认读生字、词语，指名读，齐读、开火车读。

2、分析字形。

3、讲讲自己是怎么记住这些字的。根据学生回答，教师随机点拨。

“从”：两个小人手拉手，从此成了好朋友。

“明”：星星亮晶晶，明月放光明。

“男”：啥人力气大，干活在田头，上田下力男男男。

“众”：三个叠罗汉，众人齐称赞。

“森”：三木成森。

“品”：三口成品，品品味道。

“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。

六、巩固生字词。

1、开火车认读本课生字。

2、认读比较，让学生说说读下面的.字应该注意什么。

从、晶、明、森、众、品、晶、男。

3、听顺口溜指认生字。

七、组词。

八、指导书写。

这些生字可归为三种结构：左右、上下、品字形。要根据不同结构写不同的字。

九、作业。

1、抄生字词语。

2、读课文。

1、认读词语，理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”，并抄写词语。

2、能区分形近字，完成课后作业第3题。

3、巩固生字，抄写生字“森、众”，说话训练，完成课后第4题。

一、巩固生字词。

1、指名认读生字词、齐读、开火车。

2、用生字组词。

3、猜字谜。老师念谜面，学生默写相应的生字。

二、学习词语。

1、让学生读课文中生字组成的词语。想想词语的意思，用途。划出不理解的词语。

2、指导理解词语，根据生提出的不理解的词语，教师予以指导，点拨。

3、指导用“光明、亮晶晶”口头造句。

三、看投影说话。

出示幻灯片“森林、日月、星星”让学生看图说话，每幅图说一句话。

四、读写句子。

1、在看图说话的基础上出示课后题第4题，读句子。

2、让生在作业本上抄写两个句子。

五、辨析形近字，口头组词。

从（）林（）明（）品（）。

众（）森（）朋（）晶（）。

让学生说说自己是怎么区别每一组形近字的。尝试组词，然后反馈，讨论，纠正。

六、作业。

1、抄写生字词。

2、读课文。

认一认教案精选篇三

国标本苏教版一年级上册“认一认5”第一课时的内容是：认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，便于学生读准字音，初步了解字义。这8个字都是基本字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称。

教学要求：能够正确认识8个生字，能够读准字音，分清字形；能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点：读准字音，认清字形。

教学难点：认识“戈”、“弓”“矢”

学生已经有一定的识字基础，本课的生字很多已认得，大部分学生已经能根据拼音来认读生字。一年级学生入学才一个多月，各种行为习惯正在养成当中，注意力难以长时间集中。

结合新课程标准对“认一认”识字“只认不写，整体诵读”的要求，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象。采取多种方式的小游戏调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。

低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“弓、矢”这一教学的难点，我借助实物，通过演示，让学生更好的分辨识记。

“语文教学的外延等于生活”，新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。

学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。

1、复习旧知，导入新课。

2、观察图画，认读第一组生字。

3、合作探究，自学第二组生字。

4、整体诵读。

5、游戏巩固。

认一认教案精选篇四

1、能区分方形和长方形，感知它们的特征。

2、联系方形、长方形的物品。

摸箱和图形块，图形印章。幼儿操作材料《数学》第16——19页。

一、给图形描边。

1、使用幼儿操作材料《数学》第18页"方形和长方形"，看上面的方形和长方形，叫说长方形的名称。然后幼儿用笔给两个图形描边。要求每个图形的一条边描一种颜色。

2、提示幼儿，一边描一边比较方形和长方形有什么不一样？

3、操作后说一说：方形和长方形有什么不一样？。来。源屈。老师教。案网，主要比较两种图形的边有什么不同，结合操作体验，进行感知经验的比较。

二、长方形像什么？

三、分组活动。

1、给图形涂色。

使用幼儿操作材料《数学》第18页。让幼儿数数方形有多少？长方形有多少？把方形涂一种颜色？把长方形涂一种颜色。

2、摸图形。

供给摸箱和图形快，印章。幼儿做图形标记插进分类盒中，再从摸箱中摸图形块，按标记分放。一边放一边说是什么图形。

在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

认一认教案精选篇五

1.能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。

2.能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。

学生每人准备两根小棒，四张写着“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。

教学时间：两课时

一、复习导入，揭示课题

1.复习前面“认一认”中学过的24个生字。

2.出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。

3.今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦！

二、创设情境，学习“出”、“入”

1.学习生字。

（1）教师走出教室，又走进教室

（2）谁能说一说，刚才老师怎么了？（出去又进来了。）

（3）出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“人”。指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。

（4）组词。

2.辨析形近字“人”、“入”。

（1）学生拿出小棒搭“人”、“入”。

（2）你是怎样区别的？

（3）教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。

二、直观演示，学习“开”、“关”

1.读准字音。

（1）教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。

（2）学生看图，根据拼音，试读。

（3）谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。

2.组词。

问：还可以“关”什么？“开”什么？（根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。）

三、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走”

1.学生自学。

（1）观察图画，根据拼音，读准字音。

（2）口头组词。

（3）四人小组交流。（每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。）

2.检查自学。

（1）多种形式读字音。

（2）组词。

四、诵读比赛，巩固生字

1.巩固所学的八个字音。教师出示生字卡片，采用各种形式轮读。

2.按顺序诵读八个生字。

（1）诵读指导。教师范读。指名读，学生、教师点评。学生自读。

（2）诵读比赛。八个字连读，教师给读好的小组加“”。

一、联系生活实际，学习第一组词

1.了解字义。

（2）你是怎么分清东西南北的？

2.读准字音。

（1）学生根据拼音试读四个生字。

（2）教师重点带读“东”、“南”。

（3）分层次读字音。（带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。）

3.音形义结合。

（1）指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。

（2）小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。

二、做游戏，学习第二组词

1.读准字音。第二组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。

（1）学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。

（2）检查、纠正。重点指导读好“前”。

2.游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。

（1）指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。

（2）小组游戏。

三、诵读

1.读本课所学的八个字。学生试读，指名读。学生、教师点评。

认一认教案精选篇六

1、教学“朋、观、相、童、雷、香”6个生字，认识“立字旁”理解“观看、相通、儿童、雷雨、香花”等词语的意思。

2、初步了解两个独体字合成一个合体字的结构方法，并利用这种构字方法帮助识字。

两课时。

学会6个生字，理解词语，认识立字旁。

1、开火车认读。

2、认独生字：月、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

要求：读准字音，记住字形，想想词义。

1、用卡片检查读音。抽读、带读、开火车读、齐读。

2、说说你学会了哪个生字，是怎样记住的?

朋：什么结构，偏旁是什么?谁是你的朋友?

观：什么结构，又做偏旁注意什么?

相：什么结构，木字做偏旁有什么变化?扩词。

童：教学“立字旁”几月几日是儿童节?

雷：什么结构，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”说一句话吗?

香：什么结构，偏旁是什么?扩词。

1、卡片认读。

2、抄写生字。

复习字词，进行巩固练习，听写词语。

一、比一比，有什么不同。写出同偏旁的字(作业p1、3)。

二、填一填(课堂作业第1题)。

三、卡片认读生子，在把结构相同的字写在一起。(课堂作业第2题)。

四、抄写词语。

五、读写句子。

（1）读一读两句话。

（2）打开课堂作业，读拼音写汉字。

六、听写词语。

认一认教案精选篇七

1、识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学挂图。

两课时

一、引导自学

2、教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。

3、学生自学，教师巡视，进行个别辅导。

二、组织讨论

1.读准字音。

(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。

(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。

(3)教师小结：小老师真能干。对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。

2.交流记字方法。

(1)教师请学生来说说自己的记字方法。

(3)教师在学生发言的基础上总结：

“日”像圆圆的红日；

“月”像弯弯的新月；

“星星”反射着太阳的光辉，仿佛是“日”所“生”；

“云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子；

“电”是闪电劈射到田野时的样子；

“风”借摆动的枝条来表现；

“雨”借滴滴的水珠来衬托。

三、复习巩固

1.学生看书，自由读、记这八个生字，准备做“找朋友”游戏。

2.教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说：“你的朋友在这里。”然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。

4.学生畅所欲言。

一、学生自主识字

1.教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。

2.教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。

3.教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!

4.教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。

5.组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标——要使小组每个人都能认识这些字。

6.学生四人小组展开学习：

(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。

(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。

(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。

二、交流学习成果

1.认读生字卡片。

(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。

(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。

(3)全班认读生字卡片。

2.师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。

3.教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)

“衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；

“食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；

“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；

“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；

“父”是手举劳动工具的样子；

“母”是女子手臂抱在胸前的形象；

“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；

“女”是低下身子很恭顺的人的形象。

4.师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一课时。

5.教师组织“打擂台”比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。

三、复习巩固

1.指名读书上的16个生字。

2.男生齐读16个生字。

3.女生齐读16个生字。

4.全班齐读16个生字。

认一认教案精选篇八

1．能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。

2．能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。

学生每人准备两根小棒，四张写着“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。

两课时。

一、复习导入，揭示课题。

1．复习前面“认一认”中学过的24个生字。

2．出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。

3．今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦!

二、创设情境，学习“出”、“入”

1．学习生字。

(1)教师走出教室，又走进教室。

(2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。)。

(3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“人”。

指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。

(4)组词。

2．辨析形近字“人”、“入”。

(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。

(2)你是怎样区别的?

(3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。

三、直观演示，学习“开”、“关”

1．读准字音。

(1)教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。

(2)学生看图，根据拼音，试读。

(3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。

2．组词。

问：还可以“关”什么?“开”什么?(根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。)。

四、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走”

1．学生自学。

(1)观察图画，根据拼音，读准字音。

(2)口头组词。

(3)四人小组交流。(每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。)。

2．检查自学。

(1)多种形式读字音。

(2)组词。

五、诵读比赛，巩固生字。

1．巩固所学的八个字音。教师出示生字卡片，采用各种形式轮读。

2．按顺序诵读八个生字。

(1)诵读指导。教师范读。指名读，学生、教师点评。学生自读。

(2)诵读比赛。八个字连读，教师给读好的小组加“”。

一、联系生活实际，学习第一组词。

1．了解字义。

(2)你是怎么分清东西南北的?

2．读准字音。

(1)学生根据拼音试读四个生字。

(2)教师重点带读“东”、“南”。

(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。)。

3．音形义结合。

(1)指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。

(2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。

二、做游戏，学习第二组词。

1．读准字音。第二组字也是表示方向的'，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。

(1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。

(2)检查、纠正。重点指导读好“前”。

2．游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。

(1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。

(2)小组游戏。

三、诵读。

1．读本课所学的八个字。学生试读，指名读。学生、教师点评。

认一认教案精选篇九

1、区分长方形和正方形，感知它们的特征。

2、联系长方形和正方形的物品。

3、引发幼儿学习图形的兴趣。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

1、摸箱和图形块，图形印章，幼儿操作材料《数学》第16～19页。

2、各种正方形、长方形的材料：如书，尺子、自制电视、冰箱等。

一、认识图形。

2）每位幼儿提供正方形和长方形各一个。引导幼儿自己动手数一数、折一折、比一比。

二、给图形描边。

1、使用幼儿操作材料第18页，看上面的长方形、正方形，叫说它们的名称，然后幼儿用笔给两图形描边。（要求：每个图形的一条边描一种颜色。）。

2、提示幼儿一边描一边比较长方形和正方形有什么不一样？

3、操作后说一说：长方形和正方形有什么不一样？主要比较两图形的边有什么不一样，结合操作体验，进行感知经验的比较。

小结：正方形和长方形都有四条边，但是正方形的`四条边一样长，而长方形相对的两条边一样长，挨着的两条边不一样长。

三、正方形、长方形分别像什么呢？

让幼儿打开数学第19页：“看一看、画一画”，说说长方形、正方形分别填画成了什么？说说还有什么物品像长方形、正方形？（引导幼儿在书中或活动室寻找长方形、正方形。）。

四、分组活动。

1、给图形涂色。使用操作材料18页，让幼儿数数长方形和正方形分别有多少个。然后把长方形涂成一种颜色，正方形涂成另一种颜色。

2、摸图形。供给幼儿摸箱和图形块，印章。幼儿做图形标记插进分类盒中，再从摸箱中摸出图形块，按标记分放。一边放一边说是什么图形。

五、整理活动。

帮助老师将操作书和操作材料整理好。

上了“认识长方形和正方形”这一课后卫意识到了自己在教学道路上要学到太多了，我深深感到：要上好一堂课，不仅需要教师的教学热情，还需要教师有引导幼儿自主参与学习活动的教学技巧，在师幼的共同努力下，才能使数学活动成为真正的教学活动。这节课，我主要在以下方面做了努力：

环节一认识图形，通过提供材料，让幼儿观察，自己动手折、数、比来激发幼儿学习的兴趣加深对所学内容的理解。环节二，通过幼儿动手涂色，进一步加深幼儿对两图形的认识，从而更好地区别。环节三通过前面的认识学习后让幼儿有几何图形联系到寻找生活中具体的物品，自然过渡。环节四游戏，进一步提升幼儿参与活动的兴趣。整节活动中我创设了幼儿用眼观察、动手操作、动口表达等方法。活动的不足在于我忽略了幼儿存在着个体差异，幼儿的学习经验和能力是不同的，从幼儿的表达、涂色和游戏的参与中就能感受到，如个别幼儿不会表达或是表达不完善，涂色和游戏中部分幼儿的参与性不高，只能跟着老师和同伴完成一些活动，缺乏创造性。另外，部分幼儿的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求乱拿乱放等。再者我自身也有一些不足，没做到注重全体幼儿，忽视了个别幼儿。我自身的引导语不合适，导致幼儿不会回答或回答不到自己想要的点上等等，再有就是各环节的时间分配不是很合理。

所以今后努力的方向：1、教师一定要起到引导者的作用，新课程中指出：数学教学注重“引导”幼儿动手实践、自主探索、合作交流。2、在指导、引导幼儿学习数学时，要善于调配幼儿活动的步伐，善于调控活动的时间，对每一环节所以的时间都做到心中有数。3、活动中要善于用激励性的语言激发参与性不高的幼儿，使自己的教学面向全体。

认一认教案精选篇十

1、识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学挂图。

两课时。

2、教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。

3、学生自学，教师巡视，进行个别辅导。

1、读准字音。

(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。

(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。

(3)教师小结：小老师真能干。对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。

2、交流记字方法。

(1)教师请学生来说说自己的记字方法。

(3)教师在学生发言的基础上总结：

日像圆圆的红日；

月像弯弯的新月；

星星反射着太阳的光辉，仿佛是日所生；

云是上有云层、下面是云气缭绕的样子；

电是闪电劈射到田野时的样子；

风借摆动的枝条来表现；

雨借滴滴的水珠来衬托。

1、学生看书，自由读、记这八个生字，准备做找朋友游戏。

2、教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：我的朋友在哪里?拿对应的生字卡片的学生上来说：你的朋友在这里。然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。

4、学生畅所欲言。

1、教师出示衣、食、住、行、父、母、儿、女，使学生明确本节课的识字任务。

2、教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。

3、教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!

4、教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。

5、组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标要使小组每个人都能认识这些字。

6、学生四人小组展开学习：

(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。

(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。

(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。

1、认读生字卡片。

(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。

(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准食、住、行、女的音。

(3)全班认读生字卡片。

2、师生玩字儿开花游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。

3、教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)。

衣：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；

食：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；

住：人们总是自己住宅的主人，所以人、主合在一起表示居住、停留；

行：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；

父是手举劳动工具的样子；

母是女子手臂抱在胸前的形象；

儿是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；

女是低下身子很恭顺的人的形象。

4、师生共同做找朋友游戏，游戏方法同第一课时。

5、教师组织打擂台比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。

1、指名读书上的16个生字。

2、男生齐读16个生字。

3、女生齐读16个生字。

4、全班齐读16个生字。