2023年拼音王国第一课拼音教案(通用14篇)

教案可以用来评估教学的过程和结果，发现问题并进行改进。良好的教案应注重培养学生的实践操作能力和创造力，提高学生的学习效果和综合能力。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，希望对大家有所帮助。大家可以借鉴其中的优点，结合自己的教学实际情况进行适当的修改和创新，以提高教学质量和效果。记住，教案的编写是一项重要的教学准备工作，只有做好了这个环节，才能够在教学过程中事半功倍，取得好的教学效果。祝愿大家教案编写顺利，教学工作顺利！

拼音王国第一课拼音教案篇一

第四次通知成功。

课后反思：

首先，以学生感兴趣的形式导入新课，小学生的兴趣极浓;接着让学生自读课文，他们看得津津有味;然后，运用不同方式认读生字，他们也是学在其中、乐在其中。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。

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拼音王国第一课拼音教案篇二

《动物王国开大会》选自部编版一年级下册第七单元，本单元以“习惯”为主题，通过学习《动物王国开大会》让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整。《动物王国开大会》是一篇充满童趣的故事，是学生接触到的第一篇篇幅较长的课文，讲述了狗熊四次通知小动物参加会议，情节具有反复性，可利用这一特点，抓住四则通知学习把事情讲清楚、完整。

二、教学目标。

1.通过字理溯源认识“物、熊、虎”3个生字，语境中识记“通、意、遍”4个生字，认识“牛字旁”，正确书写“要、百、舌”三个生字。

2.正确、流利地朗读好狗熊的四则通知，读出感叹句的语气。

3.通过课后和作业本上的练习，了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

三、教学准备。

学生课前预习;课件、生字卡片、吸铁石。

四、教学过程。

(一)绘本导入，揭示课题。

1.创设情境，揭示课题。

(1)学习生字“物”。

今天，林老师带来一个有趣的绘本故事送给大家，故事发生在遥远的森林里，这里住着许许多多的小动物，这个地方就是：

板书：动物王国。

“物”是今天要学习的生字宝宝，它带来了一个新的偏旁，ppt出示“牛字旁”，动画演示牛变成年字旁的过程，请学生说一说。出示“物”的甲骨文，左边“牛字旁”代表“牛”，右边“勿”代表“刀”，慢慢地变成了现在动物的“物”。

(2)揭示课题。

补充板书：开大会。

2.讲述故事，语境识字。

(1)识记“虎、熊”。

出示“虎、熊”甲骨文，让学生猜一猜生字，说明理由。

猜对后，请学生将生字在黑板上摆一摆。

(2)学习“通知”。

老虎大王叫来狗熊，请他去通知大家来开会。通知大家也就是——告诉大家。我们学校广播里也经常会有通知，告诉我们重要的事情。

(3)出示词语。

老虎狗熊通知。

学生齐读词语。

(4)出示第一则通知。

下面，狗熊开始播放第一则通知了!

出示句子：

通知成功了吗?请你自己来读读故事。

(二)初读课文，感知“通知”。

1.自由读课文：

(1)自由读课文，借助拼音读准字词，读通句子，难读的地方多读几次。

(2)读完后，读一读课后的生字宝宝。

2.校对自然段序号。

3.同桌合作。

找找狗熊一共说了几则通知?

4.指名校对。

5.出示四则通知。

(三)品读课文，学习“通知”。

1.学习第一则通知，指导朗读。

(1)指名读。

(2)理解“注意”。

在生活中，我们也经常用到“注意”这个词语。上课时要注意、过马路时要注意()、吃东西前要注意()。“注意”就是引起人们的重视，难怪狗熊每次通知前都要说“大家注意”呢。

(3)范读第一则通知。

(4)指名评价朗读。

关注“大声喊”、“!”

(5)拿出喇叭道具，指名朗读。

2.出示另3则通知，自由练读。

评评朗读小能手：

读好一则通知——一星小能手。

读好两则通知——二星小能手。

读好三则通知——三星小能手。

(1)比较“通知”，发现异同。

(2)语境识字，学习生字“遍”。

狗熊第一则通知说了“十遍”，他成功了吗?

第二则也说了，学生答ppt出示“十遍”，他成功了吗?

第三则也说了，学生答ppt出示“十遍”，他成功了吗?

(3)比较发现，说明理由。

说说原因这三次失败的理由，ppt打在通知旁边(少了时间)(时间讲不清)(少了地点)。

(4)出示最后一则。

最后他终于讲清了，齐读——。

(5)小结：泡泡。

看来，把时间、地点说清楚很重要!

3.课中操：

拼音王国第一课拼音教案篇三

要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生综合运用语文的能力。要达到上述目的，教师就要舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。

二、教材分析。

本单元的主题是“走进森林”，共有三篇课文，从不同角度分别描写了森林的美丽景色、物产的丰富以及有关森林的故事。通过学习，可使学生了解有关森林的知识，激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。《失踪的森林王国》是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。全文共13个自然段，按“老国王在位时”和“新国王上台后”分为两部分。课文中运用了排比的修辞手法：“有的……有的……有的……有的……”描写了森林王国富庶繁荣，百姓安居乐业的景象以及如此美丽富饶的原因--“任何人不得乱砍树木”。这条法令十分严格，国王的儿子曾不小心触犯了法律，遭受了皮鞭之苦。这个事件是森林王国失踪的导火索。新国王上台后，对特别法令怀恨在心，他听信了远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从此失踪。

三、教学目标。

1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树立环保意识，激发保护森林，热爱大自然的思想感情。

2、培养学生的默读能力。了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。

3、学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。

4、理解：“安居乐业”、“置若罔闻”、“萎靡不振”、“背井离乡”等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。

四、教具准备。

多媒体课件。

五、教学过程。

（一）让学生自由朗读课文，教师引导：

“读了课文，你知道了什么？”“你还想知道什么？”让学生对上节课学习的内容进行回忆，知道课文的主要内容。同时，明确本节课的学习目标。

（学情分析：教师教学生语文，应该尊重学生，让学生学自己想学的语文，学自己想知道的内容，这样学生学起来才更有兴趣，才愿意主动学，课堂才是活生生的，有血有肉的。如果牵着学生的鼻子走，学生会被动，不利于学生的发展。）。

学生读文后交流：

1、“森林王国是什么样子的？”

森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：“任何人不得乱砍伐树木。”

教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。

（1）通过读句子理解：“森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。

（2）从字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。

教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿意读一读吗？

（教学设想：让学生通过朗读，评价感受森林王国的美丽富饶，那个地方是令人向往的，为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。）。

2、“森林王国是怎么失踪的？”

小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。

引导学生深入理解下面的问题：

“森林王国为什么会失踪？”

“森林王国失踪了以后是什么样子？”

“森林王国失踪了以后，会怎么样？”

“森林王国失踪以后找回来了吗？”

（二）将学生质疑整理以后再归纳为前两个问题。这时，教师要放手让学生默读课文，在默读时圈点勾画，寻找答案。读过课文以后，让学生在小组内交流自己默读所得。然后全班汇报小组交流结果：

1、国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。

教师引导学生体会“置若罔闻”的意思。

（1）引导同学们查字典理解什么是“置若罔闻”？

（2）结合课文理解“置若罔闻”，课文中谁对什么事情置若罔闻？

（3）联系生活理解“置若罔闻”，你有过这样的经历吗？

2、森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹没了城市，百姓们没了森林王国，空气不新鲜了，人们变得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。

引导学生体会“萎靡不振”、“背井离乡”的意思。

（教学设想：1、努力做到在学生的阅读实践中培养阅读能力。在这节课中，学生几乎用了三分之二的时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。”2、培养学生的问题意识、交流合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深入。对疑难问题采用小组合作学习的方式，进行讨论，再推举代表汇报。这种交流和对话不仅仅培养学生的阅读理解能力和思维能力，更是思想的启迪，健康情感、价值观的养成。这种交流和对话的过程，充满了人文精神。）。

（三）阅读实践进入了第二个层次。教师引导：

森林王国失踪了以后，会怎么样？

人类将面临着一系列的灾难。太可怕了!

（教学设想：学生此时会有自己的想法，也想发表自己的想法，针对这样的情况，采用小组合作的学习方式，互相交流想法，然后集体评议，发散学生的思维，激发学生保护大自然的情感。）。

教师总结：

是呀！曾几何时，绿色铺满视野，春天百鸟叫，后山狼成群。可是，人类不愿与“异类”共享这个世界，执意要成为万物的主宰。--人类“赢”了，“征服”了自然界，自己却也一败涂地--在大自然成为需要人类保护的对象的时候，人类也亲手毁掉了自己曾经无限美好的家园。

你们想看看森林王国是怎样消失以及失踪以后的情况吗？

教师播放多媒体课件（课件内容为：人为因素造成的环境问题--森林砍伐以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水泛滥等，人们疾病丛生，背井离乡，家破人亡，四散逃荒的景象。让学生再一次感受到乱砍滥伐给人类带来的严重后果。）。

（学情分析：学生虽然能够体会文章的意思，但是对于我们身边已经存在的环境问题却不甚了解，对人类的灾害感受不多，如果对课文内容的理解到此为止，对于学生来讲，学习这篇课文无异于纸上谈兵，没有实际作用。让学生切身感受到环境遭到破坏给人类带来的危机，这是最重要的，最能唤醒孩子保护环境，保护大自然，热爱森林的情感。）。

（教学设想：通过直观感知，让学生进一步了解我们面临的环境问题，深化学生对课文内容的理解。激起学生保护环境的愿望和激情。引导学生从课文里面走出来，关心我们的生存空间。）。

（四）表演课本内容，加深理解课文。

请同学们自由组合练习表演童话故事，还可以加上自己丰富的想象，加上森林王国失踪以后会发生什么事情的情节。

1、学生自由组合，练习表演课本剧。

2、学生表演课本剧，简单评议。

（教学设想：这是一篇很适合学生表演的童话故事。老师针对学生表现欲强的特点，在学生理解课文之后，设计了表演课本剧，这是学生再一次理解文章内容的过程。通过表演课本剧，可以将学生的情绪再一次引向高潮，将课文中心再一次升华。通过谈感想，让学生知道要找回失踪的森林王国，靠每个人从每一件小事做起。）。

教师总结：

幸福生活不只在于衣食享乐，也在于碧水蓝天。大自然是我们最好的朋友，从我们的生活细节做起，保护我们赖以生存的空间吧！相信通过同学们的努力一定会找回失踪的森林王国的。

六案例点评。

在本节课的教学中，首先，教师的观念有了很大的转变。能够关注学生的发展，以学生为中心，把学习的权力交给了学生，通过让学生质疑，带着问题去学习，解决自己想知道的问题。其次，教师的教学行为也发生了转变。教师注重教学反馈，认真倾听学生的回答，能够从学生的回答中快速搜索信息，学学生想学的知识，使教师的教为学生的学习服务。还有，课堂上学生的学习方式也发生了改变。教师注重学生学习能力的培养，采用小组合作学习方式，合作表演，讨论问题，培养了学生的合作意识。

[《失踪的森林王国》教学设计(西师版三年级下册)]。

拼音王国第一课拼音教案篇四

本篇课文是一篇童话故事，篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的理解。

二、设计思路。

依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求，并结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读明白，悟一悟，把课文读懂，演一演，把课文读活。这一教学过程的设计，值得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。

三、教学目标。

1、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。

2、学习用文中话概括课文内容。

3、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。

四、教学流程。

（一）引趣激情。

1、故事深入。

2、揭示课题。

（二）读一读，把课文读明白。

1、自主读书。

同学们，想自己来读读这个故事吧？请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。

注意：读准字音，标出自然段序。

2、检查生词。

出示课件，形式多样地认读课文中生词。

（三）悟一悟，把课文读懂：

1、读文质疑。

课文大家能读通、读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学们默读课文，学会默读方法：即不出声，用眼睛看。可用手指着读，边看边思考问题，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

2、合作探究。

老师刚才下来走走看看，发现同学们的书上有了不少小问号。有了问题，大家一起解决，就请同学们先到合作小组中去探讨交流一下。

3、汇报交流。

看见你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？在下面的学习中，老师将和你们一起来探讨。

4、深入感悟。

（1）前面自由读课文时，同学们已经标出了自然段序，根据课文内容，请大家理清文章的结构。（方法不必统一，学生说出理由即可）。

（2）请同学们先一起来读一读课文1~3自然段，看看通过读你知道什么？

读后学生讨论总结。

第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。

（3）森林王国为什么失踪？现代森林带来什么后果？请大家围绕问题默读课文，从文中找出重点语句，体会“乱砍滥伐”所带来的严重后果。

小组讨论交流、汇报。

（4）森林王国失踪后，会怎么样？森林王国失踪给人带来哪些有益的教训？

小组讨论，集体评议。

（三）演一演，把课文读活。

师：同学们把课文读得这么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我们试一试？咱们先来找一部分同学来演演（选出一部分积极性高的同学来参加），这里有头饰，你们可以商量一下角色怎么分配。

学生上台将课文编成课本剧，进行表演。

五、教学反思。

《失踪的森林王国》一课结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中，而我似乎觉得自己也置身于森林王国之中，我尝试着运用“读一读、悟一悟、演一演”的阅读教学模式进行教学，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加丰富、感悟更加深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是在森林王国的童话世界中遨游。所以，学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了，而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环节，我觉得还有待改进。如果我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让所有的学生都有更为深入的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才能算是教的成功，学的成功。

[《失踪的森林王国》教学设计(西师版三年级下册)]。

拼音王国第一课拼音教案篇五

教学目标：

1.随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。

2.能正确、流利地朗读课文;借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气;利用童话情节反复的特点，读懂长课文。

3.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

教学过程：

一、开门见山聊“通知”

板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。

2.师：动物王国开大会，就要发通知。(出示“通知”二字)，认读“通”字，并组词。

二、整体感知数“通知”

1.师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话;其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。

师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。

齐读、指名读14个带生字的词语。

3.师：狗熊一共说了几次通知啊?把你刚才打的五角星数一数。

三、读读写写比“通知”

1.师：(出示第一次的通知)有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗?

指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。

2.师：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处，想一想为什么。

引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。

3.师：(直接出示第一次与第四次通知)对比第四次通知，你明白了什么?

指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。

四、链接转化写“通知”

1.师：读课后通知，你有什么发现?这是一则书面通知，比口头通知多了什么?

指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。

2.师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗?

大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。

3.师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗?

打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：

通知。

(时间)，在(地点)(事件)，(参加人)准时参加。

(通知人)。

(通知时间)。

五、角色表演改“通知”

1.师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗?

2.师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。

先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。

六、观察发现写好字。

1.按照结构，给生字分类。

师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?

上下结构：要百舌点。

半包围结构：连还。

2.指导书写生字：要、还。

(1)观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。

指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。

“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。

(2)观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。

指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。

“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。

附板书设计：

拼音王国第一课拼音教案篇六

教材分析：

《动物王国开大会》选自人教部编本一年级下册第七单元第三课，本单元围绕“习惯”这个主题编排，整个单元都渗透着责任意识和良好习惯的养成，本课主要是让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整。本课由4个相似的情节构成故事内容，教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容做出推断，建立信息完整性的意识，继续进行逻辑思维训练，而且根据课文信息作简单推断也是本单元的学习重点。

本课是学生接触到的第一篇长课文，一共有18个自然段。教学时可利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色当时的心理，读出祈使句和疑问句的`语气，读好对话，读懂长课文。

教学目标：

1、借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和祈使句的语气，读懂长课文。

2、了解发布通知时要把是时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。

3、能分角色有感情朗读课文。

教学重、难点：

1、读角色对话中疑问句和祈使句的语气。

2、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。

教学过程：

一、复习导入。

复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、参加、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。

二、通读课文感知。

生：略。

根据课文内容和学生回答出示课件：

“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”

“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加!”

“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”

2、大家认真看看狗熊发布这四次通知有什么共同点？（教师可适当提示，如标点、句子格式等。）。

（1）抓住学生回答的关键点，比如“感叹号”、“大家注意”、“请”等推出新的学习点——祈使句。

（2）课件出示祈使句的作用，并让学生说一说在什么情况下我们可以用祈使句，而且语气应该是怎么样的。

（3）教师引导、示范祈使句的语气，可以引用平时课堂上教师经常说的话，比如：“请坐好！”“请安静！”“请不要插嘴！”让学生跟进一步领悟祈使句的语气。

三、分角色品读课文。

1、师：同学们，大家想不想玩个游戏呢？生：略。

师：我们一起来玩一个角色扮演的游戏，扮演自己喜欢的动物，按课文内容把故事演一遍。（课件出示角色扮演的要求。）。

角色扮演游戏要求：选出五个学生分别扮演故事出现的五种动物，先分清并体会动物对话时的心情，读出角色的语气，再加上相应的肢体动作，表演结束后评出最佳表演奖，获得才艺花。

（设计意图：通过角色扮演，让学生体会角色的情感，从而读出对话中疑问句和祈使句的语气，落实教学重点，而且在快乐中学习，让学生成为课堂的主体也符合新课标要求。）。

2、大家的表演真精彩，声音的模拟也是很逼真，老师还以为这里真的是动物王国了呢！（请大家评出最佳表演奖，并发放才艺花。）。

四、比信息，学“通知”

1、课件出示：

“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”

“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加!”

“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”

师：这四句话大家都很熟悉了，刚才我们已经找出了它们的共同点，现在我们来找一找它们的不同点。

点名学生回答问题，根据学生回答的关键点板书。“时间、地点”

2、师：大家想想为什么等到狗熊发布到第四个通知的时候大会才能顺利举行了呢？生：略。

师：大家理解很正确，发布必须要清楚，那什么样的通知才是清楚的呢？有谁来说一说。生：略（根据学生回答补充板书）。

3、教师小结，课件出示：

通知六要素：时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间，教师解释这六要素的含义。

4、课件出示课文93页的《通知》，让学生找出通知六要素，并填写在课文的横线上，教师巡视检查，选择完全正确的同学的课文上台投影展示。

（设计意图：让学生主动发现问题，解决问题，而不是教师代替学生去发现，培养学生主动学习能力，激发学生学习的积极性和求知欲。）。

五、课堂小结。

课件出示：请把重要的内容说清楚，说完整！

板书设计。

拼音王国第一课拼音教案篇七

第四次通知成功。

课后反思：

首先，以学生感兴趣的形式导入新课，小学生的兴趣极浓;接着让学生自读课文，他们看得津津有味;然后，运用不同方式认读生字，他们也是学在其中、乐在其中。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。

拼音王国第一课拼音教案篇八

动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。狗熊用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”一连说了十遍。

狐狸奔来了，对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”

“为什么？”狗熊问。

“因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是……”

狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对！”于是就去问老虎。

老虎说：“大会就在明天开，你快去通知大家吧！”

狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”一连说了十遍。

大灰狼跑来对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”

“为什么？”狗熊问。

“因为你没告诉大家，在明天什么时候开，上午还是下午，几点钟开。”

狗熊一听，说：“有道理，有道理！”于是又去问老虎。

老虎说：“大会就在明天上午八点开，你再去通知大家吧！”

狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！”一连说了十遍。

梅花鹿奔来问狗熊：“大会在哪儿开呀？你得说清楚。”

狗熊捶捶自己的脑袋，说：“我怎么没问清楚呢？”于是又去问老虎。

“哎呀！忘了说地点。大会在森林广场开，你再去通知大家吧！”老虎对狗熊说。

“请注意啦！”狗熊又用喇叭大声喊，“明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”一连说了十遍。

这一次，大家都听懂了。第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。

拼音王国第一课拼音教案篇九

学习单韵母a、o、e、i、u、v并让幼儿熟记、正确书写。

认识四声，熟练掌握单韵母的四声读法。

六个单韵母拼音卡片(有图、无图各一套)。

加声调的单韵母卡片、四线三格。

1、导入:。

小朋友们你们好，老师今天给你们带来了几位新朋友。你们想不想认识它们啊?那我们现在就请出它们吧!(出示拼音卡片和小朋友打招呼)它们就是单韵母宝宝(a、o、e、i、u、v)下面我们就一起来认识它们一下吧!

(1)、把单韵母在黑板上按书本上的位置摆好。老师范读，

(2)、领读：教师可以带领幼儿伸出魔术棒和教师一起熟读黑板上的单韵母。

练读：可以设置游戏如：“接住拼音宝宝”教师说前面的两个拼音宝宝，小朋友接最后面的一个，看谁接的又快又准，可以加大难度，让小朋友接两个或多个。直到小朋友能够按顺序准确的读出单韵母。注意幼儿的发音。

(3)、利用图形卡逐个讲解，启发幼儿观察图形，找字母和图形之间的关系。如：张大嘴巴aaa。嘴巴圆圆ooo等。

(4)、通过定位联想方式记忆6个单韵母。(游戏：“谁走了”请小朋友闭上眼睛，老师数1、2、3、小朋友睁开眼睛然后大声说出黑板上的那个拼音宝宝不见了。)。

2、书写规范：

(1)、小朋友是不是都有家啊?每天放学后都要回家是不是啊?我们的拼音字宝宝也有家。下面我们就来认识一下拼音宝宝的家吧!(出示四线三格)拼音格像一座楼房，它有四条线和三个格子组成，所以拼音宝宝的家叫“四线三格”

(2)、我们一起看一下a住在哪个格子里，教师示范书写。幼儿书空练习，注意书写笔顺。

(3)、注意i、v的书写顺序。(先写下面，在写上面的点。占拼音格的中上格。

(4)、请小朋友在自己的描红本上写一写(从大到小，每个韵母书写一次)。

3、有趣的`声调：

然后上山。

在山上休息一下后，我们开始下山。

看看寻宝路线还要在翻过一座小山。

终于我们到达了目的地。原来今天寻的宝藏就是四顶神奇的小帽子啊?(老师把画在黑板上的寻宝路线的中间连接处擦掉就是今天学习的四个声调。)。

(2)、书空练习四声的写法，边写边读四声儿歌(一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。)。

(3)、我们把四顶小帽子给拼音宝宝戴上之后，看一看会发生什么变化呢?引导幼儿正确、熟练读出带四声的韵母。并想一想有没有对应的汉字。(注意i戴上小帽子后头上的点要去掉。)。

4、总结课堂：

今天我们认识了六位新朋友，它们是单韵母宝宝，小朋友都记住它们了吗?回家后把今天学习的韵母宝宝在描红本上每个写三遍。明天上课的时候老师要听写。小朋友再见。

拼音王国第一课拼音教案篇十

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写10个生字。

2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

3、学习用文中的话概括课文。

教学重难点：

学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

教学课时：两课时。

第一课时。

课时目标：

1、初读课文，解决文中生字词。

2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

导学过程：

一、直接导课，学生质疑。

板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。

二、初读课文，解决不认识的生字。

1、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。

2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。

3、检测字词：同桌互相考一考。

三、学习课文。

1、自渎课文，说说你读懂了什么？

2、根据学生的回答，老师引导：

（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。

（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。

（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。

（4）师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情）。

四、布置作业：

第二课时。

课时目标：

1、再读课文，进一步加深对课文的理解。

2、完成语文天地中的练习。

3、指导写字。

导学过程：

一、回顾课文：

1、《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么？

2、学生根据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。

4、你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外知识）。

二、指导写字。

1、出示生字，说说哪些字容易写错？

2、重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”

区别：性--姓躁--燥。

3、学生写字，师巡视检查。

三、完成语文天地“笔下生花”。

题目：想象你走进了大森林……。

提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写.

[《失踪的森林王国》教学设计(西师版三年级下册)]。

拼音王国第一课拼音教案篇十一

《动物王国开大会》是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情节生动有趣。

二、教学目标。

针对本节课的教学内容，我所设定的教学目标是：

1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；

2.会写“要、连”等6个生字；

3.能正确、流利地朗读课文。

在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重难点：

1.认读生字词，读准字音；

2.正确、流利地朗读课文。

三、说教法与学法。

说教法：教学效果的成败取决于教学方法是否得当。在教学过程中我运用了多种方法进行教学，具体方法有：在认读生字时主要让学生采用自由拼读，小老师领读，指名读，齐读，抢读等不同方式对生字进行识记。在组织学生对课文的朗读时，我主要采用了自由读，同桌两人互读，指名读等方法。

说学法：根据一年级学生特点及本节课的目标，本节课主要指导学生采用自主探究、合作交流、成果展示法的学习方法,开展学习活动。

四、说教学过程。

为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程有以下四大板块。

（一）情境导入，激发兴趣。

1.导课环节，首先利用多媒体向学生播放老虎、狗熊、狐狸、梅花鹿等图片，并配以音乐，让学生根据图片说出动物的名字，在轻松、愉悦的氛围中进入新课的学习——《动物王国开大会》。

2.在板书课题时，相机教学“动物”的“物”字，在这里要读轻声，认识牛字旁。

3.再次齐读课题。

（二）初读课文，学习字词。

1．向学生出示学习要求：

（1）轻声自由地朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音拼读，读准字音；

（2）遇到难读的句子多读几遍，读通顺、读流利；

（3）标出自然段序号。

过渡：《语文课程标准指》指出：“语文教学应激发学生的学习兴。

趣，培养学生自主学习的意识和习惯。”因此，接下来的这个环节我把学习的主动权还给学生，让他们通过多种方法来学习生字词，调动学生的积极性。

2.检查认读。

（1）先出示带拼音的词语，学生借助拼音自由拼读、小老师领读（相机正音）、全班齐读。

（2）去拼音读词：打乱顺序抢读（吸引学生的注意力，进一步巩固对词语的识记）。

2.交流识字方法：利用白板中的计时器功能，给学生2分钟的时间，先同桌互相说一说，再在全班内交流。学生谈到的识字方法可能会有：

（1）熟字加一笔、熟字加偏旁、熟字换偏旁；

（2）生活识记：让学生做个“鬼脸”（做中学）；

（3）图片识记：出示熊、虎图片；

(4)组词识记：让学生在白板上拖动生字给“通、遍”组词。过渡：兴趣是最好的.老师，由于低年级的孩子的有意注意的时间非常短暂，为了吸引他们的注意，我设置了一个游戏环节。

3.做游戏：猴子摘桃。

(三)再读课文。

1.检查课文朗读情况，由于课文比较长，共有18个自然段，我挑选了生字较多的第一自然段，先让同桌互读，再指名读，在反复朗读课文中读准、读通、读流利。

2.接着读2——6自然段，也就是课文的第一部分。由于这篇童话情节反复，读懂了第一部分对于后面内容的学习就不难了。

过渡：书写是小学生必备的一项基本能力，也是本节课的一项教学任务。在指导写字时，我有意识地培养学生自主观察能力与书写能力，塑造良好的写字习惯。

(四)指导写字。

1.出示“要”“点”，利用放大镜将生字放大，让学生观察怎样才能将这个字写正确、写美观。

2.教师范写，边写边说书写要点，学生书空。

3.生描红，练写一个。

4.在展示台上展出，师生共同评议。

5.再次练写。

五、小结。

拼音王国第一课拼音教案篇十二

一、学习目标：

1、通过学习，了解森林王国失踪的原因及后果，树立环保意识，激发保护森林、热爱大自然的思想感情。

2、认读本课生字14个学会，生字10个。

3、学习用课文中的话概括课文内容。

二、学习重点、难点：

1、认读本课生字14个学会，生字10个。

2、学习用课文中的话概括课文内容。

第一课时。

一、激情进入：

二、学习课文。

1、请同学们自读课文，注意，本课的生字较多，一定要读准字音，如果遇到不认识的字就用自己喜欢的方式进行解决。

2、进行生字的重点学习。

a.你认为哪个字最难记，和周围的同学交流一下，看看是否能找到最好的识记方法。

b.开火车读生字。

3、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。

4、森林王国是一个怎样的王国？

a.请同学们自己读一读课文的1～3自然段，说一说。

b.你喜欢这样的王国吗？为什么？

5、森林王国为什么会失踪？

请同学们自己读课文的4～13自然段，分析一下。

在小组中进行交流。

a、新国王对特别法令怀恨在心。

b、听信远方客人的建议。

你从哪些地方可以看出他建造新王国的决心很大。

c、砍伐森林的后果是什么？

如果你是小动物，你会想对国王说些什么？

d、在王国中都发生了哪些不愉快的事？

进行分别的总结。

为什么会发生这么多不愉快地事情？

6、请你总结一下，为什么森林王国会消失的无影无踪。

三、课后拓研：

1.想一想，老国王为什么会建立那条特别法令？

2.把这个故事自己编一编，演一演。

第二课时。

一、复习生字。

开火车读生字，注意：“勉”“颖”的读音。

二、学写生字。

1.进行认真的观察，说一说，哪个字你认为最难写。

2.提出的问题，小组之间先进行交流。

3.学习“饶”字，注意他没有点。

4.“颖”、“燥”进行重点书写。

5.练一练，写一写。

三、表演。

请同学把自己组编的故事演一演，想一想，那位失去王国的国王会想些什么？

作业：

四、如果你是那位国王，你会怎样重建自己的王国。把你自己的想法写下来。

[《失踪的森林王国》教学设计(西师版三年级下册)]。

拼音王国第一课拼音教案篇十三

请它帮忙来通知。

狗熊是个小糊涂，

通知喊了十来遍，

丢了时间和地点，

我们千万要注意!

(四)拓展训练，巩固“通知”。

1.比较两则通知。

有两个小朋友学完了通知，也想来写一写，你们瞧，谁成功了?

(1)通知。

请大家集合。

(2)通知。

本周五早上八点，请参加运动会入场式的各班同学，在教学楼门前集合。

少先队大队部。

20__年4月20日。

2.指名说一说，哪个通知更清楚?

ppt根据学生回答出示时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。

3.完成课堂作业本。

(五)书写指导，写好“要、百、舌”。

1.观察都有一个长横，位置不同。

2.范写“要”。

3.学生练写。

4.评价：要求a长横写得好一星。

b位置对一星。

c干净、美观一星。

时间。

地点。

参加人。

老虎狗熊通知事情。

通知人。

拼音王国第一课拼音教案篇十四

大森林里有许多可爱的动物，森林王国它们在神秘的大森林里组成了自己的王国，由于学生在学龄前就听过许多关于动物的故事、看过动画，对所谓森林王国并不陌生。本课森林王国设计从学生爱用拟人的方式来看待和画动物的心理特点出发，安排了三个与森林王国相关的活动：一、画兽中王；二、剪纸动物；三、画森林运动会。

我国民间剪纸中有许多动物形象，活动二的学生作品却给了教师与学生一个强烈的暗示：剪纸动物不一定需要模仿民间剪纸动物的形象，只要抓住动物突出部位的形状特征，如耳、角、嘴、腿、尾、须等，大胆表现即可。甚至还可以创造新的形象，如：“双头兽”、“三脚怪”、“外星动物”等。这样学生的剪纸积极性高，思维更活跃，在剪纸活动中表现得更加专注、投入。

在信息时代，学生们从家庭、学校、社会中，通过课堂、电视、书籍、报刊杂志、网络等媒介欣赏过精彩的体育比赛和各种动物。他们了解单杠、双杠、游泳、滑冰、赛跑、羽毛球等体育项目；知晓猴子善于攀爬，猎豹善于奔跑…将二者有机结合起来，成为活动三的学习内容，为动物开一个运动会，是一件非常有趣的事情。学生需要正确的引导、理解、发现和鼓励，教师切不可只做机械地传授和简单地评价。教材中还提供了四幅学生作品，为学生提供了创作素材和创作样式，教师可从画面构图、选题进行引导欣赏，为创作提供指导。

二、教学目标。

*帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察力，加强学生的记忆力，丰富学生的想像力。

*让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。

*发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。

三、教学设计。

活动一的教学可通过讲故事或借助多媒体，在教室中创设森林王国的热烈情境，引导学生欣赏多种动物形象，强化视觉印象，并从中找出自己心目中的兽中王，说说理由，帮助学生增强对某一特征的再认识，为绘画表现打下基础。兽中王的动态变化可不作太多要求，采用“画像”的形式来表现。

动物的形象，通过剪纸表现出来的，首先是外形特征，活动二的教学则可以此为教学要点。教师可出示动物的形象和投影画面，在对比欣赏中让学生寻找并领悟到制作的方法，至于脖子的长短、腿的粗细、身体的胖瘦，学生易于体会。在作品中，动物身上的纹样基本可运用已学的对折剪的方法完成，先剪眼睛，再在身体大面积处剪组合纹样，然后补充剪小纹样。我国民间剪纸因民族、地域的不同而风格迥异，教师在小结中可引导学生稍作欣赏，但不宜将学生作品与民间剪纸作比较，以免引起学生被动模仿。

活动三可通过欣赏动画片导入，综合分析动物的特征，引导学生设想动物们在森林中生活的情景，捕捉动物某些特有的行为，以此联系人的体育活动，将二者有机结合起来，如参加跨栏比赛的有袋鼠、小兔等善于跳跃的动物；吊环运动则小猴、猩猩等比较擅长…通过绘画语言使动物拟人化。教师在指导绘画中还要强调场景、气氛的渲染，如：将参加比赛的动物选一组作为重点进行大胆而形象的刻画，使画面主体突出；多选用鲜艳的色彩来烘托热烈的场面…这些可通过引导学生欣赏范画来解决。

三个活动相互关联又独立成课，在学生作品评价中不可过分追求形的准确，要注重学生对动物的`感性认识，赋予动物以情感，在教学中要引导学生大胆表述自己的所思所想，甚至还可以模仿动物的吼叫声，在课堂中形成热闹的“森林王国”的氛围，充分调动学生的参与积极性与创作热情，但要注意课堂控制，做到形散而神不散。

四、教学建议。

*兽中王的界定不局限于狮或虎，俗言：三十六行，行行出状元。教师可引导学生放开思维想像，凡在某一方面有特长的均可称王。

*在剪纸动物的操作中以不用铅笔画稿为佳，这样运剪更自然、生动，还可鼓励学生将剪剩下的纸材加以想像，修剪成其他动物形象。

*教学中，有条件的教师可制作cai辅助教学，从音频、视频等方面营造森林王国的氛围。

森林王国教案。

教学目标：

1、帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察里，加强学生的记忆力，丰富学生的想象力。

2、让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。

3、发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。

教学重难点：

1、把握不同动物的生理特征，发挥学生的想象力。

2、引导学生大胆作画、大胆制作美术作品。

教学课时：三课时。

教学过程：

第一课时。

一、温故知新。

上学期我们制定了鸟之王，同学们还记得它们之所以能成为鸟之王的原因吗?(生：…)今天我们来评选森林中的国王。

二、新授。

1、情境设置：现在有5只动物自荐国王的王位，究竟谁才能真正坐上王位的宝座还得通过同学的鉴定。

2、请同学欣赏书上的5只动物(大象、狮子、老虎…)，并推荐你理想中的森林之王。

3、除了这5只动物之外，你认为还有那些动物也有做国王的资格?

三、学生作画。

1、每个人心目中的森林之王都不一样，请你们帮它们打扮一翻，比比谁画出的森林之王最威武。

2、学生画森林之王。

3、教师巡回指导。

四、作品欣赏、评析。

1、请同桌相互欣赏所画的森林之王。

2、把你认为画得好的作品拿到讲台来给同学们欣赏。

3、用铅笔给你的同桌评个等级。

五、小结。

在课后同学们可以把自己画的森林之王拿出来相互评选，比比谁画的国王最威猛，最有能耐成为新一届森林之王。

第二课时。

一、组织教学。

二、欣赏分析。

1、请同学们猜猜书上第一幅红色剪纸的是什么动物?(恐龙)。

2、你是怎样知道它是恐龙的?引导学生从外型及特征分析。

三、尝试体验。

1、如果让你用一张纸随意的剪出你最喜欢、最熟悉的动物，你打算怎样去做呢?

2、引导学生直接用剪刀剪出型，不需要用铅笔勾勒外形。

3、请同学们大胆的剪出你所熟悉的动物，比比谁剪的最像。

四、自主表现。

作业要求：用色彩纸大胆剪出动物的外形，然后用对折剪的方法剪出形内的纹样，再粘贴在底纸上。

五、交流评价。

1、采用自评和互评的方式，讲讲自己的想法感受。

2、评评谁的剪得最形象，想象最丰富而有趣。

第三课时。

一、组织教学。

检查学生带工具情况。

二、情景导入。

在阳光明媚的午后，森林里传来了阵阵喝彩声，请同学们仔细听听，它们在干什么呢?(开展一场别开生面的运动会)。

三、启发想象。

1、你们参加过哪些体育运动?它的动作要点是什么?

2、假如要挑选一只动物来参加这项体育运动，你认为哪类动物最有可能赢得奖杯?

4、除此之外还有哪些动物可以胜任?

四、欣赏与评议。

1、请同学们欣赏书上四幅学生的作品，你认为他们的画有什么特点?(引导学生从色彩及场面气氛来分析)。

2、你们有信心画得比书上小朋友的要生动吗?

五、自主表现。

发挥想象力，大胆画一画动物运动会的热闹场面。

六、交流评述。

自评和互评相结合。