小班《大纸箱》语言教案设计(通用13篇)
- 上传日期:2023-11-24 06:48:44 |
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编写教案需要根据学生的实际情况和教学要求进行调整和改进。教案的编写需要充分考虑学生的学习兴趣和能力水平。我们来看一下下面这个教案范文,它具有很好的教学设计和组织安排。
小班《大纸箱》语言教案设计篇一
1、认识糯米包油条,知道糯米包油条是荆州的特色早餐。
2、理解儿歌内容,感受糯米“黏”的特性,学习念儿歌。
3、喜欢用肢体动作表现儿歌内容,喜爱家乡的美食。
重点:理解儿歌内容
难点:能有节奏的念儿歌
知识准备:认识或吃过糯米包油条
物质准备:邀请助教、ppt、糯米、油条等
一、出示实物,导入活动
出示实物,激发兴趣这是什么?你们吃过吗?它是什么做的?(知道糯米包油条是我们荆州的特色早餐)。
二、品尝、感知。
请幼儿尝一尝、捏一捏糯米,感知糯米的香和黏的特点。
三、欣赏儿歌。
助教家长展示糯米包油条的方法,教师念儿歌。
四、看 ppt 学习儿歌。
1、播放 ppt《糯米包油条》,跟读儿歌。
2、幼儿与老师一起有节奏朗读儿歌。
五、角色扮演,结束活动
1、老师请幼儿扮演厨师,鼓励幼儿用肢体动作表现儿歌。
2、幼儿集体、分组表演儿歌。
附:儿歌《糯米包油条》白白的糯米黏又黏,
长长的油条放里面。卷一卷,捏一捏,
又香又糯真美味。
在感受环节中,可以让孩子们吃一吃,还可以捏一捏,这样可以更好的感知糯米黏又黏的特性,加深幼儿对“黏”的认知。
在表演环节中,教师课利用多种形式让幼儿表演,尽可能的让幼儿多说
多表现,熟练的朗诵儿歌。
小班《大纸箱》语言教案设计篇二
1、愿意跟着老师一起念儿歌。
2、能边念儿歌边做动作。
3、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点:愿意跟着老师看着图谱一起念儿歌。
活动难点:能边念儿歌边做动作。
(幼儿回答) 你们见过秋天的树叶吗?(幼儿回答) 看,老师这里的树叶你们见过吗?(幼儿回答)
二、让幼儿将“树叶”套在手指上玩。
老师这里好多的树叶,每个宝宝都上来拿一片树叶,我们一起念儿歌。
三、和幼儿一起边念儿歌边做动作。
1、宝宝,跟着老师一边念儿歌一边带树叶旅游哦。
2、幼儿操作
3、小结:小朋友们都成功了,真棒!这么漂亮的玩具娃娃,摇来摇去不会倒,真能干,老师给它取了个好听的名字叫“不倒翁”
2、我们一起带着他们到教室里去找一找,里面还有哪些秘密好吗?
本次活动主要是让孩子熟悉《小树叶飘呀飘》这首儿歌,并能跟着儿歌进行动作表演,同时在表演时也能让幼儿熟悉自己身体的各个部位。让他们在玩玩、动动中获得乐趣。
首先在活动中,我给孩子每人提供了两片自制树叶,充分使每个孩子都参与到活动中去。在教具的准备上,我还结合儿歌的内容制作了一些简单地图谱,以便于幼儿学念儿歌内容。
其次是教师边念儿歌边做相应的动作,提问:刚才小树叶都飘到了哪些地方?在这个环节中幼儿充分表现,并让幼儿看着图谱进行简单地模仿动作。整个活动幼儿参与的积极性比较高,但是在整个活动中还是有些不足的地方:
1、活动的开始部分我并没有进一步让幼儿感受到秋天树叶掉落的情景。如果可以给孩子看一些树叶飘落的场景,听一听风吹过的声音的话他们的感受会更深。
2、幼儿不够大胆,学说“小树叶飘呀飘,飘到我的xx上”等完整的话时还是有些欠缺,少数幼儿能说完整,多数幼儿只能说出半句话,这就需要我们在今后语言教学中多给孩子们创造敢说、想说、愿意说的机会。
小班《大纸箱》语言教案设计篇三
1、帮助幼儿区别并练习发出n。l两个音。
2、要求幼儿听懂并理解简单的游戏规则,初步学会用礼貌用语称呼“您”与“您好”。
3、鼓励幼儿大胆参与游戏活动,感受游戏中的乐趣。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
1、老奶奶头饰
2、南瓜教具若干,篮子3―5个
1、设置游戏情境
(教师带老奶奶头饰像幼儿问好,请幼儿发准“奶奶”的音)老奶奶年纪大了做事不灵活了,我想请小朋友们帮助老奶奶把种在地里的南瓜运回家。
2、交代游戏的玩法及简单的规则
要求幼儿手拿篮子,边念儿歌边走。儿歌念完后必须站在某一幼儿面前,然后将篮子交给她。交换位置后游戏继续进行。听到“老奶奶来了”的声音后,幼儿应将篮子里的南瓜送给老奶奶,并大声地说:“老奶奶您好!这是您的南瓜”
3、教师参与并引导幼儿游戏
(1)教师带领幼儿学习游戏儿歌,重点帮助幼儿发准“奶奶、南瓜和篮子”等字音。
(2)教师装扮小朋友,边念儿歌边送南瓜,将篮子送给一位能力较强的幼儿。游戏开展2―3轮后,教师发出指令,幼儿听到指令后将南瓜送给老师。
4、幼儿自主游戏
教师请3―5位幼儿给奶奶送南瓜,请一位幼儿扮作老奶奶。开始玩,其他幼儿念儿歌。
附儿歌:《送南瓜》
小篮子,
手中拿。
我给奶奶送南瓜,
奶奶乐得笑哈哈。
听说游戏作为一种特殊形式的语言教育活动,为幼儿的语言发展提供了某些特别的机会。利用听说游戏活动的开展,发展幼儿的语言学习,为他们语言能力的整体提高、为良好习惯的培养创造良好的教育环境。
在《送南瓜》这个游戏中,目标是着重让幼儿练习发出带有n、l两个音的“奶奶、南瓜和篮子”等字音;初步学会用礼貌用语称呼“您”与“您好”,并把这些学习任务变成了游戏规则:游戏时每位幼儿手拿篮子,边念儿歌边走到南瓜地里摘一个南瓜,每次只能摘一个南瓜,摘完南瓜往回走到老奶奶那里,将篮子里的南瓜送给老奶奶,并大声地说:“老奶奶您好!这是您的南瓜。”
活动的开展是采用情境法,创设了一个游戏情境,用生动感人的老奶奶角色扮演吸引幼儿,激发了幼儿的兴趣,再从打招呼中幼儿练习了“奶奶”和“您好!”;从打招呼――给奶奶送南瓜,送南瓜时要说“奶奶您好!这是您的南瓜。”――利用儿歌替换送给奶奶不同的物品。一环扣一环,过渡自然,每个环节都围绕活动目标展开。
本次听说游戏《送南瓜》中的巧妙的设计激发了幼儿参与的积极性,幼儿与环境、幼儿于幼儿、幼儿与教师之间都产生了积极有效的互动,使他们的“听”和“说”都能处于积极状态,用吸引人的玩教具,活动的变化,提问的技巧等,提高了幼儿语言活动的积极性。
小班《大纸箱》语言教案设计篇四
1、在游戏的情景中,激发幼儿说话的兴趣。
2、通过活动懂得不乱扔垃圾。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
手偶(小兔,小猴)、糖若干
(一)导入部分
1、 小朋友:你想到那里去玩?妈妈带你去(幼儿自由讲述)
2、 律动:跟着妈妈走走(边开边自由讲讲看到了什么?可讲教室环境) 公园到了,我们到草地上坐会。
(二)基本部分
1、 小朋友猜猜,今天会有什么小动物到公园里玩?幼儿自由讲各种动物。
2、手偶表演
a、小猴“今天,天气真好,到公园去玩,这个香蕉真好吃”(吃香蕉,随手一扔,下场)
b、小兔“公园真好玩,唉呦!谁扔的香蕉皮呀?(摔跤)
提问:a、小兔怎么了?
b、怎么会摔交的? (快帮小兔揉揉)幼儿自由对小兔讲讲安慰的。
c、是谁扔的香蕉皮?
d、那,香蕉皮应该扔那? 快把小猴叫出来对他说(小猴,不要乱扔垃圾,要扔到垃圾箱里)幼儿学说。
手偶表演。
现在小猴怎样了?(不乱扔垃圾了) 。
3、 分糖幼儿每人一颗观察是否有幼儿将糖纸扔到地上。
(三)结束部分
不早了,我们开汽车回家了。
音乐:《汽车开来了》。
首先,我觉得的本次活动时符合小班幼儿的年龄特点,这种有表演的活动大部分幼儿是很喜欢,也愿意积极地参与进来的。孩子们不能够时时刻刻的想到环境保护,如果有更加吸引他的东西摆在他面前,多数的孩子就会把果皮纸屑丢在一旁,针对此问题,我们又开展了此次活动,活动后,并不是每个孩子都能够做得很好了,但能有一部分孩子自己主动地去扔垃圾了,应该说效果还是不错。从中让幼儿知道不要乱扔垃圾,保持环境的清洁,感受清洁环境的美。通过活动懂得不乱扔垃圾。我们要给小朋友去适应环境和培养环保意识的时间和过程,在老师、家长的提醒下他们会做的很好,我们要相信小朋友,他们会做的很好的。
小班《大纸箱》语言教案设计篇五
1、能用油画棒画出圆点、圆圈和线条,并学习用水粉颜料涂画。
2、能大胆涂鸦,发展想象力。
1、油画棒,调好的颜料,水粉笔,抹布。
2、用纸箱制作的“房子”“飞机”“桌子”造型若干。
3、范画《蓝色之金》。
一、观察纸箱“房子”
二、给纸箱画图案。
1、商讨画法:用油画棒画点、圈、线条。
师:是怎么画的?(幼儿探索画法,教师引导幼儿书空练习。)。
2、明确任务和要求。
师:今天我们就来学画圆点、圈圈和线条。
(教师重点提醒幼儿注意:圆点娃娃身体很小;圈圈可以旋转绕;线条可以帮圆点、圈圈拉拉手,可以横着拉,可以竖着拉,也可以斜着拉。)。
3、幼儿分小组自由选择纸箱房子、飞机、桌子来装饰,尝试合作创作,教师巡回指导。
三、涂色。
1、教师介绍涂画一方法:颜料刷刷刷。
师:在大家的帮助下,“房子”“飞机”“桌子”现在变得漂亮多了。下面我来变个魔术,让这些物体变得更漂亮,好不好?(教师蘸颜料在纸箱上涂画,边涂边念儿歌:水粉笔呀抓抓紧,颜料盘里亲一亲,再到“墙上”刷一刷,“墙面”刷得真漂亮!)。
2、幼儿徒手练习。
师:我是怎么变的?(幼儿边念儿歌边徒手练习动作。)。
3、幼儿分小组操作,教师巡回指导。
(教师重点提醒幼儿注意:颜料要少蘸一点,尽量不要让它流下来;选择颜色时,颜料盘和水粉笔要对应放。)。
四、欣赏交流。
(教师重点针对幼儿操作时的规则意识和合作行为进行点评。)。
小班《大纸箱》语言教案设计篇六
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活、
1、幼儿对于“圆圆”和“弯弯”的概念已有了认识和了解、
3、学具:每人一张图片(圆圆的、弯弯的物体)、
4、道具:黑板2块,透明胶一卷、
5、场地:幼儿坐成半圆形,每个幼儿的凳子下贴一张图片、
2.出示苹果图片,请幼儿说出它的形状,并用语言描述(苹果圆圆像太阳)、
3、 请幼儿说说还有哪些东西是圆圆的?
2.出示小桥图片,请幼儿说出它的形状,并用语言描述(小桥弯弯像月亮)
3.请幼儿说说还有哪些东西是弯弯的?
师:我们一起到外面去找找哪些东西是圆圆的?哪些东西是弯弯的?
今后应当更加注重在这方面加强和提高、小班幼儿年龄在3岁左右,是幼儿语言发展的关键期,会向别人表达自己基本的想法和要求,但是语句不够完整,有时出现时断时续的现象,即使说了也很难把自己的意思表达完整、因此,我想通过活动给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的环境。
这是在今后的教学活动中应该不断学习和努力提高的、《它们像什么》是一节图形联想活动,通过对圆圆的太阳和弯弯的月亮进行辨认,来区分圆圆的和弯弯的物体,并联想生活中一些圆圆的和弯弯的物体,这样简单的区分,有利于小班孩子理解和学习、简单的联想句子“xx圆圆像太阳”“xx弯弯像月亮”适合小班幼儿的语言发展水平、因此,我按照小班幼儿的年龄特点,结合其认知发展水平、采用由简单的辨认到看图联想、由具体的实物到抽象的物体最后用简单生动的语句进行描述,来发展幼儿的语言表达能力。
总之,我认为语言活动就应该给孩子创设一个敢说、会说的环境,让孩子多说、多表达,教师进行适时引导来提高孩子的语言表达水平。
小班《大纸箱》语言教案设计篇七
生活中需要帮助的人很多,在幼儿的身边也有很多需要他们帮助别人的事情,可是怎样帮助他人呢?用什么方式帮助他人。怎样帮助别人才对呢?用自己力所能及的能力去帮助你需要帮助的人,成为好朋友,一起快乐的玩。喜欢和朋友一起帮助别人的快乐。
1、仔细的观察图片,能说大概说出图片的意思,有想了解图片的兴趣。
2、基本理解听懂图片故事的含义。
3、学习了解关心和帮助别人。
挂图若干动物头饰。
一、与幼儿谈话,引起幼儿观察图片的兴趣。
小朋友们,你们见过小鸭吗?它是怎样唱歌的呢?青蛙呢?是怎样的声音?
二、逐幅出示图片,帮助幼儿理解图意。
出示图片一,提问:
1、老师今天给小朋友们带来了一些朋友,我们一起来看看它们是谁呢?
2、这里有几只小鸭啊?它们都在干什么啊?(幼儿讨论)。
3、在它们的旁边又游来了谁啊?小青蛙想干什么?
三、出示图片二,提问:
1、这边的岸上站着谁?你们看小鸡怎么啦?小朋友们猜猜它为什么哭呢?(和小鸭和青蛙一起玩)。
3、最后是谁想出了办法来帮助小鸡呢?小鸭是怎么帮助小鸡的呢?
四、出示图片三,
提问:
1、小鸡坐在船上有和朋友们一起玩了吗?
3、它们高兴就会唱歌的?那小动物们都是用什么声音来唱歌的?大家一起来学它们唱一唱好吗?(请幼儿站起来,大家一起学小鸭、青蛙、小鸡的声音)。
五、教师边操作桌面教具,边和幼儿一起将故事讲述一遍。
六、教学延伸。
提问:
1、小朋友们,知道这个故事要告诉我们什么吗?
这个故事告诉我们当我们的身边的人遇到了困难,我们要尽自己的能帮助那些需要帮助的人。
2、那小朋友们有没有帮助过自己身边的人呢?都帮助他们做了什么呢?(幼儿回答,讨论)。
在日常生活中,鼓励幼儿给身边有需要帮助的同伴一些力所能及的帮助。
小班《大纸箱》语言教案设计篇八
1 、仔细观察图片,理解图意,乐意表达自己的感觉。
2 、了解猴子爱模仿的特点。
3 、能对猴子、老公公的动作各表情进行故事表演,激发表演兴趣,担高表演能力。
挂图四幅。
故事表演用的道具:草帽若干、扁担一根、树、猴子的面具。
1 .引起兴趣。(出示猴子),它是谁?有一群猴子在树上玩,它们发生了一些很有趣的事情,到底发生了什么事情,我们来看一下。
5 .出示图四。老公公想出什么办法?
6 .教师完整讲述图意一
7 .这个故事还没题目,请幼儿取个题目
8 .表演故事二遍。
( 1 )现在你们来扮猴子,老公公来扮演这个故事。
( 2 )这个故事小朋友都很喜欢,下课后,还要表演的继续表演。
小班《大纸箱》语言教案设计篇九
在我们《高高兴兴上幼儿园》的主题中,孩子们都渐渐地知道自己在幼儿园里有很多的朋友。但是从孩子们日常生活中的情况来看,孩子们对自己的朋友又没有什么感觉,常常表现为对朋友的漠不关心,并且总是和朋友挣抢玩具不会分享。于是我预设了《胖熊吹气球》的活动,希望通过这个活动能让孩子了解到有朋友的快乐,以及能够愿意和朋友分享。
1、初步理解故事内容,知道故事中的几个动物角色。
2、体验有朋友的快乐,并尝试和朋友分享。
一、引起兴趣。
1、今天我们来了一位客人猜猜它是谁?
2、小狗、小猫……。
3、出示狗熊的图片。
今天我们要来听什么故事呢?
这个故事的名字叫《胖熊吹气球》。
二、欣赏故事。
1、第一遍欣赏故事(看图片)。
2、第二遍欣赏故事。
(1)说说不同气球的颜色象什么?
(2)小胖熊还没有气球,你有没有办法让小胖熊也能玩一玩气球呢?
三、看看说说。
出示照片:这个宝宝的玩具坏了,如果你是他的朋友,你会怎么样?(幼儿自由说说)。
出示照片:这个宝宝不小心摔跤了,如果你是他的朋友,你会怎么样?(幼儿说说)。
孩子们一起来找找朋友吧。
一、活动内容的选材对于小班新生来说难度很大,这一时段的幼儿最多只能认识三种颜色,而此活动中老师预设了五种颜色,所以孩子们根本分不清楚。
二、活动中发现孩子的生活习惯不好,有的孩子喜欢吃手指拉衣服,并且大部分的孩子注意力比较的分散。
小班《大纸箱》语言教案设计篇十
绘本《大纸箱》主要表现的是主人公宝宝和玩具小兔子使用纸箱创造性地进行游戏活动的情节。绘本以宝宝和小兔子的对话贯穿始终。透过这些简短的语句,孩子们可以体会到宝宝和小兔子之间相互照顾、关心的情感,从而对“朋友”的概念有一个粗浅的认识。透过大纸箱造型的不断变化,孩子们感悟到了无穷的创造力。
该绘本采用蜡笔绘制,以鹅黄色作为底色,画中的人物与背景以草绿、朱红、水蓝着色,虽然色彩种类并不多,但足以表现出故事温暖与喜悦的情感基调。此绘本构图简洁,使孩子一下子就能捕捉到每页画面中主角行为的变化,便于孩子观察、发现和讲述,这也符合小班幼儿的欣赏特点。
孩子玩自制玩具得到的乐趣并不亚于玩成品玩具。因为亲自参与了“玩具诞生”的全过程,孩子会体验到发现的惊喜与制作的'快乐,这种体验对孩子而言弥足珍贵。我们结合纸箱易得又易变化造型的特点,对绘本《大纸箱》进行素材开发,设计了适合小班幼儿的绘本阅读活动“大纸箱”,美术活动“大纸箱变变变”“大纸箱涂鸦乐”等,在系列活动中培养幼儿发现与创造的能力,增进亲子感情。
大纸箱。
1.在玩纸箱的过程中体验发现的惊喜与制作的快乐,萌发探索兴趣。
2.在游戏互动中理解绘本内容,学说简单对话,发展语言表达能力。
3.体验绘本阅读及纸箱游戏带来的快乐。
大纸箱,绘本《大纸箱》ppt,轻音乐。
一、发现大纸箱,产生活动兴趣。
师:请你们看一看,活动室里有什么?(大纸箱。)。
师:你们玩过大纸箱吗?是怎么玩的?
二、观看图1,产生阅读绘本的兴趣。
师:有一个宝宝也找到了一个大纸箱,还玩起了游戏。你们想不想知道他是怎么玩纸箱游戏的?好,我们大家来看一看。
三、自主阅读绘本,发现纸箱的变化。
1.自主阅读。
师:请你们自己看看宝宝和小兔子是怎么玩纸箱游戏的,可以把自己的发现告诉旁边的小朋友哦。
(教师重点培养幼儿的阅读习惯,如轻轻翻书、爱护图书等,鼓励幼儿和同伴交流宝宝、小兔子的玩法。)。
2.交流讨论。
师:宝宝和小兔子把纸箱变成了什么玩具?
四、亲身体验,感受纸箱“变化”的乐趣。
1.观看图2、图3。
师:宝宝和小兔子在哪里?你们想不想到大纸箱里面去看一看、玩一玩呢?
(教师带领幼儿边游戏边念儿歌:大纸箱放放好,小手要把箱扶牢。小腿轻轻抬,慢慢走进来。小心蹲下身,快快藏起来!)。
师:咦,怎么天一下子黑了?怎么办呢?(引导幼儿发现一扇小窗户。)。
2.观看图4、图5。
师:宝宝和小兔子正玩得开心,突然天气怎样了?(播放下雨的音乐。)。
师:宝宝和小兔子躲在哪里?大纸箱变成了什么?宝宝会对小兔子说什么?
师:雨停了,他们还会继续和纸箱一起玩游戏吗?
3.观看图6、图7。
师:瞧,宝宝现在在干什么呢?
师:宝宝为什么要把好好的纸箱剪了呢?他们会把纸箱变成什么呢?
师:看,变成了什么?纸箱做的飞机飞得高不高啊?你从哪儿发现的?
4.观看图8、图9。
师:飞机降落了。听,咕噜咕噜……这是什么声音?
师:原来是肚子饿了,在咕噜咕噜地叫。
师:吃饭需要桌子。谁会把飞机变成桌子呢?(幼儿尝试操作。)。
师:我们来看看他们有没有成功。看,宝宝和小兔子正坐在他们“变”出来的桌子前点菜呢。
5.观看图1o、图11、封底。
师:吃饱了,宝宝和小兔子又想干吗呢?这次他们将纸箱变成了什么?
师:你从哪儿看出这是一座房子?
师:天黑了,星星、月亮出来了,宝宝在干什么?
师:对,宝宝、小兔子进入了甜蜜的梦乡。宝宝做了一个梦,梦到了一个大纸箱。
五、活动总结,拓展延伸。
师:看,故事中一个废旧的大纸箱能变出这么多好玩的东西。如果有很多纸箱,一定会有更多有趣的事情发生。你们家里有纸箱吗?请你们和爸爸妈妈一起玩一玩,然后到幼儿园来告诉大家你们是怎么玩的。
美术活动:大纸箱涂鸦乐。
目标:
1.能用油画棒画出圆点、圆圈和线条,并学习用水粉颜料涂画。
2.能大胆涂鸦,发展想象力。
准备:
1.油画棒,调好的颜料,水粉笔,抹布。
2.用纸箱制作的“房子”“飞机”“桌子”造型若干。
3.范画《蓝色之金》。
过程:
一、观察纸箱“房子”
二、给纸箱画图案。
1.商讨画法:用油画棒画点、圈、线条。
师:是怎么画的?(幼儿探索画法,教师引导幼儿书空练习。)。
2.明确任务和要求。
师:今天我们就来学画圆点、圈圈和线条。
(教师重点提醒幼儿注意:圆点娃娃身体很小;圈圈可以旋转绕;线条可以帮圆点、圈圈拉拉手,可以横着拉,可以竖着拉,也可以斜着拉。)。
3.幼儿分小组自由选择纸箱房子、飞机、桌子来装饰,尝试合作创作,教师巡回指导。
三、涂色。
1.教师介绍涂画一方法:颜料刷刷刷。
师:在大家的帮助下,“房子”“飞机”“桌子”现在变得漂亮多了。下面我来变个魔术,让这些物体变得更漂亮,好不好?(教师蘸颜料在纸箱上涂画,边涂边念儿歌:水粉笔呀抓抓紧,颜料盘里亲一亲,再到“墙上”刷一刷,“墙面”刷得真漂亮!)。
2.幼儿徒手练习。
师:我是怎么变的?(幼儿边念儿歌边徒手练习动作。)。
3.幼儿分小组操作,教师巡回指导。
(教师重点提醒幼儿注意:颜料要少蘸一点,尽量不要让它流下来;选择颜色时,颜料盘和水粉笔要对应放。)。
四、欣赏交流。
(教师重点针对幼儿操作时的规则意识和合作行为进行点评。)。
亲子活动:大纸箱变变变。
目标:
1.通过亲子制作进一步理解故事内容,感受宝宝和小兔子自由创作的乐趣,体验亲子游戏的温情。
2.遵守游戏规则,学习合作完成任务。
准备:
若干个牛奶箱、大纸箱,剪刀、美工刀、胶带等工具。
过程:
一、谈话导入活动。
二、亲子阅读,开展游戏活动。
1.明确游戏内容。
(1)观看封面,回忆绘本内容。
师:前几天我们读了图画书《大纸箱》,宝宝和小兔子把纸箱变成了什么?
(2)引出游戏内容。
2.自主阅读,尝试制作。
(教师提醒家长尽量让孩子动手,必要时给予辅助。同时,鼓励家长每完成一个作品,就可以和孩子玩玩绘本中的游戏。)。
3.分享、交流。
(教师依次展示绘本中的纸箱造型。)。
师:你和爸爸妈妈(爷爷奶奶、外公外婆)用纸箱做了什么?玩了什么游戏?
三、自主探究,创意制作。
1.明确任务。
师:神奇的大纸箱除了可以制作房子、飞机、桌子之外,还可以变成什么呢?请和你的爸爸妈妈(爷爷奶奶、外公外婆)想一想、试一试。
2.亲子共同创意制作。
3.交流、分享。
师:你和爸爸妈妈(爷爷奶奶、外公外婆)做了什么?是怎么做的?
师:小朋友和爸爸妈妈(爷爷奶奶、外公外婆)真能干,可以变化出那么多的东西。我们给自己鼓鼓掌,然后和爸爸妈妈(爷爷奶奶、外公外婆)拥抱一下吧。谢谢爸爸妈妈(爷爷奶奶、外公外婆)。
四、结束活动。
师:用大纸箱变玩具真有趣!其实我们每个家里都有许多废旧物品,它们都可以变一变、玩一玩。请大家回家去找一找,试一试。
延伸活动:
组织亲子创意纸箱作品秀。
区域活动。
阅读区:(1)阅读绘本《大纸箱》,学习其中的对话。(2)玩画有动物图案的纸箱骰子。用扔骰子的方式展现画面,模仿小动物说一句话。(3)利用各种盒子故事板大胆地念儿歌、讲故事。
益智区:(1)纸盒迷宫。幼儿按箭头方向滚动纸盒。(2)树叶排队。幼儿在纸盒各个面上给各种颜色、形状的树叶排队。
美工区:幼儿在各种纸箱上大胆地涂色、画画等。
生活区:(1)晾袜子、手帕。通过纸箱晾衣架,发展手腕动作。(2)树上许多红苹果。把苹果挂到树上,练习扣纽扣的技能。
建筑区:学习用纸箱、纸盒建构各种造型。
纸箱游戏区:走迷宫、打怪兽、开火车、走大鞋、打地鼠。附绘本文字部分:
大纸箱。
“小兔子,小兔子,你看你看,一座大房子!”
“大房子真好呀,我们进去玩一玩吧。”
“咦,这儿还有扇窗户呢,我看到蓝天啦!”
“哈.我也看到啦!”
“哎呀,宝宝,下雨了!”
“没事没事,这样就淋不到啦。听,滴答滴答,小雨点在唱歌呢。”
“雨停啦,小兔子,我们再出去玩吧!”
“好啊好啊,宝宝。”
“小兔子,我们把房子变成一架飞机好不好?”
“太好了,太好了,那样我们就能上天啦!”
“飞起来了,飞起来了!哇,好高啊!”
“飞机降落了!咦,咕噜咕噜!是飞机在叫吗?”
“不是,小兔子,是我们的肚子饿了,该吃饭啦!”
“啊,这么多好吃的东西!”
“小兔子,你想吃什么?我请客!"。
“吃得好饱呀,小兔子,我们该回家啦。”
“到家喽,到家喽!”
“宝宝,快进来,我们睡觉吧。”
“晚安,小兔子!”
“晚安,宝宝!”
小班《大纸箱》语言教案设计篇十一
1、通过对各种动物尾巴认识的基础上,运用连贯、流畅的语言描述。
2、结合已有的经验续编故事,发展想象力和创造力。
3、培养幼儿的好奇心。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
1、故事背景图一张,录音磁带一盒,动物的贴绒教具若干,动物头饰若干。
2、事先丰富有关动物的知识。
活动一:理解故事内容
1、出示大背景图,引导幼儿观察这是什么地方?(大森林)图上有谁(松鼠妈妈和小松鼠)。
2、它们看见了小鱼,小鱼是怎样在水里游来游云呢?(引出故事题目)。
3、借助贴绒教具,完整讲述故事。提问:
故事里出现了哪些动物?
马大哥的尾巴为什么甩个不停呢?
蜜蜂的尾巴为什么像把尖刀?
那小松鼠的尾巴又有什么用呢?
4、引导幼儿再次欣赏配乐故事。提问:你觉得小鱼、大马、蜜蜂、猴歌、松鼠的尾巴都有什么用途呢?为什么?(启发幼儿讨论学会自我保护的意识)。
活动二:表演故事
1、两位教师扮演松鼠妈妈和小松鼠。
2、幼儿扮演小动物表演,注意表现角色的动作及神态。
活动三:续编故事
1、启发幼儿思考:还有哪些动物是有尾巴的呢?它们的尾巴又有哪些功能呢?(如:壁虎的尾巴可逃生用,孔雀的尾巴能打开,可吸引异性等。)
2、请幼儿把自己想象、创编的情节续编到故事中去。
3、请幼儿自由组合,把续编的故事随着音乐讲给大家听。
各领域的渗透:
1、科学领域:动物尾巴的功能。
2、健康领域:教育幼儿要有自我保护的意识。
3、生活中的渗透:抓住良好的契机,向幼儿进行随机教育。
4、家庭教育:请家长在家中进行动物尾巴的教育。
小百科:尾巴基本的意义是指动物的身体器官,因其在身体的后部,后来延伸为事物主要部分的跟随部位。
小班《大纸箱》语言教案设计篇十二
对于刚入园的小班孩子而言,他们最为熟悉 最为亲切 最为引起他们共鸣的就是自己的家,为此我设计了这次活动,目的是通过对画面细节的观察和判断,家庭生活的回忆和模仿,引导孩子充分感受家人之间的爱与被爱,体验全家人在一起的欢乐时光。
1.在说说玩玩中感受自己和家人在一起的欢乐时光
2.尝试从细节分辨人物的身份,并积极表达与各人物在一起的生活场景。
3.通过介绍家人,让幼儿感受家人的爱和家的温暖。
重点:在说说玩玩中感受自己和家人在一起的欢乐时光
难点:尝试从细节分辨人物的身份,并积极表达与各人物在一起的生活场景。
ppt图片 音乐《让爱住我家》
2、出示封面:教师;为了让小朋友看的更清楚,老师把这本书的内容放到了电脑里,小朋友可以通过大屏幕观看,我们一起来看看吧!
1、出现爷爷:老师问:这是谁?这是小宝的爷爷,爷爷手里拿的是什么呀?我们来模仿一下爷爷走路好吗?(带领幼儿一起模仿爷爷走路)
老师:爷爷要看报纸,可是眼镜不见了,爷爷找来找去也没找到,沙发上没有,下面没有,小朋友们眼镜在哪里呢?小宝帮助爷爷找到了眼镜,小宝真是个好孩子。
3、出现爸爸:小宝家还有谁呢?爸爸在做什么呢?(锻炼)。我们也来锻炼一下好吗?(教师带领幼儿做运动)小朋友看爸爸手里拿的是什么呀?(哑铃)很重很重的,爸爸真是个大力士,能把重重的哑铃举得很高很高。爸爸做完运动干什么呢?在玩什么呢?(和幼儿一起玩荡秋千)
4、出现妈妈:妈妈在干什么呢?小朋友们看小宝为什么这么开心呢?小宝手里拿得是什么啊?(靠垫)妈妈爱小宝给小宝讲故事,小宝也很爱妈妈,给妈妈拿靠垫让妈妈舒舒服服的讲故事。
5、出示四幅全图,通过之前的阅读让幼儿自己来说图中的情景,培养幼儿的语言表达能力。
图一:爷爷要看报纸,小宝帮爷爷找到了眼镜。
图二:奶奶给小宝煮饺子吃,小宝吃的可香了,奶奶看着真高兴。
图三:爸爸陪小宝玩秋千的游戏,小宝玩的开心极了。
图四:妈妈每天给小宝讲好听的故事。
总结:
小宝的一家充满了温馨,充满了快乐。
6、全家福照片:教师:家里每一个人都爱小宝,小宝也爱家里的每一个人。
教师问:小朋友们刚才我们一起认识了小宝的家,现在来说说你们的家吧!
教:家里人这么疼爱我们,我们为他们做点什么呢?
小朋友们真棒,如果你的家人知道你们这么懂事一定会更爱你们的,让我们一起唱出心中的爱吧!歌曲《让爱住我家》。
小朋友的家中有爱,心中有爱,幼儿园也有爱,小朋友之间也有爱,让我们互相抱一抱,传递我们的爱吧!
小朋友们,小宝家还有一个秘密就藏在《我的家》这本书里,我们一起去看一看,找一找好吗?!
《新纲要》中也指出:贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。绘本阅读也是一样,小班孩子的生活经验大都局限在周围的家人与同伴之间,选择与幼儿的生活经验息息相关的绘本,可以引起孩子的共鸣,开拓幼儿的视野,丰富幼儿的生活体验,从而激发幼儿阅读概念的形成。而对于小班的孩子来说,家是他们熟悉的地方,也是他们感到最温馨的地方。绘本“我的家”主要描述了“我”的家人以及“我”和家人的关系,是一个很有趣的生活故事,也很符合世界儿童读物的社会性和教育性。
同时我还对教材进行了处理,把绘本中出现的小狗留在第二课时,让幼儿在自由阅读时自己去探索去发现,让幼儿更能体验到探索揭秘的惊喜。
1、问题情境。
(1)在活动一开始老师通过提问,“你知道你的家里都有哪些人?”而父母及家人是幼儿最熟悉最为亲密的人。所以孩子想说的兴趣一下就给调动了,他们根据自己的生活经验,在轻松的谈话氛围中纷纷发言。
(2)在活动中,教师出示大书,让幼儿看看、说说封面的内容,教师通过提问:这是这本书的封面,在这本书的封面上有谁?他在做什么?教师连续向幼儿追问,幼儿的阅读兴趣马上被激发起来了。而封面是一本绘本的精华和灵魂所在,有效的封面导读,一下就能激发幼儿阅读的兴趣。
(3)在活动中,教师在逐一出示每一幅图画时,设置了这样的问题情景:这是谁?你从哪里看出来的?请你猜一猜他会去做什么?他会和宝宝在做什么?等一连串的问题,马上唤起了幼儿阅读的兴趣,用这类多层多向的提问把普通的故事变为可让幼儿有内容想和有话说的故事,使幼儿的思维处于活跃的状态,幼儿阅读的兴趣被充分激发。
2、观察的情境。
教师根据小班幼儿的年龄特点——思维的具体形象性,充分给幼儿提供了能引起他们关注、感兴趣的讲述材料。在活动前收集孩子们的全家福并布置成展板,这些照片都是来自每个幼儿的家庭,最为幼儿熟悉和感兴趣,所以在活动中,孩子们都能非常认真地去观察同伴的照片,幼儿能自由地去看看、说说,从上一环节的说自己的家人引伸到说同伴的家人,孩子们的生活经验得到进一步的提升。
3、游戏情境。
爱玩游戏是幼儿的天性,对孩子来说,阅读并非成人意义上的看、理解的思维过程,它更像一种游戏。因此,从幼儿的特点出发,把阅读过程游戏化。
(1)模拟玩荡秋千:教师引导幼儿模拟玩荡秋千的游戏,孩子在开心玩游戏的过程中,体会到了绘本中家庭的温馨和快乐,为后面的情感教育作铺垫。
(2)猜一猜的游戏:活动中,教师在逐一出示图画时,先让幼儿猜一猜,再让幼儿找一找,每页都有一个小折页,藏着故事中的小秘密,在隐蔽的折页里。“这是谁?” “爷爷”、“奶奶”,好奇的小朋友体验到探索揭秘的惊喜。“这是谁?”“爸爸”、“妈妈”,聪明的小朋友体验到预想实现的惊喜。通过以游戏的形式,让幼儿自己寻求答案,成为发现者,阅读过程成了游戏的过程。这样,孩子的兴趣被激发了,体验到了看书的乐趣。
在收集全家福照片的过程中,幼儿通过和家人一起去合照,丰富了自己的生活经验,更加清楚的了解到自己家的主要家庭成员,并且感受到了与家人一起拍照的快乐,体验到了家的温馨。
在阅读过程中,采用师幼共同阅读的形式。绘本是通过优美的语言和图画表现出来的,当教师把绘本中的语言用美妙的声音、用真实的感受大声地朗读时,这种快乐、喜悦和美感就会淋漓尽致地发挥出来。在活动中,“这是谁?这是我的xx”这两句话在文中一共出现了四次,我在为幼儿朗读故事时,当念到第二遍时,孩子们就露出了会心的微笑,到第三遍开始时,大部分幼儿就会开始不自觉地跟着老师一起说了起来,就像是音乐中的主旋律,不断地重复,不断地再现,让幼儿沉浸在对语言的节律中,尝到了阅读的乐趣。
1、在教学活动中,幼儿阅读的形式较为单一,教师基于考虑执教的孩子没有开展分级阅读的'课题,他们的阅读能力和阅读水平不适合进行自由阅读。只采用一种方式——师幼共同阅读,没有给幼儿提供自由阅读的机会,没有让孩子体验自由阅读的快乐。
2、幼儿的情感体验不够深入,在活动中,教师没有抓住一些比较典型感人的教育事件来鲜染幼儿的情感,只表现于比较肤浅,这也是教师对孩子不够了解,不够熟悉。
3、孩子扮演角色不够丰富,如果在活动中能让孩子模仿多种角色进行表演,孩子活动的积极性就能够更为充分地激发。
小班《大纸箱》语言教案设计篇十三
绘本《大纸箱》主要表现的是主人公宝宝和玩具小兔子使用纸箱创造性地进行游戏活动的情节。绘本以宝宝和小兔子的对话贯穿始终。透过这些简短的语句,孩子们可以体会到宝宝和小兔子之间相互照顾、关心的情感,从而对“朋友”的概念有一个粗浅的认识。透过大纸箱造型的不断变化,孩子们感悟到了无穷的创造力。
该绘本采用蜡笔绘制,以鹅黄色作为底色,画中的人物与背景以草绿、朱红、水蓝着色,虽然色彩种类并不多,但足以表现出故事温暖与喜悦的情感基调。此绘本构图简洁,使孩子一下子就能捕捉到每页画面中主角行为的变化,便于孩子观察、发现和讲述,这也符合小班幼儿的欣赏特点。
孩子玩自制玩具得到的乐趣并不亚于玩成品玩具。因为亲自参与了“玩具诞生”的全过程,孩子会体验到发现的惊喜与制作的快乐,这种体验对孩子而言弥足珍贵。我们结合纸箱易得又易变化造型的特点,对绘本《大纸箱》进行素材开发,设计了适合小班幼儿的绘本阅读活动“大纸箱”,美术活动“大纸箱变变变”“大纸箱涂鸦乐”等,在系列活动中培养幼儿发现与创造的能力,增进亲子感情。
绘本阅读活动:大纸箱。
1、在玩纸箱的过程中体验发现的惊喜与制作的快乐,萌发探索兴趣。
2、在游戏互动中理解绘本内容,学说简单对话,发展语言表达能力。
3、体验绘本阅读及纸箱游戏带来的快乐。
一、发现大纸箱,产生活动兴趣。
师:请你们看一看,活动室里有什么?(大纸箱。)。
师:你们玩过大纸箱吗?是怎么玩的?
二、观看图1,产生阅读绘本的兴趣。
师:有一个宝宝也找到了一个大纸箱,还玩起了游戏。你们想不想知道他是怎么玩纸箱游戏的?好,我们大家来看一看。
三、自主阅读绘本,发现纸箱的变化。
1、自主阅读。
师:请你们自己看看宝宝和小兔子是怎么玩纸箱游戏的,可以把自己的`发现告诉旁边的小朋友哦。
(教师重点培养幼儿的阅读习惯,如轻轻翻书、爱护图书等,鼓励幼儿和同伴交流宝宝、小兔子的玩法。)。
2、交流讨论。
师:宝宝和小兔子把纸箱变成了什么玩具?
四、亲身体验,感受纸箱“变化”的乐趣。
1、观看图2、图3。
师:宝宝和小兔子在哪里?你们想不想到大纸箱里面去看一看、玩一玩呢?
(教师带领幼儿边游戏边念儿歌:大纸箱放放好,小手要把箱扶牢。小腿轻轻抬,慢慢走进来。小心蹲下身,快快藏起来!)。
师:咦,怎么天一下子黑了?怎么办呢?(引导幼儿发现一扇小窗户。)。
2、观看图4、图5。
师:宝宝和小兔子正玩得开心,突然天气怎样了?(播放下雨的音乐。)。
师:宝宝和小兔子躲在哪里?大纸箱变成了什么?宝宝会对小兔子说什么?
师:雨停了,他们还会继续和纸箱一起玩游戏吗?
3、观看图6、图7。
师:瞧,宝宝现在在干什么呢?
师:宝宝为什么要把好好的纸箱剪了呢?他们会把纸箱变成什么呢?
师:看,变成了什么?纸箱做的飞机飞得高不高啊?你从哪儿发现的?
4、观看图8、图9。
师:飞机降落了。听,咕噜咕噜……这是什么声音?
师:原来是肚子饿了,在咕噜咕噜地叫。
师:吃饭需要桌子。谁会把飞机变成桌子呢?(幼儿尝试操作。)。
师:我们来看看他们有没有成功。看,宝宝和小兔子正坐在他们“变”出来的桌子前点菜呢。
5、观看图10、图11、封底。
师:吃饱了,宝宝和小兔子又想干吗呢?这次他们将纸箱变成了什么?
师:你从哪儿看出这是一座房子?
师:天黑了,星星、月亮出来了,宝宝在干什么?
师:对,宝宝、小兔子进入了甜蜜的梦乡。宝宝做了一个梦,梦到了一个大纸箱。
五、活动总结,拓展延伸。
师:看,故事中一个废旧的大纸箱能变出这么多好玩的东西。如果有很多纸箱,一定会有更多有趣的事情发生。你们家里有纸箱吗?请你们和爸爸妈妈一起玩一玩,然后到幼儿园来告诉大家你们是怎么玩的。
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