《空中小屋》教案设计(优质13篇)

教案应该具备一定的逻辑性和系统性，使学生能够有条不紊地进行学习。教案应该根据学生的实际情况进行个性化设计，满足学生的学习需求。教案范文中的优点和不足可以帮助教师们更好地反思和改进教学设计。

《空中小屋》教案设计篇一

1.观察画面，能根据画面提供的信息大致说出相关内容。

2.感受空中小屋的奇妙，体验和朋友一起帮助小狐狸想办法的快乐。

根据图片，大胆讲述相关内容。活动难点：能够想出很多方法并进行讲述。

1.前期经验：了解竹子生长变化的过程。

2.材料准备：ppt、大图片三张、背景图若干、动物小图片若干。

一、对比观察，引发兴趣，大胆猜讲1.引发幼儿兴趣，观察图一、图二。

图一。

图二。

师：竹子长在哪里？师：有竹子的地方可以叫竹林。还有其他发现吗？师：猜猜房子的主人是谁？（是小狐狸。）。

师：你们都说是小狐狸，你还看到了什么？师：那是什么？（是门。）。

师：怎么回事，房子怎么就长高了呢？2.教师示范小结。

师：我们快来安慰小狐狸，对小狐狸说些什么呢？

师：刚才那么多好朋友都在安慰小狐狸，它不那么紧张了。有的小朋友已经在想办法了，真不错。

（设计意图：第一张图和第二张图有很大的差异，这有利于幼儿捕捉画面中的主要信息，并进行猜想讲述。中班幼儿对图片的观察和表达比较零散，采用对比观察的方法能帮助幼儿从画面中找到线索，让图片之间建立联系。在引导幼儿观察、猜测的过程中，教师应该把幼儿讲述的话语串联起来，看似小结，实为示范，有助于幼儿从中获得看图说话的经验。）。

二、结伴互助，大胆思考，积极表达。

1.两人结伴，自由讲述。

幼儿操作的活动教具。

师：像你们猜测的'那样，小狐狸害怕得哇哇大叫……求救声被动物们听到了，大家都来了，都在想办法帮助小狐狸。现在请你和好朋友商量一下：可以请哪个动物朋友帮忙？把你们的好办法告诉小狐狸！

师：请你们两两结伴拿一张背景图，选择所需的动物图片，共同想办法帮助小狐狸。

幼：我选长颈鹿，长颈鹿脖子很长，小狐狸可以从长颈鹿脖子上滑下来。

幼：我选大象，大象鼻子长，可以让小狐狸滑下来。幼：我选小鸟，让它帮助小狐狸飞下来。

幼：小兔子跳到长颈鹿脖子上，再把小狐狸抱下来。

……。

（设计意图：采用结伴讲述的形式，能让每个参与活动的幼儿有大胆想象的空间与时间，也能更好地体现面向全体幼儿、满足个体需求的教育要求。在这一环节中，教师应鼓励幼儿和同伴大胆想象为小狐狸想办法，同时注意引导幼儿学着倾听同伴的讲述以及补充发言，为观察第三张图打下伏笔。）。

2.幼儿贴图，分享倾听。

师：待在上面的小狐狸有点着急了，想快点下来。想出好办法的小朋友就把你的图片送到前面的大黑板上来。

（设计意图：活动中往往不能忽略一些细节的处理，这也是活动有效开展的保障。在集体倾听各组幼儿的方法前，请幼儿把手中的教具全部出示在大黑板上，这一细节处理既能让幼儿仔细观察、发现每组方法的异同，同时也有助于幼儿认真倾听同伴的讲述。）。

幼：还有一只小乌龟，小乌龟可以通过长颈鹿的脖子爬上去，再把小狐狸救下来。

师：两个好朋友想的办法有点不一样，一个先说，一个补充，还有谁也来试试？

幼：我们请了两个长颈鹿，一个站在这边，一个站在那边，就好了呀。

师：这个方法很有趣哦，你们找到他们的好办法了吗？是哪张图片？大家一起看看（鼓励幼儿寻找）。

幼：老师，我们叫大象来。大象鼻子很长，小狐狸拉着大象鼻子就可以滑下来。

幼：那么多动物搭在一起。

幼：不是的，不是的，是叠罗汉。师：你们能不能把好办法连起来告诉大家呢？幼：大象、长颈鹿、小兔、小鸟、乌龟、小熊叠在一起，小狐狸就可以走下来了。

……。

（设计意图：在各组讲述自己的好方法时，教师既要仔细倾听幼儿的表达，还要及时梳理归纳相似的方法，并关注其他幼儿倾听理解的状态。）。

3.观察图三，学习讲述。

图三。

幼：小猴做了滑梯。

师：除了滑梯还有什么？师：（用手指在图片上演示）走上去滑下来。师：除了好玩，你们觉得小猴的办法怎么样？师：我们一起来说说小猴的办法。

幼、师：小猴找来两根竹子，一根做成一节一节的楼梯，一根做滑梯，小狐狸走上去滑下来，很快、很方便、很好玩。

（设计意图：此时出示图三基于三方面的考虑，一是不急于。

三是图三需要幼儿在仔细观察画面、传递信息的基础上，用清楚、准确的语句进行讲述。这对中班幼儿而言是难点、是挑战，需要教师的指导与示范。）。

4.完整观察，连贯讲述。

师：其实这三张图片就是一个小故事，我们和好朋友一起试试把三张图片连起来说一说。

（设计意图：单张图片的观察到三张图片的整体观察；从单张图片的讲述到三张图片的完整、连续讲述；从按照单张图片线索进行思考到在三张图片之间建立联系……这些都是看图讲述活动需要的经验。这个环节的设计主旨是为了让幼儿充分感知看图讲述的连贯过程，提升幼儿观察的全面性、思维的逻辑性、讲述的完整性等综合能力。）。

三、为故事取名，引发后续自主阅读。

1.为故事取名字。

师：故事讲完了，你能为故事起个名字吗？

2.讲解故事名字的含义。

（设计意图：故事名称代表着故事的主旨与中心。这一环节看似为故事取名，其实蕴藏着教师对幼儿概括能力的初步培养，有助于幼儿思维、语言能力的全面提升。）。

3.师幼共同讲述。春天到了，小狐狸住在一座漂亮的房子里，它很开心。可是，房子越长越高，长到天上去了。小狐狸看看下面，感到很害怕，吓得大叫起来：“救命呀，谁来救救我！”

小动物们听到了，大家都来了。

长颈鹿说：“小狐狸别害怕，我有长脖子，你拉住我的脖子下来。”大象说：“你就从我的长鼻子上滑下来吧！”小兔、小鸟、小熊、小乌龟、大象、长颈鹿说：“我们一起叠罗汉，把你救下来！”小猴也想了个好办法：“我用两根竹子，一根做成一节一节的楼梯，一根做滑梯，小狐狸走上去滑下来，很快、很方便、很好玩。”

（设计意图：完整讲述的目的是为了指导幼儿对已有经验进行回忆与提升，也可以进一步满足幼儿对画面内容的理解与感受，这是整个活动的内容总结和情感升华环节。在完整讲述时，教师应该鼓励幼儿自由地讲述。）。

四、结束。

师：你们喜欢这个故事吗？喜欢谁呢？请说说理由。

师：只要大家齐心协力，互帮互助，就能解决许多困难，让每一个人都变得很快乐。

首先，幼儿对学习有兴趣，积极主动，获得了语言、思维、情感等方面的发展。整个活动中，在教师的引导下，幼儿饶有兴趣地观察，积极表达，思维活跃，表现大胆。

其次，看图讲述活动强调教师要引导幼儿仔细观察图片，依据图片提供的线索，对一段故事内容进行完整、清楚、合理的编讲。在以往的讲述活动中，往往会因为教师的主观引导而给幼儿带来思维定势，也会造成课堂中幼儿重复他人编讲内容、讲述内容缺乏创意的现象。

那么，在看图讲述活动中，教师如何关注并给予幼儿创造性思维的机会？在本次活动中，我采用结伴操作的形式，提供幼儿自主构图讲述的机会。在分享环节中，在给予幼儿充分的表达机会的同时，并引导同伴互动，引导幼儿仔细倾听和交流不同的办法。这一操作构图、编讲故事情节的环节设计，不仅符合中班幼儿的思维特点，也给予了幼儿自主想象、创造的机会，起到了引导幼儿积极思维、自主表达、共享经验等作用，具有良好的实效性。

在完整讲述图片环节，根据中班幼儿的年龄特点，采用师幼共同讲述的方式，与幼儿一起完整地讲述三张图片内容，不仅使幼儿获得了看图讲述、完整编讲故事的经验，也提高了幼儿看图讲述的兴趣和能力。

最后，说一下我的思考。不同类型的语言活动对幼儿语言能力发展的推动各有不同。看图讲述是否需要完整讲述？故事教学和看图讲述教学最大的不同就是故事教学有原著，可以通过故事展现给幼儿优美规范的语言，但看图讲述教学更多的作用在于促进幼儿观察、思维、想象能力的发展，因此可以让幼儿在活动中进行完整讲述，也可以在活动后进行完整讲述。

《空中小屋》教案设计篇二

1.为了能让幼儿按颜色为树叶分类。

2.培养幼儿的语言能力和操作能力。

3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

重点：能将不同颜色的树叶分类;。

难点：突破绿色和蓝色、青色的区别。

1.幼儿用书《叶子小屋》。

2.绿色、红色、黄色的树叶若干片。

3.绿色、红色、黄色的叶子小屋各一个。

一.1.出示几种颜色的树叶若干张，问小朋友这些树叶有什么不同;。

3.贴出黄色树叶，让小朋友找一找黄色的物体;。

4.贴出绿色树叶，讲解绿色和青色、蓝色的区别。

二、出示三座不同颜色的小屋。

板书：叶子小屋。

1.引导学生说出三种颜色的小屋跟黑板上的三种颜色的树叶有什么相同之处。

2.请两个小朋友上来把红色的树叶送回家。

请两个小朋友上来把黄色的树叶送回家。

请两个小朋友上来把绿色的树叶送回家。

三、找朋友(玩一玩)。

请6个小朋友上来排成一行，分别拿着一张不同颜色的树叶，让他们在当中找到自己的朋友。

四、连一连。

教师在黑板上贴上不同颜色的树叶和三间小屋，请小朋友将相同颜色的树叶和同颜色的小屋连在一起。

五、活动延伸：

幼儿可尝试更多颜色的树叶分类方法。

《空中小屋》教案设计篇三

1、理解故事内容，乐意根据故事情节的发展大胆想象与表达。

2、知道朋友间要互相帮助。

故事及竹子生长课件；

一、故事导入。

房子，你觉得他会要一间怎样的房子？

其实宝贝们都说得很好，但小狐狸想要一间特别的房子。

2、出示ppt“空中小屋”四个字：怎么来盖空中小屋呢？

二、欣赏并理解故事。

1、从开头讲述到故事第三段，

提问：小狐狸去请教了谁，它们的空中小屋是怎么造的？（观看小鸟和松鼠的家）。

过渡语：小鸟和松鼠的家都造在树上,可是小狐狸不会飞也不会爬，那可怎么办呀，请你们来帮它想想办法吧。（幼儿自由想象）。

2、老师继续讲述故事第四第五段：

提问：

3、讲述故事第六段：

提问：为什么小狐狸的房子会荡在空中摇摇晃晃的？(观看竹子生长过程)。

（2）现在小狐狸想走出小屋，可是房子荡在高高的空中，这可怎么办呢？（幼儿为小狐狸想办法）。

4、继续讲述故事到结尾。

提问：小动物们想了什么办法？最后用了哪个好办法？

小结：一个人的力量不够、遇到困难的时候，得到了朋友的帮助，真是幸福啊！

三、经验迁移。

1、小狐狸有朋友真幸福，你有朋友吗？你们是怎么互相帮助的？

2、听音乐“找朋友”互相拥抱，感受有朋友的快乐！

《空中小屋》教案设计篇四

1.读懂故事，理解狐狸的“空中小屋”是如何而来的。

2.仔细观察画面，对故事情节发展和人物对话做出大胆推测，并能清楚地表达自己的想法。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

1.《小朋友的书·春天里》;《小朋友的书·数学》;磁带及录音机。

一、出示小狐狸图片，引出课题。

小狐狸读、低着头在想什么呢?让我们一起来看一看，找一找。

二、幼儿阅读《小朋友的书·春天里》第13~16页“空中小屋”。

(从故事前半部分至“救命啊!"小狐狸吓得大叫起来，“我出不了屋门了!”)。

提问：小狐狸在想什么?

它去请教了谁?它们说了什么?小狐狸是怎么想的?

小狐狸醒来发生什么事情了?为什么会发生这件事?

三、幼儿推测故事结尾。

1.推测：小动物会帮狐狸想出什么好办法呢?

2.鼓励幼儿自编故事结尾，讲给小朋友和老师听，师生共同评价谁的方法既方便又实用。

四、幼儿再次翻看“空中小屋”并播放磁带完整欣赏故事。

提问：小猴子的办法好吗?好在哪里?

你还有什么不明白或看不懂的地方吗?

《空中小屋》教案设计篇五

本活动的内容选自绘本《空中小屋》。故事以狐狸为主角，讲述了一个充满情趣的故事。翻阅此书，吸引人的除了画面的美感之外，还有可供阅读者仔细观察和联想的细节，更有新奇的情节和温暖友情的传递。

仔细阅读绘本，发现其中蕴涵着许多素材点。在多次研读、实践、反思的基础上，最终形成了以看图讲述为主的学习活动“空中小屋”。

这个内容比较适合中班下学期的幼儿，4~5岁的幼儿不仅基本能看懂画面，还会产生自主表达的愿望。为了激发中班幼儿仔细观察和参与讲述的兴趣，提高集体学习活动的效率，我从原著里挑选了几张关键图片，作为本次看图讲述活动的主要媒介。通过集体学习活动，帮助中班幼儿积累看图讲述、为故事取名等语言学习经验，发展幼儿的阅读理解能力、创造性思维，培养中班幼儿良好的倾听与表达习惯，并让幼儿从中体验讲述活动的乐趣。

1.观察画面，能根据画面提供的信息大致说出相关内容。

2.感受空中小屋的奇妙，体验和朋友一起帮助小狐狸想办法的快乐。

活动重点:根据图片，大胆讲述相关内容。

活动难点：能够想出很多方法并进行讲述。

1.前期经验：了解竹子生长变化的过程。

活动过程

一、对比观察，引发兴趣，大胆猜讲1.引发幼儿兴趣，观察图一、图二。

师：竹子长在哪里？

师：有竹子的地方可以叫竹林。还有其他发现吗？

师：猜猜房子的主人是谁？（是小狐狸。）

师：你们都说是小狐狸，你还看到了什么？

师：那是什么？（是门。）

师：对呀，房子一定要有门，这样才能进进出出。还有什么发现？能不能说得更完整呢？

师：你们还看到了什么？第一张、第二张图一样吗？

师：小狐狸的房子怎么了，有什么变化？

师：怎么回事，房子怎么就长高了呢？

2.教师示范小结。

师：我们快来安慰小狐狸，对小狐狸说些什么呢？

师：刚才那么多好朋友都在安慰小狐狸，它不那么紧张了。有的小朋友已经在想办法了，真不错。

（设计意图：第一张图和第二张图有很大的差异，这有利于幼儿捕捉画面中的主要信息，并进行猜想讲述。中班幼儿对图片的观察和表达比较零散，采用对比观察的方法能帮助幼儿从画面中找到线索，让图片之间建立联系。在引导幼儿观察、猜测的过程中，教师应该把幼儿讲述的话语串联起来，看似小结，实为示范，有助于幼儿从中获得看图说话的经验。）

二、结伴互助，大胆思考，积极表达

1.两人结伴，自由讲述。

幼儿操作的活动教具

师：像你们猜测的那样，小狐狸害怕得哇哇大叫……求救声被动物们听到了，大家都来了，都在想办法帮助小狐狸。现在请你和好朋友商量一下：可以请哪个动物朋友帮忙？把你们的好办法告诉小狐狸！

师：请你们两两结伴拿一张背景图，选择所需的动物图片，共同想办法帮助小狐狸。

幼：我选长颈鹿，长颈鹿脖子很长，小狐狸可以从长颈鹿脖子上滑下来。

幼：我选大象，大象鼻子长，可以让小狐狸滑下来。幼：我选小鸟，让它帮助小狐狸飞下来。

幼：小兔子跳到长颈鹿脖子上，再把小狐狸抱下来。

……

（设计意图：采用结伴讲述的形式，能让每个参与活动的幼儿有大胆想象的空间与时间，也能更好地体现面向全体幼儿、满足个体需求的教育要求。在这一环节中，教师应鼓励幼儿和同伴大胆想象为小狐狸想办法，同时注意引导幼儿学着倾听同伴的讲述以及补充发言，为观察第三张图打下伏笔。）2.幼儿贴图，分享倾听。

师：待在上面的小狐狸有点着急了，想快点下来。想出好办法的`小朋友就把你的图片送到前面的大黑板上来。

（设计意图：活动中往往不能忽略一些细节的处理，这也是活动有效开展的保障。在集体倾听各组幼儿的方法前，请幼儿把手中的教具全部出示在大黑板上，这一细节处理既能让幼儿仔细观察、发现每组方法的异同，同时也有助于幼儿认真倾听同伴的讲述。）

幼：还有一只小乌龟，小乌龟可以通过长颈鹿的脖子爬上去，再把小狐狸救下来。

师：两个好朋友想的办法有点不一样，一个先说，一个补充，还有谁也来试试？

幼：我们请了两个长颈鹿，一个站在这边，一个站在那边，就好了呀。

师：这个方法很有趣哦，你们找到他们的好办法了吗？是哪张图片？大家一起看看（鼓励幼儿寻找）。

幼：老师，我们叫大象来。大象鼻子很长，小狐狸拉着大象鼻子就可以滑下来。

幼：那么多动物搭在一起。

幼：不是的，不是的，是叠罗汉。

师：你们能不能把好办法连起来告诉大家呢？

幼：大象、长颈鹿、小兔、小鸟、乌龟、小熊叠在一起，小狐狸就可以走下来了。

……

（设计意图：在各组讲述自己的好方法时，教师既要仔细倾听幼儿的表达，还要及时梳理归纳相似的方法，并关注其他幼儿倾听理解的状态。）

3.观察图三，学习讲述。

图三

幼：小猴做了滑梯。

师：除了滑梯还有什么？

师：（用手指在图片上演示）走上去滑下来。师：除了好玩，你们觉得小猴的办法怎么样？师：我们一起来说说小猴的办法。

幼、师：小猴找来两根竹子，一根做成一节一节的楼梯，一根做滑梯，小狐狸走上去滑下来，很快、很方便、很好玩。

（设计意图：此时出示图三基于三方面的考虑，一是不急于

三是图三需要幼儿在仔细观察画面、传递信息的基础上，用清楚、准确的语句进行讲述。这对中班幼儿而言是难点、是挑战，需要教师的指导与示范。）

4.完整观察，连贯讲述。

师：其实这三张图片就是一个小故事，我们和好朋友一起试试把三张图片连起来说一说。

（设计意图：单张图片的观察到三张图片的整体观察；从单张图片的讲述到三张图片的完整、连续讲述；从按照单张图片线索进行思考到在三张图片之间建立联系……这些都是看图讲述活动需要的经验。这个环节的设计主旨是为了让幼儿充分感知看图讲述的连贯过程，提升幼儿观察的全面性、思维的逻辑性、讲述的完整性等综合能力。）

三、为故事取名，引发后续自主阅读1.为故事取名字。

师：故事讲完了，你能为故事起个名字吗？2.讲解故事名字的含义。

（设计意图：故事名称代表着故事的主旨与中心。这一环节

看似为故事取名，其实蕴藏着教师对幼儿概括能力的初步培养，有助于幼儿思维、语言能力的全面提升。）

3.师幼共同讲述。

春天到了，小狐狸住在一座漂亮的房子里，它很开心。

可是，房子越长越高，长到天上去了。小狐狸看看下面，感到很害怕，吓得大叫起来：“救命呀，谁来救救我！”

小动物们听到了，大家都来了。

长颈鹿说：“小狐狸别害怕，我有长脖子，你拉住我的脖子下来。”大象说：“你就从我的长鼻子上滑下来吧！”小兔、小鸟、小熊、小乌龟、大象、长颈鹿说：“我们一起叠罗汉，把你救下来！”小猴也想了个好办法：“我用两根竹子，一根做成一节一节的楼梯，一根做滑梯，小狐狸走上去滑下来，很快、很方便、很好玩。”

大家一起想办法，小狐狸再也不害怕了。朋友们经常来小狐狸家做客，唱歌跳舞游戏……

（设计意图：完整讲述的目的是为了指导幼儿对已有经验进行回忆与提升，也可以进一步满足幼儿对画面内容的理解与感受，这是整个活动的内容总结和情感升华环节。在完整讲述时，教师应该鼓励幼儿自由地讲述。）

四、结束

师：你们喜欢这个故事吗？喜欢谁呢？请说说理由。

师：只要大家齐心协力，互帮互助，就能解决许多困难，让每一个人都变得很快乐。

首先，幼儿对学习有兴趣，积极主动，获得了语言、思维、情感等方面的发展。整个活动中，在教师的引导下，幼儿饶有兴趣地观察，积极表达，思维活跃，表现大胆。

其次，看图讲述活动强调教师要引导幼儿仔细观察图片，依据图片提供的线索，对一段故事内容进行完整、清楚、合理的编讲。在以往的讲述活动中，往往会因为教师的主观引导而给幼儿带来思维定势，也会造成课堂中幼儿重复他人编讲内容、讲述内容缺乏创意的现象。

那么，在看图讲述活动中，教师如何关注并给予幼儿创造性思维的机会？在本次活动中，我采用结伴操作的形式，提供幼儿自主构图讲述的机会。在分享环节中，在给予幼儿充分的表达机会的同时，并引导同伴互动，引导幼儿仔细倾听和交流不同的办法。这一操作构图、编讲故事情节的环节设计，不仅符合中班幼儿的思维特点，也给予了幼儿自主想象、创造的机会，起到了引导幼儿积极思维、自主表达、共享经验等作用，具有良好的实效性。

在完整讲述图片环节，根据中班幼儿的年龄特点，采用师幼共同讲述的方式，与幼儿一起完整地讲述三张图片内容，不仅使幼儿获得了看图讲述、完整编讲故事的经验，也提高了幼儿看图讲述的兴趣和能力。

最后，说一下我的思考。不同类型的语言活动对幼儿语言能力发展的推动各有不同。看图讲述是否需要完整讲述？故事教学和看图讲述教学最大的不同就是故事教学有原著，可以通过故事展现给幼儿优美规范的语言，但看图讲述教学更多的作用在于促进幼儿观察、思维、想象能力的发展，因此可以让幼儿在活动中进行完整讲述，也可以在活动后进行完整讲述。

《空中小屋》教案设计篇六

1.初步学唱歌曲，感受歌曲轻松愉快的情绪。

2.学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。

3.体验师生与生生之间合作学习的快乐。

4.引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲;。

5.借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。

1.歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏cd;歌曲《郊游》;。

2.多媒体课件;。

3.邀请卡一张。

教学过程：

一、复习歌曲。

二、导入课题：

2.教师读邀请卡内容，提问：“你们有信心战胜困难吗?(有)那让我们出发吧!”

三、播放课件，引导幼儿学习节奏与主要乐句。

(一)碰到第一个困难，引导幼儿通过努力解决。

1.一条小河挡住去路，怎么办?

2.出示节奏图xx|xx0|xxxx|x0||，引导幼儿学习。

3.幼儿学习节奏。

4.克服困难，划小船继续前进。

(二)遇到第二个困难，鼓励幼儿共同克服。

1.大石块挡住了去路，怎么办?

2.出示乐句：音乐小屋|在欢迎|你欢.迎|我0||。

3.幼儿学唱，着重练习欢.迎的唱法。

4.成功移走三块大石块，继续前进。

(三)遇到第三个考验，请大家一起努力。

1.出示三个敲门声：

(1)53|530||。

(2)42|420||。

(3)50i0||。

2.师幼一起按门铃。

3.音乐小屋终于开门了。

四、完整欣赏歌曲，用多种形式学唱歌曲。

1.欣赏后提问：这首歌一共有几段?第二段和第一段有什么不一样?来到了音乐小屋，你觉得快乐吗?歌曲里面是怎么唱的?(引导幼儿学唱：我们的快乐都在里面装)。

2.引导幼儿完整学唱一段歌曲，根据幼儿的学唱情况，教师小结指出问题。

3.完整地学唱歌曲。

4.以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。

5.幼儿分组对唱歌曲。

6.家长与幼儿对唱歌曲。

五、结束：出现神秘人——海宝。

家长互动表演。

史莹莹。

20xx年4月。

中班歌唱活动《音乐小屋》说课。

一、教材分析：

《音乐小屋》这是一首旋律优美，节奏鲜明，歌词浅显易懂且容易掌握的一首歌曲。歌曲2/4拍，d大调，比较符合中班这个年龄段的幼儿学唱。歌曲是完整的复二段曲式，歌词中运用了多个幼儿喜爱的表示门铃声的“叮咚”，又运用旋律的变化，把这个“叮咚”刻画得充满生动与活力的气息。所以我选用了此歌为本次家长半日开放活动的一个歌唱活动。

二、说目标。

本活动我共制定了3个目标：1感受歌曲轻松愉快的情绪，初步学习编唱歌曲。2学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。3体验师生与生生之间合作学习的快乐。其中目标1是本活动的难点，目标2是本活动的重点。为了突出重点，运用幻灯片的节奏图谱与文字相结合的方式，并设计了闯关形式的游戏，让幼儿在游戏心态的驱使下进行歌唱，从而突出这个重点。而对于难点的解决，我通过让幼儿听、说、念、唱的方式，引导其创编出新的句子，由此达到目标1.

三、说过程。

这个歌唱活动，我共设计了4个环节：一导入课题。二播放课件，引导幼儿学习节奏与主要乐句。三完整欣赏歌曲，用多种形式学唱歌曲。四音乐小屋的主人出现了——海宝，引导幼儿创编歌曲。

在导入课题部分，我运用邀请函的形式引起幼儿注意，显得神秘，能使幼儿在不知不觉中进入活动。第二部分我运用涉及了大量的课件，以此吸引幼儿的眼球，又运用神秘人的“声音”来引导幼儿去完成歌曲中的节奏(xx|xx0|xxxx|x0||)与主要乐句(音乐小屋|在欢迎|你欢.迎|我0||)的学唱，使幼儿学得开心、轻松。为下一环节的完整学唱做好扎实的铺垫。第三个环节是本活动的主要环节，此环节，我除了运用课件的帮助以外，还引导幼儿用不同形式(比如：表演唱、对唱等)来完整学唱，使幼儿唱得有新鲜感，不觉得疲惫与厌烦。最后，又加上小铃的伴奏来演唱，吸引出神秘主人——海宝，使幼儿体验歌唱活动带来的成就感。最后一个环节，是创编部分，我通过让幼儿听、说、念、唱的方式，引导其创编出新的句子：1海宝海宝在欢迎你欢迎我。2上海世博在欢迎你欢迎我。由此解决难点，将活动推向高潮。最后全体幼儿唱着自己创编的过的歌曲边唱边走出活动室，本活动自然又热闹地结束。

活动反思：

歌曲《音乐小屋》是一首儿童歌曲。歌曲风趣、轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人以柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

整堂课我以“去游玩音乐小屋”为主线，首先我让学生模唱“音乐小屋”的门铃声，来解决了难点节奏，这个环节使学生在游戏中掌握了难点，并且自然的了解了音乐知识点“四分休止符”。也引起了学生想去看音乐小屋的好奇心，使我能顺利的进入下一个环节，走进音乐小屋来学习歌曲。然后学生走进音乐小屋之后，我设计了各种接唱的小游戏来让学生学唱歌曲，并加入身体的律动体验。最后在学生掌握歌曲后，就引导学生加入打击乐器为歌曲配乐。整堂课学生仿佛沉浸在音乐的世界中，快乐地体会音乐带来的无线乐趣。

当然在该堂课中还存在以下几点问题：

1、在歌曲学唱中，学生对于音乐的完整感受体现地还不够深刻，我让学生分句学唱歌曲，破坏了歌曲本身的整体性。

2、创编打击乐节奏的时候课堂纪律显得有点乱，教师没有调控好学生的课堂纪律。

3、教学语言还欠生动活泼，导致教学的每个环节衔接地不够自然、流畅。

《空中小屋》教案设计篇七

1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。

2、能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。

3、能够联系生活，理解什么是快乐。

4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

1、教学挂图一幅，舒缓的音乐磁带，《快乐的小屋》诗歌磁带。

2、教师绘画一幅大森林的背景图，并将诗歌中的角色：小朋友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。

3、小朋友、萤火虫、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。

随音乐“郊游”将幼儿带进活动室。(活动室四周布置柳条，桃花、地上洒满鹅卵石等)。

1、教师：孩子们，今天天气这么好，春天这么美丽，我们一起去郊游吧。(屏幕上出现大森林图片)孩子们你们看我们到大森林了，大森林真美啊，我们就在这休息会吧。

3、教师做突然发现状：孩子们你们看这里还有很多鹅卵石呢，真漂亮，你们说鹅卵石可以用来干什么呢?(铺小路、搭建小屋、放到鱼缸里、鹅卵石艺术等)。

5、播放背景音乐，师朗诵诗歌。

提问：

(1)这首诗歌美不美?你们想学吗?(教师教授诗歌)。

(2)师幼一起有感情朗诵诗歌。

(3)给诗歌起名字。

(4)师：在这首诗歌里你体会到了什么?(快乐)对，大家帮助了小花屋，把小花屋装扮的更漂亮了，大家都觉得很快乐，小花屋也觉得很快乐。那在生活中你觉得什么什么是最快乐的?你做什么事情时会觉得很快乐?(幼儿自由回答)。

(5)教师小结：刚才小朋友说了那么多快乐的事情，对，帮助别人，为别人付出了，别人再感到快乐的同时，自己也会很快乐，所以我们要做一个快乐的人。刚才小动物们装扮了一间快乐的小屋，那我们小朋友们想不想也来装扮一间属于自己的快乐的小屋，我相信用我们的双手装扮的小屋，小朋友们会更快乐。

6、出示准备好的立体小屋，让幼儿自由选择材料进行装扮。(背景音乐)。

8、师幼围着小屋跳舞，感受快乐。

9、结束：师：让我们把这间快乐的小屋带回去让所有的小朋友都来感受我们的快乐吧!

《小屋》是一篇孩子们非常喜欢的课文。作者王立春通过对童年居住了12年的小屋的美好回忆，表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣，孩子们预习课文时情不自禁地读着，笑着，伤感着。

在教学课文时，我紧紧地围绕课后的第1题“作者写的小屋里都有什么?让作者最感兴趣的是什么?离开小屋时，作者的心情如何?”展开教学。

一、词语切入，走进小屋，感受简单的快乐。

在教学“小屋里都有什么”这个问题时，我是通过词语教学引入的。出示和描写小屋有关的一组词语“秫秸、车前草、篱笆墙、半边花儿、小人儿、费了好大劲儿”，正音，理解“秫秸、车前草”的意思后，我让学生把这些词语送到文中，引出课文的2、3自然段。让学生读一读，再说一说，你在小屋中都看到了什么?感受到了什么?重点指导学生朗读本段中的“北墙上挂着一面拥满半边花儿的镜子，里边有时会出现个小人儿，费了好大劲儿才弄明白那个小人儿竟是我。”这句话，来感受小屋虽然简陋却带给作者快乐。

二、趣事引路，走进童年，与作者共享快乐。

在学习五至十自然段时，首先从整体入手，让学生了解作者写了哪几件童年往事，为每件事起个小标题。然后引导学生认真阅读那些能反映童真童趣的句子，想像当时的情景，结合自己的亲身经历和自身感悟，谈谈理解。这一部分课文的内容很长，对句子的理解如果只是一种方式，难免会显得单调。因此在教学第五自然段的句子时，我引导他们结合着自己的生活经历谈感受，“你们在小时候也跳过这种荒诞不经的舞蹈吗?那时一种怎样的舞姿?”“你们一定也吹过泡泡吧，快把你的快乐与我们分享。”学生们都举起了手，热烈地说着他们经历，其实与作者的快乐是有相似的地方的，因而与作者很快地产生了共鸣，仿佛自己就是这小屋中的主人，再回到朗读上，读中悟情，入情地读。在教学第二件童年往事的时候，我引导学生重点品读“我一个劲儿拼命地跑、拼命地飞、拼命地喊、拼命地笑。”这是一种怎样的快乐啊?让学生通过词，感悟到作者的这种不想停下来的、自由自在的快乐。然而，这样的理解也仅仅是层面上的，为了更深入地感悟作者的快乐，我引读了下边的文字，又巧妙地地带出课文的第6自然段，“外面的世界什么样呢?”这是一个全新的世界，对学生来说特别新奇，让学生读过之后再展开联想，他们都会玩什么呢?再来感受作者的快乐，然后再次出现“我一个劲儿拼命地跑、拼命地飞、拼命地喊、拼命地笑。”这句话，进行回环复沓朗读，提升朗读的实效。在教学最后一件童年往事时，我引导学生通过三组句子的对比的方法，感受作者读书的痴迷。

《空中小屋》教案设计篇八

本课时通过故事是让孩子了解小狐狸的“空中小屋”是从哪里来的。能仔细地观察画面，对故事情节发展和任务对象做出大胆的推想。并清除地表达自己的想法。同时，通过对故事情节的了解体验同伴间相互帮助的情感。

活动共分为三个环节：第一环节，通过封面导入，引导幼儿观察封面，引发对图画书的兴趣；第二环节，尝试前后关联地阅读画面理解故事，第三环节，幼儿的经验迁移。

1.尝试在自主阅读图画书的过程中，理解故事内容，理解小狐狸住空中小屋的故事情节。

2.关注竹子的生长，感受春天是万物生长的季节。

图书。

一、封面导入（通过封面导入，引导幼儿观察封面，引发对图画书的兴趣。）。

今天讲的这个故事和竹笋有关。

1.今天老师带来了一本图画书，我们一起来看看封面，封面上有什么？

2.可能说的是什么？

二、自主阅读图画书（尝试前后关联地阅读画面理解故事。）。

1.小鸟的家。

1）小鸟的家在哪里？

小狐狸可以和小鸟一样做这样的空中小屋吗？

小结：因为小鸟有飞的本领，它喜欢在树上飞来飞去，所以它把家安在了树枝上。可惜小狐狸不会飞。

2.小松鼠的家。

1）小松鼠的家在哪里？

小狐狸和小松鼠一样造一个一样的空中小屋吧？

小结：原来，小松鼠有爬树的本领，喜欢在树上窜来窜去，所以它把家安在树洞里。可惜小狐狸不会。

小狐狸把家造在哪里？

小结：小狐狸为什么要住在那么高的地方，请大家一起跟着老师从头开始看图书吧。

三、完整阅读故事——经验迁移（为小动物想办法。）。

1.为什么小狐狸的小屋会在空中？

小结：其实，春天是个万物生长的季节，不仅是竹子，其他许多的花草树木也都会生长，会发生变化。如果你有兴趣可以和好朋友一起在空的时候到花园里去寻找春天！

《空中小屋》教案设计篇九

1.欣赏诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美和语言美。

2.能够用表演、绘画的形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。

3.鼓励引导幼儿用“我为小花屋------”句型表达自己装扮的小屋，培养幼儿的语言表达能力。

4.在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出诗歌。

5.能简单复述诗歌。

1.理解诗歌，感受诗歌的美。

1.舒缓的音乐磁带。

2.小动物头饰，每人一张小屋图片，彩笔。

一、随音乐“郊游”将幼儿带进活动室。

1.孩子们你们看我们来到了大森林了，大森林美吗?

2.想想大森林里会有什么哪?

二、播放课件《快乐小屋》，理解诗歌内容。

1.教师与幼儿观看课件，理解诗歌内容。

2.我们把这些小动物做的是编成一首诗歌。

三、播放背景音乐，老师朗诵诗歌。

1.教师有感情的朗诵诗歌。

2.幼儿一起有感情朗诵表演诗歌。

3.全体幼儿戴头饰边做动作，边表演诗歌。

四、出示准备好的小屋图片。

让幼儿自由装扮自己的小花屋。(背景音乐)，师幼共同体验自己创编的诗歌。

五、结束延伸：

让我们带着这间快乐的小屋继续去郊游吧。

我认真研究教材，用心设计课堂的生成，但课后我觉得整个的教学过程还是能够基本完成教学目标的`，但有的孩子因为基础差，理解程度不够，还要有改进的。表现好的孩子还是不少的，还算是成功的一节课。

《空中小屋》教案设计篇十

1、理解故事，知道春天是竹笋快速生长的季节。

2、乐意想办法帮助小狐狸解决问题，并能大胆表达自己的想法。

ppt、故事录音。

一、谈话导入、引起兴趣

1、你住在哪里？住在几楼？为什么买这么高？

小结：是呀，住这么高的房子可以看到远远的风景。

2、小狐狸也想住楼房，楼上的房间高高的，远远望去，可以看见一片美景，那该多开心。

二、理解故事，感知特点

1、为了实现它的梦想，小狐狸去请教了一些会造房子的朋友。我们一起来看看小狐狸请教了哪些朋友？（连续播放小鸟、松鼠、兔子的图片）

（1）小狐狸去请教了谁？（追问：小鸟的房子盖在哪里？（坚固的树杈）松鼠的房子盖在哪里？（高高的树洞）小白兔出了个什么好主意？）

（2）小狐狸会听谁的话？为什么？

2、出示图片验证：看！小狐狸最后用了谁的办法？

为什么盖在竹笋上？（为什么不学小鸟和松鼠把房子盖在树上呢？）

小结：小狐狸不会飞，也不会爬树怎么能你把房子造在树上呢？竹笋有点高，造在竹笋上很方便，也很有趣。

（3）你们说小狐狸把新房子盖在竹笋上会发生什么事情吗？（幼儿联系竹笋的特点大胆猜测）

（4）看看小狐狸遇到什么奇秒的事了？怎么会这样？

小结：小狐狸听了小白兔的话开始盖新房，不多久一座高脚房子盖好了，小狐狸还想邀请它的朋友到新房子里举行宴会，小狐狸盖新房子实在太累了，它在新房子里睡着了，一直睡了两天，第三天打开屋门往外看，啊！自己的新房子升得很高，变成了一座空中小屋。新房子在翠竹顶上摇摇晃晃，小狐狸急的大叫起来："救命啊！我出不了屋门啦！"

（5）老师请来了一位小博士，他知道竹笋长高的秘密，看看跟小狐狸的房子有没有关系？

现在你搞清楚了吗？狐狸的房子为什么长到了空中？

小结：原来春天是竹笋生长最快的季节，小狐狸把新房子造在了竹笋上，这三天里，竹笋一下子就长高了，长成了粗粗壮壮的竹子，这下新房子就变成了空中小屋了。

3、现在小狐狸可怎么办呀？你们有什么好办法可以帮助小狐狸从小屋里下来吗？

小结：你们想的办法真不错，看看小狐狸的朋友跟你们想的是不是一样，小猴子压弯一根竹子说："做个滑梯吧！"小象卷着一根粗竹子，小猪在这根粗竹子上挖出一个个深窝说："修个台阶吧！"

4、小狐狸实现自己的梦想了吗？最后它的房子造在哪里？是一幢怎样的小屋？

小结：故事的名字就叫《空中小屋》。

5、完整欣赏故事（听录音）

三、活动延伸

在我们生活中有很多东西也都是竹子做的，回去找找生活中哪些东西是用竹子做的。

《空中小屋》教案设计篇十一

1、理解故事内容，乐意根据故事情节的发展大胆想象与表达。

2、知道朋友间要互相帮助。

故事及竹子生长课件。

房子，你觉得他会要一间怎样的房子？

其实宝贝们都说得很好，但小狐狸想要一间特别的房子。

2、出示ppt“空中小屋”四个字：怎么来盖空中小屋呢？

1、从开头讲述到故事第三段

提问：小狐狸去请教了谁，它们的空中小屋是怎么造的？（观看小鸟和松鼠的家）

过渡语：小鸟和松鼠的家都造在树上，可是小狐（jy135幼儿教育 ）狸不会飞也不会爬，那可怎么办呀，请你们来帮它想想办法吧。（幼儿自由想象）

2、老师继续讲述故事第四第五段：

3、讲述故事第六段：

提问：

（1）为什么小狐狸的房子会荡在空中摇摇晃晃的？（观看竹子生长过程）

（2）现在小狐狸想走出小屋，可是房子荡在高高的空中，这可怎么办呢？（幼儿为小狐狸想办法）

4、继续讲述故事到结尾。

提问：小动物们想了什么办法？最后用了哪个好办法？

小结：一个人的力量不够、遇到困难的时候，得到了朋友的帮助，真是幸福啊！

1、小狐狸有朋友真幸福，你有朋友吗？你们是怎么互相帮助的？

2、听音乐“找朋友”互相拥抱，感受有朋友的快乐！

《空中小屋》教案设计篇十二

1.尝试在自主阅读图画书的过程中，理解故事内容，理解小狐狸住空中小屋的故事情节。

2.关注竹子的生长，感受春天是万物生长的季节。

3.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

4.愿意分角色表演简单的故事情节。

图书。

一、封面导入(通过封面导入，引导幼儿观察封面，引发对图画书的兴趣。)。

今天讲的这个故事和竹笋有关。

1.今天老师带来了一本图画书，我们一起来看看封面，封面上有什么?

2.可能说的是什么?

二、自主阅读图画书(尝试前后关联地阅读画面理解故事。)。

1.小鸟的家。

1)小鸟的家在哪里?

小狐狸可以和小鸟一样做这样的空中小屋吗?

小结：因为小鸟有飞的本领，它喜欢在树上飞来飞去，所以它把家安在了树枝上。可惜小狐狸不会飞。

2.小松鼠的家。

1)小松鼠的家在哪里?

小狐狸和小松鼠一样造一个一样的空中小屋吧?

小结：原来，小松鼠有爬树的本领，喜欢在树上窜来窜去，所以它把家安在树洞里。可惜小狐狸不会。

小狐狸把家造在哪里?

小结：小狐狸为什么要住在那么高的地方，请大家一起跟着老师从头开始看图书吧。

三、完整阅读故事——经验迁移(为小动物想办法。)。

1.为什么小狐狸的小屋会在空中?

小结：其实，春天是个万物生长的季节，不仅是竹子，其他许多的花草树木也都会生长，会发生变化。如果你有兴趣可以和好朋友一起在空的时候到花园里去寻找春天!

《空中小屋》教案设计篇十三

1、理解故事，知道春天是竹笋快速生长的季节。

2、乐意想办法帮助小狐狸解决问题，并能大胆表达自己的想法。

1、前期经验：幼儿认识竹笋和竹子，知道它们的关系。

2、ppt、图书。

1、今天老师带来了一个好听的故事，看看是什么？

看到这个名字你会想到什么？你在哪里看到过这样的房子？

2、你家住在几楼？为什么买这么高的楼房？

3、过渡：是呀，住这么高的房子可以看到远远的风景。

小狐狸也想住楼房，楼上的房间高高的，远远望去，可以看见一片美景，那该多开心。

1、为了实现它的梦想，小狐狸去请教了一些会造房子的朋友。

（1）小狐狸去请教了谁？追问：小鸟的房子盖在哪里？（坚固的树杈）

用什么造的房子？

树杈上的房子适合小狐狸住吗？为什么？

（2）小狐狸又去请教谁？松鼠的房子盖在哪里？（高高的树洞）

高高的树洞适合小狐狸住吗？

（3）现在小狐狸找到了谁？小白兔给小狐狸想了什么办法？

你们觉得这个办法好不好？为什么？

3、看！小狐狸最后用了谁的办法？

为什么盖在竹笋上？（为什么不学小鸟和松鼠把房子盖在树上呢？）

：小狐狸不会飞，也不会爬树怎么能你把房子造在树上呢？竹笋有点高，造在竹笋上很方便，也很有趣。新房子造好了，小狐狸邀请朋友们三天以后开庆祝会！

3、小狐狸太累了，她睡在新房子做起了美梦，看看他梦到了什么？

4、那么小狐狸把房子盖在竹笋上，发生什么有趣的事情？

5、哎，房子怎么会长到高高的竹子顶上呢？

：原来在春天，竹笋会长得很快，过了几天已经长成了高高的竹子，所以小狐狸的房子在竹子顶上呢。

6、朋友们帮助小狐狸想了什么好办法？

：小猴子压弯一根竹子说：“做个滑梯吧！”小象卷着一根粗竹子，小猪在这根粗竹子上挖出一个个深窝说：“修个台阶吧！”

你们还有什么好办法可以帮助小狐狸从小屋里下来？

7、小狐狸实现自己的梦想了吗？最后它的房子造在哪里？是一幢怎样的小屋？

：小狐狸终于实现了自己的梦想，现在它住在了高高的竹子顶上，真是一间美妙的空中小屋。