《袋鼠》音乐教案大班(实用10篇)

  • 上传日期:2023-11-11 12:28:17 |
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教案可以用来评估教学的过程和结果,发现问题并进行改进。教案的编写应该鼓励学生的自主学习和思考,培养其终身学习的习惯。通过研究优秀教案可以拓宽教学思路和方法。

《袋鼠》音乐教案大班篇一

1、在音乐情境、角色扮演中充分感受歌曲旋律,乐于用动作表现相亲相爱。

2、体验宝宝与妈妈之间的亲热情感。

多媒体、音乐。

一、我和妈妈相亲相爱。

1、请幼儿说说自己和妈妈相亲相爱的小故事。

师:"你们知道什么是相亲相爱吗?谁想来和大家一起分享和妈妈相亲相爱的故事?"。

2、在音乐中感受谁也会与妈妈相亲相爱。

师:"除了我们小朋友,还有谁也会和妈妈相亲相爱呢?让我们来听音乐。你听出来谁也会和妈妈相亲相爱的?是这样吗?让我们一起来看大屏幕。"。

3、欣赏媒体:动物亲情。

师:"你觉得动物妈妈和宝宝相亲相爱吗?你从哪里看出来的?是呀,妈妈与孩子的爱是最真最浓的.。现在我就来做动物妈妈,你们来做我的小宝贝吧,你们会用什么动作来表示对妈妈的爱?"。

5、幼儿扮演小动物,教师扮演动物妈妈,表现动物与妈妈相亲相爱。

小结:就像优美的音乐一样,妈妈与孩子的爱是最真、最浓的。

师:"今天会有哪个动物妈妈和动物宝宝来到我们这里吗?

1、放《袋鼠妈妈》音乐,让幼儿猜猜会是谁来?

2、出示玩具袋鼠,请幼儿跟旋律模仿袋鼠跳跳。

师:"瞧,谁来了?(袋鼠宝宝和妈妈)打个招呼!"。

"你们会学学袋鼠的样子吗?"。

"袋鼠宝宝有个爱它的妈妈,袋鼠妈妈会用什么好方法爱自己的宝宝?"(介绍育儿袋)。

"袋鼠妈妈会对袋里的宝宝说什么?"。

3、教师扮袋鼠妈妈清唱一遍,边唱边表现,帮助幼儿理解歌曲。

师:"袋鼠妈妈还会唱好听的歌给宝宝听呢!"。

4、教师完整演唱。

3、幼儿学唱歌曲。

重点讨论:小袋鼠在妈妈的育儿袋里会怎样和妈妈相亲相爱?(启发幼儿用动作、语言表现)。

三、妈妈宝宝做游戏。

1、介绍游戏,教师做袋鼠妈妈,邀请幼儿做袋鼠宝宝,表现相亲相爱。

师:"现在我来做袋鼠妈妈,谁想来做我的宝宝,到妈妈的育儿袋里来玩一玩?跟妈妈相亲相爱?"。

2、幼儿扮袋鼠妈妈,选袋鼠宝宝做游戏。(宝宝可多选)。

《袋鼠》音乐教案大班篇二

1、幼儿能够随着节奏进行蹦跳律动。

2、幼儿能够根据歌词意思创编动作。

1、活动前熟悉游戏歌曲内容。

2、袋鼠妈妈和宝宝活动的课件。

一、导入:跟妈妈一起跳进活动室。

二、通过看课件了解袋鼠的特征,并练习跟音乐有节拍的.双脚并拢跳。

1、幼儿扮演袋鼠妈妈一拍一拍练习跳。

师:袋鼠怎样走路?谁能来学学?我们一起来学一学。

2、设置情景,幼儿扮演乖乖,老师扮演妈妈。请乖乖跳到妈妈这里来,跳过来的,妈妈抱抱乖乖亲亲乖乖,并和妈妈做一个拥抱的动作。

三、老师鼓励引导幼儿大胆想象、表现相亲相爱的姿态、动作和表情,并随音乐进行表演。

1、师引导幼儿两人自由结伴做相亲相爱的动作。

提问:什么是相亲相爱?请幼儿说说自己对相亲相爱的理解。

2、一部分幼儿扮演袋鼠妈妈,一部分幼儿扮乖乖,乖乖跳到妈妈这里要和妈妈做一个相亲相爱的动作。

四、完整随音乐进行游戏。

1、师和幼儿2人示范表演一遍(手拉手)。

2、全体幼儿拉手一起表演游戏。

3、幼儿2人手拉手进行游戏。

五、活动延伸:

巩固游戏情节,增添游戏趣味。

老师和一名幼儿在一个大口袋里扮演袋鼠妈妈和乖乖,玩游戏。

幼儿2人一组用口袋玩游戏。

游戏中可加入大灰狼和猎人的角色进行音乐游戏活动。

《袋鼠》音乐教案大班篇三

教学目的与要求:

1.再熟悉歌曲的基础上学习根据歌词内容创编动作,注意动作的形象和节奏的合拍。

2.大胆主动的邀请同伴合作表演,学习两两合作分角色表演。

3.体验歌曲中小朋友之间宽容所带来的快乐。

4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

5.能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的`在集体面前演唱。

教学重点:

再熟悉歌曲的基础上学习根据歌词内容创编动作。

教学难点:

能与同伴合作表演,学习两两合作分角色表演。

教学准备:

教学挂图、教学课件,幼儿已会记歌词的内容。

教学过程:

一、开始部分。

1.谈话导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。

小朋友们想做一名懂礼貌的好孩子,那怎样做才是懂礼貌?让幼儿自由发言。

2.引出课题《礼貌歌》。

3.发生练习。

1=c――f2/4。

1234。

《袋鼠》音乐教案大班篇四

培养幼儿与爸爸、妈妈的协作水平。

沙包若干、带绳的纸篓或者竹筐若干。

一、出示沙包。

今天,老师给小朋友带来了许多“沙包”宝宝,和大家一起做游戏。

二、教师向家长和小朋友示范游戏玩法。

1、一名教师将纸篓捆绑在腹部前面,扮作可爱的“袋鼠”,站在“小河”对岸。

2、另一位教师扮作小朋友,手拿“沙包”宝宝,站在河的另一岸指定圈内。

3、小朋友在指定位置将“沙包”宝宝抛入爸爸或者妈妈身上的纸篓内,爸爸或者妈妈尽力用纸楼接住沙包。注意活动过程中,宝宝不能离开圈,爸爸、妈妈可以走动,但不能掉入河中。在规定时间内看谁接的“沙包”宝宝多。

三、游戏进行。

请小朋友和爸爸或者妈妈站到小河两岸,进行游戏。

四、比较哪个袋鼠妈妈的'“沙包”宝宝多。

五、给表现好的小朋友及其“袋鼠”妈妈贴红花,活动结束。

《袋鼠》音乐教案大班篇五

1、通过游戏模仿怀孕时的妈妈,发展幼儿跳的动作;。

2、喜欢参与游戏,能与同伴轮换玩具玩游戏;。

1、准备活动:动物模仿动作。

2、游戏:《袋鼠妈妈》玩法:幼儿分数相同的四队,每一队排头的幼儿系上口袋当袋鼠妈妈,走过平衡木,跳到呼拉圈里,再跳回来把口袋交给下一名幼儿;规则:当袋鼠妈妈必须要跳着完成游戏;没跳的'幼儿要重新开始。

3、分散活动:提供口袋,指导幼儿带着口袋模仿袋鼠妈妈的动作,扮演角色进行袋鼠妈妈跳跳跳的游戏。

《袋鼠》音乐教案大班篇六

1、能创编动作大胆表现歌曲内容。

2、体验表现袋鼠妈妈的动作和表情的乐趣。

1、以神秘的口吻导入,激发幼儿的活动兴趣。

引导语:小朋友,你们知道今天谁来了吗?你们知道袋鼠妈妈要去哪儿吗?袋鼠妈妈是怎么样上学的呢?我们听听袋鼠妈妈怎么说的。

2、引导幼儿完整欣赏歌曲,理解歌曲内容,熟悉旋律。

(1)出示布绒袋鼠玩具,清唱歌曲,引导幼儿认真欣赏。

提问:袋鼠妈妈是怎么上学的?她的书包是什么样的?藏在哪儿?书包里有什么?

(2)让幼儿知道"哎嗨"是表示惊讶的语气。

3、引导幼儿根据歌词的内容,创编、表现动作,教师根据幼儿的'表现情况进行指导。

(1)鼓励幼儿根据歌词的内容,创编袋鼠妈妈跳跃上学,打开书包以及发现是个小宝宝时惊讶的样子。

(2)播放音乐,引导幼儿随音乐表现动作。

4、表演结束后,让幼儿接受"小袋鼠"的亲吻,体验活动的乐趣,感受获得鼓励的满足。

幼儿园教学大纲中指出幼儿园音乐教育的任务是:培养幼儿对音乐的兴趣和爱好;重视音乐能力的培养;教给幼儿简单的音乐技能;发挥音乐的教育作用。音乐游戏《袋鼠》是一首旋律生动活泼、富有诙谐情趣的幼儿喜闻乐见的动感教材。中班幼儿对妈妈还有一定的依赖性,他们真的希望能像小袋鼠一样每天呆在妈妈的袋袋里,与妈妈做游戏。

《袋鼠》音乐教案大班篇七

1、学习清楚、完整的演唱歌曲,唱准附点音符和跳音。

2、在教师的提问和动作的帮助下记忆歌词。

3、感受歌曲带来的愉悦体验。

4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

教学重点:

教幼儿学会清楚完整的演唱歌曲。

教学难点:

教幼儿准确唱附点音符和跳音。

愉快教学法、情景表演法。

配套cd、钢琴、幼儿用书。

一、开始部分。

1、师幼问好,组织教学。

2、谈话引题。

二、基本部分。

1、发声练习。

1234|5—|5432|1—|。

1234|5432|13|1—||。

2、节奏练习。

3、教师范唱歌曲一遍,引导幼儿认真听。

4、教师提问:

歌曲里唱了谁?她去干什么了?结果怎样?

如果是你,你会不会也像袋鼠妈妈一样?

5、朗诵歌词一遍,加深对歌词的记忆。

6、教唱歌曲。

教师先分句教幼儿唱歌,后分段教唱。

7、师幼集体唱歌,激发幼儿兴趣。

8、幼儿集体唱歌,教师弹琴。

三、结束部分。

教师小结、总结课情。

1、幼儿对所学内容掌握好,课堂效果明显。

2、充分调动了幼儿的积极性。

3、在课堂中采用了多种教学方法。

《袋鼠》音乐教案大班篇八

活动目标:

1、通过操作游戏,感知搭配活动中的规律性和次序性。

2、学习看懂图意,,根据图示进行操作,养成良好的学习习惯。

活动准备:电脑课件、饭盒、幼儿操作材料。

活动过程:

一、“丁丁旅行”引出课题。

提问1:孩子们,什么叫一套衣服?

提问2:我们一起来看看,丁丁的衣柜里有几件衣服和几条裤子?

二、幼儿操作图片,教师运用课件验证。

(一)幼儿操作。

1、提供给幼儿操作材料,请幼儿自由搭配,要求每套衣服不能重复。

2、请幼儿讲述自己的搭配方法,教师用课件进行演示。

3、教师小结:我们一起来数数,一共有几种搭配的方法?

(二)比一比。

要求是:1、要搭配4套衣服2、每套衣服不能重复3、比比谁最快搭配好。

(三)交流方法。

三、巩固练习。

提问:这些菜你们吃过吗?它们哪些是荤菜,哪些是素菜呢?

请你看看今天的菜谱,一共有几种不同的搭配方法呢?

1、幼儿每人一个饭盒,自由走动搭配荤菜和素菜。

2、教师利用课件验证。

四、活动结束。

活动反思:

在本次的数学活动中,主要是让幼儿进行搭配,从上衣和下装的搭配中,让幼儿学习一定的搭配方法,培养有序的思考能力,以及发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力。整个活动以丁丁要去旅行为线索,自然将整个环节贯穿,符合幼儿游戏化教学的年龄特点。

本次教学主要以生活中的丁丁旅行为线索,如穿什么衣服,吃什么菜两个幼儿比较熟悉的`生活情景,并用情景中人物的语言,充分抓住幼儿的好奇心,是幼儿马上进入最佳的学习状态,从而达到使幼儿自主学习的目的。本次活动的重点是幼儿结合具体情景,能够进行有序的思考,掌握搭配的方法。难点是使幼儿进行有序的思考,做到既不重复也不遗漏。在教学活动中我力求体现幼儿的主体地位,防守让幼儿参与到活动中,如在这活动中我通过配一配(衣服的搭配),连一连(配餐),从搭配材料的数目上从简单到复杂的过程,调动幼儿的多种感官,使幼儿真正体验到学习的快乐,数学活动带的乐趣。

活动中幼儿一直保持着兴奋的状态,在操作活动中幼儿对于第一环节掌握的还是很不错的,但是在第二环节中,幼儿操作的不是很好,这也许是我在交代的时候没有把要求讲得很清楚,在我接下来的发现问题调整中,幼儿的注意力就不是很集中,就一直在游戏的环节中了,没有很好的在听老师的要求了。

《袋鼠》音乐教案大班篇九

1.幼儿努力尝试与同伴不同的亲热动作,体验相亲相爱的感觉。

2.幼儿能辨别不同的音乐并且做出相应的动作反应,感受音乐游戏的快乐。

活动ppt、大灰狼头饰活动过程:

一、开始部分。

1.出示袋鼠图片,激发幼儿活动兴趣。

师:小朋友,今天咱们来到这么漂亮的教室,开心吗?

小朋友的开心引来了小动物,你们看,是谁来了?(袋鼠妈妈)咦,她的`宝宝呢?(在袋鼠妈妈的口袋里)。

2.复习歌曲,引出活动主题。

袋鼠妈妈有一首好听的歌,我们先来听一听。

二、基本部分。

1.启发幼儿用不同亲热动作表现“相亲相爱”。

引导幼儿想出相互抚摸、拍打、搂抱等动作。

播放歌曲《袋鼠妈妈》,老师请2个小朋友尝试不同动作,其他小朋友注意观察,老师在一旁指导并小结。

2.进行歌表演,激发幼儿进一步游戏兴趣,体验相亲相爱的感觉。

(1)激发起幼儿扮演小袋鼠的兴趣。

(2)指导幼儿找到一个小伙伴,2个一组表演。

“请一个小朋友来当袋鼠妈妈,你的伙伴就当袋鼠乖乖,我们一起来表演一遍,好吗?”

(3)播放音乐,进行歌表演,老师引导幼儿如何扮演袋鼠乖乖,提示幼儿在歌词“相亲相爱”处做一亲密动作表示乖乖对妈妈的爱。

4.玩游戏---辨别不同的音乐并且做出相应的动作反应,感受音乐游戏的快乐。

(1)引导幼儿在不同的旋律下做出相应的动作反应。

“袋鼠乖乖和妈妈游戏的时候,听见了一个声音,你们听见了吗?谁来了?”(播放低沉缓慢的旋律)“大灰狼来了怎么办?”“蹲下不能动,妈妈要保护好自己的乖乖,乖乖千万不能动,否则要被大灰狼捉走的,等大灰狼走了才能动哦”

(2)我们一起完整地来一遍吧!幼儿再次感受音乐游戏的快乐。

a:歌曲《袋鼠》旋律,进行歌表演。

b:大灰狼来了,低沉缓慢的旋律——“妈妈”保护自己的乖乖原地蹲下不动。

a:大灰狼走了,回复《袋鼠》旋律,欢快地进行歌表演。

小结:今天袋鼠妈妈、袋鼠乖乖和我们小朋友一起玩得可真开心!她们说小朋友们的歌唱得好听,动作也可爱极了!

三、结束部分带幼儿去室外游戏——活动结束。

《袋鼠》音乐教案大班篇十

活动目标:

1、学唱歌曲,感受︱xx0x︱的节奏,并唱出休止符后的歌词。

2、探索歌曲前后的不同唱法,用相应的声音演唱。

3、注意控制自己的声音,与同伴保持一致。

活动准备:

了解幼儿在家中是否为妈妈做过力所能及的事情。

活动过程:

一、谈话:你在家里会做哪些事情。

二、学唱歌曲《不再麻烦妈妈》。

1、范唱歌曲,幼儿反馈歌词。

2、跟随音乐有节奏地念歌词。

3、幼儿学唱歌曲,重点学习︱xx0x︱中休止符后的歌词。

三、幼儿探索歌曲的前后两种不同的唱法。

1、幼儿讨论两种唱法的不同。

教师:你们能自己做事情,心里感觉怎么样啊?那可以用什么样的声音来唱呢?(跳跃、欢快)。

教师:最后,是我们表达对妈妈的爱,可以用什么样的声音来歌唱呢?(连贯、有感情)。

2、幼儿尝试用两种不同的唱法来演唱歌曲。

四、幼儿尝试评价自己的演唱。

活动反思:

采用音乐游戏的形式使幼儿打开唱腔、身心放松,在愉快轻松的氛围中进行谈话引导,通过观看ppt感受妈妈的辛苦,层层递进地帮助孩子们进行学习。在反复练唱“自己穿衣服呀,自己穿鞋袜呀,自己叠被子呀,自己梳头发呀”的环节中,既充分引导孩子体验了节奏中蕴含的.秩序性,又为后面的活动做好了铺垫。在创编环节中孩子的语言表达虽然不是那么完美,但是可以感受到孩子们已经能够运用解歌曲中的节奏了。

这首歌曲的歌词对于中班幼儿来说不难,而且图谱的设计更是巧妙的把孩子引入情境中,使孩子更容易记忆歌词掌握节奏了。

当然活动中在语言组织上,我还是有些欠缺的,有些话还是有些拐弯,不够直白,都是我要思考并在今后的实践中加以解决的问题。

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