最新手拉手活动反思(通用12篇)

写总结可以帮助我们从不同的角度审视问题，找到解决问题的新思路。在写总结时要注重逻辑性和条理性，清晰地陈述观点和结论。借鉴他人的总结作品可以提高我们的自我总结能力，发现新的写作思路和技巧。

手拉手活动反思篇一

活动目标：

2、会仔细有目的地观察。

活动重点：幼儿学会观察事物。

活动准备：

幼儿已认识常见的几何图形、音乐磁带（自选）、幼儿用书《图形宝宝跳舞》。

活动过程：

1、听音乐自由跳舞：

——“你听着音乐会跳舞吗？”

“看看你和你的同伴跳舞是手臂和腿是怎样发生变化的？”

2、仔细观察四肢舞蹈时的变化：

幼儿自由表达自己的见解。

教师在黑板上演示幼儿的四肢（主要是关节部分）变化的方法。

请个别幼儿在黑板上尝试表达。

3、幼儿作画：

教师鼓励幼儿可以边跳边画。

交流展示自己的作品。

手拉手活动反思篇二

五月中旬，园部要求所有高级教师都要参加百节好课评比，领域不限，就是要求原创。接到任务后，我就开始思索着我将在哪个领域设计活动，哪一个领域是我比较有优势一点的？考虑后，我决定把目标锁定在我们的剪纸课题上。因为在剪纸课题研究一开始，我就负责写剪纸活动设计，让我对小、中年龄段孩子的剪纸能力比较地了解，所以我把本次好课赛定在中班进行。

大方向有了，但具体内容上什么还要细细考虑。一开始我设计了一个《娃娃穿新衣》的剪纸活动，可是整个活动中老师教得地方很多，显得很死板，趣味性不强，而且现在的教学理念一直在提倡活动中以孩子探索为主，老师要在课上少教或不教，所以第一个活动马上被否定。我们的剪纸是一个操作性很强的活动，如果老师在活动中真的把“教”退隐掉，一味地让孩子去探索，那也不现实，所以要在活动中巧妙地隐藏一点老师“教”的痕迹。

前一段时间，我们结合春天主题，开展了剪蝴蝶的活动。孩子们一开始不会剪，我就让孩子用记号笔画出半个蝴蝶轮廓，然后沿线剪，这样就容易地剪出蝴蝶来了。有了第一次剪蝴蝶的尝试，第二次我让孩子剪镂空蝴蝶，这次我要求孩子目测剪，同样是剪蝴蝶，在技能和要求上都有所提高。第二次剪蝴蝶虽然难度加大，但孩子们兴趣反而更浓，这给了我启示：既然孩子学会剪单个蝴蝶了，而且对剪蝴蝶那么感兴趣，那我们是否可以把技能再提升一些，让孩子来尝试剪连在一起的蝴蝶，这将又是一个新的挑战，于是我设计了这个《蝴蝶手拉手》的'活动。

下面我就结合活动前的设想和活动实施后的反思做一下梳理与小结：

一、孩子剪纸经验的准备

孩子要剪连在一起的蝴蝶，首先要有剪单个蝴蝶的经验，为了让幼儿能比较熟练地目测剪蝴蝶，在下午的区域活动中，我给孩子提供了一些零碎彩纸、报纸让孩子练习对折剪蝴蝶，让孩子在平时的练习中积累对折剪的经验。孩子的经验准备很重要，在本次活动中，虽然有的孩子没能把蝴蝶连在一起，但展开的蝴蝶也是完整的，基本没出现半个蝴蝶的现象，这说明孩子已经掌握了对折剪蝴蝶的正确方法，只是暂时还没有掌握剪二方连续这个新本领。在活动中，有一个孩子挑战了对折三次的，结果剪出的蝴蝶虽然是连在一起的，但出现了半个蝴蝶在左边半个在右边的现象。针对这个现象，我在小结中也提到为什么会出现这个问题，我把这个孩子剪的蝴蝶重新还原到对折状态，引导孩子来观察出现这种问题所在。通过观察有的孩子能发现原来问题出在从多边开始剪了，只要从单边开始剪就不会有这种问题，看来这和孩子原有经验是大有联系的。

二、幼儿操作纸的提供

在材料准备上，我给孩子提供了蜡光纸，因为这种纸比较薄，孩子对折几次都能剪得动。考虑到孩子能力有差异，对于新技能的掌握肯定会有先后，所以我在准备蜡光纸时给孩子准备了红色和蓝色两种。红色纸比蓝色纸短，适合对折两次，蓝色纸比较长适合对折三次。活动中，大部分孩子在第一次的尝试中没成功，所以第二次尝试中，我让这些没成功的孩子继续用红色纸来尝试剪对折两次的，让成功的孩子去挑战更难的，用蓝色纸对折三次剪连在一起的蝴蝶。有了颜色区别，孩子能更明确老师对他们不同的要求。

三、操作记录图的运用

本次活动中，我设计了一张操作记录图。记录图分猜测和验证结果两部分。二方连续剪我们中班的孩子从未接触过，他们对于对折次数和剪出的个数之间的关系毫无经验，所以我想先让孩子在操作前进行猜测，然后通过自己的操作来验证自己的猜测是否正确，这样可以增加活动的趣味性，也可以让孩子从操作图中明白一个道理：做什么事光靠猜测是没有用的，要通过自己的操作来证明。有了操作记录图，可以让孩子清楚地看到对折两次、三次后操作结果和自己猜测是否一致，让孩子知道了对折的次数越多，剪出的个数也会越多这个规律。很可惜，这句总结性的话在活动中我忘讲了，没有把孩子的操作结果进行总结性的经验提升，这是一个细节的疏忽。

手拉手活动反思篇三

活动目标：

1、巩固对圆形、正方形、三角形的认知；

2、培养动手操作能力，发挥的想象力和创造力。

活动准备：

三角形、正方形、圆形的图形宝宝，教师示范操作材料一份，幼儿操作材料，几张白纸，固体胶课件ppt。

活动过程：

1、引出课题。

（1）师：今天我们去参观图形王国好不好啊！昨天收到了图形王国的国王的邀请，邀请老师和小朋友一起去参观他的王国。

（2）师：哇！这个王国好大好漂亮啊！国王说他当导游带我们参观他的王国。

（4）师：小朋友，你们都有在国王哪里拿到礼物吗？能跟老师说说你拿到了什么形状的礼物？长什么样的？（请个别小朋友说）。

（5）师：拿到三角形的小朋友把你的举起来。（正方形和圆形也一样，从中把纠正一些小朋友）。

2、教师讲解，课件ppt示范。

（1）师：国王刚才过来跟老师说，他几个图形宝宝不见了，需要小朋友帮他一个忙。帮他找回他的图形宝宝？（出示ppt）。

（2）师：小朋友你们很厉害哦！都把图形宝宝找出来了。

（3）师：我们先看一下三角形宝宝的东西吧！那个不是跟他一样是三角形啊？

师：刚才我们看了三角形的，现在我们看一下正方形的吧！那个不是正方形啊？

师：三角形宝宝和正方形宝宝我们都看了，我们帮圆形宝宝看看吧！

师：小朋友我们一起去那边的桌子上一起研究一下好吗？

（幼儿拼图时间，老师从旁协助）师：小朋友你们拼好没呢？拼好了就拿着自己的画回到座位上做好。

师：小朋友你们组拼得是什么图画阿？你们用的什么图形宝宝阿？大家他说的对不对啊？拼得好看吗？我们表扬他！

师：老师也来拼几幅图！小朋友看一下老师拼了什么图画？用了什么图形阿？（一副一副让小朋友讲述用了什么图形组成的）。

三、结束活动。

师：今天我们参观了图形王国，还拼了一副这么漂亮的画，我们带这幅画回课室去跟小朋友分享吧！

手拉手活动反思篇四

这是一个大班的活动，我根据孩子由小班对集合的笼统知觉到中班的感知集合及元素，发展到大班对集合的理解，都说明我们要将集合的教育渗透在整个幼儿数学教育中。但是交集的概念相对比较抽象，因此在此次的活动中，我们不教给孩子交集的术语，而是要让幼儿理解在两个集合重叠部分的物品同时具有两种特性，既符合一个集合中的要求也符合另外一个集合中的要求。

经过精心设计教案，准备丰富的操作材料，幼儿是可以理解交集的。数学活动《图形找家》，采用的教学方法就是游戏形式的想一想、说一说。这样打破了传统的数学教法的单一、枯燥，使幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类，充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。

在这个活动中，通过运用第三角色――小动物（小狗、小羊）玩图形找家的游戏引出活动，以小动物的口吻要求幼儿为图形宝宝找家，引发幼儿活动的兴趣与操作的积极性。在找家的过程中发现问题，分析问题，解决问题。过程中，让幼儿自己去操作，自己去观察发现问题，做到让幼儿自己动手动脑，探究问题。在根据小动物各自的要求去取各自的图形，从中发现共同喜欢的.物品，从而引出交集部分，知道交集图的运用。在最后的幼儿自己动手操作的过程中，为每组幼儿准备了可操作的活动材料，让每个幼儿都有参与操作的机会，最后完成任务。

整个活动从开始到幼儿操作都进行地非常顺利，每一步的操作中，幼儿也都能理解。但是最后的时候，在幼儿分组自主操作的活动中，孩子们的操作不大理想。因为我选择了在最后环节引出四种动物，本想达到层层递进的效果，可是因为四种动物的要求很高，由于四种动物比较纷杂，他们的分类方法再次出现了多样化，最后通过观察，我发现幼儿存在的问题差不多都是无法正确的拿出各自动物所需要的图形，而找不出交集的部分，幼儿在操作的时候，自己能够发现自己错了，并进行改正，但第二次还是没有梳理出来。

整个活动我预设了三个环节：以卡通动物的形式引出图形找家，吸引幼儿加入活动提高幼儿活动的积极性和参与性。在这里我为活动准备的是两种动物和10个有数字编号和不同图形的图形宝宝，要求幼儿先去了解这是个图形宝宝，并说要求幼儿也加入游戏，孩子们在自信的寻找中进入良好的学习状态。

这时我请孩子们倾听小狗和小羊的要求，请孩子们根据要求，自己自由的选择角色来选择图形，把图形宝宝送回家。要求的倾听，请幼儿说一说听到的要求是谁的，再到5人一组选择小动物去取图形，孩子显得非常轻松。

完了检验，再到我出示10个图形宝宝请各动物小队请一位上来比赛分一分，我请了两个孩子上来操作，他们把小狗要的单数编号的图形宝宝送进了有红色圈里，小羊要的四条边图形送进了蓝色圈圈，剩下圆形宝宝不要。

此时，下面的孩子有意见，发现分完后，小狗的红色圈圈里的1号、3号正方形图形挑出来了，我顺着孩子的发现，请孩子们把这两个图形取出单放，再联系ppt请小狗、小羊来检查孩子们做的是否对，让孩子们观察答案，我以“变变变”引出第三个圈圈，一半是红色的一半是蓝色的，猜想一半是小狗的一半是小羊的，我再利用ppt变走1号、3号图形，猜猜、看看去了哪里，引出交集的初步概念，到幼儿清楚的知道了这是小狗和小羊都喜欢的图形，放进了这个一半是红一半是蓝圈。

我在ppt中请两个颜色的圈圈“碰碰碰”变出交集图，最后把ppt里的交集图变到现实，请孩子们把之前取出的这两个图形送到合适的交集图中。

孩子们轻松的理解了能根据图形的特征，在交集图中为各种图形找到合适的位置。

最后，我引出四种小动物：河马、小兔、老虎、松鼠，分别各自喜欢的是河马――花边图形；小兔――红色图形；老虎――三角形；松鼠――蓝色的图形，要求比较复杂，并且每人做的交集图都不一样，如果改成每组一张合作式的形式可能更好，小动物也变出两只或者三种来操作可能为孩子们降低点难度，不至于孩子们操作很难。

一节好的活动，活动前的精心预设是一个活动成败的关键，时间流走间，听着别人的课，没听一次，就会吸收好的教态、过程，这过程中，等待着就不断的思考自己的课堂过程，想着如何进行每一步更紧凑，尽管孩子们在这节课中前环节表现的掌握了交集的特征，但是操作较难的时候，孩子们还是比较的糊涂，操作的难度控制也是非常重要的。

手拉手活动反思篇五

今天我把本期的公开课上了，课题是《手拉手》。这次原定的课题是《小乌鸦爱妈妈》，在我准备的差别不多的时候，昨天我在班级弹奏歌曲旋律时，孩子们都会唱了，一问才知道，刘老师刚刚教会了他们。无奈只得重新选课题，这几天一直在训练孩子们击打三拍子的节奏型，我想教孩子们跳圆舞曲即华尔兹。于是《手拉手》这首圆舞曲就成了我今天的公开课。这首歌曲我只有歌谱，在网上也搜集不到相关的.音乐。后来请刘老师帮忙，做我的助教，即在我们跳舞的时候，弹奏音乐。

这首歌曲难度比较大，三拍子的节奏孩子们虽然会打击，但歌曲一次没有学习过。这首歌曲旋律舒缓优美，歌词也特别优美，容易成图，由图画去记忆歌词，应该可以尝试。于是根据歌词我设计了五幅图片，其中最后一图我是在黑板上手画的。准备有点仓促，上午没有完成。

今天孩子们表现的很兴奋，看图记忆歌词，孩子们记得很快。三拍子的时值把握的还可以，难点的地方老师就带着唱，孩子们学的很快。于是接下来的用肢体语言来表达歌曲的舒缓优美就可以顺利开展，在刘老师的伴奏下，孩子们跳的很开心。尽管有不少孩子还没有掌握住华尔兹的节奏，但他们都积极参与活动中，快乐极了。

1、图片没有制作完整，临时用粉笔代画，导致板书不统一，影响美感。

2、活动中照顾能力差的孩子少，一节课容量对于能力差的孩子来说过大，缺少分层教学。

3、最后的总结即品德教育老师在孩子们极度兴奋的状态下去打断孩子来说教，显得很牵强。再次已经没有必要去强调品德，孩子们在歌唱中会体会这种感情的，因为写的歌词很明白，老师在一开始的时候已经说教过了。当时在总结的时候我都觉得很不自在，可是话已出口，只得说完。以后要注意，不要教条。

改进措施：对于能力差的孩子，只有在接下来的延伸活动中展开，比如，在操场上跳集体舞，进行个别辅导。

手拉手活动反思篇六

1、教幼儿学习按物体的颜色、形状进行分类，巩固对黄、绿两种颜色的认识。

2、初步培养幼儿动手操作的能力。

二、教学重难点。

重点：教幼儿学习按物体的颜色、形状进行分类。

难点：初步培养幼儿动手操作的能力。

三、教学准备。

教师示范材料一份，幼儿操作材料人手一份，图形宝宝的家两个。

四、教学过程。

一、引出课题。

a)今天老师带来了图形宝宝，出示三角形，这是什么图形宝。

宝？它穿什么衣服啊？出示其他三角形，请幼儿说一说。

b)出示正方形，这是什么图形宝宝？它又是穿着什么衣服啊？再出示其他图形，请幼儿们说一说。

二、教师讲解、示范。

三、幼儿操作。

图形宝宝们为了谢谢小朋友们，它们想和我们交朋友，想试试我们小朋友是不是每一个都认识它们。

在整个活动过程中，我为幼儿提供了一个非常宽松而愉悦的环境，让幼儿在看看、玩玩、学学的过程中不知不觉辨别红、黄、绿三种颜色，并进行分类，形成了良好的师生互动、生生互动的学习氛围。有力的激发了幼儿的学习兴趣，使其充分体验到了数学活动的快乐。

手拉手活动反思篇七

星期三的早上我上了语言《图形宝宝》这课。小朋友对这一课很感兴趣，小朋友上的积极性也很高课堂纪律也挺好。这节课的主要目的是让幼儿认识长方形、正方形、圆形、椭圆形、三角形。这节课的效果也挺好。

那天我做了各种形状的娃娃《图形娃娃》，我先是把自己变成了图形宝宝，让孩子认识我，说我是谁。有很多幼儿都说是：王老师。我又说：王老师的脸是这种形状吗？那现在我的脸是什么形状啊？小朋友又说：圆形！我又说：对，我就是圆形娃娃！我又用变魔身的方法，引出其它的图形，小朋友都被我吸引了，看得很认真。小朋友都认识了图形宝宝以后，我又有用了找朋友的游戏，让小朋友找到各种形状的东西，这个游戏是最简单的，也是小朋友最喜欢玩的。小朋友找得很仔细，吊扇上面那块圆形的东西都被他们找到了。

这节课下来，小朋友玩得也很开心，这就是游戏和道具的作用吧。以后我会尽量把道具做漂亮一点，把游戏融入课堂中。

手拉手活动反思篇八

幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，幼儿又年龄小，逻辑思维尚在发展，于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。

近期班上的幼儿对各种图形非常感兴趣，有小朋友问我：“老师，我们吃的包子是不是圆的？”“今天我们吃的馒头是方的吗？……”我发现班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节认识图形的活动。

为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法，把三种图形比作图形宝宝与小朋友交朋友，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。其次，在组织形式上行，我把幼儿分成若干小组，人手提供一个不同形状的`图形胸饰，让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。这种活动形式，对小班的幼儿来说是有一定的难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特别是要培养幼儿注意倾听的习惯，才能使活动顺利进行。而且在操作环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观察力、思维能力，进一步巩固幼儿对几何图形的认识。同时，我通过个别回答、集体回答的形式，为幼儿提供表达的机会，提高幼儿口语表达能力。在活动中，幼儿的情绪很活跃，能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。整个活动过程以游戏贯穿始终，活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的创造性，动手操作能力也得到了锻炼。

在本次活动中还存在一些不足，如没有创设幼儿合作交流的机会，语言还要精炼等，在以后组织活动的过程中我应加以改进。合理安排活动时间，注重重点，为幼儿预留充分的自主空间，日常活动中有意规范教师语言，为幼儿传递良好的语感，培养幼儿善于表达的能力。

手拉手活动反思篇九

［活动目标］1、让幼儿认识图形（正方形、圆形、三角形）。

2、让幼儿能正确的分辨正方形、圆形、三角形。

［活动准备］。

圆形宝宝、三角形宝宝、正方形宝宝教具各一个，图形卡片若干。

［活动过程］。

1、导入：师：小朋友们喜不喜欢交新朋友啊？

幼：喜欢。

幼：欢迎。

师：那我们就一起来听听图形宝宝的自我介绍吧。

2、教师出示图形并学着图形宝宝的口吻来自我介绍。

（1）在地板上分别画出大的正方形、圆形、三角形。游戏对象全班，游戏规则：当老师拿出正方形全体小朋友就要站到正方形里去（如人数过多，站在图形外面也算）。这样当老师出示哪个图形小朋友们就站到相应的图形里去。

（2）把图形卡片发到幼儿手里（一人一张，一部分幼儿发三角形，一部分幼儿发正方形，一部分幼儿发圆形），游戏规则：当教师是说麻烦小朋友们把图形宝宝送回家时，幼儿们就要站到与自己手中相同的图形中去，这样再让幼儿互换手中的卡片重复游戏。

［活动延伸］。

利用折叠、剪纸、绘画等作图形，涂画图形，引发幼儿拿图形与具体实物的形状联系、对应、玩相同游戏。

手拉手活动反思篇十

数学活动《图形宝宝手拉手》是大班上学期的教学活动之一，为了使幼儿能真正理解单、双数的实际意义，正确处理生活中有关单、双数的问题，我运用交互式电子白板进行教学，鼓励幼儿积极参与活动，让幼儿通过一系列的教学游戏，从真正意义上理解10以内的单、双数，让他们充分感受成功的快乐，激发对数学学习的兴趣。

在活动中，我选取了梯式的模板，吸引了幼儿注意力。内置的圆形，通过点击，随机出现数字，师生通过拖拽圆圈，体验单数的的含义，会多出来一个，双数圆形手拉手刚刚好。幼儿在拖拖玩玩中，逐渐理解单数和双数。

交互式电子白板功能强大且独特，可以根据教学的.实际需要灵活操作，既可以如传统的教学工具一样随意擦写、添加，又可以任意拖动、放大、屏蔽，同时具有回放功能，激发幼儿探索的欲望。如在《图形宝宝手拉手》里，利用魔术笔的聚光灯、放大功能，吸引幼儿认真观察，积极参加操作活动。内置了许多模板，教师只需要根据需求，适当进行修改就可以利用起来。其中我选择了分类的模板，幼儿通过数一数，再动手拖一拖，互动性十分强。同时，交互式电子白板可以对文件进行编辑、注释、保存，可以任意书写、绘画，具有电脑无可比拟的优势。这些优质的教育资源为突破教学重难点提供了可能。教师可以根据活动需求筛选信息，为幼儿多角度地提供信息支持，从而突破重难点。

在《图形宝宝手拉手》的游戏教学设计中，幼儿在轻松的氛围里，找一找、比一比，一起合作探究，竞争游戏，数学活动更加趣味化，这也是白板双触点优越性的体现。而在台下的幼儿，通过观看电子白板上的操作，了解到了同伴的学习方法和策略。活动气氛非常活跃，幼儿积极举手，抢着发言，完全一扫往日数学课“老师讲，孩子做”的局面。幼儿在轻松地看看、玩玩、听听的过程中完成了本次教学任务。当然，交互式电子白板不管其功能多强大，对“教”与“学”的促进作用有多大，它也只是一种辅助工具，需要我们通过研究去寻找整合点、适合点、应用点。我们相信，只要合理地应用电子交互白板，那么，它一定能让我们的教学活动达到事半功倍的效果，也一定能为我们的数学教学活动增力添翼。

手拉手活动反思篇十一

当接到领导让我去上一堂有关青春期教育的心理辅导课的任务的时候，我感到十分得为难。首先我对这个话题有点抵触的心理，不知道从何着手？如果跟孩子谈关于生理方面的，我想自己都害怕，更别说女孩了。这一话题我就不敢去挑战。想来想去，觉得可能从学生友谊方面入手，可能会好些。于是，就选择了青春期异性-交往。通过活动，让学生对异性-交往有一个正确的认识，树立健康的异性-交往观念，形成正确的异性-交往态度。这次课上得比较顺利，但可能还算不上成功，回顾老师们对我的评课以及观看自己的视频，我想还是有许多值得我回味和思考的地方。

一、寻找贴近小学生的课堂内容

青春期教育包括生理卫生和心理卫生，心理辅导站的侧重点应该是后者，但势必也要涉及到生理卫生的一些知识，考虑到对自身的了解，我对生理卫生的认识可能不是那么专业，了解的内容在讲解的过程中也有忌讳，自己会觉得尴尬或难以出口。如果在课堂上出现“难以出口”或“知识不准确，模糊不清”的情况，会直接影响课堂的实效性，使学生对课堂知识产生怀疑，而不自觉的情绪一旦被学生体察到，也将是一种误导，因为教师的非言语行为所传达的信息更容易使学生受到暗示，使课堂目标的达成大打折扣。了解了自身应避免的影响因素，还得了解学生的需求和兴趣所在。经过几日的思考和查阅资料，我最终决定选取异性同学交往做为这堂课的主题，因为小学高年级的'学生已经开始出现了朦胧的性意识和性心理，男女同学在交往过程中，发现了对方与自己存在相同点之外，还有很多不同点。在产生异性-交往吸引力的同时，也出现过分害怕、紧张甚至恐惧或过分随便、没有分寸的现象，还会出现相互排斥、相互挤兑现象，男女生之间常会产生矛盾，甚至冲突……在这个时候运用恰当科学的方式，及时地引导学生摆正异性同学交往的心态，正确掌握异性同学交往的原则，学习异性同学交往的方式，可以使学生以后的异性-交往正常化、社会化，也是为以后的性心理的健康发展作好疏导和铺垫工作。应该说这个选题有一定的普遍性和针对性，具备了贴近学生的基础。而课堂的良好反应也说明我这一点考虑是正确的。

二、做到在活动中体验课堂主题

心理辅导活动课注重发挥学生的主体作用，在活动中体验成长，教师则只是引导者，尽量不做价值评判，这堂课我也力求从这一点出发。进入正式环节后，我就让学生通过热身活动——“男生女生对对碰”，从学生自己的发现入手，从而引出主题：让我们手拉手。接下去又通过小测试：异性同学该不该交往？再通过案例引出话题：异性同学如何交往？从学生的探讨中，了解交往的准则。通过这些环节的体验，这个课堂的目的基本达到了一半：学生能够客观地分析和看待男女间交往。最后通过一起上“团结岛”的游戏，升华了主题，从而产生要扬长避短、不断完善自己的动力。虽然整堂课在各个环节的把握上都能够注意活动的实效性，但一些地方还可以设计得更周到一些，在现场把握的时候还应该更灵活一些。比如巩固活动中，我让学生谈谈活动后的感受，我就没有注意到“追问的艺术”。学生的回答显示出学生对男女生交往还是有着比较一致的看法的，这可能和我们学校教育对这个问题的一贯态度有关，但这里也和教师的引导有关，教师没有能够使学生更多地开放自己，说出更多真实的内容。如何创设真正宽松和-谐的环境使学生真得能够畅所欲言，这是以后的辅导课中应该思考的问题。另外还有教师的语言，还应该更生动形象一些，这需要课后付出大量的努力去积累。

三、感悟心理课与品德课的区别

通过研讨活动，教师们对我们上课老师的评价，我这回总算了解到了心理健康课和品德课的区别了。心理健康课以倾听、学生自我感悟、体验为主。而品德课主要以导行为主。在探讨学生案例时，我觉得自己出现了理性小结，让学生齐读交往准则不应该出示范，还有就是个人感悟、个人观点的加入较多，今后教学中应该要注意。

四、努力加强教师个人自身素质

虽然评课的老师们评价我美丽、大方、自然、个人素质好，但从观看视频当中了解自己个人素质还是要加强的。比如对学生的追问做的不是很好，整堂课出现“还有吗？”的句子较多。其实可以换种方式问学生，这样就不会出现经常重复的语句了。再比如整个环节我总是觉得很顺利，有些过渡语说得也很快，甚至有些地方就直接过渡了，让老师们有点听不明白。以后也要注意。看来追问的艺术和过渡语的加强都是我今后努力的方向。

其实，各个阶段的学生都有着他们特殊的年龄特征，了解了他们的特征，才能够真正走入他们的世界，发现他们真正感兴趣的内容，在此基础上才有可能准备出一堂真正满足他们需求的课；而只有多和学生接触，把这种接触延伸到课堂中去，在课堂中反复实践和提炼，才能促进自身的成长，才能够为学生带去更多地帮助……作为一名刚接触心理健康课的老师，我更应该牢牢记住这些，并真正将其贯彻到自己的教育实践当中去。

手拉手活动反思篇十二

设计思路：

在本次活动中，我根据本班孩子的年龄特点，以游戏的形式贯穿课堂，激发幼儿参与活动的兴趣。让孩子们在玩的过程中进一步巩固幼儿对图形的认识，体验游戏所带来的快乐。

活动目标：

1、认识圆形、三角形和正方形。

2、体验游戏的快乐。

3、养成遵守游戏规则的好习惯。

活动准备：

圆形、三角形、正方形教具各一个，图形胸饰若干，房子，场地设置等。

活动过程：

1、活动导入。

2、认识圆形、三角形和正方形。

出发之前我们要认识3位好朋友：

魔术变变变，变出圆形宝宝，幼儿认识；

魔术变变变，变出三角形宝宝，幼儿认识；

魔术变变变，变出正方形形宝宝，幼儿认识；

认识自己的胸饰。

3、帮小兔盖房子。

小兔准备了一些漂亮的木板，想把房子装饰的漂漂亮亮，教师介绍圆形、三角形和正方形的木板，幼儿操作，将图形镶嵌进去。

4、游戏。

房子盖好了，小兔要请大家吃糖果，请圆形宝宝到圆形的休息室等候，三角形宝宝到三角形的休息室等候，正方形宝宝到正方形的休息室等候。

活动延伸：

请小朋友在幼儿园里和家里找一找什么东西都是圆形、正方形、三角形的。