最新大学上课教案设计(优质17篇)

教案需要根据学科知识要点和教学实际情况进行合理设计，注重教学环节的安排和教学资源的选择。教案的编写要注重培养学生的综合素质，关注学生的身心健康和人格发展。大家可以在这些教案范例的基础上进行创新，结合自己的教学实际进行教案设计。

大学上课教案设计篇一

三角形三边关系教案设计（第二课时）。

马彩凤。

一、引入新课。

1．出示：课本82页例3情境图。

(1)这是小明同学上学的路线。请大家仔细观察，他可以怎样走?

(2)在这几条路线中哪条最近?为什么?(生：两点之间，线段最短)。

教师出示不规则三角形路线图，现在还是线段吗？为什么这一条路最近呢？

2．大家都认为走中间这条路最近，这是什么原因呢?

请大家看：连接小明家、商店、学校三地，近似一个什么图形?

连接小明家、邮局、学校三地，同样也近似一个什么图形?

操作交流：请学生任意画一个三角形，量一量三角形三条边的长，看是否任意两边的和大于第三边。

学生得出：的确有“两边的和大于第三边”这样的关系。

猜想还要用实验来验证，证明猜想对任意三角形都适合才能成立。我们来做个实验。

二、探究。

1．实验l：用三根小棒摆一个三角形。

在每个小组的桌上都有5根小棒（2厘米、4厘米、5厘米、6厘米、10厘米），请大家随意拿三根来摆三角形，看看有什么发现?学生动手操作，发现随意拿三根小棒不一定都能摆成三角形。接着引导学生观察和比较摆不成三角形的三根小棒，寻找原因，深入思考。

2．实验2：进一步探究三根小棒在什么情况下摆不成三角形。

请不能摆成三角形的同学，说出不能摆成三角形的三根小棒的长度。

任意抽出三组，请学生试一下，看是否摆不成。

再请能摆成三角形的学生汇报用哪些尺寸的小棒摆成了三角形。学生汇报。

大家说的既形象又有道理，我们在判断三根小棒能否拼成三角形时，就看任意两边之和是否大于第三边，通过实验也进一步证实了只要是三角形，任意两边的和一定大于第三边。

(3)三角形任意两边的和大于第三边。

三、应用。

1．通过实验，我们知道了三角形三条边的一个规律，我们就能用它来解释小明家到学校哪条路最近的原因了。（学生说说）。

2．请学生独立完成82页例题中三道题，说说能否拼成三角形。

我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断?

思考一下：有没有更快捷的方法?

(用较小的两条线段的和与第三条线段的关系来检验。)。

3．有两根长度分别为2cm和5cm的木棒。

(1)用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗?为什么?

(2)用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗?为什么?

(3)要能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是多少？

四、课堂。

总结。

在这节课里，你有什么收获?学会了什么知识?是怎样学习的?

大学上课教案设计篇二

1.快速阅读，分析小说人物、情节，理解“贤人的礼物”的含义。

2.了解欧?亨利短篇小说艺术风格，汲取世界文学名著的营养，提高阅读和写作能力。

3.体会小说主人公彼此之间的深厚的爱情，充分感受平凡人之间的真情之美。

一元八角七。全都在这儿了，其中六角是一分一分的铜板。这些分分钱是杂货店老板、菜贩子和肉店老板那儿软硬兼施地一分两分地扣下来，直弄得自己羞愧难当，深感这种掂斤播两的交易实在丢人现眼。德拉反复数了三次，还是一元八角七，而第二天就是圣诞节了。

除了扑倒在那破旧的小睡椅上哭嚎之外，显然别无他途。

黛拉这样作了，可精神上的感慨油然而生，生活就是哭泣、抽噎和微笑，尤以抽噎占统治地位。

当这位家庭主妇逐渐平静下来之际，让我们看看这个家吧。一套带家具的公寓房子，每周房租八美元。尽管难以用笔墨形容，可它真真够得上乞丐帮这个词儿。

楼下的门道里有个信箱，可从来没有装过信，还有一个电钮，也从没有人的手指按响过电铃。而且，那儿还有一张名片，上写着“詹姆斯?迪林厄姆?杨先生”。

“迪林厄姆”这个名号是主人先前春风得意之际，一时兴起加上去的，那时候他每星期挣三十美元。现在，他的收入缩减到二十美元，“迪林厄姆”的字母也显得模糊不清，似乎它们正严肃地思忖着是否缩写成谦逊而又讲求实际的字母d。不过，每当詹姆斯?迪林厄姆?杨先生回家，走进楼上的房间时，詹姆斯?迪林厄姆?杨太太，就是刚介绍给诸位的黛拉，总是把他称作“吉姆”，而且热烈地拥抱。

第二点呢，我是在这堂课上，充分调动学生已有的一种生活积累，结合文章当中具体的语句，来揣摩人物的心理。因为我始终觉得，小说它源于生活，所以呢小说中间的人物他有一定的真实性。这样，让学生结合生活实际，可以帮助学生更加深入理解句子、文意。我觉得这是培养学生综合理解能力的一种有效地途径。比如说，文中写到鲍勃，他“嘴角衔着一支没有点火的雪茄”，我是这样引导的：这前半句话是在告诉我们，鲍勃平时是习惯于抽烟的，而按照我们平日的生活经验，他这个时候是在等人，是最心焦的时候，人们往往用抽烟来打发时间，但是鲍勃他没有点烟，很显然，他是怕引起别人对他的注意。在我的这种引导之下，后来学生针对鲍勃那个“脸色苍白”这点，他也结合生活实际，作了三点深入的分析。所以，我觉得，这方法挺有效地。

在教研组长的指导以及备课组其他老师的帮助下，这堂公开课的教案，经过了多次修改，从一开始想通过一篇代表作来面面俱到地分析欧?亨利小说的特点，到抓住一个问题深入文本，来重点分析抓住本篇小说所体现的最显著的一个欧?亨利作品的特点(即欧?亨利式的结尾：意料之外，情理之中)，使整堂课显得更加紧凑而完整。

整堂公开课，总的说来，还是比较成功的。

课前准备比较充分，在教研组长的指导以及备课组其他老师的帮助下，这堂公开课的教案，经过了多次修改，从一开始想通过一篇代表作来面面俱到地分析欧?亨利小说的特点，到抓住一个问题深入文本，来重点分析抓住本篇小说所体现的最显著的一个欧?亨利作品的特点(即欧?亨利式的结尾：意料之外，情理之中)，使整堂课显得更加紧凑而完整。课前还查阅了大量相关资料，设定了统领全文的关键性问题，并制作了生动有趣的多媒体课件。

课堂上教态大方自然，语言准确到位，教学思路比较清晰，教学环节明确，衔接自然。我觉得整堂课最大的亮点是引导学生沉浸到文本中、品味词句：

第二，充分调动学生已有的生活积累，结合文章当中具体的语句，来揣摩人物的心理。因为小说源于生活，所以小说中的人物有一定的真实性。这样，让学生结合生活实际，可以帮助学生更加深入理解句子、文意。这是培养学生综合理解能力的一种有效地途径。比如说，文中写到鲍勃，他“嘴角衔着一支没有点火的雪茄”，我是这样引导的：这前半句话是在告诉我们，鲍勃平时是习惯于抽烟的，而按照我们平日的生活经验，他这个时候是在等人，是最心焦的时候，人们往往用抽烟来打发时间，但是鲍勃他没有点烟，很显然，他是怕引起别人对他的注意。在我的这种引导之下，后来学生针对鲍勃那个“脸色苍白”这点，他也结合生活实际，作了深入相当的分析。所以，我认为这方法挺有效的。

美中不足的是由于时间比较仓促，部分学生预习不够充分，课堂上显得有些拘谨，尤其是前半节课没有“活动”起来。因此，在“分析品读”部分，学生显得有些“闷”，教师讲得比较多。从表面上看是对“教学重点”把握“太重视”，实际上是教学理念的转变在教学形态上的改变不彻底，想放而不敢放，更不敢全放。因为整堂课教学内容安排比较紧凑，怕学生答不到位而影响教学进度。因此，如何充分调动学生学习的积极性，准确而又有效地引导他们主动学习，是值得深思的。在今后的教学行为上应力求做到老师讲得尽量少，而引导学生去发现的尽量多。不怕学生走弯路，不在乎学生会碰壁，经历曲折往往反而能使成功变得更可贵，从而也能更珍惜!

大学上课教案设计篇三

综合探索。

1、知识：了解学校的各种设施配备，学会设计规划学校布局。

2、技能：学会设计未来学校蓝图，并能用各种材料制作建筑模型。

3、情感：对母校的热爱，对美好未来的追求。

教学重点：用各种方法、材料制作未来的学校模型。

教学难点：大胆想象，小组协作，创想出与众不同的学校创意。

第一课时：设计制作学校的平面图。（绘画材料）。

第二课时：设计制作学校的立体模型。（泡沫塑料板、废纸盒、橡皮泥，彩笔，白纸，美工刀、尺、笔，剪刀、胶水、双面胶等）。

第一课时。

（一）导入：（设计意图：回忆在学校生活的美好生活，激发学生对学校的热爱和为母校设计美好的未来的情感。）。

1、歌曲：毕业歌。

听这优美的旋律，是广为流传的毕业歌。不久的将来我们就要告别小学生活了，你想到了什么？（学生谈）。

2、我们回忆起在学校里度过的快乐时光。让我们一起再来看看我们的学校，（本校的照片）虽然我们的环境比较简陋，但在教室里大家一起学习、在操场上一起游戏，校园的每个角落都有我们美好的回忆。

3、想不想到其他城市里看看那儿的学校是怎样的呢？

（出示现代化的大学校图片或录像片断介绍）。

（大门——电动感应）。

（教学楼——宽敞明亮）。

（操场——塑胶跑道、绿草坪）。

（综合楼——实验室、美术、舞蹈……）。

（办公楼——现代化的办公设施）。

（绿化——绿树成荫）。

给你什么感受？

想不想让我们的学校也能更加美丽，今天我们年龄还小，但二十年后，你们已经长大成人，让我们都来做建筑设计师，为我们学习生活过的学校出一点力，规划我们二十年后的学校吧！

4、出示课题：

（二）新授。

1、让我们先来看看建筑设计师是怎样设计学校的？

先要了解学校需要哪些建筑，功能是怎样分工的？

然后进行布局。

画出设计稿。

设计稿分平面图和立体效果图，

2、（出示平面图）小组研究一下平面图画的是建筑的哪一个面？（顶——也就是俯视面）。

除了主要的建筑外，还要规划出那些地方？（道路、绿化等细节）。

3、（出示立体的效果图）。

立体的效果图，还要画出建筑那些部分？（层数、形状与颜色。）。

分析（出示建筑的样子）。

这些建筑的形状可以归纳成什么基本形……——基本形的组合。

4、学校都有那些部分组成的？让学生分析学校的布局结构：

大门——道路——绿化带——教学楼——体育馆——操场（跑道）……。

（出示平面的相应部分，无规律的粘贴在准备好的学校蓝图上）。

5、布局。

老师引导学生把刚才乱粘的各个部分组织起来，标出各个设施的用途。

6、二十年后的学校建筑会有怎样的变化与创新。

先请同学们看看我们的设计师设计的未来的学校。

老师的范作（立体效果图）：

讲解介绍。

建筑的主体：锥形。

门、窗（形状、颜色、排列）。

这是老师设计的彩虹旋转式教学楼，他的每个教室可以慢慢的旋转变换位置，让你每天都有不同的景色欣赏。

你有什么更好的创意吗？（学生大胆想象发言）。

你们想怎样设计未来的学校。

小组规划出平面设计图，下节课可以在设计的平面图基础上制作立体的模型。

介绍自己小组的设计意图与创意。自评与互评。

（一）导入课题：

1、欣赏上节课的的学生作业——规划图。

2、出示课题。

（二）新授。

1、分小组欣赏精美的学校建筑模型。

看这些模型，都是用什么材料制作的？

纸盒、泡沫、泥、彩纸、塑料、

你还发现了那些制作的材料。（学生谈）。

材料的运用原则：

底部重，中间的墙壁坚挺，房顶轻。

2、探究制作方法。

看录像：建筑工人盖房子（快动作的.播放）。

你能找出制作建筑的顺序吗？地基——墙壁——门、窗——屋顶。

（研究小组的模型）。

先做什么？

房子的底部。

门窗的形状（可以画、贴）。

房顶。

示范：（用纸建筑的学校）（和上节课效果图相符）。

装饰方法：（材料）。

房屋：

街道：

大门：

想一想还可以用怎样的方法、材料做？（学生说）。

课件展示（盒子翻新法）（切割造型法）。

说说你想还能设计怎样的学校？

3、你们小组想用什么材料，怎样做？

回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。20年以后,据专家们推测，随着科学技术的发展，人们的学习、生活都将发生重大的变化，20年以后你们相聚在一起,又是怎样的情景呢?20年以后的学校会发生怎样的变化?二十年后，我们的学校正要改建成一座现代化的教学名校，向社会各界征集设计模型，亲爱的同学们快来参加吧。

作业要求：分小组完成未来学校的建筑模型制作，参加未来的建筑设计大赛。

1、在音乐中，每组同学围绕着建筑边走边看，欣赏评价。

2、每组推选一名代表为学校的评审小组成员，听取各个小组的介绍与展示作品，并评出最佳创意、最佳效果等奖项。

1、未来的孩子们在学校的愉快生活。

2、长大后为我们的家乡设计美好的未来。

教学反思：学生能积极参与小组活动，能用废弃材料制作建筑模型。

大学上课教案设计篇四

《六月二十七日望湖楼醉书》为宋代大诗人苏轼所作，这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨。第一句写黑云翻滚，第二句写大雨倾盆，后两句写雨过天晴。大自然变化多么迅速，诗人用笔又多么神奇。

1.能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

2.体会夏日西湖骤雨初晴的美。

3.感受诗人苏轼豁达开朗的胸怀与豪迈奔放的作品风格。【教学重点】：读懂诗句，体会感情。

通过对古诗的理解，表达出诗的意境。

一、以西湖为话题导入。

俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，说到杭州，你最先想到的是——西湖（课件展示西湖美景图。是呀，西湖以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹闻名中外。古往今来，无数文人墨客留下了许多描写和赞美西湖的千古名篇。在这些文人墨客中，最与西湖有着不解之缘的当属北宋诗人苏轼。为什么这么说呢？你们知道吗？他曾两度做杭州的地方官，疏通西湖，建筑苏堤，造福于西湖百姓，他的诗词也赋予了西湖别样的魅力。

除了这些，同学们对苏轼还有哪些了解？生根据资料简单介绍对苏轼的了解，引导学生注意资料的整理与概括。

这节课，我们就一起学习苏轼写的一首有关西湖的诗。板书：北宋苏轼六月二十七日望湖楼醉书，齐读。

二、知诗人，解诗题。

1．解题目意思。

根据学生回答相机指出六月二十七日指的是农历，是一年中天气最闷热、雷雨最多的时候，这儿是指宋神宗熙宁五年，即九百多年前的1072年的六月二十七日；望湖楼，在西湖边，傍湖而建，在那时是一座大酒楼（课件展示望湖楼图可宴乐也可以住宿。

“醉书”喝醉酒写的？被美景陶醉了写的？

诗人究竟为何而醉？学完这首诗，这个问题肯定就能迎刃而解。

三、交流学习。

（一）出示交流提示。

1.互读，评价能够达到哪一重境界。2.交流、补充对整首诗大体意思的理解。3.交流疑问，把仍解决不了的疑问汇总。

（二）组内交流，师巡视指导。

（三）集体质疑解疑。

（四）检查朗读。

1.看准读对，主要是正字音。2.读出节奏，主要是指导读出节奏。

（五）理解大体意思。

五、感、悟、读，感受古诗意境。

（一）体会雨来得急，下得大。

根据学生回答，引导理解当时的情境并适时指导朗读，学生说到雷声或雨点时再出示图片和雷雨声。

预设：

我看到黑压压的乌云，就像打翻的墨汁一样。我看到黑云翻滚，就像浓浓的墨汁在天上翻转。

有没有见过黑云翻滚的样子？是这样吗？出示黑云翻滚图，你读出黑云翻滚的样子。——。

谁还说说你看到的景象？

我看到黑压压的乌云像海浪一样汹涌地翻腾而来。带着你的想象读读——。

我听到一阵“轰隆隆”的雷声——。

你不仅看到了乌云，还听到了雷声，你能听到什么？带着你的想象读出这四个字——。

预设：

白花花的雨点就像跳动的珍珠一样杂乱地落进船里。

白花花的雨，雨怎么样？——大！读出你的感觉——白雨跳珠乱入船。

白花花的雨，哗哗地下着，西湖茫茫一片。

你是放眼远方，雨很大，很密！——读出你的感觉——白雨跳珠乱入船。

还从哪里看出雨很大？“乱”入船，雨大了，才乱。

对！读出你的感觉——白雨跳珠乱入船。

雨点像跳动的珍珠一样，落在船上，啪啪直响，溅起了水珠。你是聚焦近处，雨很猛！——读出你的感觉——白雨跳珠乱入船雨点像一颗颗跳跃的珍珠，直往船里乱滚。

花，很美！震撼人心的美，令人激动的美！

根据学生回答相机播放雷雨声音配白雨图，感受雨大、雨密、雨急、雨猛。

2.谁来将这场又急又大的雨，通过朗读带到我们大家眼前？指名读。

3.师生对读，体会雨的急和大。

小结（承上启下）：这真是一场又急又大的雨啊。它让我们感到——震撼！激动！振奋！惊叹！把静止的文字通过想象变为灵动的画面，这是理解古诗的好方法。

当我们正被眼前这白花花的大雨所震撼、为之惊叹的时候，一阵大风吹来，天地间又是别一番洞天。

（二）体会雨去得快和雨后西湖美景。

1.出示“卷地风来忽吹散”

出示一场大风卷地风而来，它吹散了……。

2.望湖楼下水如天。

（1）此时的水怎样？天怎样？你能想象得出水如天是怎样的景。

象吗？

预设：

水如天一样的——开阔无边。

天无边，水无边，水如天一样开阔读出你的开阔——水如天一样的——蔚蓝。

水蓝蓝，天蓝蓝，水天一色。读出你的水天一色——水如天一样——明亮。

雨过天晴，一切都像刚洗过的一样，读——水如天一样的——平静。

碧空如洗，水平如镜，读出你的想象与感觉——湖面上比天空还要漂亮，荷叶、荷花；湖边。

（2）播放古筝曲，出示水如天图数幅。让我们也到雨后的西湖去看看这“水如天”的美妙景色吧！

雨后的西湖，天蓝蓝，水蓝蓝，天映水，水映天，水天一色，读——。

小结：这样的景色，让人——喜悦！舒畅！兴奋！

（三）总结，感受全诗意境。

1.播放古筝曲，先自己准备一下，可以在预习卡上古诗大体意思的基础上添写、补充。

2.指名说。

多么酣畅淋漓的大雨！多美令人心旷神怡的雨后美景！此时此刻，诗人仅仅是因酒而醉吗？不，诗人已不仅仅因酒而醉，而是因雨而醉，因景而醉。这可真是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”

3.苏东坡先生被眼前的景象所陶醉，也被自己的诗句所陶醉，这一幕深深地记在他的记忆里。十五年后，50岁时的苏东坡先生再次来到西湖，与他同榜进士莫君陈在湖上宴请时正好又遇上下雨，他回首望湖楼，想起当年在这儿写诗的事，无比感慨地又写下一首诗。

出示《与莫同年雨中饮湖上》“到处相逢是偶然，梦中相对各华颠。还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”

自读，师问：从哪里看出苏东坡先生是被当时的景象所陶醉，而且一直念念不忘？

雨仍令东坡先生念念不忘——还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年；939年之后的今天，东坡先生早已不在，但他留给我们的那场酣畅淋漓的大雨，那场大雨带给我们的激动与舒畅仍令我们深深陶醉。——背诵。同学们，这就是经典文化的魅力，她可以穿越时间，跨越空间，她可以思接千载，视通万里，她可以影响一代又一代热爱中华文化的人！

六、体会诗人的情感。

1.你知道东坡先生当时是在怎样的情况下写这首诗的吗？出示诗人写此诗背景。

在熙宁五年，宋神宗时，王安石变法，苏轼持不同政见，受官场挤压，无奈乎，自请外任，远离京城，到杭州任杭州通判。

师讲述：这段文字，读起来有点费劲。通俗一点讲，因为苏轼在治理国家方面，与王安石有不同看法，至于他当时的政治观点正不正确，我们这节课暂且不去管它。反正，这个时候，别周围的人看他不顺眼，就处处排挤他，他没有办法，就辞职不干了，离开京城，来到杭州。这种时候，大凡诗人失意，总会借酒消愁，吟诗抒怀，而此诗却不见愁情。那隐藏在急雨背后的是诗人怎样的心境呢？你从暴风雨中读到了怎样一位诗人？（乐观平静开阔豁达善于排解自己的情绪）。

2.走进诗人的心境去读诗，你会读出另一种味道的，试试。

七、回归整体，拓展延伸。

湖上初晴后雨》为什么这么说呢？先自己读读。

2、指名读。

3、指明大致讲解诗意。5.总结拓展。

1.西湖的美景让我们向往，如果我们有机会来到西湖边，你会受想到——望湖楼；站在望湖楼上，你会想起哪一个人？——苏轼——想起苏轼，你就会想起哪一首诗——让我们一起背诵这首《六月二十七日望湖楼醉书》，陶醉在苏轼为我们描绘的美丽的西湖风光之中吧。

2.那就让我们记住乐观豁达的苏轼，记住他留给我们望湖楼醉书，在课后继续我们的诗词之旅。

作业设计：

大学上课教案设计篇五

前置作业。

1．概述杜甫的人生;。

2、说图解诗；

3、以情感为着眼点，探究颈联与尾联。

教学目标：

1、把握《旅夜书怀》的主题；

2、初步培养把握诗歌主题的方法；教学重点：

1、把握《旅夜书怀》的主题；教学难点：初步培养把握诗歌主题的方法教学方法：合作、探究教学手段：多媒体教学教学时数：1课时教学设想：

一、导学。

以杜甫晚年的图象导入（多媒体展示）。

配以说明：图片上的老人看起来很消瘦，也很憔悴，他的一生坎坷，他的人生穷困潦倒，他四处漂泊。晚年甚至要靠朋友接济生活，以船为家，但是“自古文章憎命达”，正因为如此，他才有更多的时间来关注民间，关注自己的内心，他才能写出“光焰万丈长”的诗歌。今天，让我们再次走进他的生活，感受他的内心。

二、授课过程1．老师说的“他”是谁？是杜甫，没错！今天，我们将学习他的《旅夜书怀》。学诗，先要了解作者，现在，我们要走进杜甫的生活。

好的，小组解决前置作业一，完善后准备发言。（准备两位同学发言，教师与学生共同总结。形成以四个阶段为主的答案，并举出各时期的代表作品一或两篇，可以充实进几个小故事，活跃课堂气氛。以第四阶段为主。时间控制在5分钟以内）。

2、交代《旅夜书怀》的创作年代。解释诗歌题目。

3第一次读诗：个人自读一遍，解决字词的读音。提出疑问。（仅仅在于读音、断句）并试读一遍。

4、小组合作解决诗歌的字面意思。

5、第二次读诗歌：齐读，脑海中形成关于全诗的画面。

6解决前置作业二：合作完善画面，要求主次分明，图片清晰。找两个学生展示，并用优美生动的语言描述，可以由小组中的其他人帮助。个人讲解创作过程。（大约10分钟）。

教师讲解：同学们，图片上画的景物，都是融合了作者的思想感情的，它们就是意象；由这些意象组成的画面就是意境。

那么，这首诗歌的意境具有怎样的特点？请用两个双音节词语描述。猜想，该怎样完整的描述诗歌的意境？（大约5分钟）。

7、意境描述到这儿，是不是缺点儿东西？是的，那是我们鉴赏诗歌必不可少的东西，是诗人的思想感情。这首诗歌最能抒怀的诗句是后两联。下面我们将合作完成前置作业三。

（大约5分钟时间，讨论两分钟，解答3分钟）。

三、第三次朗读，选择两位学生，并且进行评比，并说明原因。

四、全班齐读诗歌，并且明确诗歌主题，总结把握诗歌主题的方法：（师生共同完成）教师明确：杜甫的《旅夜书怀》，我们通过诗歌中的意象的把握，通过对杜甫的人生经历的了解，完成了它的主题的把握。接下来，我们将进入学以致用阶段：把握杜甫的《登高》的主题。

五、拓展延伸。

合作讨论完成《登高》的主题把握。

1、从意境入手，描绘意境;。

2、把握诗歌主题。.总结：杜甫有一个命运多舛的人生，他更有那些脍炙人口的诗句；他是一个关注民生的诗人。书读百遍不厌，是的，杜甫的诗，每读一遍，都会有收获。

大学上课教案设计篇六

在我们的心中，理想是一个很崇高的字眼，它像一座灯塔，指引着人生前进的方向，照亮着人生前进的路程，没有理想就会迷失方向，就会失去前进的动力，而我们的学生正处在树立理想，明确人生目标的重要时期，多数学生非常渴望通过自身的奋斗和追求，实现其人身价值。

部分学生学习漫无目标，缺乏学习热情，有的甚至存在严重的厌学情绪，热衷于玩乐。这样的学生能跟上时代的步伐吗？能在激烈的社会竞争中取胜吗？不能！我们希望有种活动能使学生从中看到自己的长处，从而激发学生们努力学习，积极向上的内驱力，我们搞这样一个主题班会活动，使学生成为有理想，有追求的青少年。让他们扬起理想的风帆，顺利到达成功的彼岸。

1、认知目标：通过班会活动使学生树立正确的目标，认识到实现理想的路途充满艰辛，需要靠同学们脚踏实地，不懈努力地学习，才能去实现心中美好的理想，使美梦成真。

2、情感目标：通过班会活动，使学生发现自身的长处，增强自信心，激励大家为理想，为未来而更加努力学习，不断地完善自我。

3、行为目标：通过班会活动，使学生树立正确的人生观，价值观，世界观，树立为新世纪中国社会发展而奋斗的理想，激发学生学习的积极性，主动性，以这次班会为新的起点，向更高的目标奋进。

主持人：xxx、xxx。

班会流程：

甲：各位老师、各位同学、你们好！

甲乙：《为理想而打拼》主题班会现在开始。首先让我们高唱我们的班歌《我真的很不错》。

节目1：全班齐唱班歌《我真的很不错》。

乙：我们每个人都有自己的理想，自己的追求，没有远大的理想，就没有伟大的业绩。也许20年后我们的理想就能实现，那时21世纪已翻开了四分之一，正是我们为祖国流汗的时候。已过而立之年的我们会是什么样子呢？让我们来描绘一下自己吧！

节目2：同学谈20年后的理想。

队员1（植物学家）：石油，是一种不可再生资源，总有一天我们将没有石油可用。20年后，假如我能实现我的志向当一名植物学家，我一定会培育出一种能产石油的植物。春天种，秋天收，石油将取之不尽，用之不竭。

队员2（军人扮相）：我的`理想是成为一名具有高科技水平的军人。到那时我会驾驶一种新型的隐形战斗机。甚至就在你的头顶飞过，你也看不到它的踪影，听不出一点声音，电子武器对它也无能为力。

队员3（医生扮相）：我的理想是成为一名医生。我要让失明的人重见光明，让残疾的人恢复健康，只要吃了我制造的一粒药丸，马上就能痊愈，这个世界上再也不会有“不治之症”这个词。

队员4（服装设计师）：20年后，我已是世界服装设计师。我设计了一种多功能的衣服：它能制造氧气，穿上它你就是在世界屋脊，也不会因缺氧而产生高原反应。

乙：同学们，成功的花朵，有赖于辛勤的汗水去浇灌；理想的果实，靠知识的土壤去培育。假如我们现在学习不专心，不努力，没有远大的理想，长大后会怎么样呢？请看小品《招聘》。

节目3：小品《招聘》。

甲：理想是一个崇高的字眼它犹如浩瀚海洋中的灯塔，为我们指明前进的方向。

乙：生活中常常可以发现，在同样艰苦的条件下，有的萎靡不振，虚度光阴；有的人一愤骥足，勇往直前，这是为什么呢？就是理想和意志在起作用。

甲：是啊，理想是人奋斗的目标，是人生活的希望，没有理想的青春，就像没有太阳的早晨。没有理想的人，就象一台没安马达的机器。

节目4：同学谈中考目标和信念。

甲：听了这些同学的理想，我觉得我们更应给为自己的理想而努力。

首先让我们听一段录音《亮剑》，发表感想。

节目5：听《亮剑》。

甲：是啊，即使不敌，也要亮出自己的宝剑，即使输掉比赛，也不能输掉精神。现在的我们正奋战在中考的战场上，我们要意气风发，顽强拼搏，大好这一仗。下面请听歌曲《年轻的战场》。

节目5：《年轻的战场》小合唱。

是啊，我们的未来不是梦。有梦想才有希望，有希节目望才有力量，有力量才有辉煌。让我们高举右手，发扬山中精神，庄严宣誓：

节目6：宣誓。

自信创造奇迹，拼搏成就梦想。

智慧主宰世界，合作共享成功。

脚踏实地海让路，锲而不舍山移位。

竭尽全力拼过程，问心无愧看结果。

奋战两百天，给父母一个惊喜，

奋战两百天，给学校一个奇迹，

奋战两百天，给未来一片光明。

乙：同学们，当你在深夜挑灯夜读时，想想你的理想，你会觉得有无限动力；当你遇到难题时，想想你的理想，你会觉得它只不过是海上小小的礁石；当你早晨准备踏上征途时，想想你的理想，你会觉得它像晨光一样光明！下面请班主任对此次半会做总结。

节目7：班主任做教育活动小结。

同学们，古今中外在事业上有成就的人为我们提供的一条基本的经验，那就是：千里之行，始于足下。成功是由一个个小目标的不断实现而积累起来的。我们要努力从今天开始，一步一步登上高峰，才能欣赏壮丽的景色；努力从今天开始，脚踏实地爬上树梢，才能品尝到最甜美的果实；努力从今天开始，认真度过每一天，才能踏入人生最辉煌的圣殿。最后让我们高喊我们初三（9）的班训来结束我们的主题班会：把握今天，超越昨天。我们要超过初三（4）班。

大学上课教案设计篇七

1、知道振动中的偏振现象，了解什么是偏振现象，知道偏振是横波的特点．。

2、知道偏振光和自然光的区别，知道偏振光在实际生活中的应用．。

能力目标。

通过光的偏振现象和机械波的偏振现象的实验对比，理解光波是横波的实质．。

情感目标。

培养良好的物理实验习惯，学会用理论指导实践，用实验来验证理论．。

知道在学习物理的过程中，做好实验的重要性．。

教学建议。

可以先向学生介绍波的偏振现象，然后演示光的偏振现象实验，最好由学生自己亲自动手观察偏振光．引导学生分析横波的偏振特性，区别纵波的无偏振特性，再让学生区别偏振光与自然光．并分析讲解偏振光的产生方式，这一部分知识也可以让学生自己学习，查找资料．最后进行总结。

关于演示实验的教学建议。

1、光的偏振可以用激光演示仪和偏振器进行演示．。

教学设计示例。

（－）引入新课。

让学生思考、猜测．。

教师让学生观看机械波的偏振实验．。

（二）教学过程。

1、首先用机械波来说明横波和纵波的主要区别．。

光是否也会产生偏振呢？

要求学生总结上述现象，尝试类比机械波的偏振来解释上面的实验现象？

3、光的偏振的应用：

探究活动。

1、利用偏振镜观察光的偏振现象．。

2、考察光的偏振在人们的日常生活中的应用．。

大学上课教案设计篇八

《光的颜色色散》是人教版高中物理选修3-4第13章第五节的教学内容，主要认识光的偏振现象以及偏振现象的应用。

二、教学目标。

1、知识目标。

1、知道振动中的偏振现象，知道只有横波有偏振现象。

2、了解偏振光和自然光的区别，知道日常见到的光多是偏振光。

2、能力目标。

1、知道偏振光的一些应用。

2、通过光的偏振现象说明光是横波。

3、情感、态度和价值观目标：

让学生了解偏振现象应用的广泛性，从而达到激发学生学习兴趣的目的。

三、教学重点难点。

1、教学重点。

通过光的偏振现象说明光是横波。

2、教学难点。

发射和折射时，为什么会使光波形成偏振。

四、学情分析(根据个人情况写)。

五、教学方法。

实验观察、理论分析、学案导学。

六、课前准备。

偏振片、立体眼镜、软绳且一端固定在墙上。

七、课时安排：1课时。

八、教学过程。

(一)预习检查、总结疑惑。

学生：答问…。

(二)情景导入、展示目标。

引入：既然我们已经知道电磁波是横波，而光波是电磁波，故光波肯定是横波。而且，由于光波在传播时，引起感光作用(和生理作用)的主要是电矢量e，我们在研究光波的传播时，就可以用e-x图象类比机械波的y-x图象。

本节课，我们将看一看光作为一种横波所显现出来的一种特殊现象——。

(三)合作探究、精讲点拨。

1、偏振现象。

演示：(机械)横波和纵波在穿过狭缝时的差别。

学生：观察…。

现象解释…。

启发：光波既然是横波，它的传播是不是也应该具备机械波的这种特征?由于光的e振动并不是肉眼所能直接观察的，所有需要借助相关仪器来完成类比实验。

偏振片介绍…(透振方向)。

演示：自然光穿过两块偏振片。

a、自然光穿过一块偏振片，转动透振方向;。

b、自然光穿过两块透振方向相互平行的偏振片;。

c、自然光穿过两块透振方向相互垂直的偏振片。

大学上课教案设计篇九

蔡元培先生在就北大校长任职演说中，对学生约法三章，对他以后在北大的改革，起着举足轻重的作用。他所创造出一系列行之有效的,迄今尚有很高现实意义的教学理念，具有长久不衰的生命力。直到现在，把这篇演说词选到高中课本，仍有一定的现实意义，有种于高中生远离世俗的侵扰，树立正确的世界观。

在现代文明高度发展的今天，人们对物质种益的追求越来越强烈。天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为名往。在一部分高中生的眼中，考大学还是摆脱现实的困窘升官发财的一条捷径，花苦功夫只为考个好大学，使自己有个好前程。不仅在学生中，即使教师在对学生教育中，也会隐约流露出这样的思想倾向。而部分大学不再把追求高深学问作为它的目标，学校里人文课程被功利主义者嗤之以鼻，不予重视。学校没有一个好的导向，势必会对学生误导，使他们通过学校对社会有了一鳞半爪的了解。

自实施素质教育以来，全国各学校似乎都把对学生的德育教育放到一个重要的位置，一时之间，德育教育像是成了学校教育的一个重要课题。但事实上，很多学校对学生还是侧重于知识的传受，把升学率看做是最重要的问题，而对学生的德行教育还是流于形式，背离了使学生全面发展的教育方针。由于学校疏于管理，很多学生贪图享乐，宽松了对自己要求。一些不法分子常常在学校附近开网吧等娱乐场所，使学生沉溺于其中，荒费了学业，甚至造成了严重的后果。

现在的学生多是独生子，多是家中的小皇帝，很多学生很自私，有唯我独尊的性格特点。在家眼里没有父母，把父母看成是自己的奴仆。在校眼里没有师长，在老师批评时以怒目相对，对同学，合得来的讲哥们义气，合不来的动辄以打骂解决问题。在近些天，常有校园或与学生有关的家庭恶性的事件发生，造成极坏的影响。

由此看来，蔡元培先生的这篇演说词还在为中国教育敲着警钟。

【拓展·延伸】。

戊戌变法失败，蔡元培先生看清了中国的现状，清醒得认识到，要想变革必须先行培养人才，于是他走上了倡导教育救国的道路。他先后在多所大学从事教育工作，推行先进的教育方针政策，力图打破封建主义坚固的落后教育堡垒，培养对社会发展有利的人才。在1912月蔡元培被任命为北大校长之前，北大已换过五任校长，并未能改变北大的局面，许多人劝他不要就任，以免因改造不好而于声名有碍，但他毅然赴任，于1916－1926年任北京大学校长（实际1923年离北大）。在任职演说中，对学生约法三章，锐意改革。他首先整顿了教师队伍，就职不到十天，就聘请陈独秀为文科学长，之后又积极聘请学识渊博且思想进步的刘半农、鲁迅等加入北大行列。对不称职的教师坚决辞退，不予任用。其次蔡元培先生树立了良好校风，要求学生以研究学术为天职鼓励学生多方学习，形成自己富于个性的独特思想，形成了独立进行专业研究的能力。再次，他还实行了开放性办学的方式，打破男女授受不亲的古训，接收女学生，这是男女同校的开始。

就在作者任职两年半之后的1919看，他曾写宣言〈〈我绝对不再做那政府任命的校长〉〉，一度要求辞职。辞职理由有三点：第一，校长的身分为半官僚性质，于是生出许多官僚的关系，有着无数的繁文缛节，受管制太多，令人痛苦；第二，无法达到思想的自由，北京大学，向来受旧思想的约束，令人窒息，对新思想如同对待洪水猛兽，强行干涉；第三，北京正是风俗日偷，道德沦丧的社会，将人沾染上污浊。蔡元培先生虽然态度坚决，但并未能辞去北京大学校长的职务，因为北京大学离不开他。在几年的时间里，蔡元培先生以他先进的教学思想、广博的学识以及个性的人格魅力，打下了北大百年的基业，得到了广泛的认可和赞誉。在兼容并包、思想自由教育方针的指导下，北大形成了前所未有的一种新局面。毛泽东尊称他为学界泰斗，人世楷模。

大学上课教案设计篇十

1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3．培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。

学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

1、课前学生绘制自己心目中“二十年后的……”构想图。

2、制作多媒体课件。

二课时（第二课时为写作及讲评）。

第一课时。

（一）激趣导入。

（二）揭示本次作文主题。

谈话：回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。20年以后,据专家们推测，随着科学技术的发展，人们的'学习、生活都将发生重大的变化，20年以后你们相聚在一起,又是怎样的情景呢?20年以后的学校、家乡会发生怎样的变化?大家对这一话题肯定很感兴趣，今天，我们就围绕这个话题展开讨论，写篇想象作文。

出示习作要求，明确要求。

（1）想象合理、大胆。

(2)语句通顺，叙述有一定条理。

（3）文章有一定的中心。(如：赞美祖国、家乡、学校的新成就；激发自己为实现目标而奋斗的情感；由于地球被破坏而心痛，呼吁人们保护环境等。

（三）启迪学生的想象。

2、创设情境。（卡通课件，进入“二十年后”）。

3、在音乐和导游的语言感染下，你仿佛见到了什么？

（四）指导学生完整口述自己设计的二十年后的样子。

1．学生出示自已绘制的二十年后构想。

小组交流：把你心目中二十年后的样子说给组内的同学听。

学生自由地想象，班级交流各自的想法。联系自己或周围的事物展开想象。

2、师巡视倾听，并适当加入到讨论中去点拨。

3．指名上台介绍自已的画面内容。

4．全班交流评价：你们认为他说得怎么样？

（师相机指导并板书：介绍。

有序。

重点突出）。

重点突出）。

（五）写作练习加强。（教师巡查，相机指导写作）。

（六）总结。

这节课，同学们对未来的想象非常丰富，描绘了20年后的美景，老师准备将这次优秀习作编辑成册，并拟好了书名《飞向未来》，你们有信心写好吗？下课！

板书。

（可另拟题）。

叙述有条理。

要求。

想象充分，合理。

大学上课教案设计篇十一

演说在某种意义上，可以说是语言的艺术，它的历史与人类文明的历史一样，源远而流长。两千年前，古希腊哲学家、美学家亚里士多德写了具有划时代意义的经典著作《修辞学》一书，详细地阐述了修辞的艺术，告诉我们如何运用语言的魅力影响听众的思想，进而影响其行为。演说以其撼人的感召力，世代沿袭，风靡于世界，不仅成为文明的一种标志，也成为现代政治角逐、商业竞争甚至于日常生活中不可或缺少的一个组成部分。二战时期坐轮椅的美国总统罗斯福曾拖着残疾的身体巡回演说，让美国人民了解了他的思想。

这是与听众直接交流的一种方式，感情应是真挚的，不能张口训人，也不能众取宠，要打动听众的心灵，引起听众的共鸣。

演说词还要在事例的选取、语言的加工上下一番功夫。

蔡元培先生一生著作等身，为海内外学人所敬仰；演说无数，演说词也成为极具阅读价值的文本。《蔡元培讲演集（new）》（马燕编）收集他的演讲词九十篇。作为一个革命家、思想家，他在演说中的教育思想正体现了中国近现代社会转型期的时代特色，他的演说可谓高屋建瓴。通过阅读，我们可以体会到他在教育、美学、文学、艺术、音乐等方面的广博知识。教育方面的演说词占很大比重，除了《就任北京大学校长之演说》外，还为北大写了《北大二十周年纪念会演说词》、《北大校役夜班开学式演说词》、《北大新闻学研究会成立演说词等》。在演说录集中我们看到，蔡元培先生对中国教育的贡献并不仅仅停留在思想的层面上，更在于他提出并实施了许多具有深远意义的主张和措施。从他的演说词中，我们感受到一名学者和思想家的包容性的襟怀及坦荡无私的崇高境界。

【感受·鉴赏】。

《就任北京大学校长之演说》是一篇浅易的文言演说词。它具有优秀的演说词的特点，同时又能体现出蔡元培先生先进的教学思想。

1．作为演说词的特点。

本文在行文结构上开门见山，接触正题，以校长的身份，提出对学生约法三章，层层深入，说明了演说的意图，都直接关系到学生以至于学校的前途，有针对性，能抓住听众的心理。每天段的开头句都是该段的中心句，不旁逸斜出，便于听众把握演说的要领，并能引发听众的思考。演说的内容做到了中心明确，主张什么．反对什么，讲得清楚明白，有一定的感召力，能给听众留下深刻的印象，引起强烈的反响。在语言上，没有生僻词语，虽是浅易文言文，但由于多用短句，并不觉得晦涩，相反对于北大学生这样的听众来说，更是言简意赅，令人回味；，有些口语富有表现力，能引起听众的兴趣。严肃中还有体帖，可谓语重心长。

2．内容上的特点。

在行文过程中，作者不避矛盾，虽寥寥几语，可对现实的分析却精辟透彻。可见作者对北京及北京大学的了解程度，并在任职伊始，就指出了北京大学的发展方面。作者在接任校长的职位之前，就向汤尔和先生，了解了北京大学的情况，所以确定第一要改革的，是学生的观念，要求学生学实际知识，放开学生的思想，让其自由健康地成长。为了达到这一目标，在不到十天的日子里，就聘语积学而热心的陈独秀先生，解聘不称职教师，让学生乃至于社会看到了改革他改革的决心和力度。作者针对北京社会的风俗日偷，道德沦丧的现状，对学生提出了德育的新要求，做到了有的放矢。希望学生在污浊的社会环境中能够修心养性，能以天下为己任，经身作责，担当起历史使命。对敬爱师友的要求，可以看作是品德教育的另一侧面。显然只有这样，才会在北京大学形成一个良好的求学环境，才能形成良好的校风。

3．关于图书一事。

蔡元培先生一贯对图书和图书馆有着深厚的感情。他曾在中国科学社明复图书馆开幕及中国版本展览会开幕典礼上致词，强调科学家对于图书的重视。在他的心目中，图书馆是学校之外的最重要的教育机构。在任职演说上，他就把充实图书馆做为一项重要的工作纳入改革的日程中。且在书籍的内容上也做了说明，这和他推行的著名的思想自由、兼容并包的.治校原则是分不开的。学生可以通过具有先进思想的新出的书籍更新旧的观念，也利于学生对知识的深入研究。在任职后，他曾亲自为图书馆筹募资金，开源节流，以购图书，还曾向社会倡导图书馆向社会开放。可见，蔡元培先生对图书馆的一往情深。

【思考·探究】。

大学上课教案设计篇十二

教学目标：

1、了解作者及其时代背景，整体感知课文。

2、有感情的朗读课文，注意重音、停顿、感情的处理。

教学重点：熟读成诵，在诵读中反复品味语言中蕴含教学难点：引导学生把握散文诗的优美意境，培养学教学过程：一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。

生阅读鉴赏诗歌的能力。

由作者导入新课，展示目标。了解背景，积累字词。听朗读录音：

自学指导。

（一）有感情的朗读课文，注意节奏、语气、停顿等。三分钟后比谁读得好。

体会形象：

自学指导。

（二）学生自由诵读，充分想象，体会作品中海燕飞翔的海燕形象。请同学们为课文拟一个简洁恰当的标题。二分钟后看谁答得精彩。

例如：划破乌云的利剑、无畏的革命者等等。

合作研讨，理清思路。

自学指导。

学生自我评价：谈感悟、体会、收获等。布置作业：背诵课文。

大学上课教案设计篇十三

我是考古小专家（民风民俗）。

魏

嘉

二、学生汇报自己所调查的民俗。

1、学生依次的对自己的调查做小讲解，可以展示的予以展示。

2、教师展示自己当地的民俗。

我的家乡和别的地方不一样，其他地方登高是九月初九，我的家乡是元月初九，有元九登高一说，来自于古人元稹。我的家乡在达州，以前叫通州，也正是元稹当年别贬官之处，他勤政爱民，人民为了纪念他，有元九登高的一风俗。（此时向大家介绍元稹）。

元稹，唐洛阳人（今河南洛阳）。早年和白居易共同提倡“新乐府”。世人常把他和白居易并称“元白”。元和四年（809年）为监察御史。因触犯宦官权贵，次年贬江陵府士曹参军。后历通州(今四川达州市)司马、虢州长史。

《离思五首》【其四】。

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

用世间至大至美的形象来表达对亡妻的无限怀念，任何女子都不能取代韦丛。

《遣悲怀三首》【其二】。

昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。

衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。

尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。

诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。

《遣悲怀三首》作于韦丛去世后两年。虽然就在同年，元稹即在江陵府纳了妾，有些言行不一，但是他对韦丛的感情是真挚的。我们不能用王维终不再娶的标准来衡量每个人。

韦丛，短命的富家女子。

元稹到长安之后，应试落榜。却得到了当时太子少保韦夏卿的赏识，没几天就娶了韦夏卿的女儿。韦夏卿不仅是地位显赫的三品大员，韦姓更是当时的名门望族，权贵显要遍于朝廷。元稹做了阔人家的女婿，利用裙带关系以求飞黄腾达。

韦丛二十岁时下嫁元稹，其时元稹尚无功名，婚后颇受贫困之苦，而她无半分怨言。韦丛嫁给元稹命运来了个一百八十度的大转弯，贫困不说，还连生了五个孩子，却个个夭折，连续的打击使得韦丛二十七岁便撒手人寰了。

元稹作了一首首纪念妻子的诗。最著名的《谴悲怀三首》，还有《离思五首》、《六年春遣怀八首》、《杂忆五首》等等，可以说篇篇都感人至深。我们从这些诗篇里可以想象韦丛是一个贤淑美丽的女人。

元稹虽是这样说的，但代替韦丛的女人来的竟然是那样地快……。

元稹31岁时，在成都认识薛涛，她已经42岁了，但仍风韵不减当年。薛涛一生未动过男女之情，及遇元稹，忽然就把那一点温柔的女性之花爆放了开来。

元稹确实是个懂诗的人，尤其是他写给薛涛的情诗更令薛涛爱潮汹涌。在薛涛自称自己已经老了，比不得那些如花似玉的女孩子时，元稹的诗着实给她很大的刺激。他写道：风花日将老，佳期犹渺渺。不结同心人，空结同心草。我们将会是同心人。因为我们都爱诗。大唐开国以来，女诗人并不多，洪度，你是最杰出的一个。洪度是薛涛的字。这些年来，薛涛几乎已忘记了自己的字。但，元稹居然知道。如此这般，两人开始日日谈诗，日日游玩在锦江边上，相伴于川中各地。那一段日子，是薛涛一生最快活的日子。那段日子里，薛涛仿佛从四十多岁回到了十四岁以前。然而元稹也算是既风流又有头脑的人，一场轰轰烈烈的姐弟恋之后，元稹要回京城了，临别时笑眯眯对她说：洪度，我走了，我会尽快回来的。薛涛心灰意懒随口道：勿忘我。他说：不会的，我即使会忘记你，也不会忘记你的诗啊。你的诗我全带了，如你怕我忘记，就常常写诗给我吧。”元稹就这样带走了薛涛的诗，和薛涛的爱情。这是她一生唯一的爱情。踏上他新的仕途，后又做了乘龙婿。而薛涛重回了浣花溪。

三、观看中国民俗视频，并做讲解。

1、南宋皇城图。

2、华县皮影。

3、三寸金莲。

4、安塞腰鼓。

5、陕西十怪。

四、作业：写：通过这次的交流，你了解到的中国传统的民间文化，题目自拟，500字左右。

大学上课教案设计篇十四

为进一步巩固和扩大学习实践科学发展观活动成果，落实党的教育方针，进一步加强教育系统师德规范建设，促进学校教育教学质量的再提升提供强大动力和重要思想保障，根据区教育局统一部署，结合我校教育工作实际，经研究，决定在全校深入开展争优创先活动，特制定如下实施方案：

一、指导思想。

深入开展争优创先活动，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中全会精神，以“科学发展观规范强校”为主题，立足实际，改革创新，务实求效，进一步加强师德、师能建设，进一步转变广大教师的工作作风，切实增强广大教干教师恪尽职守、奋发向上、干事创业的责任感和进取精神，促进教育事业超常规、跨越式发展。

二、主要目标。

在深入开展践行科学发展观的基础上，巩固和拓展深入学习实践科学发展观的成果，以“讲奉献、谋发展、促和谐、创名牌”为主题，以促进科学发展促进校园和谐，服务师生员工，加强基层组织为抓手，推动学校资源整合，创建省级规范化学校建设为主要目标，将“创先争优”活动，扎实有效的开展起来。

三、主要内容。

创先争优活动，以创建先进基层党组织、争当优秀共产党员为主要内容。

（一）先进基层党组织的要求是，学习型党组织建设成效显著，出色完成党章规定的基本任务，努力做到“五个好”，一是领导班子好。能认真执行党和国家的教育方针、政策和法律法规，深入学习实践科学发展观，领导学校科学发展的能力强，组织落实学校科学发展规划、教育教学思路和措施、团结协作、求真务实、勤政廉洁、干事创业的积极性高，有较强的凝聚力和战斗力，在重大问题面前立场坚定，旗帜鲜明，自觉在思想上与党中央保持高度一致。二是党员队伍好。有较强的党员意识，素质优良，富有活力，先锋模范作用发挥明显。三是工作机制好。学校规章制度完善，教育教学措施到位，各项工作运行顺畅有序。四是工作业绩好。紧紧围绕中心和大局谋划，推进学校全面工作，能够全面贯彻落实科学发展观和正确政绩观，工作思路清晰，目标明确，措施有力，工作实绩突出。五是群众反映好。积极为教职工、学生和家长办实事、办好事，在教职工、学生和家长中有较高威信和良好形象。能够自觉把群众满意不满、高兴不高兴、答应不答应作为一切工作的出发点和落脚点，党群干群关系密切。注重教育行风建设，提高教育教学质量，群众满意度高。

（二）优秀共产党员的基本要求是：模范履行党章规定的义务，努力做到“五带头”。一是带头学习提高。认真学习实践科学发展观，自觉坚定理想信念；认真学习政治理论、教育法律法规和教育教学理论知识，努力提高教书育人本领。二是带头改革创新。具有强烈的事业心和责任感，爱岗敬业，埋头苦干，开拓进取，乐于奉献，锐意改革，勇于创新，在学校管理、教育教学岗位上做出一流成绩，争当推进教育教学改革的“领头雁”和“排头兵”。三是带头服务群众。牢记宗旨、心系群众、积极帮助群众解决实际困难，自觉维护群众正当利益。四是带头遵纪守法。模范执行党组织的各项决议，严格遵守党纪国法，自觉遵守学校各项规章制度。五是带头弘扬正气。树立正确的荣辱观，遵守社会公德、教师职业道德和家庭美德，勇于同不良风气和违法违纪行为作斗争。

四、活动载体。

我校根据区教育局“争做沂蒙教育先锋，努里建设教育强区”的总体要求，扎实开展创先争优活动，“让党旗在校园高高飘扬，让党徽在课堂熠熠生辉”，让学校党组织成为推进学校科学发展的坚强战斗堡垒。学校党组织提出这次创先争优活动的主题是“讲奉献、谋发展、促和谐，创品牌”。讲奉献就是要求广大党员立足本职，干事创业，带头服务师生、服务社会，以自己的行动影响和带动更多的人，为树品牌学校，创名牌初中贡献力量。谋发展，就是要对照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《临沂第二十二中学五年发展规划》，进一步解放思想，使我们能够走进新五年，推动新发展，实现新跨越，创造新辉煌。促和谐就是要通过创先争优活动，进一步打造优美、精致的校园环境，营造风清气正的校园氛围，以党员的和谐促进全体教职工心理上的相互认同，同心同德，同甘共苦。创品牌就是要按照《山东省省级规范化学校创建标准》的要求，实现省级规范化学校的创建工作。课堂教学改革在我校“高效课堂”创建与改革工程中，实现新的推进。通过一流的设施，一流的教师，一流的管理，一流的成果办出一流的学校。

具体开展三项活动：一是围绕“学习型党组织建设，推动支部在思想理论工作上创先争优。支部要把学习贯穿于整个创先争优活动始终，认真组织广大教师学习《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》，以及区教育局编印的《创先争优活动的资料汇编》，切实把新的教育理念和先进的教育方法的学习作为学习的重要内容，迅速掀起学习型党支部、书香型校园创建活动高潮，通过开展“书记论坛”、“名师讲坛”、“先锋论坛”等活动，引导党员教师更好的进行学习，在推进素质教育，课堂教学改革中发挥模范带头作用。

兵。三是围绕“师德师风”建设，推动党员教师在发挥先锋模范作用上创先争优。支部要把创先争优活动与师德建设结合起来，通过“师德标兵”、“课改先锋”等评选，大力开展“教书育人做模范，服务发展当先锋”活动，坚持正确的价值导向，着力提升党员教师人格魅力和学识魅力，努力提升教师专业成长。同时，党员干部要带头强化服务意识，提高管理水平和服务能力;党员教师要带头承担教科研任务，带头开展课程、教学方式方法的改革与创新，通过“传帮带”，让青年教师尽快成长，努力造就一支师德高尚、敬业爱岗、水平一流的教师队伍。

五、方法步骤。

按照中央、省、市、区及区教育局的统一部署，创新争优活动分两个阶段进行。第一阶段自2010年5月开始，着力围绕迎接建党90周年开展活动，兴起创先争优的热潮。第二阶段从2011年7月开始着力围绕党的十八大开展活动，引导广大党员以昂扬向上的精神风貌更加出色的工作业绩，向党的十八大献礼。

（一）2010年6月-7月动员部署。通过活动引导全体教师加深对创先争优的基本理解，深刻认识创先争优活动的重要性和必要性，明确开展活动的基本内容、目标要求和方法步骤，增强参与活动的自觉性与主动性。

（二）2010年7月至2010年底，以创建省级规范化学校为载体，促进全校教师的凝聚力与奉献精神、拼搏精神的提升。期间通过平安和谐校园的创建以及国家文明城市建设，卫生城市建设、园林城市建设等公益活动，提高教师队伍的思想观念、工作责任、工作能力、工作纪律、服务态度等方面的提升。

七、一”期间评选优秀共产党员。

（四）2011年7月至党的十八大召开前，以迎接党的十八大召开为专题。围绕党的十八大召开开展系列创先争优活动。支部要召开民主生活会，开展十七大精神的回顾和对十八大工作的展望。

六、组织领导。

（一）加强领导，落实责任。为加强创先争优和争创“学习型党组织”活动的开展，学校成立以校长任组长校委会成员任成员的活动领导小组并建立办公室。

(二)抓好宣传。充分发挥报刊、网站、广播、橱窗、板报、横幅、标语、简报的作用，充分调动广大党员、群众的积极性，扩大创先争优活动的知晓率和覆盖面，大力宣传创先争优活动的重要意义、经验做法和先进典型。

(三)健全制度确保实效。健全齐抓共管、协调推进的工作制度。健全支部、党小组、与党员的学习制度，保证集中学习不少于十二天，建立学习日、学习考勤、学习档案，制定学习计划。全体党员要建立学习笔记字数每年不少于一万字，每周一篇学习心得。

2010年6月18日。

临沂第二十二中学推进学习型党组织建设暨创先争优活动领导小组。

组长：孙永来。

副组长：吕宗吉。

成员：李凯蒋圣平郭玉霞尹其然。

吕全国上官景明李波孙勇。

公彦利高艳全军涛崔绍忠。

领导小组下设办公室。

主任：吕宗吉。

成员：公彦利陈培林韩蕾。

2010年6月18日。

大学上课教案设计篇十五

王金丽。

教学目标：

1、认识“乖、凭、职、痒、淘、辟、勃”7个生字，会写“性、格、凭、贪”等13个生字；正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、枝折花落、生气勃勃”等词语；读准多音字“折、屏”，并组词。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文写了猫的古怪性格（1-3自然段）和它满月时的淘气、可爱（4自然段）的内容。

3、了解作者是怎样写猫的性格特点的。教学重点：

了解作者是怎样写猫的性格特点的。教学难点：

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，进而感受作者对猫的喜欢。教学过程：

一、图片导入，揭示课题。

二、检查生词的预习情况。

出示生词，生读（指名读、齐读），师正音。红色的字不仅要求会认还要会写，提醒学生注意容易写错的字，（“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”，“辟”字的左边不要多一点）。

三、整体感知，理清脉络。

（一）作者分别写了什么时候的猫？

大猫。

满月时的小猫。

（二）请同学们在课文中找出概括这两部分内容的句子。

第一部分写猫的性格实在有些古怪，第二部分写小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

四、研读课文，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”

（一）“猫的性格实在有些古怪”这句话中的“古怪”是什么意思？

（二）快速浏览第1-3自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？用简单的词语说一说。

猫的性格古怪主要体现在（板书）老实，贪玩，尽职；温柔可亲，任性；胆小，勇猛。

（三）精读第1自然段。

1、体会“老实”

（1）猫的老实体现在哪里？谁能找出来读一读。

（3）是呀，多么老实乖巧的猫，谁来有感情地读一读？（4）如此乖巧的猫，让我们再来一起读一读。

2、体会“贪玩”

（1）这么老实的猫其实也很贪玩，从哪些句子可以看出来？

（2）模拟情景，说说都有谁会呼唤它，会怎样呼（若干学生想象尝试）。任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来，这真是一只及其贪玩的猫啊！

3、体会“尽职”

（1）猫究竟有多“尽职”呢？谁能找出相关的句子读一读？

可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（2）你仿佛看到了什么？（3）“屏息凝视”什么意思？看图片理解意思。让学生体验一下“屏息凝视”，“屏息凝视”10秒钟。（4）你能通过朗读的轻重缓急，来表现这只工作相当尽职的猫吗？（指名读）（5）改变原句，进行视野的拓展。

3、小结。

这节课我们学习了猫的哪些性格？（师指着板书问，生回答“老实、贪玩、尽职”），这样的猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，所以老舍先生说：猫的性格实在有些古怪。

五、课堂小结，布置作业。

大学上课教案设计篇十六

2、知道只有横波才有偏振现象。

3、知道偏振光和自然光的区别。

4、能运用偏振知识来解释生活中的一些常见光现象。

重点难点：知道光的偏振现象及光的偏振现象说明光是一种横波。

复习提问：

(1)什么是横波?什么是纵波?

振动方向和传播方向垂直的波叫横波，抖动水平软绳时产生的波就是横波，振动方向和传播方向一致的波叫纵波，像水平悬挂的弹簧一端振动时形成的沿弹簧传播的波。

引入：

通过前几节课的学习，我们知道光具有波动性，那么光波究竟是横波还是纵波呢?本节课我们就来学习——第四节：光的偏振。

新课教学：

我们先通过一个实验来看看怎么判断一种波是横波还是纵波。

视频演示实验：引导学生仔细观察波传到狭缝时的情况，看波能否通过狭缝传到木板的另一侧。

实验现象：绳上形成的横波，当狭缝与振动方向一致时，波不受阻碍，能通过狭缝，而当狭缝与振动方向垂直时，波被狭缝挡住，不能通过狭缝传到木板另一端;对弹簧上形成的纵波，无论狭缝怎样放置，弹簧上疏密相间的波均能顺利通过狭缝传播到木板另一侧。

实验观察：有部分振动能通过狭缝。

横波的偏振：横波能够通过与波源振动方向不垂直的狭缝的现象称为偏振现象。

受这个实验的启示，我们可以利用类似的实验来判断光波是横波还是纵波。

仪器介绍：

1.偏振片：由特殊的材料制成，它上面有一个特殊的方向(透振方向)。只有振动方向与透振方向平行的光能够完全通过偏振片。振动方向与透振方向不垂直的光可以部分通过，振动方向与透振方向垂直的光，完全不能通过。

实验1：让太阳光或灯光通过偏振片p，在p的另一侧进行观察透射光的强度。旋转偏振片，观察透射光的强度是否变化。

现象：可以看到偏振片是透明的。以光的传播方向为轴旋转偏振片p，透射光强度不变;。

现象：当q和p的透振方向平行时，透射光强度最大，但是，比通过一块偏振片时要弱。当q和p的透振方向垂直时，透射光强度最弱，几乎为零。

实验现象分析：

大学上课教案设计篇十七

一、教学目标1.认识“假”、“威”等17个生字，都准多音字“转”，会写“爪”1个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.理解“狐假虎威”这个成语的意思。

二、教学重点和难点1.教学重点。

认识17个生字，会写1个生字。2.教学难点。

（1）正确流利有感情地朗读课文。

（2）通过朗读课文，理解“狐假虎威”这个成语的意思。

三、教学准备。

课件、生字卡片、动物图片道具、拼习格子胶皮。

四、教学课时第1课时。

五、教学过程。

（一）情景导入，揭示课题。

5.那这个“假”字是什么意思？“狐假虎威”这个成语又是什么意思？现在请打开语文书第九十七页。让我们走进课文里，一起去看看吧。

（二）初读课文，认识生字。1.检查预习情况。学生自由朗读。（课件出示朗读要求）自由朗读要求：

（1）用小手指着读。（2）遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）读的时候找一找，课文的哪一个自然段里，直接告诉了我们“狐假虎威”这个成语的意思？预设：（抽一生）原来，狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。（4）ppt出示：（你真是跟老师心有灵犀）“原来，狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。”预设：（齐读）。

（5）原来“狐假虎威”这个成语的意思是，狐狸借助老虎的威风把百兽吓跑的故事。

（6）那现在，谁能告诉我“假”是什么意思吗？预设：借。（贴“借”字到“假”字下方）老虎先生有温馨提醒啦：它提醒我们以后在遇到词语的意思不知道时，可以借助可以联系故事的内容来猜测理解字的意思。

2.随文识字。

第一自然段：

（1）谁来给我们读一读第一自然段？其他同学仔细听，这个故事是怎么发生的。真不简单，他读准确了。在一个茂密的森林里，有只老虎在寻找食物。（教师拿出“寻找”的字卡）。

“找”的意思我们都明白，那“寻找”又是什么意思呢？对，“寻”和“找”放在一起，说明老虎找的很——急——说明它饿极了。

预设：很快的跑过去，狐狸想溜，狐狸非常的狡猾，老虎非常的饿。（4）狐狸这么快，跑过去，不想被老虎？（5）第一自然段。

女生读一遍，男生读一遍。（读出凶猛的语气）。

第二至五自然段：

（1）ppt放一张老虎快逮着狐狸的图片。

多么凶猛的一只老虎呀，眼看着狐狸就快成为它口里的美味佳肴。这时狐狸怎么做得呢？

预设：眼珠子骨碌碌一转。（字卡拿出“骨碌碌一转”，同学们，来读一读这个词语，生读，再读。）。

预设：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

（4）“爪”字和“瓜”字对比着讲解。并且图文并茂让生易理解。最后“闯关”通过习题进行巩固。（5）狐狸为了逃脱，对老虎说话时，用的什么语气？请用原文回答。预设：扯着嗓子。

（强调：扯和嗓的读音。讲扯着嗓子说话的语气是怎么样的。）（6）感叹号的运用，读出感情。

（7）学生分角色朗读2至6自然段。

第六、七、八自然段：

同桌互读：

（1）一、三、五、七小组读第六自然。二、四、六、八读第七自然段。第八自然段同桌一起读。

（2）哪一组同桌的代表愿意来展示一下。读一读第六自然段。引出：趟。（读音+走字底）。

（3）狐狸和老虎走进了森林里，谁走在前面，谁走在后面？（预设：狐狸走在前面，老虎走在后面。）（4）狐狸走在前面十分的“神气活现”。

老虎走在后面“半信半疑”。

（5）神气活现和半信半疑各是什么意思？（6）一向胆小怕事的狐狸，做贼心虚的狐狸，突然变得神气活现，大摇大摆的走在森林里，野猪、小鹿和兔子大家都感到十分？预设：纳闷。（读音鼻音和闷的字形字义。）。

第九自然段：

老虎就这样被狐狸给吓唬住了。老虎受？预设：“受骗”。

（三）送一首儿歌（巩固检验要求会认的生字是否都认识）a.自由朗读。b.全班齐读。

c.全班拍着手齐读。

真神气啊真神气真狡猾啊真狡猾。

（四）、书写指导“爪”字。（1）观看图片，体验爪子。

（2）引出爪指的是禽兽的脚，多指有尖甲的。（3）学生观察关键笔画。

（4）教师范写，学生一边书空一边说笔画的名称；（5）学生描红一个写一个，展示台反馈（正反两个例子，各选一个。）。

六、板书设计。

狐假虎威。

借狐狸图片神气活现拼习胶皮。

老虎图片半信半疑（写“爪”字）。