最新《从现在开始》教案(模板17篇)

  • 上传日期:2023-11-13 02:06:46 |
  • zxfb |
  • 7页

教案包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等要素。编写教案前,我们首先需要对教学目标有清晰的认识,并确定学生的学习需求。《化学》教案范文

《从现在开始》教案篇一

《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文,这是一篇童话故事,借森林里竞选万兽之王这件事,告诉学生要尊重别人的生活习惯,互相尊重,才能和睦相处。本课的设计始终围绕每一种动物都有自己不同的生活习惯,应该互相尊重这一条主线。课文除了第一段和最后一段写狮子王宣布决定,其他三段的结构有相似之处,主要是写猫头鹰、袋鼠和小猴子当了万兽之王的不同表现,先是以猫头鹰和袋鼠不尊重动物们的习惯,擅自改变他们的习惯,让动物们叫苦连天。后又以小猴子尊重动物们的习惯而获得了大家的尊重,成为了万兽之王。这样的故事非常有趣,能吸引学生的注意力,让学生很容易投入。

我们班学生对识字、阅读、讲故事、演故事都比较感兴趣,学生参与的积极性都比较高。但是班级总体水平不是很好,尖子生不多,解决问题的能力一般。由于现在是二年级了,课外加强大量阅读,在识字方面还是比较轻松的。最近一段时间我们主要是培养学生写字端正、阅读理解的能力。本课是非常有趣的童话故事,使学生都乐意朗读、感受。同时还结合课文,鼓励学生课前收集资料,了解动物习性,引导学生讨论,大胆想象,使学生思维得到发展。

《从现在开始》一课让学生了解不同的动物有不同的生活习惯,在学习中以重点词句为切入点,让学生通过朗读、想像说话,体会不同动物的内心感受,才能体会文章的思想感情。

根据小班化教学思想,在课堂上如何让每一位学生参与是我思考的重点。课堂教学中,我努力尝试改变学习方式,让学生说一说(可以同桌说一说,小组内说一说,这样学生参与的面就比较广)读一读(请姚**,马**,冯**,顾**最近比较喜爱朗读,让他们有机会多读一读,还可以同桌读一读)、演一演(主要是通过朗读时形象化一些,吸引刘*、谈**、汪**、王**的注意力,让他们发挥自己的长项。)让每一个孩子都能感受动物们的不同心理,在理解课文的过程中懂得尊重他人的习惯,只有互相尊重才能和睦相处的道理。

1.通过课前自学,随文识字掌握本课的9个生字,并能重点指导书写生字。

2.通过自由读、同伴读、小组读、集体读的方式使学生读通课文,并能在朗读、说话感受不同人物的心理,体会课文中蕴含的情感和道理。

3.在朗读、理解的基础上,适当表演、补充材料,使学生懂得要尊重他人,尊重他人的生活习惯。

通过朗读感受不同人物的心理感受,体会尊重他人的重要性。

教学难点:通过朗读感受、想像说话领悟文中蕴含的深刻道理。

两课时

课件、课前让学生了解不同动物的生活习惯。

1、出示动物图,大概了解一些动物的习惯,知道每一种动物都有自己的生活习惯,认识习惯。

2、出示课文第一段,了解事件的起因:狮子想找一个动物接替他做万兽之王。读出狮子作为王者的语气,再想像说话体会不同动物的心情。(认识生字之、轮、期)

3、出示课题:从现在开始。

1、同伴读课文,认识本课的生字,并了解课文的内容。

2、学生指名读,读准生字。

3、了解课文:首先当万兽之王的是哪几个动物?出示:第一任是猫头鹰,第二任是袋鼠,第三任是小猴子。认识生字:第,任,鹰。

4、读课文最后一段,知道评选项结果是小猴子当选。

5、读猫头鹰、袋鼠、小猴子的话,初步了解动物们为什么会选小猴子当万兽之王。

1、卡片认读生字。

2、读重点词语,及万兽之王、轮流、星期、第一任、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重、神气极了、荡来荡去、议论纷纷、熬夜、叫苦连天。

3、写字

4、完成作业:1、2、3。

1、出示课题:从现在开始

2、狮王宣布了一个消息,读第一段,指名读一读。复习生字词:万兽之王、轮流、一个星期、新首领。

3、动物们都来了,第一个上任的是猫头鹰、第二个上任的是袋鼠,第三个上任的是小猴子。复习生字词:第、上任、猫头鹰。

4、最后狮王宣布:小猴子成为万兽之王。

5、过渡:小猴子为什么能当选,而猫头鹰和袋鼠而不能呢?

第一部分(不尊重他人习惯的后果)

1、自由读课文二三自然段,了解猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王?

2、重点学第二自然段。

(1)读第二自然段。

(2)猫头鹰真是神气极了,读出当时猫头鹰的语气。用()极了训练,来读这一句话。

(3)动物们议论纷纷,叫苦连天。学生用不同动物的口吻来说话,感受议论纷纷的样子,表示动物们是不适应这样的生活的。

(4)再读这一段。体会动物们不能像猫头鹰一样生活。

3、学习第三自然段。

(1)指名读第三自然段

(2)哪几个词能表现动物们的心情?

(3)动物们也是不能像袋鼠一样生活。

4、现在我们知道为什么猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王了吧!出示填空题说一说(课堂作业第5题内容)

1、第三个上任是小猴子,他会是怎么样的呢?动物们心里很担心。

2、想像说话,体会动物们的担心,说明动物们对违反自己习惯的生活已经怕了。

3、同伴读一读。

4、小猴子的话,读出一种快乐的感觉。

5、动物们听了一阵欢呼,学生可以做一做不同动物的欢呼,动物会怎么欢呼?

6、动物们又可以照自己习惯的方式过日子了。怪不行狮王也宣布小猴子做万兽之王。

2、每一种动物都有其不同的生活习惯,我们都要尊重他们,这样他们才能过上自由自在的生活。(视频)

4、作业:课堂作业4,用立刻、极了写句子;5、按课文内容填空。

*课外扩展作业:读同步阅读第115页《珍贵的种子》

《从现在开始》教案篇二

《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点,就是围绕专题整合教材内容。第五单元教材就是围绕着“友好相处,团结合作”这一专题编排的。其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”,猫头鹰和袋鼠以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却十分尊重动物们的个性,它让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴,最后成为“万兽之王”。故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯,学会尊重他人的道理。

理论指导---从现在开始说课设计|从现在开始说课稿

在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命”。确实,童话故事向我们展示了许多美好的事物,美好的心灵,美好的景物,美好的品质,美好的情境······引导学生读这些故事,就会焕发起对“美”的向往。低年级的孩子,心灵那么纯洁、美好,我们的责任,就是让这美好保持下去,发展起来。

那么,如何让学生在短短的四十分钟时间里体会角色的心理,读好课文,读出角色的个性特点,并从中积累语言,我定下了两个目标:

1、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会故事中蕴含的情趣和道理;

2、 指导书写部分生字。其中正确、流利、有感情地朗读课文,体会故事中蕴含的情趣和道理是本课学习的重点。

针对课文内容,结合学生的年龄特点和实际情况,我设计了以下几个教学步骤:

朗读是本课教学的重点。学生要在阅读中体会情感、积累词语,必须先读懂课文。于是我先让学生带着问题读懂全文:同学们,我们知道了狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”,有哪些动物上任了?他们做得怎样?最后狮子选了谁做“万兽之王”呢?请你们读一读课文,然后想一想。学生边读边思考。通过朗读和思考,学生知道了猫头鹰、袋鼠当了“万兽之王”后,命令其他动物像他们一样的生活,动物们“叫苦连天”,却只好服从。小猴子根据大家各自的习惯安排生活,受到动物的欢迎,最后当上了“万兽之王”。这样,学生初步读懂了课文,为深入领会故事中的道理奠定了基础。

巩固识字是教学的难点。由于认字量大,学生认过的字必须及时的复习巩固,并不断的巩固。因为低年级学生喜爱游戏活动,所以我采用了游戏巩固字词的方式。和着轻快的音乐我告诉学生:孩子们,秋天来了,让我们和小动物一起去森林拾落叶吧!每片落叶上都有我们学过的生字、词语,你大声地读出来,这片落叶上的小花就会属于你。这轻松的气氛瞬间激起孩子们的兴趣,他们个个跃跃欲试,都想一显身手。在游戏中,孩子们巩固了字词;在游戏中,孩子们感受到成功的喜悦;在轻松的音乐中,孩子们受到美的熏陶。这一环节,为后面学生更好的学习打下了基础。

语文课程标准提出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。确实,学生年龄小,很难把握角色的性格特点,老师也不可能帮助学生来对人物进行分析,那么,如何使学生投入角色,从中有所感悟和思考,获得思想启迪呢?于是在这里,我设置了一个“读、读、读”的小环节,指导学生逐段的抓住提示性的语言,采取多种多样的形式来练读课文。如自由读,分组读,男女生对读,加动作读,分角色表演读等等。每次读完后,老师都会及时的点评反馈。通过充分的有层次的朗读,学生渐渐入情入境,他们逐渐的读出猫头鹰的狂妄,袋鼠的无知,小动物的无奈和最后大家为小猴子的热烈欢呼。学生逐渐的读熟,读出感情,甚至能够熟读成诵。特别是在小组合作读的过程中,由于老师给予了学生充分自主的空间,所以学生在发言时不乏精彩之处。有的学生说,猫头鹰当了“万兽之王”,除了神气,还有点狂妄;有的认为,不是所有的小动物都会服从猫头鹰和袋鼠的命令,他们中肯定有反抗的小动物,颇有些百家争鸣的架势。的确,“有一千个读者,就有一千个哈姆莱特”,对于学生的个性化感悟,我始终抱乐于接纳的态度,而没有以僵死的标准答案来束缚学生,熄灭他们富有灵性的思维火花。最后,每个学生都戴上动物头饰,在模拟的情境中过了一回当演员的瘾。在反复的朗读中,学生学会了感悟课文内容,学会了在读中体会不同角色的情感,在读中逐渐领会文中蕴涵的深刻道理:要学会尊重别人的生活习惯,学会尊重他人。

崔峦老师曾在一年级下册的一次课堂点评中提出:低年级的语文课,每节课都应该让孩子写写字,随着年级的升高,还要写写词语。《语文课程标准》中也明确要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”。那么在这一环节,我首先做到认真板书示范,向学生讲明书写的要求,使学生了解书写规范的重要性;又利用多媒体课件,开展“比一比”的游戏。我告诉学生:大家看看这个字,觉得它写得好吗?再看看这个字,是不是觉得有点别扭,是哪没有写好呢?通过观察比较,学生感受到汉字的形体美。这样,学生在练习写字时,就能把字写正确,写端正。

一堂课结束了,并不代表着语文学习的终止。实际上,“语文的外延与生活的外延相等”。脱离了丰富多彩的生活,学生不可能形成丰厚的语文素养。 鉴于此,《语文课程标准》大力倡导语文综合性学习。所以,结合课文内容,最后我让学生选择自己喜欢的作业题目,在“作业超市”里,学生自由选择。老师则告诉学生,在下一节的综合实践课里,老师将检查大家的作业情况。这样不但巩固了知识,而且激发了他们作业的兴趣,享受到学习的快乐。

总之,在整堂课的设计中,我始终围绕“以读促读、陶冶心灵”这条主线,通过初步读懂课文,游戏巩固字词,朗读、感悟、体会,正确指导书写,开展语文实践活动这五个步骤,引导学生逐步读懂课文,读好课文,品味和感悟语言文字。在教学过程中,始终关注学生的行为、活动,以学生为主体,关注他们的发展,为他们今后更好的学习语文打下良好的基础。

《从现在开始》教案篇三

1. 能正确认写本课生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,并能读出不同角色的语气。

3. 感悟课文内容,体会到什么事不能只想到自己,还要尊重别人的习惯。

识记生字词,能读出各角色的不同语气,明白道理.

能为文中“议论纷纷”、“叫苦连天”、“欢呼”等补上相应的动物语言。

1. 刚才老师听说流塘公园的森林里要举行动物联欢会,但要扮成动物才能参加,想去吗?那就请带上动物头饰,学一学自己扮演的动物的声音和动作。老师是鸽子姐姐。

2.一会儿鸽子姐姐带你们坐火车出发,但是路上要经过三个站,每个站都有关要闯,你们必须闯过了这三关才能往下一站出发,有信心吗?坐好,马上开车。

第一站,“心语林”到了,这一站的问题是:1、说说昨天晚上你是怎样预习的?2、预习后你觉得该怎样读课题?数一数课题在课文中出现了几次?这一关顺利通过,上车继续出发。

第二站,“采集林”到了,这一站是字词关,这些都是我们昨天认识过的字娃娃,还认识吗。那就读给鸽子姐姐听一听,开双轨火车读。

1. 第三站“快活林”到了,这一站是朗读关,是最难的一关,有信心闯吗?

2. 现在鸽子姐姐想请几个小动物读课文,谁敢读?能提些建议吗?其他小动物做评委注意听字音读准了没有。

3. 想读吗?请用自己喜欢的方式读课文,见到生字娃娃多喊两声。狮子是林中的大王,这些天一直在想:老是我做大王也不是很好,不如让其它动物也做一做,于是向动物们宣布了一个好消息:狮子大王请你上来宣布吧,大王您请坐,大王出场了我们应该怎样说啊?(大王万岁)

狮子:不用客气

师:请大王宣布(送上书)狮子宣布。让我们一起谢谢大王,大王您辛苦了,请回去休息吧。想当“万兽之王”?想当的站起来读一读大王说的话。

5. 猫头鹰大王叫我们白天休息,夜里做事,这样行不行啊?咱们在小组内议论议论。

6. 刚才鸽子姐姐看见你们脸都红了,都控制不住自己了,这种情形就是“议论纷纷”,刚才议论些什么呢?能告诉鸽子姐姐吗?(我们已经习惯夜晚睡觉,白天睡觉我们会睡不着的)对,鸽子姐姐也觉得你们说的有道理,有没有谁敢劝一劝猫头鹰大王,(猫头鹰说:不行)没办法,你们就天天熬夜吧,现在你们已经一个星期没睡觉了,想想小动物们现在会怎样?(把眼圈图黑)看一看同桌的小动物有什么变化?哎,我快受不了了,同伴们,我们有苦就说出来吧,刚才大家都在那里叫苦,用课文中的词语说就是“叫苦连天”。读词。让我们用苦闷的心情读一读动物们的话。

7. 这猫头鹰实在太过分了,于是鸽子姐姐替大家写了一封信给它:请同学们读一读。

8. 让我们再读一读第二段,一二组读旁白,三四组读猫头鹰的话。

9. 下面二段请你们用自己喜欢的方式读,想读哪段读哪段。读完说说还有谁参加了竞选,它们有什么不一样?(生回答,贴图)指导读这两段。

10. 现在鸽子姐姐宣布晚上不用做作业,你们想做什么就做什么,(生欢呼)刚才你们就是在欢呼,现在鸽子姐姐代表猴子再宣布一次,你们也学一学动物欢呼。

11. 现在如果你是狮子王你会选谁做“万兽之王”?为什么?[贴尊重别人]

12. 狮子王又会选谁呢?请狮子王公布结果,让我们也学学狮子王读最后一段。

13. 小组分角色读。

1、狮子王、猴子、袋鼠、猫头鹰都站在讲台上,你想跟谁说什么?2、闭上眼睛想象一下猴子当上“万兽之王”后,“森林王国”会越来越__________________________________。

恭喜你们顺利过关,上车,很快就要到达目的地了,利用这段时间请你们为自己布置作业,说说想为自己布置什么作业。

目的地到了,瞧,动物们正在欢迎我们呢,让我们一起唱歌跳舞吧!

《从现在开始》教案篇四

1.复习课文中的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情感和道理。

3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

一、复习引入

1、上一节课我们学习了新课《从现在开始》,现在老师就要来考考大家。

逐一出示三组词语,谁想读给大家听,读之前现说说这些词语的特点:

a万兽之王郑重宣布神气极了

议论纷纷叫苦连天荡来荡去

b第一任直摇头笑眯眯

c接替轮流星期上任

习惯熬夜方式开始

(根据词语的出示请学生来读一读,引导学生读的时候让大家感受到词语的意思。同学和老师评价时也可以向这方面考虑)

2、大家还记得这个故事是从什么事情开始的吗?

(同学回答:从狮子大王准备找接班人开始的、从狮子大王找一个动物接替他做万兽之王开始等)

学学狮子大王的样子宣布一下

(学生读狮子的话,请同学评价,要求读出首领的感觉)

3、现在我们先来看看故事的结局,到底是谁当选为新一届的“万兽之王”了呢?请同学们在书中找到相应自然段,读一读(课件出示)

再请谁来模仿狮子大王的样子宣布结果(同学评价,要求读出郑重,严肃的感情)

二、新课教学

1、有那几个小动物轮流当了大王呢?(课件出示:猫头鹰、袋鼠、小猴子)

2、根据同学们的自由选择来进行学习

l猫头鹰,先请一位同学来讲一讲猫头鹰当大王的这段故事。

1)谁愿意来学一学猫头鹰宣布一下,他当大王的新规矩,同学读,大家评价,要读出神气极了的语气。

2)听了猫头鹰大王的命令,你会说些什么(老师随即点名:小白兔你会怎么说?斑马你会怎么说?小狐狸你会怎么说……)大家这样你一句我一句都“议论纷纷”

4)想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。

l袋鼠请一位同学来讲一讲袋鼠当大王的这段故事。

1)谁来学一学袋鼠宣布一下自己的新规矩,同学读,大家评价,要读出激动、高兴的语气。

3)想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。

l小猴子请一位同学来讲一讲猴子当大王的这段故事。

2)没想到,猴子只说了一句话,看大家的反应“大家立刻欢呼起来”

谁来学一学猴子读一读这句话。

3)话音刚落,小兔子立刻欢呼起来……小鸟立刻欢呼起来……小猪立刻欢呼起来……自己以前是怎么生活的就怎么生活,不需要改变什么,就叫照自己习惯的方式过日子。

我想对猫头鹰说……

我想对袋鼠说……

我想对小猴子说……

我想对狮子大王说……

4、最后老师要送给大家一句话,课件出示:懂得替别人着想,尊重别人的生活方式,这样,大家才能一起幸福快乐地生活下去。

《从现在开始》教案篇五

1、学会10个生字,会认9个生字。正确读写要求学会的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,了解小猴能成为“万兽之王”的原因。

1、学会生字新词。

2、朗读课文,懂得尊重别人的生活方式的道理。

集中识字、表演朗读。

生字卡片、挂图。

三课时。

第一课时。

一、板书课题,激发兴趣。

同学们,“从现在开始”这句话大家一定不会陌生,因为在我们身边总能听到这句话。那么,你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗?我们一起来学习《从现在开始》(板书课题)。

二、学生自学课文。

1、借助拼音轻声读课文,画出生字多读几遍。

2、标出自然段。

3、找出课文中带生字的词语,读一读。

4、找出课文中带生字的'句子,读一读。

5、同桌互读生字;

三、检查学生自学情况。

1、指名回答有几个自然段。

2、分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么?

3、抽卡认读生字,词语。

4、组词练习。

四、指导学习第1自然段。

1、指名读。了解放事发生的原因。

2、指导朗读。说说这段讲的是什么?

3、指名读,评议。

第二课时。

一、复习。

1、认读生字。

2、指名朗读第1自然段,告诉同桌知道了什么?

二、指导学习2~4自然段。

1、自由读。

2、小组合作学习。互相交流读懂了什么,还有什么不懂?

《从现在开始》教案篇六

《从现在开始》是小学语文第三册第五组的最后一篇课文,是一篇童话故事。相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致叫苦连天;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到大家的拥戴。通过学习让孩子们体味课文中蕴含的情趣和道理。

1、知识与技能。

(1)认识任等9个,会写之等10个生字。

(2)理解课文内容,体会课文中蕴含的情趣,感悟其中的道理。

(3)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法。

调动学生积极的情感态度,引导学生自主探究。在各种形式的朗读中,让学生自主体会课文中蕴含的情趣,感悟其中的道理。

3、情感、态度与价值观。

懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣,感悟其中的道理。

我班学生的思维普遍较为活跃,学生的学习习惯良好,已养成良好的读书、写字的习惯。能够在老师的引导下学习本课,达到教学要求。

1、教师准备:课件(ppt、网络播放器)、动物图。

2、学生准备:查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料;自学字词,朗读课文。

两课时。

教学设计:

教学目标:

1、复习生字词,能认读本课的生词,对第一课时中,学生书写出错的第字特别强调。

2、在教学中落实语言的积累:极了,来去,立刻起来。

3、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的.情趣和道理。

2、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

教学过程:

1、以课件出示采蘑菇的方式检查学生对前一节课的生字认读。

2、课件出示帮助小猴子上树的游戏让学生复习轮字的笔顺。

4、根据学生的回答,师随机贴出狮子、猫头鹰、袋鼠和小猴子的图片。

2、学生回答后,课件出示课文最后一个自然段。

3、让学生自由读,用勾出狮子说的话。

4、质疑:听了狮子的话,你有什么话想问问它吗?

5、那我们就来回顾一下课文的第一自然段,在文中找找狮子对新的万兽之王有什么要求。

6、过渡:小猴子究竟哪儿做得最好,得到了狮子的认可的?让我们一起来看看猫头鹰、袋鼠和小猴子各自上任后的表现吧!

(一)重点体味猫头鹰的神气。

师:狮子大王宣布命令之后,第一个上任的是猫头鹰。

1、品读重点句子。

课件出示:他想到自己成了万兽之王,神气极了,立刻下令:从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!

(1)理解:神气极了(课件出示:看图体会猫头鹰气极了的样子)。

(2)朗读,读出猫头鹰的神气活现。

于是他命令大家要怎么做?用在文中勾出来。

师:你能学学猫头鹰当万兽之王时的神气样子来读读猫头鹰的话吗?)注意把感叹句的语气读出来。(学生朗读)(师随机板书:白天休息,夜里做事)。

(3)学习积累:极了。

2、品读议论纷纷、叫苦连天。

(1)创设情境,再现议论纷纷。

师:小动物们,你们听了猫头鹰的话,有什么烦恼吗?

如:公鸡说:这怎么行,我白天出来找虫子吃,晚上我看不见,没东西吃会挨饿的。

斑马说:我喜欢白天出来跑步,晒太阳,晚上天黑,我不好活动呀!

兔子说:我都在白天拔萝卜、采蘑菇,夜里黑糊糊的,到哪儿去呀!

师:把你们的烦恼对人你的同桌们说说。(生七嘴八舌,说个不休,师提示这就叫议论纷纷)。

(2)启发想象,角色体验,理解叫苦连天。

师:你们现在就议论纷纷,一个星期下来,天天熬夜,你们又有什么想说的吗?

如:三更半夜出来找吃的,冷的要命,我都三天没吃东西了,快饿死了!

黑夜里我都不能和同伴们玩游戏,生活一点意思都没有。

师:对呀,你们个个都叫苦连天,你们觉得猫头鹰是合格的首领吗?为什么呢?(学生发表个性化的意见)。

3、学生有感情地朗诵第2自然段。

(二)体味袋鼠的激动。

1、和同桌一起学习第三自然段。

先读一读,再勾出袋鼠说的话,最后交流你明白了什么。

2、全班交流。

师随机板书:跳着走路。

3、启发想象,体验动物们的苦处。

师:看到袋鼠这样激动地说话,你们小动物说说自己的感想。

(三)品析小猴子的通情达理。

读课文找找这个问题的答案。为什么会有这样的担心呢?

2、学习积累:来去。

3、结果小猴子是怎么做的呢?

齐读这一段的后两句,勾出小猴子说的话。

4、下面就请小猴子发布命令!

课件小猴子当大王的情景。从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。

5、学习积累:立刻起来。

6、小结,板书:照自己习惯的方式。

2、师随机总结并板书:尊重别人。

3、师小结。

4、交流:在生活中我们怎么去尊重别人?

带着今天的收获,让我们再来读读课文吧!

回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听,并把你学了这篇课文后的收获告诉他们。

狮子图。

猫头鹰图袋鼠图小猴子图。

白天休息跳着走路照自己。

夜里做事习惯的方式。

尊重别人。

《从现在开始》教案篇七

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文蕴涵的情趣和道理。

2、懂得要尊重别人的生活习惯、学会尊重别人。

在有感情的朗读中体会课文蕴涵的道理。

一、设置悬念,激发好奇心

师:近来森林里发生了一件大事,令动物们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。究竟是什么事呢?请看表演。

(生戴上头饰表演课本剧,其余同学概括课文的主要内容)

师小结:森林里要选万兽之王,结果猴子当选,究竟是什么样的规则,让猫头鹰和袋鼠落下马来。看了课文第一段你就知道了。

二、抓重点句,读中激趣,读中感悟。

指名读第一段,其他同学用曲线划出竞选规则。

师:谁来当当狮子,威风凛凛的宣布一下竞选规则。

生戴头饰读

师:有一点狮子的威风,谁还能读出狮子的声如洪钟,大王气概。

学生再次练读。(同桌可互评)

师:哎呀,狮子大王这一宣布呀,森林里马上沸腾了,猫头鹰更是神气万分呢。

生:哈哈,它第一个上任!

师:新官上任三把火,看猫头鹰第一把火烧的怎样?

学生带问题边读边画出猫头鹰的第一道命令。

师:你觉得猫头鹰会用什么样的语气来读?

生:很神气,很得意。

师:那你就神气、得意的读一读,带上动作更好。

(学生情趣高涨,有的仰着头,有的手指着前方,一个个神气十足,得意万分)

师:当大王的感觉真爽,可其它动物呢?它们又怎样看待这个大王的?

生:议论纷纷、叫苦连天。

师:议论纷纷、叫苦连天是什么意思?动物们在一起议论些什么,叫的又是什么苦?

师:我来采访一下几只小动物。

(生戴头饰接受采访)

小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害虫,我都快饿死了;

大象:要我的命了,没法过日子了,你害苦我们了,你下台吧,猫头鹰大王。

小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢?你太过份了,我们不要你当大王。

……

师:这时动物的心情怎样,又该用怎样的语气来读?

生:难受、失望

师:你就难受、失望的读一读吧!

(生皱着眉,摇着头,一脸无奈,边读还边叹息)

1.凸显了学生在语文学习中的主体地位

笔者设计本课时,注重从学生学习发展的内在需要出发,把课堂教学思想定位在“以生为本,顺学而导,以学定教”。重视学生的情感体验和亲身体会。如教师的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟。“议论纷纷”“叫苦连天”的理解等。

2.重视朗读形式多样化,强调在朗读中感悟

课堂上,“读”占鳌头,学生采用不同方式进行朗读:个别读,齐读,自由读,引读,表演读,默读等,充分顾及学生朗读的主动性,多样性,独特性。我充分利用教材资源,开发学生学习资源,让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现,自发建构起来。以朗读为主线,以实践活动为辅助,引导学生联系教材,联系自己的生活经验,读活动物,以声传情,让学生在朗读中,体会角色的心理,读出人物个性,初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范,猫头鹰大王的神气,袋鼠大王的激动,小猴大王的和气、干脆、机灵等等。

《从现在开始》教案篇八

1、认识9个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

出示媒体资源中的三幅图片:

猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王的图片。

板书课题。

“始”加注拼音、认读,然后齐读课题。

二、示范朗读

1.提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字? 自己不认识的字记下来。

2.播放媒体资源中的范读动画。

3.指名学生交流

师:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

提示:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。

三、指导自学

1.自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。

2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

1.出示媒体资源中的“读一读”,指名读,齐读。

2.指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教学生字

1.我会认:小黑板出示生字。

(1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。

(2)说说你的发现,让学生把生字进行归类,提高识字能力。

(3)让学生自己读读生字,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

2.我会写:

(1)指名读课文后田字格中要写的字,正音。

(2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。提醒学生注意“令(不要少点)、直(别少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等。

(3)重点指导。

“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。

(4)学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸。

六、拓展学习

结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。

第二课时

一、复习回顾

1、复习生字

教师出示小黑板上带拼音的生字:郑、式、惯、轮、眯、任、之、期、第。

学生开火车读生字,师指导读音。

师:现在老师把拼音藏起来,你还能读吗?

齐读。

2、复习课文

师:大家把生字读得真准确,谁能流利地读一读课文?

指名分段读课文。师纠正发音。

二、逐段学习课文

1、第1自然段

师:那我们现在就来

教案《新人教版二年级语文上册《从现在开始》教案》,

读一读。注意狮子大王应该怎么读。

指生读狮子的话。师评价。

2、第2自然段

(1)指名读

师:谁接着往下读。请其他小朋友仔细地听,看看他读得怎么样。

生接读猫头鹰的话。

师:谁来评一评他读得怎么样?

生评价。

师:谁能读出猫头鹰的神气。

指名读。

师板书:神气极了,指导学生读。

(2)指导语气

师:咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。

观察文中插图:猫头鹰当大王的情景。

师:你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗?神气在哪?找找。生答。

师:谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。

生读。

师:请小朋友们注意,后面有一个什么号?(感叹号)

师:猫头鹰的口气是下命令,看谁能读出来。

生读。

师范读。生齐读。

(3)演一演

师:能不能像猫头鹰演一演,跟同桌先练一练。

生练。

师:我请一个小朋友上来试一试,现在在座的都是林中的小动物,现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们,猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事,你们愿意不愿意啊。

同桌互说。

师:好,刚才小朋友们你说我说他说,课本上一个什么词是什么?

提示:议论纷纷。

师:我们把这一段读一读。

生读。师指导。

3、第3自然段

师:孩子们,第二个星期谁上任了?

生:袋鼠。

师:谁来读读。

指名读。请其他学生评价。再指名读,要求读出袋鼠的激动心情。

师:请同学们观察文中袋鼠当大王的插图,看完之后,你想说什么?

生答。

师:一起把袋鼠的话读一读。

生读。

4、第4自然段

师:等到第三个星期,谁上任了。

生:小猴子。

师:大家默读第三自然段,边读边想,不出声音,默读。

生默读。

师:猴子当上万兽之王后,小动物们为什么担心,又为什么激动得欢呼起来。谁来说一说?

提示:动物们怕猴子命令大家住在树上所以担心。欢呼是因为它尊重它们的生活习惯和生活方式。

师:这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角色朗读。

分角色读。

5、小结

师:狮子大王要宣布竟赛结果了,谁来读一读。

生读。

师:我还想请一个小朋友来宣布,郑重宣布。

生读。

师:小猴子当上万兽之王了,谁来对小猴子说说心里话。生答。

师:有没有同学想对袋鼠和猫头鹰说说心里话。学生回答。

教师板书:尊重他人

三、读读演演

1、自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸。

2、学生自愿组合,分角色表演故事。老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者。

四、拓展练习

1、续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?

2、说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?

《从现在开始》教案篇九

3、a、我们先来过”生字关”.课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字,要把字音读准。再齐读。

4、大家聪明又自信,都顺利过关了!我们来到了竞选现场,动物们都到齐了,看,小猴子,小马,小兔子,狐狸都来了,(出示课件)听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本,找一找,再把它读出来!

二、学习课文。

(一)、第一段。

1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。对了就是这一句,(课件出示狮子的话)。

2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的语气读出来吗?谁再来试一试?(个别读)(你觉得他象一位大王吗?那谁再来试一试)。

3、真象个狮子大王!全班一起来!(齐读)。

(二)、第二段。

1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当”万兽之王”呢?请大家快速地浏览一遍2、3、4、小节,找出当了“万兽之王”的有那些动物?(课件出示2、3、4、小节)(板书:猫头鹰袋鼠小猴子)。

2、那到底谁能够成为万兽之王呢?我们一起来看一看!

3、第一个上任的是猫头鹰,看看它,是怎样的一副神情啊?指导学生看课件{眉毛胡子都翘起来了,请你们用书上的词来概括——就是神气极了!}课件出示。(板书:神气极了)。

谁还能说说有         极了?(课件出示)。

4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?请大家在书上画出它的命令。

5、找到了吗?对了,就是这个命令(课件出示,,,,,,,,,)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧!(自读)。

6、谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。

请小朋友们注意,后面有一个什么号?

生:感叹号。

猫头鹰的口气是下命令,看谁能读出来。

7、我们一起来吧!(齐读)。

8、我请一个小朋友上来试一试,现在在座的都是林中的小动物,现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们,猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事,你们愿意不愿意啊。

9、好,赶快把你想说的话跟同桌说一说。

同桌互说。

10、好,刚才小朋友们你说我说他说,课本上一个什么词是什么。

议论纷纷。(课件出示)。

11、我们把这一段读一读。

13、动物们喜欢猫头鹰吗?(不喜欢)你从课文哪个词语看出来?点击课件——叫苦连天)。那最后两句该怎么读呢?(自由读最后两句)。

14、下面,让我们把第二段连起来读一读.

(三)、学习第三段。

2、来,大家一起用激动的语气来发布命令吧!(课件出示,,,,,,句子)。

3、袋鼠命令动物们跳着走路,动物们愿意吗?你是怎么知道的?(课件出示第三小节)。

4、书上有一个“直摇头”。

6、听了袋鼠的话,大家直摇头.可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。

7、(出示文中第二副图)大家看,它们现在练得怎样了?(累)从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了)。

8、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗?

(四)、学习四、五两段。

1第三个星期,轮到小猴子了.我们一起读第四段(课件出示第四小节)。

2小动物们原先都有什么样的担心?点击课件——(女同学把担心的句子读一读!)。

3,大家为什么会有这样的担心呢?哦,前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人,大家都担心猴子也这样呢!(你说的真好)。

(齐读)。

师:你们“荡来荡去”读得很不错,还有什么来 去 ?(课件出示)。

走来走去。

跳来跳去。

游来游去。

4、谁知道,小猴子(板书:只说了一句话)(范读)。

5、动物们都习惯怎样生活呢?(让学生说)(我是美丽的蝴蝶.我喜欢白天在花间跳舞,晚上躲起来睡觉,,,,,,)。

6、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗?他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)(课件出示)。

8、狮子大王听了,笑眯眯地宣布了一个好消息,什么好消息呢?(课件出示狮子的话)。

9、我们一起来宣布这个好消息!(齐读第五段)。

10、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”,他开头不是说“每个动物当一个星期吗”(结合小猴子的话和大家的欢呼来理解)。

三、总结全文。

1、小猴子为什么能当选呢?(它能想到别人,尊重别人)象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重,就得不到别人的尊重,所以我们要像小猴子一样学会尊重他人。(板书:学会尊重他人)。

2、总结:是的,只有尊重别人,别人才会尊重他!

3、谈生活实例。

四:拓展。

(课件出示)你想对图上的哪个小动物说点什么呢?

附板书设计:

《从现在开始》教案篇十

读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。

现代社会的人们,在享受着高度的现代文明的同时,也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放,追求自由的空间。

相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。

以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

本课故事情节非常生动,内容比较简单,但其中的道理学生不容易理解。教学时不要过多地作讲解分析,也不要讲太多的道理,可在各种形式的朗读中,让学生自主体会。

1.认识9个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

2课时

1.出示各种动物问:图中的动物真多啊!你最喜欢哪些动物?为什么?

2.导入:动物王国里的动物个个惹人喜爱,狮子大王更是人人尊重,可是它年纪大了,

3.出示课文“第一自然段”引入请学生读第一自然段,动物们听了都很高兴,到底选谁呢?我们来学习课文。

教师范读,学生边听边想:课文讲了一件什么事?

1.学生自读课文。伙伴之间互相正音,把字读准。

2.一起划出新的词语。

3.不理解的词语小组讨论交流。

1.出示生字:之轮期第任惯式眯郑

(1)指名读纠正读音问题。

(2)第一次开火车检查生字读音情况。第二次开火车检查组词情况

(3)说说你是用什么方法记住这些字的。

2.出示词语:接替万兽之王开始轮流动物星期最好首领上任神气

立刻下令休息议论纷纷服从命令熬夜叫苦连天激动摇头

苦练本领担心藤条荡来荡去习惯方式欢呼笑眯眯郑重

宣布

(1)开火车读词语

(2)质疑解答

3.朗读课文

(1)分小组朗读课文,评价。

(2)小组内每人一个自然段朗读,给朗读正确的和进步的孩子发五角星。

(五)指导书写

1.出示:之令布直当第现期轮路指导认字

(2)交流汇报识字方法。

(3)扩词。

2.指导书写

(1)学生观察字的间架结构,并思考怎样把它写好。

(2)教师范写

“之”的书写,要注意:点不宜太小;横撇的撇一定要写直;捺要写平。

“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。

“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。

3学生练写

1.生字练习游戏“登山”

2.小组竞赛读词语。

3.齐读课文第一自然段

5.学习课文最后一个自然段

6.狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定,仔细读读狮子的话,看看狮子的两个决定有什么联系。(前面说“每个动物当一个星期”,后面却说“不用再往下轮了”;这是因为他认为小猴子已经做得最好,并且已经得到了动物们的拥护)

过渡:为什么,下一界的“万兽之王”狮子选中的是“猴子”,让我们一起来到森林王国去采访一下吧!

1.你想采访谁,怎么说?(某某小动物你喜欢猫头鹰当你们的“万兽之王”吗,为什么?)

学习第二自然段

(1)读一读:指名读第二自然段。

(2)想一想:第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的?

在反馈过程中理解:“郑重”、“神气极了”“议论纷纷”“叫苦连天”是什么意思。

(3)演一演:你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗?

(4)议一议:你觉得小动物们私下会怎么议论的。

2.你想采访谁,怎么说?(某某小动物你喜欢袋鼠当你们的“万兽之王”吗,为什么?)

学习第三自然段

按“读一读、想一想、演一演、议一议”的方法学习第三段。

3.你想采访谁,怎么说?(某某小动物你喜欢猴子当你们的“万兽之王”吗,为什么?)

学习第四自然段

(1)读读课文,说说轮到猴子当“万兽之王”,大家是怎么想的?

(2)结果呢?用一个成语(出乎意料)

4.经过采访,小猴子能成为“万兽之王”的原因公布如下:

(相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。)

1.听写生字和词语

2.核对

1.学生分角色朗读课文,其他同学当评委。评选出“最威严的狮子”、“最神气的猫头鹰”、“最激动的袋鼠”、“最可爱的小猴子”。

(本文富有儿童情趣,故事情节比较吸引人。朗读指导的重点是体会角色的心理,读出人物的个性特点。比如,读狮子的话,可适当模仿帝王的口气(注意不要太夸张),读出至高无上的感觉;读猫头鹰的话,读出他的神奇;读袋鼠的话,读出他的激动;读小猴子的话,读出他的机灵、干脆。)

2.带上头饰进行课本剧的表演。

3.当小猴子宣布:“每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来。小松鼠连蹦带跳地说:“__________________________________________。”

小鹿微笑着说:“________________________________________________。”

小熊摇摇摆摆地说:“____________________________________________。”

比一比谁说的词语多

神气极了荡来荡去直摇头郑重宣布立刻喊起来

可怕极了跑来跑去直叹气大声宣布立刻欢呼起来

____极了__来__去直________宣布立刻________

1.假如让你当一个星期的“万兽之王”,你准备怎样做?

2.推荐有关尊重他人、与人友好相处的读物或课后阅读。

猫头鹰

鸱号鸟科各种鸟的俗称。喙和爪子都弯曲呈钩状,锐利。两眼位于头部正前方,眼四周的羽毛呈放射状。周身羽毛大多为黑色。夜间或黄昏活动,主食鼠类,对农林有益。

袋鼠

哺乳动物,产于澳大利亚。前肢较短小,后肢发达,适合跳跃。以植物为食。雌鼠腹部有一个育儿袋。

《从现在开始》教案篇十一

1 学会本课6个生字。

2 有感情地朗读、背诵课文,初步了解诗意。

3 充分感受春天的美好与乐趣,培养对春天、对大自然的热爱之情。

生字卡片 挂图 录音机

1 谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听?(学生自由背诵)。

2 揭题:今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗——《春晓》。

3 解题:看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗?(春季)那它写的是一天中的哪一段时间呢?(告诉学生“晓”就是“早晨”的意思,“春晓”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快让我们来读读这首诗吧!

1 教师范读

2 自由读课文

3 检查

孩子们,你们的音发得真准啊!想把这首诗读得更美些吗?

好,我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧?

1 结合彩图,了解诗意

你知道现在是什么季节吗?(春天)是呀,春天到了,天气暖和起来啦,(出示挂图)你瞧,花开得多美呀,到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美,你们昨晚睡得舒服吗?你看,这位大诗人睡得也很香,连早晨天亮了都不知道,是谁把它叫醒的呀?(小鸟)对啦,到处都是小鸟,叽叽喳喳地叫着,好像在说:——(学生自由想象)大诗人一起床,就听到这么好听的叫声,精神真好呀!可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音,就想:园里的花开得那么好,被这风吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下来呢!

2 指导读第一句

1) 生试读

2) 指名读

3) 全班读

3 指导读第二句

诗人在回想昨晚听到的声音,可以把“回忆”的感觉读出来

读得轻一些,慢一些。

4 把1、2句连起来读一读

5 男女生赛读

1 看图试背

2 分组比一比,看谁背得又快又好

3 全班齐背

《从现在开始》教案篇十二

《从现在开始》是小学语文第三册第五组的最后一篇课文,是一篇童话故事。相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致叫苦连天;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到大家的拥戴。通过学习让孩子们体味课文中蕴含的情趣和道理。

1、知识与技能

(1)认识任等9个,会写之等10个生字。

(2)理解课文内容,体会课文中蕴含的情趣,感悟其中的道理。

(3)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

调动学生积极的情感态度,引导学生自主探究。在各种形式的朗读中,让学生自主体会课文中蕴含的情趣,感悟其中的道理。

3、情感、态度与价值观

懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣,感悟其中的道理。

我班学生的思维普遍较为活跃,学生的学习习惯良好,已养成良好的读书、写字的习惯。能够在老师的引导下学习本课,达到教学要求。

1、教师准备:课件(ppt、网络播放器)、动物图

2、学生准备:查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料;自学字词,朗读课文。

两课时

教学设计:

教学目标:

1、 复习生字词,能认读本课的生词,对第一课时中,学生书写出错的第字特别强调。

2、在教学中落实语言的积累: 极了, 来 去,立刻 起来。

3、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

2、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

教学过程:

1、 以课件出示采蘑菇的方式检查学生对前一节课的生字认读。

2、 课件出示帮助小猴子上树的游戏让学生复习轮字的笔顺。

4、 根据学生的回答,师随机贴出狮子、猫头鹰、袋鼠和小猴子的图片。

2、 学生回答后,课件出示课文最后一个自然段。

3、 让学生自由读,用勾出狮子说的话。

4、 质疑:听了狮子的话,你有什么话想问问它吗?

5、 那我们就来回顾一下课文的第一自然段,在文中找找狮子对新的万兽之王有什么要求。

6、 过渡:小猴子究竟哪儿做得最好,得到了狮子的认可的?让我们一起来看看猫头鹰、袋鼠和小猴子各自上任后的表现吧!

(一)重点体味猫头鹰的神气

师:狮子大王宣布命令之后,第一个上任的是猫头鹰。

1、品读重点句子。

课件出示:他想到自己成了万兽之王,神气极了,立刻下令:从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!

(1)理解:神气极了(课件出示:看图体会猫头鹰气极了的样子)

(2)朗读,读出猫头鹰的神气活现。

于是他命令大家要怎么做?用在文中勾出来。

师:你能学学猫头鹰当万兽之王时的神气样子来读读猫头鹰的话吗?)注意把感叹句的语气读出来。(学生朗读)(师随机板书:白天休息,夜里做事)

(3)学习积累: 极了

2、品读议论纷纷、叫苦连天。

(1)创设情境,再现议论纷纷。

师:小动物们,你们听了猫头鹰的话,有什么烦恼吗?

如:公鸡说:这怎么行,我白天出来找虫子吃,晚上我看不见,,没东西吃会挨饿的。

斑马说:我喜欢白天出来跑步,晒太阳,晚上天黑,我不好活动呀!

兔子说:我都在白天拔萝卜、采蘑菇,夜里黑糊糊的,到哪儿去呀!

师:把你们的烦恼对人你的同桌们说说。(生七嘴八舌,说个不休,师提示这就叫议论纷纷)

(2)启发想象,角色体验,理解叫苦连天。

师:你们现在就议论纷纷,一个星期下来,天天熬夜,你们又有什么想说的吗?

如:三更半夜出来找吃的,冷的要命,我都三天没吃东西了,快饿死了!

黑夜里我都不能和同伴们玩游戏,生活一点意思都没有。

师:对呀,你们个个都叫苦连天,你们觉得猫头鹰是合格的首领吗?为什么呢?(学生发表个性化的意见)

3、学生有感情地朗诵第2自然段。

(二)体味袋鼠的激动。

1、和同桌一起学习第三自然段。

先读一读,再勾出袋鼠说的话,最后交流你明白了什么。

2、全班交流

师随机板书:跳着走路

3、启发想象,体验动物们的苦处。

师:看到袋鼠这样激动地说话,你们小动物说说自己的感想。

(三)品析小猴子的通情达理。

读课文找找这个问题的答案。为什么会有这样的担心呢?

2、学习积累: 来 去

3、结果小猴子是怎么做的呢?

齐读这一段的后两句,勾出小猴子说的话。

4、下面就请小猴子发布命令!

课件小猴子当大王的情景。从现在开始,每个动物 都照自己习惯的方式过日子。

5、学习积累:立刻 起来

6、小结,板书:照自己习惯的方式

2、 师随机总结并板书:尊重别人

3、 师小结

4、 交流:在生活中我们怎么去尊重别人?

带着今天的收获,让我们再来读读课文吧!

回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听,并把你学了这篇课文后的收获告诉他们。

21、从现在开始

狮子图

猫头鹰图 袋鼠图 小猴子图

白天休息 跳着走路 照自己

夜里做事 习惯的方式

尊重别人

《从现在开始》教案篇十三

1、认识9个生字,会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人,关爱他人。

让学生懂得尊重他人,关爱他人,体会课文中蕴含的情趣和道理。

教具准备:

.课件、头饰、道具、小星星挂牌

(1)自我介绍

(2)给每个小朋友一个动物身份,戴上有动物身份的星星挂牌,表演每一种小动物。

师:今天我来给大家进一个非常有趣的故事,故事的名字叫《从现在开始》。

板书课题

师:想不想把这么有趣的故事演出来?

生:想!

师:想要演好这个故事必须要过三关

出示.课件

第一关:认读生字,了解故事

(1)自由朗读全文,读准字音。

(2)摘生字苹果树,过生字关。教师正音

第二关:熟读故事,了解角色

(1)分小组比赛读。检查读的过程

(2)过关要求:通顺、流畅,还有一定的感情。

第三关:理解故事,学习表演

过渡:其实这两关都是很容易的,难的还在后头,它需要大家仔细读故事的基础上学习表演。

(一)学习第一自然段

(1)全文,师:这个故事讲了一件什么事?

(2)理解“首领”一词。

(3)体会狮子的威风,表演狮子说的话。

(二)学习第二自然段

师:第一任是谁上任?

生:猫头鹰 出示.课件,贴头饰

(1)在书中找出第一条命令,练习朗读。

(2)请人上台表演,猫头鹰(2-3)人。

(3)体会神气极了,议论纷纷,叫苦连天。

(三)学习第三自然段

生:袋鼠 出示.课件

(1)指导表演 (评价)

(2)让其它动物体会跳着走路的痛苦。

(3)理解“激动”一词。

(四)学习第五自然段

过渡:看来袋鼠大王的命令,让大家的日子也不好过,您还是跳着回去吧!

(1)请狮子大王颁布最后结果。

(2)指导读出郑重语气。

(五)学习第四自然段

(1)请狮子上台宣布命令

(2)齐读小猴子颁布的命令

(3)体会这条命令的好处

(4)与小猴子对话,体会心中有他人,关爱他人。

(5)理解“立刻欢呼”。

小结:大家都明白了,无论你是大王,还是小动物,都不能只想着自己,要想着别人,才能得到大家的喜欢。

(1)学生自由组合表演

(2)指名上台表演

从现在开始

小动物图

猫头鹰 夜里做事

袋 鼠 跳着走路

小猴子 照自己的生活方式过日子

《从现在开始》教案篇十四

1.学会10个生字,会认9个生字。正确读写要求学会的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,了解小猴能成为“万兽之王”的原因。

1.学会生字新词。

2.朗读课文,懂得尊重别人的生活方式的道理。

集中识字、表演朗读

生字卡片、挂图。

三课时

同学们,“从现在开始”这句话大家一定不会陌生,因为在我们身边总能听到这句话。那么,你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗?我们一起来学习《从现在开始》(板书课题)。

1.借助拼音轻声读课文,画出生字多读几遍。

2.标出自然段。

3.找出课文中带生字的词语,读一读。

4.找出课文中带生字的句子,读一读。

5.同桌互读生字;

1.指名回答有几个自然段。

2.分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么?

3.抽卡认读生字,词语。

4.组词练习。

1.指名读。了解放事发生的原因。

2.指导朗读。说说这段讲的是什么?

3.指名读,评议。

1.认读生字。

2.指名朗读第1自然段,告诉同桌知道了什么?

1.自由读。

2.小组合作学习。互相交流读懂了什么,还有什么不懂?

《从现在开始》教案篇十五

1、认识9个生字,会写出10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、借插图识字、了解课文内容。

4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯,要尊重别人。

重点:了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

难点:初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

教具准备:小黑板、生字卡片,教学挂图。

2课时。

1、认识9个生字,会写出10个字,初步感知课文的内容。

生字卡片、图片。

同学们,看了这个题目你想知道什么?(学生质疑)。

1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。

2、结合生活实际识字:光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

3、读句子识字。

(1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。

(2)第一个上任的是猫头鹰。

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。

(4)狮了见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子是万兽之王了!”

4、固识字:朗读课文,检查识字效果。

5、写字指导:重点指导“之”,点不宜太大,捺要写平,“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。

之轮期第任惯式眯郑。

了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊别人。

图片、生字卡片。

自读课文,与学习伙伴交流体会。

1、出示图片:狮子在开头结尾分别宣布了两个决定,读一读狮子说的话,看看两个决定有什么联系。

2、学生读后说出:前面说“每个动物当一个星期”,后面却说;“不用再往下轮了”,这是因为他认为小猴子已经做得最好,并且已经得到了动物的拥护。找一找,有哪些大小写字母完全一样。

3、第二、三、四自然段:小组合作学习,任选一段,读一读,体会一下角色的特点,读出语气。

4、朗读四自然段:说说为什么小猴子的话音刚落,大伙立刻欢呼起来。(小猴子尊重别人的生活习惯。)一记,哪些大小写字母相近。

6、如让你当“万兽之王”,你准备怎样做?

猫头鹰:白天休息,夜里做事。

选万兽之王袋鼠:跳着走路尊重别人。

小猴子:照自已习惯方式日子。

《从现在开始》教案篇十六

创设情景,激起学生的学习兴趣,让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。

1.认识9个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

结合上下文和生活实际理解文中词句的意思,感悟课文内容,并能有感情地朗读课文。

体会做什么事都要尊重别人。

多媒体课件、动物贴画(猫头鹰、袋鼠、猴子)、动物头饰(老师准备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子的头饰;学生准备自己喜欢的小动物的头饰。)。

一、创设情境,激趣导入。

1、(课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐;出示大森林的图片)播放话外音:早晨,太阳出来了,阳光照在美丽的大森林里。听,小鸟在歌唱,小溪在欢笑,这里的一切多么美好!在这儿生活着一群快乐的小动物。

(学生戴着自己喜欢的小动物的头饰,像老师一样介绍自己。)。

2、播放话外音:这一天,森林里发生了一个有趣的故事,打破了大森林的平静。

师:小伙伴们,你们知道这个故事的名字叫什么吗?(根据学生回答板书课题。

(出示图标:“我会读”)师:谁来读?(指导学生读好课题,重点指导“始”的读音。)。

二、初读课文,自主识字。

1、师:伙伴们,你们读得可真棒,想不想读读这个故事呀?那么怎么读好呢?(学生提朗读建议,师引导总结,让学生一边读一边想画面,一边读一边画出自己读不好的字、词、句。)学生练读,读完后在小组里互相交流、帮助,解决疑难。

学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。

师:谢谢小老师们,我会读了,让我们跟着音乐一起读吧。(出示图标:“我会读”,播放音乐,和学生一起拍手读生字。)。

3、播放话外音:小动物们,你们好!我是大树爷爷,(引导学生和大树爷爷打招呼)你们读得可真不错,不过光会读可不行,你们能记住它们吗?那就快开动你们的脑筋想办法吧!

师:伙伴们,我们一起想办法吧!谁想的办法好,我就把大蘑菇奖给他。(出示图标:“我会认”,学生分组讨论识记办法,教师加入其中。)。

4、学生做摘蘑菇的游戏,交流自己识字的方法。

学生练写,师指导写字的姿势,写完后展示学生的作品。

师:你们的字写得真好,我一定要向你们学习!

(课件出示图标:“我能读好”和文中带有生字的句子。)。

学生练读,老师和学生比赛读。

播放话外音:爷爷真高兴能有你们这样一群聪明、可爱的孩子,继续加油吧!(引导学生谢谢大树爷爷)。

三、朗读感悟,体会感情。

1、师:嘘,小伙伴们,告诉你们一个特大的消息,咱们的狮子大王要选新首领了。松鼠妹妹,你干吗这么看着我呀,噢,你不懂什么叫新首领,是吗?谁来帮帮她?(解释“首领”一词)。

师(课件出示课文第一段,并拿出狮子的头饰):谁愿意做回威风的狮大王?(学生戴着头饰比赛读,指导他们读出狮子威严、至高无上的语气,给读的最好的学生戴上皇冠。)。

学生自由读课文,师和他们一起学习。

学生交流自己的收获,讲到课文的哪个自然段,教师就相机引导学生学习哪段。(教学顺序由学生交流顺序来定,下面只按序介绍导读的方法。)。

(1)(课件出示第二自然段课文)师:猫头鹰当上了大王,瞧他多神气!(学生模仿猫头鹰的神态)猫头鹰的话可难读了,谁敢来尝试?(学生戴着头饰读,其他学生评议他读得怎么样。)。

师带头议论,让小动物们各抒己见,理解“议论纷纷”的意思。

师:唉,谁叫这是大王的命令呀,只好遵守了。

(课件播放森林日落图)。

话外音:太阳落山了,小动物们都出来了,但他们谁都没劲了。师:我可真想睡觉呀!

鼓励学生也像老师一样说。

话外音:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。〈学生叫苦〉。

(2)(课件出示第三自然段课文)师:袋鼠当上大王,可激动了,谁来表演一下。(学生戴着头饰表演读)师:大王下了命令还不快跳!

师边跳边现场采访:我虽然是兔子,这老跳也受不了呀!我说熊弟弟,你怎么样了?大家做直摇头的动作,练习读这段后面部分。

(3)师:哎,伙伴们,这两个大王可没让我们少受苦,这猴子大王会不会……(课件出示课文第三段学生用担心的语气读。)。

学生戴着头饰表演读猴子的话(学生和老师一起表演欢呼的场景)。

学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。

师:伙伴们,你们有什么问题要问狮子大王吗?(学生采访狮子,让他们明白只有尊重别人的习惯,才能受人喜爱。)。

四、创设情境,结束学习。

(课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐;出示大森林的图片)话外音:自从猴子当上大王后,森林里又恢复了往日的平静,小动物们按照自己的方式愉快地生活着。

《从现在开始》教案篇十七

1、复习9个生字,会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人,关爱他人。

让学生懂得尊重他人,关爱他人,体会课文中蕴含的情趣和道理。

课件、头饰、道具

1、导入:真是一群活泼可爱的小动物,今天,我们继续学习21课《从现在开始》,这节课,狮子大王邀请我们一起去动物王国参加“万兽之王”的选举大会。(师生课前戴头饰)

2、复习生字词。瞧,动物们都带来什么礼物欢迎我们了!(出示课件1:依次打开其他动物手上的礼物盒,每个礼物盒里都藏者一个词语。)

3、快看,三个“万兽之王”的候选人也来了,都抢着做自我介绍呢。(出示课件2)

猫头鹰:我是“森林小卫士”,我习惯白天休息,晚上抓田鼠,我当“万兽之王”一定行!

袋鼠:我是第二个上任的“万兽之王”,我跳着走路的本事特别棒!

猴子:我喜欢自由自在的生活方式,我的生活幸福极了!

4、小结:听完了三位候选人的介绍,咱们更想知道谁能成为狮子大王的接班人。听,狮子大王在宣布什么?(师扮狮子大王)“从现在开始,你们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。”

(一)导学第二自然段:

2、学生大胆交流自己的想法,教师相机引导:

*神气:你神气神气给大家看看好吗?哪只神气的猫头鹰来下命令?能加上动作演一演吗?咱们一起来读读猫头鹰的话,当一回神气的“万兽之王”。

*议论纷纷:小动物们都在议论什么呀?(指名说)这么多小动物都有意见,那就大胆地把你们的意见说出来吧!看,动物们都在议论纷纷。

动物们都怎样叫苦,你来诉苦一下!(指名说)干脆把你们受的苦都说出来吧!

看到动物们都叫苦连天,老师很想把你们的情况跟狮子大王汇报一下。拿起书本,听听老师怎么汇报的?(师范读第二自然段第三、四句)你们想不想自己来反映一下猫头鹰上任的情况?请大家一起有感情地把这个自然段齐读一遍。

*老师真同情你们,刚才其实我们是按照这个方法来学习这一节的。(出示课件)

我会找(找出描写神态的词语)

我会演(演一演上任的样子)

我会说(说说动物们的反应)

(二)小组合作学习第三节

1、过渡:接下来袋鼠要上任了,袋鼠是怎样当任“万兽之王”的呢?请大家自由读一读第三自然段,然后在学习小组内按这个方法来学习这一段。

2、生读书,小组合作学习,师巡视指导。

3、小组互动展示,师根据学生反馈的情况即时引导,落实词句训练。

*袋鼠为什么激动?哪只激动的袋鼠大王来下命令?能加上动作演一演吗?

*动物们直摇头干吗呀?

*“苦练”什么意思?你怎么苦练的?(采访“熊”、“小鸟”等不习惯跳跃的动物)

*哪一组愿向狮子大王反映一下袋鼠上任的情况,一起去反映一下吧。

4、看来你们还真不大愿意袋鼠当森林中的“万兽之王”。

(三)自问自答,学习第四自然段

1、过渡:现在轮到小猴子上任了,他又是怎样当任“万兽之王”的呢?别着急,还记得聪明的一休吗?提问、回答。待会儿我们就用上这种方法,想提问的同学就举手站起来说:提问,然后再把问题提出来,知道答案的同学就马上站起来说回答,然后再把答案说出来,明白了吗?当然,这得在我们把课文读熟的基础上进行,现在马上把第四节读一读,边读边动脑筋:我得提什么问题。

2、学生读文,互相提问、回答,师相机指导、朗读。

*大家担心什么,为什么这样担心?你能读出那种担心来吗?

*你自己习惯的生活方式是什么?(采访个别小动物)

*大伙儿为什么立刻欢呼起来?

3、狮子大王见到大家这样开心,它笑眯眯地说:“不用再往下轮了,我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”狮子为什么说“不用再往下轮了”,他开头不是说“每个动物当一个星期吗?”(出示课件:狮子的话)

4、为什么说小猴子做得最好呢?咱们一起来说一说(出示课件:进行说话训练)

*猫头鹰让我们( ),真( )。

*袋鼠让我们( ),真( )。

*小猴子让我们( ),太( )。

*因为猫头鹰和袋鼠( ),猴子( ),所以猴子是( )。

5、对啊,因为小猴子是三任“万兽之王”中表现最好的,因为它懂得尊重其他小动物,让小动物们都按照自己习惯的方式过日子,小动物们都喜欢它,拥护它,所以狮子大王才决定选它当接班人。

1、过渡:刚才小朋友学习课文积极主动,特别棒,相信写字一定更出色!

2、出示生字“轮”、“路”

3、教学生字

*说说字型上要注意什么?

*师范写,学生书空。

*生扩词,临摹,书写。

板书:

猫头鹰 白天休息,夜里做事

袋 鼠 从现在开始 跳着走路

(皇冠)

小猴子 按自己习惯的方式过日子

您可能关注的文档