最新小班长城教案(汇总17篇)

教案的编写过程需要教师进行认真思考和周密计划，保证教学质量。教案的编写需要注意教学过程的合理安排和流程设计。以下是小编为大家整理的一些优秀教案范例，供大家参考借鉴。

小班长城教案篇一

教学目标：阅读“文章选读（一）、（二）”，了解长城的价值和长城文化的内涵；对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。

教学重点：了解长城的价值和文化内涵。

教学难点：比较作者观点的异同。

教学准备：搜集有关长城的图片、自读选文。

教学设想：图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。

教学过程：

1、交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文。

化内涵，激发学习兴趣。

2、揭示学习目标。

（一）、默读选文。

（二）、分发练习设计，完成学习。

1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。

（1）、万里长城的构造。

（2）、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……。

（3）、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。

2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。

（1）、城墙墙身；

（2）、城墙顶部；

（3）、墙台和敌楼；

（4）、烽火台；

3、请举例说明长城的军事功能。

4、选文（二）作者认为：

（1）、今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？

你认为今天它还有没有实用价值？

（2）、“花费了这么漫长的时间，这么巨大的力量，造一个四合院式的`，现在看来使人。

惊异又觉有趣的长墙，只不过为了防御当年敌人的进犯，求得自己的平安。”这句反映。

了作者怎样的观点？从哪里可以看出？

（3）、作者对秦始皇持什么态度？秦始皇造长城的历史教训是什么？

（4）、作者认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你。

启发。”请说说长城能给人们哪些启发？你能说多少就说多少。

（三）、讨论交流，答案不强求一致，但要言之成理。

1、自读选文（二）和参考资料。

2、从网上查找关于长城的最新资料。

教学内容：专题长城。

教学目标：阅读选文（三）和参考资料，对文章内容能作深层次理解，会。

比较作者观点的异同。

教学重点：了解长城的价值和文化内涵。

教学难点：深层理解文章内容，会比较作者观点的异同。

教学准备：复印好练习设计。

教学设想：讨论、探究对文章内容作深层次理解。

教学过程：

（一）、分发练习设计，浏览问题后阅读文章，思考并答题。

（二）、练习设计（文章见课本）。

题目：

1、甲文是一个徒步走完万里长城的人写的，乙文是未去过万里长城的。

人写的，他们同样都赞美长城，所选的角度有什么不同？

2、甲文和乙文写长城的角度不同，但在内容方面有相同之处，你能说。

出几点来吗？

3、甲文开头就叙述去长城的路线，而乙文却在最后才叙述神游长城的。

路线。这样安排合理吗？为什么？

4、余秋雨对长城与都江堰从几个方面作了比较，请根据文章内容填写。

下面表格。

5、作者对长城和都江堰的评价怎样，请结合作者的用语来作分析。

6、剪伯赞对秦始皇造长城抱什么态度？你从哪里可以看出？

五、布置作业。

从网上查找关于长城的最新资料。

教学内容：专题长城。

教学目标：培养思辨能力，学会综合和概括，对问题能提出看书的看法。

教学重点：在阅读思考的基础上，回答“讨论研究”题，学会综合和概括。

教学难点：对问题能提出自己的看法，力求辨证，客观。

教学准备：投影仪。

教学设想：对所回答的问题先进行自我评价，在此基础上同学之间开展互评，并写出评语。

教学过程：

1、浏览问题，速读选文，

2、以学习小组为单位，逐条讨论，探究。

3、各人在纸上写好答案，并作自我评价。

1、你对历史上的长城，今日长城的价值有何认识？

2、你认为长城对人的精神有什么样的影响？

3、在学习过程中你有没有提出对长城的独到的看法？

4、你对长城能不能形成综合的认识和全面的评价？

5、你在阅读有关文章和资料的基础上，能否进行深入思考？

1、从书报杂志上查找介绍长城的各类文章，认真阅读，并根据。

写作需要，将有关材料制成资料卡片。

2、你心目中的长城是什么？建议你写一篇文章，或说明长城的。

建筑艺术，或论述长城的价值，或评述秦始皇建长城的功过，……。

内容自选，题目自拟，文体自定。

教学内容：专题长城。

教学目标：对长城形成综合评价，培养创新能力和表达能力。

教学重点：说明心目中的长城形象，并进行评论。

教学难点：如何做到改、评、论合情合理，持之有故。

教学准备：课前指导学生根据要求搜集材料，写好文章。

教学设想：在大量占有材料的基础上，通过指导使材料为我所用，形成自己对长城的独立见解，并言之成理，持之有故。

教学过程：

1、对长城的评论合情合理；

2、角度新颖，吸引人；

3、言之成理，持之有故；

4、有自己的独立见解；

5、语言活泼。

习作者朗读自己的文章，并作简明的自我评价；全班同学集体评论，推选出优秀习作。

回答以下问题后给自己的习作写评语，打等第。

1、习作前收集了哪些资料？有没有制作资料卡片？

2、习作是写关于长城的哪方面的内容？所用的材料是否丰富？

3、在小组交流时，能否正确地作自我评价和评价他人的习作？

4、你有没有参加全班交流？大家对你的习作有何反应？

小班长城教案篇二

2、进一步感受万里长城的雄伟。

一、欣赏重现

2、教师介绍：万里长城是古代劳动人民建造的，用来抵抗敌人的侵略。每当敌人来侵犯的时候，哨兵就在一个个烽火台上点起火，拿起武器，隐藏在长城里，打退敌人。现在长城已经不是用来抵抗敌人，而是给全世界人民游览的名胜古迹。人们会来到长城脚下，爬上一个山头又一个山头，因为不到长城非好汉。

3、观察范例：怎样才能爬到最高峰?有哪几条线路呢?

讨论：山顶上的烽火台有大有小吗?(相同大小，近大远小)

4、师生共同示范登长城t：山头可以一个一个画，也可以连成一片。画最近的山头、烽火台和一边的城墙。

二、创作联想

1、今天大家来做登长城比赛，谁画到最后一个烽火台就是好汉。

2、引导幼儿画上许多山头，把长城画得长一些。

3、注意城墙与山坡垂直，不要倒塌。当幼儿画到最高峰时，启发想象往下会看见些什么，并进行添画。

三、引导今天每个小朋友都登上长城了，真了不起，长大后一定会登上真正的长城，看到我们故乡的美丽。

小班长城教案篇三

1、学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。

学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。

1、有感情的朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。

二课时

1、学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。

能正确、流利地朗读课文。

生字卡片、教学挂图

1、你们喜欢旅游吗?去过什么地方?

2、今天我们学习第六课《游长城》。指名读题，全班齐读。

3、师激情介绍长城，揭示课题学生围绕课题提出自己想了解的问题。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

5、手势表示有几个自然段。(3)

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

1、学生自由读第1节。

2、指名说自己读懂了什么。

教师因势利导，帮助学生通过相关词语了解假期里，我和爸爸妈妈一起去游长城。

3、学生练习有感情地朗读第1节。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

1、书写生字。

2、朗读课文。

3、课后习题二，回去自己收集资料。

6、游长城

1、复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。

2、能有感情的朗读课文。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。

复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。

1、有感情的朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。

挂图、生字卡片、小黑板

1、认读生字词语。

2、汇报自己收集的有关于长城的故事。

1、学生自读课文，你有什么疑问?

2、围绕问题读书，讨论。

(1)为什么叫它万里长城?

(2)最初建造长城的原因是什么?

(3)它是怎样建造成的?

(4)为什么说长城是我国伟大的建筑，还被列为世界古代七大奇迹之一?(伟大奇迹)

3、分角色朗读课文第二自然段，并指导朗读。

4、齐读最后一自然段，此时你想说什么?

5、感情朗读全文。

我和自己的小伙伴合作学习用自己的话介绍长城。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

1、书写生字。

2、感情朗读全文。

3、同步练习第六课。

4、预习第七课。

游长城

一万多里 防御敌人进攻

很长很长的时间

伟大奇迹 了不起

小班长城教案篇四

1、学习从前向后安排画面，表现简单的重叠，初步尝试表现近大远小。

2、进一步感受万里长城的雄伟。

一、欣赏重现

2、教师介绍：万里长城是中国古代劳动人民建造的，用来抵抗敌人的侵略。每当敌人来侵犯的时候，哨兵就在一个个烽火台上点起火，拿起武器，隐藏在长城里，打退敌人。现在长城已经不是用来抵抗敌人，而是给全世界人民游览的名胜古迹。人们会来到长城脚下，爬上一个山头又一个山头，因为“不到长城非好汉”。

3、观察范例：怎样才能爬到最高峰？有哪几条线路呢？

讨论：山顶上的烽火台有大有小吗？（相同大小，近大远小）

4、师生共同示范——登长城

二、创作联想

1、今天大家来做登长城比赛，谁画到最后一个烽火台就是好汉。

2、引导幼儿画上许多山头，把长城画得长一些。

3、注意城墙与山坡垂直，不要倒塌。当幼儿画到最高峰时，启发想象往下会看见些什么，并进行添画。

三、引导评价

今天每个小朋友都登上长城了，真了不起，长大后一定会登上真正的长城，看到我们故乡的美丽。

小班长城教案篇五

一、体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。

二、掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。

一、反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点。

二、理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点。

两课时。

第一课时。

请同学们说出中国的象征物，如长城等。（游子思乡的载体）。

正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕（注音略）。

席慕容（略）。

提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）。

明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。

提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一……就……）。

明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。（唱、写）。

追问：诗人如何抒情？

“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。

提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）。

明确：梦回长城。

思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？

“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！

诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在诗人的.心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。

灵活机动。

诵读席慕容的《一棵开花的树》，并赏析其令人回味无穷的情感！

如何让你遇见我。

在我最美丽的时刻为这。

我已在佛前求了五百年。

求他让我们结一段尘缘。

佛于是把我化作一棵树。

长在你必经的路旁。

阳光下慎重地开满了花。

朵朵都是我前世的盼望。

当你走近请你细听。

那颤抖的叶是我等待的热情。

而当你终于无视地走过。

在你身后落了一地的。

朋友啊那不是花瓣。

是我凋零的心。

小班长城教案篇六

1.通过画面理解儿歌内容,念唱儿歌,感受登上长城后的自豪情感。

2.愿意主动在集体面前朗诵,声音响亮。

3.能用多种方式进行儿歌诵读。活动准备：长城的图片及长城的视频。

星期一活动安排。

一、谈话导入。

上个星期我们学了一首什么好听的儿歌？长城这么雄伟，你想不想登上长城去看一看呢？

二、学习儿歌。

1.欣赏长城的图片,说说儿歌中，照片给谁看呢？引导幼儿用儿歌中的语言将登长城的内容表达出来。

2.教师朗诵儿歌,帮助幼儿创设儿歌情景,理解儿歌内容。

(1)教师朗诵儿歌,幼儿边看图片,理解儿歌内容。用儿歌的.语言将诗歌说出来。

(2)通过图片,幼儿跟着教师学习朗诵儿歌,感受登上长城后，心理的感受。可以分小组或分男女生反复朗诵儿歌、记忆儿歌,不断激发幼儿学习儿歌的兴趣。还可以请幼儿主动在集体面前朗诵儿歌,提醒幼儿声音要自然、响亮。

星期二活动安排儿歌诵读比赛。

分小组进行儿歌诵读比赛，进一步熟悉儿歌内容。

星期三活动安排。

分组进行轮流诵读活动，如男女生分组轮流诵读、红蓝两队分组轮流诵读等。

星期四活动安排分组进行儿歌表演。

引导幼儿根据儿歌内容，编排角色，进行表演。

星期五活动安排。

幼儿自主、创造性地进行儿歌诵读表演。

附：儿歌《登长城》长城长，长城高，登上长城拍张照。给奶奶，瞧一瞧，我比长城站的高。

小班长城教案篇七

1、学会本课15个生字，理解34个词语。

2、给文章分段，了解课文大意。

3、初步学会用摘录法概括段落大意

4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。

学习生字词

用摘录法归纳段意

谁见过万里长城？谁能向大家介绍一下长城？

1、出示第一段。说说哪些词语读重音？为什么？

2、出示最末一段。

（1）指名读。

（2）说说你有什么问题？

带着刚才提出的问题自学课文。

1、开火车读词语。

正音：鸭绿江、了不起、为了、成为、得用

字形：魄、嘉峪关、御、巍

2、指名朗读课文。

3、说说课文主要写了什么？

1、按课后第2题分段。

首段与尾段有什么作用？

3、引读。

4、用摘录法归纳大意。

1、抄写词语。

2、作业1—3题

1、初步学会用摘录法概括段落大意。

2、能用“赞叹”、“巍然屹立”造句。

3、熟读课文，读出感情。

4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。

感受万里长城的伟大，激起民族自豪感

听写词语。

1、比较句子。

（1）长城是我国古代的建筑物。

（2）长城是我国古代伟大的建筑物。

（3）长城是我国古代最伟大的建筑物。

通过比较性朗读，体会意思的不同，说说差异。

2、背诵第一段。

1、课文的第二小节是围绕哪一句话来写的？

看图或根据自己的经验说说长城的“气魄雄伟”。

课文是从哪些方面来说明长城的气魄雄伟的？用“。”圈出来。

（穿插自己的经验）

2、说说你喜欢哪个句子？为什么？应该怎样读？

3、为什么说长城“坚强、刚毅、庄重”呢？

（作者把长城当作了民族之魂）

齐读最后一句，重点词读出重音。

1、这么长、这么高的长城，不是几年，几十年可以完工的，而是经历了漫长的岁月。填表：

历史时间离现在多远怎样筑长城长城当时作用

战国时期

2、集体校对、订正。

1、用“赞叹”、“巍然屹立”造句。

2、作业本4、5题

地球的周长有多长？（约4万公里）

4万公里的墙需要多少石料呢？

联系长城现在的景观、长度再说说长城的工程浩大。

（2）施工艰难你从课文哪个地方可以看出呢？

为什么要用很多种方法？

师补充：用作长城外壳的条石，整齐，但非常重，每块重达1吨多，它们是怎样从采石头场被运到崇山峻岭之顶的呢？就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，这恐怕还是一个难题。我们的祖先到底用了什么方法呢？这还是一个谜。

相传明朝修建嘉峪关时，工匠事先计算用砖的数量极为精确，竣工时只剩下一块砖，现在这块砖仍然放在嘉峪关的小楼上，是古今建筑史上计算用料精确度的顶峰。

说说你的感受。

（4）朗读指导。

1、齐读第4自然段。

2、说说段意。

（长城是我们中华民族的骄傲）

3、汇报。

（“巍然屹立”、“万里”写出了长城的气魄雄伟，第二句强调了长城是中华民族用“血汗”和“智慧”修筑起来的，写了这两句使第三句话更显得“理直气壮”）

4、感情朗读。

小班长城教案篇八

能使学生引起对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，从而引发探究的兴趣。在指导学生阅读同题材不同观点的文章时，能继续提高他们的比较思维能力。在相关的写作评价中，能继续培养创新能力和表达能力。

准备一些关于长城的录象、图片、文章。

安排首先利用阅读课组织学生欣赏长城的'录象，然后两课时用来进行比较阅读、讨论研究，最后一课时让学生进行写作评价。这些活动最好集中在一周内举行。

3、阅读关于长城的文章，讨论下列论题：

1、观看了那么多关于长城的录象，又阅读了《万里长城的构造》，请你评价一下长城在构造上的特点。

2、《万里长城断想》的作者想到了哪些问题？

4、《长城万里行》与《我还没见过长城》的作者在观点上有何相同点？

5、长城与都江堰能放在一起扯吗？你认为余秋雨的评价公正吗？

8、写作评价以“长城”为话题，自选角度，自拟题目，体裁不论，字数不限，写一篇文章。

9、活动总结与成果展示选出佳作，举行佳作欣赏会。

小班长城教案篇九

观察对象：

皓皓、渊渊、玥玥、小付等

年龄段/班：

大班

幼儿已有一定的搭建经验，在晨间户外大循坏主题活动时幼儿进行搭建游戏

观察目标：

1、能否按照计划进行搭建，分工合作完成目标。

2、在搭建计划中分别扮演什么样的角色。

户外大循坏主题活动开始了，皓皓、渊渊、玥玥、小付他们四个最先来到碳化木区，这次碳化木区刚换新主题：“万里长城”。听完游戏规则之后，这四个小朋友马上行动，推起小推车就开始搬运材料。皓皓最先取出木砖块找了一个中间位置开始平行联接起来，紧接着其他几个小朋友推着小车运出各种圆柱、长木板、正方体材料出来，皓皓看见之后赶紧朝后面喊：“不是这些，是像我这样的砖块，你们要先拿这种过来搭建长城。”一边喊还一边拿自己的砖块向同伴们展示。其他小朋友也非常配合，赶紧推回去全部换成木砖块。“我来帮你！”渊渊说，皓皓对渊渊说：“你去修旁边，等一下我们连起来。”同时玥玥小朋友似乎领会到皓皓的想法，推着材料就开始修后面一层城墙。而小付手里推着小推车说：“我帮你们运木块。”

皓皓和渊渊的城墙联接好了以后，对着墙上的实物照片说：“你们看，现在就差这两边的烽火台啦，我和渊渊修这边的，你们等一下就去修那边。我们修好了再来帮你们。”

玥玥这时刚好腾出手来，因为又加入了几个大班和中小班的小朋友在模仿着她刚才的样子继续修建城墙的另一边。玥玥问：“还是用小方块搭建烽火台吗?”皓皓说：“对呀，我们用方块可以重高一点，然后围起来就是烽火台了。”玥玥说：“那好吧！”大家开始行动起来。不一会儿，小付推着小推车很着急的喊：“皓皓，遭啦，里面没有方块了。”其他几个小朋友听了都惊呼：“啊！没有了啊，都还没修好呢！”皓皓听了挠挠头，似乎正在想办法。渊渊赶紧指着墙角的立方体大砖块说：“不行的话，我们用那种大砖块吧！”

我看了看手表，时间已经不多了，很想上前去提醒他们，但看他们都在思考讨论，还是决定做一个旁观者。提醒他们说：“孩子们，还有十分钟大循环就要结束了，你们要加快速度了。”

这时候，他们有点慌了，突然皓皓说：“我们用大圆柱，然后上面盖长木板，就像之前刘老师和我们搭建的天坛（如下图）那种。”“好！”他们异口同声的说道。所有人好像又有了方向，赶紧去拿材料搭建。

最后终于搭建完成，还有一两分钟的时候他们还在长城上面进行了武器和路灯装饰，连地面都铺上了木板。

观察分析与反思

1、整个过程孩子们的行为都是紧紧围绕着活动主题展开的，游戏中孩子们相互配合与交流、发现问题、解决问题。在活动过程中幼儿不仅仅体验到了完成挑战后的满足感，还潜移默化的感受到集体力量的强大。面对问题时一起协商、交流，也使每个人都获得很强的参与感。

2、游戏中孩子们的社会交往能力、实践动手能力（动作发展）、语言表达能力及沟通能力和思考解决问题的能力都得发展。

3、在游戏活动中，皓皓在这次活动中起核心作用，一直担任领导者的角色，为团队出谋划策的同时也指挥全程的工作，且能够利用已有的游戏经验和认识经验迁移到现有的活动中，带领着大家一起完成搭建目标。

4、玥玥和渊渊他们两个具有很清晰的思维很有主见的孩子，一直在积极的配合这个团队，服从皓皓的指挥。正是因为他们清晰明辨的思维，且在关键时刻提出自己的疑问和想法，所以建构目标才能够很快完成。

5、小付很专注同时团队感也很强，他的兴趣点在小推车身上，但他能够想到用小推车帮助这个团队运输材料，从始至终也是很难得。而且过程中一切都是按照小朋友们的要求帮助大家用小推车运送材料。没有怨言也没有半途而废。

6、不难看出，孩子们玩的非常开心，也非常投入。从一开始，孩子们就已经融入这个建构团队啦。建构游戏一直都是孩子们比较喜欢的一个区域，因为它多变灵活，孩子们可以根据自己的想法搭建各种各样的东西。难的是能够像这样把他们拧成一股绳完成同一个目标。

反思策略：

1、今后在碳化木区可以提供更多的孩子们感兴趣的主题，让孩子们有兴趣积极参与保持。而且每一个主题能够尽可能地多维持几次，熟悉之后才有可能会产生更多的创新。

2、延长孩子们的满足感，很多孩子们可能搭建完了当时满足感很强，之后也就没有太多的感觉了，把每一次搭建成功之后小朋友与作品的合影打印出来，贴在背景墙上，或者投放在旁边的led屏上。对孩子们也是一种持续鼓励和满足延长。

小班长城教案篇十

学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。

1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

1．录音机。

2．长城远景和近景的彩色幻灯片。

以教师讲解为主，学生自学为辅。

两课时

1、介绍长城。

长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

2、观察彩图。（打出幻灯片）

（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）

（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）

（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

1．自学生字新词。

2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容

1、说说生字新词。

崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui) 气魄(po)

2、理解字词。

（1）教师讲解

山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

（2）看图理解

崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

条石：长方形的石块。

方砖：正方形的砖块。

垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。

射口：射击用的口子。

城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）

4、说说怎样给各节编一小标题。

（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

1、观察远景图。（打出幻灯。）

（1）远景怎样？（像一条龙）

（2）课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

（3）蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

（4）长字突出怎样的特点

2、看近景图学第二节

（1）读后思考。

课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）

（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别.写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）

（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法

（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

3、综合两图第三节。

（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）

（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）

（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

4、读第四段。

（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）

（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）

1．画出最能表现中心思想的一句话。

2．.总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

长城

远景

观察长城

近景

血汗

联想人民

智慧

雄伟

赞美工程 奇迹

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

（ ）山（ ）岭 互相（ ）应

蜿蜒（ ）旋 气（ ）雄伟

1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（ ）

2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。（ ）

小班长城教案篇十一

生纷纷发表自己的见解感受，可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。

师：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。

2、出示两幅挂图：这两幅图有什么共同点和不同点？

共同点：都是描绘长城的景象。

不同点：观察点不同，第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看，第二幅图是平视，观察点在近处，所以观察到的景物就不同。

3、观察第一幅图，你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗？

生回答，师引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。

再说说第二幅图上画了什么。

4、读读课文，注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。

生自读课文。回答：第一自然段与图一相对应，第二自然段与图二相对应。

5、书中这两个自然段是怎样写长城的？

“远看长城，……”用比喻的手法，把长城比作蜿蜒盘旋的长龙，可以看出长城很长、气魄宏伟。

齐读。

“……”写了长城的构造，从“”可以看出长城高大坚固；

师可以引导学生自读此段，用画简笔图的形式，弄懂长城的构造：垛子、瞭望口、射口；

对照图二说说长城的构造，尽量运用书中的语言。

师对这两段进行写法上的引导：作者按照由远到近的顺序，先写了长城的整体景象，再局部描写长城。

6、作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他联想到了什么呢？读读下一段，批划你有感受的语句，多读几遍，再和组内同学交流你的感受，小学四年级语文教案《《长城》教学实录》。

生自读批划，交流感受。师巡视指导。

7、生汇报，师引导，适时结合课后第三题。

师注意训练学生抓重点句、重点字词理解课文，同时联系上下文、联系生活实际、联系课外阅读；训练学生从内容情感及写法等多角度理解分析课文，读写结合；通过多种形式指导有感情朗读，训练学生通过读的.形式理解体会并表达情感。

8、除了这些，你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？

9、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。齐读最后一个自然段。

勤劳勇敢的古代劳动人民，用他们的血汗和智慧，凝结成了这雄伟壮丽的万里长城，不能不说是一个伟大的奇迹，不能不让我们中华儿女为之自豪和骄傲。让我们带着这种自豪感，再把这篇课文读一读，然后谈谈你有哪些收获。

师引导学生，不但从内容上、情感上谈，还应该注重写法上的收获。

1、看拼音填汉字。

()()()()()。

2、按原文内容填空。

仿写第三自然段。

小班长城教案篇十二

能使学生引起对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，从而引发探究的兴趣。在指导学生阅读同题材不同观点的文章时，能继续提高他们的比较思维能力。在相关的写作评价中，能继续培养创新能力和表达能力。

准备一些关于长城的录象、图片、文章。

安排首先利用阅读课组织学生欣赏长城的录象，然后两课时用来进行比较阅读、讨论研究，最后一课时让学生进行写作评价。这些活动最好集中在一周内举行。

1、 欣赏长城的图片。

2、 欣赏长城的录象。

3、 阅读关于长城的文章，讨论下列论题：

1、 观看了那么多关于长城的录象，又阅读了 《万里长城的构造》，请你评价一下长城在构造上的特点。

2、 《万里长城断想》的作者想到了哪些问题？

4、 《长城万里行》与《我还没见过长城》的作者在观点上有何相同点？

5、 长城与都江堰能放在一起扯吗？你认为余秋雨的评价公正吗？

8、 写作评价以“长城”为话题，自选角度，自拟题目，体裁不论，字数不限，写一篇文章。

9、活动总结与成果展示选出佳作，举行佳作欣赏会。

小班长城教案篇十三

1.通过画面理解儿歌内容,念唱儿歌,感受登上长城后的自豪情感。

2.愿意主动在集体面前朗诵,声音响亮。

3.能用多种方式进行儿歌诵读。活动准备：长城的图片及长城的视频。

一、谈话导入。

上个星期我们学了一首什么好听的儿歌？长城这么雄伟，你想不想登上长城去看一看呢？

二、学习儿歌。

1.欣赏长城的图片,说说儿歌中，照片给谁看呢？引导幼儿用儿歌中的语言将登长城的内容表达出来。

2.教师朗诵儿歌,帮助幼儿创设儿歌情景,理解儿歌内容。

(1)教师朗诵儿歌,幼儿边看图片,理解儿歌内容。用儿歌的.语言将诗歌说出来。

(2)通过图片,幼儿跟着教师学习朗诵儿歌,感受登上长城后，心理的感受。可以分小组或分男女生反复朗诵儿歌、记忆儿歌,不断激发幼儿学习儿歌的兴趣。还可以请幼儿主动在集体面前朗诵儿歌,提醒幼儿声音要自然、响亮。

分小组进行儿歌诵读比赛，进一步熟悉儿歌内容。

分组进行轮流诵读活动，如男女生分组轮流诵读、红蓝两队分组轮流诵读等。

引导幼儿根据儿歌内容，编排角色，进行表演。

幼儿自主、创造性地进行儿歌诵读表演。

小班长城教案篇十四

这篇略读课文讲的是在武器高度发达的今天，长城砖失去了自信，觉得自己是世界上最低下、最无能、最可怜的砖；有一天它被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，它重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。长城砖感悟到的也就是作者要告诉我们的道理。

认识8个生字；分角色朗读课文。阅读课文，能抓住课文主要内容。联系生活经验，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

了解长城砖思想转变的过程。联系生活经验，明白课文告诉我们的道理。

这篇童话生动有趣，含义深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手让学生自读感想，又必须适时点拨、指导。

一、导题激趣。

同学们，现在砖只是普普通通的建筑材料；而两千多年前用来建造万里长城的这块长城砖却不普通，它的经历更不一般。今天我们来学习课文，看看这块长城砖经历了什么事，告诉我们什么道理。

二、读懂阅读提示，明确阅读要求。

1自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。

2学生交流。

三、整体感知，了解课文主要内容。

请大家根据阅读提示中地迪一个要求，读两遍课文，想象长城砖先是怎样想的，接下来发生了什么事，后来长城砖懂得了什么。然后把它们连起来说说这篇课文的`主要内容。

1学生自读、讨论。

2学生交流，教师点拨。

3说说你们是怎样概括出来的。

四、细读课文，质疑解疑。

1自读课文，在不理解的地方做记号。

2小组合作学习，查再讨论不理解的地方。

3全班交流，教师点拨。

五、联系实际，理解文中道理。

1指名读最后一句话。

2长城砖真正的价值是什么？长城砖妄自菲薄，失去自信的表现是什么？

3用自己的话说说对课文最后一句话的理解。

4这句话告诉我们什么道理？生活中，同学们自己或周围的人有没有自尊、自信、自强的例子呢？说一说。

六、分角色朗读课文。

1自读体会。

2分角色读，教师读中知道。

作业设计。

以“朋友，你要自信”为题，写一篇作文。

妄自菲薄失去自信自尊、自信、自强。

小班长城教案篇十五

培养思辨能力，学会综合和概括，对问题能提出看书的看法。

在阅读思考的基础上，回答“讨论研究”题，学会综合和概括。

对问题能提出自己的看法，力求辨证，客观。

投影仪。

对所回答的问题先进行自我评价，在此基础上同学之间开展互评，并写出评语。

一、导入新课，揭示本课重点。

二、结合选文，完成“讨论·研究”题。

1、浏览问题，速读选文，

2、以学习小组为单位，逐条讨论，探究。

3、各人在纸上写好答案，并作自我评价。

三、投影问题，要求在回答以下问题的基础上，开展互评，并写出评语。

1、你对历史上的长城，今日长城的价值有何认识?

2、你认为长城对人的精神有什么样的影响?

3、在学习过程中你有没有提出对长城的独到的看法?

4、你对长城能不能形成综合的认识和全面的评价?

5、你在阅读有关文章和资料的基础上，能否进行深入思考?

四、对讨论评价结果作小结。

五、布置作业：

1、从书报杂志上查找介绍长城的'各类文章，认真阅读，并根据写作需要，将有关材料制成资料卡片。

2、你心目中的长城是什么?建议你写一篇文章，或说明长城的建筑艺术，或论述长城的价值，或评述秦始皇建长城的功过，……内容自选，题目自拟，文体自定。

小班长城教案篇十六

这篇略读课文讲的是在武器高度发达的今天，长城砖失去了自信，觉得自己是世界上最低下、最无能、最可怜的砖；有一天它被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，它重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。长城砖感悟到的也就是作者要告诉我们的道理。

认识8个生字；分角色朗读课文。阅读课文，能抓住课文主要内容。联系生活经验，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

了解长城砖思想转变的过程。联系生活经验，明白课文告诉我们的道理。

这篇童话生动有趣，含义深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手让学生自读感想，又必须适时点拨、指导。

一、导题激趣。

同学们，现在砖只是普普通通的建筑材料；而两千多年前用来建造万里长城的这块长城砖却不普通，它的经历更不一般。今天我们来学习课文，看看这块长城砖经历了什么事，告诉我们什么道理。

二、读懂阅读提示，明确阅读要求。

1 自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。

2 学生交流。

三、整体感知，了解课文主要内容。

请大家根据阅读提示中地迪一个要求，读两遍课文，想象长城砖先是怎样想的，接下来发生了什么事，后来长城砖懂得了什么。然后把它们连起来说说这篇课文的主要内容。

1 学生自读、讨论。

2 学生交流，教师点拨。

3 说说你们是怎样概括出来的。

四、细读课文，质疑解疑。

1 自读课文，在不理解的地方做记号。

2 小组合作学习，查再讨论不理解的地方。

3 全班交流，教师点拨。

五、联系实际，理解文中道理。

1 指名读最后一句话。

2 长城砖真正的价值是什么？长城砖妄自菲薄，失去自信的表现是什么？

3 用自己的话说说对课文最后一句话的理解。

4 这句话告诉我们什么道理？生活中，同学们自己或周围的人有没有自尊、自信、自强的例子呢？说一说。

六、分角色朗读课文。

1 自读体会。

2 分角色读，教师读中知道。

作业设计

以“朋友，你要自信”为题，写一篇作文。

20* 长城砖

妄自菲薄失去自信 自尊、自信、自强

小班长城教案篇十七

学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。

1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

1．录音机。

2．长城远景和近景的彩色幻灯片。

以教师讲解为主，学生自学为辅。

两课时。

1、介绍长城。长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

2、观察彩图。（打出幻灯片）。

（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）。

（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）。

（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）。

（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）。

1．自学生字新词。

2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容。

1、说说生字新词。崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)。

2、理解字词。

（1）教师讲解。

山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位。

（2）看图理解崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

条石：长方形的石块。方砖：正方形的砖块。

垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

了望口：指用来了望的口子。

了望：从高处监视敌人。

射口：射击用的口子。

城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

3、说说课文各节的内容。

（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）。

4、说说怎样给各节编一小标题。

（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）。

1、观察远景图。（打出幻灯。）。

（1）.远景怎样？（像一条龙）。

（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）。

（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）。

（4）.长字突出怎样的特点。

2、看近景图学第二节。

（1）读后思考。课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）。

（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）。

（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法。

（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

3、综合两图第三节。

（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）。

（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）。

（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

4、读第四段。

（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的.长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）。

（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）。

1．画出最能表现中心思想的一句话。

一、看拼音写词语paisheningjiezhihuijianguchengqiangyuhangyuan()()()()()()。

二、把下列词语补从充完整（）山（）岭互相（）应蜿蜒（）旋气（）雄伟。

三、改正下列句子中的错别字。

1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（）。

2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。（）。