2023年五上鸟的天堂教案(汇总8篇)

  • 上传日期:2023-11-12 22:35:52 |
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教案可以帮助教师合理安排教学资源和教学材料。教案应当包含明确的课时安排和教学活动设计。以下教案形式多样,适用于不同年级和不同学科的教学。

五上鸟的天堂教案篇一

一、教学目标:

1、知识与技能

学会本课生字新词,练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

2、过程与方法

引导学生在学习课文时,具体了解“鸟的天堂”的含义,并积累词语和优美句子。

3、情感态度和价值观

认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然,热爱美的教育。

二、教学重点:

1、了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。

2、指导学生朗读背诵课文,积累、运用词语。

三、课时安排:两课时

第一课时

一、 创设情境,导入新课

1、课件:播放群鸟齐鸣的声音

听一听,你想到了什么?说一说

2、多么令人向往的鸟的乐园呀!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》,一定会有更多的体会的。板题、读题。

3、释题:理解“天堂”(幸福、美好的生活环境)“鸟的天堂”(本文指大榕树)

二、老师范读课文

1、检查生字词预习情况

三、 默读课文,整体感知

思考:

1、作者几次经过鸟的天堂?分别是在什么时候?所见有什么不同?每次各有什么感受?

答:两次。第一次是在傍晚,只看见茂密的一棵树。第二次是在早上,看到了众鸟群飞的热闹的景象。

2、作者是按什么顺序观察大榕树的?课文中哪些词语说明了观察顺序?

答:由远及近。河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下

3、榕树有什么特点?(大、美)

4、课文中哪些地方说明榕树大?

a.我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。(生命力强)

b.那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(叶多、茂盛)

c.那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动(写出大榕树的蓬勃生机)

5、小结:作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟,却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。(板书:静态)

第二课时

一、复习提问

1、被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点?作者从哪些方面描写了大榕树的静态美?

化?

2、仔细默读12、13自然段,了解作者如何写鸟儿的动态美,用“ ”划出表示事情发展顺序的词。

起初——后来——接着——继续

3、用“……”划出鸟儿活动的句子。想想作者是怎样按“起初、后来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过程的。

起初:寂静

后来:一声叫,一只、飞

接着:二只、三只

继续:热闹,到处……到处……

4、看课件。对照课文思考:作者怎样描写“鸟的天堂”的热闹景象。

飞出来,被掌声一惊,又飞进叶丛,在小树枝上鸣叫。) 板书:

到处……到处…… (数量)

大、小、花、黑 (种类多)

叫、飞、扑 (形态)

答:“鸟的天堂”是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园。四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的`话,表示一种特定的称谓,是对大榕树的一种夸张的形容;没加引号的“鸟的天堂”,是因为作者亲眼见到大榕树后,感到鸟儿们的生活真像在天堂一样,在作者心里,大榕树是确确实实的鸟的天堂。

三、 自主讨论

五上鸟的天堂教案篇二

语文教案-鸟的天堂(第一课时)

18 鸟的天堂(第一课时)

教学目标 :

1、认识3个生字。能正确读写下面的词语:纠正、逼近、做巢、树梢、寂静、应接不暇。

2初读课文,了解文章的主要内容。理清文章的叙述顺序。

3、找出你认为写的好的句子读一读,能够读出自己的感情。

教学重点。初读课文,了解文章的主要内容。理清文章的叙述顺序。

教学难点 :理清文章的叙述顺序。

教学用具:多媒体

教学方法:读、悟、议

教学过程 :

1.齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。)

2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)

3.介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为鸟的天堂。)

4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

思考:1、作者几次经过鸟的天堂?

2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有关的语句。

3、每次看后分别有什么感受?请用“————”划出。

听见了 他感到 。

2、《鸟的天堂》给你留下了怎样的印象?

3、感情朗读,评读。

板书设计 :

听见了 他感到 。

教学反思:我在教学《鸟的天堂》一课时,我通过让学生反复诵读,获得课文内容,初步认识后,借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像,把学生带进一种特定的评议环境中,学生神情专注而投入,随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树,启发学生想想说说,“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。在教学中,我还抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏,不断地提高学生对语言感受能力。

五上鸟的天堂教案篇三

1、在熟读课文的基础上,了解大榕树的奇特和美丽,体会群鸟纷飞的壮观景象。

2、学习作者动、静结合的描写方法。

3、有感情的朗读课文,了解鸟的天堂的成因。培养学生的环保意识。

1、了解大榕树的外形特点及其被称着鸟的天堂的原因。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

有关大榕树的图片、资料、幻灯片。

1、谈话引入:上节课我们读了课文,谁能告诉老师,你读懂了什么?

(巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象不同。)他第一次看到什么?(大榕树)第二次看到什么?(很多的鸟)

(一)指名让学生读第59自然段。想想大榕树给我们什么样的感受?(大、茂盛)

1、你能找出哪些句子写榕树的大的吗?

(a、我有看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。

b、枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。

c、一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。)

教师出示大榕树的图片,引导学生抓重点词体会这棵榕树的大。

2、教师引读:榕树正是茂盛时期,那么多的绿叶那翠绿的颜色这美丽的。谁能说说读这自然段感受到了什么?(榕树茂盛、生命力旺盛)

3、看到这么大而茂盛的大榕树,作者不禁流露出自己内心的感叹:这(学生接:美丽的南国的树)

4、学生有感情地朗读读59自然段,要读出对榕树的喜爱之情。

1、播放一段有鸟叫的音乐,指名读1013自然段。学生说说感受。(鸟多、欢快)

2、出示句子:(a我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。b我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。c大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。d一只画眉鸟飞了出来----------站在一根小枝上兴奋的叫着,那歌声真好听。)注意重点词:到处应接不暇有的--------有的--------有的兴奋。

3、这都说明了什么?(鸟多、鸟欢快)

4、想象一下树上还有什么姿态的鸟呢?

5、作者两次经过鸟的天堂,第一次只看到了大榕树,并描写了大榕树的奇特和美丽。我们称为静态描写。第二次看到了众鸟欢快的壮观景象,抓住了鸟的活动来写。称为动态描写。

看到这么奇特的榕树和欢快的鸟,作者再次发出了感叹:昨天是我的眼睛骗了我,鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

1、学生有感情地朗读这段话。

2、、注意两个鸟的天堂的不同。(第一个有引号,指的是大榕树。第二个没有引号:指的`是真正的鸟的天堂。)

3、学生自由讨论榕树成为鸟的天堂的原因。(引导学生抓住鸟的生存条件、食物、水分、人们的爱鸟意识等来讨论。)

大自然赋予了榕树旺盛的生命力,使它成为鸟的天堂。作为人类,我们也要爱护鸟类,爱护和我们一同生存的动植物,只有这样,我们的家园才会越来越美。

五上鸟的天堂教案篇四

(第二课时)

(浙江省松阳县谢村乡中心学校 叶关玉)

教学目标:

1、认识榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,体会大自然的美。

2、分辨课文中写的事物与联想,体会这些联想的作用

掌握生字,理解“颤动、应接不暇、留恋、逼近、展示”等词语。

3、理解为什么“鸟的天堂的确是鸟的天堂。体会静态与动态描写方法。

4、练习有感情的朗读课文,感受作者热爱难过风光的感情。

教学重点:

1、了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。

2、鼓励学生在学习课文后说出自己的'理解和感受

教学难点:

体会作者联想的句子

教学过程

一、谈话导入

板书:第一次:黄昏 榕树

第二次:早晨 鸟

二、明确学习目标,让学生理解课文。

作者两次到“鸟的天堂”所见到的景象是不同的,你喜欢作者那一次的描述,请同学们四人一组说说你的意见。(讨论后提问,让学生表达自己的意见。)

过渡:好,我们先和作者一起欣赏榕树。

你喜欢作者描写榕树的那些句子,谁愿意把你喜欢的句子读给大家听?

根据学生回答出示下列(1)、(2)句子,并让学生说出喜欢的理由。

(1)我有机会看清它的真面目:是一棵大树,有着数不清的丫枝,枝上又生根,有许多根一直垂到地上,伸进泥土里。

a、请同学们看看挂图、读读句子,你喜欢作者的描写吗?结合图说说你喜欢的原因。(指名让一位学生上台指着图说。)

b、小结:这句话写出了榕树“枝上又生根”,有许多“直垂到地上,伸进泥土里”,所以“枝干的数目不可计数。”作者看了会觉得怎样呢?(惊奇)

板书:枝干多

c、谁能把作者的感受读出来(引导学生抓住重点词来读)?

(2)现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!

问:你喜欢这句话是因为作者把榕树的什么写了出来?指名说说。(写出榕树茂盛、充满生命力)

板书:茂盛

a、少茂盛呢?谁来说?

(榕树的茂盛表现在叶子多而密;颜色鲜艳、明亮、富有生命力。)

问:读了“翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话作者看到了什么?联想到了什么?而你仿佛看到怎样的景象?谁愿意把你想到的画面说出来?(方佛看到大榕树的树叶绿得耀眼,绿得发亮,一闪一闪的样子,使人感到大榕树充满活力的勃勃生机。)

c、看到这充满生命力的大榕树,作者的感受怎样,指导学生读。

d、再读最后一句话:这美丽的南国的树!这句话里包含着怎样的感情,你悟出了吗?读出这样的感情。(读出赞叹、惊喜之情。)

练习背诵自己喜欢的句子。

三、学法,迁移运用,继续学习课文第三段。

小结学法:刚才我们学了“大榕树”这一部分,作者抓住榕树大、茂盛、充满生命力的特点来写,对大榕树进行静态的描绘,突出静态美。我们学习的方法是:(1)找自己喜欢的句子;(2)说喜欢的原因;(3)读出喜欢的感情。那么我们就用同样的方法来学习作者第二次到“鸟的天堂”所看到的景象。学习课文第三段。

板书:静态

创设情景:第二天,我们划着船到一个朋友的家乡去,我们又经过那鸟的天堂,这一次在早晨,我们又把船在树下泊了片刻。起初四周围非常清静。后来忽然起了一声鸟叫(请一位同学学鸟叫)。

我们把手一拍(老师拍手),便看见一只大鸟飞了出来。接着又看见第二只、第三只(很多同学学鸟叫)。我们继续拍掌(掌声不断)。树上就变得很热闹了。

作者怎样描述树上热闹的景象呢?(根据学法,小组讨论交流;抓住重点语句,体会作者感情。)

a、“我”注意地看着这么热闹的场面,有什么感受呢?文中哪句话告诉我们?(我注意地看着。我的眼睛真是应接不暇,看清楚这只,看漏了那只,第三只有飞走了。)

“应接不暇”是什么意思?作者怎样写自己的眼睛“应接不暇”,写出了当时的什么心情?

b、作者终于看清了一只画眉在兴奋地唱着好听的歌,表达作者的什么感受呢?你可以把作者的感受读出来吗?(读出对画眉鸟的喜爱之情)

看幻灯体会众鸟纷飞的奇妙景象。并练习(联想):这儿的鸟真多,它们生活得很快活,有的( ),有的( ),还有的( )。

当我们的船向高塔下面的乡村流去时,我感到怎样?谁愿意把原文中的话读出来?

作者发出由衷地赞美:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

a、第一个“鸟的天堂”加引号,因为这是引用朋友的说法。第二个“鸟的天堂”不加引号,因为这是自己亲眼看到的确确实实的景象,这句话既表明“鸟的天堂”的名称是名副其实。又表达了作者对“鸟的天堂”发自内心的赞美和留恋。

b、齐读。(读出作者的感受。)

四、课堂总结

这篇课文讲了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象,作者描述的方法也不同,有静、有动,同学们都喜欢。这是因为作者能留心观察周围的景物,所以能抓住事物的特点写,写出自己的感受。我们应该像作者那样才能够写出好文章。

五上鸟的天堂教案篇五

1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

:体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。

:自制课件。

:2课时。

第一课时。

:从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

一、谈话。

1、什么是天堂?(指名回答)。

2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢?

二、按照要求读书。

1、把课文读正确、流利。

2、想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。

3、把不理解的`地方打上问号。

三、检查自学效果。

1、指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。

2、谈自己读的感受。

3、提出自己不理解的地方。互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识:

巴金。

本文是1933年作者到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的。

“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容:

2、那些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。

六、学习生字。

1、指名读词读字。

2、指导书写难写的字。

3、抄写生字词语。

第一次大榕树。

第二课时。

设计意图:从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

过程:课前板书课题。

一、引入:同学们,你们紧张不紧张?

这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。

(第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”)。

二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下:

2、自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)。

3、当学生读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

4、这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。

五上鸟的天堂教案篇六

1、通过观察、想象、交流、动作表现等多种形式,充分感受画面清新和欢快的意境。

2、再简单分析造型和色彩的基础上,进一步了解水墨画的表现技巧。

3、能专心、有兴趣地倾听他人的讲话,并积极参与讨论。

4、能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

5、培养幼儿耐心完成任务的习惯,享受折纸活动的乐趣。

2、音乐磁带、录音机。

1、出示教学挂图,欣赏吴冠中的作品《小鸟天堂》。

教师:看了这幅画你有什么感觉?会想到什么?

2、引导幼儿分层欣赏。

教师:仔细看看画上画了什么?和你身边的小朋友说一说。

引导幼儿观察、想象并用动作变现画面中得小鸟,感受热闹、欢快的气氛。

引导幼儿观察、表现树的不同造型,教师简单分析画家的主要表现方法。

3、再次整体欣赏画面并进行知识拓展。

播放优美动听的音乐,多通道感受画面的欢快气氛。

给作品起名,并进行知识拓展。

出示齐白石作品《群虾》引导幼儿回忆并比较。

在《鸟的天堂》这堂课的学习活动中,学生学的特别投入。这是学生积极参与、合作学习的一堂语文课。

在解答学生提出的这些问题的过程中,我先让学生完成自己能解答的问题。有些学生通过课前预习,能回答说:“鸟的天堂是一棵很大的大榕树”、“鸟的天堂在广东省新会县环城乡天马村前的天马河中”、“有许多鸟在鸟的天堂里过着辛福快乐的生活”……有些问题学生能合理地做出解答,有些问题学生回答不够全面。对此,我把学生提出的问题稍加整理,然后让学生用自己喜欢的方式读课文,在文中找出有关语句,经过小组合作讨论,全面、合理地解答问题。

时间一分分地过去了,学生从提出问题到思考、讨论问题、到组织语言,解答问题,每一个环节都做得那么认真,那么投入。

小百科:天堂,字面意思即天上的国度,很多宗教和心灵哲学认为人死后的生命形式将存在的处所。天堂是永恒世界(灵界里)里至高的居所,是圣洁的。

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五上鸟的天堂教案篇七

(1)理解课文内容,了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。

(2)引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和作文能力。

2、过程与方法

在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的见解,体会文章的表现手法。

3、情感与价值观

理解课文内容,感受文中描写“鸟的天堂”中人与自然友好相处的和谐之美,增加保护生态环境的意识。

1.了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。

2.学习描写事物静态和动态的方法。

两课时

一、整体感知

1.导入:前节课我们学习了鸟的天堂,这节课,我们跟随巴金爷爷去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看,巴金爷爷两次去鸟的天堂,看到的景象有什么不同。

(榕树——大、茂盛;鸟——多、欢快)

二、重点感悟

体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。

师:从课文中那些词、句中可以体会出大榕树大?

汇报交流。

大榕树:

1.大

生:有机会看清它的真面目,真是一株树,枝干的数目不可计数。

(1)汇报读,其他同学听读(从不可计数体会出枝干数目很多,说明树很大。)

(2)重点体会“真”字。

两个“真”有什么不同呢?

学生体会出:第一个“真”意思是本来的,实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。

师:对枝干的数目多的不可计数,课文是怎样描写的?

生:枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。

(3)重点体会“又”字。指树根很多。

生:一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。

(4)体会“卧”字。(树占地面积大。)

2.茂盛。指名读句,谈体会。

一个新的生命在颤动。

重点体会“颤动”,学生演示,体现微微地动态。

(从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。)

师:从对大榕树的描述中,我们想这时作者会发出怎样的感叹呢?这美丽的南国的树!

3.请学生反复朗读这部分内容,突出重点词句,体会榕树的特点,在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。

鸟:

1.导语,让我们走进课文,欣赏热闹的场面。

2.默读课文,思考:从哪些语句中能够体会出这里的鸟儿多?

3.学生汇报。

生:我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影;两个“到处”说明鸟很多。生:我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。

师:我们还可以从文中的那个词体会到鸟多?

我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多,接待,应付不起来。在课文里是说鸟太多了,眼睛看不过来了。

生:大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

有的?有的?有的,说明鸟的姿态很多,种类也很多。

师:哪些地方又表现出鸟的欢快?

生:一只画眉鸟飞了出来?站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。

我们从中体会到鸟儿很欢快,快乐地叫着。

(重点词语,可进行说话练习)

4.看到这么一棵奇特的榕树,领略到树上鸟儿欢腾的场面,作者又发出了怎样的感叹呢?

昨天是我的.眼睛骗了我,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

5.教师追问:

(1)从这句话中,你发现了什么?

(第一个鸟的天堂有引号,而第二个则没有。)

(2)作者为什么要这样写呢?有什么不同的含义吗?

(第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树,第二个鸟的天堂指的是真正鸟的天堂。鸟儿们的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一样,所以在作者心里,大榕树是确确实实的鸟的天堂。)

6.同学们,请闭起眼睛回忆一下,作者在写榕树的大、茂盛和写鸟的欢快时,有什么不同,各采用了怎样的写法?(体现对学生的情感教育)

三、了解榕树成为鸟的天堂的原因

什么原因使这棵大榕树成了“鸟的天堂”呢?学生讨论,师小结。

四、思维拓展,深化主题。

请你以导游或小鸟儿的身份,向游人介绍这里的景象。(明确任务,小组合作,进行口语交际)

五、课堂小结。

大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境,保护大自然这是我们的责任和义务,我们要从身边的小事做起,让大自然更好地造福于人类。

六、作业。

将拓展讨论课后写出来。

五上鸟的天堂教案篇八

1、认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然,热爱美的教育。

2、学会本课生字新词,练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

3、有感情地朗读课文,背诵课文。

4、利用网络展开多层面的拓展阅读,进一步了解“鸟的天堂”的相关资料,并能较好地对搜集的信息进行加工整理,尝试写简短的“解说词”。

1、了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。

2、指导学生朗读背诵课文,积累、运用词语。

:谈话法。

:自读自悟、交流讨论。

:2课时。

:课件。

1、课件:播放群鸟齐鸣的声音。

(听一听,你想到了什么?说一说。)。

2、多么令人向往的鸟的乐园呀!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》,一定会有更多的体会的。(板书:鸟的天堂)。

3、读题、释题:理解“天堂”(幸福、美好的生活环境)“鸟的天堂”(小鸟的乐园)。

1、自读课文,学习字词,想一想:课文描写了什么景象?

2、交流,根据内容分段。

1、指名读,想想这一段主要写什么?

2、比较:(大屏幕出示句子)。

太阳落下山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边,在山头,在树梢。

太阳落下山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。

(短句读来有韵味)。

3、作者就快要到“鸟的天堂”了,他的心情是怎样的?

4、怀着喜悦的心情,轻声读第一段,感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。

1、请同学们再读课文,找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。(结尾句)。

2、(大屏幕出示句子)理解:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

第一个“鸟的天堂”为什么加引号,第二个为什么不加引号?表达了作者怎样的'感情?

3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”?

(大榕树周围环境安宁,景色幽静;大榕树枝繁叶茂,便于鸟儿栖息;农民不许人去捉它们,鸟儿得到保护。)。

1、作者描写的大榕树有何特点?

2、(大屏幕出示句子)理解句子:

那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

(榕树子是明亮的原因是什么?“颤动”?为什么会有这种“新生命在颤动”)。

3、面对这样一株大榕树,作者不由得发出了什么赞叹?(啊!这美丽的南国的树。)。

4、指导朗读,体会联想的作用。

1、第二天清晨,当阳光照耀在水面上,一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里。起初,周围是静寂的,后来,忽然起了一声鸟叫,我们把手一拍,一只大鸟飞了起来!我们继续拍掌!树上变得热闹了!到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀,应接不暇。让我们一起走进课文,再次欣赏那热闹的场面吧!

自由地读读课文,可以坐着读,可以站起来读,可以找伙伴一起读,也可以请老师和你一起读!

2.指导朗读2、3、4句,注意“第二只、第三只”要紧凑。

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