古人谈读书作文(精选14篇)

探索是人类向前发展的引擎，我们需要时刻总结和概括自己的学习和工作生活经验。写总结的时候，我们应该把握好篇幅和层次，避免内容过于零散或者杂乱无章。以下是小编为大家收集的范文，仅供参考，希望能给大家启发和借鉴。

古人谈读书作文篇一

一、老师善于鼓励和表扬学生。马老师语言幽默风趣，整堂课氛围轻松、愉快，这一点大家都看到了听到了。老师尊重学生的主体地位，认真倾听学生的回答和看法。珍视学生的独特感受，对学生在学习过程中的点滴成功都给予充分欣赏和关注，以激励性的语言、鼓舞、唤醒学生主动参与的信心，因而本节课学生学习兴趣浓，师生配合默契。

二、用抓重点段的教学方法，引导学生积累、感受、体验语言意韵美和形式美，学会读书落实这个教学难点和重点。在这一环节的教学中，针对重点段，学生边读课文边选择，边思考边回答，通过对重点词句的品味，自读自悟，渗透了新课标最为核心的.“以人为本”的理念，引导学生掌握运用论据论证论点的方法。

古人谈读书作文篇二

【教学目标】：

知识与能力目标：

1、积累词语及名言警句。

2、品析文中简练、警辟的语言。

3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。

情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。

【教学重点】：

品析文中简练、精辟的语言。

【教学难点】：

学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

【教学方法】：

讨论点拨法、品读感知法。

【教具准备】：

多媒体课件。

【教学课时】：

一课时。

【教学过程】：

一、创设氛围，谈话导入。

同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢？今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言！

二、初读课文，整体感知。

1、师生共读课文，校正字音。

2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。

三、再读课文，品析探究。

1、找出喜欢的句子，交流阅读体会。

点拨示例：

（1）选段：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”

评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。

（2）选段：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”

评析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。

2、总结论证方法。

四、小结归纳，拓展延伸。

1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。

2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。

五、课堂总结，升华情感。

六、布置作业。

围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。

15、短文两篇。

1、读书的目的、对比论证。

2、读书的方法、比喻论证。

3、读书的作用、举例论证。

d浦中学：谢白雪。

生：读书使我收获了知识，增长了才干，陶冶了情操！

师：恩很好，读书使这位同学收获了很多，那么书应该怎么读？读书又有什么作用呢？今天，我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的思想，一起去感受他那简练有力的语言！板书课题。

师：请同学们看看注释，培根是英国哲学家，作家，对于培根这个名字我们大家应该不会太陌生，我们听过“知识就是力量”，一起来走进大师！（点击幻灯片），好赶快来读一读课文。我想邀请两位同学来配合老师朗读课文。大家推荐推荐。

（学生推荐同学朗读课文）。

（师生共读课文）。

师：读得怎样？

生：好！

师：鼓励鼓励！（掌声响起）恩这两位同学读得不错！但有些词语读得还不太准确，我们来巩固巩固！（点击幻灯片）。

（生读字词）。

（生沉默）。

师：再看看课文吧！

（教师巡视课堂）。

师：好，哪位同学来谈谈，你来吧！

生：谈了读书的作用。

师：很好！读书有什么作用？

生：怡情，傅彩，长才。

师：除此之外，还有吗？

（学生沉默，教师面向全班）。

生：读书还能塑造人的性格！

师：好！我们来看最后一层，“人之才智但有滞碍，无不读适当之书使之顺畅”

生：可以疏通才智。

师：那就是说可以弥补人精神上的缺陷，很好！

师：文中还谈了哪些内容？

生：读书的目的，读书的方法。

师：好！

板书：

1、读书的目的。

2、读书的方法。

3、读书的作用。

生：还从反面来讲。

师：很好，这就是什么论证方法？

生：对比论证！

师：接下来讲了读书对人的天赋的作用，还有什么呢？

生：读书与观察要结合。

师：最后指出不同的人对待读书的不同态度，同意吗？

（生齐声回答）：同意。

师：接下来谈了读书的方法。大家在平时积累了哪些读书的方法？

生：可以通读，选读，精读…。

师：恩看看培根是怎么说的？谁来？

生：读书时要有怀疑的态度，对不同的书要采取不同的方法。

生：要浏览读，选读，精读。

师：文中还提到读书应与什么结合在一起？

生：与讨论，作文结合。

师：好，像老师读这篇文章后，在课堂上与大家讨论，下课要写一写教学反思，这样对文章的理解就更深刻了。

师：最后谈了读书的作用有？

生：读书能塑造人的性格，读书能弥补人精神上的缺陷。

师：我们对文章的内容和思路有了解了，大家在读这篇文章时，觉得文中的语言怎样？

生：优美。

师：不仅这样，它的语言很简练，让我们来品一品。请同学们找出自己喜欢或最欣赏的句子，谈谈你的理由。（点击幻灯片）。

（师巡视）。

师：好哪位同学来谈谈？

（一女同学举手）。

师：（高兴）你来。

生：“读史使人明智…皆成性格”这句话运用排比的方法，写出了各个学科对人性格的作用，很有气势。

生：凡有所学，皆成性格。

师：很好，这就是什么论证方法？

生：举例论证，

师：它会使说理更有说服力。（点击幻灯片）。

师：我们来齐读这句话！

师：谁再来谈？

生：我谈这句话，“读书费时过多…学究故态”我觉得书读太多也不好，成呆子了。

（生笑）。

师：是啊，读书总花好多时间，容易养成懒惰的习惯，如果老按书本的来做就成书呆子了。

师：不错的看法。老师挺喜欢这句：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。想想在一个温暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔软的床头，让阳光温柔地照进屋子，读一本自己喜欢的书，那是一件多么惬意的事啊！

师：品析句子时可以从不同角度。

师：谁再来谈谈？（师指名）。

生：我喜欢这句“天生才干…如何修剪移接”它讲了读书可以使我们更好。

师：为什么说天生才干是自然花草？

生：没有修剪。

师：那么我们通过读书来修剪移接，就是读书能使我们更完美！文中运用了什么论证方法？

生：比喻论证。

师：这样说理更形象易懂。（点击幻灯片）。

师：这篇文章几乎每句话都是名言，我们要把它们积累下来！

（生齐读句子）。

师：文章围绕“读书”谈了读书的目的，方法，作用，并运用了多种论证手法，还有排比的修辞方法，使说理清晰，易懂，生动形象。

师：今天老师还为大家准备了培根随笔中的精彩语句，一起来读一读。

（师生共读）。

师：关于逆境，美，友谊，培根是这样看的，同学们你们怎么看？跟小组同学互相讨论讨论。

师：在谈时我们应该注意先确立一个观点，加上有力的论据，运用恰当的论证方法。

师：谁来谈谈？好，你来。

生：我来说说逆境，“逆境对于积极乐观的人来说是垫脚石，对于消极，意志消沉的人来说是绊脚石，就像美国苹果公司的创始人就是在仓库里发明了该公司的产品的。

师：很好啊，这位同学的观点鲜明，用了事实论据，好运用了什么论证方法？

生：比喻论证。

师：还有谁？

生：我认为外在美不重要。

（生笑）。

师：说说理由。

生：我们应通过读书来弥补不足，而不是之注重外在美。

师：是啊，你从文中有了新的认识。再一个同学来。

生：我认为友谊是我们一生的宝石，应该珍惜。

师：很好，这位同学同样用了比喻论证。

师：大家谈得不错，老师认为读书是幸福的，有福的人才有读书的机会，让我们做一个快乐的读书人！回家后，请你围绕我们今天谈的话题，写一篇议论性的文章。

师：好，今天我们的课就上到这，谢谢大家！下课！

教学反思。

教授完《谈读书》一文后获益良多，下面谈谈自己的体会：

《谈读书》一文是英国作家培根的著名随笔，本文短小精悍，但论述范围十分广，语言极其简练，几乎每一句都是名言警句，而且文章运用了多种论证方法来增强文章感染力和说服力。因此在设计教学目标时把指导学生品析文章语言以及学习文中运用对比论证、比喻论证、举例论证等论证方法作为教学重难点，并设计以下教学环节：

（1）初读课文，整体感知。

（2）再读课文，品析探究。

（3）小结归纳，拓展延伸。

在授课过程中能较好地把握教学目标，围绕教学重点，突破教学难点，并通过层次清楚的板书来帮助学生理解文章思路以及明确文章的论证方法，完成了教学任务。在课堂上能引导学生理解文章，品析语言，总结收获，通过拓展延伸这一环节让学生接触课外的知识，从中找话题谈看法，让学生学以致用，锻炼自己的思维能力和口头表达能力。考虑初三学生的应试需要，在授课过程适时教给学生答题方法，如在“找话题，谈看法”环节，指导学生应先确立鲜明的观点，再找到有力的论据，并运用恰当的论证方法来完成对话题的论述。这就是议论文考查开放性题型时应注意的应试技巧。在与学生交流时，耐心倾听，不随意否定学生的看法，致力于创设和谐开放的课堂氛围。

“课堂教学是一门遗憾的艺术”，我在教授本课时还存在许多不足。如谈话导入时准备不充分，未能很好创设氛围，激发学生阅读热情，“好的开始是成功的一半”这节课的开始并不成功，这为后面与学生的交流，调动学生的情绪增加难度。在整体感知环节条理不太清晰，学生还不能很清楚地理清作者的论证思路，对本文的论证结构也不理解，议论文的基本知识不能得到巩固。虽然本文不是严格的议论文，但属于议论性随笔，有关的知识点应该有所涉及。另外课堂需要有一个点燃激情的台阶，应设计一个问题引起学生讨论，可以是有关读书目的、读书方法或是读书作用等方面的探讨，来增强对文章的理解，并化为自己对学习生活的深层次思考。在课堂教学艺术方面，由于未能发挥自身良好状态，与学生的交流较生硬，不能充分调动学生学习积极性，这是我最遗憾的地方。

在反复思考琢磨后，对本课教学设计做出如下调整。为加强学生对文章理解，可在整体感知环节设计几个问题让学生自主学习，通过多媒体课件展示提纲图来理清文章思路与结构，巩固学生对文章的理解。在品析语言时注意适时指导学生如何朗读，通过朗读来加深对句子的理解，感受作者的精辟见解。在品析语言进入拓展延伸环节时，设计问题来过渡，如“现在社会上流传这种说法，读书根本没用，还不如来学炒股，学习如何赚钱来得实际，同学们如何看待这种说法？”利用课堂的讨论来加深认识，获得启迪。

以上是《谈读书》一课的教学反思，这为以后的教学工作提供借鉴与参考。上公开课不仅仅会留下宝贵的教学经验，还能磨练人的意志，锻炼人的能力。通过参赛，使我更深刻地理解了语文教学的真谛，能站在更高的位置去审视分析自己的教学理念，教学艺术，并坚定了对教育事业的信念，将为之奋斗一生！感谢汕头市第七届青年教师基本功比赛！感谢各位老师！

古人谈读书作文篇三

读书自古以来就被视为修身养性、陶冶情操的一种重要方式。在这个信息爆炸的时代，我们更应该汲取古人的智慧，借鉴他们的读书心得体会。经典著作中有许多古人的谈论，他们教导我们如何高效地读书，如何从书中汲取养分，如何培养正确的阅读态度。今天，就让我来和大家分享一些古人的读书心得体会。

第二段：全神贯注，投入阅读。

“读书如逆水行舟，不进则退。”这是明代著名学者刘基在《陶庵梦忆》中的名言。在我们阅读的过程中，必须全神贯注，全身心地投入进去。只有这样，我们才能理解书中的深意，领悟作者想要表达的思想。曾有一位古人说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”这意味着读书，能够让人荡涤心灵，感受到知识给人带来的价值。因此，我们要找到适合自己的阅读环境，将自己完全沉浸在书海中。

第三段：注重思考，提炼精髓。

读书不仅仅是机械地阅读文字，更重要的是思考其中的内涵。古人常常强调，读书不是为了记住文字，而是为了理解思想。我们要善于思考、提炼书中的精髓。曾有一位名士在《谈艺录》中写道：“读书犹如品茶，茶中自有茶韵，书中自有书香。”只有通过思考，才能体会到书中的美妙，提升我们的修养。

第四段：实践运用，活学活用。

书本上的知识只有通过实践才能真正拥有。读书需注重实践运用，活学活用。古代文人墨客常常以读书为乐，以书中的智慧为指导，书写出一段段意境深远的文字。他们经常将书中所见所闻与自己的经验相结合，写出一篇篇描绘生活、探讨人生哲理的杰作。正如王阳明所说：“知行合一，才能化知into行，化行into知。”只有将书中的知识付诸实践，并将实践中的经验反过来丰富书中的内容，我们才能在读书中获得真正的收获。

第五段：相互交流，思想碰撞。

读书不仅是个人的修行，也需要通过与他人的交流来获得更深层次的触动。古人常常进行诗文会，饭后谈玄，互相切磋思想，碰撞灵感。这种交流不仅能够拓宽我们的视野，还能够从不同角度审视同一问题，有助于我们更全面、深入地理解书中的内容。在今天，我们也可以通过参加读书俱乐部、论坛等方式与他人交流，共同学习、进步。

通过古人的读书心得体会，我们可以得到许多启示。读书不仅要全神贯注，还需要注重思考和实践运用。同时，我们也应该通过与他人的交流，碰撞思想的火花。只有这样，我们才能真正地领悟到书中蕴含的智慧，提升自己的综合素养。因此，让我们共同学习古人的读书心得体会，以求更好地成长和进步。

古人谈读书作文篇四

1、用横线画出括号里正确的字和读音。

2、对文中划线句子理解正确的一项是（）。

a、反问句，说明心到了，眼睛也会看到。

b、反问句，点明，只要用心了，眼和口自然会到。点明心到的重要性。

3、读了这篇短文，你有什么收获？

_____________________________。

参考答案：

1、song；决。

2、b。

3、示例：学习既要讲究方法，还要有恒心。而恒心是成功的基础，只要有恒心，铁棒磨成针就是这个道理。从今以后，我一点要勤奋读书，又恒心，有毅力，不半途而废。

古人谈读书作文篇五

敏而好学，不耻下问。知之为知之，不知为不知，是知也。默而识之，学而不厌，诲人不倦。

关于作者。

孔子与《论语》，孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人，中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。被历代统治者称为圣人。《论语》是儒家学派的`经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称四书五经。

古人谈读书作文篇六

本课中的三篇文言文都比较符合五年级学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导，我在教学时也是紧紧围绕这一特点进行的。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面二者差别较大，小学生对文言文接触得又少，能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了，所以我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的内容和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有弄清每句话的意思，才能正确地断句，才能把句子读通顺。我在这方面下了不少功夫，其效果还是很明显的。另外，我在教学中还注意了以下问题。

一、充分发挥学生自主学习的积极性。在疏通文义的环节，我让学生反复读课文，根据注释初步理解字词和每句话的意思，学生如有不懂的`地方，我再进行必要的点拨，使学生能在理解的基础上读懂全文。

二、充分发挥范读的重要作用。教师范读课文的作用不可小觑，范读文言文尤为重要。第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用；第二遍一定要让学生注意断词断句。

三、注重小组讨论交流。小组合作探究是一种较实用的教学方法，我在教学中也经常尝试运用。教学本课时我主要运用这种方法让学生去理解重点句子的含义、揣摩文中所蕴含的深刻道理。从学生们的表现来看，这次尝试是很成功的。

古人谈读书作文篇七

【教学目标】：

知识与能力目标：

1、积累词语及名言警句。

2、品析文中简练、警辟的语言。

3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。

情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。

【教学重点】：

品析文中简练、精辟的语言。

【教学难点】：

学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

【教学方法】：

讨论点拨法、品读感知法。

【教具准备】：

多媒体课件。

【教学课时】：

一课时。

【教学过程】：

一、创设氛围，谈话导入。

同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢?今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!

二、初读课文，整体感知。

1、师生共读课文，校正字音。

2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。

三、再读课文，品析探究。

1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。

点拨示例：(1)选段：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”

评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。

(2)选段：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”

评析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。

2、总结论证方法。

四、小结归纳，拓展延伸。

1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。

2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。

五、课堂总结，升华情感。

六、布置作业。

围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。

15、短文两篇。

1、读书的目的对比论证。

3、读书的作用举例论证。

鮀浦中学：谢白雪。

生：读书使我收获了知识，增长了才干，陶冶了情操!

师：恩很好，读书使这位同学收获了很多，那么书应该怎么读?读书又有什么作用呢?今天，我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的思想，一起去感受他那简练有力的语言!板书课题。

师：请同学们看看注释，培根是英国哲学家，作家，对于培根这个名字我们大家应该不会太陌生，我们听过“知识就是力量”，一起来走进大师!(点击幻灯片)，好赶快来读一读课文。我想邀请两位同学来配合老师朗读课文。大家推荐推荐。

(学生推荐同学朗读课文)。

(师生共读课文)。

师：读得怎样?

生：好!

师：鼓励鼓励!(掌声响起)恩这两位同学读得不错!但有些词语读得还不太准确，我们来巩固巩固!(点击幻灯片)。

(生读字词)。

(生沉默)。

师：再看看课文吧!

(教师巡视课堂)。

师：好，哪位同学来谈谈，你来吧!

生：谈了读书的作用。

师：很好!读书有什么作用?

生：怡情，傅彩，长才。

师：除此之外，还有吗?

(学生沉默，教师面向全班)。

生：读书还能塑造人的性格!

师：好!我们来看最后一层，“人之才智但有滞碍，无不读适当之书使之顺畅”

生：可以疏通才智。

师：那就是说可以弥补人精神上的缺陷，很好!

师：文中还谈了哪些内容?

生：读书的目的，读书的方法。

师：好!板书：1、读书的目的2、读书的方法3、读书的作用。

生：还从反面来讲。

师：很好，这就是什么论证方法?

生：对比论证!

师：接下来讲了读书对人的天赋的作用，还有什么呢?

生：读书与观察要结合。

师：最后指出不同的人对待读书的不同态度，同意吗?

(生齐声回答)：同意。

师：接下来谈了读书的方法。大家在平时积累了哪些读书的方法?

生：可以通读，选读，精读…。

师：恩看看培根是怎么说的?谁来?

生：读书时要有怀疑的态度，对不同的书要采取不同的方法。

生：要浏览读，选读，精读。

师：文中还提到读书应与什么结合在一起?

生：与讨论，作文结合。

师：好，像老师读这篇文章后，在课堂上与大家讨论，下课要写一写教学反思，这样对文章的理解就更深刻了。

师：最后谈了读书的作用有?

生：读书能塑造人的'性格，读书能弥补人精神上的缺陷。

师：我们对文章的内容和思路有了解了，大家在读这篇文章时，觉得文中的语言怎样?

生：优美。

师：不仅这样，它的语言很简练，让我们来品一品。请同学们找出自己喜欢或最欣赏的句子，谈谈你的理由。(点击幻灯片)。

(师巡视)。

师：好哪位同学来谈谈?

(一女同学举手)。

师：(高兴)你来。

生：“读史使人明智…皆成性格”这句话运用排比的方法，写出了各个学科对人性格的作用，很有气势。

生：凡有所学，皆成性格。

师：很好，这就是什么论证方法?

生：举例论证，

师：它会使说理更有说服力。(点击幻灯片)。

师：我们来齐读这句话!

师：谁再来谈?

生：我谈这句话，“读书费时过多…学究故态”我觉得书读太多也不好，成呆子了。

(生笑)。

师：是啊，读书总花好多时间，容易养成懒惰的习惯，如果老按书本的来做就成书呆子了。

师：不错的看法。老师挺喜欢这句：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。想想在一个温暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔软的床头，让阳光温柔地照进屋子，读一本自己喜欢的书，那是一件多么惬意的事啊!

师：品析句子时可以从不同角度.

师：谁再来谈谈?(师指名)。

生：我喜欢这句“天生才干…如何修剪移接”它讲了读书可以使我们更好。

师：为什么说天生才干是自然花草?

生：没有修剪。

师：那么我们通过读书来修剪移接，就是读书能使我们更完美!文中运用了什么论证方法?

生：比喻论证。

师：这样说理更形象易懂。(点击幻灯片)。

师：这篇文章几乎每句话都是名言，我们要把它们积累下来!

(生齐读句子)。

师：文章围绕“读书”谈了读书的目的，方法，作用，并运用了多种论证手法，还有排比的修辞方法，使说理清晰，易懂，生动形象。

师：今天老师还为大家准备了培根随笔中的精彩语句，一起来读一读。

(师生共读)。

师：关于逆境，美，友谊，培根是这样看的，同学们你们怎么看?跟小组同学互相讨论讨论。

师：在谈时我们应该注意先确立一个观点，加上有力的论据，运用恰当的论证方法。

师：谁来谈谈?好，你来。

生：我来说说逆境，“逆境对于积极乐观的人来说是垫脚石，对于消极，意志消沉的人来说是绊脚石，就像美国苹果公司的创始人就是在仓库里发明了该公司的产品的。

师：很好啊，这位同学的观点鲜明，用了事实论据，好运用了什么论证方法?

生：比喻论证。

师：还有谁?

生：我认为外在美不重要。

(生笑)。

师：说说理由。

生：我们应通过读书来弥补不足，而不是之注重外在美。

师：是啊，你从文中有了新的认识。再一个同学来。

生：我认为友谊是我们一生的宝石，应该珍惜。

师：很好，这位同学同样用了比喻论证。

师：大家谈得不错，老师认为读书是幸福的，有福的人才有读书的机会，让我们做一个快乐的读书人!回家后，请你围绕我们今天谈的话题，写一篇议论性的文章。

师：好，今天我们的课就上到这，谢谢大家!下课!

古人谈读书作文篇八

读书心得体会是古人留下的珍贵财富。人类文明的演进中，读书一直是不可或缺的一环。古人在读书的过程中，积累了丰富的经验和体会。其中，有六句话，它们被称为“古人谈读书心得体会六句”，这些话不仅仅体现了古人对于读书的认识和心得，更是对于今天我们的启示和帮助。

第二段：读书改变人的思想和行为。

“读万卷书，行万里路。”这句话传达了一种信念，那就是读书改变人的思想和行为。读书可以开阔眼界，了解世界。读书可以使人的思想更加开放、进步。深入阅读一本书，能够引发许多想法和感慨，这些想法甚至能够改变一个人的生命，塑造一个人的性格。

第三段：读书的重要性。

“书不尽言，言不尽意。”这句话强调读书的重要性。书籍是人类智慧的结晶，包含了许多历代学者的精华。读书不仅仅是为了得到知识，更是为了理解世界，认识自己，更好地生活。在读书的过程中，我们可以了解到各个领域的知识和信息，这能够帮助我们更好地思考和解决问题。同时，读书可以锻炼我们的阅读能力和思考能力，帮助我们更加独立地思考。

第四段：读书给我们带来的收获。

“开卷有益。”这句话说明我们从阅读中可以获得丰富的知识，从而受益终身。在书籍中，我们可以学到与自己不同的视角，从而扩大视野。我们可以通过阅读修养自己，丰富自己的灵魂，达到人生境界的升华。读书的过程中，我们可以感悟更深层次的道理、人生哲理和思想观念，这不仅能够帮助我们更好地了解世界，还能够让我们更好地了解自己。

第五段：结论。

读书心得体会六句，是古人走过了漫漫征途后留给后人的宝贵财富。读书的过程中，我们应该秉持着一颗坚定的信念，勇于探索、心怀敬畏。只有把读书看作人生的必经之路，努力去做到精读细品，才能够用读书的心得体会去驾驭自己的人生，取得更加优秀的成就。

古人谈读书作文篇九

教学目的：

1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。

3、积累文中出现的精辟的句子。

教学重点：

1、课文中出现的名言警句的体会学习。

2、比喻论证、对比论证等方法的运用。

教学难点：

本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教学时数：

1课时。

教学过程：

一、导入新课：

你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？今天就让培根教给我们更多更好的读书方法吧。

二、授新：

1、简介作者。

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

2、读一读，记一记：

怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵。

3、理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书？

第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。

第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

4、作者认为读书的目的有那些？

从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

比喻论证；说明读书可以补天然的不足；使其文章更显生动形象，通俗易懂。

6、读书的作用是什么？

读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

7、论述读书能塑造人的性格时使用了什么论证方法？

归纳说理、举例论证。

类比论证、举例论证。

9、文中还使用了什么论证方法？

正反对比论证。

三、教师小结：

本文主要为我们阐述了读书的正确目的，读书的方法以及读书的作用。

在句式上多用排比，使说理论证更充分有力；用比喻论证是论证更加形象透彻；语言精辟，句句经典。

古人谈读书作文篇十

今天我们学习了《古人谈读书》这篇课文，深受启发。

陶渊明说过：“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”作文既然学习如此重要，那么怎么学？这个问题让《古人谈读书》来回答你。对我来说，第五句“学如不及，犹恐失之”的启发最大。这句话的意思是学习像在追赶什么东西，总怕追不上，追上了又怕失去。“学而不厌”，如果追上了就认为不会失去，这说明你满足了，这是不可能学好的，你总会遇到比自已厉害的人。

毛主席说过，饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。就像追赶东西，一天不追，就会被落下一大段，就不可能追到了。

相信有许多人像我一样，什么班级第一呀，什么年段第一呀，取得了一点小成绩就开心得不要不要的。记得上学期，有一次考试我得了第一，开心极了，向妈妈要奖。上课老师分析试卷，我都没怎么听了，结果错的我根本不会。这就是认为自己赶上了就会失去。说句实话，我有时候甚至没有努力去赶。毛主席说过，事上无难事，只要肯登攀。所以只要努力，就决不会追不上；只要坚持，就永远不会失去。

少壮不努力，老大徙伤悲，努力不是为了美好的现在，而是为了更好的明天！

古人谈读书作文篇十一

这篇课文由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。在教学中，有以下收获：

1、在教学过程中，注重教给孩子方法。

我设计以读为主，整节课在读书，诵读，译读，悟读，背读。重点讲解第一部分，通过诵读，读准字词，读通课文；译读，结合注释，疏通文意；悟读，解疑释惑，体会道理；背读复述故事，熟读成诵四步法，教给学生学习文言文的方法。第二部分放手让孩子们按照方法学习，由扶到放。把主动权还给孩子。

2、我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。

本课的文言文不是太难理解，只要结合注释，学生大都能读懂大意。因此，通过小组合作的探究学习，抓重点词句的方式，理解课文的含义，教师简单的引导，效果不错。

3、在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些关于读书的名言，让学生进行积累。再搜集其他古人读书的故事，学习学习。

美中不足的是对个别同学的指导不够详细，课堂时间有些拖延，希望在今后的教学中有所改进。

古人谈读书作文篇十二

1、用横线画出括号里正确的字和读音。

2、对文中划线句子理解正确的一项是。

a、反问句，说明心到了，眼睛也会看到。

b、反问句，点明，只要用心了，眼和口自然会到。点明心到的重要性。

3、读了这篇短文，你有什么收获？

_____________________________。

参考答案：

1、song；决。

2、b。

3、示例：学习既要讲究方法，还要有恒心。而恒心是成功的基础，只要有恒心，铁棒磨成针就是这个道理。从今以后，我一点要勤奋读书，又恒心，有毅力，不半途而废。

古人谈读书作文篇十三

我选择去解释“敏而好学，不耻下问”。这句话的意思是聪明好学的人，不以向地位或者学问不如自己的人请教为耻辱。

知识渊博的伟大历史名人孔子，也虚心的求教别人。有一次，他和弟子开车在路上，遇见一位小孩在马路中间玩石头。孔子很生气地说：“你怎么在路中间玩石头。”小孩说：“你看我这块石头像不像兵。”孔子一听，便坐下来认真观察，观察完后问了小孩叫什么，几岁了。孔子最后说了一句：“我要拜你为师，让你当我的师父。”

还有一次，孔子遇到了几个不会的题。孔子并没有去找什么大人物求教，而是向自己的弟子去提问解决那一个个题。人们说：“孔子真是热爱学习，勤勉学习，而且也向别人去虚心学习。

我们班也有几位同学，遇到问题不会时，会时常向学习不如自己的人请教。

所以，我也要虚心地去向别人请教，这样知识才会越来越多。而不是目中无人，藐视那些学习不如自己的人，让自己的知识捉襟见肘。学无止境，我要让知识满满的如滔天巨浪一般，取之不尽，用之不尽。

古人谈读书作文篇十四

《古人谈读书》是部编版五年级上册第八单元的第一篇课文，也是一篇比较难理解的古文，这一课摘取了孔子、朱熹、曾国藩三位大家的读书之论。《论语》中的三句名言，分别表达了“敏而好学，不耻下问”“知之为知之，不知为不知”“默而识之，学而不厌”的读书态度；朱熹的`读书方法为心到、眼到、口到，特别强调了“心到”的重要性。曾国藩的读书要诀为“三有”，即文人读书要有志气、有见识、有恒心，并强调“三有”缺一不可。

一问：我是用什么方法达到我的教学目标？

在教学本文时，第一课时我带领学生通读全文，划分节奏，在反复、多种形式的读中帮助学生解决生字的读音及古文断句问题，这也为理解古文打下基础；第二课时，我将重点放在对课文的解读上，旨在引导学生理解古文的意思，从而学习三位大家的学习态度和学习方法，理解也是为了帮助学生记忆，绝大多数学生在课堂上就能达到成诵的地步。

二问：作业布置是否兼顾到了不同学习能力的学生？

理解、背诵这三篇古文是这课的重难点，学习能力较强的同学能在课堂上完成这两个学习目标，但是少数基础薄弱的同学依然需要在作业中巩固知识点，所以我布置了两项基础性的作业：1、写上这三篇古文的翻译；2、工整抄写三篇古文。对于能力较强的同学，这两项作业完成起来比较轻松，所以我又布置他们课下搜集其他古人优秀的学习方法，已达到拓展积累的目的。

通过这一课的教授，我深刻意识语感培养的重要性，在以后的教学中，我将逐步逐层对学生进行古诗词及文言文积累的培养。