最新植物妈妈又办法教学设计(通用9篇)

通过总结，我们可以发现自己的潜在能力和不足之处，为进一步发展提供指引。写总结时要注意避免空泛和笼统的描述，应该结合具体的事例和数据进行分析。下面是一些总结的写作技巧和经验分享，希望对大家有所帮助。

植物妈妈又办法教学设计篇一

一、谈话导入：

1、导入语：秋天不但是果子成熟的季节也是种子宝宝们开始离开植物妈妈寻找自己生活的时候，小朋友，你们知道植物世界怎么传播种子的奥秘吗?（生同桌交流并作答）。

2、动画课件展示：你看，植物妈妈们分别找到了什么样的好办法送孩子们去寻找自己的生活？（请你说说，你看到了什么？）。

3、过渡：想不想和老师一起去探索大自然的秘密？好，今天我们就一起来学习新的课文《植物妈妈有办法》，板书课题。

二、初读课文：

1、那就让我们快快读课文，合作完成：

（1）自由读课文，喜欢的多读几遍，不认识的字请教“爱心小帮手”一起解决。

（2）指名读自己喜欢的自然段，检查预习情况。

（3）课件演示：蜻蜓起飞的游戏，认识生字：旅、蒲、铠、

洼、豌、荚、炸、苍。

(5)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

旅行、降落伞、铠甲、纷纷、乘着风、豌豆、豆荚、炸开。

（生开火车读词语，师指导。可以结合学生的疑难点，让学生说说自己对词语的意思理解，相互补充或者帮助纠正。）。

2、细读课文，汇报学习结果：

（1）、学生自己练习流利有感情地读课文，要有节奏。

（2）、四人一小组互相倾听朗读的情况，并相互纠正。

（3）、指名读课文，你喜欢读哪一小节就读哪小节，并评议。

（4）、自己再仔细读读课文，思考：你从文章中读明白了什么？可用笔在课文中标注。

生1、读课文，我知道了课文讲的是蒲公英、苍耳、豌豆这三个植物妈妈传播种子的方法。

生2、我读了课文，知道了蒲公英传播种子的方法是风吹种子出发。

生3、我知道了苍耳办法是------（师给予一定的认可和鼓励。）。

3、学习第一节：

（1）、齐读第一节：“已经长大”就是说植物的种子已经成熟。

（2）、“四海为家”的“四海”指到处、处处。为：作为。意思为：种子到处生根发芽长大，那么也就是到处可以作为种子的家。

（3）、“旅行”原来指去某地旅游。这里指植物把种子传播出去，就象去旅行。

（4）朗读训练：指名读——同桌读——齐读。

过渡：同学们，植物妈妈们要送孩子们去找新家了，你会表演吗？

三、指导书写：

1、纷：注意左右结构，不要写错绞丝旁最后是“提”。

2、识：要记得右边稍微写得大一点，“口“要注意上大下小。

3、娃和洼：要注意右边的两个“土”要摆好位置，不要脱离开来。

让学生看清字在田字格里的位置再认真写，注意坐姿。

四、练习训练：

诗歌朗读训练：旅客们请注意，娃娃要来乘汽车，个个拿着大蒲扇，从天而降象雪飘，纷纷降下蹦蹦跳，要问当时热闹吗？就象油炸大豆荚。劈劈啪啪响不停。（串联了文中的大多数生字。）。

五、小结：这节课，你学到什么知识？（生答）。

第二课时：

一、复习导入：

（1）、挖宝石游戏挑：认读宝石上的生字新词，再组词造句（2）、展示、交流课外收集的资料、知识。你还知道哪些植物传播种子的方法？（指名）参考：柳树就是*柳絮的飞扬，把种子传播到各个角落。凤仙花办法跟豌豆办法差不多，*得是弹射。凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

二、读文与感悟：

2、指名有感情地朗读课文。

3、你认为哪个植物妈妈最聪明？

（1）、蒲公英妈妈聪明在哪里？

孩子们是怎样离开呢？

交流：蒲公英妈妈来了，现在我把其中一个蒲公英孩子请上来。看，嫩枝上小绒毛的可爱，毛茸茸的。它像什么？（降落伞）蒲公英娃娃乘着降落伞一个接着一个地出发了。啊，外面空气真新鲜，我要在风中寻找我的落脚点。（板书：降落伞风）。

指导：

“一个接着一个”可以用第二节中的哪个词语代替？（“纷纷”）。

谁愿意读这一节？把“乘着风”的感觉和孩子们“纷纷出发”的情形读出来。

（2）苍耳妈妈聪明在哪里？

演示：发现了什么？（苍耳上有小刺，硬而且刺上有小钩，就能挂在动物上。）。

想象我们小朋友经过苍耳的时候会发生什么事情？（指名）。

师：苍耳娃娃挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。请思考：苍耳*什么传播种子？（强调：苍耳主要*动物传播种子）。

你想对苍耳妈妈说什么？

朗读训练：

夸夸她，好吗？

（3）豌豆妈妈聪明在哪里？

豌豆办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为了他的孩子，借助了谁的力量呢。

（板书：豆荚太阳）。

（太阳照着豌豆荚，听，什么声音？课文中是怎么写的？（啪的一声，豆荚炸开。）。

你现在知道豆妈妈是*什么来传播种子？（指名）。

你觉得最后一节怎么朗读比较能吸引老师和同学？请你一试。

三、巩固练习：

蒲公英*传播种子。苍耳*传播种子。豌豆*传播种子。

四、书写指导：

课件出示生字：已、甲、豆。

观察字型，认真书写，师巡视指导。

课后反思。

植物妈妈有办法是一首读起来充满文字情趣的儿歌。从课文内容看，这首小诗包含一些自然界常见的现象，向学生们介绍了几种较为普通的植物传播种子的方法。自认为，本节课比较充分地体现了文本特点，围绕“谁通过什么办法使自己的孩子四海为家的？”这一统领性问题展开教学，比较圆满地完成了教学任务。

小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。

另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物好办法到已知的过程。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。

在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。

不足之处是本节课在教学豌豆传播种子的方法时有些困难，当时我只是点到为止，如果能用课件展现豆荚被太阳晒后炸开的情景，学生就会对“豌豆的种子是让太阳晒，豆荚炸开，自己传播的”方法理解得更透彻了。

植物妈妈又办法教学设计篇二

教学目标：

1、会认读本课的生字，了解蒲公英、苍洱、石榴、豌豆传播种子的方法。

2、能正确、流利、有感情的的的朗读课文，并培养学生读懂词句的能力。

3、渗透热爱大自然的教育，使学生初步感受人与自然的密切关系，对植物产生兴趣，热爱大自然。

教学重点：学会生字词，理解课文内容，并能有感情的朗读课文。

教学难点：培养学生读懂词句的能力。

教学准备：实物：苍耳、豌豆；图片：蒲公英、苍洱、石榴、豌豆、豆荚。

教学过程：

一、导入：

师电脑出示图片：蒲公英、苍洱、石榴、豌豆。

谁认识这些植物？你对他有多少了解呢？谁能给大家介绍一下。

估计：生会说书上的内容。

对策：过渡：看来大家都预习课文了，那说得对不对呢？今天我们就到神奇的大自然中去走一走，看看在他们的世界中都会发生些什么事呢？让我们一起走进他它们的生活，了解一下。

二、细读品位。

（一）初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求：不多字，不少字，借助拼音多读几遍那些不认识的字。

2、刚才一些字宝宝悄悄告诉我，想考考你们，看你们认不认识他们？

出示：植物翅膀准备知识降落伞铠甲。

豆荚落户安家。

指名读，对于易错的词，让生多读几遍。

3、分自然段朗读课文。注意：多音字“得”的读音，并检查一下学生还有那些词易读错。

4、看来大家刚才读得很认真，生字宝宝对你们很满意。但植物妈妈却不这样认为，瞧她们也给你们出了一些题：

1)课文向我们介绍了哪几种植物妈妈，边读课文边用笔划一划？

（二）细读课文，有感情的朗读。

1、汇报上面的问题：

估计1：“蒲公英妈妈准备了降落伞”从第二节中找到的。

对策：

1）了解降落伞：蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？谁见过真的降落伞？书上讲的是真的吗？（出示图片）。

3）师小结：所以他们能“四海为家“，谁来说说“四海为家”什么意思？

估计：生可能读起来都是一个语调。

对策：教给朗读方法：“降落伞、自己的娃娃”重读；“轻轻、纷纷”轻读并且读得长一些。

估计2：苍耳妈妈为孩子们准备了带刺的铠甲。

对策：

1）在这段阅读中，你有什么不懂得问题吗？

估计：“铠甲”什么意思？苍耳为什么能挂住动物的皮毛？

对策：电视中看到的铠甲什么样？有什么作用？那苍耳全身穿上带刺的铠甲什么样呢？（师出示实物）。

2)现在明白苍耳为什么能挂住动物的皮毛了吧！

估计：生可能只能找课文的话念一念。

对策：师抓住“睡上一觉”问：

1）“睡上一觉”什么意思？

石榴的种子的外壳很坚硬，鸟吃下去无法消化，随着粪便会排除，照样生根发芽。你有没有过把什么东西吃了，没有消化，又随大便派出的事情。如不小心把枣核吞下，又排除。

2）那他们在鸟肚子里是怎么得睡上一觉？（美美的、甜甜的）谁能把这种感情读出来?有感情的朗读课文。

估计4：

对策：师解释：太阳一晒，豆荚的外皮会因变干而收缩，里面的豆子就会感到越来越挤，实在没法挤了，就会撑破豆荚，从里面弹出来。你觉得这些小豆子怎么样？（可爱）。

2）指导朗读：谁能把他们在太阳下懒洋洋的晒太阳以及欢蹦乱跳的从那么挤的地方跳出来的高兴心情读出来。

估计：生读不出感情。

对策：指导方法：“太阳底下”读得慢、“啪”嘴紧闭，然后快速打开、“蹦跳着”重读。师也可以适当范读。

三、回味总结。

1、自己有感情的再读一遍课文。

2、植物们在大自然中自由自在的生长着，他们可能没有动物和我们人类强大，但他们有自己的生活方式。回家后，选一种你比较熟悉的植物，像课文那样，仿写一段。

板书：

蒲公英降落伞风吹。

苍耳铠甲动物带。

石榴鸟吃下动物。

豌豆豆荚太阳晒。

植物妈妈又办法教学设计篇三

教学目标：

1、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

3、利用自己喜欢的方法识记12个生字，写好"已、甲、豆"三个字。

教学重点：

认字、写字和正确朗读课文。

教学过程：

小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。

1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。

1、读文，勾画生字。

2、自主识字，交流方法。

3、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字。

﹙1﹚、游戏"你读我贴"。

教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

﹙2﹚、游戏"读字猜词"。

1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。

2、指名读文。可分小节找5名同学来读。

3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。

1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。

3、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

这节课，同学们了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。

植物妈妈又办法教学设计篇四

师：同学们很聪明，很好学，已经认识了许多的汉字，今天老师就考同学们一个字，你们敢挑战吗？（课件出示）。

师：这个字谁认识？谁来给它组个词？板书：旅行。

师：同学们喜欢旅行吗？你们都去哪里旅行了吗？怎么去的？

师：今天我和同学们就一起去大自然，揭开植物旅行的奥秘。

二、自读识字，合作交流第一遍读。

师：现在让我们一同走进诗歌，小声跟读，遇到不认识的字，看看下面的音节，多读几遍。

放录音，学生小声跟读。师：下面请同学们自由朗读课文。第二遍读。

师：刚才同学们读的很认真，下面老师请五位同学来读这首诗，其他同学都当小评委。听一听他们读的怎么样。（指名5个同学）。

师：他们读得很流利，声音很好听。

三、品读领悟。

师：细心的小朋友注意了，第一小节有一个多音字，谁来读一下这个词语？（四海为家）。

师：“为”还有另外一个读音，谁来给它组个词？

师：把“四海为家”放进句子里，谁来读一读？（指名读）。

师：在这个句话中有一个字咱们在书写时经常写错，哪个字呢？（已）我们一起写一写。（师在黑板的田字格中写，学生伸出小手跟老师一起写）。

师板书：蒲公英苍耳豌豆。

师：在这里有两个生字，大家看这两个字里面都有草字头，带草字头的字一般都和什么有关？（植物）。

师：你还知道哪些草字头的字？

师：草字头的字表示和植物有关，是形旁，草字头下边的部分表示读音，是声旁，所以“蒲”和“苍”都是形声字。

师板书：降落伞。

师：降落伞是怎么下来的？做一下动作，“降”的反义词是什么？（降落伞是从高空中慢慢飘落下来的，所以降的反义词是“升”）。

师：光有降落伞行吗？还得有什么？（风）。

师：蒲公英娃娃是怎么离开妈妈的？谁来给大家读一读？

师：风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思？（纷纷）从文中画出来。

师：秋天到了，树叶一片一片地从树上落下来，我们可以说“纷纷落下”谁愿意读读这个词？同学们一个跟着一个举手，我可以说“纷纷举手”。

师：老师这里有一道题，补充句子，谁来帮老师填一填？（课件出示：蒲公英飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家。）。

师：这也是以四海为家。

师：蒲公英妈妈给孩子们准备了降落伞，再加上风婆婆的帮忙，她的孩子就四海为家了。

师：苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？谁来读一读（指名读）板书：铠甲动物。

师：什么是铠甲？（课件出示）这是古代士兵打仗是穿的铠甲，可以用来保护自己，苍耳妈妈为孩子们准备了带刺的铠甲，是为了保护自己的孩子。

师：苍耳娃娃是怎样离开妈妈的呢？（课件出示）。

师：因为苍耳娃娃的铠甲带刺，所以很容易挂到动物的皮毛上。师：同学们看图中的小兔子，小兔子身上挂了不少苍耳娃娃，现在小兔如果去河边喝水，苍耳娃娃就会被带到河边，如果一只小熊经过，苍耳娃娃就会被小熊带到树林里。

师：所以说只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。

师：苍耳妈妈的办法怎么样？咱们一起来读一读这一小节，会背的同学可以试着背诵啊。

师：就这样苍耳娃娃跟着小动物们到田野、到山洼，小动物把它们带到哪儿，哪儿就是它的家，它们是以四海为家。

板书：豆荚太阳。

炸

蹦师：这三个字怎么记？

师：春节放鞭炮：噼里啪啦；打仗时手榴弹一扔，就会发生爆炸；我家养了一只小兔子，走路蹦蹦跳跳。

师小结：豌豆娃娃跳到田野，田野就是它的家，跳到菜园，菜园就是它的家，它们也是四海为家。

师：像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们传播种子的方法呢？齐读第五小节。

师：我们平时要注意多观察，才能知道植物王国里许许多多的知识。

四、巩固。

师：今天我们学习了《植物妈妈有办法》一课，通过学习我们知道了很多植物传播种子的办法。

师：我们还认识了这些词语，同学们自己小声读一读，再指名读。师小结：植物王国趣事多多，希望你做一个细心的孩子，做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的好孩子。

五、小结。

师：利用假期到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们传播种子的方法。

植物妈妈又办法教学设计篇五

教学构想：

借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言、为学生创设情境、让他们通过摸一摸、吹一吹、听一听、在体悟中理解课文内容、在体验中有感情朗读、在感受中学会表达。

教学过程：

趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片、让学生猜猜这些植物的名称、不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字、引发学生对植物的兴趣和热爱。）。

师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然、装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的、如何一年年生长、繁殖、让绿色铺满大地的呢我们来学习《植物妈妈有办法》。

自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法。

生答：我读的是"……"、我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；

孩子长大了、是不是一定要离开妈妈你从诗中哪一个字明白这个道理的。

1。教学多音字"得"。

（出示三个句子）谁能为句中的三个"得"字选择正确的读音、并读一读。

2。"孩子"指的是什么什么叫"四海为家"。

3。指导朗读：（读出疑问的语气）。

牛马有脚、鸟有翅膀、

（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片、教师伴着生动的画面、美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。）。

（二）、带着对录像片的回味、自读二至四小节。

你最喜欢哪一种植物传播种子的方法为什么。

（根据学生的回答情况适时讲解这些内容、不必按顺序。）。

（三）、设置情景、欣赏"蒲公英"。

设境赏景、体会词义。

将从田野中采来的蒲公英呈现、观察它的形态；然后让学生试着吹一吹、一边吹一边观察、蒲公英是怎样传播种子的它的种子是怎样飞出去的你能用一个词语来形容吗你能用什么词来代替"纷纷"。

2。缘语生像、模仿练习。

还有什么地方可以用上"纷纷"呢。

播放录像片断1：下课了、孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来、度过愉快的课间十分钟。

根据录像补充句子：下课铃响了、。

播放录像片断2：秋天到了、树叶纷纷往下落、燕子纷纷飞向南方。

根据录像、说一句或几句话。

3。学以致用、实践创作。

你能结合自己的生活体验、运用"纷纷"说一句或几句话吗。

（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。

苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法为什么。

出示苍耳实物、看一看、摸一摸、形象地感受"带刺的铠甲"、体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法。

指导朗读：啪的一声、豆荚炸开、

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱）。

植物妈妈的办法还有很多很多、你还知道哪些种子传播种子的方法。

说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势、果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……）。

结语：大自然中的植物各种各样、千姿百态、植物传播种子的方法也是多种多样、千奇百怪。希望你做细心的孩子、做有心人、你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象、得到更多的乐趣。

附：学生的课后习作。

柳树妈妈准备了降落伞、

把它送给自己的娃娃、

只要有风轻轻一吹、

孩子们就乘着风纷纷出发。

凤仙花妈妈很聪明、

它给孩子穿上一件容易破的衣裳、

小朋友用手一碰、

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服、

小鸟喜欢它吃下它、

一拉出粪便、

小樱桃种子就在地里发芽啦！

它把家安在大海边、

只要孩子成熟了落下来、

就能跟着海水到海岸边发芽。

植物妈妈又办法教学设计篇六

新课程理念指出：“课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。”所以教师备课时一定要充分考虑学生的学情，有效备课是有效教学的前提，没有有效备课就没有有效教学。

《植物妈妈有办法》是一首极富节奏感和韵律感、充满儿童趣味的诗歌。全诗配有两幅插图，采用了拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，将植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，亲切、有趣。语言朗朗上口、内容浅显易懂，符合二年级学生的口味。全文共有五个小结，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

在教学设计时我首要做的就是考虑学情，本班学生大都是生长在城市里的孩子，所以对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆会有些陌生。课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，由于学生年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。针对此情况，我设计了（第二课时）这样的教学：

布置作业，课前让学生通过网络、图书等方式搜集关于蒲公英、苍耳、豌豆等植物的相关资料，做简单的了解。有条件的可以去到田间、山野采集三种植物。

1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（课件出示植物图，学生看图呼名——蒲公英、苍耳、豌豆）。

2、同桌展示采集的标本或介绍植物，说说这些植物的名称和特征。

3、全班交流采集的标本或给同学们介绍你了解到的有关这些植物的知识。

4、出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，全班齐读词语。

5、引读第一小节：课文中介绍的这些植物妈妈在哪些方面有办法呢?（板书：传播种子）。

孩子如果已经长大，

就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物是怎么传播自己的种子的。

它靠的是什么办法？你们也来模仿老师问一问大家，读一读第一小节。

1．下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）。

2．谁愿意给大家读读课文。

思考：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？

3．小组合作学习：

1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。

2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。

2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。

苍耳：

1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？

2）课下同学们搜集到有关苍耳的资料，谁来给大家介绍一下。

还有同学准备了苍耳标本，请你来摸一摸，什么感觉？

1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍一下。

2）他们说的对不对，我们来验证一下。

3）为什么苍耳能够挂住动物的.皮毛？

豌豆：

1）找小组来说一说；

2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。

3）你觉得哪给你留下的印象最深。

5）集体再来读一读。

总结：这三种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

布置作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

备课对我这种新手教师来说有无可比拟的重要性，精细备课，精心设计教学亮点无疑可以为课堂添彩。其实备课，备的是经验也是基础，教师在研读课标，深研教材的基础上，根据学生的学情确定一节课如何设计，如何呈现，都离不开备课。精细备课后，将课堂教学中的各个环节有序衔接，体现精华，取其糟粕，几经磨合，再呈现出不同色彩，这样的课堂就是对学生有用的课堂。

植物妈妈又办法教学设计篇七

出示植物的种子，那么，植物是怎样传播种子的？它是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们继续学习《植物妈妈有办法》，跟老师一起板书课题。（板书课题），齐读课题。

1、师范读课文。

思考：

看一看这篇课文向我们介绍了哪几位植物妈妈？

3、学习第一小节。

（1）指读。

（2）“告别妈妈”是什么意思？谁能给它换种说法？

（3）“四海为家”又是什么意思呢？（1、种子到处生根发芽2、植物的种子到各个地方去生根发芽）。

（4）种子就要“四海为家”了，心情会怎样？（高兴、开心、愉快）是啊，多么高兴呀！因为它们长大了，可以到外面闯世界，到广阔的世界去安家，多自豪啊！下面就让我们带着高兴的心情再来读一读第一小节。（指名读、齐读）。

2、学习“蒲公英”

（1）谁来说说，蒲公英妈妈为她的孩子们准备了什么？那么谁能说一说一般在什么情况下会用到它呢？（飞机出现故障或者飞机遇到危险的时候）有了降落伞，人们就可以安全着陆了。

（2）蒲公英妈妈为她的孩子们准备的是什么样的“降落伞”呢？

出示蒲公英种子的图片。在这里“降落伞”实际上是指蒲公英种子的哪一部分呢？（蒲公英种子上面的绒毛）为什么把它说成是“降落伞”呢？（非常像）有了降落伞，蒲公英的种子就可以安全落地了，可见蒲公英妈妈是多么爱自己的娃娃呀！

（3）那就让我们带着这份爱再来读一读这一小节的前两行。（男生读、女生读）。

（4）蒲公英的娃娃除了有降落伞，还得靠什么的帮助才能飞到很远的地方呢？（风）书中说只要有风——（轻轻吹过）轻轻吹是怎么吹？让我们试一试。很轻很轻的，所以“轻轻”这两个字要读得轻柔一些。跟老师读。（指名读、齐读）。

让我们来看一看。（课件演示）。

（5）假如你们现在就是一颗颗纷纷飞出的蒲公英宝宝，你打算飞到哪里去安家呢？（森林、田野、海滩、山洼、草地——）。

（6）谁再来读一读第二小节。（指名读、齐读）。

3、学习“苍耳”

（1）老师请一位喜欢苍耳妈妈的小朋友来读一读第三小节。（指名读、齐读）。

（2）谁来说说苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能用课文中的话来回答。（苍耳妈妈给孩子们穿上了带刺的铠甲，只要挂住了动物的皮毛，就能走到田野山洼。）。

（3）你们知道什么是铠甲吗？（出示图片）谁知道它是用来干什么的？（古代士兵打仗时穿的衣服，它很硬，是用铁等金属做成的）。

（4）那么，苍耳妈妈给孩子们准备的带刺的铠甲是什么呢？今天，苍耳宝宝也来到了我们的课堂上。（图片出示）谁来说说它长得什么样？（身上有很多小刺、椭圆形、浅褐色、有硬壳）。

（5）谁知道这些小刺有什么用处呢？（能挂住动物的皮毛）。

(7)它可能把苍耳宝宝带到哪里？（小鹿、山羊、狐狸、小猫——）（森林、小河边、田野、菜园、山洼——）。

(8)它们走到哪里，苍耳宝宝就会在哪里安家，用书中的词就是——（四海为家）。

(9)你们觉得苍耳妈妈的办法怎么样？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多么巧妙的方法呀！不仅可以保护孩子，还能使孩子挂在动物的身上四处安家。下面就让我们带着这种喜爱的心情再来一起读一读第三小节。

3、学习“豌豆”

（1）谁来读一读第4小节？（指名读、齐读）。

说一说豌豆妈妈是怎样来传播种子的？

（2）在太阳的帮助下，豌豆宝宝们就要去旅行了，它们的心情是什么样的？（高兴、开心）从书中哪个词可以看出来？（蹦着跳着）。

说得太对了，那么谁再来读一读这一小节，要读出豌豆宝宝那种欢快的心情来呢？（指名读）。

（3）老师也很喜欢豌豆妈妈，因为她让自己的孩子保持愉快的心情。下面老师把这一小节读一读，在我读的时候，谁能用动作来表演一下小豌豆呢？（指名表演）。

（4）那么谁来夸夸植物的妈妈呢？最后以“所以，（）的妈妈有办法”结尾。

先和同桌说一说，然后再说给大家听。（自由练习）。

2、苍耳妈妈，你给苍耳穿上了一身带刺的铠甲，能让动物带他去旅行。所以，苍耳妈妈有办法。

3、豌豆妈妈，你的`办法更奇妙，经过太阳公公一晒，豌豆就可以去寻找新家了。所以豌豆妈妈有办法）。

4、学习“第5小节”

（1）读一读第五小节，看一看，你从这一小节中都知道了什么？（1、植物妈妈的办法还有很多很多2、我们要学会仔细观察）。

2、柳树的种子柳絮会随风飘扬。四海为家。所以柳树妈妈有办法。

3、小草的种子成熟后，在风的吹拂下，种子落在哪就在哪长出小草来。所以小草妈妈有办法。

4、野葡萄成熟后会被小鸟吃掉，野葡萄的种子就会随着小鸟的粪便排出体外，落在哪就在哪生根发芽。所以野葡萄妈妈有办法。）。

4、课件播放其他植物传播种子的方法。（播放课件）。

5、作业：仿照本篇课文，为你喜欢的植物编一首儿歌。

6、结束语：第二年春天到了，春风轻轻地吹，小雨沙沙地下，睡醒的种子发芽了。在《小雨沙沙》这首歌曲中，我们的课也要结束了。最后，希望大家都能做细心的孩子，做有心的人，那样，你就能在大自然的怀抱中发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

植物妈妈又办法教学设计篇八

教学目标：

读：

1、准确认读本课14个生字。

2、正确、流利朗读课文。

说：

3、说说课文中介绍了哪几种植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

教学过程：

任务一：读好课题。

1、板题，指名读课题。点拨指导读准”植物、妈妈、办法“等词语。

2、读了课题，有什么问题要问吗？

任务二：读课文。

1、自由读。

2、出生生字词，当小老师读。

3、指名读。

任务三：说说课文主要内容。

1、课文主要写了哪几种植物妈妈，自由读，说说自己最喜欢哪一位植物妈妈。

2、选自自己最喜爱的一位妈妈读读，抓住关键动词表演读，想象植物妈妈传播中的情景。

2、练说。

任务四：指导写字。

教学目标：

读：

1、自由读，说说哪一种植物妈妈送走种子娃娃的方式最有趣。

2、抓关键动词读体会。

背：

3、根据各种植物妈妈传播种子娃娃的关键词语，练习背诵。

写：

4、选择自己熟悉的一种植物妈妈，写一写它是怎样传播娃娃的。

教学过程：

任务一：说书课文主要内容。

1、认读生字词。

2、说说课文中写了哪几位植物妈妈。

任务二：表演读。

1、自由读，你觉得哪位植物妈妈送走种子娃娃的方式最有趣。

2、表演读。

任务三：背诵。

1、根据板书提示，自由练习背诵。

2、指名背诵。

任务四：仿写。

1、说说你还知道哪些植物妈妈是怎样转播娃娃的。

（莲蓬、柳树、大豆……）。

2、写下来。

植物妈妈又办法教学设计篇九

1、复习本课生字，正确规范书写“知、识”两个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言文字的趣味性。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

教学难点：有观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。

一、复习导入，引出新知。

1、孩子们，上节课我们学习了《植物妈妈有办法》这一节课的生字词，你们还认识他们吗？下面，我们来开火车读词语。

师评价：同学们不仅字音读得准确，而且声音洪亮，老师要给你们点个大大的赞！

过渡：这一节课，我们就去看看这三位植物妈妈是怎样送自己的孩子去旅行的。

2、赏读课文，入情悟趣。

（一）学习第二小节。

1、播放蒲公英传播种子微课视频。边看边想，蒲公英妈妈的办法是什么？

2、读一读第二小节，想一想蒲公英妈妈的办法怎么样？

3、蒲公英妈妈为什么给孩子准备的是降落伞而不是其他的东西呢？师讲解：蒲公英种子的绒毛就像这降落伞的伞面，一个个飞舞的蒲公英就像这一个个可爱的小伞兵。

4、初步指导朗读第二小节。

（1）师范读，读出小伞兵的可爱之处。

（2）指名读，读好“轻轻吹过”。

（3）男生读。

（4）想象画面读。请同学们伸出手，想象一下，可爱的蒲公英就在你的手心，你轻轻一吹，会出现怎样的画面。

6、语句训练。蒲公英娃随风出发，风把他们带到哪里，哪里就是他们的家。出示蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是他们的家！

7、朗读提升，读情感。蒲公英娃娃离开自己的妈妈是怎样的心情呢？

（1）指名读。

（2）带着自己的感受，全班齐读。

8、指导背诵第二小节。

（1）出示诗文填空，师生共读。

（2）出示图片，边看图边背诵。

（3）指名背。

学法总结：请同学们回顾一下，刚才我们在学习这一小节时，用了什么方法？

读一读，先自由朗读这一小节，思考蒲公英妈妈的办法是什么；想一想，边读边想蒲公英妈妈的办法怎么样；品一品，这一小节哪个词用得好；背一背，边看图画，边试着背一背这一小节。

（二）指导学习第三小节。

接下来，我们以小组为单位用上一小节的学习方法来学习这一小节。出示小组合作提示。

1、指名读第三小节，思考苍耳妈妈的办法是什么？

2、播放苍耳传播种子的微课视频，边看边想苍耳妈妈的办法怎么样？

3、你觉得作者哪个词语用得好？相机指导“铠甲”。出示铠甲与苍耳的对比图片，体会“带刺的铠甲”用词巧妙之处。

4、指导背诵这一小节。

（三）自主学习第四、五小节。

1、小组汇报学习情况。

2、豌豆妈妈的办法是什么？

3、师相机点拨“蹦着跳着”“啪的一声”，体会豆荚离开妈妈时的心情。

4、指导朗读：小组读，男女生赛读，边做动作边读。

5、大自然有很多很多有趣的现象，我们怎样才能发现他们呢？

6、师指板书小结：（师生共同小结）。

过渡：只有细心的小朋友，才能获得许许多多的知识。

三、指导书写“知、识”二字。

1、出示“知”“识”二字。

2、指导学生说“四看”。一看结构，二看宽窄，三看高低，四看关键笔画。

3、师范写。

4、生独立书写，师巡视。

5、出示学生作品，生生互评。

四、深化内容，拓展延伸。

1、同学们，植物妈妈的办法很多很多，你知道植物还有哪些传播种子的方法吗？播放《一粒种子的旅行》微课视频。

2、说一说通过看微课视频，还知道了哪些植物妈妈传播种子的办法。

3、请同学们自己当一回小诗人，把诗句补充完整。