荷花(精选12篇)

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荷花篇一

暑假里,我和妈妈一起去海南游玩.海南是个美丽的地方,景色宜人,有着迷人的热带风光和平坦宽阔的海滩.一来到那里,我就被一个景色迷住了,这就是名不见经传的湖——湖.

你看,灿烂的阳光照射在平静的湖面上,反射出点点鳞光,蓝天白云映照在碧绿的湖中,使湖水变得更加多姿多彩.

满池的荷叶挨挨挤挤的,有的静静地漂在湖面上,有的互相重叠在一起.每一片荷叶都不是完完整整的圆,就像人们过去用的芭蕉扇.不知为什么,这无数片荷叶的颜色都不尽相同.有的是鲜黄色,有的是浅绿色,有的是墨绿色,还有的是棕色.近看,满池的荷叶像一个个碧绿的大圆盘;远看,却又像一个个椭圆形的'彩色鹅卵石.

我仔细一看,在不少荷叶上,还有一颗颗晶莹的水珠.微风吹来,水珠在荷叶上滚来滚去,好似一个个顽皮的孩子.

盛夏,正是开放的季节.你看那挨挨挤挤的荷叶中间冒出来的几十枝,像一个个羞涩的少女似的,静悄悄地立在荷叶上方.有的才展开几片花瓣;有的已经全部展开了,露出淡黄色的小莲蓬;有的还是含苞欲放的花骨朵.

这些有由尺把高的枝托出水面,是那样亭亭玉立:有的紧紧地贴在荷叶上的,是那样雍容华贵;还有直接浮在水中的,是那样悠闲自在.放眼望去,十几朵就像是十几个美丽的仙女穿着彩裙翩翩起舞,又像盏盏晶莹剔透的粉红色的灯.

站在湖边,望着这美丽的景色,我忽然想起了"接天连叶无穷碧,映日别样红"的诗句来,并在这一瞬间体会了诗的意境,我仿佛看到了诗人当年站在池边,摇头吟诗的情景.

我爱这美丽的,更爱这让美丽的湖.

荷花篇二

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往池边跑去。

已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。有的只展开了两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，包胀的快要破裂似的。

白有很多，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池比作一副活的画，那画家的本领可真了不起。

过了一会儿，我才记起我不是，我是在看呢！

荷花篇三

有人喜欢春天的荷花，也有人喜欢夏天的荷花，更有人喜欢秋天的荷花，但我还是喜欢雨中的荷花。

清晨，下起了像花针一样的细雨，轻轻地，柔柔地，我怀着高兴的心情来到附近的公园，来看这美丽的荷花。走过凉亭，就来到了荷塘边，我站在这小木桥上看荷花。一个个小小的雨珠落在荷叶上，由着风吹的变动，有成了一个个大大的珠子，又像一个个大小不同的珍珠，在雨水的冲洗下，荷叶变得更加美丽明亮。不过最动人的还是这荷花，荷花就像长在水里的仙女，亭亭玉立的站在那里，又好像把荷叶比作一把伞，给下面的仙女遮着雨水。荷花是白里透红的，再加上这细细的小雨，好像又给荷花装点着更加美丽多彩。好像在雨水的冲打下，散发出一种淡淡的香气，我觉得是荷花香气吧！虽然这香气不是那么浓，但给人一种清晨的清新与美好。

不光是开着的荷花，还有那些没有开的花苞，它们好像是个害羞的小姑娘,一点也不敢露面，但是在雨珠的落下，它们好像是要开的样子。雨水不停的在花苞上浇雨，雨水从花苞的边上流下来，滴落在水里，水中渐起了一环一个环的东西。不过在我的观看下，有一个花苞慢慢地张开了，我高兴得跳起来，这也是我第一次看到这样的情景。

雨中的荷花是多么美，多么动人呀！如果你有时间看一看这美丽的景色，你也会说到这一句话的。在这个美丽的景色中，我想起了一首诗：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

荷花篇四

昨天，我和妈妈、王志远、阿姨一起去愚池公园看。

刚刚下了一场雨，树叶上的水珠在阳光下闪闪发光。一股清香扑鼻而来，沁人心脾。我们沿着香味向前走去，只见前面有一大片荷塘。荷塘里荷叶有高有低，挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。走近细看，荷叶有嫩绿的，有深绿的，还有枯黄的。还有一些嫩嫩的荷叶好像害羞似的，卷着叶子还没舒展开来。荷叶上有许多晶莹的水珠，它们很顽皮，在何叶上滚来滚去的，在阳光照耀下发出七彩的光芒，像是雨后的彩虹。在片片荷叶之间，开着几朵美丽的，有的花瓣全展开了，花瓣是桃红色的，中间是黄色的花蕊，像美丽的碧波仙子。有的还是含苞欲放的花骨朵儿，有的已经开始调谢了，露出了一个个的小莲篷。

一阵风吹来，荷叶和左右摇摆，翩翩起舞。我被眼前的美景迷住了，想到了一首诗：接天莲叶无穷碧，映日别样红。

咦，在荷塘中飞来飞去的是什么？哦，原来是几只红蜻蜓在荷塘里捉迷藏，它一会儿飞到上，贪婪地闻着的香味，吻吻花瓣，一会儿又飞到荷叶间去了。水里有许多可爱的鱼儿在荷叶间游来游去。我情不自禁地唱起了《荷塘月色》："剪一段时光缓缓流淌，流进了月色中微微荡漾。"荷叶在风中为我伴舞，令人陶醉。我仿佛成了一朵最大最美的王。

荷塘的风景如画，真令人流连忘返。

荷花篇五

太阳冉冉升起时，我总是事着睡意朦胧的走进家边的池塘。

“啊，一阵清风迎面扑来，带着淡淡的香气，它让你为它而着迷，为它而振作，为它而自信。”

每天早晨，我总是能够一眼望到一池塘的荷叶，那一片片大荷叶连在一起，犹如天正下着蒙蒙细雨，街上的人们都开起了雨伞，形成了一个五颜六色的世界，虽然他是有着相同的颜色，但它更像一群可爱的士兵在自己的岗位上永久伫立着。

相信世人对它不会有太大的印象因为它没有牡丹的富贵没有菊的幽香但它却有着一身正气。

记得夏初时，莲儿们都像赶着上集市一样，接而连三的从浑浊的泥水下跑出来，当荷叶在不断成长时，正当它年芳十六时，它却把它最美丽的东西献给了我们这群忘恩负义的人，那是它经历了生命中过程中最珍贵的东西——连子，它蕴涵着莲的付出，当夏日炎炎的火晒在它背上时，它忍受着痛楚，仍在不辞劳苦的耕种着，当它结果时，它把礼物赠予了它的亲人。

时间是无情的，随着冷风的吹击，连终于禁不住，终于倒下去了，此时，却没有人为它而落泪，反而把它的最后一点财产都夺了去。

看，，是可爱的，是伟大的，它虽傻，但它傻的善良，傻的无悔。

荷花篇六

在路边的一个池塘里，种有一池的莲藕。

夏天到了，开了，她们是那么美丽。荷叶挨挨挤挤，一个个像碧绿的大圆盘；从圆盘之间钻出来，真像一个娇滴滴而害羞的小姑娘。

有一天，一位果农路过这儿，赞叹地说：“这真美啊！”这句话被荷叶听见了，便对说：“那位果农在夸奖我们呢！”说：“我们？不，那位果农在夸奖我！”荷叶听了话，立刻低下了头。

又有一天，一位有名的画家路过这儿，赞叹地说：“这真漂亮，我要用画笔把她们画下来。”荷叶听了高兴极了，立刻对说：“你听，那位画家想把我们画下来。”漫不经心地说：“不，漂亮只属于我。你这个丑八怪谁会画你？”这句话彻底伤透了荷叶的心，荷叶哭了在也不给遮风挡雨了，天渐渐黑了，可那位画家才画了一片荷叶，只好第二天再来了。

夜里，来了一场风雨，没有荷叶的保护很快就凋谢了。

第二天，那位画家又来了，看到七零八落的很扫兴，便回家去了。他的画夹上只画了那片荷叶。

这件事告戒人们做人不能自高自大。

荷花篇七

一. 通过看图学文，引导学生感受的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。

二. 理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。

三. 能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材《王冕看》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。

课前准备：

一段配合学生看图想象的音乐；一张挂图。

[课时安排]。

二课时。

第一课时：导语 。揭示课题。观察图画。带入情境。自学课文。自学讨论。理清层次。讲读课文。

第二课时：复习阅读。教补充教材《王冕看》《爱莲说》节选。

[教学过程 ]。

第一课时。

一. 导语 ，揭示课题。

1. 小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道是一种很美的花，有个小姑娘非常爱，她在公园里仔细观察了后，写了一篇文章，这就是我们书上的（板书课题）。又叫“莲花”。

（板书：莲花）。

2. 的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）。

（板书：莲叶）。

3. 我们还学过一首古诗，里面也赞美过，我们把这首古诗背诵一下。

（师生一起背古诗——宋朝杨万里的《咏荷》）。

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日别样红。

还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。

二. 观察图画，把学生带入课文描写的池边。

启发：那个小姑娘看到的是什么样的呢？你们看那一池就像这一幅美丽的图画。

（出示一幅彩色的图，并且向学生提出看图学文的要求。）。

三. 自学课文。

四. 自学讨论，理清层次。

1.“我”去看。

2.“我”看。

3.“我”看时展开的美妙想象。

4.“我”又回到看的情景中。

综合板书：

我去看。

看着。

想着。

看着。

五. 讲读课文。

（启发学生把这幅图当作真的，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。）。

第一节：

2. 指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，这就把的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。

3. 学生齐读课文第一节。

第二节：

1. 学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么？

（出示小黑板。提供句式，分步训练）。

我站在池边看：

看到（ ）荷叶（ ）；

又看到（ ）（ ）；

还看到（ ）花骨朵（ ）。

（小莲蓬）。

要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。）。

2. 进一步要求：我站在池边看到什么样的荷叶，什么样的，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）。

例句：

（1） 我站在池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的，还看到含苞待放的花骨朵。

（2） 早晨，我站在池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在中间张开笑脸。

（3） 早晨，我站在池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到雪白的在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。

3. 指点：小朋友已经说了是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了色彩的美。

（板书：色彩美）。

4. 还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写的什么？（姿态）这样把的姿态写出来，就把写活了。

（板书：姿态美）。

5. 学生集体朗读课文的第二节。

6. 这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“露”

7. 指点：“冒”出亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。

（板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字）。

8.（激起情绪，展开想象）我站在池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵。

表情朗读第四节。

9. 课文中的小朋友是怎样看的？

那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱的神情，可以用哪些词。

出示一块准备好的卡片，上面写着：

“我[ ]看着满池的。”

（例：我久久地看；我默默地看；我目不转睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神贯注地看。）。

（通过语言训练明确认识，在学生理解基础上，启发学生的想象带入课文情境。）。

10.诱导：现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。

（这时放轻音乐，学生随着柔和的乐曲，深情地凝视着图画。其间轻轻地提示：“翩翩起舞了”）。

11.你们仿佛看到了什么？

学生进行想象性描述。

12.指导朗读：课文中的“我“爱”，因为非常之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。

（“想着”下面板书“爱”）。

“自己仿佛”要读得慢一些，要像真的一样，好像看出了神似的，“风吹来”“风过了”由动到静，要交代清楚。

13.戴上头饰，表情复述课文。

学生准备。

提示；复述时要有次序，先说什么，再说什么，要想想好。过了一会儿，“我“才记起，我不是而是在看。

[板书设计 ]。

荷 花。

我去看 色彩美。

看着 美 冒 露 姿态美。

风吹过来。

想着 爱。

风过了。

看着。

第二课时。

一. 导入  新课。

1. 第一堂课我们学习了一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如“碧绿的……”“嫩黄的……”。

2. 学生齐读课文。

二. 复习阅读。

1. 你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？

（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。）。

请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么样？”这样想句子就容易正确了。

（通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。）。

例句：

（1） 我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了。

（2） 我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。

（3） 我看着梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎着寒风开放。

（4） 我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。

三. 教补充教材。

1.《王冕看》（略读）。

（1）导语 ：刚才同学们用“仿佛”说话，说得很好。今天我们学了这篇课文，你们在一年级学习了《王冕学画》，现在李老师再介绍一篇材料让你们读。

教师介绍读物：这篇材料是从一篇很有名的书《儒林外史》里选出来的，写的是《王冕看》。小朋友们很快地把这材料看一遍。

（ 学生阅读课文）。

（2）指导：这材料上有几个词是古文中的词，我们现在不查字典，你结合上下文读读，想想。（针对学生已开始阅读中国古典小说，如《水浒》等。通过这篇节选的教材，意在指导学生课外阅读的方法，联系上下文“猜读”，理解内容。）。

“须臾”是什么意思？天气烦躁里的“烦躁”是什么意思？要学会看注释，可以根据上下文猜读。

（板书：须臾、烦躁）。

看注释：“须臾”就是一会儿的意思；“烦躁”是指天气闷热。

（4） 这篇材料中有一句写王冕看，看到怎样的程度？（突出“人在画图中”）看这些长篇的文章要学会抓主要的。

（5） 引导运用：现在我们想想在我们刚学的这篇课文的第四节末了，是不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心意思，你们想想应该加哪一句呢？（“真是人在画图中”）。

（在原来板书的“风过了”后面加上“真是人在画图中”。）。

（让学生运用这一句话，不仅是画龙点睛，而且也加深了学生对课文内容的理解，以及对课文指导的意境的体会。）。

2.《爱莲说》中的两句话。

（1） 导入  ：由于的色彩很美，姿态也很美，因此使人陶醉在画图之中，其实不仅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有个哲学家曾这样赞美。

（教师板书两句话）。

“水陆草木之花，可爱者甚蕃。……予独爱莲之出淤泥而不染，”……。

（教师先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音，领读两遍，再启发学生结合上下文讲讲“甚蕃”的意思。然后教师再完整地讲这两句话的意思。）。

（2） 讲解：这两句话，前一句的意思是说，水上的、陆上的花草，可爱的很多，后一句是说作者最爱莲花，爱它生长在淤泥之中，却全身洁白不受污染，这是作者对莲花的内在品格的赞羡。

（同学带着赞美的语调读两遍。）。

（3） 学了这两句话，你们知道李老师要说的什么美？

更美的是品格上的美。

（板书：在原来“色彩美”“姿态美”下面加上“品格美”）。

正因为不仅外表美，内在的品格也很美，所以我们爱。我现在请小朋友用这样的句式连贯地说的美。

板书：

我爱（ ），

我爱（ ），

我更爱（ ）。

例句：

我爱的美丽色彩，我爱亭亭玉立的姿态，我更爱的品格，她出淤泥而不染。

（这里补充的品格美，目的是把课文的中心思想再深化一步，让学生进一步理解事物的本质属性，加深对的情感。）。

（4） 我们生活中有很多人虽然身处在不良的环境中，但是保持着高尚的品质，我们就可以用“出淤泥而不染“来赞美他们。

说话训练：

我们就来说蒲公英，你们自己出个题目吧。

（学生自拟题目）。

题目很多，我们就挑朴素一些的“蒲公英“这个题目。根据我们今天讲的，主要是把蒲公英的美说出来。（引导学生在运用中加深对课文的理解，并发展学生的思维及语言表达能力）。

教师边说边在黑板上板书：

蒲公英 花 外表美。

茎叶 内在美。

种子。

学生按教师的要求思考。

例话：

蒲公英是一种常见的野花，无论在什么地方，它都能生根发芽，开出美丽的小花。蒲公英的花像小菊花，又像小小的向日葵，蒲公英给它的孩子们每人一把伞，让风伯伯把它们带到四面八方，在土壤妈妈的怀抱里，生根发芽。

我仿佛变成一粒蒲公英的种子，跟着风伯伯飞过小河，飞过高山，飞到日月潭，给中国台湾小朋友带去大陆小朋友的问候。

我是一粒蒲公英的种子，妈妈给我一把伞，风伯伯把我带到小河边的一块空地上，我就在那里生根发芽，开出美丽的花。

5.佳作欣赏。

（最后教师用表情朗读方式介绍了《多美啊，野花》，并发下这篇读物。）。

同学们回去好好读这篇文章，想想作者在这篇文章中是怎样赞美野花的，下次写蒲公英就会写得更好。

[板书设计 ]。

蒲公英。

色彩 我爱 ， 花 外表美。

姿态 美 我爱 ， 茎叶 内在美。

品格 我更爱 。

[附文]。

多美呀，野花（节选）。

野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。

野花的美，更多的是心灵的美——你看这一些无名无姓的小花，竟也顽强地生长着、开放着，是生命的向往，是春天的呼唤！

没有人栽培，没有人施肥。甚至也没有人播种。

也许是田野上的风卷来的种子；也许是蓝天上的小鸟衔来的种子……。

蜜蜂到哪里去采蜜？

蝴蝶到哪里去嬉戏？

野花，是山野之花。是小草的姐妹，是田野的女儿。它得到了更多的阳光、雨露，也从不惧怕秋风、寒霜。我们实在不能小看它们——那里顽强生长着的山野小花！

扎根大地，偎依着大地——野花是与大地共存亡的。

大地不灭，野花不死！

不离开泥土的野花是大有希望的——让根须越扎越深，吸取更多的养料。让枝叶伸向四面八方，在流通的空气里，在温暖的阳光下翩翩起舞。

和大地一起迎接春风，和大地一起欢度金秋，和大地一起抗击严寒……。

大地常青，野花常新！

王冕看（节选）。

那日，正是黄梅时候，天气烦躁。王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。……湖里有十来枝，苞子上清水滴滴，合叶上水珠滚来滚去。王冕看了一回，心里想道：“古人说，‘人在画图中’，其实不错。可惜我这里没有一个画工，把这画它几枝，也觉有趣。”又心里想道：“天下哪有学不会的事，我何不自画他几枝？”

荷花篇八

古代有许多赞美的诗句：接天莲叶无穷碧，映日别样红。

公园里有一池，我不禁被吸引了。一池的荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘，洁白无瑕的被荷叶托着，那洁白的有的像仙子，有的像舞女，荷叶就是她的舞裙，有的像害羞的小姑娘，荷叶有的弯着细细的腰，向夏哥哥问好，有的像没睡醒的娃娃，还有的只冒出一点嫩尖，漂亮极了。

近池一看，有几只蜻蜓在荷叶上玩耍，和荷叶、共同分享快乐，真是：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

象征着圣洁美丽，她出污泥而洁白无暇，洒清香而天然独秀，极玲珑又纯洁谦虚，亭亭玉立，惹人喜爱。

花全身都是宝，叶子可以泡茶，可以当中药，莲子是夏天清热解暑的最佳选择，莲藕可以吃，又可以欣赏，总之全身都是宝，我们像索取那么多，却只用一点土和水就可以生长，这种无私奉献的精神值得我们学习。

荷花篇九

暑假的一天，阳光明媚，我和妈妈一起去灵湖看。

我们来到池边，只见荷叶挨挨挤挤的，好像几个亲密的兄弟抱在一起，说着悄悄话；又像一个个碧绿的大圆盘。它们的茎上有着细细而又尖尖的小刺，用手摸摸，一种麻麻的感觉就在手指间油然而生了。

也已经开了不少，它们在大圆盘之间冒出来。它们千姿百态：有点才展开两三片花瓣儿；有点花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，好似小娃娃的小脸蛋儿；有点还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。

美丽的散发出阵阵清香，引来许多的蜜蜂，它们在池上翩翩起舞。

看着看着，我仿佛进入了的世界，自己就是一朵，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵风吹来，我就跳起优美的舞蹈，雪白的衣裳随风飘动。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿，小蝌蚪游过来告诉我寻找青蛙妈妈的经历；小鸟飞过来告诉我给大树妈妈唱歌的乐趣。

夏日的，你是那么洁白！那么高雅！我爱你！

荷花篇十

眼中，除开怜爱還是怜爱。就像雨巷里的这位带著丁香般幽怨的美少女，在梦里，挥也没去散也没去。除开她的身影還是她的身影，除开她的俏丽還是她的俏丽。牡丹花？玫瑰花？百合花？菊花？应对这种后宫佳丽，我却像一位苛刻的美食家，一位完美主义者的艺术大师，总感觉他们少了点什么，不可以帮我彻底愉悦的觉得。或许这更是钟爱莲的缘故吧！

情人眼里出西施。莲，让我认为它便是花中之王，无相比。盆友说我过度钟爱它，忽视了别的花的漂亮，或许对吧！暮春三月，百花争艳，牡丹芍药，鲜丽妩媚动人，使人为因素之吃惊；夏日炎炎，紫罗兰、玉兰释放淡淡的幽香，去除夏意，令人神清气爽；秋高气爽，菊独傲枝头，刚正不阿傲洁溢于言表；隆隆严冬，梅独自一人争妍，不畏严寒，吐放清香，赞美之词不可胜数。可是，我仍固执己见地觉得莲才算是极致。

对莲的钟爱，使我变成百花不公正的裁判。在日常生活中，对事情的是非曲直，大家也经常不是公正。

夜已深，我静静地躺在床上，被这个问题烦恼着。追忆的匣子被悄悄地开启，旧事，再现眼下。

因对个别人的钦佩，我变成他的守卫者，别人稍有质疑，便拳脚相加，朋友们对之惧怕，便缄口不语，使我心里稍微愉悦；因和亲密无间小伙伴好些，便不理事儿对与错，不分青红皂白，硬着脸皮要立在盆友一边；因对本人稍有成见．一出現异常之处，聚焦点便看向他；由于自身的爱好盲目跟风听从，人云亦云，都不清楚在干些哪些。

猛地发觉，以前，自身是这般没有主见，变成失根的兰花，追求的浮萍，飞舞的秋莲，因风四散的蒲公英，我又当上日常生活不公正的裁判。

全球甚大，要正确认识每一事情，应撇开自身的本人情感，通过状况看实质，让我们的日常生活更有主见，更能觉得自身的存有。就像一棵巨松，投身在山崖中间，不随青山绿水、风暴而改变现状的部位；就像一棵独自一人开在峡谷里的野百合，无论有没有人经过，仍开得那麼艳丽那麼开心。

爱莲，却不溺莲。爱生活，应当做下公正的裁判。

荷花篇十一

有一次，我到池塘边玩耍，发现这个池塘一片绿色，一望无垠，真是个绿色的世界，绿色的海洋。原来这就是荷叶呀，荷叶里，还有许多花正亭亭玉立，那就是荷花。如果不仔细看，还以为是翩翩起舞的白蝴蝶呢!我走到一朵荷花面前，呀，这朵荷花可真害羞，它用荷叶把自己的脸蛋遮起来。

瞧，这朵荷花真美丽，它那婀娜多姿的身躯，在荷叶地衬托下，像一位美丽的少女。这些荷花雪白的花瓣上，稍微有一点粉红，我还看见了里面的花蕊。

荷叶呢?它就是一个顶级的化妆师，把荷花打扮得漂漂亮亮的。一个池塘里，为什么会有这么多的荷叶，那是因为当暴风雨来临时，它就把荷花挡起来，让荷花不受伤害，荷花就像母亲一样伟大!

荷花在一年的生长期中分为萌芽展叶、开花结实、长藕和休眠等过程。每年的六月下旬至八月下旬是荷花的开放期，在那段时间里，荷花开的最旺盛。

我爱荷花，相信它身上的精神将使我终身受用不尽!

荷花篇十二

一看四季当中,我最喜欢夏.因为夏天有美丽的.

那满池的,就像一个个仙子翩翩起舞,有白的,有粉红色的,在绿叶的衬托下显的更加美丽.

花再美,也要有绿叶,叶子有很多形状,有针形的,有水滴形的,还有椭圆形的,而的叶子是圆形的,大大的.

真美,我喜欢这美丽的.