二年级看月亮教学反思(优质15篇)

无论是成功还是失败，总结都是一种宝贵的财富。考虑到所总结的内容的要点和关键；范文中展示了如何利用语言和逻辑进行总结和归纳。

二年级看月亮教学反思篇一

这篇课文充满情趣，洋溢着时代感，是一篇笔优美的文章。教学中，我以读为本，指导学生读出体会，读出情感，读出文字的精彩。通过多种形式的朗读，让学生去感受画展的美，感受语言文字的美，从读中去欣赏小松鼠执着与认真的美，欣赏熊先生乐于助人的'美，激发学生创造美的欲望。

语文课标强调“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”为此，我以海报为主线切入课文，重新组织教材。先联系学生已有的知识理解海报，再看海报，使学生对画展产生强烈的好奇，产生疑问“小松鼠是怎么在圆月亮上画画的？”，“小松鼠的画美吗？”，“小松鼠到底画了些什么？”。学习贵在有疑问，有了疑问就有了学习的内驱力。这些疑问使学生产生了看画展的欲望，萌发了探究的意识，从而激起了学生学习的兴趣，引导学生迅速走进了文本。

“书读百遍，其义自见。”教师要以学定教，顺学而导。新课标提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本节课，我充分相信学生，给学生自主阅读的时间，从读中悟，从悟中读。如第12、13、14自然段，我让学生先自主阅读，说感受，交流感受，从读中感受画展的美，感受语言文字的美，并通过自由读，想像读，合作读，男女生赛读等多种形式来表现美。再如第6、7自然段的学习，通过不同层次的读“画呀画呀”，使学生感悟小松鼠的执着与认真，从读中欣赏人物品质的美。最后，在充分调动了学生学习的积极性后，学生在美的课堂中也产生了创造美的欲望，这时，我给学生一个展示的平台，让学生通过写字、绘画、读书等形式创造美，再次受到美的熏陶。在指导学生朗读时，我以学生为主体，主要通过想像引读，比赛促读，并用文本中的语言进行评点（如“吸引”），不露痕迹地进行朗读指导，让学生从读中感受美，欣赏美，表现美。

二年级看月亮教学反思篇二

《画森林》是鄂教版二年级语文下册的最后一篇课文，这是一篇十分有趣却又有着深刻教育意义的童话故事，因此如何能让学生在快乐的童话中完成学习目标，也是教学设计中的一个难题。选择最后一课作为汇报课，对我来说有着莫大的意义，我十分希望能完美的结束这学期的课程，希望让学校看到我们青年老师的进步，希望孩子们伴随着快乐和成长步入二年级的尾声。

我与童话中的小画家一样，一遍又一遍的修改完善自己的作品，不同的是他是修改他的画，而我在修改教案。而我的师父彭艺红老师就像故事中的精灵，给了我许多帮助与指导，磨课过程中我有一些不足的`细节她都细心记录下来，并帮助我不断修改完善教学设计，我很感谢她。当然今天这节课上下来，自我感觉还是比较顺利的，但是也还是有一些遗憾的地方。总的来说，收获还是挺多的。

为了使教学过程体验我校的体验教育模式，我的教学设计也力求能关注学生的体验。

一、以读代讲，读中体验。

这篇课文中有许多小画家和小精灵的对话，小画家在画画的过程中遇到了很多难题与怪事，我教学设计以画家的情感变化为主线展开，那如何让学生感受画家他心情的变化呢？关键就在朗读。通过学生的读，就可以充分了解他们对文本的理解情况。

如第5段，画家以为自己画成了真正的森林，感到十分得意。这里我抓“得意”一词，先让学生联系生活谈谈得意的事情，再通过动作、表情来做出得意的样子，然后再回到文本理解画家的得意，孩子们一边表演一边朗读画家的话，得意的感觉一下子就出来了。

本课我设计了多种形式的朗读，根据每个段落的特色，朗读的方式也有不同。通过以读代讲的方式，用简单的评价语去引导学生，可以轻松愉快的收获不错的效果。

二、阅读体验，提取信息。

低年级的学生在平时的练习和考试中，阅读题一直是个难点。孩子们很不善于从文中提取信息，很多时候也是因为没有掌握方法或者没有耐心把短文读完。所以在平时的课堂上，我也有意识的穿插设计一些环节来帮助学生提高阅读能力。

第7自然段，画家再次修改自己的画，这回画家真的是很满意了。如何让学生真正理解画家的“满意”呢？我让学生快速浏览1-7自然段，用笔勾画出到现在为止，画家的画上都出现过哪些景物。这节课他们听得十分认真，我转了一圈发现每个孩子都能找准答案。然后在课件上，学生一边说出自己找出的景物，我一边出示并给予肯定，借此锻炼了学生提取信息的能力。

当然让学生找出了这么多景物也是有目的，我接着问孩子们有了这么多景物你们说美吗？他们都说很美。难怪画家这次真的是很满意了。孩子们通过自己的努力也理解了画家此刻的感受了，真是一举两得啊。

三、入情入境，情感体验。

我一直在思考如何在教学过程最后来深化学生的情感体验，实现本课的教学目标。让学生从“画森林”走入“爱森林”，光靠老师动情的语言煽动恐怕也不一定会有好效果。

结尾画家终于画出了森林，我问孩子们你们满意了吗？他们异口同声地说：“满意”！我又说：“可是老师还有点不满意，我见过的森林还有……”这话一出，孩子们的思维活跃了，他们说出了各种各样的动物、植物。我表扬了他们。可是光说效果不够，我还要带着学生去看森林。课前我收集了很多很美的森林图片，此刻播放给他们看，听到孩子们入情入境的惊叹，我知道效果达到了。

借着孩子们的情感体验，我再做出总结，相信这节课留给孩子们的思考还有很多很多。

这节课上下来，我感到自己能力有很大进步，对学生的评价语，课堂的掌控能力等方面都有提高。但是还是有很多遗憾地方，如讲到画家画出了森林后，我忘记把准备好的最后一张词卡贴上黑板借此点题强化学生感受；如看森林图片时，由于没有提前去试效果，伴奏音乐没有播放出来；学习生字部分，时间安排的不够合理，导致留给学生写字的时间不够；教学语言还不够精炼，多处重复嗦……在今后的教学中，我还要多向专家、老师们学习教学经验，并在实践中不断努力，不断提升自己的教学水平。

二年级看月亮教学反思篇三

这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。

如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？我紧扣“月亮湾美在哪里？”，让学生自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书，并指导朗读背诵。交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生按板书顺序讲述“村前”的景色,然后有条理地试背课文。

二年级看月亮教学反思篇四

本文以生动形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光。读着读着美丽的村子仿佛就在眼前，农村的生活对于孩子们来说并不遥远，因为我们都是农村的。还能感受到作者生活在这里的那种自豪的情感。

本文中许多的修饰词，在第一课时就列出来，让学生进行了数次的朗读，读出词的韵味，读出眼前的景象。然后再学课文，那一幅美丽的图画就跃然于学生的眼前，再进行地点转换的梳理，便对此村子的大概面貌有了一个全面的了解。

一、抓住关键词，展开教学。

俗话说提纲捷领，百毛皆顺。于是本课的教学就抓住了第一自然段中的“美丽”一词，进行教学，让学生找一找月亮湾美在哪里？找出相关的句子读一读，体会其美丽。然后把“（村前）小河――河上――河里――河岸――农田/（村后）山――茶园”这样的顺序作为暗线，进行教学，指导朗读中理解并体会相关词语。最后的背诵，只要看着板书就能很快的背出来了。

二、利用简笔画，理清课文顺序。

在本课的教学中，我没有利用课件展示小村的美丽风景，而是在教学时用简笔画在黑板上，把小村风景的地理位置一一展示出来，让学生一下明白了本文的写景顺序，简明扼要，简笔画在本课的运用，真可谓是恰到好处。

三、利用插图训练学生说话。

在还没有开始学习之前，我先展示了本课的插图，让学生根据插图进行说话训练，在注意让其用好一些词语的运用的同时，也让学生按照一定的顺序来说，真可谓一举多得啊！

二年级看月亮教学反思篇五

[教学设计思想]。

《画森林》是义务教育课程标准实验教科书（鄂教版）二年级下册第24课。这是一篇生动有趣、寓意深刻的童话故事。课文语言简洁生动，情节引人入胜。字里行间透出儿童情趣，寓深刻的道理于浅显的故事之中，让学生具体形象地感受到生态平衡的深远意义，可谓是匠心独具。本篇课文虽语言简洁，但内容距离现实生活较远，学生头脑中缺少文中所描绘事物的表象，课文的优美辞藻在他们的眼中也就成了单调、抽象的符号，尤其是城市中的孩子对森林的景色知之甚少，学生很难由文字描述展开想象。我设计的方案就旨在通过创设一个信息量大且极具感染力的网络环境，强化学生的情感体验，在自身感悟、小组合作等多种学习方式下积极主动地去获取、整理、加工信息，最终提高学生的语文素养和信息素养。

[教学过程设计]。

一、教学目标。

1．学会“笔、杨”等6个字，会认“杉、精”等5个字。

2．反复认读、识记字音，运用加偏旁等多种方法识记字形，借助形旁表意的特点摸索形声字的特点，在语言环境中理解字义。

3．通过读文，联系生活实际使学生体会到森林之所以有生命是因为有各种各样的动物和植物，如果缺少其中任何一部分，森林最终将会枯死。

4．初步感知生态平衡的深远意义，增强学生的环保意识。

二、教学重难点。

1．识记生字，掌握生字的音、形、义。

2．理解课文，通过画家一次一次的修改，让学生感悟到森林之所以有生命是因为有各种各样的动、植物。

三、教学准备。

生字卡片、多媒体软件。

四、教学时数。

2课时。

五、教学过程。

（第一课时：初读课文，学习生字，知道书写“笔、死、显”，把课文读流利，读正确，弄清课文讲了一件什么事情，精读第1-3自然段）。

第二课时。

（一）知识回顾，激趣导入。

1．上节课我们认识了一位想画一座森林的画家，他画了松树、白杨树和云杉树。树画得像极了，瞧，他还在画的一角画了一个可爱的小精灵。（cai出现小精灵的图画）。

2．画家画完后，就出门了，接下来会发生什么事情呢？今天让我们继续走进《画森林》这一课吧。

（二）自主学习，合作交流。

1．现在用默读的方式读读第4-10自然段，看看画家回来的时候发生了什么事情？（学生自由说）。

2．看到树都枯死了，如果你是这位画家，你有什么反应？（指导朗读出惊讶的语气）。

3．到底出了什么事情？这时候小精灵突然说话了，谁来说说？（指名读、男女生赛读）。

4．小结：是啊，在我们生活中有这么多青草和小花，画家却忘记了。哎，真粗心呀，在小精灵的提醒下，我们现在给森林加上青草和小花。（cai在光秃秃的森林里画出青草和小花）。

（三）精读感悟，读中感悟。

1．如果你是画家，看到自己重新画的画，你们想说些什么呀？你从课文哪里读出来的？读一读。

评：这位画家的心情，此时此刻用书上的一个词来形容就是--得意。（指导学生朗读）。

2．加上了青草和小花总该没有问题了吧！怎么了？树怎么又干枯了？（生引“蘑菇”这句话）。

3．师模仿画家的语气引读：“不过，我到森林去过很多次，不是每次都能找到蘑菇呢！”（生自由辩答）。

小结：是啊，森林里还有一些我们不常见的事物，但它却确确实实存在着，你们真是善于观察呀！（cai加上漂亮的蘑菇）。

4．师有感情的描述：现在我来瞧瞧，森林里现在有绿绿的草，红红的花，美丽的蝴蝶和可爱的小虫子，太漂亮了！树木不会枯死了吧？（cai出现树木被虫子咬的情景）。

5．怎么会这样？到底怎样才能画出一座令人满意的森林呢？（学生自由发言）相机指导朗读第9自然段。（cai依次出现小鸟、青蛙、蛇和蛤蟆图）。

（四）课外拓展。

1．有了你们的帮助，这座森林里动植物越来越多了，想想看，森林里还会有什么呢？（指导学生用“有……有……还有……”的句式表达）。

2．（cai出现一幅美丽的森林画面）教师饱含激情配乐朗诵优美的文字，学生兴致盎然。

3．看到这样一座森林，小精灵会怎样想？

小结：是啊，森林之所以看起来生机勃勃，是因为有各种各样的动物和植物，无论它是高大还是矮小，无论它是美丽还是丑陋，它们都是森林中不可缺少的一部分。我们都要去爱护它，珍惜它，只有这样才能维持生态平衡，我们才会永远拥有一座美丽的森林。小精灵高兴地去找它的好朋友去了，消失在森林里。

4．如果让你画森林，你能画出一座美丽的森林吗？

（学生发挥想象画画，教师巡视将优秀作品投影出来）。

[板书设计]。

24、画森林。

青草和小花美。

蘑菇丽。

蝴蝶、虫子的。

小鸟、青蛙、蛇、蛤蟆森。

……林。

生态平衡。

[教学反思]。

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。为了弥补学生认知上的不足，我制作了《画森林》的学习课件，其中包含“森林风光”、“课文赏析”（对文中重点部分进行解释并显示图片，如：添加了青草、小花、蘑菇等图片）、“拓展延伸”（将学生所画的森林图投影并赏析）等几个板块，为学生开展研究性学习、合作学习和扩展性学习提供了资源，搭建了平台。在图、文、声、像等多元信息的共同作用下让学生充分感知，再由这些感知认识深入到对文章中心的感悟。

二年级看月亮教学反思篇六

教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

学生分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

设计理念：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文，认识生字。

2、会写“忘、想、念”3个生字。

3、初步懂得了“引水思源”的道理。

教学流程：

一、激发学生兴趣，歌舞创境。

1、（3名男生、3名女生台前准备，一女生主持）。

主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）。

师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

2、教师相机小结，学生认识生字。

对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）。

过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字。

1、齐读课题。

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）。

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）。

2、认识生字“忘、挖、井。”

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）。

设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）。

三、初读课文、识记生字。

1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

3、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）。

4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

5、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

7、游戏：交朋友。

想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）。

设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

8、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。

1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）。

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

3、想象、扩展。

出示题目：

a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组a、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；b、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）。

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

1、说说这几个字在字型上有什么特点。

2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）。

3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。

六、总结、作业。

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

[《吃水不忘挖井人》教学设计(鄂教版二年级下册)]。

二年级看月亮教学反思篇七

《你做我猜》弹钢琴、踢足球、看书、爱画画。你们真棒。好了，有时间徐老师再和你们做游戏吧，现在准备上课了。

二、师生问好。

三、导入。

1.刚才，我了解到了很多小朋友都爱做什么。今天，老师把你们的老朋友--爱画画的小松鼠也带来了，跟他打个招呼吧！贴小松鼠图，评价学生真有礼貌。

2.小松鼠呀，最爱画画，走到哪里就画到哪里。演示cai，配音，有一天，他看见圆圆的月亮高高地挂在树梢上，心想：要是能把画画在圆月亮上，那该多好呀，可他怎么也够不着，伤心极了。（板书：伤心极了）。

3.那后来，小松鼠又怎么样了呢？今天，我们继续学习16课。

4.请同学们翻开书89页，读读课文5---7自然段，看看是谁来帮小松鼠了？

6.听了熊先生的话，你们有什么疑问吗？

7.请大家不出声地读读第6自然段，找找答案吧。

8.熊先生哪来的一大堆圆月亮呢？（指名答）。

词语读得这么好，句子会读得更好，指名读句，真好！谁再来试试。

10.熊先生高高举起一个就像……（生答）。

指名读第二句。

11.下面同座合作读读这两句话吧，一个读一句，看谁读得好？

（同座合作读）。

看到这一切，小松鼠不再伤心了，把板书：伤心极了拿走。他高兴的画起来，画了一大串满是画儿的圆月亮，小松鼠都画了些什么呢？你们到第7自然段中去看看吧！

（出示cai）。

边说边点，出示句子：现在，圆圆的月亮上有……（学生读）。

还会画些什么？

凶猛的老虎，你还会用凶猛这个词，真不错。

你的想象真丰富。

画上去一定很美。

cai把你们刚才想到的照着书上这个句子说一说吧！在四人小组中试一试。

指名说。

看来，小松鼠在圆月亮上画了好多画，看看书上是怎么说的？

找出句子，若找不出句子，指名读第一句。

读一读，你知道了什么？

“一大串、可真多”你读读，还从哪里看出小松鼠画得多（生读）。

12.小松鼠忙碌地画着画，熊先生也忙碌起来了，他在忙什么？

（出示cai）。

他会在哪些地方张贴海报？猜猜。

请说完整，这句话说得真完整，对肯定会。

他在这儿贴贴，在那儿粘粘，可真是忙碌呀！出示词卡（忙碌）。

指名读。

看看熊先生的海报是怎样写的吧！

（出示cai）。

山羊爷爷年纪大，眼睛花，谁来读给山羊爷爷听一听？

什么圆月亮上的画？你们看了海报，怎么想？

把你们的感受带到第10、11自然段中去读一读吧。

走，咱们去看看画展吧！

（出示cai）。

你们的小眼睛一眨不眨地看着这些画，生怕错过了一幅画，这不就是被吸引住了吗？

（出示词卡：吸引）指名读，前鼻音读得真准。把词送到句子中读一读吧。

是因为cai出示第12自然段。

所以，cai出示第14自然段。

我点三位同学分别读这3个自然段，相信你们一个比一个读得好。

（学生分别读这三个自然段）。

掌声送给他们吧。我们还要把这掌声送给小松鼠、熊先生和动物伙伴们呢。cai你们想对他们说些什么？先准备准备吧！

我们也来举办个圆月亮画展吧！

漂亮的画可以画在圆月亮上。

工整的字也可以写在圆月亮上呢。

四、学写生字。

1．出示cai。

还认识这些生字宝宝吗？

“伤”字读真准。

2.有两个生字宝宝长得可像呢？发现了吗？

它们怎么区分？

大家注意了，这两个字都是左右结构的字：

极：左窄右宽。

吸：左小右大。

右边都是及，但在田字格中位置不一样。

看徐老师写这两个字。（教师示范）。

极：横中线上一点起笔，“木”作偏旁时要把捺变成点，撇在竖中线右边一点起笔。“极”字的撇不在竖中线上起笔。

吸：口字旁，用嘴吸东西。

右边的及，先撇再横折折撇，最后写捺。注意了，撇笔在竖中线上起笔。

写字时，先看清再动笔，写一个描一个，写字时，头正身直脚放平，三个一要牢记。

下课，同学们再见！

拖得真干净。

玻璃擦得真亮。

你真是小小艺术家。

能颠几个球。

来，大家一齐读读课题吧！

a谢谢你，熊先生。

b我心里舒服多了。

c你们一齐来当熊先生，安慰安慰我吧！

a是呀，真奇怪呀？

b的确是个问题呀？

c对呀，怎么回事呢。

a“润”这个翘舌音读得真准。

b读得真连贯。

c读得真好。

a真美！

b月亮升起来了。

a这对同座合作真默契。

b读得真好。

c男女生比一比吧。

读音很标准，字音咬准，读得真流利，声音真响亮。

你说得真通顺、你能大胆地说，不错。

你和小松鼠一样聪明。

a大点声，没听清。

b什么，画在圆月亮上的画？

二年级看月亮教学反思篇八

“我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子……”，这是二年级下学期的一篇课文《月亮湾》的开头。这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光，整篇课文文字优美，体现了乡村农土的气息。这么美的乡村景色真该让小朋友们好好欣赏一番，品位一番。我想，不妨亲笔画一画，也许没有美术专业老师那么手巧，但我对自己的绘画技术还是有信心的。课前，按照书中描绘的景物练习了几次，便正式去学生面前“献丑“了。

课文的第二自然段描写了村子前面的景物。我让学生先自己读一读，你读懂了什么？通过学生的朗读，以及学生的自由发言，月牙一样的小河，河上的石桥，河中的`鱼儿、倒影，河岸上的桃树、桃花，绿油油的农田等等，一下子就展现在学生们的面前，学生们看见老师随手在黑板上画出的美景，无不露出赞叹的表情，学生的情绪被调动起来了。

当然，在绘画过程中，我并不是一味的自我表现，而是通过学生们的“指导”或者自我参与来绘画。如：

片段一。

师：这小河应该画成什么样呀？

生：像月牙一样。

师：你能说说理由吗？

生：因为书上写着“有一条像月牙一样的小河”。

师：月牙一样的小河可真美，一定要画的美美的。

片段二。

当小朋友们说到河里的鱼儿时，我便请小朋友一同参与绘画。

师：谁会画鱼儿呀？

（小朋友们兴奋地举起了小手）我请了几位小朋友上来。

师：小朋友们，你们知道老师为什么要请这么多小朋友都上来画呢？

生：因为河里的鱼很多，一个人来不及画。

师：你怎么会知道河里鱼很多呀？

生：因为书上写着“一群群鱼儿”。

师：你真是个会读书的孩子。

片段三。

画桃树和桃花时，我不断的征求学生的意见，该画哪里，画多少，做到尊重学生，让学生自己思考，而不是老师的霸权主义。

师：小朋友们，桃花长哪里呀？

生：河岸上。

（师在河岸边画上了桃树。）。

师：要画多少呀？

生：画许多许多。

师：桃树上还要画什么呀？

生：桃花。

师：你们知道桃花是什么颜色的吗？

生：粉红色的。

（师边问学生“桃花够不够多”，边画桃花，直到学生说够了为止。）。

师：为什么要画上这么多桃花呀？

生：因为课文中写着“开满了桃花”。

师：你能形容一下这些桃花吗？

（有的学生引用书上的文字来说。）。

生：这些桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

（也有的学生用自己的话来形容。）。

生：桃花开满了村子，真美呀！

生：桃花一片粉红，整个村子成了粉红色的海洋。

生：这粉红色的桃花，味道真香，我也想去月亮湾看一看。

评析：

绘画，并不是这节课的最主要部分，课堂上的绘画归根结底还是辅助课文的理解和朗读，为有感情的、发自内心的朗读作铺垫。而且，效果是显而易见的。通过绘画，学生对朗读产生了更大的积极效应，朗读时也更投入了。特别是配上抒情的音乐有感情的朗读，从学生的朗读中更加能体会到月亮湾的美，更能感受到学生们对月亮湾的赞美与向往。最后，伴随着音乐闭上眼，去想象你记忆中的“月亮湾”的美，这才是真实，实实在在的学习课文。

二年级看月亮教学反思篇九

1.正确理解课文内容。

2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。

教学时间1课时。

教学重点理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

教学难点立石碑的意义。

教学过程。

一、看拼音自己读一遍课文。（学生自读）。

（二）指名读一遍课文。

（二）同学自己在书上标出有几段。

二、理解课题。

（一）板书课题《吃水不忘挖井人》。

（二）提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

三、朗读课文，理解课文内容。

（一）指名读第1段。

1.提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？

2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。

（二）自由读的形式读第2段。

1.讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？

2.板书：

3.朗读这段，指名3～5人。

（三）齐读第3段。

1.自己在书上划出石碑上的话。

2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

四、指名读全文。

五、小结：这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？

板书：

[《吃水不忘挖井人》教学设计(鄂教版二年级下册)]。

二年级看月亮教学反思篇十

教学目标：

1、学会6个字，会认5个字。

2、学习默读课文。

3、通过读文，并联系生活实际使学生体会到森林之所以有生命是因为有各种各样的动物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最终将会枯死。

4、初步感知生态平衡的深远意义，增强学生的环保意识。

教学重难点：

1、识记生字，掌握生字的音、形、义。

2、理解课文，通过画家一次一次的修改让学生感悟到森林之所以有生命是因为有各种各样的动、植物。

第一课时。

教学目标：初读课文，学习生字，指导书写“枯、杨、抖”。整体感知，精读第1-第3自然段。

教学过程：

一、启发思考，以疑促学。

1、示课文中的三幅插图，让学生仔细观察，你发现了什么？

3、过渡：大家的小眼睛真会观察，你们知道吗？这三幅图画是出自同一位画家的手，为什么他画的森林有变化呢？今天我们来学习《画森林》。

二、初读课文，读准字音，读通句子。

1、带着问题初读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

4、游戏巩固：找朋友。

5、送生字宝宝回家，自由读课文，说说你知道了什么？

6、相机学习课文的1-3自然段，体会画家画画技术的高超。

三、学习生字。

1、出示生字卡，指名学生认读，再齐读。

2、问学生：说说你有什么发现？相机指导学生学写“杨、抖、枯”三个字。

3、这三个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“杨”。

4、学生描红，教师巡视，并评议。

第二课时。

教学目标：

1、学写另外三个生字。

2、学习默读课文。

3、通过读文，并联系生活实际使学生体会到森林之所以有生命是因为有各种各样的动物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最终将会枯死。

4、步感知生态平衡的深远意义，增强学生的环保意识。

教学过程：

一、回顾导入。

为什么画家画得这么好，树木还会枯死呢?

二、自主学习，合作交流。

1、默读课文第4、第5自然段，想想为什么画家画得这么好。树木还会枯死呢？让学生一边默读，一边勾画出相关句子。

2、在小组里用自己的话说一说。学生相互交流发现。

3、怎样用读来体现画家的得意？抓住“得意”一词来体现。

谁能演一演?(你觉得怎样得意就怎样演)。

评评演得怎样?(可以从表情、动作、朗读的语气等方面去评演)。

互相学着演一演，比一比谁是个最得意的画家。

三、精读课文，品味语言。

1、可是，过了不久，树木又开始干枯，这是怎么回事呢?我们一起来读读第6自然段。

边读边思考，画家为什么忘了画蘑菇?小精灵是怎么说的?(帮助学生认识“找不到，并不等于没有”)。

指导朗读：抓住“可不是、怎么、不过、不是、都能”等词语读出画家自责同时又想申辩的样子。抓住“找不到、不等于没有、一定”等词语体现小精灵的态度。

分角色朗读。(可戴上小精灵的头饰)。

2、画了蘑菇以后，为什么树木继续枯死了呢?读读第7自然段。

画上了虫子以后画家的心情是怎样的，谁来读读?

品读：画家真的是很满意了。读时，强调“真的，很满意……”

3、不久，怪事发生了。发生了什么事?朗读第8自然段。看到这种情景，画家的心情又是怎样的?(苦恼，悲伤)。

谁能把这种心情表现出来呢?演一演，演的时候自己还可以加上一些动作。

引导学生抓住：语言“都怪你、整个、都吃光了”；表情“惊呆了、满脸悲伤”。

4、谁愿意帮帮这可怜的画家呢?学生畅所欲言。

(可围绕着第9自然段的内容说，也可以说说自己的想法。)。

(让学生自己自学第10自然段)。

四、课外拓展，主动发展。

1．老师意味深长地说：小精灵满意了，消失在画家画的森林里了。

同学们，你们满意了吗?

(预设：如果没有学生说不满意。教师可以说：老师还有点不满意，我看见过的森林还有……)。

激发学生去说森林里还有什么?

啊，你们真是一个个聪明的小精灵。这样的森林更美丽了……森林之所以看起来生机盎然是因为有各种各样的植物和动物。

2、学习了这篇课文，你有什么想法?学生畅所欲言。

是啊，森林之所以看起来生机盎然是因为有各种各样的植物和动物，不管是高大的还是微小的，不管是人们喜欢的还是不喜欢的……如果缺少其中的任何一部分，森林最终将会枯死。

3、如果让你画森林，你能画出一座美丽的森林吗?

4、那你们也学一学画家画一座森林吧!也可以用其他自己喜爱的方式表达内心的感受。

五、指导书写。

1、出示生字：笔、死、显。

2、学完了课文，这几个字你们还记得吗?谁来读一读?

3、说一说你们有什么好办法记住这几个字呢?(识记字形)。

4、谁来提醒大家书写这几个字要注意什么呢?

5、教师一边指导一边范写。

6、学生上台书写自己最喜爱的字，大家评写。

7、集体书写，教师巡回指导。

板书设计：

二年级看月亮教学反思篇十一

1、学会“报、物、吸、且”4个生字，并能正确书写。

2、正确流利地朗读课文，学习“圆圆的、白白的、又白润又光洁”等词语，体会瓷盘像圆月亮。

3、通过朗读课文激发学生的想象力，引导学生在想象中发现美、感受美。让他们感悟到给别人送去快乐的同时也给自己带来快乐的道理。

教学重、难点。

1、引导学生感悟“圆圆的、白白的、又白润又光洁”的瓷盘像月亮。

2、引导学生想象中发现美、感受美的同时感悟到给别人送去快乐也给自己带来快乐的道理。

教学准备。

cai、生字卡片。

教学过程。

一、复习导入：

1、播放cai，复习导入：上节课，我们认识了一位新朋友--小松鼠。聪明的小松鼠最爱画图画，在树干上画，在树叶上画，在沙滩和岩石上画，有一天，爱画画的它对着挂在树梢上的圆月亮，产生了一个奇特而又大胆的愿望，通过上节课的学习，你们知道小松鼠的愿望是什么吗？（点答）小松鼠能实现愿望，在圆月亮上画满画儿吗？今天我们就继续学习这个有趣的故事！

2、齐读课题。

3、激疑过渡：正当小松鼠伤心难过的时候，是谁来帮助它？又是怎样帮助的？

二、引导学生体会“又白润又光洁的瓷盘”像月亮。

1、默读5--7自然段，边读边思考：谁帮助了小松鼠？它是怎么说、怎么做的呢？用铅笔划出相应词句。（教师巡视）。

2、汇报交流，引导学生质疑：为什么会有一大堆可以画画的“圆月亮”呢？

3、学习第六自然段，重点感悟“又白润又光洁的瓷盘”像月亮。

（1）出示cai，指名读。

（2）熊先生说的“圆月亮”究竟指的是什么？

（3）是什么样的瓷盘可以当作圆月亮？（学习词语“圆圆的、白白的”，体会圆形的、白色的瓷盘可以当作圆月亮。）。

（4）抚摩、观察实物瓷盘，说出感受。（学习词语“又白润又光洁”，感悟瓷盘像月亮。）。

（5）指导学生加表情、动作朗读这段话。

小结：熊先生说它有一大堆圆月亮，原来是它有一个个圆圆的、白白的、又白润又光洁的瓷盘。熊先生可真会想！

4、过渡：有了这么多的圆月亮，小松鼠会在上面画些什么呢？自由读第7段。

三、感受“圆月亮”上的画的趣与美。

1、小松鼠在圆月亮上画了什么？（强调句式：有……有……还有……）。

2、展开想象，小松鼠在圆月亮上还画了什么？（强调句式：画了……画了……还画了……）。

3、小结：满是画儿的圆月亮一个连一个，可多了，你从哪个词知道小松鼠在圆月亮上画了很多画？（学习词语“一大串”）。

4、点读、齐读第7段。

四、走进森林画展，想象画展的趣与美。

1、学习8、9段，通过情境创设，想象熊先生“忙碌”的情景。

（1）点读8、9段。

（2）创设情境，体会“忙碌”：熊先生在西边的小狗家贴了一张海报，大声吆喝：小松鼠要开艺术画展了！熊先生在东边的小羊家贴了一张海报，大声吆喝：小松鼠要开艺术画展了！熊先生在街头巷尾每一个角落都贴满了海报，随处都能听见熊先生的吆喝声，他可真（忙碌）呀！

2、你想对忙碌的熊先生说些什么呢？（体会熊先生助人为乐）。

3、齐读10、11段，感悟小动物们参加画展前的好奇心。

4、小组学习12、13段，在森林画廊里，小动物们看到了什么？又会说些什么呢？学生边感受边读12自然段，突出“太美了”。

5、出示cai，展示画展内容，想象：小动物们一边欣赏一边说了些什么？（用夸奖的语气，突出画展的美以及画展给小动物们带来的快乐。）。

6、你们想画吗？齐读14段。体会此时此刻小松鼠的心情。

7、过渡：通过熊先生的帮助，小松鼠终于实现了在圆月亮上画画的愿望，它的画不仅吸引了我们和小动物们，看，连星星也吸引来了，它们把咱们带进了汉字王国。

五、识字写字，布置作业。

1、cai，引导学生识字、习字。（强调双姿。）。

2、小结过渡，布置想象作业：这节课，我们的收获可真不少！小松鼠实现了在月亮上画画的愿望，它的画给小动物们送去了阵阵欢笑；熊先生帮助小松鼠实现愿望，小松鼠快乐，它自己也感到很快乐！同学们，你们想做快乐的小天使吗？把你们的画也画在圆月亮上，我们也来开个艺术画展！相信你们一定可以把快乐带给周围每一个人！

板书设计：

小松鼠图熊先生图。

快乐。

二年级看月亮教学反思篇十二

教学目标：

1、学会8个字，会认5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。

教学重难点：

1．要求学生读准字音。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过朗读感受文章字里行间的趣味美。

教具：生字卡片、挂图。

教学时数：二课时。

第一课时。

教学目标：初读课文，识字；学习第1一第4自然段。

教学过程：

一、激趣导入引言揭题。

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语给大家猜，听好了：有时候，圆又圆；有时候，弯又弯；有时候晚上出来了，有时候晚上看不见。猜猜是什么？天黑了，一轮圆月挂在天空，多圆多亮呀！看见月亮，你想做什么？指名说。

2、有只小松鼠，它看见月亮，想在上面画画呢！这就是我们要学习的第16课《画满画儿的圆月亮》，请同学们跟老师一起写。师板书课题，指名读，齐读。

二、初读课文，读准字音，读通句子。

1、师：读完课题，同学们一定很想知道小松鼠在月亮上画了些什么？那就请同学们把书翻到89面，自由地读读课文，记住这次的读书要求是：读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

2、学生自由练读，教师巡视。

3、师：读完课文，文中喜爱画画的小松鼠和热心的熊先生一定给大家留下了深刻的印象。他们的画展吸引了好多的观众，有几个生字宝宝也想去呢？只要你叫出了他们的名字，他们就能参加了。快大声准确地读读吧！

（1）出示田字格的生字，学生练读。

（2）小老师带读。

（3）指名读，齐读。

（4）开火车读。

4、师：这几个生字宝宝大家都会认了，还有几个生字宝宝跑到小松鼠画的月亮上去了，大家快点叫他们下来吧。

（1）出示双横线上的字，学生练读。

（2）同坐互读。

（3）指名读。

（4）开火车读。

5、师：生字宝宝们蹦着、跳着去参加小松鼠的画展，在路上，他们手拉着手，成了一对对好朋友，瞧！他们来了。

（1）出示词语卡片，指名读。

（2）齐读。

三、再读课文整体感知。

1、师：生字宝宝们参加了画展，又藏到课文中去了。你还能认识他们吗？再读读课文，记住这次的读书要求是：把词语读连贯，句子读通顺。

2、学生自由读课文，教师巡视。

4、指名回答。

5、师：这几个同学真会听，又善于表达。谁能根据黑板上的几个词语，把他们刚才说的连起来说一说？出示小黑板，完成填空。

四、律动。

五、学习课文1-4自然段。

1、（松鼠图）我是只聪明的小松鼠，知道我喜欢做什么吗？齐读第1自然段。

2、小松鼠都在哪儿画画呢？自由读第2自然段，找出有关的句子画一画，读一读，

（1）指名回答。引导学生用“在……在……还在……”说一句话。

（2）师：小松鼠这么爱画画，那它有什么梦想呢？谁来说一说。

（3）指导读小松鼠的句子。

3、师：小松鼠的梦想实现了吗？谁来读第3、4自然段，读出伤心的语气。

4、师：聪明的小松鼠最爱画画了，他在树干上画，在树叶上画，在沙滩和岩石上画，它还想到月亮上去画，可是够不着，它伤心极了。让我们有感情地朗读1-4自然段。

六、学习生字。

1、师：小松鼠伤心地走了，在走之前，他给我们送来了几个生字宝宝，大家还记得他们吗？出示生字卡，上面写有“伤、极、报、吸”四个字，指名认读。

2、师：说说你有什么发现？你最会记哪个字？

3、师：你能给这几个找个朋友，然后说一句话吗？

4、下面我们一起来写写这几个字吧。书写时你想提醒小朋友注意什么？

5、教师区别“极、吸”，并范写，学生在书上描红。

6、在本子上练习。

七、总结全文。

师：这节课，我们收获很多，学习了生字，了解了课文的内容，认识了小松鼠，小松鼠的梦想实现了吗？谁帮它实现的？这些内容下节课再学。

附板书设计。

松鼠图爱画画极吸。

伤心。

二年级看月亮教学反思篇十三

本文以生动形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光。读着读着美丽的村子仿佛就在眼前，农村的生活对于孩子们来说并不遥远，因为我们大多是农村的孩子，还能感受到作者生活在这里的那种自豪的情感。

本文中许多的修饰词，在第一课时就列出来，让学生进行了数次的朗读，读出词的韵味，读出眼前的景象。然后再学课文，那一幅美丽的图画就跃然于学生的眼前，再进行地点转换的梳理，便对此村子的大概面貌有了一个全面的了解。

俗话说提纲捷领，百毛皆顺。于是本课的教学就抓住了第一自然段中的“美丽”一词，进行教学，让学生找一找月亮湾美在哪里？找出相关的句子读一读，体会其美丽。然后把“（村前）小河——河上——河里——河岸——农田/（村后）山——茶园”这样的顺序作为暗线，进行教学，指导朗读中理解并体会相关词语。最后的背诵，只要看着板书就能很快的背出来了。

有同学在课上就问“月亮湾到底在哪呀？”我并没有给出一个具体的回答，而是让学生明白月亮湾只是新农村的一个代表，还有很多村庄都如同月亮湾一样美丽，在我们的身边也有这样的村子。学生的自豪感也被激发出来了，纷纷嚷着“我老家那边的村子就是这样的！”然后以此为契机，说说海门最美的一个地方，他们的思维更活跃了。

二年级看月亮教学反思篇十四

教学目标：

1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。

2．初步懂得饮水思源的道理。

3．在读中认识“忘念”等12个生字。

教学准备：

1．挂图。

2．课前布置收集有关毛主席的图片资料。

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗。

一、激趣导入、解题。

3.出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。

4.简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

二、朗读课文。

1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。

2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。

3.教师范读，学生听后评价。

4.学生模仿老师读课文。

5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。

8.看图找出相应的自然段读。

三、有感情朗读课文。

学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。

四、积累词语。

1.出示课件显示“我会读”里的词语。

2.学生自由读，读准字意。

3.小组开火车比赛认读。

五、实践活动。

读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。

[《吃水不忘挖井人》教学设计(鄂教版二年级下册)]。

二年级看月亮教学反思篇十五

教学目标：

1、学会8个字，会认5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。

教学重难点：

1．要求学生读准字音。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过朗读感受文章字里行间的趣味美。

设计理念：

《画满画儿的圆月亮》是一篇充满童趣的阅读课文，通过熊先生帮助小松鼠实现在“圆月亮上”画画的愿望，我们从中可以体会出对兴趣的执着、合作的愉快、创造的成就。文章内容非常适合低年级儿童阅读。我在设计教学时特别注意从人文的角度来设计，采用小组合作探究的形式，让课堂始终沉浸在一种童话故事般的氛围之中，引导学生入情入境，通过角色的扮演、有感情的朗读、亲自绘画办画展等形象生动的教学活动，使学生情不自禁地参与其间，和小松鼠同喜同悲，体验情感，从中了解词句的意思，读出文字的精彩，学好课文。

教具：生字卡片、挂图。

教学时数：二课时。

第一课时。

教学目标：初读课文，识字；学习第1一第4自然段。

教学过程：

一、引言揭题。

1、天黑了，一轮圆月挂在天空，多圆多亮呀！看见月亮，你想做什么？指名说。

2、有只小松鼠，它看见月亮，想在上面画画呢！师板书课题，指名读，齐读。

二、初读课文，读准字音，读通句子。

1、读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。

5、说说你知道了什么？

三、学习课文1-4自然段。

1、（松鼠图）我是只聪明的小松鼠，知道我喜欢做什么吗？齐读第1自然段。

2、小松鼠都在哪儿画画呢？自由读第2自然段，找出有关的句子画一画，读一读，再指导读小松鼠的句子。

3、小松鼠的梦想实现了吗？读第3、4自然段，读出伤心的语气。

4、有感情地朗读1-4自然段。

四、学习生字。

2、书写时你想提醒小朋友注意什么？

3、教师区别“极、吸”，并范写，学生在书上描红。

4、在本子上练习。

第二课时。

教学目标：

1、复习巩固生字，学写“图、够、物、且”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

二、师生共研，合作学习。

1、请大家默读课文5一7自然段，读时不出声，不指读，一边读一边想熊先生是怎样帮助小松鼠的?(学生默读课文第5一第7自然段)。

3、“熊先生”你可真会关心人呀!谁来在把这句话读一读?

(出示熊先生说的那句话，请几个同学读出关心的语气)。

4、听了熊先生关心的话语，你有什么疑问呢?

5、同学们的问题提得很好，请同学们自由读读第6自然段。

6、为什么瓷盘能当作圆月亮呢?(教师拿出“圆圆的”词语卡片)。

谁来读读这个词?你们还能说“圆圆的”什么?(体会“白白的”词语同上)。

7、(教师拿实物瓷盘)你来摸摸看有什么感觉?课文中哪个词能写出你的感受?(白润又光洁)。

8、(拿出词语卡片“又白润又光洁”)谁来读读这个词?请同学们再把这几个词带到课文中，把这段话再来读一读，在小组里读出自己的感受，能加上动作读就更好了。

9、来，让我们一起一边做动作一边读读这段话吧!(学生齐读第6自然段)。

10、(教师问小松鼠)此时你还伤心吗？

小松鼠：我现在不伤心了，因为我可以在圆月亮上画画了。

11、小松鼠在月亮上画了什么呢?（看图）。

12、看，小松鼠画啊画啊，画了这么多美丽的画，书中用了一个什么词来形容?

（教师拿出“一大串”词语卡片，指名读词。）。

14、你的想法热心的熊先生早就猜到了，看，它正在四处张贴海报呢?

(教师戴熊先生头饰，四处贴海报。)。

15、同学们．此时你想对忙碌的熊先生说些什么?(教师扮演熊先生、学生说。)。

16、师：不用谢，因为“我”为小松鼠帮忙，让小松鼠得到了快乐，我也快乐了。

17、师：是啊，由于熊先生热心周到的帮助，森林里的小动物们看了这些海报都来参观这个有趣的画屉，它们会说什么呢，请大家在学习小组里以你喜欢的方式读课文11--14自然段。

18、同学们以自己喜欢的方式读得很好，我还想请同学们扮演森林里的小动物亲自来参观这个有趣的画展，谁先来试试。

19、小动物们都被这有趣的画展吸引住了，我们再来读读11--14自然段吧!（配乐朗读）。

20、(教师问小松鼠)你现在心情怎样?

三、角色体验，拓展延伸。

2、让我们一起把这美好的愿望也画在圆月亮上吧!大家在小组里合作画一画。

(学生动手在教师发的白圆形纸片上画，放音乐，教师在黑板上画简笔画，学生把画好的作品粘贴在黑板上。)。

3、就这样画展开了三个月，小松鼠的伙伴们都学会了在圆月亮上画画，而且一个比一个画得漂亮，请同学们一齐把课文最后一个自然段读一读。

四、指导识字写字。

1、孩子们，今天我们一起帮小松鼠实现了它美好的愿望，还互相合作在圆月亮上画画，多有趣啊!看，连星星也被吸引了，它把我们带进汉字王国，这些生字大家都认识吗?一起读读吧!(出示生字“图、够、物、且”)。

(1)“够”是什么结构的宇?

(2)写这个左右结构的字时要注意什么?

(3)还有哪个字也是左右结构?

(4)“图”这个字你怎样记?还有哪位同学能用自己的方法记住其他生字呢?(学生识记其他生字，教师总结识字方法。)。

(5)我们一起来写“物”字。

(教师范写“物”字，指导书写要领。)(学生书写生字，教师强调书写姿势。)。

2、同学们写完后，可在小组里互相评一评谁的字写的好?好在哪?(学生在小组里评议所书写的生字)。

五、小结本课学习，布置课外学习活动。

师：同学们，美丽的夜景让人陶醉，圆圆的月亮更是让人遐想联翩，快看，这位小男孩也被这圆圆月亮所吸引，让他情不自禁地想到早上缓缓升起的太阳，想到星星在寂静的夜空调皮地眨着眼睛，圆圆的月亮更会使人想到八月十五中秋佳节吃月饼赏月的情景，看到月亮还能想到什么呢?把你们想到的下课后给同学、老师、爸爸、妈妈说一说，写一写，有兴趣的还可以画一画。

【板书设计】。