最新教师专业发展年度计划现状分析(精选20篇)

通过制定计划，我们可以更好地掌控自己的时间，避免分心和浪费。制定计划时要考虑到时间的充裕性，避免过分紧迫和压力过大。一个好的计划应该是切实可行的，下面是一些常见谬误和误区的避免方法。

教师专业发展年度计划现状分析篇一

一个人要有进步，就必须有目标，有计划，这样才能不断朝着自己的方向前进。作为一名青年教师，我根据自己的特点制订今后两年的发展规划。

1、思想政治方面:我坚决拥护共产党的领导，坚持三个代表的重要思想，努力工作，以诚待人，努力提高自己的思想政治认识，关心学生。在工作中认认真真，不断地学习，一丝不苟地做好自己的事情，对于学校的工作也能积极参与。

2、教育教学能力方面的分析。

我的成长过程教会了我投身工作踏实肯干的态度;专业的知识和教学能力为我的教学提供了充分的理论基础和强劲的动力;爱岗敬业的职业道德决定了我对工作的忘我的投入;现在所处的阶段表明我尚有发展的潜力，在教育战线上还有很多需要学习、努力的空间和目标。

3、个人存在的不足。

目前所不足的是:教材钻研的还不够透彻，上课的教学质量还处在中等水平，钢琴伴奏功底不够，教学科研工作参与不够等。

(1)在平时的教学中，我尝试着独立钻研教材，每节课前补充教案，将课中学生可能出现的问题设想地尽可能周全些，课后写下所感所悟，坚持记札记，使自己的教学渐渐成熟起来。现在，我要求自己学习名师的风采，从简单的模仿到自己理性的思考，争取将课堂创设得丰富多彩。

(2)以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，在不断的反思中，自觉运用先进的教育教学理念指导实践，探索教育教学规律，从而找寻工作新方法。我打算从案例入手，在分析教育教学行为中反思自我。把教育教学过程中的喜悦、困惑、问题模写和记录下来，并应运用相应的理论作出合乎实际的理性分析，提出解决问题的针对性策略。

(3)一名成功的音乐教师，光有好的演奏水平、演唱技巧、出色的课堂教学能力是远远不够的，还必须拥有先进的教学理念，独特的教学风格。因此，进好我在注重教学的同时，还要注重在课堂上能有自己独特的思想见解，能够充分利用所学的知识，让它们成为我前进的“燃料”。在未来的两年中，我争取使自己的课堂教学水平有一个明显的飞跃，而后根据自己的特点确定自己研究的主题方向，从各个层面锻造自己，争取在两年里成为音乐教育教学水平发展所需要的优秀的青年骨干教师。

教师专业发展年度计划现状分析篇二

摘要：随着我国采矿行业的飞速发展，采矿工艺手段也日益完善。采矿工艺技术对采矿行业的发展有着重要的意义，在采矿作业中采矿工艺选择的科学性，工艺技术质量的优劣等因素，都是影响采矿的安全性，如果不做好采矿的安全隐患预防措施，严重的可能会威胁到人员的生命财产安全。因此，为了针对性的找出合理性的解决方案，重点对相应的安全隐患问题展开了详细的探讨，并且找出合理化的解决意见，希望在今后的工作中能够发展得更加顺利。

关键词：采矿工程；不安全因素；对策。

矿产资源作为人类生活以及生产中不可或缺的重要资源之一，而采矿作业的主要目的就是应用恰当的工艺手段对地表或是地表下面的资源做好开采工作。采矿工艺技术的整体品质对采矿作业的效率、安全方面带来直接的影响。因此，采矿工艺一定要实现与时俱进的目的，只有这样做才可以符合矿产生产以及企业的发展。对此，本文主要从以下几方面对采矿安全隐患及对策进行研究，提出合理化建议，旨在和同行之间进行沟通，为我国的采矿行业做出贡献。

1采矿中的不安全因素分析。

1.1采区井巷工程施工因素。

在采矿工程中，主要可以分为几个组成部分，而在井巷工程中，其不安全隐患主要有以下三个方面。首先是在施工过程中没有对曲率半径进行合理的选择，这样就会造成在运输过程中存在极大的安全隐患。以某井巷工程为例，在运输过程中采用了自粘式电机车，对曲率半径控制在12m至15m之间，采用其他的运输方式，那么曲率半径就会适当的进行改变，通常在巷道中的曲率半径是较大的，但是这样就会造成钢丝绳磨损严重的现象，甚至会出现伤人的情况，为运输带来一定的困难。针对这一现象，需要在井巷工程施工的过程中对曲率半径加以合理的控制，这样才能得到更加安全的保障。另外是在车场设计的过程中，选择单道起坡的过程中经常会为了成本问题出现偷工减料的现象，这显然是与工程的质量背道而驰的，更严重的是会为施工人员的人身安全造成影响，针对常见的施工方案，一种是采用双道起坡轨的方式，另一种就是单道起坡轨的方式，在采用后者进行施工的过程中，主要的特点是不需要大工程，采用前者的设计方案，工程量明显增大，所以在很多工程施工的过程中都采用后者施工，在这种情况下需要在岔道的位置上应用人工主推的方式进行使用，保证车辆可以顺利的通过，但是这一方法会对工作人员带来一定的不安全因素，如果想要降低安全隐患，则需要采用双道起坡轨的方式。

1.2开拓巷道施工过程中存在的不安全技术因素。

除了上述的不安全因素以外，在开拓井巷的过程中也会有问题的出现。首先是在开拓的过程中，对于车场双轨之间的距离控制较小，通常都不到1.3m，有些甚至在1.2m，在这种情况下就会经常出现施工人员发生挤伤的现象，针对这一情况一定要对安全间隙加以合理的控制，做好周全的考虑，至少要保证在1.4m以上，始终将施工人员的安全性放在第一位。以避免安全事故的出现。其次是在保墙高度的设置方面，很多采矿工程都不满足实际的安全值范围，达不到这一范围显然就会埋下安全隐患。第三，在对井巷进行支护的过程中，如果对顶管没有进行合理的支护，就会产生垮塌的现象。这需要从两方面进行考虑，一是采用锚喷技术的过程中，刚度与预应力扩散对支护效果会产生直接的影响，所以应该从这两方面的管理因素加以考虑，保证最终的效果。此外对于围岩在施工中出现而对裂缝现象也应该加以合理的管理，找出有效的控制的要点，保证其承载能力，从而得到更加理想的稳定性。在软岩井巷支护及管理中，其一，强化金属网或喷层的强度与刚度，对于薄弱环节应加大锚梁支护，增强围岩表面的约束力，防止井巷破碎区不断向纵深方的发展；其二，在支护过程中，要适时实施二次支护，增加支护强度，在初期支护的时候，要有一定柔性，井巷不失稳状况下，允许井巷围岩具有较大变形，充分释放软围岩能量，支护后期，就要加大强度与刚度，控制好围岩变形或者支护的过量变形。

1.3采矿通风不达标带来的不安全因素。

在矿山实际生产中，许多非煤矿山不注重通风安全。多数中小型矿山没有按设计安装主扇风机，理由是云南山高坡陡，空气自然流通。在掘进及采矿中用局扇进行通风时，风筒口距离掘进工作面及采场作业面的距离远大于规程要求的10米。现场员工经常不堪井下空气潮热而汗流浃背，不得不赤臂上岗。有些矿山为了节约电费，下午放炮后不开风机通风，而是采用自然流通消散炮烟，结果第二天员工下井后炮烟中毒。通过矿山安全标准化建设，强制性要求矿山必须安装主扇风机，完善通风系统，并安装井下监测监控系统，对井下风速、风量及空气质量进行监测监控，确保井下作业过程员工身心健康。

2提高采矿工程施工安全管理的措施。

因采矿工程的.工作环境特殊，作业条件具有不可知性和多变性，是一项危险性较大的工作。为做好对矿产开采安全事故的有效预防，实现对采矿安全管理的进一步优化，应主要从以下几个方面进行：

2.1平衡安全与效益的关系。

在采矿过程中，应将“安全第一”作为必须坚持的首要原则。短期看来，矿藏开采重视安全性会对企业提高效益起到一定限制作用，但安全性的提高与效益的提高并不是不可兼得的，这要求采矿企业管理者平衡安全与效益的关系，坚持两手抓，以在保证采矿生产安全性的同时兼顾经济效益。

2.2落实基层班组建设，夯实安全管理基础。

在安全管理规划中纳入班组建设，以扭转其轻安全、重生产的倾向，可以为采矿安全性夯实基础。同时，通过有效班组考核等机制，可以为班组提供一个具体、科学、规范的平台，并鼓励班组进行自查自纠，从而给安全管理工作提供有力支持。此外，班组还要兼顾安全检查工作，保证采矿中的各项法律法规、方针政策和指示指令得到贯彻落实。将基层班组建设作为采矿安全管理工作的重心，从标准、考核等环节入手，建立安全质量管理体系，保证安全生产许可制度的认真实施，从而为采矿安全管理工作夯实基础。

2.3强化从业人员安全培训，有效提升其综合素质。

安全教育是提升从业人员安全意识和综合素质的重要途径，因此，在采矿企业中应抓好对工作人员的安全培训，通过举办定期或不定期的安全强制培训，强化员工的安全意识，提升其综合素质，从而为安全开采的实现奠定坚实的基础。结束语总而言之，本文主要对采矿安全手段在采矿作业中的运用情况进行了研究有着重要的意义。由于地质条件以及四周环境的不同，所应用的采矿手段也是不同的，而不同的采矿手段，其采矿工艺流程、相应的设备、开采的次序以及安全控制措施等方面也存在一定的差异性。因此，相关单位一定要结合具体的状况科学的选择适宜的采矿手段，从而为企业带来最大化的经济效益，为我国的经济建设做出贡献。

参考文献。

[1]周瑞龙.现代化采矿工艺技术在采矿工程中的应用与分析[j].世界有色金属，(18)。

[2]悦智宇.采矿工艺技术改造措施[j].中国科技信息，(15)。

[3]乔登攀，程伟华，张磊，等.现代采矿理念与充填采矿[j].有色金属科学与工程，（2）.

教师专业发展年度计划现状分析篇三

我国的环境工程本科教育起始于20世纪70年代，80年代末真正形成规模，迅速发展是在90年代扩招之后。纵观各个高校的环境工程专业，大致由以下几种形式发展而来：(1)以清华大学、同济大学为代表的传统的市政工程专业发展而来的环境工程专业；(2)以南京大学、浙江大学为代表由传统的化学、化工类专业发展而来的环境工程专业；(3)其他矿业、石油、冶金、地质、海洋、农业等院校的相关专业发展而来的环境工程专业。

目前各类院校环境工程专业人才培养的目标基本没有太大的区别，在课程设置上有很大的相似之处，教学内容主要由化学类知识、工程类知识和专业类知识三大块结合而成，只是各知识所占比例不同而已，这样培养出来的学生具有基本相同的知识背景，而缺乏相应特色，不能适应多变的市场需求。

探讨环境工程专业课程体系设置应符合市场需求、科学发展、学校特点这三个方面的要求，现从以下几个方面进行的探讨：

3.1确定培养目标和培养模式，适应市场需求。

高等本科环境工程专业教育的总体目标是为21世纪培养环境工程学科的高级工程技术人才，在确定环境工程专业培养目标时，不仅要兼顾所在学校的实p示情况，更重要的是要适应社会主义市场经济对人才的需求，对环境保护工作者的新要求。具体的讲就是要“厚基础，宽口径，重能力，淡专业”的通才教育。要求学生理论基础要扎实，知识面要宽，在实践中不断加强动手能力、协同工作能力、学会学习的能力，根据市场需求可细分专业方向进行培养，学生就业方向除环境工程方向外，可细分如给排水方向、化工环保方向、环保设备设计方向、环境监测方向、环境规划与管理方向等。这样既满足了市场需求，又缓解了环境工程专业目前面临的就业压力。

环境工程的课程体系应该是弹性的。全部课程基本应由四大模块组成：即通识教育课程，专业基础课程、专业课程和选修课程。其中通识教育课程按《高等学校本科环境工程专业规范》设置，专业基础课程是环境专业的基础课，它是进一步学习专业课的'前提，选修课程则是为了拓宽学生的知识面，可根据学校实际和学生将来的就业方向有针对性地进行选择。将上述模块具体化为：

第一模块通识教育课程：政治课、法律基础、数学、物理学、化学、外语、计算机应用等。

第二模块专业基础课程：力学、工程制图、电工学、环境工程原理(化工原理）、环境监测、环境工程微生物学等。

第三模块专业课程：水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、物理性污染控制工程、环境规划与管理、环境评价、清洁生产、生态工程等。

第四模块选修课程。环境工程概预算，环境工程仪表与自动化，环保设备基础，环境工程仿真与控制，环境工程施工技术，环境工程技术经济，环境管理与法规。

在上述课程体系中着重强调了数学、化学、力学以及计算机应用的重要性，这是因为在环境工程设计，环境事件分析中，都离不开上述的基础知识。环境工程原理主要讲述的是防治环境污染、公害的技术和措施的基本原理，而具体的技术和措施在相应的专业课中将讲授。在确保工程技术教学的同时，还须重视法律、经济等的教学，做到文理渗透，尤其是在可持续发展的要求前提下，工程技术将越来越多地涉及到管理、法律及经济等问题。正如研讨会指出的，一个合格的环境工程师，不仅应是一个技术行家，而且应具有良好的交流技能以及宽阔的交叉科学领域(如法律、经济等)的视野，学生具备这些扎实的基本知识和拥有这些广泛的知识领域，就能在变化的专业领域和多边的市场竞争中立于不败之地。

3.2加强基础教学，重在自主学习能力的培养。

环境工程专业属于交叉学科，一方面使其可以博采众长，汲取更多学科的营养。另一方面却容易忽视学科本身内在的规律，使得课程设置没有形成一个完整的体系。例如污染治理涉及化学、化工方面的知识，于是课程中设立四大化学，每门课课时都很多。污染治理的工艺设计需要一定的绘图基础，所以就设立机械制图课，虽了解很多机械零件方面的知识，但学生学过之后，既搞不了机械设计，又画不了工艺图。学习基础课，却不知用在哪里；学习专业课，又把该用的基础知识忘记了，基础与专业互不关联、相互独立，课程之间缺乏渗透和有机结合“基础知识”的选择应该着眼于整个环境学科，着眼于为学生今后发展奠定基础。更为重要的是传授获取知识的方法和思想，培养学生的创新意识和科学品质，使学生具有潜在的发展能力和基础，即继续学习的能力、表达和应用知识的能力、发展和创造知识的能力，这才是百年树人的基石。所以环境工程专业的学生要学习好数学、物理和化学等基础知识，掌握好计算机、制图等工程领域的基本技能，才能适应社会的各种变化。在课程体系设置时，可将教学过程分成两阶段，即前二至三年为基础教育阶段，基础教学阶段课程彻底打通；后一至二年为专业方向分流阶段，扩大学生的学习的自主权，在兴趣中培养他们的自主学习能力。

3.3结合地域特点，以特色谋发展。

复杂性和多样性是环境科学的最大特点之一，反映在环境工程专业建设中就是不同的院校环境工程专业各有特色。可以依靠某一行业、某一技术或者现有完善的学科建设进行发展。例如依托于水文地质及工程地质省部级重点学科的中国地质大学，侧重于地下水研究，形成了具有地学特色的环境学科体系。国内最早开办环境工程专业之一的西安建筑科技大学，以土建类学科为基础，依托教育部西北水资源与环境生态重点实验室、陕西省环境工程重点实验室的重要资源，形成了环境类工科与理科专业齐头并进的发展特色。

如何在众多的院校中脱颖而出，将自己的环境工程专业办出特色，在激烈的人才市场竞争中立于不败之地，是在专业建设中必须考虑的重要问题。而一个专业要办好、办出自己的特色，主要受两方面因素的制约：一是社会的需要；二是学校自身的办学条件，即学校的整体背景和本专业教研室实际能为专业人才的成长和培养提供什么样的软、硬件条件。此外还要将社会近期的人才需求和专业的长远发展结合起来，对当前和未来的人才需要有一个较准确的预测，只有这样才能保证所设置的专业和与师资队伍的相对稳定性。

3.4改革教学手段，提高教学质量。

现在好多学校环境工程专业的教学还是主要以课堂教学为主，老师讲，学生听，课后完成习题，一份试卷定成绩^“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式已经不能适应环境工程专业的的教学要求，澳大利亚一位著名环保专家曾经说过：真正的环境教育是在环境中的教育。现在好多学校环境工程专业的教学还是主要以课堂教学为主。所以改革教学手段，探讨和尝试适合环境工程专业教育教学的方法是提高教学质量的关键。

改变课堂教学形式教学的主体是学生的学而非教师的教，从学生的兴趣出发，以学生的学为中心，借以“案例式”，“师生互动式”，“合作讨论式”“启发式”和“渗透式”相结合等方法施教，让学生在兴趣和快乐中学习，定能起到事半功倍的效果。

从课堂走向实践对于工程这一种职业，其最终目的是通过实践造福人类。环境工程专业具有很强的实践性，需要学生具有很强的设计能力、动手能力和运角多学科知识的综合能力，其最终目的是应用实践、解决实际问题。而现有的环境工程实践教学内容不够完善。因此强化实践教学环节，提高学生的专业技能和解决实际问题的能力，是环境工程教学的重心。在环境工程专业教学过程中，实践性教学环节除了课程设计和实验外，还可以包括现场实例剖析、案例理论教学、企业参观实习、工地蹲点操作、参与实际工程的规划设计与管理、现场和室内的采样分析与实验等。这些实践性教学环节不仅是专业教学所必须的方法和途径，也是培养学生学会学习、增强独立和协同工作能力、扩大知识面的重要保证。

知识的与时俱进可持续发展的观点已经深入人心，而当前环境工程专业的教学重点主要放在末端治理，即“废水、废气、废渣”的治理方式和以工艺革新为主的教学内容。西方发达国家的环境工程专业培养理念已经从末端治理转向首端防治。因此，清洁生产、循环经济、零排放技术及产业生态的原理及思维方式已经贯穿在他们的整个教学体系之中。还有，国际上对产品质量的要求已经在is09000的基础上提高到is014000和is018000，我们的教学内容就应该补充is014000和is01800而淘汰is09000。

4结语。

环境问题的解决需要专门人才的培养。课程设置体现培养目标，办学特色决定市场就业。面对环境问题的复杂性、系统性和交叉性等特点，环境工程专业的课程体系若能紧紧围绕人才培养目标而建设，把市场对人才的需求作为出发点，以“厚基础，宽口径，重能力，淡专业”的通才教育为培养模式，将教学内容、教学方法、教学手段、教学组织与管理、师资队伍、教学评价等内容作为一个有序的系统加以设计和建设，充分考虑办各院校的办学条件、地域经济文化特色、学生生源条件等因素，发挥各自优势，使专业办学水平不断提高，只有这样，环境工程专业才能长足发展。

教师专业发展年度计划现状分析篇四

摘要：随着我国经济的快速发展，我国的酒店管理公司也取得了巨大的进步，但由于国际上有名的酒店管理公司在中国发展较为迅速，导致对国内的酒店管理公司形成了很大的威胁。本文针对我国的酒店管理公司的发展现状及存在的主要问题，来分析和研究相应的解决措施和发展策略，进而为我国的酒店管理公司提出一些合理的建议。

关键词：酒店管理公司；发展现状；问题；策略。

酒店管理公司是通过管理人才和专业技术来管理酒店，并享受和承担民事权利和民事义务的企业法人，也可以理解为是向酒店输出管理产品，具备管理知识和手段的公司。旅游酒店市场的发展促使国内出现了种类多样的酒店管理公司，主要分为个体酒店、中外合资、地方行政、多元化经营以及皮包型酒店共五种。这些不同种类的酒店管理公司在酒店市场中主要占据中低档酒店市场，而只有具有一定实力的公司进入了高档酒店管理市场中，开始了较为单一的输出形式。随着酒店管理市场的不断发展，也开始出现了一些无法避免的问题。

二、我国酒店管理公司所存在的主要问题。

1.酒店建设和总体分布不均衡。

在我国的酒店管理公司中最普遍的现状是不同体制同时共同存在的情况。国营酒店是其主体，其他的辅助体制是个体、合作和集体等管理体制。并且在整体发展趋势中呈现出不平衡的发展现状。各个区域经济发展趋势或是本地旅游经济发展形式和这种现状之间是一种协调的状态，也是符合现如今局势的。与此同时，酒店的主要客源也发生了很大的变化，酒店的主要客源大部分是当地饭店的常客和常住商等。但目前由于公寓建设和办公楼等的建设发展，对酒店的客流量造成了一定的影响。我国酒店管理公司在近些年来随着良好的酒店经营状况一直保持着上升的趋势，并且正在呈现一个迅猛增长的趋势。

2.缺少一定的酒店管理公司人才。

在我国酒店管理公司中，缺乏优秀的人才一直是一个无法解决的难题。首先，大部分的公司一味地只知道节约成本，舍不得花钱去培训对口的人才，或是只知道从其他公司中撬取优秀的人才，以至于自己人员队伍的整体素质不够高。其次，在社会中人们对酒店管理这一行业不了解，不是本专业的大学生不愿意进入这个行业之中，进而阻碍了酒店管理行业的整体水平的提升。再次，我国的酒店管理教育还处于一个较为落后的状态，在教学条件和师资水平上还是存在着一定限制的，理论和实践之间没有相结合。

3.管理模式不够成熟。

我国的国有酒店虽有一定的管理经验，但并不够成熟，无法形成适合自己企业的酒店管理方式。大部分酒店管理公司不去了解酒店管理的内在含义，只知一味地去跟从别人借鉴别人，而不根据自身的情况和特点去制定符合自己企业的管理模式。

4.没有树立品牌战略。

酒店管理公司的品牌若是具有较高的知名度，很容易就可以形成酒店连锁化。国际上知名的大品牌酒店管理公司都会制定以加强宣传力度和扩大品牌竞争力为核心的发展战略。然而，我国大部分的酒店管理公司却忽略了树立品牌的重要性，所以，由此可见我国的酒店管理公司在品牌战略方面还是有所欠缺的。

三、我国酒店管理公司发展策略的有效建议。

1.完善酒店管理公司的发展模式。

首先，完善经营管理体制，树立品牌战略。我国的酒店管理公司目前还没有形成强有力的酒店品牌号召，所以一味地采取原有的发展模式不利于促进酒店管理市场的进步。为了快速并持续地发展，酒店管理公司应积极进行集资、投资等或是扩大公司的发展渠道来培养和成员单位间的和谐共享的良好合作关系。除此之外，酒店管理公司应根据酒店自身的不同特征和需求来制定合理的品牌战略，按照酒店的客源市场来进行管理和运作，逐渐形成有效的品牌效应。其次，优化对外酒店管理模式。酒店管理公司的委托管理合同只对经营方面做出要求，而不管利润，但以后应将对外酒店管理模式改成共同承担风险来约束和推动，或是和成员酒店合资来管理公司，满足不同顾客的需求，进而促进管理规模的扩大。再次，促进品牌效应的影响，完善运作方式。大规模的旅游企业往往采取利用无形资产来降低成本扩张成高效益，酒店管理公司也可以采取相同的方法，通过管理优势、品牌效应等无形资产来促使管理不善的酒店起死回生。

2.形成五个统一的连锁化经营。

第一，形象和品牌的统一化。使酒店集团连锁化最有效的最迅速的方法便是树立一个强有力的`品牌，形成管理和联号的经营模式。著名的跨国酒店集团形成连锁化经营时最看中的就是品牌的树立，然而我国酒店集团的知名品牌却呈现出空白的状态。我国的酒店管理应不断培养优秀的人才和提供高质量的服务及产品，不断积攒实力来实现连锁化目标。第二，服务质量标准的统一化。酒店管理的核心环节就是服务质量，服务质量决定了这个酒店管理的成败。服务质量的标准统一为品牌的统一提供强有力的支持，同时也展现出文化和服务的统一性。所以，酒店管理公司要在保证酒店科学运营和服务质量的同时吸收外国的优秀先进的经验，在保证成员单位的质量的同时对接手管理的人员进行无偿的培训，进而为客户提供统一质量和统一品牌的优秀服务，让顾客无时无刻都享受到统一的高质量服务。第三，管理模式的统一化。国际上的酒店管理公司之所以可以这么快速地进入了中国的市场，是因为具备优秀的人才和管理模式。酒店管理公司应形成标准化的管理模式来推动酒店服务水平的提升，提高整体的服务质量，将酒店管理的档次提高。与此同时，也应形成一个独具特色的管理模式，在酒店管理市场成为一个具有特色的存在。第四，销售的统一化。为了满足酒店市场的各种需求，酒店管理公司可以加入连锁市场中共享资源和渠道，来实现一定的经济效益。第五，采购的统一化。酒店管理公司形成统一的采购标准有利于减少风险和将低成本。总之，国际上知名的酒店管理公司在中国发展的速度比较快，规模也在不断扩大，这对国内酒店管理公司造成了很大的威胁。基于此，我国的酒店管理公司要正视目前存在的问题，采取多种措施提升自身的管理水平，进而成长为具有自身特色的酒店管理公司。

参考文献：

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教师专业发展年度计划现状分析篇五

摘要：近年来，我国旅游业发展态势迅猛，各省都在加快本省旅游业的发展，那么目前我国各省旅游业发展的怎样，哪些省份发展速度较快，本文利用各省-的旅游外汇收入数据和5a景区数据和五星级酒店数据进行分析，对我国各省旅游发展现状进行了分析。

关键词：旅游业;5a景区;五星级酒店;现状分析。

一、绪论。

近年来，我国旅游业发展态势迅猛。据中国统计年鉴数据显示，我国旅游业在20国际旅游外汇收入为500.28亿美元，较上年增长3.22%，国内旅游收入为22716.22亿元人民币，较上年增长17.6%，入境旅游人数为13240.53万人次，与上年人数基本持平，略有下降，下降比率为2.2%。旅游业是一个边缘性、集合性的产业，产业关联度高、产业波及效应明显，而产业波及效应是旅游业经济效应的一个重要的组成部分。同时还具有投入产出率高、就业容量大、关联度强的功能，所以旅游业被形象的称为“永远的朝阳产业”、“永远的环保绿色产业”、“国民经济的催化剂”。

旅游业先天的无污染，就地取材的自然属性表明发展旅游业的条件比较简单，较少资金投入和较低技术投入就可以运行，只要有丰富的自然资源，就可以考虑发展旅游业;社会属性是本身是一个巨大产业链：在经济方面表现为对旅游资源、交通业及邮电通讯业、旅行社、快捷酒店等，旅游业的发展的促进作用，由于旅游乘数效益，以此带来的经济效益非常巨大;在科研方面表现为旅游业的研究可以促进地理学、市场营销学、管理学、消费者行为学、人类学等学科的研究。

在我国，旅游业发展相对于国外的旅游业发展起步较晚，经过四个阶段的发展，国内旅游业呈现出“大产业、大旅游、大市场”的格局，自北京奥运会之后，我国旅游业发展进入一个新的时期。11月25日，《关于加快发展旅游业的意见》在国务院常务会议上通过，旅游业首次被提升至战略性支柱层面。国家旅游局把这一年确定为“中国世博旅游年”。3月30日，国务院第149次常务会议决定将每年的5月19日设立为中国旅游日。年全国人大常委会向社会征求对《旅游法(草案)》的意见。4月25日十二届全国人大常委会第2次会议通过《中华人民共和国旅游法》，《旅游法》正式实施。在apec峰会期间，中美两国达成了签证延长协议，两国间商务和旅游签证将延长至。

在这样的历史背景下，我国旅行社数、星级饭店数在逐步提升，入境游客数量和国内游客数量也有很大增加，由此带来的旅游收入也在稳步上升。我国又提出“一带一路”的政策和红色旅游的口号，我国旅游业发展进入一个新的时期。在政府的大力支持下，我国各省的旅游业也在如火如荼的`发展着，在5a景区方面和五星级酒店的建设方面都可以看出各省旅游业发展的潜力。

从上面三个表中可以看出，5a景区最多的是广东省，同时广东省也是旅游外汇收入最高的省份，这样强势的旅游发展必然带来五星级酒店的大量建设，统计数据上也证明了这个论断。河南和湖北的5a景区排名第二，但是旅游外汇收入却不是很理想，五星级酒店的建设也不是很多，反而上海市5a级景区不多，但是旅游外汇收入却排名靠前，而且五星级酒店也是建设的比较多，这可能跟上海市的经济发展有一定的关系。青海、甘肃和宁夏则在旅游业发展方面表现平平，由于5a景区量少，旅游外汇收入也相对较少，五星酒店的数量也是比较少。同时，三个表还反应出我国旅游资源丰富但是分布不平衡，各省在旅游资源的占有上的多少并不能完全决定旅游外汇收入的多少，这是因为旅游业本身是一个巨大的产业链，在旅游业发展的同时，会迅速的带动相关产业发展。

三、结论。

本文利用我国各省2000―2012年的旅游外汇收入数据，对我国各省旅游外汇收入水平进行了一个比较，得出广东省是旅游外汇收入最高的，利用中国旅游局提供的5a景区数据和五星级酒店的数据，对我国各省进行数据分析，对这些省份进行了排序，得出5景区最多的是江苏省，五星级酒店数最多的是广东省，同时本文还对三个指标进行比较发展，旅游景区的多少并不能完全决定旅游外汇收入和五星级酒店的多少。

教师专业发展年度计划现状分析篇六

(一）农业活动会计处理规范的欠适用性。

新准则的颁布极大的规范了农业这一特殊行业的特有经济活动，对农业生产经营活动的会计处理有着突破性的指导作用，在一定程度上和一定时期内，规范了农业企业的会计核算，发挥了农业会计的功能和作用。但是，我国的农业会计准则与国外国际准则存在的欠合理差异、缺乏对生物资产的完整定义和对生物资产的价值评估、缺乏对农业无形资产会计的研究和评估和不加区分的将郁闭作为判断消耗性生物资产相关支出资本化或者费用化的时点，而未考虑我国南方北方气候、土壤等农业自然条件的差异等问题，都将不利于企业提供真实可比的农业会计信息，不利于农业企业的自身发展，更不利于农业企业与国际接轨。

(二）农业会计信息的失真性。

会计信息失真，是指会计信息未能真实地反映客观的经济活动，给决策者的相关决策带来不利影响的一种现象。当前我国农业企业会计核算存在会计信息失真的问题。如众多农业类上市公司的会计报表中，“应收家庭农场款”科目数额巨大，且很多企业账龄超过一年，而非上市公司的资产质量比上市公司的更为糟糕。企业这种处理实际上是将许多农业生产经营中的不确定因素和风险性因素先转入“应收家庭农场款”科目，等待未来事项发生后再进行巧妙处理，使其成为一个利润调节的“蓄水池”。在利润表和利润分配表的补充资料中，自然灾害发生的损失、非常性损失基本都不存在，这决不是巧合和偶然，而是深层次会计信息失真的体现。

(三）农产品成本核算资料不详细。

目前我国大多数农业企业会计核算中还无法提供农产品成本的详细核算资料，农场与承包户之间的关系往往表现为一种收取承包费(实物地租）的形式。一些规模较小的国有农场将土地承包给职工、周围农户以及外来的农户，实行自主经营的管理模式，完全由承包者根据市场行情来决定所种植农作物的面积和种类，农场总部只负责承包合同的签订、承包费的收取和管理以及向上级主管部门定期报送统计报表等。而这种经营管理体制下，农户对农业生产缺乏完整的成本核算，根本无法完整的`提供农产品成本核算资料。在一些大型的国有农场，包括规模较大的北大荒、永安林业等农业上市公司，虽然实行了种植业、养殖业、加工业、运输业等一体化生产，严格执行《企业会计制度》，能够对外、对内提供总公司完的会计报表和财务报告资料，但仍然没有提供详细的农产品成本核算资料。

二、我国农业会计现状的成因分析。

(一）农业会计理论对会计实务的规范不充分。

加入wto后，我国经济、社会发展面临着一次难得的机遇和挑战。会计的发展是反应性的，会计环境的变化迫使我们重新审视我国会计发展中的若干问题。这些问题涉及到会计的方方面面，包括会计管理体制问题，财务报表披露的透明性问题，会计的国际化协调问题，注册会计师的审计问题等。

会计准则是市场经济国家和地区普遍采用的会计规制形式。在美国等西方发达国家，会计准则多由会计职业团体制定和发布，它本身并不具有法规性质，而是作为一种公认的会计标准对会计行为起规制作用。目前我国农业会计虽然有这方面的会计准则理论但它有待完善，因而其缺乏对农业会计实践的实际指导作用，农业会计企业就不能提供出真实完整的会计信息。

(二）农业会计内部和外部环境的影响。

1、会计人员素质参差不齐。

我国农业会计的现状还与会计人员的素质有关。近些年来，我国在农业会计教育和会计后续培训方面虽然取得了长足的进步，但是仍不能适应我国会计新制度、新准则快速发展的需要。我国企业中，有些会计人员业务不精，法律意识不强。有的会计人员没有受过正规的教育或培训，默守陈规，不求上进，缺乏钻研业务、精益求精的精神，缺乏职业理想和敬业精神。他们业务知识贫乏或知识老化，专业技术水平低下，无法按照新规定开展工作，同时，他们不学法，不懂法，对会计准则、会计制度也知之甚少。所谓无知者无畏，由于他们不懂业务、不懂法，因此一些会计人员既谈不上遵纪守法，更不能依法办事了。有些会计人员品质不好，缺乏职业道德等。会计人员习惯照搬会计制度中的条款来处理会计业务，对于估计和判断较多的会计准则职业判断能力欠佳，对于计算复杂、理解难度大的会计准则适应能力不够强，致使即便是高质量的会计准则也不能得到有效执行。

2、资本市场不完善。

目前，我国与农业会计相关的农业资本市场利用效率低下，新的投融资体制尚不完善。政府对社会资本尤其是民间资本缺乏有效的引导，导致大量闲散资本无法有效利用。我国的投融资体制有待进一步完善，尤其是农业招商引资的相关政策和激励机制需要抓紧落实。另外，我国证券市场利用不足，大多数企业资本营运水平不高，融资渠道狭窄，形式单一，难以摆脱企业负债率过高的困扰，致使企业人才、设备、主导产品更新滞后，企业发展后劲不足，市场竞争力逐渐下滑。农业专业市场体系发育很不完善，我国资本市场还处于发展阶段，还很难发挥资本市场配置资源的应用作用。

(三）农业会计处理手段相对落后。

农业是人们对动植物自身生长发育的自然再生产过程实施控制和强化的过程，是以更好的经济效益为前提的经济再生产过程，自然再生产过程与经济再生产过程相互交织构成了农业的根本特点，这一特点在某种程度上成为了农业生产经营组织及其会计核算有别于其他行业的基本原因四。另外，农业生产经营活动复杂多样，不同地区、不同生产企业的经营活动都有可能不同，这加大了农业会计处理的复杂性。

复杂的农业会计业务处理需要有现代化的会计处理技术和手段来提高会计核算质量和效率，从而提供出真实可靠的会计信息。然而，与此不相适应的恰恰是传统的手工农业会计处理手段非常落后。在电脑已经进入家庭的今天，广大农业企业特别是广大农村仍然以手工记账为主，这在很大程度上影响了会计工作的效率和规范。

教师专业发展年度计划现状分析篇七

环境工程专业是一门交叉学科，与许多学科都有千丝万缕的联系。从1977年，我国建立第一个环境工程专业到12月，—高等学校环境科学与工程教学指导委员会成立队我国环境工程高等教育得到了迅速发展，全国各髙等院校陆续设立了环境科学与环境工程等环境类专业。环境问题涉及的知识面很广，然而，近年来国内高校在新一轮教学改革中专业课程的教学课时被大幅度压缩，同时国内外对工程教育和实践教育又越来越重视。因此，如何在本科四年的学习中让学生既有扎实的理论基础，又有一技之长，从而适应社会发展的需求，成为环境工程教育的一大难题。而要培养既具有专业素质又掌握一技之长的环境工程本科技术人员，其首要的问题就是教学计划的制定，而课程体系的建设是教学计划的核心部分，也是人才培养是否符合规范要求和是否具有特色的关键所在。

教师专业发展年度计划现状分析篇八

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。只有教师掌握了并运用了当今世界上最先进的教育科技的成果去更好的教育孩子，使他们快乐生活，健康成长。只有教师具备了育人的理念和优良的人格品德，才能对学生、儿童进行科学教育和人格培养，总之没有教师的成长、培养和发展就没有高品质的教育。怎么样来做一个学习型的教师，我制定了三年的发展规划：

1、要从忙碌型教师向智慧型的教师转变。什么叫智慧？善于思考，善于发现问题，对人、对事能够看的准、看的清、看的深、看的广。并且善于反复思考，对比后提出关键和核心所在，并且再不断改进，这就是一个智慧型教师。

2、应该从应付型的教师向研究型的教师转变。我们整天忙忙碌碌、忙于应付，但是不考虑大的、关键的、核心的问题，不去研究问题所在、根源所在、解决问题的关键所在，应该成为研究型的教师。

3、应该从苦干型的教师向创新型的教师转变。当幼儿园的教师要管几十个人确实很苦，从早到晚有做不完的事情，但是我们不能就事论事，应该成为一个创新者。应该好好的去研究新问题、新方法、新思想和找到新的规律，来开创自己的新天地。

这样的转变怎么实现呢？我认为就是要通过学习来实现，通过实践来实现，。怎么做呢？我总结以下几点：

1、要树立终身学习的信念。

2、激发终身学习的动机。

3、养成终身学习的习惯，把学习作为一种生活习惯、人生习惯。

4、掌握终身学习的方法。每个幼儿教师完善提高自己的主要途径就是学习了，学习是每个幼儿教师事业发展的必由之路，因此要做到教师生活即学习化生活，要让学习成为自己的一种生存方式。

1、为使自己成为一个文化人而学习。教师是人类文化的传承者，对学生要“文而化之”。做教师首先应该做一个文化人。有的人当了教师但离文化人还有距离，因为文化是知识、心理、道德、价值观及行为规范的积淀，是智慧、修养、素养、底蕴的体现，文化是通过长期不断的学习思考而形成的。严格来说师范毕业生是具备了做教师最低标准，还不是真正意义上的文化人，与格调高雅、学识渊博、品德高尚、举止有度的文化人还有一定的差别，因此要勤奋学习。

法国思想家伏尔泰说过“学习可以阻止三大坏处——无聊、邪恶和贪婪。教师要想成为真正的文化人就要放弃急功近利的观念和贪图享受的不良嗜好，把精力用于学习，只有不断的学习才能使自己拥有渊博的知识、高尚的德行、深厚的文化底蕴、高雅的思路品味，才能为人师表，赢得学生的尊敬和爱戴。

2、为适应和提升自己的生存环境而学习。学如逆水行舟，不进则退。当前已进入知识经济时代、信息化时代、教育全球化时代。新知识、新科技、新发明层出不穷、日新月异，知识的更新不断加快，作为幼儿教师面临这种变化万千、竞争激烈的时代要想适应和提升自己的生存环境就得学习，才能与时俱进。

3、为关爱自己的精神生活而学习。人活着不仅要有自己的物质生活，同时也要有自己的精神生活，人总是想要增长才干、丰富阅历、追求高雅情操，要做到这些就得学习，教师是传道、授业、解惑之人，就必须要有渊博的学识和优良的品德。

4、为了幸福生活而学习。人人都希望有个幸福美好的生活，但是幸福美好的生活不可能从天而降，学习创造未来，知识改变命运就是这个道理。可以说世界上没有别的东西能够像学习那样具有巨大的力量，可以提高我们从事幼教工作的能力，提升我们生活的质量。有人说：学习能够使穷人摆脱贫困，能够使不幸者摆脱悲惨的处境，能够使伤心者不在忧伤，能够是得意忘形者自我反省。学习能够不断的激发人民不断进取，在工作中取得业绩，从而获得幸福美好的生活，今天的学习就是通向明天幸福生活。

教师专业发展年度计划现状分析篇九

环境工程专业是一门交叉学科，与许多学科都有千丝万缕的联系。从1977年，我国建立第一个环境工程专业到12月，—20高等学校环境科学与工程教学指导委员会成立队我国环境工程高等教育得到了迅速发展，全国各髙等院校陆续设立了环境科学与环境工程等环境类专业。环境问题涉及的知识面很广，然而，近年来国内高校在新一轮教学改革中专业课程的教学课时被大幅度压缩，同时国内外对工程教育和实践教育又越来越重视。因此，如何在本科四年的学习中让学生既有扎实的理论基础，又有一技之长，从而适应社会发展的需求，成为环境工程教育的一大难题。而要培养既具有专业素质又掌握一技之长的环境工程本科技术人员，其首要的问题就是教学计划的制定，而课程体系的建设是教学计划的核心部分，也是人才培养是否符合规范要求和是否具有特色的关键所在。

教师专业发展年度计划现状分析篇十

自中国国内旅游交易会于1993年首次成功举办以来，旅游会展作为旅游业发展的“推进器”，得到了我国各级旅游管理部门的重视，使全国各城市形成了一股大办旅游会展的热潮。目前每年全国举行或组织参与的的各种国内国际旅游交易会、博览会、展览会不下20场次。

纵观历年全国国际、国内旅游交易会、博览会、展览会，我国旅游会展具有以下特点：

1.类型多样，层次众多。

每年全国举行的各种国内国际旅游交易会、博览会、展览会种类繁多。

为了取得更好的展台视觉效果，各展团及参展单位积极组织，认真筹备，注重突出自身特质，采用新材料、新技术、新设计，使展台设计更加新颖、展台搭建更具特色。

2.旅游会展的管理模式以“政府主导型”为主。

目前我国的展览会管理模式还停留在“政府主导型”阶段。根据“全国国际、国内旅游交易会、博览会、展览会目录表”，20我国举办的旅游会展，除了上海世界旅游资源博览会的主办有公司参与运作外，其他的主办方都是各级政府部门，在承办单位中，政府承办的比例为45%，公司参与承办的比例为55%。可见目前我国各级政府及其直属部门、机构仍是办会办展的投资主体。

二、我国旅游会展存在的问题。

从全球会展业的发展情况来看，中国会展业还处于市场化、产业化的初级阶段，但我国会展业发展迅速，会展数量和规模不断扩大。19，我国全年举办的各类展览会数量为1000个，年，这一数字跃升至3800多个。然而，当前我国会展业存在着管理法规滞后、准入制度不完善、市场秩序不规范等问题。目前中国市场的展会真正形成规模和品牌的展会还不多。作为我国会展业的重要组成部分的旅游会展除了具有上述共性之外，仍存在自身的问题，主要表现在如下四个方面：

1.展会规模偏小，层次较低。

一般认为，大型展览的展出面积为5万平方米以上。从表2我们发现，中国国际旅游交易会作为亚洲地区规模最大的旅游盛会，除2006年、20和的展览面积达到5万平方米以外，其余的都小于5万平方米。到目前为止，我国还没有展览面积超过10万平方米的'旅游会展。国际旅游界规模最大、层次最高的旅游交易会一德国柏林国际旅游交易会，年展览面积为15万平方米。

2.市场化运作的比例很低。

随着旅游会展产业的逐步成熟，我国的旅游会展逐渐向市场化、商业化转型，在很多项目上采取面向社会招标的运作方式。

而在由政府总体掌控的大型国际旅游展会的运作中，企业或社会各界也开始承担其中的一项或几项子项目。这反映了我国旅游会展办展主体的创新和转型趋势。但是，如前所述，各级政府及其直属部门、机构是仍目前办会办展的投资主体，企业介入的非常少，即市场化运作的比例很低。

3.旅游会展品牌影响力有待提高。

国际展览会同盟（uf1)是展览业最重要的国际性组织之一，uf1对申请加入的展览会的规模、办展历史、国外参展商比例、国外观众的比例等都有极严格的要求。uf1认证对展会的市场推广、品牌意识的增强、国际化水平的提高起到较好的促进作用，经uf1认证的展览会是高品质展览会的标志。截止到2006年年底，我国内地已获ufi认证的43个国际品牌展览会中，只有国际酒店餐饮设备展一个是旅游展会，这与有着类型、主题多样的旅游会展是不相称的。

4.专业人才缺乏，从业人员素质不高。

中国“入世”，许多新开放行业的国际竞争实际上是人才的竞争，会展业也不例外。目前我国会展人才的状况表现为：专业人才缺乏，从业人员素质不高、流失率大，会展经理人极不成熟，应用高新技术的能力相对滞后。据劳动和社会保障部统计，目前中国有会展从业人员100多万人，其中从事经营策划的各级管理人员约15万人，基本上都是半路出家，没有经过系统的展览专业学习和培训，各地都缺乏真正懂得会展业的人才。

三、大力发展我国旅游会展的对策分析。

有识之士认为，会展经济应该沿着“政府引导、市场运作、整合资源、打造品牌”的思路大力发展。本着这样的原则，笔者认为，要大力发展我国的旅游会展经济，可着力做好如下工作：

1.加强政府宏观调控，完善相关法律、法规。

政府、企业与协会各司其职，是构筑会展业管理模式的三条不可缺少的路径。对于政府而言，应跳出会展活动的微观运作，发挥宏观调控、政策支持、产业导向和市场监督作用。

加强法规建设，是政府进行宏观调控的重要手段。我国当前要进一步完善会展业管理办法，政府有关部门应充分适应新形势的要求，对会展管理体制、会展主、承办单位的资格和职责、报批程序、会展市场秩序管理等方面进行规范，指导会展业健康发展，加强行业自律，防止同行之间不正当竞争行为，促进会展业健康有序发展。

2.加强会展人才的培养。

创造良好的用人环境，吸引各地优秀会展专业人才，同时加强对现有从业人员的专业培训。通过引进和培训双管齐下，造就一支高素质的会展人才队伍，也是政府需要加以促进的工作。

国外把会展管理人才划分为核心人才、辅助性人才与支持性人才三类。在核心人才中，项目策划、营销和运营管理人才尤其重要。他们在行业内层次最高，专业操作能力最强。辅助性人才包括设计、搭建、运输、器材生产与销售等人才；支持性人才则包括高级翻译、旅游接待员等。从中国的客观情况来看，会展支持性人才的培养已具有相对较长的历史，许多高校开设了外语、旅游管理专业，而且教育层次、方式已经呈现出多元化的特点，而会展策划与管理专业人才的培养相对滞后。这使得支持性人才相对充裕，而会展核心人才和会展辅助性人才缺乏。

3.加强师资队伍建设，为人才培养提供保证。

要加强会展人才的培养，必须先有一个较强的师资队伍。但是，中国高校目前专门投身于会展教育与科研的学者不多。

要加强会展教育与科研队伍的职业化建设，应给予相关人员到会展先进国家培训的机会，以便了解国外会展业最新发展状况、研究成果以及会展教育的课程设置；应支持相关人员到会展企业挂职锻炼；应对会展教材编写和出版给予资助；在科研项目立项、资助额度和研究时间保证方面，也要给予帮助。

4.提高旅游会展的市场化程度。

在会展业发展成熟的欧美国家，展览会很少由政府直接出面主办，完全融入了市场化机制，而极少数由政府主办的展览会，也是以招投标方式授权中介机构或展览企业承办。从中国目前会展市场的实际来看，政府不应该也不可能在现阶段完全退出会展项目的投资领域，完全依赖现有会展企业来办展，但由政府主办的展览会可逐步逐步以招投标方式授权中介机构或展览企业承办，先实行“官办民营”，最终实现“民办民营”。

5.整合资源，打造旅游会展品牌。

与实施成功的品牌战略可以使企业在激烈的市场竞争中胜出一样，展览会也要有自己的品牌。

众所周知，中国不缺展览会，缺少的是展览会品牌。为促进中国旅游会展的健康、持续发展，有大量的工作要做，其中一项重要的工作便是整合资源，打造旅游会展品牌。

从国内外成功展览会来看，品牌展览会要有六大要素支撑：一是权威协会和行业代表的坚强支持；二是代表行业的发展方向；三是提供专业的展览会服务；四是配合强势的媒体宣传；五是获得国际博览会联盟的资格认可；六是坚持长期的品牌战略。要想把更多的参展商和观众吸引到展会上来，组织者一定要牢固树立品牌观念，制定品牌战略，对照上述品牌展览会的六大要表，从主题选择、管理服务、场馆设计、展览会的宣传与推广模式等方面制定具体措施并加以实施。

教师专业发展年度计划现状分析篇十一

在过去的三年我一腔热诚地爱着自己的事业，把和孩子们相处当作是人生的`一大乐趣。孩子们愿意与我交朋友，愿意把自己的高兴与烦恼与我分享。我有较强的观察能力，喜欢并善于倾听孩子的悄悄话，有一定的捕捉能力，能根据孩子的兴奋热点，及时生成教学或游戏活动。在教学实践中，我有一定的随机调控能力，及时发现并较为合理地解决孩子活动中的“状况”，能启发引导孩子用他们的方法加以解决。具有一定的创新意识与能力，对于自己不会的东西有学习的兴趣，初步学会使用白板课件；在教学活动中有独立设计能力，每一学年均能设计出一篇较为成功的教学活动，为日后展示积累教学活动。在接下去的四年认证制定好四年规划，本年度的发展目标如下：

1、能够继续勤奋工作，完成自己的本职工作，为小班幼儿提供良好的成长环境，消除开学时的入园分离焦虑，逐步建立依赖关系。

2、在专业上获得1—2个奖项。

3、跟家长、孩子形成“三位一体”的良好关系，取得家长的信任。

4、不断提高教育教学能力，在教学活动设计的过程中体现目标的价值、孩子能力的发展。

1、认真完成幼儿一日活动的保教工作，及时反思，及时调整班级环境，为幼儿的成长提供优良的成长空间。

2、积极参与幼儿的一日活动，陪伴左右。

3、在家长工作中能多与家长沟通、了解，探索与家长沟通的有效途径，使家长能多了解自己的工作。

4、认真完成周计划、一日计划，按计划开展半日活动，不断的反思总结经验。

5、带领孩子开展远足、秋游等课外活动，使孩子体会到和同伴一起的快乐。

6、邀请家长进课堂、组织家长志愿者一起参与幼儿园活动。

7、通过多种学习机会与渠道，选择和运用适合自己的学习方式，不断提升自身的专业化水准。多翻阅有关幼儿教育的书籍，提升自身的教育内涵。学习应用多媒体教学手段来丰富课堂。

8、在实践探索中提高并丰富自身对幼儿年龄特点的把握，能较熟练合理地设计各类教育教学活动，使幼儿和自己获得双向发展和提高。

1、在一日活动，教育教学以及混龄专题研究的过程中，形成一定的案例积累，体现在成长档案中。

2、幼儿对老师形成了信任和依赖感。

3、与家长相处融洽，进一步加强“三位一体”的结合。

4、反思自己的每一次教学活动，撰写教学反思。

5、学习、揣摩优秀教学课例活动设计的方法，根据教学活动的重难点及幼儿的活动观察，修改、完善幼儿园经典教学活动课例。

教师专业发展年度计划现状分析篇十二

环境工程是在20世纪60、70年代兴起的。1970年，在新成立的美国环境保护局的不懈努力下，环境工程学科的地位得以在美国确立欧州许多国家都以美国环境工程师学会(aaee)于提出的环境工程教育的定义作为开展环境工程教育的指导原则，该定义为：“应用工程原理进行环境管理，以保护人类健康，保护自然生态系统，保护并改善与人类生活质量相关的环境。”该定义实际指出环境工程的工作在于水和废水处理的设计和管理，并对空气、土壤、河流和湖泊污染进行治理。但近几年来，则已逐渐将诸如环境系统设计等更宏观的工作内容纳人其专业范畴，并更多地重视废物的减量化、循环利用，以减少所需处理的废物数量。欧洲各国对如何确定满足环境工程师教育需要的课程计划设置问题尚存在很大的不同，但大多数环境工程专业教学计划都反映了这样一点：由于环境工程源于诸如土木工程和卫生工程等传统的专业领域，因而其教学计划的设置与这些专业密切相关，有的甚至是在这些传统专业的基础上加以扩展而设置的。

教师专业发展年度计划现状分析篇十三

如今不断发展的通信技术给我们的生活和生产带来了巨大的影响，而通信网络的技术和水准也在不断拔高的过程中，致力于让顾客体会到最安心舒适的通信服务。因为互联网的发展，如今我国的网络的应用由原来的2g网络到后来的3g网络再发展成了4g网络，如今的通信领域变革非常让人津津乐道。下面我们就浅谈一下通信工程专业的概况。

2.通信工程专业简介。

通信工程专业作为一门应用型的学科跟通信技术的发展和引用密切相关。其中产生信号、传输信息以及交换的处理是通信工程专业主要研究的问题。从上面我们可以得知信息的传播时效性非常强，如果说通信技术发展到了一定的地步，那么电报等技术必须要跟上时代步伐，否则就会面临消亡。在社会发展的过程中会有不同的需求，而通信工程专业就是探寻到这种需求再结合自己的专业领域内从而设计出更适合的通信工程。比如信息处理技术、移动通信技术、多媒体网络通信技术等都是通信工程专业在研究的非常前沿的技术。同时我国的通行工程专业的基础是技术，导向则是社会市场，这样培养出的技术人才和工程人员才能在不同的专业和领域上有所发展。如今通信系统和通信网方面的基础理论和组成的原理以及设计的方法是当前通信工程专业主要学生的内容，而实践方面则是对于通信系统网站开发、测试等的方面的培养。

我国通信事业的发展左右着通信工程专业的发展。因为以前我国主要是实践性的教育，多是综合类的没有系科和专业的院校，所以基本所以的知识都会教授使其在便于寻找不同的就业岗位。到了后来我国才开始从综合转向专业性的教育，而我国的最开始电机系电机工程专业就是如今通信工程专业的最早衍变体，它包括有线电、无线通信和电子技术等。新中国没有成立之前，最早是设立了“无线电门”这个学科，地点是上海交通大学。而清华大学杂事在19设立了“有线通信与无线通信门”。再到1930年浙江大学出现了最早的通信工程形式，它被称为电信组。

到了二十世纪四十年代，培养干部训练班在山东建立，到了五十年代，出现了南京邮电学院和北京两所著名高校成立无线电工系。这段时期的发展主要是基础性的，是通信工程发展的雏形和起源，具有不可埋没的意义。在二十世纪五六十年代我国的通信工程教育又有所发展。比如1952年的时候就借鉴苏联的教育方式逐步建立起专业教育的教育方式。在后来的'一年开设了与通信工程专业有关的三个专业，就是为了方便服务国家各个方面以及人民群众的利益需求。但是这时通信工程的所学习和服务的内容还非常的狭隘，主要是在如今落后于时代的电报和邮电两个方面。到后来的十一届三中全提出了教育的改革，这时候有关领导便不断的召开有关会议从而进行专业的调整。并在后来的两年中相继颁布一系列促进通行工程教育改革的章程，比如《关于做好修订高等学校工科专业目录工作的通知》，以及《高等学校工科本科通用专业目录》，也是直到1983年通信工程专业也被正式的作为一个专业名称从而命名。而在这段时间之前这个专业就有出现，比如同济大学和华北电力大学都会设置名称虽不同但是实质一样的通信工程专业。到后来《全国普通高等学校专业社会及毕业生使用方向介绍》则是提出了通信工程专业将会变成一门独立的学科，这门独立的学科包括通信工程、电气工程等等。又到了后来的教育改革则是将工学中划分出了两个大分类，分别是“电工”和“电子与信息”。而第二种就包括了通信工程，而且通信工程的划分有所有改变，其中多出了多路通信和计算机通信等。后来的国家教育委员会开始改革高等院校专业目录，从而将以前教育改革的两类内容进行合并，统称为“电子与信息类”。

这几年来我国的通信工程专业教育发展的非常快速，而且其本科专业院校也飞速增长，招生规模也是如此。这是因为国家对于可持续的发展越来越重视，如今的通信技术的也在不断的发展，而且如今通信工程的专业性也有所提高。21世纪是一个数字时代，所以通信工程更是发展十分猛烈，很多非常重点的院校也相继的开设了通信工程专业，比如天津大学、东南大学等等。而以前的就开设通信工程专业的北京大学、清华大学等更是持续不懈的起着带头作用，不断的推出高端而优秀的人才。对于未来的发展，我国对于通信工程的重视只会有增不减，将会不断的培养和筛选出高端的人才。如今到了8月，已经有345所通信工程本科专业屹立在中国国土上，而且社会对于通信人才的需求在不断的增大，这就使得各个院校的招生数量在逐年的递增。现在的每个学校的招生数量可以达到150-300人区间，每年的招生人数也达到了五万人。其地域分布在各个省份，较多分布的有北京、山东、湖北、湖南、陕西和辽宁等地。

4.小结。

如今的通信技术已经走入千家万户，逐渐的普及化。人们对于通信人才的需求也在不断的提高，这就提醒了政府培养优质而专业的通信人才迫在眉睫。而想要真正的培养出通信专业的人才应该注重方法论的实践，初始就应该定位好专业的培养目标，然后是改革教学体系并确立合适的教学目标，最后是加强通信工程专业的实践机会和能力。只有这样，通信工程专业才能不断的培养出人才从而服务社会。

教师专业发展年度计划现状分析篇十四

现如今，环境问题已经越来越引起人们的重视，随着环境问题的引出，逐步发展起来一种专业环境工程管理。环境工程管理主要是研究保护和改善环境，解决现实中存在的一些环境问题。环境工程管理所涉及的范围比较广，大气、水体、声学、固体等知识都需要掌握和了解，环境工程管理还需要掌握较高的分析测量技术，能够有效利用现代化测量手段进行检测，并且能够独立判断环境中出现的一些问题，做好环境的规划、设计和管理。随着技术的进步，国家对环境工程管理力度不断加大，环境工程管理已经在我国工程管理中占有很重要的地位。

环境工程的目标主要是为了满足目前的环境要求，同时，这种环境要求还不能违背环境管理系统中的其他要求，要和其他要求相兼容，在这个前提下进行的`环境工程活动。环境工程管理就是为了从整体上将环境管理系统上升一个层次，使得环境管理达到一个最佳的状态。环境工程活动不仅要注重目标的实现，同时也要注重实施环境工程所付出的成本。要保证用最少的投资获得最佳的环境保护效果。例如：如果发现有一种产品受到环境各种因素影响，我们可以采用两种方法解决，一种方法是购买更加耐受的产品或者质量更好的产品，或者花费更多的资金购买仪器设备制造更好的产品，另一种方法是将生产的产品改善环境，使得产品在较好的条件下工作。如果我们采用环境工程管理方式，我们就会将以上问题纳入环境工程管理的整个系统。所以，通过环境工程管理目标以及环境管理系统认真分析，我们就会得出要使用成本最低的方法，使得环境管理达到一个最佳的状态。另外，产品的环境要求一定不能违背环境管理系统中的其他要求，要和其他要求相兼容，生产的产品不能够和系统相矛盾，也不能够和系统不协调，尽管从许多方面来说系统中的矛盾比较多，但是，有效的解决这些矛盾可以逐步提升系统的效能。

1.2环境工程管理的手段。

首先，要建立与环境工程相关联的管理系统，这个管理系统一定要按照一定管理制度有序的工作，确保环境工程管理有效实施。另外，为了做好环境工程管理，我们还要在这个系统中设立相关的管理机构，根据相关规定制定有效的管理制度，保障环境工程的顺利开展。同时，还要有效落实相关管理人员的职责，使得职责明确化，管理更加到位。有效落实环境评审和监督制度，使得环境工程管理规范化、标准化、科学化。通过科学管理，有效落实，加强监督，保障环境工程的顺利开展。

2环境管理工作中存在的问题及解决措施。

2.1环境管理工作中存在的一些问题。

现阶段，环境问题比较突出，主要表现在以下几个方面：首先，对于环境工程缺乏科学的管理，没有系统以及全面的重大环境因素分析评估体系，这样，就很难制定改变重大环境因素的有效目标，也很难落实环境指标。其次，在实施环境工程管理过程中硬指标少软指标多，一些环境管理的目标和指标很难落实。在环境管理与目标指标落实过程中，必需的程序文件不配套，不能够很好地落实实施细则，监督检测手段不到位等等，制约着环境工程的有效管理。同时，受特权思想的影响以及社会监督机制缺乏，一些环境管理制度流于形式，很难得到有效实施。还有，在实际的管理实施过程中，环境保护工作的很多规章制度不具操作性，规范化、系统化管理不够，规范程序操作性不强。

针对以上环境管理工作中存在的一些问题，笔者认为，我们可以采取有效手段，不断完善环境工程管理体系。首先，各级领导要高度重视环境保护工作，要将环境工程管理纳入工程管理的主要工作范围。同时，在宏观决策方面环境保护部门要积极参与，积极宣传环保的重大意义，将环保理念贯穿于经济发展以及人们生活的各个环节。同时，一些地方重大经济技术决策的落实，区域开发以及产业结构调整等，环境保护部门要进行环境影响评价与评估，及时将评价结果上报主管部门，以有效控制经济发展以及产业调整所带来的环境影响。其次，要加大对环境保护的监管力度，各级政府以及各级环境保护监管部门要加强监管力度，要落实相关部门重点负责全民监管的环境工程管理体系，积极动员社会民众进行有效的监管。再次，建立环境保护多渠道投资机制，有关部门制定经济政策以及产业政策一定要有利于环境保护的有效落实。制定有效的环境保护制度，制定有效的排污收费制度，不断完善环境保护的各项管理制度，积极宣传环境保护的重要意义，促进媒体以及公众的监督。

2.3结合各项具体工作，有效落实环境工程管理。

环境工程管理工作的有效落实，离不开各项具体工作的实施，因此，我们要结合具体工作，做好环境工程管理。首先，要不断完善环保机构，环境管理一定要与组织机构相结合，才能够发挥更大的成效。其次，环境工程管理一定要和环境管理制度相结合，要有效的评估现行的环保制度，要进一步完善各项环保制度，将符合要求的纳入环保体系，修改和废除不符合标准的，影响环保工程管理的制度，进而形成完整的环境工程管理体系。再次，环境管理工作要和建设、规划以及工业结构的调整和转变相结合，要严格控制高耗能及重污染的项目，要积极评估可能造成环境污染的项目，有效制止低水平的重复建设，积极宣传企业清洁生产计划，实现资源的优化配制，确保环境工程管理的有效落实。

3结语。

近些年，国家不断加大环境治理工作的力度，许多地方政府也已经认识到环境工程管理的重要性，认识到环境污染问题如果不及时治理，就可能影响到经济建设，影响到人们的健康以及生活质量。虽然现阶段还有许多的问题需要解决，但是我们相信，通过科学的的管理以及不断的努力，环境工程管理的最终目标一定能实现。

参考文献：

[1]宋洪波.环境试验管理体系研究[d].西安：西北工业大学，.

[2]李悦，韩旭，孙翠菊.环境管理体系中环境因素识别方法的探讨[c].中国可持续发展论坛——学术年会论文集（下册），2005.

教师专业发展年度计划现状分析篇十五

为贯彻《上海市中小学教师专业（专项）能力提升计划》（沪教委人〔20xx〕23号）的通知精神，进一步深化xxx教育综合改革，落实“十三五”教师培训要求，加强教师培训工作，有效促进教师专业发展，特制订本计划。

开展教师专项培训，创新区域和学校教师专业发展模式，提高教师教育教学能力，充分激发教师自主学习、自我发展、自我提高的积极性和创造性，建立教师可持续学习机制，提高教师学习新知识的能力，促进教师专业发展，优化课堂教学，促进学生快乐成长。

实施教师专业（专项）能力提升计划，建立专项培训和常态化培训相结合的全员覆盖培训机制，优化完善专业（专项）能力的相关课程和培训模式，切实提高教师的育德能力以及本体性知识、作业命题、实验（实践）、信息技术、心理辅导等方面的专业（专项）能力。

至20xx年6月参培教师需达成：

1.育德能力：具有较高思想政治觉悟和师德修养水平，并能根据学生的世界观、人生观、价值观特点和学科的特点，开展有针对性的学科德育教学和学科德育活动，做学生健康成长的指导者和引路人。

2.本体性知识：具有较扎实的`学科专业知识，能较清晰地把握本学科的课程标准、学科教学基本要求、学科核心素养、教材内容结构等，并具有本学科持续学习能力和知识更新的能力。

3.作业命题能力：能准确把握学科课程标准及其评价要求，有较科学有效的本学科设计作业、单元测评的能力，并能掌握作业实施能力、命题方法和技巧的能力等。

4.实验（实践）能力：具备学科实验教学、管理、演示、评价、操作和实验资源整合能力（或具备社会实践教育、管理、评价、操作和实践资源整合能力），并且能掌握学生实验（实践）方法、思维、能力、情感的技术手段和方法。

5.信息技术能力：具备应用信息技术优化课堂教学的能力和转变学生学习方式的能力，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动的能力。

6.心理辅导能力：能遵循心理健康教育的规律，具有把适合学生特点的心理健康教育内容渗透到日常教育教学活动中的能力，了解学生心理适应不良的表现和性质，并掌握心理辅导的基本方法和技巧。

1.系统设计。

从系统的角度进行思考，将《xxx中小学教师专业（专项）能力提升计划》作为区“十三五”教师培训的必修内容，将育德能力列入师德与素养课程类别，本体性知识、命题能力、实验（实践）能力、信息技术能力、心理辅导能力列入知识与技能、实践体验课程类别，有效对接各类教师培训、人才培养专项，与教师的教育教学岗位工作相融合，与教师自主研修相融合，研制《xxx中小学教师专业（专项）能力提升计划》。

2.整体推进。

区校协同推进培训。xxx教育学院结合区域实际，根据“专业能力提升计划”工作要求，整合多方优势资源，开发与设计专业（专项）培训课程，组建培训者队伍、指导和督查学校实施，为教师各项专业能力研修成果搭建展示和交流平台；各学校，根据区级要求，结合本校发展实际，以需求为导向，针对教师专业能力的薄弱环节，制定以校为本的教师研修方案，充分利用现有的优质课程资源，合理开发校内外资源，提供多样化的培训和学习方式，形成不同学科、学段教师上下联动，达到优质资源共享的局面。市教师专业发展学校要在培训中起到示范、引领、辐射作用，以学科为抓手，在规划、承办校联动、学区集团联动的教师培训的组织、实施、管理及经验推广等工作中凸显专业能力。

20xx年2月-20xx年6月。

xxx小学、初中、高中、完中、一贯制学校中，于20xx年12月31日之后退休的在编在岗教师。

每位教师完成不少于20学时的育德能力提升培训；10学时的本体性知识提升培训；10学时作业命题能力提升培训；10学时实验（实践）能力提升培训；50学时信息技术应用能力提升培训（即“十三五”信息技术应用能力提升工程，正在实施中）；10学时心理辅导能力提升培训。

教师专业发展年度计划现状分析篇十六

特殊儿童心理学课程建设虽取得了一定的成绩，但也存在一些不足：地位不高、体系参差不齐、任课教师知识技能储备不足、教材建设力度不强等。其中的原因主要有观念不当、学科归属局限、经费缺乏、研究成果失衡。特殊儿童心理学课程建设要取得成效，就应明晰其课程地位，规范内容体系，加强教师队伍建设，重视教材开发，加强特殊儿童心理研究，保障建设经费。

特殊儿童心理学的课程建设在高等院校的特殊教育专业与心理学专业受到了一定的重视，但该课程建设的现状可谓成绩与不足并存，为了明晰特殊儿童心理学课程建设的紧迫性，有必要分析制约特殊儿童心理学课程建设顺利进行的原因，从而提出相应的对策，以期加快特殊儿童心理学课程建设的步伐。

1课程建设现状。

我国很多师范院校不但在特殊教育专业课程计划中设置了特殊儿童心理学的相关课程，而且在心理学等其他专业课程计划中也设置有特殊儿童心理学的课程，如在网上查找到的资料显示，某校针对应用心理、教育管理、小学教育等专业开设了《特殊儿童心理学》课程…(总课时36课时)。综观目前特殊儿童心理学课程在高等师范院校课程体系中的状况，其课程开设体现了如下几个思路：一是以“特殊儿童的心理与教育”作为课程的名称，将特殊儿童的心理特点融入到特殊教育学的内容框架之中；二是直接以特殊儿童心理学作为课程的名称，涉及特殊儿童心理的各个方面，例如上述提到的高校开设特殊儿童心理学课程就是如此；三是以特殊儿童心理的某个方面作为课程的名称，如华东师范大学与华中师范大学在课程计划中增加了《特殊教育需要儿童认知心理学》，其中就是强调特殊儿童心理学中的认知心理部分。北京师范大学在课程计划中开设了《特殊儿童心理评估》以及重庆师范大学在课程计划中开设了《特殊儿童心理测量与心理咨询》，其中就是强调对特殊儿童心理的测量、诊断、咨询等。

与课程设置最密切的是教材建设，自从朴永馨先生1983年翻译出版鲁宾什坦的《智力落后学生心理学》一书以来，特殊儿童的心理在随后出版的《特殊教育概论》、《特殊教育学》、《特殊儿童心理与教育》等教材以及各类特殊儿童的心理与教育的教材中得到了明显的体现，需要特别指出的是教育部师范教育司曾于19至20组编并由人民教育出版社出版了中等特殊教育师范学校专业课教科书(试用书)三本：《智力落后儿童心理学》、《聋童心理学》、《盲童心理学》。可见，特殊儿童心理学课程的教材受到了一定的重视。

特殊儿童心理学课程的设置也促进了特殊儿童心理研究的发展，近年来特殊儿童的心理研究受到了前所未有的重视，杂志上发表的文章总体上呈现出增长的态势，现以特殊儿童认知研究从1994年至的成果统计可以看出这一趋势，根据我们对《中国特殊教育》、《心理学报》、《心理科学》、《心理发展与教育》、《心理科学进展》等5种核心期刊的统计(见表1)可知，随着时间的推移，特殊儿童认知研究的文献数量总体来说呈上升趋势；特殊儿童人格研究的文献数量则相对较少。综合特殊儿童认知研究与人格研究的成果来看，特殊儿童心理研究成果的不断增多为特殊儿童心理学课程的发展提供了丰实的内容材料。这些研究成果不但有对特殊儿童的某个方面的心理的研究，而且有对特殊儿童心理学研究的特点与方法的探讨，如杜晓新撰写的《试论特殊儿童心理学研究的特点与方法》等。

尽管特殊儿童心理学课程的建设通过多年的发展已经具备了一定的基础，但是仍然存在一些问题。

首先，特殊儿童心理学课程的地位不高。很多高等师范院校特殊教育专业的课程体系中并没有直接独立安排特殊儿童心理学的课程以系统讲述特殊儿童心理的特点，而是要么将“各类特殊儿童心理特点”融合到特殊教育学中，要么将“某类特殊儿童的心理特点”安排到某类特殊儿童的心理与教育的课程中。这说明特殊儿童心理学课程缺乏独立的学科地位，依附于特殊教育学或各类特殊儿童的教育中，即使有些高校意识到了特殊儿童心理学课程的重要性并设立了相关的课程，但只是将其作为选修课程，而非必修课程。另外，作为选修课程的特殊儿童心理学课程在课时的安排上也难以满足该门课程的教学需要，一般设置的是每周2课时。这从一个侧面反映了特殊儿童心理学的地位不高，即要么不开设，要么不必修，要么课时不足。

其次，特殊儿童心理学课程的体系不全。特殊儿童心理学课程在很多高校课程计划中只是顾及了特殊儿童心理的某一个层面，例如有的学校顾及到了特殊儿童认知心理，有的学校考虑到了特殊儿童的心理评估，有的学校考虑到了特殊儿童心理咨询等，这在一定程度上反映了各个高校的专业特点与教师的教学专长。从特殊儿童心理学作为一门学科的角度来看，其学科体系尚不完整，最明显的体现是目前没有一本系统的特殊儿童心理学的教材或著作问世，有些学校即使开设了特殊儿童心理学课程更多是借用普通心理学的体系来渗透特殊儿童心理的内容。在作为一门学科的学科体系尚且不完善的情况下，试图寻找特殊儿童心理学的学科群体系则有些奢望。

再次，特殊儿童心理学课程任课教师知识技能储备不足。特殊儿童心理学课程之所以建设进程缓慢，极大程度上与任课教师的缺乏以及任课教师的知识技能储备不足有关。有的学校特殊教育专业没有开设特殊儿童心理学课程正是基于缺乏特殊儿童心理学的任课教师，而已开设特殊儿童心理学课程的任课教师来源主要有两条途径：一是特殊教育学专业教师，他们对特殊教育的知识与技能比较了解，但对心理部分的知识了解不深，在讲解特殊儿童的心理与教育时存在着“重特殊儿童教育轻心理”的倾向；二是心理学专业教师，他们对心理学比较了解，但是对特殊儿童的了解不多，反过来出现“重心理轻特殊儿童教育”的倾向。上述两种情况皆反映出了教师的知识现状难以满足教学的需要。因此，特殊儿童心理学课程教师必须从特殊教育学、心理学跨学科的角度来进行培养，方能更好地胜任特殊儿童心理学的教学任务。

最后，特殊儿童心理学课程的教材建设力度不强。一门课程的设立必须有系统的教材作为支撑，这在经过多年发展后较成熟的学科课程中表现得最为明显，这些学科课程一般都会有多种版本教材问鼎市场以供教学选择，而新兴的学科课程则往往会出现教材建设落后于课程建设的局面，特殊儿童心理学课程的教材建设明显表现出了这一点。目前就笔者根据北京大学出版社委托所进行的市场调查分析所了解到的情况是直接以“特殊儿童心理学”命名的教材在市场上难以觅见，这说明了教师在讲授特殊儿童心理学课程时缺乏必要的教材参考。据笔者所调查到的主要有如下三种情况：一是用普通心理学的教材替代，在每个部分讲解不同类型特殊儿童的心理特点；二是用特殊教育学的教材，抽取其中有关特殊儿童心理特点的部分进行讲解；三是自己编写教材，利用期刊中有代表性的综述或论文通过“以点带面”的方式进行讲解。

2原因分析。

2.1观念不当制约着特殊儿童心理学课程建设的步伐。

特殊儿童心理学课程作为特殊教育专业课程设置计划的一部分，必然与特殊教育专业建设的现状紧密联系在一起。目前很多高校特殊教育专业的边缘学科地位不但影响了特殊教育专业的发展，而且影响了特殊教育学的学科建设。在这种情况下，特殊儿童心理学作为特殊教育专业中的一门学科课程必然会受到影响。尽管有的高校领导意识到了特殊教育专业的重要，但有的课程设置者将“特殊儿童心理学”与“变态心理学”混同起来，混淆了前者从对象上来研究特殊儿童的心理特点，而后者主要从心理变态的角度来讲解异常心理，两者有交叉，但绝不等同。更有甚者，他们认为特殊教育专业在专业基础课程中设置了“普通心理学”，没有必要再专门开设特殊儿童心理学，这明显存在“重一般性轻特殊性”的倾向。上述这些不当的观念在很大程度上制约着特殊儿童心理学课程建设的步伐。

2.2学科归属限制着特殊儿童心理学课程建设的方向。

特殊儿童心理学作为特殊教育专业课程计划的有机组成部分不但受到特殊教育学作为教育学二级学科的限制，而且受到目前教育学与心理学分科的限制。从特殊教育学作为教育学的二级学科来看，熟悉特殊教育学的研究者在建设特殊教育专业的课程体系时自然会体现出课程的“教育”属性，这样特殊儿童心理学受到了一定的忽视也就不难理解了。从教育学与心理学的分科来看，有人认为特殊儿童心理学的`课程建设应该作为心理学的二级学科而存在，应该在心理学院系或专业来建设，这样就造成了学科之间的壁垒森严，限制了特殊儿童心理学学科的发展。有时“特殊儿童心理学”像没有“爹”、“娘”的“孩子”，在学科上缺乏应有的归属，或像是单亲家庭一样在归属“父亲”还是“母亲”上游离不定。例如有的高校特殊教育专业设置在心理学学科下，有的高校则将特殊教育专业设置在教育学学科下。因此，特殊儿童心理学的学科归属不但决定了特殊儿童心理学课程建设的方向，而且在很大程度上决定了特殊儿童心理学在必修与选修之的抉择。

2.3经费缺乏影响着特殊儿童心理学课程建设的进程。

目前，特殊教育专业经费支持的不足影响着特殊教育专业课程建设的进程，在我国大多数设置有特殊教育专业的高校中或多或少有所体现。笔者曾在会议讨论与私下交流中得知，很多高校特殊教育专业研究人员、教师感慨特殊教育专业发展面临着经费支持力度有限的困境。特殊儿童心理学课程作为特殊教育专业课程的组成部分自然也不例外。特殊儿童心理学课程建设经费的缺乏明显影响了教材的开发、教师的专业培训、课程教学研究等。因此，如何建立特殊儿童心理学课程建设的经费保障机制直接影响着特殊儿童心理学课程的建设。

2.4研究成果失衡困扰着特殊儿童心理学课程教材开发。

特殊儿童心理学目前不乏研究成果，但是这些研究成果体现出如下的失衡：一是传统的视觉障碍、听觉障碍、智力障碍等三类特殊儿童心理的研究成果相对较多，而新出现的自闭症儿童、情绪与行为障碍儿童、多重障碍儿童的研究成果相对较少；二是有关特殊儿童与正常儿童横向比较的研究成果相对较多，特殊儿童自身发展的纵向研究成果相对较少；三是有关特殊儿童的信息加工特点的研究较多，认知神经机制的研究较少；四是有关特殊儿童认知特点的研究较多，人格特点的研究较少，等等。在研究成果严重失衡的情况下，要开发特殊儿童心理学的教材极可能出现“顾此失彼”、“以偏概全”等弊端，而这些弊端可能进一步影响课堂教学出现“有资料的多讲，无资料的不讲”的局面，进而影响课堂教学的效果。

3对策思考。

根据特殊儿童心理学课程建设面临的问题以及原因分析，特提出如下对策以促进特殊儿童心理学课程的建设。

3.1明晰特殊儿童心理学课程的地位。

加强特殊儿童心理学课程的建设首先必须明晰特殊儿童心理学课程在特殊教育专业课程体系中的地位。从特殊儿童心理学的学科地位来看，尽管特殊儿童心理学可归属于心理学的二级学科，但这并不意味着特殊教育专业的课程体系不需要设置特殊儿童心理学课程，道理非常简单，就如同教育学专业必须学习普通心理学一样，因为特殊教育学要遵循特殊儿童身心发展的规律就必须将特殊教育学建立在特殊儿童心理学的基础上，否则特殊教育学就极有可能违背自己原来的初衷，背离特殊儿童心理发展的规律来言说特殊教育工作的特点，这可能是大家都不愿意看到的。由此可见，特殊儿童心理学课程在特殊教育专业课程中的地位是由于特殊教育所遵循的规律所决定的。特殊儿童心理学课程应作为特殊教育专业的专业基础课程以必修课的形式体现在课程计划中，甚至其应该在特殊教育学课程之前开设，并尽量保证学生在学习了普通心理学的前提下开设。此外，还需考虑特殊儿童心理学在心理学专业课程体系中的地位，目前特殊儿童心理学正在作为心理学的一个分支学科兴起。实际上，心理学发展初期(特别是对脑的各个部位功能定位的研究)的研究对象大多是特殊儿童，并取得了一定的成果，但其只作为普通心理学的一个有机组成部分而存在，强调的是特殊儿童的一般心理特征，忽略了特殊的心理特征，或者说研究特殊儿童不具备什么心理特征是为了证明正常儿童具备某种心理特征，通过正常儿童与特殊儿童比较是为了证明正常儿童的一般心理特征。认知神经心理学的研究明显体现了这一点，它“是以认知能力异常者为研究对象、以认知加工模型为理论框架，通过患者特异性受损和保留的认知环节来进一步推知人类正常的认知结构和加工方式。”特殊儿童心理学弥补了普通儿童心理学对儿童心理发展特殊性的忽视，因此在心理学专业的课程体系中可考虑设置特殊儿童心理学的必修课或选修课。

3.2规范特殊儿童心理学课程内容体系。

特殊儿童心理学课程尽管在有些师范院校特殊教育专业或心理学专业的课程体系中有所体现，但是其各有所侧重的状况说明了特殊儿童心理学的课程内容体系急需规范。首先需要规范的是作为一门学科的特殊儿童心理学课程的内容体系。目前在特殊儿童心理学课程建设尚处于起步阶段的情况下，可考虑通过借鉴普通心理学的内容体系或特殊教育学的内容体系来分别构建出不同的特殊儿童心理学课程体系，前者即通过某章来阐述不同特殊儿童某个方面的心理特点，例如在“特殊儿童注意”一章来讲解智力落后儿童的注意、听觉障碍儿童的注意等，后者即通过每章分别讲述不同类型特殊儿童的心理特点，例如在“智力落后儿童的心理特点”一章来讲解智力落后儿童的感知觉、注意、记忆、思维等。在特殊儿童心理学课程教学与研究时机成熟时可考虑开创性地建立特殊儿童心理学的独特体系；其次是需要规范作为一个学科群的特殊儿童心理学的课程框架体系，即特殊儿童心理学作为心理学的二级学科应如何构建其下属的分支学科(或课程)，或许在特殊儿童心理学学科体系尚不成熟的情况下可参照心理学的学科体系来进行。

3.3加强特殊儿童心理学课程教师队伍建设。

特殊儿童心理学课程建设离不开具体的课程执行者与研究者——教师，教师素质的高低不但决定了该课程教育教学的质量，而且决定了课程教材开发与研究的质量，因此重视特殊儿童心理学课程建设，就必须建立一支数量充足、高素质、高层次的特殊儿童心理学课程的教师队伍。但就目前来看，在很多院校特殊教育专业教师队伍不能满足专业教学需要的情况下，可考虑采取合作教学的方式来教授特殊儿童心理学课程，即根据现有教师对某类儿童研究的专长来讲述特殊儿童心理学中的某一部分；或分别聘请心理学专业研究心理过程某一方面有一定特长的教师来兼职，以讲座的形式讲解特殊儿童的心理特点。当然在教师数量有限的情况下，也不必追求讲授所有类型特殊儿童的所有心理特点，如果要做到全面讲述，建议教师可采用探究式教学，要求专业学生将其他类型特殊儿童的某个方面的心理特点进行课后整理或进行实验研究，将整理的研究成果利用教学时间在课堂上进行交流，不断积累资料，充实教案，提升教学质量，实现教学相长。

3.4重视特殊儿童心理学课程教材开发。

特殊儿童心理学教材的开发，不但可以规范特殊儿童心理学授课的内容体系，而且可以为特殊教育专业或其他专业学生提供可供参考的资料。因此，目前极有必要考虑尽快出版一本能解决课程教学需要的教学用书，尽管教材可能会存在某些方面的局限，但可暂时解决课程教学盲目摸索的现状，为从事该课程教学的教师提供交流的平台，便于大家通过边教边研边修的方式不断完善教材。其中一个有效的途径是教师可根据教材的局限性，采用有关学术期刊上具有代表性的文章来弥补教材的不足，并不断将学术期刊上新近出现的新成果来充实已有的教材，并不但修订教材的结构和完善教材的内容体系，最终出版新的教材取代旧的教材。

3.5加强特殊儿童心理研究。

特殊儿童心理学课程的建设需要教学内容材料的支撑，而其中的内容材料更多来自于对特殊儿童心理研究的成果，在目前特殊儿童心理研究呈现蒸蒸日上的大背景下，相关的研究人员应该更多关注特殊儿童心理研究中薄弱环节的研究，例如多重障碍儿童的心理研究，重度障碍儿童的心理研究，特殊儿童人格的研究，特殊儿童认知神经机制的研究，特殊儿童心理发展的纵向比较研究，特别是对特殊儿童心理发展的干预研究，等等。这些薄弱环节的研究成果对于完善特殊儿童心理学的课程建设与充实特殊儿童心理学的教材体系具有举足轻重的作用。在研究的过程中还需要特别注意加强特殊教育研究人员与心理学研究人员之间的团队合作，以便相互取长补短、扬长避短，使特殊儿童的心理研究取得突破性进展。

3.6保障特殊儿童心理学课程建设的经费。

“巧妇难为无米之炊”。特殊儿童心理学的课程建设中，教材开发需要大量的经费支持，包括查找与复印资料的费用，甚至在教师将教材整理成册后还需要支持教材出版的费用；教师专业培训与交流所需的差旅费与培训费；课程教学研究所需的研究经费等。这些经费能否落实，直接决定着特殊儿童心理学课程建设的质量。国家或高校可考虑对特殊教育专业这样更多注重社会效益的专业采取专项经费扶持的政策，以加强对该学科、专业的建设力度，保证学科的可持续性发展和人才培养的质量。

教师专业发展年度计划现状分析篇十七

特殊儿童是一个急需关注的群体，特殊儿童心理学是在这中需要下自然萌生的学科。它在中国还是一门极为年轻的学科，无论是在研究还是在学科课程设置上都存在着问题。本文集中从学科定位、研究现状以及学科设置三个方面论述了我国的特殊儿童心理学的发展现状。

在人类社会飞速现代化的进程之中，“人”成为了时代的中心与永恒的主题。在这种语境之下，特殊儿童作为极为特别的一个群体越来越受到关注。关注特殊儿童，必然要回答如何对特殊儿童进行教育的问题，那么特殊儿童心理学这个涵盖心理学与教育学的特殊学科应运而生。事实上，相较于国外的累累硕果，特殊儿童心理学在国内才刚刚起步，并不成熟。那么什么是特殊儿童心理学、它的特点是什么、它在我国的发展现状与趋势又是如何的，都是我们急需回答的问题。

一、特殊儿童心理学的学科定位。

特殊儿童心理学，是以特殊儿童的心理为研究对象的，它着重探讨特殊儿童心理发展的趋势，归纳特殊儿童心理现象的规律，最终以完成对特殊儿童的必须教育为旨归。很显然，特殊儿童心理学是心理学与教育学的交叉学科。

（一）特殊儿童心理学与心理学。

可以肯定的是，特殊儿童心理学是心理学的一个分支。从这一方面来说，特殊儿童心理学是一门应用学科。也就是说，我们需要对对象的心理现象，包括情感、认知、记忆、注意、思维等等进行研究，从而认清对象心理现象的普遍规律，掌握对象心理发展的总体趋势。只是研究的对象具有特殊性——他们是特殊儿童。以上的研究结果可以很好的指导对特殊儿童的照看、教育甚至康复。由此来看，作为心理学分支的特殊儿童心理学是一门实践意义很强的学科。

同时需要强调的是，特殊儿童心理学与心理学内部的其他分支也有极强的交叉性。比如：普通心理学作为基础学科为特殊儿童心理学提供了基本的研究内容与研究方法；发展心理学为特殊儿童心理学提供了理论依据；儿童心理学作为特殊儿童心理学补充，为特殊儿童心理学的研究提供了可能。

可见，仅仅从心理学的方面来看，把特殊儿童心理学当做独立的学科都是不可能的。

（二）特殊儿童心理学与教育学。

说教育学可能范围太广，或许我们可以在特殊教育学中找到特殊儿童心理学的位置。从特殊教育学一方面来说，特殊儿童心理学不再是一门应用学科，它成为了一门基础理论学科。其目的在于为鉴别特殊儿童提供标准，为实施特殊教育提供依据与方法。

由此可见，特殊儿童心理学是一门丰富而复杂的交叉学科，它即有理论作用又有实践意义。特殊儿童心理学的学科界定为我们特殊儿童心理的研究提供了方向，拓宽了道路。

那么我国的特殊儿童心理学研究处于一个什么样的阶段呢？

在欧洲发达国家，特殊儿童心理学的研究从70年代就开始起步，出现了不少重要的论著。与国外相比，我国显然还处于一个初级阶段。但是不得不说，我国对特殊儿童心理的关注正在逐渐升温，研究内容与对象也在逐渐丰富。

从研究文献数量来看，自80年代至今，每年发表的。

特殊儿童。

相关信息。

都在不断的增多。从开始的每年几篇到如今的几十几百，虽偶有回落，但总体上数量呈上升趋势。

研究的对象也在不断的丰富之中。狭义的特殊儿童，一般是指那些生理缺陷明显的儿童，也就是残疾儿童；广义的特殊儿童，除残疾儿童外还包括那些有特殊需要的儿童。比如：学习障碍儿童、孤独症儿童、弱智儿童、超常儿童等等。我国对特殊儿童的研究范围是在不断扩大的。但仍然集中在对学习障碍儿童、弱智儿童的研究。

从研究内容来看，近三十年更是从单一走向多元，涵盖面越来越广。包括对认知能力的研究、智力量表的制作、对特殊儿童的诊断与界定的研究以及对特殊儿童如何回归社会的研究等等方面都有涉及。可谓百花齐放，百家争鸣。

虽然我国特殊儿童心理学的发展总体上来看是乐观的，但不得不说我们仍缺少规范化系统化的研究。比如：大多数研究仍停留在经验描述层面，没有严谨科学的方法与完善的理论支撑。并且大多数学者都只针对一个比较熟悉的方面进行研究，使得特殊儿童心理学的研究专作较多而系统而全面的论述则少见。这都是我们下一步应当努力的方向。

三、我国特殊儿童心理学的课程建设。

我们前面已经论述过，特殊儿童心理学属于心理学与特殊教育学的交叉学科。因此在我国，特殊儿童心理学的课程主要针对高校的特殊教育专业以及心理学专业开设。在这两个专业之中其课程的设置主要有这样几种方式：

第一，在特殊教育的框架之中开设特殊儿童心理学课程，以研究心理特点为主。

第二，直接以特殊儿童心理学作为课程重点，涉及特殊儿童心理学的方方面面。

第三，进一步细化学科，将特殊儿童心理学中的某一个方面作为专题开设课程。包括专门的认知发展研究课程、特殊儿童诊断界定课程等等。

这些课程都以是教育学以及心理学为依托，在大框架之中细化分流产生的。

与课程相适应的是专门教材的编写。比如在《特殊教育概论》、《特殊教育学》、《特殊儿童心理与教育》等教材中都突出讲到了特殊儿童心理的问题。另外，值得一提的是，至教育部师范教育司组编了一套中等特殊教育师范学校专业教科书。这套教科书被人民教育出版社出版。其中包括：《盲童心理学》、《智力落后儿童心理学》、《聋童心理学》三本。可见特殊儿童心理学在课程设置中逐渐被重视起来。

但是，我们仍能看到目前的课程建设存在着很大的问题：

第一，特殊儿童教育课程并没有受到重视。这一门特殊教育以及心理学必须应当囊括进的学科并不是在所有高校中都开设的。到目前为止，也只有北京师范大学、华中师范大学、重庆师范大学等少部分的高等学府在其特殊教育专业或心理学专业开设了这门课程，而大多数的师范院校则忽略了这门课程。并且，在这少数的几所院校之中，这门课程的开设学时也不够。

第二，特殊儿童心理学的专业教师不足。由于这门学科是刚刚兴起的年轻学科，因此经过系统理论学习的专业人才并不多甚至没有，这使得高校中即使开设了相关课程也没有功底扎实或经验丰富的教师讲授。使得多数时候这门课程成为了纸上谈兵。

第三，特殊儿童心理学的教材仍然匮乏且不系统。除我们上述提到的少数教材外，其他系统的论述特殊儿童心理学的专著少之又少。同时，与研究现状存在同样的问题，教材多集中于对某一方面的研究，但是全面而成体系的教材则没有。

现存的这些问题，使得我们的特殊儿童心理学教育处在施展不开的窘境。因此如何解决这些问题，是特殊儿童心理学被重视起来，有更科学的课程设置，从而培养出更多、更专业的特教等方面的人才是我们必须面对的。

总而言之，我国的特殊儿童心理学仍处于方兴未艾之际。这一处于心理学与特殊教育学框架下的新兴学科需要更多的关注与研究。一个以人为本的社会应该关注特殊儿童群体，努力使得他们融入社会，学会生活。因此特殊儿童心理学应当在这一片充满爱的热土上发展起来。（作者单位：沈阳师范大学）。

教师专业发展年度计划现状分析篇十八

摘要：文章通过对社会体育现状的分析，指出推动社会体育健康发展的有效策略，以期能够提高国民整体素质。

关键词：社会体育；现状；健康。

在生活节奏不断加快的情况下，人们由于生活压力、学习压力和工作压力的影响，很少参加体育锻炼活动，导致自身的身体状况不良。因此推广社会体育，让人们能够充分认识到体育锻炼的重要性和实用性，已经刻不容缓。

1我国社会体育的现状。

1.1社会体育的普及程度不高。

据相关调查显示，目前我国的小部分成年人一年之中只参加过一次或者几次体育活动，而大部分一年之中几乎从未参加过体育活动，尽管政府部门大力宣传和鼓励居民进行体育锻炼，但是很多人的体育锻炼意识依然比较薄弱[1]。而且就算将16岁以上的在校学生和武装力量等当成体育人口的一部分，我国体育人口的总数依然不到50%，而发达国家的体育人口一般在50%～70%，因此，我国的社会体育与发达国家的社会体育之间是存在着巨大的差距。

1.2社会各阶层不重视社会体育。

一般而言，普通老百姓不太关心国家的体育发展情况，而且很少主动去进行体育锻炼。在城乡居民中只有5%的人了解《全民健身计划纲要》的内容，30%的人稍微了解一些情况，但是并不深入，剩下65%的人甚至从未听说过这一指导计划。这个结果与“一二一工程”所提出的“家喻户晓，人人参与”的目标有着很大的差距。另外，尽管国家积极鼓励和倡导各种体育活动，但是大多数民众缺乏参与的积极性和主动性，使得全民健身活动难以推广、发展。

1.3缺乏群众体育活动场地。

体育锻炼需要固定的场所和一些体育器材，但是由于人口压力较大，体育场地、体育锻炼器材难以满足人们的'体育锻炼需求。我国的体育场馆不足，而且只有少数体育场馆用于开展社会体育活动。目前，我国的公共体育场馆虽然已经开始向社会开放，但是开放的总量很少，因此体育场地不足、体育设施不健全等问题，制约着社会体育的发展。

2推动我国社会体育健康发展的有效策略。

2.1积极倡导终身体育的意识。

我国现代体育发展的两大战略目标是提高我国的竞技运动水平和全民族的体质水平。在社会快速发展的情况下，人们的生活节奏不断加快，生活压力、工作压力也越来越大，对于身体素质的要求也不断提高，为了适应社会的发展需求，应该大力倡导体育活动，引导人们养成终身体育的意识和习惯[2]。国家应该面向生活、面向实际、面向人民群众，注意培养全体公民的体育意识，积极改变人们轻视体育运动的思想，大力宣传体育运动的好处，合理组织全民健身活动。同时，政府和社会需要大力宣传终身体育的思想，尽可能为每一位公民提供体育锻炼、体育学习的机会，充分发挥体育主管部门的积极作用，合理安排资金、人员和体育设备，有组织、有计划的开展体育活动，潜移默化的影响人们的思想和行为，从而促进社会体育的发展。

2.2不断增加体育人口。

作为经济和社会发展中出现的一种人口现象和体育现象，体育人口的不断增加可以显示出一个国家的人口质量，建设社会主义和谐社会不仅仅需要加强经济建设，而且更加强调人与社会的共同发展。体育人口是经济和社会发展程度的一个标志，反映了人们的体育参与程度。我国的体育人口结构不完善，青少年学生和离退休老人参加体育锻炼的时间和机会较多，而中青年人则很少进行体育锻炼。因此需要运用多种有效的措施，带动起薄弱群体，引导人们树立正确的体育运动意识，努力做好体育服务工作，积极优化体育锻炼环境，以扩大体育人口的范围。同时可以加大宣传、推广力度，让更多的中青年人能够主动参与到体育活动中来，积极构建完善的体育人口结构，从而逐渐推动社会体育的进步。

2.3营造良好的体育锻炼环境。

社会体育的发展与进步离不开政府政策的支持和引导。因此各级政府应该高度重视社会体育的发展情况，加大对社会体育的投入力度，全方位的支持社会体育事业的发展，以满足居民的体育锻炼需求，增强居民的身体素质。在居民居住、聚集区域，可以建立公共体育设施，满足居民的体育锻炼需求，以丰富居民的生活[3]。政府可以出台相关的政策，要求住宅区必须配有体育设施，并且根据小区的面积，目前制定配套体育设施的标准，认真审核小区的体育配套设施，避免偷工减料现象的发生[4]。此外，可以制定专门的政策，鼓励和倡导各类学校开放体育设施，大力支持学校开放体育场地的行为，并且给予学校一定的资金补助，以维护学校体育设施的正常运行，提高各类学校对社会体育的支持力度。

3结束语。

总而言之，“生命在于运动”，良好的体育运动习惯，可以增强人的体质，让人们能够享受到更加优质的生活。因此，大力支持和引导社会体育事业，积极宣传终身体育的思想，促使人们自觉养成良好的体育锻炼习惯，可以提高国民的整体素质，促进国家的稳定、健康发展。

参考文献：

[1]成海波.广东省社会体育发展现状与推进对策研究[d].广西师范大学,2015.

[2]邓通.武汉市社会体育指导员现状调查与发展对策研究[d].武汉体育学院,2015.

[3]苏珊.西宁市社会体育指导员队伍的现状及发展研究[d].青海师范大学,2013.

[4]张坤.建设社会主义新农村背景下商丘市农村社会体育现状调查与发展研究[d].河南大学,2008.

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教师专业发展年度计划现状分析篇十九

为促进幼儿教育改革的深入开展，全面落实课程改革的目标，切实提高我园教育教学质量和办园水平，不断缩小与先进幼儿园的差距，促进工作再上新台阶;为确保幼儿园建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍，为教师专业化发展，进一步提高幼儿园的办学水平，根据幼儿园五年发展规划特制订教师专业发展规划。

(一)发展基础。

本学期我园因事故休养1位教师，3位教师怀孕(产假中)，新进教师2名(在园未满一年)，实习教师1名，目前，全园教职工32人，其中一线教师为18人。本科学历2名(在读1名);大专学历9人(在读11人)，中专学历11人。幼教一级教师6名，幼教二级教师3名，园级骨干教师3人。

(二)优势。

1、总体来看，师资队伍整体水平较平均，既年富力强(平均年龄不到25岁)，又有改革精神，幼儿园学习进修的氛围浓郁。

2、幼儿园人际关系融洽、和谐，已形成“勤奋好学、团结合作、乐于奉献”的良好园风;教师们都具有较正确的儿童观和教育观，师资队伍整体水平在全区民办园名列前茅。

(三)不足。

1、师资队伍年龄结构不够合理，过于年轻化：工作3年以内的青年教师占教师总数的70%;因此，她们在教育教学、班主任工作、生活保育、个别儿童教育等方面均缺乏经验。

2、个别年纪稍大的教师观念守旧，创新意识和研究能力不强，现代化教育手段操作水平低，有待于通过各种培训活动获得全面提高，实现幼儿园师资队伍的均衡化发展。

3、教师专业化成长分层培养机制效果不够明显，虽然已经培养了一定数量的园级骨干教师，但缺乏在全区有一定影响的骨干教师。因此，教师专业化成长的分层培养机制需要调整，在“面向全体”的同时，还要加大“重点扶植”的力度与速度。

根据上述总总分析，结合园所师资现状，考虑园所后续发展，特制定《***幼儿园教师发展五年规划》。

1、我园教师以中青年教师为主要力量，具有不断更新观念、增长知识和提高能力的强烈愿望，是教师专业化发展的内在动机。

2、在师资队伍建设上有切实的措施，包括目标的制定、政策的导向、奖励激励的机制，以提供各种机会、鼓励教师进修提高、外出交流等，这些措施对教师起到重要的促进作用。幼儿园长期以来形成的积极的教育教学氛围、和谐合作人文环境是教师专业发展有利的外部条件。

1、坚持正确的政治方向，热爱幼教事业，具有高尚的职业道德、合作精神和良好的心理品质。

2、具有扎实的专业基础，了解幼教最新发展动态成果，懂得幼儿教育学、儿童心理学及其教育教学理论，具有改革创新意识。

3、具有教育教学基本功和履行相应级别教师职务的教育教学能力，积极参与改革实践，掌握并运用先进的教育技术和方法。

4、具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力。

1、合格教师。

对象：刚刚踏上工作岗位的教师，完成向合格教师的转变。

途径：幼儿园选择业务能力强，班级管理经验充足的教师与新教师配班，通过师徒结对进行班级日常教育教学及班级管理工作的传帮带。

主要标志：基本熟悉本园教育教学常规工作，有教育责任感，热爱本职岗位，热爱幼儿园，做一名受家长和小朋友欢迎的好学上进的合格教师。

2、成熟教师：

对象：教龄2——5年的青年教师。

目标：完成合格教师到成熟教师的转变。

途径：师徒结对。在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研等方面进行带教。鼓励学习，提供外出学习和交流的机会;区内提供成长平台和锻炼机会，通过参与活动提升专业水平。

主要标志：掌握各学龄段教材内容和教学要求，有较为丰富的学科专业知识，能用教育学、心理学的理论去指导教育教学实践，胜任幼儿园工作。

3、骨干教师。

对象：教龄5——10年的青年教师。

目标：完成成熟教师到骨干教师的转变。途径：选择富有教育教学经验的高级教师担任导师，在理论学习、教育科研、班级管理等方便进行指导。将教科研任务落实到人，提供给这些教师参加骨干教师培训、大市竞赛或各级交流的平台，鼓励创新促其成长。主要标志：学科教学和班主任工作形成自己的风格，工作实绩明显，有较强的教科研能力和相应的研究成果;在青年教师群体中有较强的引领作用。

1、学历结构：专任教师100%达到大专学历水平。

2、职称结构：聘用教师根据教龄正常进行职称评定。

3、身心健康：全体教师身体健康的年度检查的健康率达到100%。

4、学习培训：完成在职教师的继续教育教师培训任务，且达到上级规定的学时，培训率100%。

5、教科研课题：人人参与课题研究，并有自己的研究专项小课题。

1、培养1——2名市级骨干教师、学科带头人，2—3名区级骨干教师。

2、培养区级教育新秀1——2人。

3、选送2——3人参加省市级骨干教师培训。

1、实施对象：全园教师。

3、主要途径：以园本教研为主要载体，通过教师的自我反思、教师的互助成长、骨干专业引领等来实现。

4、基本方法。

(1)自我反思。每位教师要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，改进教学观念，反思自己的教学实践，改善教学行为，提升教学水平;同时形成自己对教育对象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学研究的主人。

(2)同伴合作。在强调自我反思的同时，我们还要开放自己，积极加强与其他教师的交流、协商与合作。互助学习，分享经验，共同成长。

(3)专业引领。就是通过专业人员的参与，加强理论对实践的指导，实现自己与专家见的有效对话。主要包括学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及互动式交流等。

(4)任务驱动。根据青年教师专业成长的特点，有针对性的提出阶段要求，激发工作热情和敬业精神;结对子，架设成长的桥梁;交任务，在实践中锻炼，制定成长目标，进行分层培养。可以让她们在非常强烈的完成任务的动机中实现专业的成长。

1、学习理论，主动积累。

每位教师每学期完成各类学习笔记、教学反思、教育心得等，在每学期结束时上交备案，并检查落实情况，确定业务学习的考核指标，以促进教师的深入学习。学习方式将以课题研究、案例分析，以行动研究为主要的学习方式，帮助教师在教育教学实践中体现“工作学习化、学习常规化”。并以学习促管理，从而达到促进教师的专业化发展的目的。

2、制定计划，自我规划。

每位教师根据教学科目和自身实际确定研究目标，根据自己的发展目标和成长方向制定详细的“实施计划”，按照任务努力进行自我培训和科学研究。

3、勤于思考，勤于笔耕。

规定每位教师每月写一篇教育心得，结合课题研究进行相关研究过程性资料的撰写，每学期按照上级文件完成各项论文评比活动，积极向报刊杂志投稿，对获奖或发表的教师给予适当的奖励，并把教师的论文作为考核教师的一项重要指标。

4、同伴互助，青蓝结对。

根据幼儿园青年教师多的实际，请园内骨干教师担任辅导教师。在班主任工作、课题研究、论文撰写等方面给予指导和帮助，让新教师尽快进入角色。同时充分发扬集体智慧，在集体备课、活动观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。

5、搭建平台，展示风采。

根据园内青年教师多的实际，给要求、压担子、给鼓励、给条件，开展各种教学基本功竞赛活动、参加市区各项竞赛活动，给她们平台施展自己的才华，以赛促练，在活动中不断提高青年教师的教育教学水平，让她们脱颖而出，成为骨干。

6、骨干辐射，突出重点。

发挥幼儿园骨干教师的作用，让骨干教师、教研组长轮流开设园本培训的讲座与示范教学，要求她们结合教学的热点问题及幼教改革的前沿知识、教育教学理论、教学方法举办研讨沙龙，尤其要把“教学有效性”作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验的不足，为教师发展提供实践支持。

7、专家引领，传经送宝。

不定期邀请北京的专家来园讲座，举办教师培训班，使全新的教育教学观念和管理观念深入人心，开阔教师的眼界。

8、外出培训，开拓渠道。

主要的渠道有：按上级要求和幼儿园教育教学需要，对教师进行进修培训，与其他优秀幼儿园加强联系，互通信息，互派人员学习、交流。

1、组织管理。

成立以园长为第一责任人，业务园长为执行责任人的幼儿园教师专业发展工作小组，负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。

2、制度管理。

(1)健全档案管理。

建立教师专业成长档案(内容包括：根据幼儿园培训规划专业的个人培训计划，参加幼儿园几种组织的自培活动情况记录，每月文摘、听课笔记、教学笔记、上课教案、主题活动反思、教学反思、个人课题研究情况、文章发表等等)，做好教师成长过程资料的积累。

(2)健全激励机制。

考核和评估是教师专业成长的重要环节。因此，我们要制定相关的考核评估细则，做好教师月考核、学期工作考核，分析教师专业成长过程中的现象和事件，做出结论性的评价。健全激励机制，将教师专业发展情况与成绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促进工作的深入开展。

3、资源管理。

(1)资金保证。

幼儿园要多渠道筹措经费，在软、硬件加大投入的力度，为教师的专业成长提供物质条件和良好的环境。同时要拨出一定的经费，奖励在专业成长过程中的优秀教师。

(2)师资保证。

既要挖掘园本资源，充分发挥本园骨干教师、高级教师的传、帮、带作用，又要多方聘请专业人员进行专业引领。从而为教师的专业成长提供人力基础。

第一年度：2014年2月—2015年1月。

学习贯彻《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，深化幼儿园管理机制和运行机制的改革;充实领导班子，带领全体教职工迎接新时代的挑战;全面实施素质教育,完善园本课程建设,内部环境建设，为幼儿的发展创设最佳的环境;提高教师自身基本功，建立起我们自己特色的协作型团体。

一、进一步健全、修改和完善各种规章制度，充分发挥民主治园的各项举措，把各项监督机制落实得更细更实，进行科学民主管理，不断提高领导班子的整体素质。

二、强化教师队伍建设，搞好师德教育，建立起具有我们自己特色的协作型团体，发挥每位教师的潜能，弘扬乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神。

三、组织教师进一步领会“纲要”精神，不断学习中外先进的幼教理念，用以指导教育教学工作;用自己培训自己的方法，采用各种交流活动、案例分析、教育随笔、教学能手大赛等方式来提高教师教育教学水平。

四、搞好园本课程建设，创办出自己的教育特色。努力营造良好的教科研氛围，采用走出去、请进来的方式，多为教师成长提供条件和便利。

第二年度：2015年2月—2016年1月。

进一步加强领导班子建设，不断提升现代化管理理念，实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。立足园本培训，树立终身学习的观念，逐步形成学习型组织，创设一切有利条件，提升我园的综合办园实力，以优质的办园水平促进教育改革的发展，争创省优质园，不断赢得新的发展空间。

一、对教职工全面实行量化考核工作制，从而达到整体水平的全面发展提高。

二、全面搞好各项科研课题研究工作，立足本园培训，在原有基础上做细、做实，充分发挥调动教师参与教研的积极性，树立终身学习理念，逐步形成学习型团队。把先进的教育理念理解、内化、转化到教育行为之中，既满足幼儿当前发展的最大利益，又能指向幼儿发展的未来方向。

三、全面推进园本课程研究，创幼儿园园本课程教育特色。

四、开展丰富多彩的园内生活和社会活动，创设一个宽松、愉快、充满人文关怀的环境，形成教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间的合作伙伴关系。

五、优化幼儿园网络建设，实现办公自动化和教育资源共享。

六、制订园内骨干教师评定和奖励制度，激发教师参与教科研的热情与积极性。

第三年度：2016年2月—2017年1月。

进一步实现现代化管理机制，创设一支高素质的管理团队，充分发挥现代化信息技术在教学中的作用;多层次开展现代化幼儿教育研究;教学上形成多样化、个性化、综合化;加大园本培训和师资的引进力度，培养区级教育新秀1——2人。培养一支本园的骨干教师队伍，设立学科带头人制度;为幼儿园的终身发展打下良好基础，取得广泛、良好的社会效应。

一、依据市场经济发展的需求，管理层不断吸取新的管理理念，提高应变能力和决策能力，形成一支适应社会需求的新型的现代化管理团队。加强目标管理、计划管理，并形成系统的幼儿园管理体系。

二、依靠课题研究造就一支高质量的教师队伍，加大园本培训和师资的引进力度，尽快培养出多名有一定知名度的高素质教师，以此带动全园师资队伍水平的整体提升。在提高教师整体素质时注意把握团体与个人发展的相互关系，以团体的发展为基础、为背景、为养料，在团体发展中实现个人发展，同时，又以个人的发展促进团体的更好发展。

三、进行课程改革的第三阶段，完成园本课程、特色课程及新课改的整合。

四、运用网络系统把幼儿园档案材料信息化，进一步管理、加工、利用，建立适宜的现代化管理信息系统，为幼儿园的管理工作和教育工作提供优质的服务。

第四阶段：2017年2月—2018年1月。

在第三阶段的基础上，本着可持续发展的原则，运用发展的眼光，挖掘自身潜力，形成自己独特的办园特色，强化内涵建设，在课程改革、创特色教育、树自身品牌 上下工夫。

一、加强师资队伍建设，帮助教师确立专业发展目标，与每位教师签定目标任务书，年底将对照任务书进行考核，真正做到奖罚有依据，奖惩分明。

二、加大对幼儿进行健康教育的研究，力求通过丰富多彩的活动使幼儿达到体能健康、心理健康和智能健康的金三角结构。

三、适应现代教育多元化发展的需要，充分开发优质资源并合理利用，如社区资源、家长资源、外校资源等，为幼儿全面发展提供更广阔全面的视野和空间。

第五阶段：2018年2月—2019年1月。

进一步加强幼儿园内涵建设，以一流的师资、一流的环境、一流的服务创品牌，树特色，将幼儿园建设成为一流的优质园，努力实现区级示范园的办园目标。

一、加强学习，利用多种途径帮助教师树立新型的现代教育观念，实现新时期教师角色的转换，成为终身的学习者、生命的关怀者、平等的交往者、宽容的教育者，并引领教师逐步从传统的教授型向科研型、学者型发展。

二、切实做好师资培训工作，提高教师的专业化水平及文化素养;加强园本课程培训，继续搞好幼儿园健康特色教育，使教师不仅具有运用课程的能力，更具备选择课程和生成课程的能力，使园本课程更系统化。

三、提供机会创造条件帮助教师掌握现代教学技术，能运用多媒体辅助教学，学会课件 制作并在园内开展评比活动。

四、做好幼儿个人档案，并设计 成光盘，录下幼儿三年成长的轨迹。

以上目标计划 是根据当前我园实际情况而定，随着社会的进步和市场发展的需求，还要及时给予修订、补充完善，以求达到计划和时代要求的相统一。

教师专业发展年度计划现状分析篇二十

我有丰富的教学经历，工作认真踏实，但是文化底蕴不够丰厚，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态，特征的`认识和研究.乐于从事教学科研，但往往停留在感性经验的层面.

自我规划

xx学年:继续进行文言文教学的探索研究，初步总结出文言文教学模式.

尝试将现代信息技术运用到作文教学中去.

通过阅读提高专业知识水平(通读《史记》，精读《学与教的心理学》)

xx学年:在文言文教学上形成特色.

在作文教学方面有所突破，对现代信息技术的运用作出调整，积累整理一些课件.

继续提高专业知识水平(通读《中国文化史》，精读《古文观止》)

xx学年:能初步总结出作文教学的序列，方法.

在现代文教学方面，能对各种文体的教学模式灵活运用.

进一步提高专业知识水平

具体措施

把每一节课都当作公开课，认真细致备课，及时反思，写好课后记.

广泛收集阅读教科研信息.阅读古今文学专着，青少年心理学研究专着.