最新写春联教学设计(通用15篇)

总结是锻炼思维能力和表达能力的有效途径。在总结中，应该有对过去的反思，对未来的规划。小编整理了一些精彩的总结范文，希望能够给大家一些启示和指导。

写春联教学设计篇一

1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

2、学会10个生字。

3、初步了解春联的特点。喜欢搜集、诵读和揣摩春联。

理解五副春联的意思是重点；初步懂得春联讲究对仗、音律美是难点。

二课时

制作多媒体课件

第一课时

1、 同学们喜欢听故事吗？我来给你们讲一个：

从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长”。

请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？

2、中国人有写对联和贴对联的传统，每逢遇到婚丧喜事或过节、开重要会议都要写对联贴对联来表情达意。比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉镜明。”“金鸡啼鸣天破晓，嫦娥起舞月高悬。”这两副对联写的就是我们刚刚过过的中秋节。

3、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联（板书）今天我们就来学习《春联》一课（齐读课题）老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。

1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。

（1） 在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的.事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为是关键性的词句。

（2） 反馈。如果学生说不好，可提供句式：  的春联。（评点：城楼上的卫兵－高手）

2、如果再多读几遍课文，你们就会对春联有更多、更深的了解。请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。

（1）注意保持正确的读书姿势。

（2）学生读书，教师巡视辅导。

3、课文中生字词读准记住了吗？（投影出示）

气氛和睦揣摩抑扬顿挫

张贴增添浏览欣欣向荣

歌颂辞旧声律开卷有益深奥

（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。

（2）指名读，读错纠正，

（3）齐读。

4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。

1、课文读正确、读通顺了没有？指名分自然段朗读课文，师生评议。

（1）课文的第一段谁来读？（指一名同学读；其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。）

（2）谁愿意站起来朗读第二段课文？（举手的同学都站起来读书；）

（3）我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。（希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。）（巴尔扎克说：机会来的时候像闪电一般短促，全靠你不假思索地利用。）

2、通过读书，你们了解了关于春联的哪些知识？（板书）

各种各样万紫千红

写春联教学设计篇二

《春联》是国标苏教版六年制小学语文课本第7册第七单元的一篇课文。这是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章用生动优美的语言介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点。

给人的总体印象是：中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对中年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

1、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

2、过程和方法目标：以学定教，通过朗读春联、讨论春联、写春联、送春联、补春联等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。

3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，理解课文中的五幅春联的意思。初步了解有关春联的一些知识，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

其中，根据第二学段的要求，1、2两个目标是本课教学重点。了解有关春联的一些知识，理解并诵读背诵春联是本课的难点。

为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时。

我准备围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、“初读课文，整体感知”、“自主识字，巩固练字”这四个环节展开教学。

一、创设情境，导入新课。

上课开始，我先请学生把课前搜集到的春联在班上读给同学听，相机引出课题，引导学生初读课文。

二、自读课文，了解大意。

在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。

三、初读课文，整体感知。

采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，要引导学生进行正确、流利地朗读。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。

在此基础上，整体感知，了解主要内容，理清思路。

四、自主识字，巩固练字。

第二课时。

下面我重点说说第二课时的教学程序：为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。

一、渲染气氛，激发兴趣。

俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环。根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《拜新年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

二、读、品春联，丰富积累。

国标苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。为此，我设计了“四读”来让学生品读、感悟。一读，创设情境，带领学生走进村子，浏览家家户户门上的春联，了解课文介绍了哪些春联；二读，同桌交流，说说印象深的春联；三读，全班交流，抓住一些重点词，感知春联的意思。我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时又加深了对春联描写的内容的.印象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。品读的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。四读，诵读春联，了解春联讲对仗的特点，体会春联的声律美。

三、运用春联，拓展延伸。

思想感情，提高学生的实践能力和综合语文素养。

板书设计：

板书：

内容多浏览。

春联讲对仗奥妙无穷诵读。

声律美揣摩。

以上说课材料仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

写春联教学设计篇三

1、了解春联的基本内容，能够进行简单的识别。借助网络，搜集一些常用春联，及春联的知识、故事，能进行简单的应对练习。

2、培养学生联系生活理解春联的能力，知道春联表达了人们对生活美好的祝愿，了解不同的春联应当贴在不同的地方。

3、通过本课的学习活动，感受春联的美，激发学生对祖国传统的春联文化的热爱。

了解春联的基本内容，能够进行简单的识别。能进行简单的应对练习。

三、活动过程：

（一）说春联。

1、新春佳节到了，到处洋溢着欢乐祥和的气氛。过春节时，同学们都是用什么方式来度过的？（放鞭炮、放烟火、拜年、贴春联……）。

春节里，家家户户都贴上了春联。春联是我国传统文化的一种。我们曾学过课文《春联》，现在，老师要来考考大家。

2、复习。

老师这里有几幅美丽的图画，你能用课文中的哪幅春联来描绘它呢？

“又是一年芳草绿　依然十里杏花红” “春回大地千山秀　日照神州百业兴”

“勤劳门第春光好　和睦人家幸福多”  “梅开春烂漫　竹报岁平安”

“绿柳舒眉辞旧岁　红桃开口贺新年”（学生看图，指名读）。

看来同学们个个都是慧眼，一眼就能看出画中的奥妙。那么春联里面也有很多奥妙，你想知道吗？（想）那好，请你自由朗读课文第二、第三小节，找出春联的特点。

（学生自由朗读）。

（学生操作，自由练读）。

谁能来把自己喜欢的春联美美地读一读？你为什么喜欢这幅春联，说说你的理由。

（二）贴春联。

通过对课文的学习，我们还了解到，春联另外一个特点就是……（一一对仗），它的上下联（字数相等，词类相当）。

关于春联的知识还有很多，大家可以点击进入“游联海”版块，这里面有很多关于春联的知识。然后你可以选择你最感兴趣的内容浏览。如：蔡老师对《纪晓岚巧解春联》比较感兴趣，我看过这篇文章后觉得纪晓岚的确非常聪明。

（学生自由浏览）。

联海中回来，你又了解到关于春联的哪些知识？把你的收获和大家一起分享一下。

（学生交流联海收获）。

你浏览的是关于春联的什么知识？（指名说）。

游了联海，大家又增长了不少知识，下面我们来开展一个小游戏。请你进入“帖春联”版块，这儿有几幅春联，请同学们根据刚才了解到的春联知识，把一对对春联贴到大门上，比一比，看谁贴得又快又准。（学生自由操作）。

你愿意把你贴春联的过程向大家展示一下吗？

第一个学生操作后总结：其实贴春联游戏的关键是用上春联对仗的知识。

（三）补春联。

大家都很聪明，刚才只是热身运动，下面才是真正的较量。请你进入“补春联”版块，那里面有很多春联，可是每对都缺了几个词语，需要补一补。准备好了吗？开始。（学生自由活动）。

谁愿意把你补好的春联向大家有感情地读一读？

（四）小结。

其实，春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定有很大的收获。老师网页里有一些名联要推荐给大家，下课后请你们去读读、背背、体会体会，当然你也可以自己去收集积累春联。

（五）作业设计。

现在还有一些时间，同学们可以打开画板，选择喜欢的图片和春联，做成贺卡，用电子邮件发给亲人和朋友。（学生自由操作）。

谁已经把贺卡做好了？我们一起来看看。（展示）。

同学们的小手真灵巧，能制作出这么美丽的贺卡。过年时，记得把你制作的贺卡发给老师哦。

写春联教学设计篇四

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读并背诵文中的五幅对联。

2、理解生词及文中五幅春联的意思。

3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

4、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学重难点：

1、背诵并理解书中春联表达的意思。

2、初步了解春联的特点。

教学准备：多媒体课件，四幅春联。

教学过程：

一、导入新课。

生回答。（上联下联横批）师评价。

2、老师补充：春联是对联的一种，宋代和元代以后，张贴春联的风俗逐渐兴起，每逢新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添欢乐祥和的气氛。

今天我们一起来学习这篇课文，相信同学们会有更多收获，

3、板书课题。生齐读。

二、检查预习。

1、大屏幕出示两字词语要求学生读正确。（气氛和睦奥妙揣摩浏览张贴增添）。

2、出示四字词语要求学生读出节奏。（抑扬顿挫开卷有益和谐动听欣欣向荣）。

3、检查读课文情况。前三段每生一段，最后一段齐读。

生读。

三、品读春联并结合课文理解春联表达的意思。

1、找春联，读春联。

（1）请同学们快速浏览课文找出文中的五幅春联。（大屏幕出示五幅春联）。

（2）让学生自由读读这几幅春联。

（3）同位互相读，在读的过程中取长补短互相学习。

（4）找五位同学每人读一幅。

（5）一位同学读上联，其他同学读下联。

2、结合课文理解内容。

（1）这些春联各描写了什么内容呢？请同学们默读课文第一自然段，找出相关的句子画下来读一读。

（2）同桌互相说说这些春联各描写了什么，可以用说上的话也可以用自己的话。

（3）在这五副春联中你最喜欢哪一幅，说说你的理由。用上老师给出的句式“我喜欢————这幅春联，因为————”

（4）师生合作在音乐声中读第一段，读出欢乐、读出幸福、读出祥和、读出希望。师读内容部分，生读春联。

（7）看来，春联的内容真是丰富多彩呀！难怪作者说（大屏出示：我们浏览这各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。）生齐读。

板书：各种各样。

四、学习春联的特点，讲读二、三自然段。

1、过渡。请同学们自由读读第2、3自然段，看着两段讲了春联的什么。

2、生自由读回答。春联的另外的特点：讲究对仗 （板书）。

3、以“绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年”为例让学生理解春联讲究对仗的特点。理解讲究对仗就是上下联字数相等、词类相当。

4、让学生再读五幅春联，理解“抑扬顿挫”在诵读中感受春联的另外一个特点：声律美（板书）。

5、再让学生抑扬顿挫读春联，读得好发奖品。(奖品是课前准备好的下联)。

6、过渡：古人说“读书百遍其义自见。”相信大家对这五幅春联有了深刻的理解。刚才老师发奖品的时候一时粗心把奖品发错了，发给大家的是每幅春联的下联，上联还在老师的手里，请得到奖品的同学帮老师对出完整的对联，看谁的眼睛最亮。（学生找并读出来）。

田园无限美     山河分外娇。

万众共书开拓史 九州同唱奋飞歌。

妈妈烹制色香味 爸爸忙活锅碗碟。

花开富贵家家乐 灯照吉祥岁岁欢。

7、学生能够很快找出来，老师问依据是什么？再次巩固理解春联的特点。

五、巩固练习。才高八斗补春联。

1、师：大家想不想自己创作春联？（生：想）。

2、创作以前补充《笠翁对韵》，老师简介，大屏幕出示其中的一段“天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。云对雨，雪对风，晚照对晴空，来鸿对去燕，宿鸟队虫鸣。”

师范读。

生齐读。

大屏幕出示：人和政善国泰（）。

冬去山明水秀 春来鸟语()。

玉兔迎春到  红梅祝福（）。

人寿国强家福 年丰花好（）。

学生补充。

六、结课。

今天，通过学习《春联》一课，我们学习了解了春联，并积累了部分春联。其实，春联和古诗、成语一样都是我国优秀的文化传统，只要我们下功夫去积累去学习，肯定会受益匪浅。

七、作业。

1、背诵文中的五幅春联。

2、搜集春联，下节课交流。

写春联教学设计篇五

教学目标：

1、有感情朗读课文，理解文中五副对联的意思。

2、了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

教学重难点：

重点：理解五副春联的意思。

难点：初步懂得对仗、音律美。

教具准备：多媒体课件、一副春联。

教学过程：

一导入：

1、同学们，你们喜欢过年吗？能说说喜欢的理由吗？

3、学生展示课前搜集的春联。

二、学习第一自然段。

1、过渡，同学们搜集的春联这多呀，下面请读读第一自然段，找一找概括描写春联多的句子。

（我们浏览者各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。）。

2、你从这句话中的哪些词可以体会到春联多？

除了多之外你还能从这句话中读出了春联的什么？

（美）。

3、作者在第一自然段中是怎样像我们介绍又多又美的春联的呢？用自己喜欢的方式读课文，用直线画出春联的内容，用波浪线画出它们各自表现了哪些方面的内容。

4、生汇报。

5自学书中几副春联。

出示学习要求：

个人自学要求：1认真读读这五副春联，说说意思，想想你体会到了什么？

2练习有感情地读好春联。

小组学习：1讨论自学中不能解决的问题。

2每人选一副春联交流。

交流：

师：指名说说，你理解了哪副春联？

（1）“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”

“依然”什么意思？从“十里”一词你想到了什么？

（想到了杏花的多，）。

读了这句春联你们仿佛看到了哪些美景呢？你们能把它的美读出来吗？

师小结：春联就像是一首小诗，一副活的画，需要我们一个字一个字去品味。

继续请学生读对联。

（2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”

师：能说说自己是怎么理解的吗？

“百业”指什么？

（各行各业。）。

“千山秀”是怎样的景色呢？

（山很漂亮，为祖国自豪。）。

想象“百业兴”是怎样的情景呢？

（各行各业都很兴隆发达。）。

学生读读出自豪、骄傲。

（3）“梅开春烂漫，竹报岁平安。”

“烂漫”是什么意思？

（色彩艳丽，美丽的意思。）。

“竹报平安”来自一个典故，春联里有丰富的内容。今天我就把这副对联送给孩子，祝你们生活烂漫，岁岁平安！

大家来大声地读读。

你还想把它送给谁？

（送给学校、送给老师……）。

你想送给谁，就在心里慢慢想，我们把它读出来。

（4）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”

“门第”什么意思？

（人家）。

师：春联讲究上下对应，不重复。这副对联贴在哪儿好？

（5）师出示最后一副：“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”，观察它与其他的春联在写法上有什么不同？（这幅春联运用了拟人的写作方法。）。

绿柳舒眉其实指的是绿柳发芽，红桃开口其实指的是桃花绽放。

这样写的好处是什么？

同学们，你们都是那朵朵绽放的桃花，过新年了，如果你碰到了同学们，你会怎么祝贺他呢？（我祝他们学习进步。）。

你会对老爷爷老奶奶说些什么呢？

（祝您身体健康，长命百岁！）。

指名读一读。

小结：从春联中，我们能读出自豪，读出一幅幅美景，读出幸福的生活，读出美好的祝愿，春联虽然字数不多，但字字精当。这就是春联的内容美。所以文中说：诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

三、学习二、三自然段。

（春联最讲究对仗。）。

2、什么就对仗？

（上下联字数相等，词类相当。）。

师出示：上下联字数相等，词类相当。

3、课堂练习：

第一组：连线：

物华天宝年年好放歌高唱好河山。

举杯喜迎新岁月半含冬景半含春。

柳垂千丝三江绿人杰地灵处处春。

几点雪花几点雨梅开万树万岳红。

第二组：填空。

和风拂绿柳，

春风红花。（打，洒，润）。

选润，打和洒显得太残酷了。

青山水风云静（碧，绿，流）。

碧海蓝天日月新。

3、春联除了对仗这一特点之外还有什么特点呢？（抑扬顿挫）。

什么叫“抑扬顿挫”呢？（音调、节奏、停顿都富有变化）在春联中，上联的最后一个字要么是第第四声，要么是第三声，而下联的最后一个字要么是第二声，要么是第一声。所以春联读起来的时候才有抑扬顿挫之感，才有和谐动听之美。

那我们再来读读这几幅春联，读出春联的声律美，好吗？

四，学习最后一段。

1、过渡：你们读得真好，所以作者说读读春联也是一种学习。春联反映了生活，学好语文也是为了生活，要想懂得生活中的学问就要我们读更多的书，所以作者在最后一段用了一个成语“开卷有益”.

五总结，作业。

师：有位艺术大师曾经说过：春联是世界上独一无二的最伟大最瑰奇的艺术。这门博大精深的艺术光靠一节课学习是不够的我们孩子课下可以完成屏幕上的作业。

师：今天表现真好，老师想表示一下，你们想老师表示什么？

出示一副红纸对联：诵春联生活处处皆学问，求新知祖国岁岁添良才。横批“开卷有益”这是老师对你们的祝愿，也是对你们的希望！

板书设计24春联。

内容又多又美。

讲究对仗。

抑扬顿挫。

写春联教学设计篇六

1、出示中心问题：朗读课文，谈一谈春联是怎样一步一步融入“我”的童年生活的?画出有关语句，作批注。

2、四人一小组活动。

3、集体交流。

(1)学习文章第二部分，思考：我是怎样爱上春联的?

生：那是二年级寒假过完的时候——连老师站在身后也没有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副对联，第一次深深吸引了我。

师：同学们怎样理解这副对联的含义呢?

学生阐述自己的理解，反复朗读对联。

师总结：这副对联运用了比喻的修辞手法，形容学习就像逆流行船不前进就会倒退;人的心就像在广阔的草原上跑马，很容易放荡开去，但很难收回。从而劝诫人们，学习要有恒心，要有毅力。

齐读三四自然段。

(2)师：老师是怎样给我讲解的呢?

指名读5、6、7、8自然段。

生：老师表扬了我的勤学好问，并且给我讲了许多关于春联的知识，让我从小对春联产生了浓厚兴趣。

(3)学习第三部分。

学生朗读9——11自然段。

生：我从一副对联中感悟到了学习必须勤奋刻苦的道理，老师又从另一副对联中给我讲解了有关对联的知识。

师：作者感悟到勤奋刻苦是学习的必由之路，同时也了解了有关对仗的知识。

齐读这几段。

生朗读12——17自然段。

生：十岁那年，在父亲的鼓励下我开始尝试写春联，也得到了老师的支持。

生：老师告诉过我，对联寓意要好处于对二大爷家两位老人的了解，我写了：

福如东海长流水，

寿比南山不老松。

师：对联给两位老人带来了幸福和快乐，作者的心理也充满了喜悦，说明作者有一颗金子般的心。

师：怎样理解“我”抄录的这些对联的含义?

指名理解说明。

(4)学生朗读这部分内容，注意和时间推移有关的句子，体会儿时对春联的喜爱和收集对自己后来的文学创作产生了巨大的影响。

(5)指名读最后一段。

师：开篇简洁明了，表明自己的看法，结尾回应开篇，表明“儿时对春联的喜爱和收集，与我后来从事文学创作是大有关系。”开头结尾相呼应，是文章结构更加严谨，主题更加鲜明。

1、师：通过对课文的学习初步了解了对联，谁能说一说对联的特点是什么?

生结合课文加以体会。

2、出示学生课前搜集的对联进行朗读联系，并谈一谈自己的理解。

春节到时，请你写一副对联。

本文作者回忆了自己童年时代从喜爱对联到创作对联的历程，表明春联一融入作者的童年生活，字里行间流露着作者对春联的喜爱与赞美之情。

写春联教学设计篇七

春联。

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。

3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学问。

教学重点：理解文中五副对联的意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。

教学难点：理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美。

第一课时。

教学内容：初读课文，整体感悟。

教学目标：读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、情境导入：

……。

今天，我们就来了解有关春联的知识。

二、初读指导：

1、学生自读课文，扫除生字障碍。

2、读顺句子，读通课文，想想大意。

3、理解词语，不理解地方作好记号。

三、检查自学效果。

1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷”

2、讨论理解：欣欣向荣、开卷有益、祥和。

3、分自然段读课文。

4、听录音读课文，想想课文大意。

四、梳理课文内容。

1、快速浏览课文，思考课文大意。

2、出示长句子，指名读好停顿。

3、梳理课文大意：哪里是写春联内容的？哪里是写春联的形式？

相互讨论，交流。

五、细读“春联内容”

（1）默读第一自然段，标上句序，想想每句讲什么意思。

（2）指名读，齐读第一局，注意读出“欢乐祥和：的气氛。

（3）指名读，指导读出“漫游“的喜悦心情。

（5）学生讨论、交流。

（6）反复读这副对联，体会意境。

（7）指名背诵这副对联。

（8）用同样的方法学习下面三句对联。

学生自学，讨论，交流，师引导。

（9）指名读第七句，引导说出本段的结构段式。

（10）小结：这一部分举例了春联的主要内容。

六、指导写字。

1、自由读生字，想想怎样写这些字？

2、指名说一说。

3、师重点指导“祥”

4、学生描红，师巡视指导。

作业：

搜集两三副对联，准备在班级交流。

（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联）。

此文转载。

写春联教学设计篇八

教学目标 ：

1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。

2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。

3、积累春联及张贴方法。

教学准备：

ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。

教学过程 ：

一、简介春联历史：

春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。

1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）。

2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）。

3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）。

4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）。

5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）。

教学步骤 ：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）。

b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。

c、读一读。

三、春联形式：

1、对仗的要求：字数相等，词类相当。

2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）。

3、对对子：

春回大地，（福满人间）物华天宝，（人杰地灵）。

处处春光好，（农家气象新）。

4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。

四、诵读春联：

1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。

2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。

1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）。

2、单位用联：

3、给四（7）班贴春联。

今年过年，咱们四（7）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：

生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。

开源能引千泓水，节流可聚万盘金。

缩千里为咫尺，联两地为一家。

山青水秀风光好，人寿年丰喜事多。

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

学习步骤：

1、选一选；2、写一写；3、贴一贴；4、读一读；5、评一评：上下联皆竖写；上联居右，下联居左，横披横写。

六、师生总结：

1、奖对联。

3、师总结：

新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛，后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。

相关春联网站：

写春联教学设计篇九

1、了解春联的内容和方法，懂得诵读春联也是一种很好的学习方法。

2、学会赏读春联，并练习创作春联，领略祖国语言的无穷奥妙。

在赏读和揣摩春联中领会春联的对仗美和声律美，激发学生的学习兴趣。

尝试写春联。

多媒体课件。

一、导入激趣。

1、播放《春节序曲》：昨天，我们初步学习了《春联》，置身于今天的课堂，你有什么感受？让我们在这欢乐祥和的气氛中继续学习这一课。齐读课题：春联。

二、学习第一自然段。

1、出示一二两句话。请大家先来读读这两句话。

2、指名读。指导读出节日的欢乐祥和，读出春联的多和美。

3、同样一句话，不同的读法，就会产生不同的效果。把你的心融入这欢乐祥和的气氛中一起读好这两句话。

5、逐一揭开春联，理解内容，指导感情朗读，体会春联的声律美。

a、又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

（指名读。这幅春联表现了什么内容？读着这幅春联，你的眼前浮现出了怎样的画面？能把这美丽的春光读出来吗？再指名读。你读得抑扬顿挫、和谐动听，这就是春联的声律美。女生齐读）。

b、春回大地千山秀，日照神州百业兴。

（这幅春联写的是什么内容？看着祖国欣欣向荣的景象，你会联想到哪些成语来赞美？读读练习7上的8条成语。指名领读。看着神州大地一派兴旺的景象，令我们炎黄子孙感到无比的骄傲和自豪呀！注入这样的感情到春联中去，相信你会读得更好。再指名读，男生齐读。）。

c、勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

（这幅春联写的又是什么内容？指名读。是呀，勤劳能致富，劳动最光荣，家和万事兴！一起读好这幅春联。）。

d、梅开春烂漫，竹报岁平安。

（这幅春联写的是什么内容？读着这幅春联，你似乎听到了什么？仿佛看到了什么？在明媚的春光中，在热烈的爆竹声中，每个人的心底都有着美好的祝愿。让我们一起再来读好这幅春联，把新的一年的最美好的祝愿送给你、我、他，送给我们亲爱的祖国吧！）。

6、四幅春联连起来读，让老师再次感受一下各种各样、万紫千红的春来年给节日增添的欢乐祥和的气氛，感受一下春联那抑扬顿挫、和谐动听的声律美。

三、学习第二自然段。

1、读春联真是一种美的享受，写春联，更是其乐无穷。春联究竟该怎么写？课文第二小节告诉了我们，请大家自己读读这一节。

2、交流。春联最讲究对仗了，上下联不仅字数相等，而且词类相当。请以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，具体说说春联该怎么写。再挑一幅春联说说。

出示：田园无限美风光逐日新。

事业随春长山河分外娇。

高歌盛世年年好灯照吉祥岁岁欢。

花开富贵家家乐九州同唱奋飞歌。

万众共书开拓史笑看神州处处春。

师生对读整理好的春联，然后再填一填：

出示：

有的描绘了祖国欣欣向荣的景象，如：，

有的表现了奋发向上的精神，如：，

有的表现了劳动人民的美好生活，如：，

更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如：。

四、对对子，写春联。

1、要想写春联，首先得学会对对子。先来考考你：

出示：

1、桃红对（）。

蓝天对（）。

古木参天对（）。

凯歌迎大地，春色满（）。

2、有一幅没填好的春联，请大家想想，可以填哪些字？

出示：

风拂千条柳。

雨（）万朵花。

学生交流，师引导学生好好揣摩，填哪个字比较妥帖？（润、揉、戏等均可）。

通过细心揣摩，我们似乎领略到了祖国语言的奥妙。

五、总结延伸，引导课外积累。

春联是我们民族的象征，哪里有春联，哪里就有炎黄子孙，春联是感情的纽带，把华夏儿女赤诚的心联结在一起，春联是长城、长江、黄河、黄山，它树起了中华民族的气节，它奔流着中华儿女的激情和智慧。人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习，那么，就让我们一起走进生活这本无字之书之中，努力学好语文，用好语文。因为，生活处处皆学问。

六、布置作业。

1、妙对春联：（师讲述一个妙联故事，引导学生课外搜集阅读的兴趣）。

门对千棵竹短命。

家藏万卷书长（？）。

2、请同学们搜集几幅自己喜欢的春联，并给同学、亲友推荐几幅。

写春联教学设计篇十

生：小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗天寒。

师：这使我们想起了刚学的课文《咏梅》。

生：东风万里绽桃李，春雨九天催柳梅。

师：这副对联是说春天来了，万物复苏。

生：碧野千里春雨润，清风十围稻花香。

师：听了你这副春联，我仿佛已经看到了秋天丰收的景象。

生：盛世清平乐，新春满庭芳。

师：这上联是歌颂祖国，下联是描绘春光。

…………。

生：改革换尽千年旧，开放迎来万象新。

生：这副春联歌颂了我们祖国改革开放的大好形势。

师：写得好，也说得好。

生：祥光永驻人增寿，福水长流户有余。

生：这是人们对幸福生活的美好向往。

生：明月一轮光两岸，春风万里荡九州。

师：这里的“两岸”是指大陆和中国台湾。

生：这副对联表达了祖国统一的美好愿望。

生：开创大业怀远志，振兴中华建奇功。

生：这一联抒发了报效祖国的无比决心。

师：真心希望你们现在就“心怀志”，将来去创“建奇功”。

…………。

[评析]：

这是一位教师在教学苏教版语文第七册《春联》这一课中的一个片段。我听了之后，感触很深。

教师在教学《春联》这篇课文时，首先让学生读熟读懂课文中的五副春联，并且结合课文内容适当给学生讲解有关春联的知识，让学生初步感受到春联的声律美，感受到祖国语言文字的无穷奥妙。随后在熟读课文这个基础上，开始让学生交流从课外收集到的春联。

先由学生声情并茂地朗读春联，老师相机评述，再由学生说春联，教师和学生共同评点，学生说得有劲，教师评得到位，课堂气氛非常活跃、融洽。在双向的交流中不仅丰富了学生的知识，扩大了知识面，受到了美的熏陶，而且使学生在了解春联内容的基础上，不失时机地给予学生进行深刻的思想教育，真所谓一举两得。

教师先教学课内知识，然后拓展到课外，不仅能较强地激发学生浓厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生搜集信息、处理信息的能力。学生在交流前必定已经花了不少时间和精力去寻找资料，学生在搜集资料、获取知识的同时，也能充分享受到成功的乐趣。

另外在交流春联的时候，由学生说教师评，再到学生说师生共评，则充分体现了由扶到放的精神，有了前面的抛砖引玉，后面学生自然而然也会跟着进行点评，这正是教师的高明之处，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在教学中正是要教给学生方法，让学生由不会学到会学，充分发挥自己的主观能动性，这正是“大语文教育观”的生动体现。

写春联教学设计篇十一

同学们，我们上课之前先来轻松一下，玩一个古人对对子的游戏。（谜面写在黑板上）。

1、一字对：红——（绿、黑等）。

2、二字对：a天鹅——（海豚、河马等）b文竹——武松（教师说明这是无情对）。

3、三字对：讲鲁迅小时侯的故事：鲁迅的老师寿镜吾老先生出了一个三字对：独角兽——比目鱼）。

4、五字对：三星白兰地——（五月黄梅天）逐一引导出示：地对天、兰对梅（梅兰竹菊四君子）、星对月（披星戴月）、三对五（三五成群）、剩下的就是白对黄。这也叫无情对。

5、欲穷千里目——更上一层楼（古诗一般属流水对）。

一、启发谈话、揭示课题。

上课铃响。

师：同学们刚才对对子对得真棒！老师奖励大家听一段欢快的音乐。这个曲子的名字叫（喜洋洋），喜气洋洋过大年，喜气洋洋迎新春，中国人有哪些传统习俗。

师：贴春联，你见过春联吗？（板书：春联）谁来说说？

生：过年的时候，家家户户喜气洋洋迎新春，人们就把一副副红色的对联贴在大门上。

师：对，你说得真好！春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠，今天，我们要通过学习一篇课文来了解春联、学习春联、积累春联。

二、初读课文、整体感知、了解内容。

师：下面我们就一同去漫游祖国万紫千红的春联百花园。

生：初读课文。

师：要做到那些要求呢？

生：初读课文要做到正确、流利，读完后能说说课文主要写了什么内容。

师：根据这样的要求，下面就请大家各自放声朗读课文吧。

2、生自读，师巡视。（三分钟）。

3、检查反馈。

师：刚才你们读得都很认真，多数同学已读了2－3遍。下面老师就请几位同学来展示自己的朗读吧。

（师生点评。重点生字：前后鼻音（祥）和、浏（览）。平翘音歌（颂）、（辞）旧岁）。

师：这篇课文给我们介绍了哪些春联的知识？（教师板书：内容、特点）。

三、精读课文、了解春联知识。

1、体会春联内容，学习第一自然段。

2、第一副春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”

师：我们先来看看这一家门上贴的春联。（屏显）学习这副春联之前，老师得提出几点要求：（1）读（板书）请你先自己读一读这副春联；（2）想（板书）再想想它是反映什么内容的；（3）、解（板书）然后体会体会它的意思；（4）读（板书）最后再读一读春联，读出它的意思。明白这四步要求了吗？好，开始吧。（条件不许可用小黑板出示）。

（2）学生自读、自学。

（3）学生汇报，教师点拨，指导朗读。

师：谁来读，谁来说？

生：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。这副春联描绘了美丽的春光。它是在讲，又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀！

师：说得太好了！你已经体会到了，那你能读好吗？

生：（有感情朗读一遍，略）。

师：真不错！谁再来读读？

生：（略）。

师：多美的春色啊！我们一起来朗读一遍。

生：（齐读）。

2、第二副春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”

（1）巩固要求。

师：我们再到一户人家去看看，他们又贴了一副怎样的春联？（屏显）老师也要请你用刚才的方法来学习这副春联，还记得吗？（学生跟着老师一齐把四步法说一遍）自己来学吧。

（2）学生自读、自学。

（3）生汇报，师指导。

生：“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。美丽的春天又回到了人间大地，名山大川展现出秀美的姿态，温暖的阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。

师：（出示卡片“千山”）读一读。是指一千座山吗？

生：“千山”是指许许多多的山。（齐读该词）。

师：（出示卡片“神州”）读。谁知道指什么？

生：“神州”就是指我们的祖国大地。（齐读该词）。

师：（出示卡片“百业”）读。它又是什么意思呢？

生：“百业”是指人们所从事的商业。

师：商业仅仅是事业中的一种，“百业”是指一种事业吗？

生：“百业”是指许许多多种事业。

师：对，就是各行各业。再读。。

生：（感情朗读）。

师：我真的看到了欣欣向荣的景象。

3、第三副春联“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”

师：你们看，这一户人家门上贴的什么春联呀？（屏显）你们会用刚才的方法来学吗？那么就自己来学吧。

学生自读、自学。

生：（读春联）这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。勤劳的人们兴旺发达，和睦的人家充满幸福。（再有感情朗读一遍）。

师：读得很好，说得也很好。考考你们，什么是“门第”？

生：“门第”就是指人家。

师：对。我们再一起来读一读它。

4、第四副春联“梅开春烂漫，竹报岁平安”

师：看，这里还有一副呢！不用我说了，自己来吧。

学生自读、自学。

生：（读春联）这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。它写了梅花开了，美丽的春天也来了，一声声的爆竹声预示着今年又是一个平安年。（再有感情朗读一遍）。

师：真不错！我们向他学习，一起来读好它。

生：（齐读）。

1、回归课文，并且小结。

生：是第一自然段。

师：请你用很快的速度看一看，作者是怎样把这一部分内容写清楚的？是用了什么结构顺序？（提示：当学生说不出时，组织分角色朗读，老师读总，学生读分）。

生：第一自然段是用了“总分总”的结构顺序把这些知识写清楚的。

师：很好。在分述部分，作者还用了一个我们很熟悉的句式，（出示卡片“有的......有的......有的......更多的是......”）一起说――（生齐读）。用这样的句式把春联一般反映的内容写得清清楚楚、明明白白。

师：下面请你们把第一自然段自己读一遍，看看作者是不是这样写下来的？

学生自由朗读。

二、学习第二、三自然段。

1、提出学习要求。

生：“揣摩”就是反复思考、琢磨。

师：对，老师就是要请你们好好地揣摩揣摩，细细地体会体会，看看你们能不能发现春联有什么特点？相信你们一定会有新的发现、新的收获。

2、学生自由诵读，自己体会。

3、学生汇报交流，教师指导点拨。

（1）学习“讲究对仗”

生：我学懂了春联是字数相等的。

师：对的。（出示卡片“字数相等”，学生齐读）那我们一起来看看这副春联（屏显“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）你们自己读读看。

学生自由诵读。

师：上、下联都是几个字？

生：（齐）七个。

生：（齐）五个。

师：是的，春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。

师：你还有什么新的发现吗？

生：我发现春联十分讲究对仗。

师：对的，你找到了它的一大特点（出示卡片“讲究队仗”，学生齐读）。那么，你能不能结合这副春联来讲讲它是怎样对仗的吗？（屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）。

生：（先读一读）“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。

师：对，你说得很正确，你把它相对的词都找出来了。那么，请大家再揣摩揣摩这些相对的词。（建议：教师点拨——例如两样相对的事物、两个动作）。

生：它们都是名词对名词、动词对动词，像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词，“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。

读读看，还有没有什么新的发现？（师指大屏幕，生轻声读，师圈出“岁”和“年”）。

生（恍然大悟）：“岁”和“年”意思相同。

生：这样两个字就一样了，读起来不好听。

师：对呀，春联对仗时尽量避免字词重复，这也是使用文字的一种技巧。

学生自由发言。

（2）学习“抑扬顿挫”

师：刚才你们学懂了对仗，那么在诵读的过程中你还有什么新的收获呢？

生：我觉得春联读起来抑扬顿挫的。

生：就是读起来有高有低。

生：读起来有快有慢。

生：读起来有轻由重。

师：对。读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做――（出示卡片“声律美”）生齐读。

师：我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来？自己读读看。

学生自由诵读。教师指名诵读。

师：其实，正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！

4、回归课文。

师：通过刚才的学习，我们对春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点，有了更深的认识。现在，请大家再回到课文中去找一找写这些知识的段落。

生：是第二、三自然段。

师：好，那么就请你们自己把课文的第二、三自然段快速朗读一遍。

学生自由朗读。

（二）小结。

师：通过刚才的学习，我们对春联的内容和特点有了进一步认识。

一、学习末段、积累春联。

师：那么课文的最后一段写了什么呢？那起课本，让我们一起来读一读。

学生齐读。

师：（出示卡片“开卷有益”）“卷”指什么？连起来是什么意思？

生：“卷”指书，“开卷有益”就是说多看看书是有好处的。

师：你怎么理解这句话呢？

生：（略）。

师：有哪些好处呢？

生：能学到一些使用文字的技巧。

生：能从中感受到声律美。

生：能领略祖国语言的无穷奥妙。

师：既然诵读春联是一种很好的学习，那我们就把今天学的五副春联背诵、积累下来，好吗？你们自己试着背背看。

学生自由背诵。教师指名背诵。

二、总结全文、布置作业。

师：（屏幕切回文字板书）今天，通过对《春联》一课的学习，我们从内容和特点两方面，了解了春联、学习了春联，并积累了部分春联。

师：其实，春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定收益匪浅。老师这里有一些名联要推荐给大家，下课后请你们去读读、背背、体会体会，当然你也可以自己去收集积累春联。我们将在下一次的语文活动课上进行交流和比赛。好，这节课就上到这里。

附板书春联。

内容：丰富多彩　。

特点：讲究对仗、抑扬顿挫。

附简案。

一、创设气氛，揭题导入。

二、初读课文，整体感知。

三、自学春联，感知内容及写法。

四、自学春联，理解特点。（对仗和声律）。

五、总结课文，积累春联。

写春联教学设计篇十二

1、正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

2、有感情的朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中的作用。

3、理解课文中对联的意思。

4、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。

一、创设情景：

1、引导学生登录专题网站，观看录像。

2、师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？

3、师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，还有最热闹的就是贴春联。今天，我们就来研究有关春联的知识。1、引导学生登录专题网站，观看录像。

4、师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？

5、师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，还有最热闹的就是贴春联。今天，我们就来研究有关春联的知识。

二、研究活动。

研究一：春联来源。

1、师：大诗人王安石曾经在诗里这样写道：千门万户瞳曈日，总把新桃换旧符。到底这一习俗是怎么来的呢？。

2．师小结过渡。

研究二：春联种类师：春联有哪几种呢？

小结。

研究三：春联内容。

给学生充分的时间到“畅游联海”栏目里阅读练习。

2、建议学生进入“畅游联海”栏目，读读记记更多的春联。并进行交流的准备。

3、建议学生进入“奇联妙对”

栏目，此栏目包含了古今许多绝妙的对联、春联，富有情趣。建议认真阅读，体会其中的巧妙之处，并要求能够说出来。熟记2-3幅妙对。

研究四：春联特点。

1、准备好五幅春联，打乱后，让学生试着连线。

2、小组研究：春联的基本特点有哪些？

古为今用，借为春联。

三、进入“应对练习”（有的可直接练习）。

1、有“选择题”、“匹配题”、“对对子”供学生选择练习。

邀请一部分学生把最喜欢的春联当场在红纸上书写。

四、总结拓展：

1、师：春联天地丰富多彩，今天我们看到的只是其中的一小部分。欢迎同学们利用课余时间登陆学校的“春联”网页，点击“友情链接”，观赏更多有趣的春联。

2、布置作业：希望同学们做个有心人，到生活中采集更多更有意思的春联，选择自己喜欢的方式进行交流。

写春联教学设计篇十三

根据教育部颁发的《普通高中"研究性学习"实施指南(试行)》要求,研究性学习已经成为普通高中课程与教学改革的重要内容.随着高中学生研究性学习的展开,这种研究性的学习方式也逐渐被小学生所采用,而网络的开放,极大地方便了学生的探究性学习.我在和学生们一起进行研究性学习的过程中,深切地感受到网络在学生的学习过程中起到了至关重要的作用.研究性学习的最大特点就是把学生的主体性放在第一位,重在让学生主动获取知识,从而提高学生应用知识和解决问题的能力.通过指导学生开展研究性学习,学生开阔了视野,观察能力,口语交际能力和动手实践能力等各方面能力都得到了非常显著的提高.

步骤。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

创设情景。

1,引导学生登录专题网站,观看录像.

2,师:同学们,你们看后想说些什么或问些什么。

3,师:中国人的年过的可有意思啦,给压岁钱,贴"倒福",放鞭炮,除夕守夜,还有最热闹的就是贴春联.今天,我们就来研究有关春联的知识.

1.学生观看录像.

2.学生畅所欲言.

通过播放录像,创设情景.由学生自主提出问题,教师帮助梳理,最后确定较集中的问题作为教学目标,这样充分发挥了学生学习的自主能动性.

研究活动。

研究一:春联来源.

2.师小结过渡.

研究二:春联种类。

师:春联有哪几种呢。

小结.

研究三:春联内容.

给学生充分的时间到"畅游联海"栏目里阅读练习.

2,建议学生进入"畅游联海"栏目,读读记记更多的春联.并进行交流的准备.

3,建议学生进入"奇联妙对"。

研究四:春联特点.

1,准备好五幅春联,打乱后,让学生试着连线.

2,小组研究:春联的基本特点有哪些。

3,师:古诗中的这些诗句还不能叫做春联.但某些诗句可以表现喜庆吉祥之意或表达人们的一些美好愿望,古为今用,借为春联.

进入"春联探源"。

查阅资料.

收集,整理资料.

把所需资料写在留言板上.

1,进入"春联种类"。

2.小组查找资料.

3,整理资料,留言.

1,进入"畅海联海".

会读部分春联,能理解意思,并能练习画面说说看了春联以后的感受.

了解不同的春联应该贴在不同的地方.

请学生讲一讲自己做的题目。

学生进入"奇联妙对".

学生认真阅读,熟记成诵.

进入"应对练习".

学生连线练习.

小组研究:春联的特点.

进入"畅游联海"。

学生查阅,收集,整理资料.

学生代表汇报.

学生举例.

网络可以为研究性学习提供充足的信息和自由的环境,这为学习者主动建构知识提供充足的信息源.--创设好一个以学为中心的建构主义学习环境.

利用网络资源,学习者可以不受时空限制,根据自己的学习兴趣与需要,在网上查询文字,图形,影像等信息,为进一步建构学习者新的认知结构和知识系统奠定基石.

--信息的搜索,筛选过程利用网上资源进行自主探究和协同学习,展开小组讨论,集体汇报交流,着重体现了学生对问题深入全面的理解,语言表达能力的加强,思维条理性的提高,同时,也使学生学会了合作,提高了协作学习的能力.

应对练习。

三,进入"应对练习"(有的可直接练习)。

1,有"选择题","匹配题","对对子"供学生选择练习.

邀请一部分学生把最喜欢的春联当场在红纸上书写.

1,学生选择练习.

2,一部分学生当场写春联。

在这个环节中,学生可以运用所学知识进行选择练习,达到知识消化的目的.

总结拓展。

1,师:春联天地丰富多彩,今天我们看到的只是其中的一小部分.欢迎同学们利用课余时间登陆学校的"春联"网页,点击"友情链接",观赏更多有趣的春联.

2,布置作业:希望同学们做个有心人,到生活中采集更多更有意思的春联,选择自己喜欢的方式进行交流.

鼓励学生利用空余时间登陆《春联》网站或者通过"友情链接"连接多个相关网站继续探究学习.

写春联教学设计篇十四

学生是学习语文的主体。教学课文第三自然段时，教师首先指导学生掌握春联的节奏和平仄，摇头晃脑地读，接着让学生选择自己喜爱的春联用这种方式来诵读。这个切入点有助于调动学生学习的积极性，把动机引向目的。

二、教学方法，呈现多样。

感受春联的内容美，教师只要求学生读出一幅幅画面来；感受春联的声律美，教师要求学生能摇头晃脑地读；感受春联的形式美，教师要求学生能说出其中的对仗。就这样通过不同的方法让学生走进了春联。

三、掌握对仗，学以致用。

课文举例说明了春联讲究对仗的特点，但是仅了解书上的几幅春联是远远不够的，我们的语文教学要体现有效性，要走入生活，学以致用，因此教学时教师设计了修改诗文和自创春联等环节，把学生的视野引向其他文本，引向现实生活，起到了很好的教学效果。

1、结合课文中的春联，体会春联的内容美、形式美、声律美。

2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。

3、激发学生以后主动积累学习对联的兴趣。

1、理解春联对仗的特点：字数相等、词类相当。

2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。

了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。

多媒体课件、大红春联。

一、诵读春联，体会内容美。

1、读出春联的画面：同学们，随着一曲热闹喜庆的《新春乐》，我们仿佛置身于过大年时那浓浓的节日氛围中，春天的阳光、春天的热情、春天的希望带给我们一年的好兆头。（点击）昨天我们学习了五副春联，现在就让我们一边读一边想像画面，用自己精妙的朗读展开春联美丽的画卷！（指名让学生诵读春联）。

2、板书：（板书：内容美）。

3、欣赏春联画面：想亲眼看看春联荟萃的喜庆景象吗？（播放图片）。

4、再次齐读春联：读出阳光，读出热情，读出希望！

二、举例研究，感受声律美。

1、过渡：刚才我们读得舒展、读得奔放，读出了春联美妙的画面，古人诵读春联还另有一番味道呢！想不想学？（想）这个朗读诀窍就在我们课文的第三小节，赶快读读找找吧。

2、抓关键词：这个朗读诀窍是什么？

3、举例感受节奏，读出韵味：（以绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年为例，让学生划节奏，了解平仄规律。读得高低起伏，轻重缓急，快慢有度）。

4、范读：（老师读得摇头晃脑）。

5、读好其余四副春联：是不是别有一番味道啊？其余四幅春联也想这么读吗？（想）好，老师已经帮你画好了节奏，注明了调子，挑一副你最有感觉的先练一练，然后读给大家听。（学生读得摇头晃脑）。

三、学习对仗，探讨形式美。

1、过渡：这样读有趣吗？老师从你们脸上洋溢的笑容就感觉出来了，春联不仅内容美，读起来还抑扬顿挫，和谐动听。除此之外春联还有一个明显的特点，请同学们赶快读读第二小节。（学生自读）。

2、抓住关键词：春联还有一个特点是什么？（板书：形式美）。

3、研读对仗含义：（以绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年为例，了解对仗）。

4、巩固对仗：你们都明白啦，（同桌说说其余四幅春联是怎么讲究对仗的）（出示对仗歌让学生先对然后读）（读对仗歌）。

四、拓展延伸，学以致用。

（一）、改板书。

我们来回顾一下春联的几个特点，哎？这板书怎么看怎么别扭，第一行是三个字，第二行也是三个字，可是这第三行却四个字，你们觉得该怎么修改，这板书看起来就更美了？（把“抑扬顿挫”改为“声律美”）。

过渡：学了对仗多有用处啊，看，你们把老师的板书改得多美呀！其实对仗是一种非常高明的写作技巧，学会了它，你不但能够改板书，还能修改诗文呢！

（二）、改诗文。

1、点击诗文，范读：

3、配乐美读：经过同学们这么一修改，这段诗歌就更美了，读起来也更有韵味了。来，我们配上音乐美美地把这段诗歌读一读，分享一下自己的劳动成果。

（三）、自创春联。

1、过渡：这是我从江阴日报上截取的一则新闻，报道了我们顾山镇新龚村老年朋友们送戏下乡的义举，我来读一读。

2、范读（出示文字资料）：这里的义演究就是义务为老百姓演出，是不收钱的，为了表示我们的一份敬意，我提议用这则新闻中的内容来写一幅春联送给他们，在座的老师可以和我们一起合作。我已经把上联想好了——顾山乡戏浓浓情，请同学们完成下联（点击课件），一个小小的提醒，下联中的有些关键词可以到这则新闻中去找。思考出来了以后把思维火花和同桌碰撞一下。

3、交流点拨：这是老师写的两副对联，刚才你们想的对联也非常好，我完全同意。来，我们一起读一读。（顾山乡戏浓浓情，家乡面貌日日新）（家乡人民莺歌燕舞，顾山面貌日新月异）这样吧，我们委托新龚村的这位同学把这两副春联送给老年活动室的爷爷奶奶们，好吗？（课前了解哪位同学是新龚村的）课后到老师这里来拿。

（四）、由春联引到对联。

今天这堂课我们用春联对仗的特点修改了诗歌，自创了春联，学得趣味盎然，老师也要送给你们一幅对联——妙春妙联春联妙，浓情浓趣情趣浓。

春联。

浓内容美妙。

情春。

浓形式美妙。

趣联。

情声律美春。

趣联。

浓妙。

写春联教学设计篇十五

教学目标：正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。

学会本科的十个生字，认识一个多音字。结合具体语境理解有关词语的意思。

初步了解有关春联的一些知识，理解课文内容。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学重难点：正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。初步了解有关春联的一些知识，理解课文内容。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

导入。

（1）同学们，你们喜欢过年吗？

（2）说一说过年都有哪些习俗？（引出贴春联）。

（3）齐读两遍课题。

二、复习词语。

出示课文中的词语和生字读一读。

教学新知识。

出示问题，让学生带着这些问题自读课文。

师生共同解决为什么新春佳节，家家户户都要张贴大红春联？

因为：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览者各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

引导学生春联所用的纸、所描绘的事物、色彩、景象、场面、氛围、所表达的情感等方面进行理解。

文中向我们展示了几种类型的春联？它们分别是什么？

又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

春回大地千山秀，日照神州百业兴。

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

梅开春烂漫，竹报岁平安。

我会配春联。

出示意思，让学生配上春联，理解诗句的意思。

6、春联的特点是什么？

讲究对仗。

读起来抑扬顿挫，和谐动听。

a、引导学生理解什么是对仗？以“绿柳舒梅辞旧岁，红桃开口贺新年。”为例进行理解。

b、出示对联让学生诵读练习。

为什么说读读春联也是一种很好的学习？

因为“如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。”

7、回顾诗句，诵读春联。

三、拓展延伸。

1、对对子。

2、为班级配对联。