《有趣的豆芽》教案设计(优秀17篇)

  • 上传日期:2023-11-20 07:09:10 |
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一个好的教案应该具备逻辑性强、条理清晰、重点突出、具备可操作性等特点。要编写一份好的教案,需要教师进行充分的课前准备和自我反思。以下是一份教学案例,通过这个例子来展示如何编写有效的教案。

《有趣的豆芽》教案设计篇一

活动目标:

1.通过尝试性的操作和判断,学习将一个物体二等分。

2.探索物体等分的多种方法,对等分活动产生兴趣。

3.尝试运用二等分方法解决生活中的问题,体验成功的喜悦。

活动准备:

1.《二等分》课件。

2.人手一份操作纸、剪刀。

活动过程:

(一)创设情境激发活动兴趣。

教师:听听三个小朋友想到了什么好办法。(演示课件)(二)初步尝试用一种方法进行二等分。

1.讨论交流。

2.实践探索。

教师:老师给你们准备了材料,请你们用刚才想到的方法去试一试。

3.交流探讨。(演示课件)教师:谁说一说用什么方法来分的。

教师:它原来是什么形状,二等分后是什么形状?你怎么知道它是一样大的。

(三)探索多种方法进行二等分。

1.实践探索。

教师:把一个图形对折,剪成完全相同的两份,这种分法叫做二等分。把图形二等分还有很多方法,我们再去尝试一下,看看谁的方法多。

2.交流学习。

教师:你用了哪些新方法?介绍给大家分享。

教师:谁也用到这种方法的?

小结:东东、丽丽、贝贝谢谢你们,看,他们用你们的好办法做了把围巾做好了,送给了团团圆圆。瞧,团团圆圆围上了一样的围巾多开心啊,在谢谢小朋友呢。(演示课件)(四)拓展延伸二等分经验。

(1)将多个物体进行二等分。

教师:团团圆圆肚子饿了,怎么办呢?

(2)将液体进行二等分。

教师:熊猫口渴了,叔叔赶紧送来了一桶水,怎么分呢?

活动延伸:

回教室尝试将多个物体和液体进行二等分。

《有趣的豆芽》教案设计篇二

活动目标:

1、能观察比较黄豆芽、绿豆芽的不同特征。

2、知道豆芽是蔬菜,很有营养,乐意吃豆芽。

活动准备:黄豆芽,绿豆芽。

活动过程:

一、导入活动。

师:真聪明,它是一种很有营养的`蔬菜。看!我这里还有它的样本呢!(出示图画样本)你觉得它像什么?师:哈哈!是挺像,那我们去找找它们真实模样吧!

二、认识黄豆芽和绿豆芽。

1、买豆芽。

师:小朋友,今天我们就去菜市场来找找豆芽,带回家请爸爸妈妈做成美味的菜肴,好不好!(幼儿跟随老师来到菜市场。)。

师:看这里,有这么多的菜,你能找出豆芽吗?(幼儿四处寻找卖豆芽的摊位,教案《中班科学活动教案:好吃的豆芽》。)。

师:那我们各买一点,买点黄豆芽,再卖点绿豆芽。请nn小朋友来买黄豆芽!(nn小朋友抓了几把黄豆芽,请豆芽阿姨称重。)。

师:嘿嘿,小朋友们可以说:“老板,我要一斤黄豆芽!这样老板阿姨就知道你要多少啦!”现在,我们请aa小朋友来买绿豆芽!(aa小朋友抓了几把绿豆芽,付钱给豆芽阿姨。)。

师:好啦,我们买好豆芽,打道回府吧!

2、认识黄豆芽和绿豆芽。

师:瞧!我们满载而归!可是,我看小朋友们好像并不是很高兴么?为什么呢?

师:哦!原来是这个原因,嘿嘿,现在我们一起来探讨一下,为什么它们都是豆芽,都是白色,却一个叫黄豆芽,一个叫绿豆芽呢!(老师出示两种豆芽,请幼儿自由观察讨论)。

师:小朋友,看我拿了两颗豆芽,你能说出它们不同的地方吗?

师!哇!好聪明哦!可能小朋友又会问:明明都是白色,黄豆芽上面有黄色的豆,而绿豆芽没有绿色的豆,怎么就叫绿豆芽了呢!

师:嘿嘿!看来大家都很头疼这个问题,那我来告诉你们吧,因为绿豆芽的小时候是绿豆,绿豆宝宝发芽长大了,就变成了绿豆芽,所以就叫绿豆芽啦!

3、实践区分黄豆芽和绿豆芽。

师:嘿嘿!这个小秘密我保留,请小朋友等会自己讨论黄豆芽的身世。现在,我们买了这么多豆芽,我在每个小桌子上各放一堆黄豆芽和绿豆芽,请你们自己来看看、摸摸、闻闻。(幼儿自由围在桌子上观察两种豆芽,找出不同的地方。)。

师:小朋友们,你们看,这里的黄豆芽和绿豆芽打起来了,它们打成一团,你快来把它们分开,免得它们打得鼻青脸肿,就不好看了。(幼儿分出黄豆芽和绿豆芽,老师巡回指导。)。

三、幼儿探索黄豆芽的来源。

师:还有一个在有肥料的土里。你觉得它们会变成黄豆芽吗?哪个会最快变成黄豆芽呢?

幼:在有肥料的土里会变得最快!

活动延伸:

师:小朋友,这豆芽可是营养很高的蔬菜啊,夏天吃它可以除热降火,而且价钱便宜,制作方便,凉拌、热炒都可以,回家的时候,和你的爸爸妈妈一起,用豆芽做成菜,尝尝它的味道,好不好!

师:给你们介绍几道美味的豆芽菜!

《有趣的豆芽》教案设计篇三

一:活动目标:

1.让幼儿了解豆芽的基本外型特征,并能观察比较黄豆芽和绿豆芽的不同之处。

2.学会给两种豆芽分类并品尝豆芽,养成爱吃豆芽的好习惯。

3.知道豆芽是蔬菜是很有营养的,并喜欢吃豆芽。

二:活动准备:

黄豆芽,绿豆芽若干,小脸盆,烧熟的豆芽。

三:活动过程:

(一)、导入活动。

师:今天我们班来了位小客人,小朋友想知道它是谁吗?

老师给大家念一首儿歌,这首儿歌就是介绍的它,你们听仔细啊?

师:

“小豆芽,歪歪嘴,

胖嘟嘟儿没长腿。

没长腿,咋走路?

蹲在水边打呼噜。

睡一觉,醒来了,

伸出小腿踩高跷。

“请你猜猜它是谁?

(二)了解豆芽的基本外形特征。

1.认识豆芽。

(1)教师出示豆芽,引导幼儿观察,并说一说豆芽长得什么样的?

2.分豆芽。

请幼儿把脸盆里的黄豆芽和绿豆芽分在两个点心盆里,然后送它们回家,边送边说:“黄(绿)豆芽,我送你回家。”

(三)尝豆芽。

今天,老师也给小朋友带来了美味的豆芽菜请大家品尝!

(2)幼儿品尝。

(3)自由发表意见,教师给予肯定。

《有趣的豆芽》教案设计篇四

1、了解豆芽发芽所需要的条件。

2、能观察比较黄豆芽、绿豆芽的不同特征。

3、知道豆芽是蔬菜,很有营养,乐意吃豆芽。

做黄豆、绿豆发芽实验(分别有水的多少,有无阳光)

1、观察班级实验的豆芽。

师:前些天我们选了黄豆、绿豆做发芽实验,你们仔细看看现在它们是什么样子了?(幼儿观察,教师指导:可以从大小、长短等方面观察)

绿豆:有的豆中间破了,有的芽长,有的芽短,有的有两半小绿叶

黄豆的豆芽比绿豆的豆芽粗……

2、了解豆芽发芽所需要的条件。

师:为什么在同一个瓶子里、同一个碟子里,有的芽长,有的芽短?有的瓶子里没发芽呢?

教师小结:盖盖着的没发芽,说明它没氧气,不能呼吸;水少了,没水也不发芽,说明豆芽离不开水。

3、尝豆芽。

(1)平时我们怎样来吃豆芽?(可以炒、可以做汤)

(2)介绍豆芽的营养价值,鼓励小朋友乐意吃豆芽。

(3)我们一起把豆芽送入食堂,让食堂的阿姨用豆芽做一道美味可口的菜。(时间允许可让幼儿观看炒的过程)

《有趣的豆芽》教案设计篇五

教学目标:

1、通过欣赏评述、讨论交流,初步了解汉字的起源、演变过程及特点,它是我们祖先留给我们的宝贵财富。

2、初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣。

教学重、难点:

感悟汉字的表意功能,激发学生学习汉字的兴趣。

教学准备:

ppt汉字演变视频资料。

教学课时:

第一课时。

教学过程:

一、提问导入。

1、众所周知,我们时时在和汉字打着交道,你到底了解他多少了?他又给我们带来了什么方便了?现在就让我们一起去看看吧!

2、播放视频《中国文化宣传片——汉字》(有趣的汉字。

仓颉造字。

七、教学反思。

本课使学生感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,让我们对汉字有了进一步的认识。

《有趣的豆芽》教案设计篇六

第二天,吃完早餐,我正在收拾餐具,韩愈阳在种植区大声喊道:“快来看,绿豆发芽了!”孩子们一拥而上,他们一个个竟然惊奇得叫了起来“豆子芽儿不是从'肚脐眼'那儿发出来的”“对,是从'肚脐眼'旁边长出来的”“不对,爸爸告诉我,豆子的胚芽能发出芽来”哦,原来是这样,孩子们终于找到了答案。

方案的进行。

从孩子们的兴趣点出发,我开始预设主题网络图,网络图在活动的延伸下不断补充,逐步完善。

在方案实施过程中,我始终以指导者兼协同者的身份参与其中,对于一些出现的问题,及时给他们做出解决的建议,并给予指导,使孩子们能够充满信心的将活动继续进行下去。下面将是方案实施中的几个活动片断:

(二)不发芽的豆。

后来的几天,孩子们找到了许多不同的答案,耿虤说:”我听过故事,《手捧空花盆的孩子》,在水里煮过的花籽不能发芽,煮过的豆子也不能发芽“李欢说:”长毛的豆不能发芽“”恐怕是因为温度太高了吧。“冯文夕一副蛮有学问的样子。”不对,他骗人。“好胜的李格西一脸的不服气。

我被孩子们这种天真而富有逻辑性的推理所震撼。也为孩子们能找到不同的答案感到无比的欣慰。当然,我们最终还是找到了解决问题的办法,我和孩子们分别把残缺的豆子,发黑发硬的豆子,用开水烫过的豆子放进了杯子里,并浇上水,时间一天天过去,无论孩子们怎样精心的护理,这些豆子一直都没有发芽。在比较漫长的等待中,孩子们有点失望,渐渐的也就没有人再关注它们了。因为,终于有一天,孩子们突然发现这些豆子上长出了白毛,还有一点难闻的气味,大家确定豆子已经腐烂了,的确不能发芽了。

(三)给豆芽拍照。

种植区的豆芽一天一个变化。偶尔看见有几个孩子聚在一起一边相互商量一边在纸上涂涂画画,我走过去一看,原来他们是在画豆芽,每个孩子虽然画得都各有特点,但是基本上是一个样儿。于是,我用试探的口吻对他们说:”豆芽长得可真快呀,昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一样的?“话音刚落,刘馨瑶便抢着说:”那两天,豆芽是躺着的,今天我发现它们都站起来了。“我趁机引导说:”要是把豆芽每天生长的样子能留下来,那该多好哇!“”拿照相机照“”做成标本“孩子们说出了自己的想法。”再想想看,还有别的方法吗?“”连老师,让我告诉你吧,我想出来了一个好办法“”什么好办法?快说!“孩子们迫不及待的问道,只见杨明皱着眉头不紧不慢的说:”那就画呗。“俨然一副小大人的模样。经过讨论,前两个方法都行不通:第一、制作标本没有材料;第二、拿照相机也很不方便。最后决定还是用画的办法给豆芽”拍照“。

我在种植区投放了记录本和铅笔。孩子们则以”桌“为单位,自然组成了六个观察小组。给豆芽拍照的活动就这样展开了。

后记:

给豆芽拍照的活动一直延续到十二月初,孩子们对这项活动一直都很感兴趣,记录本上画满了他们的许多杰作。而最让人感到高兴的是,那个曾经令人迷惑不解的关于豆芽”根“的问题随着活动的逐步深入而得到了解决。孩子们发现豆子刚刚发出的那个嫩芽就会慢慢的变成豆苗的茎,在它的下端便会长出须根。

教学反思:

教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。

《有趣的豆芽》教案设计篇七

1、让幼儿了解豆芽的外型特征及生长过程,知道豆芽是蔬菜,有营养。

2、学习给两种豆芽进行分类并品尝豆芽,养成爱吃蔬菜的好习惯。

3、通过幼儿自己亲自种植豆芽,掌握一些基本的种植方法,培养幼儿参与种植活动的兴趣。

了解豆芽的外型特征及生长过程。

1、黄豆芽,绿豆芽若干,小脸盆,每人一个,人手一把小铲子,黄豆种,绿豆种若干。

2、多媒体课件。

3、烧熟的豆芽每人一份。

(一) 导入激趣:

演示画面“豆芽宝宝在跳舞”,激发幼儿的兴趣。

(二) 了解豆芽的特征。

1、洗豆芽。

请小朋友帮豆芽宝宝洗澡,提醒幼儿一边洗一边仔细观察豆芽宝宝是什么样子的?

提问:“你洗的豆芽宝宝是什么样子的?”幼儿自由讲述,老师出示电脑画面,帮助幼儿了解黄豆芽和绿豆芽的特征。

2、分豆芽。

请幼儿把脸盆里的黄豆芽和绿豆芽分在两个点心盆里,然后送它们回家,边送边说:“黄(绿)豆芽,我送你回家。”

(三) 了解豆芽的生长过程。

提问:“你知道豆芽宝宝是怎样长出来的吗?“幼儿自由回答

演示电脑画面,让幼儿了解豆芽的生长过程

(四) 了解豆芽的作用。

“你们知道豆芽有什么作用?”

出示烧好的豆芽,让幼儿看一看,闻一闻,尝一尝,让幼儿知道豆芽是有营养的,要多吃豆芽。

(五) 师幼合作种豆芽。

教师带领幼儿到自然角种豆芽。

《有趣的豆芽》教案设计篇八

在组织“我爱吃的食物”这一综合主题活动时,为了让幼儿更加直观的认识一些蔬菜的特征,我特意带来了一些绿豆芽。孩子们看到它们一下子兴奋起来。“我见过大大的蚕豆芽”

“我见过绿色的豆芽”“上次去老家,我还看见过从泥土里刚刚钻出来的豆芽”

大家争先恐后的发言。一向爱提问题的杨明一本正经的说:“连老师,豆芽是从什么地方长出来的,你能解释一下吗?”

“这个问题让我们一起来解决,好吗?”

我一边说一边给孩子们每人发了几颗小绿豆,“请你们仔细观察,认真想一想,豆子的什么地方可以长出芽儿来?”

这小小的豆子在孩子们的眼里似乎变得神秘了许多,他们拿着豆子左看看,右瞧瞧,最后大家一致认为,芽儿是从豆子的“肚脐眼”发出来的。为了让孩子们得到准确的答案,通过和孩子们一起讨论,我们决定做个小实验,邵然从美工区拿来了饮料杯,张静文用纸杯接来了水……第二天,吃完早餐,我正在收拾餐具,韩愈阳在种植区大声喊道:“快来看,绿豆发芽了!”

孩子们一拥而上,他们一个个竟然惊奇得叫了起来“豆子芽儿不是从‘肚脐眼’那儿发出来的”“对,是从‘肚脐眼’旁边长出来的”

“不对,爸爸告诉我,豆子的胚芽能发出芽来”哦,原来是这样,孩子们终于找到了答案。

从孩子们的`兴趣点出发,我开始预设主题网络图,网络图在活动的延伸下不断补充,逐步完善。在方案实施过程中,我始终以指导者兼协同者的身份参与其中,对于一些出现的问题,及时给他们做出解决的建议,并给予指导,使孩子们能够充满信心的将活动继续进行下去。下面将是方案实施中的几个活动片断:

(一)豆芽的叶子

为了丰富关于豆类发芽、生长这方面的知识,我带孩子们参观了科学发现室有关花生生长过程的标本。回到活动室,他们七嘴八舌的又议论开了:“豆芽没有根”

赵昆说。“豆芽有根,那白白嫩嫩的就是它的根”邵然不甘示弱。“那我们吃的豆芽为什么没有根呢?”

韩愈阳嘟着嘴一边思索一边自言自语。争论最激烈的就是关于豆芽叶子的问题了。瞧,他们挤在种植区争得不可开交,“豆芽只有这两片叶子”

“豆芽好像没有叶子”看到这种情况,我心里想,一定要让孩子们自己解开这个谜。于是,我建议:“请大家找一找,想想看,豆芽的叶子在哪里?”

孩子们拿起豆芽开始观察,这时,关子杰突然喊道:“老师,不好了,吴维建把豆芽给弄坏了!”

“我也找到小叶子啦!”

(二)不发芽的豆

一天早餐后,邵然急急忙忙的来找我:“连老师,有一个杯子里的豆子坏了,一个也没有发芽。”我走过去一看,同样一起种的豆子,绿豆、蚕豆、花生都已经发芽了,只有红豆一个也没有发芽,仔细一想,这些红豆是从柜子里找出来的,说不定已经放了好常时间,也许是因为受潮的原因,想到这里,我给孩子们留下了一个小问题:“大家动脑筋想一想,有的豆子为什么不能发芽呢?”孩子们一时回答不出来,彭纪源建议:“咱们观察两天再说吧。”后来的几天,孩子们找到了许多不同的答案,耿虤说:“我听过故事,《手捧空花盆的孩子》,在水里煮过的花籽不能发芽,煮过的豆子也不能发芽”

李欢说:“长毛的豆不能发芽”“恐怕是因为温度太高了吧。”

冯文夕一副蛮有学问的样子。“不对,他骗人。”好胜的李格西一脸的不服气。我被孩子们这种天真而富有逻辑性的推理所震撼。也为孩子们能找到不同的答案感到无比的欣慰。,当然,我们最终还是找到了解决问题的办法,我和孩子们分别把残缺的豆子,发黑发硬的豆子,用开水烫过的豆子放进了杯子里,并浇上水,时间一天天过去,无论孩子们怎样精心的护理,这些豆子一直都没有发芽。在比较漫长的等待中,孩子们有点失望,渐渐的也就没有人再关注它们了。因为,终于有一天,孩子们突然发现这些豆子上长出了白毛,还有一点难闻的气味,大家确定豆子已经腐烂了,的确不能发芽了。

(三)给豆芽拍照

种植区的豆芽一天一个变化。偶尔看见有几个孩子聚在一起一边相互商量一边在纸上涂涂画画,我走过去一看,原来他们是在画豆芽,每个孩子虽然画得都各有特点,但是基本上是一个样儿。于是,我用试探的口吻对他们说:“豆芽长得可真快呀,昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一样的?”

话音刚落,刘馨瑶便抢着说:“那两天,豆芽是躺着的,今天我发现它们都站起来了。”

我趁机引导说:“要是把豆芽每天生长的样子能留下来,那该多好哇!”“拿照相机照”

“做成标本”孩子们说出了自己的想法。“再想想看,还有别的方法吗?”“连老师,让我告诉你吧,我想出来了一个好办法”“什么好办法?快说!”

孩子们迫不及待的问道,只见杨明皱着眉头不紧不慢的说:“那就画呗。”

俨然一副小大人的模样。经过讨论,前两个方法都行不通:第一、制作标本没有材料;第二、拿照相机也很不方便。最后决定还是用画的办法给豆芽“拍照”。我在种植区投放了记录本和铅笔。孩子们则以“桌”为单位,自然组成了六个观察小组。给豆芽拍照的活动就这样展开了。

后记:给豆芽拍照的活动一直延续到十二月初,孩子们对这项活动一直都很感兴趣,记录本上画满了他们的许多杰作。而最让人感到高兴的是,那个曾经令人迷惑不解的关于豆芽“根”的问题随着活动的逐步深入而得到了解决。孩子们发现豆子刚刚发出的那个嫩芽就会慢慢的变成豆苗的茎,在它的下端便会长出须根。

《有趣的豆芽》教案设计篇九

了解故事内容,感受并理解豆芽兵在不同情境中的心理和行为。

学习豆芽兵遵守诺言,坚守职责的优秀品质。

挂图2号;《小朋友的书——我长大了》;磁带及录音机。

一颗香甜、诱人的草莓(实物)或贴图。

教师出示挂图,讲述故事。

教师讲述故事的前半部分(开始至“山谷里又变得安安静静了”)。幼儿倾听,教师提问。

谁想吃草莓?(大蚂蚁、大甲虫、蝴蝶姐姐、蜻蜓弟弟)是谁当乐酸妹妹的警卫?

当它们吃不到草莓时,分别对豆芽兵说了什么话?豆芽兵是怎么回答的?

酸妹妹有做呢样的香味与汁水?豆芽兵用哪些方法,克制住了自己,不吸草莓汁?

就在豆芽兵想舔一舔酸妹妹时,它想起了谁说的话?这时。它又是怎么做的。

使用《小朋友的书——我长大了》第19~24页“豆芽兵和酸妹妹”幼儿观察图片,教师播放故事录音。

豆芽兵有哪些想法和行为值得我们学习。

找找我们的值日生中,谁也像豆芽兵一样,做事情时,不受干扰,认真履行自己的责任?

《豆芽兵和酸妹妹》在这个故事中,作者把故事中的“草莓和豆芽”拟人化,塑造出各种拟人化的小动物形象,深受幼儿喜欢。

故事里,当野草莓红的时候,小动物都想尝一尝酸妹妹,酸妹妹在豆芽兵的保卫下安全度过。当豆芽兵闻到酸妹妹酸酸甜甜的香味,看到鲜红欲滴的汁水的时候,豆芽兵也流下了口水。但是,豆芽兵通过各种方法克制住了自己,没有尝一口,甚至连闻都没有闻。

这个故事中,应把豆芽兵那乐于助人、坚守岗位、终于职责、说到做到等这一中心思想贯穿整个故事,贯通与生活活动之中。不过从幼儿的反应来看,似乎这一中心思想有点偏离。故事中豆芽兵的思想没有很好的与孩子们产生情感共鸣。

本次活动幼儿的积极性很高,对故事也很感兴趣,活动结束后幼儿也能够很好的理解故事内容。其实在这次活动中,我可以引导幼儿“如果你是豆芽兵,你会怎么做?”或许就这一个问题,在幼儿的换位思考下,我与孩子们之间的情感能够进一步的得到共鸣。

《有趣的豆芽》教案设计篇十

活动目标:

1.能念准“嘴”“蹲”“踩”字的音。

2.引导幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的意境美。

3.体验自己的劳动成果。

4.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

5.能分析诗歌,培养想象力。

活动准备:

1.实物豆芽(黄豆芽)若干、黄豆、绿豆若干粒。

2.“嘴”“蹲”“踩”“伸出”的字卡片。

活动过程:

2.出示黄豆芽引导:今天,老师带来了豆芽,请小朋友们仔细看看,黄豆芽是怎么样?(黄豆芽是黄豆泡水之后,过了几天发出的'芽,也可以把黄豆埋到土里,长出来的。)。

3.学习儿歌。

(1)刚才小朋友们都知道大豆芽是怎么长出来了,今天我们就来学一首儿歌――《大豆芽》。

(2)教师示范念儿歌。

(3)教师带领幼儿念儿歌,念完后,念完后出示字宝宝:刚才小朋友念得很好,但有几个字要把它念准:“嘴”“蹲”“踩”。

4.玩捡豆子游戏。

(1)把黄豆和绿豆混合,每组豆子一碗,空杯子2个。

(2)教师讲区分豆子要求:把黄豆、绿豆分开,分别放到2个杯子中,注意不要把豆子掉到地上,看哪组捡得快。

活动延伸:

捡完豆子后,放些水到杯子中,观察豆子发芽,长成豆芽的过程。

附:大豆芽。

大豆芽,歪歪嘴,

胖嘟嘟的没长腿,

蹲在水边打瞌睡。

呼噜噜,呼噜噜,

睡一觉,醒来了,

踩着高跷咪咪笑。

《有趣的豆芽》教案设计篇十一

活动目标:

1.通过观察幼儿发现黄豆芽和绿豆芽不同的外型特征,并进行分类。

2.初步了解豆芽与其他蔬菜生长方式的不同。

3.知道豆芽是营养丰富的蔬菜,要爱吃豆芽。

活动准备:

1.黄豆芽,绿豆芽若干,一次性杯子,小碗、调羹。

2.多媒体课件。

3.烧熟的豆芽每人一份。

活动过程:

一、导入激发幼儿兴趣:

小朋友,今天豆芽宝宝来我们班做客啦!我们一起来请出他们吧!

二、观察豆芽,了解豆芽的外形特征。

1.出示豆芽,幼儿观察。

提问:“你的豆芽宝宝是什么样子的.?”幼儿自由讲述。

2.小结。老师出示电脑画面,帮助幼儿了解黄豆芽和绿豆芽的特征。

原来豆芽也有不一样,分为黄豆芽和绿豆芽。黄豆芽是由黄豆长出,是黄色的;绿豆芽是由绿豆长出,是绿色的。绿豆芽比黄豆芽细一些,长一些。

3.分豆芽。

请幼儿把盘子里的黄豆芽和绿豆芽分在篮筐里,送它们回家,边送边说:“黄(绿)豆芽宝宝,我送你回家。”

4.检验纠错。

1.提问:“你知道豆芽宝宝是从哪里长出来的吗?”幼儿自由回答。

2.演示电脑画面,让幼儿了解豆芽的生长方式。

3.提问:豆芽和我们农场里蔬菜的生长方式有什么不一样呢?

4.小结:豆芽也是蔬菜中的一种,但它的生长方式和我们农场中的蔬菜都不一样,农场中的蔬菜都是从泥土中长出来的,而豆芽是从水里泡发出来的。

四、了解豆芽的作用。

1.提问:“小朋友你们吃过豆芽吗?”幼儿回答。

2.小结:豆芽可以做成美味的菜肴,含有丰富的维生素c,可以治疗坏血病,它还富含膳食纤维,是便秘患者的健康蔬菜,小朋友要爱吃豆芽喔。

3.出示烧好的豆芽,让幼儿看一看,闻一闻,尝一尝。

《有趣的豆芽》教案设计篇十二

1、让幼儿了解豆芽的外型特征及生长过程,知道豆芽是蔬菜,有营养。

2、学习给两种豆芽进行分类并品尝豆芽,养成爱吃蔬菜的好习惯。

3、通过幼儿自己亲自种植豆芽,掌握一些基本的种植方法,培养幼儿参与种植活动的兴趣。

4、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。

5、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

了解豆芽的外型特征及生长过程。

1、黄豆芽,绿豆芽若干,小脸盆,每人一个,人手一把小铲子,黄豆种,绿豆种若干。

2、多媒体课件。

3、烧熟的豆芽每人一份。

(一)、导入激趣:

演示画面“豆芽宝宝在跳舞”,激发幼儿的兴趣。

(二)、了解豆芽的特征。

1、洗豆芽。

请小朋友帮豆芽宝宝洗澡,提醒幼儿一边洗一边仔细观察豆芽宝宝是什么样子的?

提问:“你洗的豆芽宝宝是什么样子的?”幼儿自由讲述,老师出示电脑画面,帮助幼儿了解黄豆芽和绿豆芽的特征。

2、分豆芽。

请幼儿把脸盆里的黄豆芽和绿豆芽分在两个点心盆里,然后送它们回家,边送边说:

“黄(绿)豆芽,我送你回家。”

(三)了解豆芽的生长过程。

提问:“你知道豆芽宝宝是怎样长出来的吗?“幼儿自由回答演示电脑画面,让幼儿了解豆芽的生长过程(四)了解豆芽的作用。

“你们知道豆芽有什么作用?”出示烧好的豆芽,让幼儿看一看,闻一闻,尝一尝,让幼儿知道豆芽是有营养的,要多吃豆芽。

(五)师幼合作种豆芽。

教师带领幼儿到自然角种豆芽。

教学反思:

教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。

《有趣的豆芽》教案设计篇十三

春天来了,植物角里的一个花盆里钻出几个小豆芽,顶着豆皮,歪着脑袋,绿绿的,甚是开爱。小朋友们像发现了新大陆似的,围在花盆旁,你一言,我一语的讨论起来,“它怎么出来的?它叫什么名字?”。看着孩子们好奇的样子,我觉得是培养孩子观察能力,激发他们热爱春天,热爱大自然的好机会,于是设计了一节自然科学课《小豆芽》。

1.学说儿歌,理解儿歌内容。

2.能用动作表现种子钻出泥土的样子。

3. 通过体会小豆芽钻出泥土时激动兴奋的情感,激发幼儿热爱春天、热爱大自然,培养有幼儿的观察能力和对身边事物的浓厚兴趣。

1活动前组织幼儿在植物角种植豆类作物,观察其发芽的过程。

2.小豆子发芽的全过程挂图。

2.出示豆子发芽全过程的挂图,引导幼儿观察豆子发芽的全过程。

3.组织幼儿学习儿歌钻泥巴。

(1)教师朗读儿歌,并模仿小豆芽钻泥巴的动作。

小豆豆,中地下。

发了芽,钻泥巴。

钻一下,

动一下。

钻呀钻呀钻得快,

钻出两片小芽芽。

(2) 引导幼儿加上手的动作学说儿歌。

小豆豆,中地下。(十指交叉握拳)

发了芽,钻泥巴。(双手合掌)

钻一下,(双手合掌往上钻)

动一下。(双手合掌左右扭动)

钻呀钻呀钻得快,(双手合掌左右扭动)

钻出两片小芽芽。(双手打开变成两片小芽芽)

3 请幼儿扮演小豆芽,边念儿歌边用身体做有趣的动作,表现豆芽钻出泥土。

4请幼儿在幼儿用书上,按小豆发芽的做动作。

请家长和幼儿一起种植豆豆,引导幼儿观察小豆的变化,看它什么时候钻出泥巴来。

《有趣的豆芽》教案设计篇十四

1、让幼儿了解豆芽的外型特征及生长过程,知道豆芽是蔬菜,有营养。

2、学习给两种豆芽进行分类并品尝豆芽,养成爱吃蔬菜的好习惯。

3、通过幼儿自己亲自种植豆芽,掌握一些基本的种植方法,培养幼儿参与种植活动的兴趣。

1、黄豆芽,绿豆芽若干,小脸盆,每人一个,人手一把小铲子,黄豆种,绿豆种若干。

2、多媒体课件。

3、烧熟的豆芽每人一份。

一、导入激趣:演示画面“豆芽宝宝在跳舞”,激发幼儿的兴趣。

二、了解豆芽的特征。

1、洗豆芽。

请小朋友帮豆芽宝宝洗澡,提醒幼儿一边洗一边仔细观察豆芽宝宝是什么样子的?

提问:“你洗的豆芽宝宝是什么样子的?”幼儿自由讲述,老师出示电脑画面,帮助幼儿了解黄豆芽和绿豆芽的特征。

2、分豆芽。

请幼儿把脸盆里的黄豆芽和绿豆芽分在两个点心盆里,然后送它们回家,边送边说:“黄(绿)豆芽,我送你回家。”

三、了解豆芽的生长过程。

四、了解豆芽的作用。

“你们知道豆芽有什么作用?”

五、出示烧好的豆芽,让幼儿看一看,闻一闻,尝一尝,让幼儿知道豆芽是有营养的',要多吃豆芽。

六、师幼合作种豆芽。

教师带领幼儿到自然角种豆芽。

《有趣的豆芽》教案设计篇十五

活动目标:

1、让幼儿了解豆芽的外型特征及生长过程,知道豆芽是蔬菜,有营养。

2、学习给两种豆芽进行分类并品尝豆芽,养成爱吃蔬菜的好习惯。

3、通过幼儿自己亲自种植豆芽,掌握一些基本的种植方法,培养幼儿参与种植活动的兴趣。

活动准备:

1、黄豆芽,绿豆芽若干,小脸盆,每人一个,人手一把小铲子,黄豆种,绿豆种若干。

2、多媒体课件。

3、烧熟的豆芽每人一份。

活动过程:

一、导入激趣:演示画面“豆芽宝宝在跳舞”,激发幼儿的兴趣。

1、洗豆芽。

请小朋友帮豆芽宝宝洗澡,提醒幼儿一边洗一边仔细观察豆芽宝宝是什么样子的?

提问:“你洗的豆芽宝宝是什么样子的?”幼儿自由讲述,老师出示电脑画面,帮助幼儿了解黄豆芽和绿豆芽的特征。

2、分豆芽。

请幼儿把脸盆里的黄豆芽和绿豆芽分在两个点心盆里,然后送它们回家,边送边说:“黄(绿)豆芽,我送你回家。”

四、了解豆芽的作用。

“你们知道豆芽有什么作用?”

五、出示烧好的豆芽,让幼儿看一看,闻一闻,尝一尝,让幼儿知道豆芽是有营养的,要多吃豆芽。

六、师幼合作种豆芽。

教师带领幼儿到自然角种豆芽。

《有趣的豆芽》教案设计篇十六

1、让幼儿了解豆芽的外型特征及生长过程,知道豆芽是蔬菜,有营养。

2、学习给两种豆芽进行分类并品尝豆芽,养成爱吃蔬菜的好习惯。

3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

4、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。

了解豆芽的外型特征及生长过程。

1、黄豆芽,绿豆芽若干,小脸盆,每人一个,人手一把小铲子,黄豆种,绿豆种若干。

2、多媒体课件。

3、烧熟的豆芽每人一份。

(一)导入激趣:

演示画面“豆芽宝宝在跳舞”,激发幼儿的兴趣。

(二)了解豆芽的特征。

1、洗豆芽。

请小朋友帮豆芽宝宝洗澡,提醒幼儿一边洗一边仔细观察豆芽宝宝是什么样子的?

提问:“你洗的豆芽宝宝是什么样子的?”幼儿自由讲述,老师出示电脑画面,帮助幼儿了解黄豆芽和绿豆芽的特征。

2、分豆芽。

请幼儿把脸盆里的黄豆芽和绿豆芽分在两个点心盆里,然后送它们回家,边送边说:“黄(绿)豆芽,我送你回家。”

(三)了解豆芽的生长过程。

提问:“你知道豆芽宝宝是怎样长出来的吗?“幼儿自由回答

演示电脑画面,让幼儿了解豆芽的生长过程

(四)了解豆芽的作用。

“你们知道豆芽有什么作用?”

出示烧好的豆芽,让幼儿看一看,闻一闻,尝一尝,让幼儿知道豆芽是有营养的,要多吃豆芽。

(五)师幼合作种豆芽。

教师带领幼儿到自然角种豆芽。

教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。

《有趣的豆芽》教案设计篇十七

第二天,吃完早餐,我正在收拾餐具,韩愈阳在种植区大声喊道:"快来看,绿豆发芽了!"孩子们一拥而上,他们一个个竟然惊奇得叫了起来"豆子芽儿不是从'肚脐眼'那儿发出来的""对,是从'肚脐眼'旁边长出来的""不对,爸爸告诉我,豆子的胚芽能发出芽来"哦,原来是这样,孩子们终于找到了答案。

从孩子们的兴趣点出发,我开始预设主题网络图,网络图在活动的延伸下不断补充,逐步完善。

在方案实施过程中,我始终以指导者兼协同者的身份参与其中,对于一些出现的问题,及时给他们做出解决的建议,并给予指导,使孩子们能够充满信心的将活动继续进行下去。下面将是方案实施中的几个活动片断:

(一)豆芽的叶子

为了丰富关于豆类发芽、生长这方面的知识,我带孩子们参观了科学发现室有关花生生长过程的标本。回到活动室,他们七嘴八舌的又议论开了:"豆芽没有根"赵昆说。"豆芽有根,那白白嫩嫩的就是它的根"邵然不甘示弱。"那我们吃的豆芽为什么没有根呢?"韩愈阳嘟着嘴一边思索一边自言自语。争论最激烈的就是关于豆芽叶子的问题了。瞧,他们挤在种植区争得不可开交,"豆芽只有这两片叶子""豆芽好像没有叶子"看到这种情况,我心里想,一定要让孩子们自己解开这个谜。于是,我建议:"请大家找一找,想想看,豆芽的叶子在哪里?"孩子们拿起豆芽开始观察,这时,关子杰突然喊道:"老师,不好了,吴维建把豆芽给弄坏了!""让我看看"坐在吴维建旁边的杨明接过豆芽,高兴得蹦了起来:"呀!小叶子在这里!"我轻轻的走过去看见杨明手里的那棵豆芽,在掉了一半豆瓣的中间,露出了黄黄的两片小叶子。孩子们在我的引导下小心翼翼的掰开豆瓣,兴奋的都欢呼起来。找到了,找到了!""我也找到小叶子啦!"

(二)不发芽的豆

一天早餐后,邵然急急忙忙的来找我:"连老师,有一个杯子里的豆子坏了,一个也没有发芽。"我走过去一看,同样一起种的豆子,绿豆、蚕豆、花生都已经发芽了,只有红豆一个也没有发芽,仔细一想,这些红豆是从柜子里找出来的,说不定已经放了好常时间,也许是因为受潮的原因,想到这里,我给孩子们留下了一个小问题:"大家动脑筋想一想,有的豆子为什么不能发芽呢?"孩子们一时回答不出来,彭纪源建议:"咱们观察两天再说吧。"

后来的几天,孩子们找到了许多不同的答案,耿虤说:"我听过故事,《手捧空花盆的孩子》,在水里煮过的花籽不能发芽,煮过的豆子也不能发芽"李欢说:"长毛的豆不能发芽""恐怕是因为温度太高了吧。"冯文夕一副蛮有学问的样子。"不对,他骗人。"好胜的李格西一脸的不服气。

我被孩子们这种天真而富有逻辑性的推理所震撼。也为孩子们能找到不同的答案感到无比的欣慰。当然,我们最终还是找到了解决问题的办法,我和孩子们分别把残缺的豆子,发黑发硬的豆子,用开水烫过的豆子放进了杯子里,并浇上水,时间一天天过去,无论孩子们怎样精心的护理,这些豆子一直都没有发芽。在比较漫长的等待中,孩子们有点失望,渐渐的也就没有人再关注它们了。因为,终于有一天,孩子们突然发现这些豆子上长出了白毛,还有一点难闻的气味,大家确定豆子已经腐烂了,的确不能发芽了。

(三)给豆芽拍照

种植区的豆芽一天一个变化。偶尔看见有几个孩子聚在一起一边相互商量一边在纸上涂涂画画,我走过去一看,原来他们是在画豆芽,每个孩子虽然画得都各有特点,但是基本上是一个样儿。于是,我用试探的口吻对他们说:"豆芽长得可真快呀,昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一样的?"话音刚落,刘馨瑶便抢着说:"那两天,豆芽是躺着的,今天我发现它们都站起来了。"我趁机引导说:"要是把豆芽每天生长的样子能留下来,那该多好哇!""拿照相机照""做成标本"孩子们说出了自己的想法。"再想想看,还有别的方法吗?""连老师,让我告诉你吧,我想出来了一个好办法""什么好办法?快说!"孩子们迫不及待的问道,只见杨明皱着眉头不紧不慢的说:"那就画呗。"俨然一副小大人的模样。经过讨论,前两个方法都行不通:第一、制作标本没有材料;第二、拿照相机也很不方便。最后决定还是用画的办法给豆芽"拍照"。

我在种植区投放了记录本和铅笔。孩子们则以"桌"为单位,自然组成了六个观察小组。给豆芽拍照的活动就这样展开了。

给豆芽拍照的活动一直延续到十二月初,孩子们对这项活动一直都很感兴趣,记录本上画满了他们的许多杰作。而最让人感到高兴的是,那个曾经令人迷惑不解的关于豆芽"根"的问题随着活动的逐步深入而得到了解决。孩子们发现豆子刚刚发出的那个嫩芽就会慢慢的变成豆苗的茎,在它的下端便会长出须根。

教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。

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