最新初中语文阅读知识点总结(大全16篇)

总结能够帮助我们发现问题，找到解决问题的方法和途径。总结需要经过反复修改和修订，力求精炼和完善。接下来是一些优秀总结的案例，希望能给大家带来一些启发。

初中语文阅读知识点总结篇一

特点以说明为主要表达方式，兼用叙述、描写、议论。

以解说或介绍事物的形状、性质、成因、构造、功用、类别等或物理的含义、特点、演变等为主要内容。以客观、准确为基本要求，一般不表示作者的感情倾向。

分类按说明对象分事物说明文：解释、介绍实体性事物，如《中国石拱桥》。

事理说明文：解释、说明抽象性事物，如《死海不死》。

按写作方法分介绍性说明文：一般是介绍实体(建筑、用品等)事物，《雄伟的人民大会堂》。

描述性说明文：说明与描述结合，形象具体地说明事物，具有一定的文艺色彩，如《看云识天气》。

记述性说明文：说明结合记述，常用以说明事物的发展或生产操作过程《缩微图书》

阐释性说明文：说明结合议论，阐释抽象的事理，《沙漠进军》。

按功用范围分一般说明文：说明一般事物或事理的说明文，如《统筹方法》

科技说明文：说明文科技产品或高新科技知识的说明文，如《子计算机的多种功能》

应用说明文：以说明书、简介、规则、为主要样式的说明文，如《从宜宾到重庆》。

方法下定义：用判断句对事物的本质特征作简明、概括的说明

举例子：列举实例对事物作具体的说明

分类别：按照一定标准、角度对较复杂的事物进行分类，再逐一说明

打比方：运用比喻方法，对事物或势力进行形象化的说明

作引用：引用经典、文献、名言、诗词、歌谣、传说等进行说明

列数字：确数，用准确的数字资料加以说明。概数，用概数对事物作准确说明

列图表;通过画图，照片或列表的形式对事物进行说明

顺序

空间空间方位、地点位置的转换顺序如东西南北中、前后左右等。如《故宫博物院》

时间以事物发展的时间先后顺序说明，如《从甲骨文到缩微图书》。

初中语文阅读知识点总结篇二

首先了解文章的大致内容。文章中写了哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的?其次了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么(记叙的人物、事情、时间、地点是什么)作者的情感变化是怎样的?材料有哪些?是怎样安排的?文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等。最后了解文章的思想、感情、主旨。

二、审清题意，回读原文。

在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来。找准原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。最后分析综合，顺藤摘瓜。结合试题(顺藤)找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案(摘瓜)。

三、理清要点，认真答题。

1.引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。

2.抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。

3.组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。

4.还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律(如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆)，把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。

四、答题公式。

1.归纳文章的中心。

(1)写人为主：这篇文章记叙了...赞扬了...表达了...

(2)记事为主：这篇文章记叙了...(批评了)歌颂了...表现了...

(3)写景状物：这篇文章采用了...手法，借助...描写，赞扬了...抒发了...

(4)游记：这篇文章描写了...表达了...感情。

(5)议论文：这篇文章论述了...阐明了...

2.记叙的要素的作用。

(1)时间：以...的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。

(2)地点：以...的转换为序来写，为人物提供活动环境。

(3)事件：以...的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。

(4)人物：以...的活动来写，推进故事情节向前发展。

3.文章运用表现手法作用。

(1)对比：__和__形成鲜明对比，突出人(事)物__的特点。

(2)象征：使文章立意深远，含蕴深刻。

(3)伏笔：对将要出现的__事物作暗示，为情节发展作铺垫。

(4)照应：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密。

(5)烘托、渲染：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题。

4.描写手法的作用。

(1)读出描写手法在语段中的位置及目的。

(2)明确描写类型及相关知识：

外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征。

语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界。

动作(细节)描写的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生。

心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界。

5.文章开头写景语段的作用。

(1)分析所写景物的特色。

(2)...描写了...，为下文写...打下了伏笔。

如何品味艺术特色。

叙述人称作用。

1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣!

2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

初中语文阅读知识点总结篇三

文言中有些词的性质可以临时改变，如名词用作动词、名词用作状语、形容词作名词、使动用法、意动用法、被动用法等。

4、通假字：古书中用一个字替代另一个字的使用现象，叫通假。二、文言虚词。

准确理解、掌握常见文言虚词“之”“以”“而”“于”“则”“者”“也”等的用法和意义，准确辨析在不同文句中的用法和意义，以达到对文句的理解。

可以采用以单个虚词为线索进行归纳整理，完全理解它的意义和用法。

初中语文阅读知识点总结篇四

相比许多应试方法，语文学习四大基本功可以真正提高语文成绩，并加深语文素养。

众所周知，书写与口语表达一样，同是交流的重要渠道。说出话来是为了让人听明白;而写出字来是为了让人看明白。“书写规范，字迹清晰”是中考语文写字能力六点要求之首，同时“书写整洁”和“错别字”还占卷面3分!由此看来，写字这项基本功还包括消灭错别字和纠正错别字的能力及要求。因为《20xx年上海市初中毕业统一学业考试考试手册》对这方面的规定是：能正确书写3500个常用汉字。所以只有多写，多读，认真加以甄别，才能将这项能力掌握，也才能消灭错别字，做到书写正确无误。

我相信同学们对语文的积累一直以来从未间断过。从语文学科的特性来说，积累的途径虽然多种多样，但尽管已经步入初三，最原始首选的方法还是读、背、默。也许并不新鲜但极为有效，这是我们的祖先千百年来总结出的智慧精华。因为多读方能形成语感;多背才能积少成多;多默就能长久不忘。关键在于久而久之，由量变到质变，然后还可以推陈出新，逐渐就达到了“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界。另外，读、背、默是学习各种知识的基本功，不亚于武功，经过日久天长的训练，功夫自会上身，到那时将受益终生。我们熟知的大师级人物比如鲁迅、钱钟书、郭沫若等就是不仅具有过人的记忆能力，乃至过目不忘，而且具有超强的阅读能力，以致一目十行。而《20xx年上海市初中毕业统一学业考试考试手册》中规定的现代文阅读的第2、3、4知识点，文言文阅读的第1、2、3、4知识点均是考察积累能力的。所以初三学生面对大量的记忆和背默练习，不仅不能厌烦，而且要从严、从细，达到精益求精。

初中语文阅读知识点总结篇五

全段分两部分,前后两部分意思转折,常用"但是、可是、而"等转折词分开.

例如《灰椋鸟》第一自然段."早就听说林场的灰椋鸟多.我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一个偶然的机会,我看了关于灰椋鸟的电视录像,就再也忍不住了,决定亲自去看一看."。

这一段可概括为:原以为灰椋鸟没什么好看的,可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像,我决定去看看.有时,前后两部分内容间没有转折词,但其中的转折关系仍显而易见.

如《烟台的海》第一个自然段:中国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少.烟台恰是北面临海.所以便有了一份独特的海上景观.

这一段前后两句问虽无转折词,然转折关系一读便知.

转折式自然段,一般抓转折后的内容概括段意.上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一,所以便有了一份独特的海上景观.

通过上面对阅读理解转折式答题技巧的方式讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们都能考试成功。

总分式。

先总述后分述或先概括叙述后具体叙述,也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结.

如《爷爷的芦笛》第1自然段.在强强的相象里,爷爷的小闸屋是个好玩的地方:碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下.白天,成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水中,如千万点萤火闪闪烁烁.更有趣的是,海水长着一大片一大片的芦苇.一张普普通通的苇叶,经爷爷三折两卷,就成了一支芦笛.吹奏起来,曲调是那样婉转悠扬,还带着一股浓浓的海水味…….这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方,再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听.

再如《夹竹桃》第三个自然段.先总述我们家常见的花应有尽有,再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的`景象,最后总结园子里一年三季,花开花落,万紫千红的盛景.

通过上面对总分式组合自然段方法的内容讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握。

并列式。

在一段话中,分别写几种事物的几个方面,它们层与层之间的关系是并列存在的.

例如《精读与泛读》第五自然段:如果面对一大堆读物,我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍,这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等.//对一本读物来说,可以几段几段地粗读,也可以几页几页地翻阅,而不必逐一探究某个字、词或句子的意思.俗话说的"一目十行",就是指这种走马观花式的快速阅读方法.

这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法.前后显然是并列并系的.

通过上面对并列式组合自然段方法的内容讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握。

对于阅读理解顺承式组合自然段的方法，希望同学们认真看看下面的讲解内容。

顺承式。

即按事情或动作的先后顺序表达.

例如:7月27日凌晨两点,九江赛城湖的大堤塌陷了.//400多名官兵闻讯赶到.支队长一声令下:"上!"顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了.官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭.有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来.嶙峋的片儿石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:"大堤,保住大堤!"//狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸.战士们高声喊道:"狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!"一个个奋勇跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙.//经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官兵们浑身上下却是伤痕累累."风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融."这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照.

初中语文阅读知识点总结篇六

1.梳理归纳，列表记忆。如可以列出名著名称、作者、朝代或国籍、名著中的主人公、人物性格等栏目归类记忆。

2.画龙点睛，巧记主题。名著一般篇幅长，内容丰富，我们可以强化对主题的记忆。如：《伊索寓言》富含“生活的智慧和想象的魅力”，《西游记》告诉我们“历经磨难才能获得成功”，《鲁滨逊漂流记》描述了一位“孤独而顽强的冒险者”，《钢铁是怎样炼成的》是一部“理想主义的.旗帜与人生的教科书”，等等。

3.抓住经脉，以一当十。我们可以通过名著的开篇语和相关的关键句加以记忆。如阅读《钢铁是怎样炼成的》，我们要记住：“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：‘我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”

4.以目举纲，记忆情节。如阅读《水浒传》时，我们要牢记其中经典的故事名称“花和尚倒拔垂杨柳”“林教头风雪山神庙”“宋公明三打祝家庄”“武松打虎”“智取生辰纲”等;阅读《西游记》时，要记住“大闹天宫”“大闹五庄观”“真假美猴王”“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等妇孺皆知的故事情节。

5.关注人物，了解性格。阅读名著时，我们还要记住主要人物的姓名(绰号)、性格等。如阅读《水浒传》，要了解宋江(及时雨)的性格特征：仗义疏财，济贫扶弱，既有反抗性，又有妥协性;了解鲁智深(花和尚)的性格特征：粗犷豪放、行侠仗义，粗中有细;了解林冲(豹子头)的性格特征：逼上梁山前是逆来顺受、委曲求全，之后变得精明果敢;了解武松(行者)的性格特征：勇而有谋、有仇必复、有恩必报;了解李逵(黑旋风)的性格特征：直爽率真、脾气火暴，富有反抗性和同情心等。

初中语文阅读知识点总结篇七

一、古诗鉴赏表述方法常见的套话：1、思想情感：

忧国伤时：揭露统治者的荒淫残暴;反映离乱给人民造成的痛苦;对国家民族命运的担忧。建功报国：建功立业的渴望;报国无门的悲伤;山河沦丧的痛苦;壮志难酬的悲叹。思乡怀人：羁旅愁思;思亲念友;边关思乡;闺中怀人。

生活杂感：寄情山水、田园的悠闲;昔胜今衰的感慨;借古讽今的情怀;青春易逝的伤感。2、情感表达：这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想感情，起到了(某某)的作用。

二、创作风格：朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约„„明特色(用一两个词准确点名语言特色)+列例证(用诗中有关语句具体分析这种特色)+析感情(指出表现了诗人怎样的感情)。

初中语文阅读知识点总结篇八

形容词主要用来修饰名词的词，表示事物的特征。形容词用来修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态，和特征的程度好坏，与否。

从功能上看形容词可分为普通形容词和非谓形容词。

（1）普通形容词：能充当谓语，大都能用不和很修饰。

（2）非谓形容词：与普通形容词的不同之处主要在于：不能充当谓语，不能用不和很修饰。常见的非谓形容词如：

正 副 男 女 雌 雄 单 大型 初级 多项 巨额 慢性 新式

主要 高速 名牌 高频 海洋性 流线性 多民族 单方面 喷气式

有些非谓形容词用途极窄，只作科学技术名词的组成部分，如高频电波、侧吹转炉。

从语义上看，形容词可分为性质形容词和状态形容词。性质形容词表示属性，

如红、黄、大、小、软、硬、伟大、平凡、美丽。状态形容词带有明显的描写性，

包括形容词的一切生动形式，如喷香、冰凉、红红、大大方方、冰凉冰凉、直勾勾、傻里呱唧。

总结：形容词：表示事物的形状、性质和状态等。如大、高、认真、生动、美丽、精明、可爱、冰凉、初级。这里把功能上看形容词可分为普通形容词和非谓形容词。

初中语文阅读知识点总结篇九

在现代汉语中名词一般而言是不直接用作状语的，有些名词在文言文中却经常用做状语，在句中起修饰作用。如："日削月割，以趋于亡"中的"日""月"，都是名词作状语，翻译成一天天、一月月，合起来引申为慢慢、逐渐。

找出下列各句中的名词用作状语的词语，并加以解释。

1、天下云集响应，赢粮而景从。云、响、景：像云彩、回声、影子一样。

2、人皆得以隶使之隶：像对待奴隶一样。

3、君子博学而日参省乎己日：每天。

二、名词用作动词。

现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如："始见中原气象，泰然不肉而肥矣"中的"肉"，就是吃肉的意思。

找出下列各句中用作动词的名词，并解释之。

1、沛公欲王关中王：统治。

2、屠大窘，恐前后受其敌敌：攻击。

3、流血五步，天下缟素。缟素：穿孝服。

4、大楚兴，陈胜王王：称王。

5、范增数目项王。目：示眼色。

三、名词使动用法。

文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样的意思。如："而欲以力臣天下之主"中的"臣"，就是名词作动词，臣服的意思。(使天下之主臣服。)。

1、先破秦入咸阳者王之王：让……称王。

2、汗牛充栋汗：使……出汗。

3、齐威王欲将孙膑将：任命……为将。

四、名词意动用法。

在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。如："其闻道也固先乎吾，吾从而师之"中的"师"，就是"以……为老师"的意思。

1、稍稍宾客其父宾客：把……当作宾客。

2、鱼肉百姓鱼肉：以……为鱼肉。

3、孟尝君客我客：把……当作门客。

4、故人不独亲其亲，不独子其子。"不仅仅把亲人当作亲人，不仅仅把孩子当作孩子。"。

五、动词用作名词。

文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受"其""之"等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点。如："追亡逐北，流血漂橹"中的"亡""北"均为动词用作名词，意思是败逃的人。

1、殚其地之出，竭其庐之入出、入：产品、收入。

2、去国怀乡，忧谗畏讥谗、讥：诬陷、嘲讽的话。

六、动词使动用法。

文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如："项伯杀人，臣活之"中的"活"，就是使……活命的意思。

1、外连横而斗诸侯斗：让……争斗。

2、中军置酒饮归客饮：使……饮酒。

3、生死而肉骨生：使……复生。

4、惊天动地惊：使……惊奇;动：使……感动。

5、可烧而走也走：使……逃走。

七、动词为动用法。

八、动词活用作状语。

动词在谓语前，修饰或者限制谓语。

儿惧，啼告母啼：哭着。

九、形容词用作名词。

文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如："将军身披坚执锐"中的"坚""锐"，指的是"坚固的铠甲和锐利的兵器"。

1、晓看红湿处红：红花。

2、知否，知否，应是绿肥红瘦绿、红：绿叶、红花。

3、常在于险远。险远：危险而又道远的地方。

初中语文阅读知识点总结篇十

课标与教材对修改病句这一考点的相关要求是：

1.辨析并判断句子的正误;。

2.从成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等方面有侧重地修改病句;。

3.修改习作中有明显错误的词句;在语段中找出病句进行修改;。

4.用符号修改有语病的句子。

分类解析：

(1)班主任李老师对她的批评虽然非常尖刻，但完全是出于对她的关爱。

(2)只要把经济发展成果合理分配到群众手中，才能得到广大群众的拥护，才能促进社会和谐稳定。

[解析]句(1)感情色彩不当，尖刻是贬义词，用在这不适合，应改为中性词尖锐句(2)是关联词语用错，只要与就连用，只有与才连用，应将只要以为只有。)。

二、搭配不当。

(3)一场波及几十个省份的大旱在神州大地持续蔓延，中国目前旱情形势十分严厉。

(4)苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔柯察金的英雄事迹。

(5)2008年夏季的北京，鸟语花香，景色宜人，是举办奥运会的最佳时期。

[解析]句(3)主谓搭配不当，形势不能严厉，可改为严峻句(4)动宾搭配不当，动词塑造与事迹不能构成动宾关系，可将事迹改为形象句(5)主宾搭配不当，北京与时期搭配不当，可将时期改为城市。

(6)在液晶电视售后服务方面及消费者保护领域，对保修的概念与包修的概念认识不太清楚。

(7)学校已从教学、生活方面为复转军人中专学历班充分准备和周密安排。

(8)《上海市中小学2008学年度课程计划及其说明》中明确要求切实减轻本市中小学生过重的课业。

[解析]句(6)缺少主语，应在对之前加上消费者句(7)缺少谓语，应在充分准备前加上做了句(8)缺少宾语中心词，应在句末加上的负担。

(9)新闻出版业树立科学的发展观，就是要妥善处理和正确认识速度、结构、效益、质量之间的关系。

(10)作为日益影响着我们学习和生活的网络，它对我们充满了新鲜和好奇。

(11)旺旺网一名热心网友了解到西平小学的情况后，在网上发起了募捐活动，得到网友很多的积极响应。

[解析]句(9)逻辑语序不当，妥善处理正确认识前后有承接关系，前后颠倒，只须将位置互换即可;句(10)主客颠倒，应将它对我们改为我们对它句(11)定语与中心词位置颠倒，可将很多调到网友之前。

(12)能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。

(13)春节期间，大家出去走亲访友一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。

(14)人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。

[解析]句(12)前后不统一，能与否表达完全不同的两种情况，因此，应删除能否句(13)否定多余，防止与不要都表达否定的意思，同时放在句中，与要表达的意思相悖，应去掉其中一个;句(14)概念范围不清，图片包括宣传画，不宜并列，可改为宣传画及其他图片。

(15)6月16日，完成地震灾区堰塞湖实地勘测和水文监测任务的8名湖北水文抢测队员凯旋归来。

[解析]句(15)凯旋与归来词义重复，可将归来去掉。

(16)孩子们非常喜欢离休干部朱大爷，一来到这里就有说有笑，非常欢喜。

[解析]句(16)有歧义，来到这里有说有笑的既可以理解为孩子们又可以理解为朱大爷，意思不明确，可改为：孩子们非常喜欢离休干部朱大爷，朱大爷一来到这里，他们就有说有笑，非常欢喜。

(17)历史巨著《史记》的作者是由西汉历史学家司马迁写成的。

(18)作为一个共产党员、党的领导干部，办事、想问题都要从党和人民的根本利益为出发点。

[解析]句(17)是典型的句式杂糅。这是将《史记》的作者是西汉历史学家司马迁和《史记》是由西汉历史学家司马迁写成的两句杂糅而成，可删除的作者或写成的。句(18)的后半部分把从出发和以为出发点两种句式杂糅。可把从改为以。

初中语文阅读知识点总结篇十一

一、作者简介。

鲁迅(1881~1936)，原名周树人，字豫才，出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有：我国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名;中篇小说《阿q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。

1881年9月25日，鲁迅先生诞生在浙江绍兴。周家是一个大家族，到鲁迅祖父一辈，已日渐衰败。鲁迅的父亲是个秀才，在仕途上终生不得意一直没有考上举人。12岁那年，祖父因科场案入狱，父亲受此打击日渐病重，在他15岁那年病逝。这段时间里，作为家中的长子，鲁迅计划每天出入于当铺和药店之间，深深地感到事态的炎凉。17岁，鲁迅离开家乡，先进了南京水师学堂，后转入路矿学堂。1902年，以优异成绩毕业，东渡日本深造。两年后，进了仙台医学专门学校学习医学，幻灯片事件使他深刻地认识到改变中国人麻木的精神比医治肉体更为重要，于是弃医从文。1909年回国，回国以后，鲁迅先后在杭州、绍兴等地教过书，后又去北京的教育部做事，其间目睹了辛亥革命从胜利到失败的整个过程，更加坚定了中国社会的当务之急是国民性的改造的认识。1917年前后，新文化运动以及文学革命已经开始提倡，鲁迅开始写作，随着第一篇白话小说《狂人日记》的发表，一发不可收拾，创作了大量的文学作品。

二、写作背景。

创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。

1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只带了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。《朝花夕拾》于1927年出版。

三、主要内容和主题思想。

《狗•猫•鼠》——在这篇教学设计文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去;第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态;第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦;第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子!这篇教学设计文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。

《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格;对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。教学设计文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。

《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。教学设计文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。

《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。教学设计文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

《锁记》——鲁迅在这篇教学设计文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。

《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

四、人物形象。

《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。

长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。

藤野先生——一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。

范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像n先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。

父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。

五、艺术手法。

1、把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。

2、在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”(即对现实的议论)，显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如《狗•猫•鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。

3、长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。

4、作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。

初中语文阅读知识点总结篇十二

阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想、获取知识，从而可能改变命运。下面为大家带来了初中语文阅读技巧知识点归纳，欢迎大家参考！

全段分两部分，前后两部分意思转折，常用"但是、可是、而"等转折词分开。

例如《灰椋鸟》第一自然段。"早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。"

这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的`，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像，我决定去看看。有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。

如《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。

这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。

转折式自然段，一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一，所以便有了一份独特的海上景观。

通过上面对阅读理解转折式答题技巧的方式讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们都能考试成功。

先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。

如《爷爷的芦笛》第1自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听。

再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。

通过上面对总分式组合自然段方法的内容讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握。

在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。

例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的"一目十行"，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。

通过上面对并列式组合自然段方法的内容讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握。

初中语文阅读理解顺承式组合段落

对于阅读理解顺承式组合自然段的方法，希望同学们认真看看下面的讲解内容。

即按事情或动作的先后顺序表达。

例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。400多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下："上！"顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头："大堤，保住大堤！"狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道："狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！"一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。"风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。"这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

初中语文阅读知识点总结篇十三

文学体裁包括古代文体常识和现代文体常识两点。

古代文体：大致上可以分为韵文、骈文、散文，包括史传文。韵文，即讲究押韵的文体，包括诗、词、赋、铭。散文，包括史传文、议论文、杂记文、应用文等。骈文是介于诗和散文之间的一种文体。下面择其重点予以说明。

唐朝人把唐朝时盛行的格律很严的律诗、绝句称为近体诗，把唐以前的格律不严、形式较为自由的诗称为古体诗。现在一般把律诗和绝句称为近体诗，而把其他的统称为古体诗。古体诗有四言、五言、七言、杂言，《诗经》、《乐府》也属于古体诗。近体诗分为律诗和绝句两种，又有五言和七言之别。律诗共八句，分四联：一二句为首联，三四句为颔联，五六句为颈联，七八句为尾联，偶句押平声韵，中间两联的上下两句要讲究对仗。绝句共四句，其格律要求大体上与律诗相同，只是上下两句的对仗要求不是很严。

辞即楚辞，属诗歌。篇幅、句子较长，句式参差错落，形式自由，多用“兮”字，以抒情为主，有浓厚的浪漫色彩，以屈原的《离骚》为其代表。

赋，源于战国后期，句子大体整齐押韵，间杂散文句式，着力铺陈事物，是介于诗歌和散文之间的一种文体。代表人物为司马相如。

骈文，源于汉魏，形成于南北朝，全篇基本上用对偶句构成，讲究用典，词藻华丽，因大多用四字句和六字句，又称“四六文”，也是介于诗歌和散文之间的一种文体。《与朱元思书》、《阿房宫赋》便是此种文体。

词萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。是诗歌的发展，故称之为“诗余”。它有多种词牌，各种词牌都有其固定的格式，包括字、句多少，平仄押韵等。其句式长短不一，又称为长短句。按字数的多少可分为长调（91字以上）、中调（59字至90字）、小令（58字以下）。

曲，盛行于元代，故称“元曲”，也是配乐的诗。包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，杂剧是演出曲。散曲又可分为小令和套曲两类，其中小令由一支曲子组成，套曲也叫套数，由多支曲组成。杂剧有完整的故事情节，其结构是四折（相当于四幕）加一个楔子（序幕），其构成有科（人物动作、舞台效果的说明）宾白（人物对话、独白等）、唱词，角色有旦（女角）、末（男角）、净（花脸）、外（老年男子）、丑（丑角）等。曲有曲牌，规定其字数，句数、平仄、押韵的固定格式。宫调表示曲调声音的高低。

属历史散文，包括编年体（如《左传》、《资治通鉴》）、国别体（如《国语》、《战国策》）、纪传体（如《史记》、《汉书》、“二十四史”）、断代体（如《汉书》、《后汉书》）、通史体（如《史记》、《资治通鉴》）。

古代的论说文是从诸子论学语录发展形成的，它在发展过程中形成了若干种：“论”议论事理；“说”申说事理。

包括名胜游记、山水游记。书画杂物记、人事杂记四类。杂记文范围很广，在部分题目有“记”字。记载历史掌故，遗闻轶事、科学资料、文字考证等文章均包括在内。

包括奏疏类、碑志类、祭文、赠序四大类。

现代文体：现代文体主要指小说、诗歌、散文、戏剧、报告文学、儿童文学、民间文学、杂文等。此外还有实用文，包括记叙文、说明文、议论文、应用文四类。

1、小说三要素：a人物b情节c环境。

2、议论文三要素：a论点b论据c论证。

3、比喻三要素：a本体b喻体c喻词。

5、律诗四条件：a八句四联（首颔颈尾）b偶尾同韵c中联对偶d平声合调。

6、五种表达方式：a叙述b议论c抒情d说明e描写。

7、六种说明文说明方法：a举例子b列数字c打比方(喻)d作比较e分类别f下定义。

8、三种说明文说明结构：a总分总结构b总分结构c分总结构。

9、三大说明文说明顺序：a按时间顺序b按空间顺序c按逻辑顺序。

11、六种议论文论证方法：a举例法b对比法c喻证法de归谬法f。

12、八种主要修辞方法：a比喻b拟人c排比d夸张e反问g反复f设问h对偶（简记为：喻拟排夸，二反设对）。

13、四种人物描写方法：a外貌描写b语言描写c动作描写d心理描写（简记为：外语动心）。

14、七种短语类型：a并列短语b偏正短语c主谓短语d动宾短语e动补短语f介宾短语g的字短语（按功能划分为七种）a名词性短语b动词性短语c形容词性短语（按词性分三种）。

15、六种句子成分：a主语b谓语c宾语d补语e定语f状语。

初中语文阅读知识点总结篇十四

地理部分：

1、阴：山北水南阳：山南水北。

2、左：东为左右：西为右。

3、河：黄河。江：长江。

4、五岳：泰山(东)、衡山(南)、华山(西)、恒山(北)、嵩山(中)。

5、佛教四大名山：五台山、九华山、峨眉山、普陀山。

6、六合：天、地、东、南、西、北六个方位。

7、八荒：东、东南、南、西南、西、西北、北、东北八个方向。

8、中国的古称：九州、神州、赤县、华夏、九土、中华、华夏。

9、重要城镇名，古今对照。

苏州：姑苏。

成都：锦官城。

南京：金陵、建业、建康、丹阳、江宁、白下、石头城。

扬州：维扬、扬城、淮上、江都、广陵。

北京：大都、燕京、神京。

开封：大梁、汴梁、东京。

镇江：京口。

杭州：临安、武林、钱塘。

初中语文阅读知识点总结篇十五

台北：位于北部台北盆地中央，是全省政治、经济、交通、文化中心。

高雄：位于台湾岛西南海边，是台湾第二大城市、重要工业中心和最大海港。

基隆：位于台湾北端海边，是北部重要海港和渔业基础。

7。香港、澳门。

香港位于珠江口东侧，由香港岛、九龙和“新界”三部分组成。初中地理知识点总结是世界主要国际金融中心之一。澳门位于珠江口西侧，包括澳门半岛和附近两个小岛。工业、建筑和旅游业为澳门经济三大支柱，香港于7月1日回归祖国，澳门于1912月20日也正式回归祖国。

1。位置。

西南三省一市包括川、贵、滇、渝，是我国少数民族最多的地区，云南是我国少数民族种类最多的省份。

2。地形。

地跨全国地势第一、二阶梯，地形复杂，主要有横断山区、云贵高原和四川盆地。河流受地势影响，落差大，航运价值较小，但水力资源丰富。

初中语文阅读知识点总结篇十六

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

1、正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句；表现对远方朋友的慰问，表现挂念友人命运之情无时不在，并有此心明月可以作证的诗句：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

2、本诗表达悲凉气氛的句子：杨花落尽子规啼。

3、第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？(1)杨花与子规两个意象的作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。(2)“杨花”飘飞给人以漂泊之感，“子规”悲啼使人顿生离别之恨，通过特定的景物为全诗渲染了一种愁苦、凄凉的气氛。

4、第二联用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？第二联把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。

6、人们对这首诗后两句尤为赞赏，请你说说其妙处。

答：诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷。