2023年赛教评优活动总结(通用16篇)

通过总结我们可以从中获得经验教训，进一步改进和提升自己的表现。撰写总结时，要注意语言的准确性和表达的清晰度。在以下总结范文中，我们可以看到不同领域、不同内容的总结，可以深入理解总结的写作特点。

赛教评优活动总结篇一

我叫吴xxx，35岁，是凯里市第xx小学一名普通的语文教师，中小学一级教师。下面，我将把我在教育教学工作中的点滴做法以及取得的些许成绩总结如下：

20xx年师范毕业至今已执教15年余。15年来，我一直坚守在教育教学第一线，恪尽职守、兢兢业业。期间，曾获得不少的荣誉和称号。回顾成绩的取得，得益于一直以来脚踏实地的作风、不懈进取的情怀，得益于一直以来的“专心、用心、恒心、爱心”。具体表现在：

认真学习特色社会主义理论，在教育教学中践行“三严三实”，始终严格要求自己，严于律己，克己奉公，保持高度的政治觉悟。

始终坚守一个人民教师应有的职业操守，将自己的人格魅力和专业素养融于日常的教育教学活动中，并以此引领学生健康人格的形成。“教育无小事”，工作中能够始终积极面对工作中的困难与挑战，不抱怨，不推诿，以强烈的责任心对待每件事情、每个学生。多年来的爱心与执着守候着一片属于学生的天空；当一批又一批学生挥手致意，便会有一次再一次的宽慰在心底升腾。

我深知，教育永远不会是一个人的事业，它需要一个团队凝心聚力。植根于集体之中，个人的智慧才会源源不绝，才会成为有源活水。为此，团队内部，我非常注意与整个教学团队精诚团结、坦诚交流，注重汲取集体的智慧并切实转化为现实的工作指导，用集体的智慧指引自己的工作方向。教育，尤其是德育工作，脱离不开不断变革的社会大环境。

为此，我特别注重借重学校之外的教育力量，开发学校教育与社团教育、社区教育、家庭教育、实践教育等多种形式高效结合的复合立体教育模式，通过广拓教育渠道从而实现教育中的“借力而为”。

教育需要有思想，教育者需要有理想。我始终认为，作为一名教育工作者，要能够通过对学生的教育引领实现学生作为生命个体对真的追溯、对美的求索，立足于当下的现实条件，着眼于未来的理想高地。也许，我和我的学生们终将在现实和理想之间徜徉，但，这并不能阻止我们怀着寻找精神家园的梦想与执著，且吟且行。

我始终认为能够从事教育教学是一件快乐的事。这其中的快乐源于它是一种独具创造性的智慧活动。每个学生都是一个充满个性特征的鲜活的生命个体，所谓“千人千面，各不相同”。作为一名教师，如何能够从容面对那一张张笑脸？如何实现学生的身、心、情三个方面发展的健康、完整与和谐？我深知，即使是一个最成功的教育者也不会是一个完美的、“高大全”式的符号，但他一定是一个善于学习、不断反思自我、追求生命更高境界的人。当代先进的教育教学理念的不断学习就成为职业成长的必需。陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基、福禄倍尔、斯滕伯格……，这一个个闪光的名字背后，是诸多教育大家的教育智慧。通过对这些教育大家的教育理念、教育哲学的不间断学习、揣摩、吸收、内化，立足于自己的教育教学工作实践，逐渐形成自己的教育教学理念，并且能够在不断反思教育教学中出现的种种问题的心理历程中，使之条理、科学，逐渐领悟了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的哲理。《向孩子学习》更是道出了教学相长的真谛，更加坚定了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的教育理想追求。

我始终认为，教学是媒介，育人是根本；管理是手段，育人是归宿。本末倒置的做法会危害教育事业。因此，我能够做到始终把育人放到核心的位置，根据学生的潜能，适时引领，促成学生特质的发展；能够以一种亦师亦友的情怀平等对待每一位学生，尊重学生的个性差异；用欣赏的眼光看待学生，鼓励学生用深入的行动放大他们自身的闪光点。为此，每当接手一个新的班级，我总是认真研究学生的身心特点，把握学生的内在需求，并在此基础上进行针对性的教育，为学生的全面发展提供指导和帮助。通过培养和建立融洽的师生关系从而培育一种和谐、向上的班级氛围，而这种氛围具有无形的教育力量，它可以在师生良性互动的过程中，熏陶浸染地培养学生优良的学习习惯和意志品质，形成良好的道德情操、健康的个人心理，进而树立科学的人生观和价值观。

对创新型人才的渴求是社会发展的必然，教育培养的是未来的社会事务的参与者。有理由相信，学生个体和群体中间蕴藏着巨大的创造潜能。教育教学工作要能够为学生的创造潜能的激发提供可能的空间。为此，无论在班级管理上还是学科教学中，我总能在可行的框架内，给学生以足够的空间，引导学生用自己的眼睛去发现，用自己的心智去探究，用自己的灵感去创造。给学生空间并不是放手不管，而恰恰是不机械地重复常规的工作，通过师生的平等参与，引导学生内在力量的自主性发展。

作为一名专业教师，仅有教学理念上的充实是远远不够的。课堂，必须能够把育人与文化传播融为一体，实现统一过程的不同功能。为此，我在语文科教学实践中，切实把握教学设计的每一个环节：从课前准备到课堂导入，从主题探究到强化巩固再到总结拓展，通过对课堂主阵地的掌控，有效提高课堂教学效率。在重视课堂主阵地的同时，同样关注对学生的个性化辅导。学生的认知需求是多方面的，认知差异也是切实存在的。统一的进度下，始终会有不同学情的学生要么跟起来吃力，要么太过轻松，这些都不符合教学要密切契合“学生最近发展区”的要求。这样，我在注重对学生的全员引导的前提下，特别关注不同层次学生的个性化需求，有针对性的加以辅导，力求使所有的学生能够在原有的认知背景下完成对新知的自主建构并感受到成功的喜悦、学习的快乐。

一个人的智慧毕竟是有局限的。教师教学的个性化也许会成为持续成长的羁绊。一成不变的教学模式，着实不能满足日新月异的时代变革所带了的对于课堂教学要求。社会变革所带来的冲击，是挑战也是机遇。要实现课堂教学的平稳转型，学习和借鉴可以成为一条成功捷径。广泛涉猎并认真研读物理教育教学相关的专业著作，形成专业教育教学理论对课堂教学设计的专业化理论支持；珍惜外出学习的机会、网络远程培训的机会，抓住一切可能的机会向名师求取来自教学实践中的“真经”，丰富和开拓自己的教学实践方案；把经常性参加公开课和请同行听评自己的课相结合，虚心听取意见和建议，并在后续的教学设计中注意融会贯通。通过这样不间断地学习借鉴不同流派的成功做法和有益探索，我的课堂教学设计不断得以优化，在不增加学生课业负担的前提下，始终把握住语文教学的核心――以语文学科的知识体系构建为依托，培养学生的逻辑思维能力、创新精神、探究能力以及创造能力。教学设计能够得到学生的认可，教学成效逐渐彰显。做“学习型的教师”意味着教学离不开科研。一线的教育科研不同于教育理论工作者的科研。我在自身的教学实践中，以行动研究为主要的研究范型，通过积极参与学校承担的科研课题为契机，及时将自己的研究成果在相关的刊物中发表出来，借以在更为广泛的空间中和同行们交流探讨，以研促教，在提升教育教学理念的同时实现了自身教学实践的可持续发展。

教务处是学校的核心机构，对学校教学质量的提升有着重要的意义。作为负责人，通过多种形式认真组织教研活动是我义不容辞的责任。每周一次的集体备课与日常教师个人备课、说课相结合，打造出团结协作、积极向上的教研集体。

多年的辅导员持续着我的工作热情，让我积累了比较丰富的经验，能够更好地引导学生的成长。做学生的工作，我能够客观全面地了解学生，培养学生的集体主义观念和组织管理能力；注重学习习惯和意志品质的培养，帮助学生树立正确的人生观和价值观。对班队管理的每一个细节我都细心琢磨，精益求精。我的管理模式受到学生的欢迎，得到同行的认可和家长的好评，无论在学习还是其他方面都是楷模。

在做辅导员工作时，我要求自己做一名明察秋毫的“气象专家”，及时通过学生的表情来观察“阴晴雨缺”。总是花费大量的休息时间来研究学生的心理，对每一位学生的性格特点、学习情况都了如指掌，并采取有效的措施，把一切不利因素都扼制在萌芽状态。始终坚持给每一位学生建立成长档案，认真分析每一位学生的心理特点。

赛教评优活动总结篇二

为了进一步加强教育科研工作，着力优化教学过程，努力创建高效课堂，优化教学常规管理，提高教育教学质量，我校特举行了为期两周的赛教活动。在教导处的精心组织和各教师的积极准备下，此项活动取得了圆满成功，现将活动情况总结如下：

1、思想重视。本次活动，参赛教师28人，大家都能把这次活动看做提高自己业务水平的一个平台和同事之间相互学习、取长补短的一个机会。思想高度重视，赛前能积极召开备课组会议认真研读教材、制定教学方法、设计导学案、精心制作课件；比赛中都能以饱满的精神投入到课堂教学中，积极引导，巧妙评价，并坚持按时听课；赛后积极参与教研组的评课、议课活动，肯定了优点也明确了不足提出了努力的方向，达到了搭建平台，展示自我，交流研讨，促进提高的预期效果。

2、电子白板应用广泛，课堂更加生动活泼。此次参赛课，各教师都能够精心制作课件，参赛课使用课件率达100％，教师课件操作水平普遍提高。如杨晓莉、郭亚波、郭萍等制作的课件不仅精美而且实用，使信息技术与课堂教学有机整合，使抽象的知识更为直观，激发了学生参与课堂的积极性，为课堂大添光彩。

3、教学设计科学合理，教学目标定位比较准确，符合新课程标准。部分教师的教学设计很有创意，课堂上具有自己的教学风格，充分发挥自身优势，赛出了课堂亮点。如：杨芳老师执教的《自己的花是让别人看的》给人感受最深的是教学语言的准确性、严密性，对学生的启发、点拨恰到好处；李玉凤老师驾驭课堂的能力让人佩服；低段魏玲、吴黎老师，教态亲切、和蔼，儿童话语言丰富，富有亲和力。

4、“餐桌式”教学模式初步形成。每个班级的小组建设合理，小组有组名，组训等，合作讨论学习时组长能发挥组织作用，对本组成员进行了合理的分工，并且能关注到每个学生，根据讨论问题的难易程度进行合理安排，课堂活泼而不混乱。

1、课件制作及导学案设计不细致，与课文有出入。如五年级语文课题《自己的花是让别人看的》导学案上打印成《自己的花是给别人看的》；《梦想的力量》一文导学案上“洁净”打印成了“纯洁”；三年级语文课件上显示“冒着料峭的春寒”与原文不一致。

2、课堂时间分配不均。多数课堂教学内容预设过多，课堂容量过大，复习、铺垫时间过长，合作探究环节仓促，课堂上出现前松后紧，甚至拖堂现象，致使有些教学环节没有真正的落到实处。

3、阅读教学中朗读的指导不到位，个性化朗读太少。课堂上缺少学生朗朗的读书声和教师的朗读指导。

1、课前要深入研读教材、教参，先个人研读，再在备课组进行交流研讨，做到熟悉教材，明确编写意图，准确把握知识的重难点。认真细致的制作课件设计导学案。

2、注重学生学习习惯的培养。这在低段的教学中尤为重要，比如朗读习惯（咱们的学生普遍存在唱读，拖音），写字习惯（一写字趴到一片），倾听习惯、阅读习惯等等，这些都比传授知识更重要。

3、切勿被“导学案”牵着鼻子走。导学案只是一个引子，它既导学生的学，又导教师的教，是引导学生自主学习的路线图。课堂上的教学环节要有主次之分，要突出重点。

4、阅读教学中要重视对学生的朗读指导。比如要创设情境营造朗读气氛；要善于抓住文章重点段落、重点词、句进行朗读训练，帮助学生在读中体会文章的思想感情。要设计灵活多样的朗读形式，尊重学生独特的阅读感受。

5、课堂评价激励方式要多样化，要及时，对学生提出的错误答案要及时的否定，不要误导孩子。课堂上教师的语言切记随意，一定要严密，严谨，少而精，尽量不出现口头禅，如“是不是”“好不好”等。高效课堂中的小组加分这一评价机制一定要利用好，让学生正确认识，合理利用，弄清楚课堂上什么时候加分，加多少分合适，不要整堂课只要学生回答问题就加分，被分数牵制住，从而影响了课堂教学。它只是课堂评价的一种形式，我们在今后的教学过程中还可以探索符合本班学情、更便于操作的方式，来激发学生的学习兴趣。

总之，本次展评活动，各位教师都付出了辛勤的汗水，为大家提供了学习的经验和方法。在此，向积极参加活动的教师表示最诚挚的感谢。赛教虽然结束，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号，希望各位参赛教师都能认真反思得与失，不断学习，努力提高自己的课堂教学水平，从而提高我校的教学质量。

赛教评优活动总结篇三

经过一个多月的精心筹备，寺坪镇构建高效课堂教师评优赛教活动已于2012年4月16日全面结束。本次活动在中心校的周密安排下，全镇各校积极配合参与，各校领导高度重视，方方面面准备充足，达到了培养我镇“市名优、县能手、校骨干”教师群体，构建有效的教师教学行为模式，切实提高教师教学的针对性、有效性，全面提高教育教学质量，促进我镇教育教学持续有效地发展的预期效果。现将本次构建高效课堂评优赛教活动的情况总结如下：

一、本次活动的基本情况

本次活动是按照丹教研[2012]04号文件精神，如期进行的。本次活动是对我镇教师教学理念及教学水平的检验，也是对全镇各学校整体教学教研水平的一次展示。通过各校的评优赛教活动，共有10人参加镇级示范课，科目涉及语文、数学、英语、音乐、美术等学科。所有参赛的教师热情饱满、积极认真地参加了本次赛教活动。

二、本次活动的基本特点

1、高度重视，精心组织。

活动分为四个阶段逐以实施，为确保本次评优赛教活动顺利开展起到重要的奠基作用。各学校派出有关老师担任评委，各评委老师除了认真评课外，还根据自己的听课记录，写出对本次赛教老师的综合评价意见，从而保证了本次赛教的公正、公平和公开。由于全镇各学校领导及各参赛教师的高度重视，各学校的精心组织，才使本次大赛在时间紧、任务重的情况下，能够及时、有序、高效地进行。

2、积极准备，全心投入。

本次赛教，所有的参赛教师都高度重视，认真对待本次比赛，把本次赛教活动作为自己一次难得的锻炼和展示的机会，仔细选课，精心备课，认真上课，较好地展示了我镇教师的风采。从选课、备课到上课，从教学设计到课堂教学，参赛教师们仔细查阅资料，精心设计教学过程，认真准备课堂教学。在这个过程中，各学校充分发挥了专业引领作用，校内教师团结一心，群策群力，出主意想办法，这一点充分体现了寺坪镇教师团结进取的精神风貌。

3.各显风采，亮点频出。

应该说，每一次赛教活动，都是一个缤纷绚丽的舞台，在这个舞台上，我们可以去尽情展示自己的风采。而在整个比赛过程中可以说是风采依扬，亮点频出。在课堂教学比赛中，参赛教师能以新课程教学理论为指导，力求体现知识的接受，不仅是一个认识的过程，更是一个情感体验、感悟的过程，引导学生“学会自主、学会认识、学会体验”。

4.方法灵活，效果显著。

这次赛教活动中，我们的教师，大都能够灵活地运用各种教学方法，从而使学生在愉悦的心情下，较为轻松“自主学习、合作学习、探究学习”，变老师教会，为学生学会，收到了良好的教学效果。如寺坪小学王方老师的英语教学充分把握学生的认知规律，步步设问，层层递进，很好的运用了任务驱动法，增强了教学的实效性；本次赛教活动，参赛教师都使用了多媒体教学手段，这种先进教学手段的运用，让已经过去了的、发生在课堂以外的许多事情再现于课堂，让许多纷繁复杂的内容简洁直观地呈现在学生面前，培养了学生的学习兴趣，开拓了学生的视野。

三、几点反思：

应该说，本次赛教活动的组织是成功的，节节课都是优质课，它使我们看到了自己身上的闪光点，同时也使我们看到了自己身上存在的问题和差距，起到了相互学习，研讨，借鉴的引领作用。认真反思本次活动，我们不难发现，还存在以下问题:

1、对教材的处理有待进一步提高。个别教师不能将教材中的知识融化为自己的想法，去结合学生的实际实施教学，仍然停留在“教”教材的层面上，没有达到真正地用教材去教。

2、个别教师不能积极地调动学生的学习积极性，课堂上没有真正体现学生的主体地位，把学生的“经历、体验、思考、探究、交流、反思中获得知识”的过程，简单地理解为“问答式、讨论式”传统的教学模式，先学后教、当堂检测等新的教育教学理念的体现还不够充分。

3、对学生的学习指导不够。个别课堂上呈现出来的仍然是教师在使劲地教知识，缺少对学生思维方式的培养训练，缺少对学习方法的指导；个别教师在教学过程中提出问题后，留给学生思考的时间不够充分，在学生回答问题之后未给予鼓励性的评价。

4、课堂语言表达不精练，不能够准确运用语言信号和非语言信号调动学生。个别教师课堂上语言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏艺术性，无法真正地感染学生，激发学生的学习热情。

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赛教评优活动总结篇四

为了进一步深化教育教学改革，深入实施我校“高效课堂”教学模式，切实促进有效教学的深入开展，提高课堂教学效率，在本学期开展了青年教师赛教活动。本次活动历时两周，得到了学校领导的重视，得到了评委专家的支持，使活动顺利进行并完满结束。经过评委的认真听课及公正评比，已经评出了一、二、三等奖12名。通过活动，参赛的教师得到了锻炼和提高，获奖的教师得到了肯定和认可，也为所有听课的老师提供了一次难得的学习机会。在此，向所有参与赛教及获奖的青年教师表示诚挚的祝贺，向所有听课的评委老师表示衷心的感谢！

下面，我将本次活动作以简要小结：

本次赛教活动，我校教师积极参与，参赛教师36人，经过评委民主打分，共评出校级优质课12节，获奖名单：

一等奖：二等奖：三等奖：

1、思想重视，准备认真。教务处积极制定方案提前安排每周赛教科目，确定参赛人员及评委，制定打分细则，对赛教活动进行了全面的安排部署。负责发放、收集、汇总评分表及评价表。所有的评委老师能克服困难，按时听课，认真评价。更值得表扬的是，所有参赛的36位青年教师，非常珍惜此次展示自己的机会，都能深入钻研教材，精心准备教案，制作课件，仔细推敲教学的重点及难点。由于各方面的协作努力，保证了此次赛教活动的圆满结束。

2、基本功扎实，教学素养高。

本次赛教展示了我校青年教师良好的教学素养和教学基本功，讲课教师表现出的共同优点是：教学目标明确，语言准确，规范，教学条理清晰，重视课堂导入及板书，教态自然，亲切，能紧扣教学重点，进行反复练习，能重视对学生的学习方法及思维能力的训练，课堂练习和作业布都能针对本节课的重点，做到了有的放矢。

3、大胆尝试，教法不拘一格。

4、赛教后的说课、评课组织及时，教研氛围浓。说者和评者都能开诚布公，直截了当。在探讨切磋中，肯定成绩，指出不足，提出建议，共同提高。

老师们，赛教活动虽然告一段落，但我们的教书育人之旅依然在继续。本次赛教活动，虽然我们发现了一些好苗子，发现了一些好的教法，但也发现了一些问题，在此提出来，希望各位青年教师认真反思，有则改之，无则加勉，努力搞好自己的教学工作。

1、高效课堂模式体现不够。

教学效果的优劣，不是看教师教了多少，而是看学生学到了多少。我校制定了高效课堂模式，其宗旨就是以学生为中心，但较多的教师在课堂上没有体现此模式，教师对学生的主体地位认识不够，课堂上以教师为中心，以教师讲解为主，有的一讲到底，学生处于配合的地位，处于被动接受知识的地位。因此，学生没有学到掌握知识的方法，对其近期成绩的提高及长远发展均有不利影响。

2、课堂问题的设没有启发性。课堂提问是启发学生思维的重要环节。教师精心设的经典问题，可以一石激起千层浪，可以激发学生的思维兴趣。但有些青年教师对问题的设不够重视，要么自问自答，要么学生不需思考也能回答，满堂都能听见“是不是”，“对不对”的问声和学生不经过大脑的应答声，问题的质量无从谈起，或者有些只讲了“是什么”，不去探究“为什么”，致使学生并未真正弄懂，因此，希望大家进一步深钻教材，提出高质量的有启发性的问题。

3、有些课件喧宾夺主。

参赛教师除个别科目的限制外，大多都有教学课件。课件的直观、形象、节省时间的优点得到了充分展现。但有些教师的课件虽然知识容量大，却有些喧宾夺主，有的以课件代替板书，有的'以课件的展示代替了学生的思考，整页整页快速地展示答案，没有起到用课件辅助教学的目的，希望引起大家的注意。

4、板书有待加强。

本次赛教有的老师，用了课件，忘了板书，讲过了才记起还没板书，才返回来补，使教学大打折扣。有的甚至课讲完了，也没有出现课题。板书预设是我们备课、上课中的一个重要环节，切不可等闲视之。同时绝大部分教师的粉笔字基本功还亟待提高。

5、课堂的驾驭能力有待加强。

这次活动我最大的感受是教师必须有过硬的课堂驾驭能力，一节课的成败在很大的程度上取决于老师在课堂上的调控能力，如何收放，如何游刃有余地控制教学节奏往往决定了课堂教学能否有序地进行。这种驾驭能力首先体现在课堂教学时间的把握上。驾驭能力还体现在对学生回答问题的处理和学生学习状态的调控上。这便是教学机智的体现。因为学生的回答是教师无法预测的，而这种即时性的生成，往往会使一节课非常精彩或很糟糕。如在有的课上由于老师在课堂教学时间上没把握好，导致在课堂内容上完后还剩几分钟时间或是拖堂好几分钟，这是老师课前并未预设到的，此时老师不知所措，只好一笑了之。有的老师的课堂当学生的回答未达到自己预设的答案时，处理的非常勉强，甚至直接跳过去不予理睬。

6、课堂语言表达不精练。不能够准确运用语言信号和非语言信号调动学生。个别教师课堂上语言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏艺术性，无法真正地感染学生，激发学生的学习热情。

7、部分教师对听课不够重视，到场率差。

1、在备课时，依据课程标准，深入钻研教材，真诚的与文本对话，与学生对话，根据学生实际，确定教学目标。目标宜小不宜大，避免课堂顾此失彼，前松后紧，或者课堂容量过大，而影响课堂效果。

2、准确把握教材重点、难点，要采取多样的手段，灵活有效且适合学生的教学方法，解决重点，突破难点。课堂要有起伏，有层次。化难为易，使所教知识，深入浅出，让大多数学生学有所获。

3、要有明确的学法指导，引导学生在分析为题，解决问题的过程中，学会分析为题，解决问题，既所说的“学会学习”，达到“教”是为了“不需要教”的目的。

4、尊重每一个学生。对课堂上学生的发言和表现，老师要热情关注，积极、及时进行评价，始终让学生自信的参与课堂教学。忌讳漠然之，或者轻描淡写的评价，甚至冷潮热讽。

5、课件展示内容，重点的东西一定再板书，使多媒体使用与精美的板书相辅相成，相得益彰。

6、青年教师必须虚心向经验丰富学习，积极主动地听同学科其他教师的课。坚持听课评课，虚心学习他人的长处，要充分利用备课组活动、教研组活动的机会，积极开展教学教研活动。

7、我校的高效课堂模式和“五步法”实施流程已经初步形成。特别是初中任课教师，不要将导学案与实际教学脱离，更应该结合导学案尽早形成自己的教学特色。

老师们，青年教师是学校的未来和希望，一个优秀的青年教师的成长，是通过丰富的经验积累，扎实的教学实践，不断更新的知识和终身学习而逐步形成的。举行本次赛教活动，给青年教师提供了一个舞台，一方面可以促进一批工作能力强、教学技能精的老师脱颖而出，另一方面也可带动和促进广大教师钻研业务，提高水平，促进全校的课堂教学效果的提高，希望全体教师能以本次赛教活动为契机，在全校迅速掀起比、学、赶、帮、超的热潮，形成人人钻研业务，个个争当骨干的良好教学氛围，要将赛教过程中表现出的锲而不舍，追求卓越的精神，贯穿应用于常态教学中，在教学实践和研究中，不断的锤炼教学基本功，提高自己的教育教学能力，使我校早日走出低谷，再现当年的辉煌。

以上是本次赛教活动的简单小结，如有不妥之处，欢迎批评指正。谢谢大家！

赛教评优活动总结篇五

根据学校教学工作安排，我校于5月18日—5月21日组织开展了全校各学科“优质课评选活动”，活动展示了各学科教师课堂教学的成果，取得了显著的效果。在为期4天的优质课评选活动中，讲课教师认真准备、精心设计，相关学科教师主动听课，整个评选活动顺利进行，现将具体情况总结如下：

一、取得的成绩

1. 本次活动是以课标理念为指导，以课堂教学改革为切入点，规范教师的教学行为和学生“自主、探究、合作”的学习方式，提升课改理念。为使本次活动真正收到实效，每节课结束后评委和听课教师立即上交评分表，每节课下课后即出成绩，确保活动公开、公正、公平进行。

本次活动有15名教师参赛，其中语文教师8名，数学教师5名，英语教师1名，品德与生活教师1名，涉及301 人次参与听评课。

2. 在课堂教学中有的教师正视学生的差异，发挥合作学习的优势，培养学生探究问题，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解；有的将情趣引入课堂，运用生动形象的故事，组织有趣的活动，将学习赋于兴趣与情感之中，使之变得生动、有趣；有的将动手、动脑引入课堂，让学生在做、拼、实验中形象生动地学习，拓宽学生的思维；有的很重视运用现代教学技术，把生活中的事物或影视中的故事录像与教学内容有机地融合起来；有的在教学中增强思想品德教育的意识，挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，全面体现育人的目的。

3. 根据学生和教师的实际，创造性地使用教材，打破了传统的“教教材”的观念和作法。以教材为基础收集课程资源。比如有的老师课前让学生收集与本课教学内容有关的生活信息；当堂创设活动的场景；联系实际和学生熟悉的事物等，既开阔了学生的视野，又把教学内容融入于情境之中，增强学生与生活的密切联系，恰当合理地使用了教材。

二、存在问题

本次优质课评选，展示了我校教师朝气蓬勃的精神风采，促进了教师教学能力和教学水平的提高。在看到成绩和进步的同时，也不可避免地暴露出一些问题，具体如下：

1. 教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观15节课，有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破-处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表面，比较肤浅，有的课刚进行到关键的地方就戛然而止，给教学造成了缺失和遗憾。

2. 注意课堂教学的有效性。新课程实施后，通过学习与引导，教师的观念不断得以更新，在实际工作中，往往一堂课下来，课堂环节齐备，活动热热闹闹，学生只感受到浮光掠影、纷繁杂乱的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正促进可持续发展的点滴印象。在这几节课中，就存在着这样的现象。有的课堂环节看似热闹，其实无效！形式是多样了，学生是活动了，可大脑没动起来。

三、反思与建议

1. 加强教学常规管理，规范常规教学。强调集体备课，强化精品意识，在备课方面，教师在全面深入备课的前提下，要写出详细的教案，减少课堂教学的随意性；在上课方面，教师要做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，向四十分钟要质量，练习设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密度要合理。

2. 合理安排教师外出学习培训，特别是教学研讨会、优质课评选观摩等鼓励教师积极参加，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。

总之，这次优质课评选活动得到了学校领导的关心、老师的支持，校长、书记、教学校长全过程参与听评课，在参评老师和各位评委的共同努力下，评选活动达到了预期目的。我们相信这次活动的开展，对提高二十六小学课堂教学的有效性，进一步促进我校全面实施素质教育，必将起到积极的推动作用。

校委会

我校于3月23---31日开展了校优质课评比活动，本次校优质课评比活动是对我校教师学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次大检阅，充分展示了我校教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。

一、积极参与，学科覆盖层面广。本次赛课活动，有12名教师他们一共奉献了12堂精彩的课.学科涉及语文、数学、英语、音乐、体育、信息技术，本次赛课活动，是我校教育教学的一个缩影，是我校教学教研工作的一次集中展示。

二、高度重视，课堂教学质量高。本次活动学校领导高度重视，全体老师大力支持。学校在开学之初就宣布了活动方案，特别是活动期间，许多教师坚持听课，跨学科听，给每位讲课的教师以极大的鼓舞。由于教师们及早准备，精心设计。所以，每堂课，相对上课教师自身而言，不论是目标的设定、学习情境的创设，还是教学过程的调控、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。这充分说明，教师们是乐学、好学、善于学习的。只要我们加强学习，勇于实践，不断总结，敢于创新，我们自身就会不断的进步，我们学校就会因此而飞速向前发展。

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赛教评优活动总结篇六

每期一次的赛教活动对于我们每位英语教师来说尤为重要，因为它不仅是一次展示个人教学水平和能力的比赛，更是一次我们之间去相互学习，取长补短的大好机会。特别是本次赛教形式，让我们零距离的走进了每位老师的课堂，在欣赏完六节生动具体、精彩丰富的新概念课程后，本人受益非浅，收获颇多。现将本次赛教活动总结如下：

一、值得吸取，学习和鉴介的优点：

1.认真备课，钻研教材，精心制作ppt课件。通过听课，不难看出每位老师在授课前都做了充分的准备，课程流程相当熟练，知识衔接紧密，各环节过渡自然。对重点词汇和语法讲解详细，重难点突出，精讲精练。ppt画面选材生动，形象，贴合实际生活，不仅为教学起到一定的辅助作用，更能给学生带来一种精神上的享受，同时也能激发学生学习兴趣。

2.课堂设计有创新意识，教学效果显著。竟争机制新颖、独特。授课方式灵活多样，师生互动亲切自如，能够真正体现以“以教师为主导，学生为主体”的教育理念。知识编排以浅入深，层层突破。课堂气氛活跃，能够使学生在轻松愉悦的心情下去获取新知识。

3.高水平的专业知识和扎实的基本功。整个课堂都能使用全英式教学，口语表达流利，语言精练。板书条理清晰，图文并茂。驾驭课堂娴熟，轻巧，能够及时处理课堂上出现的'突发事件。

二、同时也看到自己身上存在的问题和不足之处：

1.对于自己新授内容与时间把握不够准确。

2.课堂语言表达语速稍慢，不够精练，缺乏激情，缺乏感染力，无法真正感染学生，激发学生学习热情。课堂奖罚制度不明确，使其竟争机制不能充分发挥其作用。

3.全英式组织课堂，专业水平有待再次提高，个别单词发音需要准确无误。

三、经过认真反思，在今后的教学中应努力改进：

1.结合学生实际情况，课前认真备课，合理安排新授内容和时间，加强课堂环节的紧凑性。充分利用各种游戏和教具调动学生的积极性，增强学生参与课堂的能力。真正做到把课堂还给学生，教师起到一个主导作用。

2.进一步加强理论学习，准确运用新的教学理念，不断钻研教材和业务学习，提高自身专业知识水平，保证充足的知识储备。

3.积极参与备课组、教研组活动，虚心学习她人长处。利用空段时间多去听有经验教师的课程，勤与她们讨论。课后认真做好反思记录。

xx。

20xx.10.11。

赛教评优活动总结篇七

求的说教材、说教法、说学法、说教学过程四部分进行。经评委们认真打分，青年教师xxx脱颖而出，排名第一，评审组按照推选办法，推选她代表县幼儿园参加县级赛教活动。

1、准备充分：在本次参赛的24位选手，在课前的准备都是相当充分的，教师们不仅编写了教学设计，还编写了说课设计，在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、准备材料方面也做得较好。

2、主导有方：本次赛课，老师们能坚持启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处、点拨关键处，不断唤起幼儿求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使幼儿能全身心地投入到游戏活动中。较好地体现了“教师为主导、幼儿为主体”，“师幼互动”的新课标理念，实现了《纲要》中要求的教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

3、常规好：幼儿的常规训练好，教师能做到有的放矢，活而不乱。

本次赛教活动的开展，老教师展示了丰富的组织教学能力、驾驭课堂的能力;年轻教师展示了热情活泼、阳光朝气和孩子容易亲近的优势。赛教的进行同时还为教师们提供了相互观摩学习的机会，教师们聚在一起，相互交流，取长补短，使大家看到了自身的不足和别人的长处以及自己今后需要提升的地方。每名教师在说课、赛教的比赛过程中，获得专业提升，并形成自己的教学特长提高其驾驭课堂教学的组织能力，从而提高课堂教学活动质量。赛教活动结束后，业务副园长xxx主持全园教师召开教学研讨会，业务副园长、保教主任对每一位参赛教师的表现做了点评。通过这次赛教活动也加强了县幼儿园的教研力度，为全面提高县幼儿园的教育教学水平，奠定了坚实的基础。

西乡县幼儿园。

20xx年6月。

两个星期的教师赛课活动已告一个段落。受园长的委托，我在这里对这次赛课活动作一个总结。

首先得表扬下这两周上课的老师们，他们都非常的认真选课，备课。还要表扬下给这两周上课老师帮助的老师们，可能看出我们城西幼儿园教师们的团结精神。总的来说这次上课的老师进步是很大的。

根据老师们的每天听课评课，首先谈谈赛课表现出来的优点：

1、所有参赛教师均采用了多媒体教学，直观快速展现教学内容，提高了课堂效率。

2、在教学过程中注重引导幼儿小组讨论，合作探究，培养幼儿的思维能力，优化了课堂教学结构。

3、充分体现“面向全体幼儿以幼儿为主体”的教学思想。这些课的共同特点是在教学实施的全过程中体现了注重幼儿动脑想、动口说、动手做的思想，注重激发和调动幼儿学习的积极性、主动性，注重引导幼儿尽可能的参与教学的全过程，在过程中注重教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。

4、教师上课充满激情，充分运用肢体语，`手势语、目光等激励学生。同时以自信的风采吸引幼儿。特别是杜秀云杜老师。可惜我错过了。相信以后还是会有机会看到更好的课的。

5、每位教师都做了充分的准备，教师之间互相帮助，互相讨论，一起分析教材，探讨教法，制作课件等，充分体现集体备课的优越性，也展现了教师之间互助，互学的良好精神风貌。

以上是所有参赛教师的共同特点。当然，各位教师还有自己的教学特色：

叶老师注重情景导入，让幼儿有表达自己情感的欲望。并把思想教育融入课堂教学之中，达到了教学育人的目的。

熊老师宋老师用音乐美熏陶感染学生。让幼儿在学习当中充分发挥了主导作用。引导学生积极参与课堂，那节课不仅让学生享受到舞蹈的快乐，也让听课教师陶醉其中。当然，其余的老师也很棒，小朋友们参与度也很高，过程也很好。老师们和小朋友们听的开心，做的开心，吃的也很开心。相对而言老师们还是进步蛮大的。

其次，也谈谈这次赛课表现出教学上存在的某些不足：

1、教育教学观念还需进一步转变。个别教师对新课改理念的学习还不到位，在课堂上还不能做到游刃有余，还需要进行更深入的研究和探讨。

2、教学过程中教师的应急反应不够灵活，不能充分有效的利用现有资源，对学生的自主学习还不敢大胆放手。

3、教师对学情了解不够，以至于对课堂教学目标把握的还不够好。

4、新老师在听课方面略有欠缺。赛课期间，新教师到场听课的比较少。

金无足赤，人无完人，课更无完美。我们教学实践只有依托大地，才会走得更远、更好。每位教师相对以前都有一个很大的跨越，这是不容置疑的。但幼儿参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、乏对教材的重组的能力、缺乏灵活开发教学资源的能力;在课堂上习惯于按教案上课，受事先设定框框的约束，缺乏解决问题的灵活性，对课堂的驾驭能力、调控能力不强。具体来讲：就是教师的基本功方面。教师的基本功方面尚需锤炼。(1)语言基本功。要求语句能够严谨的进行教学(同时把握好语调及语速)，语言规范，用词准确，语句通顺，讲课通俗易懂;(2)课堂“预设”与“生成”的处理。总的来说，本次赛课活动成绩是突出的，展现了我校教师精湛的课堂教学艺术及较高的综合素质，也赛出了城西幼儿园的教师风采。希望在今下个星期的赛课工作中，老师们继续发扬这次赛课的优点，克服这次赛课的不足，把城西幼儿园的的教学搞得更好。

同时也希望老师们把平常的教学也当成优质课来上，充分的准备教玩具，相信你们能在公开课中所表现出来的优点也一定会在平时中表现出来的。

赛教评优活动总结篇八

根据xxx小学学区的安排，我们学区的三所小学从3月17日——3月28日开展了历时两周的”献一听十”活动，现已落下帷幕。为了使我xxx小学学区内的三所学校的所有教师相互学习、相互促进，并在执行新课标、实施快乐教学等方面取得长足发展，现将本次赛教活动简要总结如下：

本次活动全体教师积极参与，一方面参赛教师认真备课，认真上课，按计划依序进行，把活动当作一次演练，一次提高；另一方面听课教师主动安排时间认真听课，把活动当作一次学习的机会。由于全体教师的积极参与，可以说本次活动划上了一个圆满的句号。

本次赛教活动，赛教上课参与率达100%，在这次赛教活动中，可以感受到全体教师参与赛教活动的主动性和责任心。每学期一次的教学比赛多年来一直坚持，可见赛教工作的必要性——它既有利于岗位练兵，锻炼自己；又有利于同伴互助，共同提高，形成教研教学合力；还有利于为学校的教学研究提供真实的、最直接的课堂案例。这次赛教活动中，教师主动参与，每个人都能精心备课，认真上课，教学严谨，效果良好。为全体教师提供了研讨课例，可以说对我校课堂教学的研究功不可没。

在这次赛教活动中，各位教师业务能力明显提高，大到环节的设计，小到细节的处理，都体现了教师的教育机智；在这次赛教中，亮点频出，每节课都有教师的创新之处，每节课都有美的享受：我们看到了精美的课件；独具匠心的设计；图文并茂、条理清楚的板书；洒脱自如的师生交流、互动氛围融洽；恰到好处的高效点拨.

每位教师课堂教学目标明确，重点突出，难点突破巧妙、直观；善于运用简练语言，做到语言严谨，逻辑清楚；教学设计突出前后知识的衔接，而且过渡自然，顺学而导；善于为学生提供生活情景，引导学生在预设的生活情境中学习，提出问题，并设法解决问题；教学方法多样。

数学教学生活化。能创设一定的生活情景，引导学生学习生活中的数学。如赵楠老师的.一年级《认识人民币》，针对一年级学生直观思维占优势的特点，教师和学生一起再现了所有人民币面值的情景，让学生通过观察、讨论归纳人民币的不同面值，以及如何来认识人民币的价值，通过多媒体课件将抽象的问题简单化，例如：1元里面有多少1角，引导学生想象理解，发现数学问题，并引导学生解决问题。

实践交流探究化。赛教教师能通过创设轻松愉悦的学习氛围，引导学生通过“自主参与，合作交流，实践探究”等活动，去发现规律、总结规律。解春娟老师的关于《公倍数和最小公倍数》一课的教学，引导学生通过在日历上找老爷三天在一家收一次帐，5天在另一家收一次帐，老爷在那一天可以同时去收帐，引导学生直观感受，让学生感受倍数，以及公倍数的含义，在公倍数中研究探讨，并发现最小的公倍数，通过引导学生让学生轻松掌握本节课的内容。引导学生自然而然的发现规律，总结规律，并用规律去解决问题。

教学语言规范化。既重视通过教师的语言描述突出当堂的教学重点，又注意学生的理解程度，同时有几节课还兼顾数学教学的学段目标度的把握与各段的衔接。比如聂艳波老师的课语言简短、表述准确，提问简洁，很适合低年级学生的思维特点。

1、加强业务学习，不断提高年轻教师的教学理论水平。

通过加强对部分年轻教师课程标准的学习，督促年轻教师在明确本学段目标、把好学段教学质量关的前提下，了解相邻学段目标，以便在日常教学中做到三维目标衔接适度。另外，通过教育理论知识的学习，为年轻教师的教学行为提供理论支撑。

通过在对全体教师中开展岗位练兵活动，不断提高全体教师在新形势下的教学基本功：即语言交流基本功、教具展示基本功、教学实施基本功、学生学习指导基本功、教学评价基本功、资源开发基本功、教学研究基本功。

2、因时因地制宜，不断更新教研活动内容，力争真正做到教研为教学服务。

关于课堂教学发展方向的改进问题，想法设法在全体教师中形成一种探讨氛围，客观分析我们学校的课堂研究方向，做到扬长避短，取长补短，使我们的课堂教学在发展中改进，在改进中前进。

1.全体教师要不断学习新课标知识、理念，放开手脚、大胆探索、不断钻研，教学相长。

2.多在学生的鼓励性语言上多下功夫。让课堂活跃起来。

3、应注重对学生的学法指导。

4、不能让课件左右老师和学生。

5、确立学生在课堂上的主体地位，以生为本，转变教师传道、授业、解惑的传统角色，强化教师组织者、参与者、合作制、服务者的意识，逐渐培养学生的思维、技能、表达能力、学习自觉意识、良好的学习习惯。

6、多在教法上下功夫，充分调动学生的学习积极性。

赛教评优活动总结篇九

我部在20xx年4月5日接到校团委“关于评选20xx-20xx学年度‘优秀团员’‘优秀团干部’‘优秀团支部’和‘优秀团日活动’的通知”，由于此工作需在4月13日之前结束，由于时间的紧急，因此我部就立即于学院舒莉老师及团委副书记谭炜协商该如何开展这项工作，此工作得到了上级的大力支持。

先由各班和团委学生会推荐一部分优秀的学生以及优秀的班级(符合条件的)，准备其材料，报送到组织部，由组织部整理好资料后传到学生办公室，经上级参与研究讨论后，最终确定名单，再报送到校团委组织部。

经过协商决定开展此工作的`具体流程如下:。

1、4月9日中午12:30--13:30我部在四教101室召开全院支部大会，团委副书记谭炜也到了现场，会议主要讲是关于这次五四评优的相关要求及评选条件。

3、收好后当天下午，我部干部就于团委副书记谭炜共同汇总，预定名单。

4、4月13日上午，到舒莉老师办公室确定及一些后勤工作。

5、4月13日中午就把有关资料上交到校团委组织部。

但由于13日我校开运动会，学院老师和同学们都放假，故没能按原计划完成，我部就于校校团委组织部商量，能否在4月16日中午上交相关资料，最后征得他们同意。

经过十几天的紧张工作，到4月16日圆满结束。

当然在此工作中也有存在一些问题，经老师及上级的指导，我部会吸取经验和教训。

以上各点，如有不足之处，敬请老师批评指正!

赛教评优活动总结篇十

青年教师是我校教师队伍的重要组成部分，学校十分重视对青年教师的培养，为青年教师尽可能多的提供学习机会，搭建展示自己的平台，为了检验和提高青年教师的教学水平，进一步夯实青年教师教育教学基本功，并使他们的潜能和创造力得到进一步发挥，促使青年教师尽快成长、成才、成名，培养小学青年教师骨干，树立青年教师典型，促进青年教师教育教学水平迅速提高，结合蔚县教育局教研室《关于构建有效课堂的实施意见》及近来举办的青年教师有效课堂教学模式大奖赛活动，按照年初教学工作计划安排，特举办蔚州镇东关完小青年教师教学大赛。

（1）完小1977年后（包括1977年）出生的在职教师。

（2）语文学科（16名参赛教师）、数学学科（5名参赛教师）、英语学科（4名参赛教师）。

（1）20xx年5月3日——20xx年5月31日。

（2）比赛时间为周一到周五下午第2节和第4节课，每天两名教师参赛，每堂课授课时间为35分钟，其中前5分钟为教师与学生互动时间，要求调班上课，36名学生参与上课。

副组长：杨文明李晓毅宋淑英成员：黄喜梅郭成满杜广韩学芳。

（1）准备阶段：4月24日5月2日，各学科参赛教师按照正常的教学进度自已选定课题。

（2）比赛阶段：5月3日5月25日，参赛课要以有效教学为途径，以高效课堂为目标的教学教研思路，能体现学科特点和课改的新理念，在教学手段、教材处理、教师角色等方面有所创新和突破，形成有自己特色的有效课堂教学模式。按参赛得分情况语文学科选3名获奖选手、数学学科选1名获奖选手、英语学科选1名获奖选手，五名获奖选手按比赛成绩分确定第1、2名为一等奖，第3、4、5名为二等奖，其他参赛教师为优秀奖。

（3）展示阶段：5月28日5月29日，

届时邀请中心校和教研室相关领导参加五位获奖教师的观摩展示课活动。

（1）所有授课教师必须确立以有效教学为途径，以高效课堂为目标的教学教研思路，每人按要求时间准备一节课，内容自定，要充分利用多媒体教学。

（2）授课教师根据个人所教授学科的`特点以及学生实际，设计好教学流程并编写好教案，要制作形象生动能突出重点分散难点的课件协助教学。

（3）参赛教师抽签确定授课时间，在参赛教师讲课时，完小教师都可以参加听课，鼓励跨学科听课。在听课过程中记好听课笔记。

（4）参赛教师的比赛成绩当场登记并计算出结果。比赛获奖参加展示观摩课的教师要写好说课材料并将教案打印交到教导处。所有参赛教师课后要及时将教案和说课材料上交教导处存档。

（5）多媒体使用负责人刘永萍、张莉、李秀斌老师。影像负责人刘永萍。

（6）活动结束后，学校将对本次活动进行全面、具体的总结，以推动本校课堂教学改革的进一步开展，有效提高课堂教学效益，创建高效课堂教学模式。

语文学科：xx数学学科：xx英语学科：xx附：评委评课标准表参赛教师时间安排表。

xx小学。

20xx年4月。

赛教评优活动总结篇十一

为了加强我县小学英语教师队伍建设，为提高小学英语教师教学能力与水平，根据《通辽市中小学教师课堂教学基本功训练达标工作》的指导要求，在教体局的精神指示下，经过教研室的精心组织，于2013年3月25日——4月2日在开鲁县民主小学举办《全县小学英语教学基本功大赛活动》，参赛的选手共39位。每位教师都是由各校经过校级初赛选送。本次活动历经7天的时间，活动分为三个环节：课堂教学、课后反思、课后答辩。课堂教学采用“同课异构”的课型，对课堂教学的评价完全按照开鲁县教体局“小学英语课堂教学评价标准”本着对工作负责、对选手负责的精神本着公平、公开、公正的原则进行，保证了评选活动的顺利进行。对选手的教学水平和教学业绩进行了客观、公正的评价。

二、本次大赛表现出来的优点主要有：

1、组织严密。从课题制定到选手抽签，从学生安排到会场秩序，严格按照教育局有关会议精神执行。

2、参赛教师认真准备，有着不俗的课堂表现。

参赛教师教学思想比较先进，都认真学习了《小学英语新课程标准》，体现出了课程标准在英语课堂教学中的指导作用，以教师为主导，学生为主体、把课堂变成了学生的学堂，较好地体现了轻负担、高效率的课堂教学模式。

选手的教学设计完整、科学、符合学生的认知学习规律和小学英语学科教学特点，寓教于乐，学用结合。听说领先，读写跟上是本次所有选手的一个普遍优点，让中高年级学生的英语课堂学习全面发展。英语教师的英语基本功扎实、英语口语表达流畅，显示了年轻教师的英语实力和良好的课堂教学技巧，如民主学校的王雪莲、工农学校的刘英哲、东来学校的姜雪飞等。教龄稍长的老师表现出了良好的课堂调控能力、上课扎实有效、课堂设计实在、稳扎稳打，学生受益良多，如清河牧小学的金华、东风小学的赵玉环等老师。

多媒体教学手段作为英语课堂教学的重要辅助措施，发挥了很大的直观性、趣味性、高效性等多方面的作用。

3、这39节课所用的学生是民主小学四、五、六年级的小学生。他们的表现令上课老师和听课老师满意。学生积极思考、踊跃发言、声音洪亮清晰、讲话大方。这一方面说明了老师调动学生的技巧和措施得力，同时也说明了学生表现出了很好的英语基础和不错的英语口语交际水平。说明这三个年级的英语教学抓得紧，抓得好。

三、不足之处。

1、个别年轻老师对教材的把握欠缺，对英语教学的教学设计不够合理，把握课堂能力，以及驾驭教材的能力欠缺。

2、有些年轻教师课上得不错，但是课堂教学没能取得明显的教学效果。存在时间分配不合理等因素，建议年轻教师在上课的同时一定要注重教学研究，多进行教学反思，多撰写论文、案例等，特别是教学目标的制定如果涉及到需要学生写，一定要在课堂上体现出来，由教师亲自进行指导。

3、个别教师准备不充分，造成课上得不如平时精彩。建议老师平时抓实实基本功、切实提高各项教学业务水平，锻造过硬的教学技能和教学基本功。

赛教评优活动总结篇十二

根据学校本学期教学常规工作计划的安排，教师赛教活动已落下帷幕。在学校领导的高度重视下，在学校教研组的认真组织下，在全校教师的共同努力下，本次赛教活动取得了圆满的成功，达到了预期的目标。参加本次赛教活动的11位教师各尽所长。

通过本次赛教活动的开展，全校教师的教学观念得到了转变，教学水平得到了提高。为了及时总结经验，吸取教训，查缺补漏现对本次赛教活动总结如下：

1、本次赛教活动的参赛教师为全部45周岁以下的青年教师，各位参赛教师能够把本次赛教活动作为提高自己业务水平的一个平台和同事之间互相学习、取长补短的一次机会而认真对待。为了上给大家展示一节高质量的课，各位参赛教师课前都做了精心的准备。这一点充分体现出我校教师严谨勤奋的工作作风和谦虚好学的执教态度。

2、参赛教师在课堂教学中能将多媒体技术与教学相结合，大胆运用“自主探究”的现代教学方法，突破传统教学模式的束缚，力求教学观念与教学艺术的创新，体现了“以人为本”的教育理念。

确，课堂气氛不够活跃，多媒体教学技术运用较少等。以上两点启示我们不能只抓语文、数学、教研和教学，要抓好薄弱学科建设，要进一步强化薄弱学科的管理和教研工作。本次赛教活动没有涉及科学、音乐、美术、信息技术等科目，这与当前的素质教育背道相驰，不能不说是一大遗憾。

二、课堂教学中亟待解决的几个问题。

1、语文课堂教学中存在的主要问题：

1）教师文学素养不够高，不能以渊博的知识灵活自如地组织课堂，对教案的依赖性过强，教学环节机械呆板，缺乏灵活性与创新意识。

2）教师教学基本功不够扎实，对课文的重点把握有偏差，语言组织缺乏逻辑性与感染力，板书不够简洁与新颖。

3）对教材的理解与钻研程度不够深刻，存在着照本宣科的现象。

4）朗读教学近乎于缺失，教师没有引导学生在充分朗读的基础上理解课文。5）“小组探究式”的教学模式没有充分运用，学生学习积极性不够高。这个弱点存在于所有语文教师的课堂教学之中。5）多媒体技术掌握与应用不够熟练。

以上问题给我们一个启示：教师要勤学苦练，练就扎实的教学基本功，在教学过程中，灵活处理教材，做到“点与面结合”，“详与略结合”，不要遍地开花，要选择每篇课文的精要之所在，抓住牵一发而动全身的问题，引导学生有朗读的基础上理解课文。

2、数学课堂教学中存在的主要问题：

1）教师教学基本功不够扎实，板书不够简洁与新颖，甚至有混乱的现象。2）教学环节不够齐全，没有课堂小结。

3）学生探究式活动开展较少，学生主动思考机会较少，课堂参与率较低。

4）教学思路不够清楚，重点不够突出与难点突破不够深刻，流于肤浅。

3、英语课堂教学中存在的主要问题：

1）英语教师教学目标与观念模糊，教学重难点抓不住，对小学英语教学总目标把握不够准确。

2）英语课堂板书不够简洁，板书的随意性强造成了板书混乱的现象。3）英语书写教学缺失、口语教学不到位，教师发音不标准，课前准备不充分，课堂环节设计不合理，个别教师照本宣科，不能充分调动学生的积极性，课堂活动的学生的参与率较低，4）课堂时间掌握的不好。个别教师复习时间过长，导致新课重点讲解时间过短，一节课安排的内容不能按时有效地完成。

5）多媒体技术掌握与应用不够熟练，仅汪娇老师成功地将多媒体技术与课堂教学相结合。

总之，在目前我校教师教学热情高涨的优势下，如何提高教师自身的专业素养与教学水平将是一个亟待解决而又任重道远的任务，希望各位教师能充分认识到本次赛教活动中暴露出的众多弱点，在以后的工作中勤学、多练，为打造一支专业素养过硬，教学经验丰富，教学效果显著的教师队伍而贡献自己的力量！

石门口学校2012年10月。

赛教评优活动总结篇十三

5、部分教师对听课不够重视，个别节次到场的听课教师较少。

四、今后教学的几点建议：

1、重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思考时间，问题设置要科学，我们主张复杂问题简单化，抽象问题具体化，在学生思维受阻时要给予必要的启示、点拨。

2、加大课堂容量，加大思维训练的力度。“保质”也要“保量”，课堂效率不仅仅是“质”，应该包括“量”即课堂容量。再一个问题就是课堂思维密度。俗话说，熟能生巧。大家知道，任何一个奥运会世界冠军都不是天生的，一定是经过科学的千万次重复训练才产生的。我们坚信，好成绩一定也是经过教师的精心指导，通过无数次科学的、有针对性的训练才能考出来的。因此，我们教师特别是年轻教师一定要静下心来，认真研究，把握教材，这是每一个教师必备的基本功。在课堂上，我们必须按照课标要求，科学合理地设置问题，增大训练强度，尽可能让学生动脑、动口、动笔。

3、对学生回答问题后的点评要到位。多鼓励是对的，但鼓励要

用到当处，要有利于激励、鼓舞学生和鞭策其他学生。对于回答不出或回答错误的学生，如果启发后仍然不能答出来，既要鼓励他不要气馁，也要告诉他存在的问题以及改正的方法。比如提问的是记忆的内容，老师可不可以提示两个关键字；如果是需要学生解释的内容，可不可以提示给学生一些观点等。

4、课堂要突出重点，突破难点。在备课中，我们必须明确哪些是必须掌握的知识与能力，哪些是学生不易掌握的`地方；在课堂上要如何突出重点、突破难点。这就要求我们不仅要研究教材，更要研究把握教材的规律和方向。

5、备课注意细节，提高应变能力。在课堂上，有时会出现我们预料不到的问题，比如课件出了问题，或者学生提出了一个我们回答不了的问题，再或者我们讲错了一个问题，那么如何应对？我们认为，一方面备课要充分，对课堂可能出现的问题有预见，并做好应对准备。有时候，我们顺着学生的错误思维推理下去，得出错误的结论，证明这样思考是错误的，这可能比正面给出结论的效果更好；另一方面，要提高应变能力，而应变能力只能来自丰富的知识、娴熟的课堂驾驭能力，而这一切都只能来自我们不断学习，树立终身学习的意识。

6、教学语言、板书设计要合理、规范。毫无疑问，老师的教学语言应该是简洁、准确的，老师的板书应该是规范的，老师的这些教学行为无疑对学生具有示范作用，而我们学生在考试中书写规范与否对他们的成绩有很大的影响。

总之，本次赛教，上课教师精心准备，都拿出了高质量的教学课

例，有些课例严谨、大气；有些课例精细、平实；有些课例构思独特，个性风格鲜明；还有些课例虽略显稚嫩，但不乏创新。可以说每一节都很精彩，这里面有上课教师的智慧与辛苦，也有互助同伴的引导与督促。正是由于全体教师的齐心努力，才确保了本次赛教的圆满成功。

五、赛教结果：

一等奖 卢 毅

二等奖 熊 妍

三等奖 陈 涛

张慧萌

11月2日至13日，学校组织了青年教师好课赛活动。评委由教学校长、教务主任、教研组长担任。各位参赛教师都把自己对课改的理解、对课程的理解、对现代教育技术的理解诠释在课堂教学中，在公开、公平、公正的气氛中，36名各学科教师参加了比赛。

今年的好课赛与往届相比，质量有很大提升，特点突出。一是学校领导重视，把优质课竞赛当作促进校本研修的契机，主要领导参与活动全过程。二是各学科都形成了自己独具特色的教学模式，可以说，本次比赛是对我校课改成果的一次检验。三是展示了各备课组集体备课的成果，每位参赛教师的背后都有一个教研组的支撑，有指导教师的把关，教师在课堂上演绎的是集体智慧的结晶。四是青年教师崭露头角，发现了一批优秀教师，参加本次决赛的新教师较多，由于年轻，易于接受新思想、新理念、新技术；由于教学时间短，受传统教学观念影响少，所以在赛课进三年参加工作的青年教师表现突出。五是现代教育技术，特别是交互式电子白板应用普遍，多数教师应用娴熟得当。六是学生自主学习能力提高，合作意识增强，小组作用得到有效发挥。

的结果，但并不能代表学科最高教学水平；老教师传授知识无漏点，但引导作用发挥的不好，新教师教学理念先进，但知识点易遗漏，关键地方点拨不到位，欠火候；板书普遍被忽视，很多课堂上板书只是写个课题；学习目标与教学目标混淆，教学过程背离学习目标。 好课赛活动对促进教学、增进组际交流和发现优秀教师有着重要作用。青年教师好课赛活动结束了，但我们的教学还在继续，我们的课改还要继续。赛后，学校组织各学科教研组长对这次比赛进行了分析和总结，要求要以青年教师好课赛优质课引领各学科教学，带动各学科课改向深层次发展，推动我校教育教学质量的进一步提高。

赛教评优活动总结篇十四

为了进一步推进和落实新课程改革，进一步转变教师教育教学观念，提高课堂教育教学质量，促进学校教研组建设，扎实开展学校教育科研，我校于20××年6月10日——6月14日举行了青年教师赛课活动。现总结如下：

1、学校多次在教师大会、教研组长会上积极宣传动员，提高了对学校赛课活动的认识，把赛课形成了学校每学期的教研活动的重要组成部分；本次赛课既有学校骨干教师示范课又有青年教师及新上岗教师的竞赛课。

3、教科室高度重视本次赛课的筹备和组织工作，拟订了20××年第二学期青年教师赛课方案和赛课评分细则。

1、赛课在计划安排的时间内有序的进行，无教师不参加比赛。

2、本次参赛教师高度重视，积极准备，认真参赛。多数教师进行了反复试讲，都撰写了教案和制作了精美的课件、编制了精细的课堂练习。

3、教研组对参赛教师的课基本上按照要求组织了课前讨论，课后评议。

4、教师听课评课比较积极，教务室认真组织落实，对教师的教案进行了收集和存档。

1、取得的成绩：

a、教师的教学语言比较清楚流畅，对自己所教学科知识重点突出，难点突破有方，有些教师设计的教学方案和教学活动还具有一定的创造性。

b、一部分教师在课堂中注重对学生知识的巩固和练习。具体表现在教师准备了适当的教案、习题对学生在课堂中的学习情况进行了及时的检测、总结：这些方法对活跃课堂气氛，提高课堂效率等起到了推动作用。

c、多数参赛教师精心设计了课堂中学生的活动，并通过活动实现对学生学习能力的培养。如朗读、小组讨论、自主完成练习、动手操作实验、全班交流等。有些老师比较好地结合了学科特点留给学生充足的动手练习或活动的时间；有的老师让学生在课前收集相关资料，培养了学生自主学习的意识和能力。

d、本次赛课参赛的所有老师都将现代教育技术手段运用到教学活动中：有的教师制作了高质量的课件，很好地起到辅助教学的作用。老师们制作的课件内容丰富，知识面宽，与教材结合紧密，富有较强吸引力。

e、赛课为青年教师搭建了成长的平台，促进了青年教师的专业化水平提高。促进了教研组教研活动的开展，教研活动目的性增强。促进了教师间的相互学习和交流。增强了教研组团结协作能力和凝聚力。

2、存在的问题和不足：

a、教研组建设需要加强。校本教研对提高学校教学质量起着非常重要的作用。参加学校赛课的教师有的没有经过组内说课、讨论，有些老师没有完成教学简案，导致教师没有很好地落实本次赛课的指导思想。今后，学校将采取切实有效的措施加强教研组建设。

b、在课堂上，学生活动时间仍不充分。新课程的理念在教学活动中体现欠充分。在本次赛课活动中有的课堂仍是教师讲授太多，少数教师讲解空洞，在教学过程中不敢放手，学生发言寥寥无几，课堂气氛沉闷。有的课堂只是师生简单的一问一答，没有很好地体现师生互动，生生互动，没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。

c、如何结合学科特点进行学法指导需要加强。“授之以鱼，不如授之以渔”要让学生获得成功，进行学习方法的指导是非常必要的。从整个赛课活动来看，一些教师没有对此引起足够的重视，或是没有有意识到实施学法指导。

d、通过赛课进行相互学习、交流和研讨的氛围还不够，缺乏必要的及时反馈环节。在本次赛课活动中，教师都是青年教师，他们有创新精神，但在业务上需要进一步提高，需要有经验的教师积极帮助。

赛教评优活动总结篇十五

本次赛教历时两周，共有15人参与讲课。讲课教师，精心准备。展示了最佳的风采。听课教师积极参与，认真记录和评议，通过当天听课当面议，顺利高效的完成了本次赛教活动。现就有关情况予以总结。

教师的得到了检阅和提升。各科教师在培养学生习惯中都有了突破，课堂上均能按“四环”组织教学，年轻教师的各项能力进步很大，低段的老师语言符合儿童心理，组织得法。教法灵活；中段老师在阅读教学中的自读自悟，小组自学讨论活跃；高段教师放得开，学生自学氛围浓厚，检测灵活,到位。无论是哪个段，课堂训练目标明确，知识点正确，环节紧凑，连贯，效果明显。

各位教师均能按时听课，有记录，有点评，本次共组织两次评课活动。评课中各位教者能读设计，读反思，其他教师畅所欲言，读靓点，点失误，大家本着互相学习，互相较量的态度，开诚布公。有一定的教研氛围，达到了评课的目的。

各授课教师均能书写教学设计及反思，并能及时上交，资料实用性强。

﹙1﹚个别课中“四步”时间分布不当，学生自学环节用时过少，效果不明显。

﹙2﹚中高段中精讲部分仍显繁杂，没有做到“精”讲。

最后，评出的优秀课堂教者为四人，分别是：韩蕾，许红玉，赵彬红，李晓露。

总之，本次活动顺利开展，与广大老师的密切配合，共同努力是分不开的。

赛教评优活动总结篇十六

本次我校评教赛讲活动以太文教字（20xx）236号文件为指针，以制订的评教赛讲活动方案为依据，在校领导的严密组织下，在全体教师的大力配合下，此次活动圆满结束。现将本次活动总结如下：

一、活动过程及内容。

第一阶段（x月x日——x月x日）活动准备阶段。教务处制订活动方案，召开教研会学习相关文件精神，掀起活动热潮。教师开始在教研组长处报名。

第二阶段（x月x日——x月x日）组内听评课。由文、理科教研组长负责，安排本组教师听评课。每周四教研会时间分组评课，交流看法。经组内综合评比，推出了四名教师在校内公开展示。文科：董彦君、赵倩；理科：张广侠、王双林。

第三阶段（x月x日——x月x日）校内公开课。推出的四名教师经过抽签，确定上课时间。周二早读，王双林三年级数学；周三早读，张广侠五年级数学；周三下午课三，董彦君三年级英语；周四早读，赵倩四年级英语。所有教师必须7：30到教室，7：35讲课教师开始说课，7：40正式上课。全体教师按照教研室下发的20xx年课堂教学评分标准，给讲课教师打出分数，下课后交教务处。经教务处计算平均分，根据分数排名，授予前两名校级教学能手和教学新秀称号。推举第一名参加县级评教赛讲活动，及时上报教研室。

第四阶段（x月x日——x月x日）活动总结。总结本次活动，以文件形式上报教研室，收集整理活动资料。

二、取得的成绩。

1.本次活动安排周密，部署到位，全体教师积极配合，凝聚力大大提高。

2.非常公正的推出了张广侠和赵倩两位校级教学能手，同时推举。

张广侠参加县级评教赛讲活动。

3.讲课教师能精心准备，充分展示自我，为大家提供学习的平台。使教师的课堂教学水平大大提高。

4.全体教师认真学习了上级文件并领会了文件精神，在一定程度上提高了教育教学理论水平和思想认识水平，全面贯彻和落实好各学科课程改革工作。

5.通过这次机会，我校教师深入研究新课程标准、教材、教学方法，认真落实了各项工作，取得了较好效果。

6.这次活动也掀起了我校大练教学基本功，大搞教学研究的高潮，不断提高自己的业务能力，推进我校的现代远程教育和新课程改革工作更上新台阶。

三、存在的问题。

个别教师思想认识不到位，重视程度不够。组内听评课阶段，不能积极听课。评课也是走过场，怕得罪人，净说好听的，不能公正的多方面的看问题。还有个别上课教师准备不充分，爱找客观原因，从不分析主观因素，爱听好话，见不得别人提建议。另外就是普遍存在平时教学缺少研究，不能让这股热潮继续传播。

四、今后努力方向。

1.积极在学校开展大练教学基本功的活动。

2.开展丰富多彩的教研活动，调动广大教师积极性。

3.让本次活动走进课堂，切实提高教育教学水平。

4.继续坚持公开、公正、公平的赛教方式。