最新教资识字课教案(实用20篇)

  • 上传日期:2023-11-20 02:57:13 |
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教案可以起到指导教师教学的作用,帮助教师掌握教学内容和方法。教案的编写需要结合教学实际,注重培养学生的实际操作能力。教案的质量不仅仅体现在纸面上,更要在实际的教学过程中得到验证和应用。

教资识字课教案篇一

1、孩子们能根据汉字的一些简单的字形特征认读出柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨这五组字。

2、引导孩子自己去发现一些较简单的汉字的字形特点。

1、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的图片各一幅。

2、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。

xx。

一、导入活动。

二、认读字宝宝,培养幼儿学识字的兴趣。

1、认读字卡。(柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨)

柳树——春天来了,柳树发芽了,(出示柳树发芽的图片,引导幼儿观察)我们的柳树字宝宝也发芽了,(引导孩子观察木字旁的两点)柳条长长的,风一吹,飘起来了……(卯字的一撇)

桃花——春天来了,桃花开了,真漂亮!(出示桃花图片)我们的桃花字宝宝也来了,看看,桃花字宝宝长什么样?(引导孩子们认真观察桃花两字的字形结构)

燕子——(出示燕子图片)春天来了,可爱的燕子也来了。燕子字宝宝紧跟在它的后面,瞧,燕子字宝宝真贪心,它还带来了四个好朋友呢!(四点水)

青蛙——(模仿青蛙的叫声引出青蛙字卡)青蛙字宝宝长什么样,我们看看,青蛙妈妈(虫字旁)在让四只小青蛙排队呢!(圭)

小雨——春天来了,下小雨了,这就是小雨字宝宝。小朋友说说,小雨字宝宝长什么样?(引导孩子们自己找到字宝宝的`字形特点,如:雨字的四点就象天上下的一滴一滴的雨等等,充分发挥他们的想象力)

2、游戏——找朋友。

让孩子们将字卡和图片对应地放在一起,放对的小朋友奖励一张贴纸。

3、看字模仿动作。

教资识字课教案篇二

小朋友喜欢去旅游吗?你和谁去过什么地方旅游?看到过什么?(指名说)

1、学习第四小节。

师:小朋友,现在是什么季节?(指名说)看,外面春光明媚,老师带小朋友去郊游好吗?

师:不过,在出发之前,得过一个识字关,过关了就能上车出发了。

出示:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。

师:这里有几句韵文,你会读吗?(学生自由读)(指名读)(全班齐读)

出示带拼音生字:铜、号、领。

小诗里有几个生字,你会读吗?(指名读,小老师带读,开火车读)

去掉拼音你还能认得它们吗?(同时理解“红领巾”)

(再读整个小节。)

师:恭喜大家,你们过关了。可以出发啦!!小朋友排好队上车了,上了车请坐好,要注意安全,头手不要伸出窗外。

2、学习一、二、三小节。

今天,我们要去的地方有很多,

有清凉的海边————————板贴:海边

有幽静的乡村————————板贴:乡村

有美丽的公园————————板贴:公园

师:小朋友,这些地方美吗?这些地方有些什么景物呢?请打开课本95页识字6,自由地读读课文的一、二、三小节,找找你们看到的景物?如果你遇到不会读的字,怎么办?(指名说)(学生自由读)

(学生看图说话,老师板贴:海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第一小节)

(2)(看放大图)哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?(指名读)

小朋友在乡村又看到了什么?(学生看图说话,老师板贴:秧苗、稻田、鱼塘、果园)(齐读第二小节)

(3)(看放大图)哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?(指名读)

小朋友在美丽的公园里看到了什么?(学生看图说,老师板贴:小溪、石桥、翠竹、飞鸟(齐读)

师:小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。

三个小节的课文,看屏幕齐读。

(4)认读生字。

师:细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。

你会读哪些字?(指名读,我会读……)

谁来当小老师带其他小朋友读一读?(指名)

(注意“秧、塘、舰”三个字的读音,开火车读)

(5)去掉拼音认读。

去掉拼音你还会读吗?

谁来读一读?(指名读)(老师随意抽读)

(6)有哪些字是你以前就认得的?(指名说)

(7)你有什么好办法记住这些字?(我会记____________)

(8)组词。

记字还有个好方法,就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵,给下面几个字组组词。

海、军、号、(指名组词)

(9)小朋友都会读,会认,会组词了吗?现在,你去考考你的小伙伴,拿出你的生字卡片,来玩玩生字卡游戏。

小朋友会读、会认、会组词,那你有信心把它们写好吗?

小朋友观察一下,写这个“海”字要注意什么?(指名说)

老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。

1、再读黑板上的词语。

2、这些词语有它们的好朋友,现在需要请小朋友来帮忙,找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读,想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文)

3、发卡片给学生,玩找朋友游戏。

形式:嘿嘿,海鸥的朋友在哪里?嘿嘿,在这里,在这里。

4、认识数量词。

刚才我们找出来的词,我们叫它们数量词。(跟老师读“数量词”)

一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词,例如:一个人,一本书。好,看着黑板我们再来读一读。

小朋友想想,还有哪些数量词?细心观察一下我们的课室,你能找到哪些数量词?(指名说)

学生看图说话。

学习了识字6,你有什么收获?你学会了什么?

识字6

(数量词)

海边乡村公园

一只海鸥

一畦秧苗

一道小溪

一片沙滩

一块稻田

一孔石桥

一艘军舰

一方鱼塘

一竿翠竹

一条帆船

一座果园

一群飞鸟

教资识字课教案篇三

人教版小学语文第三册第七单元的《识字7》,教材第122页—125页。

二、教材简说。

这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文,共十小节,字数相同,读音押韵、节奏感强,可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到——地球是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存。

三、设计理念。

1、针对低年级孩子的年龄特点,让他们在学中玩,玩中学,激发他们自主学习的兴趣,快快乐乐地去阅读文本。

2、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境,让识字的过程变得轻松而有效,使阅读和识字相互促进,共同发展。

3、在课堂中尽量创造生字复现的机会,在语境中复见生字,反复见面以期达到巩固目认字的目的。

四、学习目标。

1、通过自主学习的方式,学会本课的10个生字,会写“丛、牢”两个生字。

2、准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌,感受学习是一件快乐的事情。

3、在学习中感悟人与动物的相互依存,有保护动物的意愿,并能尝试编几句拍手歌。

五、教学重点。

1.读准字音,记住字形,能正确书写。

2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

六、教具准备。

1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

2、收集拍手歌。

3、课件。

七、教学过程。

一.创设情境,激发兴趣。

1.小朋友你们喜欢动物吗?说说都喜欢哪些动物?

今天我们就一起来学习---------板书:识字七(齐读)。

二、初读课文,认识生字。

1.准备好,我们一起走进森林动物园。大门口有一首儿歌(出示儿歌),自己试着读一读看谁最能干,对了,这首儿歌也在我们的书上,p122注意读准字音,读通句子。在读课文的时候,如果遇到不认识的字就用你喜欢的方法来解决。(生自由读课文)。

哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。谁愿意读给大家听?生评价。

师:没关系,如果我们把十个生字宝宝都认识了,就不会有问题了。

(读的真不错,我想如果我们把十个生字宝宝认的更清楚就会读得更好了)。

2.(教师出示“护,牢,丛,嬉)我们先来认识这四个字宝宝。

集体交流。(随机组词说句)。

师小结:小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。

3.同学们学的这么好,小动物们迫不及待的想和你们见面了,我们再读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。

4.(1)(课件依次出现文中提到的八种动物以及它们的名字)瞧,小动物出来迎接你们了,请小朋友们先看着图,自己去认一认它们的名字吧!

师:好,我们一起来看着图,读一读它们的名字。每个名字念两次。

看看先出场的是谁?(出示图)孔雀先生啊,喜欢它吗?那谁来夸夸它?把它的名字再读一遍。(依次出现依次读)。

(2)借助拼音读词语。

师:看着图,我们会读它们的名字了,不看图,你还能叫出它们的名字吗?课件:隐去图片,出示词语及注音)。

师:自己先试着拼一拼,读一读吧!指名读。

小朋友刚才读的时候,有没有觉得哪个动物的名字容易读错,需要提醒大家一下的?(课件:锦、鹰、灵三字,如生说到时拼音颜色变)。

(3)去拼音读词语。

师:拼音朋友躲起来了(课件:去拼音后的词语),你们还能叫出动物们的名字吗?同位小伙伴互相读。(打乱顺序,将词贴在黑板上,抢答)。

(4)识记生字。

我们今天还要认识的一些生字宝宝就藏在这些词语里(字变色)。如果让这些字宝宝一个一个单独站出来,你们还认识吗?(课件:变成单个的字)大家自己先试试看。

――哪一列小火车愿意来试一试?

师:小火车开得又对又快,一会就开到了动物园联欢会的现场。

5.游戏巩固。

(指名上来揭开秘密,读。读对了,这片叶子送给你)神奇树爷爷还有礼物要送给我们,(出示字)谁能将我们今天认识的十个字宝宝最快最正确的读出来,谁就能得到。

指名,一组一个代表。都想试呀?倒记时开始~~~54321(全班比赛读)。

(2)联欢会就要开始了。可是有些动物找不到自己的座位了,谁愿意帮助他们?(这些小动物要走到坐的姿势最美的小朋友身边)。

拿到动物画片的同学到黑板前来,让动物对号入座。如果他找对了,我们一起和动物问问好。

三.学习儿歌,感受快乐。

就演刚才我们在大门口看到的那首儿歌,我们先排练,选择你认为最开心的方式练,快快读一读!

2我们一起练一练。

(1)谁愿意试试?(5人)。

(2)(随机理解翱翔,雁群写字)。

你们知道雄鹰是怎样翱翔的吗?(图)看着雄鹰翱翔,你有翱翔的吗?站起来试试。老师仿佛看见了40只小雏鹰在回旋飞行,翱翔在桥小的天空!

雁群会在天上写什么字?真神奇,知道为什么吗?(这种队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀,会产生一股上升的气流,后面的大雁跟着,可以利用这股气流,飞得更快更省力。愿同学们在学习上都争做领头雁!)。

(3)小朋友能读的让老师看到动物世界里那一幅幅美丽的画面吗?可以加上动作,表情。(小组比赛)。

(4)老师也想和你们一起读了。(师生合作)。

(5)读的这么好,林中的歌唱家要为我们表演了,闭上眼睛,让我们静心聆听~~(音)。

师:黄鹂在唱歌,百灵在唱歌,许多鸟儿也在唱歌,鸟儿们唱个不停,真是唱不休呀!

还有没有同学能把这首拍手歌读的比黄鹂百灵唱的更好听的?(同位拍手读,指名读)。

3.表演开始了,送大家一段音乐。(全班配乐读)什么感受?你能模仿雄鹰是怎样。

四.巩固复习。

表演的过程中森林动物保护中心发出了这样一份通告:孔嬉是锦江市灵鹰小学的学生。星期天,他最喜欢是去森林公园。瞧,他用弹弓打下了正在树上唱歌的黄鹂,吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。

师:自己读读,看看是件什么事?

谁来给大家读一读这段话?

如果你是孔嬉的朋友,你有什么话想对孔嬉说?

师:是的,每个动物都有自己的家,他们是我们人类的朋友,和我们共同生活在地球上,让我们一起大声呼吁(电脑出示):人和动物是朋友,保护动物要牢记。

五.写字。

这些字宝宝玩累了想回家,我们来送他们吧。

我们先送谁回家。(生读)。

“丛”:先观察,写的时候要注意什么?“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字拖住。“牢”:先观察,它的结构是怎样的?最关键的一笔在哪儿。(让学生说。)。

师:看老师写,你们伸出小手边说边跟着写。大家练习写一个,先描红,再写。写完以后,同学互相挑挑毛病,说出理由。练写。用投影把写得好的展示给大家看。(写生字时,不能让学生看一笔写一笔,而要引导学生通过整体观察,找关键笔画,从互相找错中,发现自己应该注意的地方。)。

六.小结。

蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,大自然就像一幅幅美丽的图画。是我们人类和动物共同的家园。愿小朋友们都和动物成为好朋友!唱着拍手歌度过快乐的童年!最后,让我们在拍手歌中结束我们今天的旅程!

教资识字课教案篇四

小小搬运工,天天运输忙,一个搬不动,大家来帮忙。(蚂蚁)

小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友,就连忙来到了我们的教室,它还带来了几位动物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字)

师:你们在生活中在哪些地方看见过它们,它们分别喜欢做些什么?

生联系生活实际谈对这些动物的了解。

有一位小诗人也跟你们一样仔细观察,把这些小动物们的活动写成了一首儿歌,这就是我们今天要学的识字4(板题)

1、自由读儿歌,读准字音,读通句子。

2、生再读课文,读后画出表示动物名称的词和生字并读三遍。

猜谜语

激发学生兴趣

齐读课题《识字1》

1、学生观察图片。

2、认识昆虫的名字

3、说说你在课下对这些动物的了解

学生齐读课题

1、学生自由读儿歌

2、认读动物名字和生字

1、读字音:听到你们的呼唤,小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示词卡自由读,这么多小动物的名字,请你认真地读一读,想办法记住它们。

2、记字形:师:小动物们说光会叫它们的名字还不行,要想与它们真正成为朋友,还得记住它们的名字长得是什么样子。

3、出示蜻、蝴、蚂、蚁。

4、生汇报,师出示生字卡片:蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

5、猜字游戏:猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音?

同桌互读,读得好,你就夸夸他;读不好。你就帮帮他。开火车认读卡片。重点指导蜻、蜓、展的读音。

让观察这四个字,说说自己的发现

生:发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。

同桌两人一组合作学习,完成老师布置的学习生字的任务。

开展我是小小投递员活动:把小动物们的名片(即不带拼音的生字卡片)贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。

1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思,拿出准备好的蜻蜓道具演示理解,记“展”的字形(点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一),并用展组词说话。

2、蚂蚁地上运食粮。问:什么叫“运”?看见过蚂蚁运粮食吗?是一只运吗?对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形(提示一个字可采取多种方法来记),用运组词说话。

3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网,问:你还见过什么样的网?拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。

1、同学们,这些小动物为炎热的夏天带来了快乐,带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物,相信你们早已喜欢上它们了。

3、师生共读,师问:蜻蜓哪里展翅飞?

4、师引读动物的名字,女生接读“在什么地方”,男生接读“在干什么”。

把动物图片从黑板上取下,答

对了就作为奖励带回家去。

认字并口头组词

学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较,有什么相似的地方,并记字形。

朗读交流,相互促进

生读课文回答

男问:什么半空展翅飞?

女生读课文回答。

全班同学起立边做动作边读。

1、今天,我们交了这么多动物朋友,认识了这么多带有虫字旁的生字,让我们从中选择两个生字来写一写吧!

2、出示“蚂蚁”两字,学生观察两个字有什么特点。

3、师范写,强调两个字左右大致相等,虫字旁最后一笔是提。

4、学生描红,书写。

教资识字课教案篇五

1.学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。

2.学会8组反义词。

3.让学生在反义词的训练中受到启发。

1.生字词的掌握。

2.反义词的训练。

生字词卡片。

两课时

第一课时

教学目的:

识记生字,理解第一部分句子。

1.轻声读课文,找出生字并作记号。

2.读准字音,看清字形。

3.指名读,正音。

4.重点指导:

恨 前鼻韵母 漠 第四声

5.同桌相互讨论,看看你是怎样记住字形的?

6.师范读词语,领读词语。

7.学生朗读,直到正确为止。

1.指名读课文。

2.你能从中找到几组反义词。

美一丑 爱——恨 真诚—虚假

冷漠一热忱

3、读准字音,看清形,想想每对反义词的意思。

4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。

5.读句子,理解句子的含义。

1.引导观察每个字在田字格中的位置。

2.师范写,生练习,完成“我会写”部分生字。

教资识字课教案篇六

1、“小泡泡找妈妈”游戏教育一套。

2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。

(一) 识字游戏:《小泡泡找妈妈》;

1、 教师出示“迷宫图”,讲游戏情景:“小泡泡找不到妈妈了,他很着急,小朋友你们能帮帮他吗?”

2、 教师讲解玩法:支色子,挑战回答问题。答对了,小泡泡就往前走色子上显示的步数。

3、 带领幼儿做游戏。

(二) 识字游戏:《识字律动》;

1、 教师讲解游戏规则:老师放音乐,小朋友在呼啦圈周围跑,音乐一停,就走进附近的圈中,老师说圈前的字卡内容,这个圈内的小朋友回到座位中。

2、 带领幼儿做游戏。

(三) 活动总结:

表扬积极参与游戏的幼儿,鼓励全班小朋友向他们学习,布置课下作业。

三、 教学目标:

1、 通过识字游戏,激发幼儿主动探索汉字知识的愿望,产生学习汉字的兴趣。

2、 锻炼幼儿积极思索,大胆发言,勇于在人前表现自我的能力。

教资识字课教案篇七

1、夏天就要到了,在这美丽的季节里,小动物发生了那些有趣的事情呢?我们一起去看看吧,一年级下册 识字4 教案。

2、看图说话,请你仔细观察,小动物们在做什么?你还在什么地方见过它们。(课件演示,指名回答)

1、小动物们多可爱啊,有一首儿歌就写了这些小动物的有趣活动,这就是我们语文课本上的识字4,你愿不愿意自己读读?在读的过程中要是遇到了困难,你怎么办?(可以借助拼音读准字音,或者是向老师同学请教。)

2、学生快速读课文。

3、这些字你们认识吗?出示卡片:展、运、网

指名读字,组词,

展:谁能用动作比比蜻蜓展翅的动作?

运:你用什么办法记住它?

网:谁能到黑板上为我们简单的画一张网?你还知道什么网?

4、我们一起合作来读儿歌,小组里一人读一行,听的同学要注意听字音是否读准

5、指名读。

6、男女生比赛读。

7、在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。

学生画出小动物的名字,不认识的同桌互相学习。

你都画了那些词?谁画的和他一样?

8、现在小动物们从儿歌中跑出来了,你还能叫出他们的名字吗?

(出示课件)比赛读词。

小动物们又跑回去了,还能认出来吗?

没有拼音能读吗?

排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。

还有谁不认识?快问问你的同桌。

谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。

9、出示图片找朋友。出示词语卡片。

1、观察这些字,你发现什么了?(都是虫字旁)

2、还发现什么?读一读想一想,看看你又有什么新发现。

引导学生发现形声字规律:“蚂”这个字读什么,遮住虫字旁又读什么?

像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

我们今天不仅学了形声字,还要来写形声字呢,指导书写“蚂、蚁”

刚才学习的真好,现在看看课文读的怎么样了?

把课文读的正确流利,个人自由读,指名朗读。

指导表演读:读你喜欢的句子,全班表演读

引读:什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏……

教资识字课教案篇八

这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣,倡导自主、合作、探究的学习方式,因此,本节课的设计贯彻一个重要的教学观:创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习,使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。

1.认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

2.会正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”两个生字。

3.正确、流利地朗读儿歌。

4.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

课件、生字卡片。

现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画。)

还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!

(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

(二)点击出示相关儿歌。

(点评:利用学生的好奇心,激起学生读儿歌的兴趣。)

(三)教师有感情地范读儿歌。

(一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。

(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1.借助拼音认读词语。

2.去掉拼音认读词语。

3.(点击)调换词语位置认读。

(点评:在学生跃跃欲试的心态下进行识字情况的检验,用从扶到放,从易到难,分层学习的方法帮助每个学生掌握生字。)

(三)观察生字特点,找认字规律。

1.这些字都有一个虫字旁。

2.这些字都是表示动物的。

3.“蚂”、“蜻”只要读半边的字就行了。

师:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!

4.出示:蚊 鲤 伙伴 虾(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功。)

(点评:学生自主发现本课生字的规律,利用学生自己发现的识字方法,进行课外识字,激活了原有的体验,激发求知的兴趣。)

(四)检查识字效果。

(五)指导书写。

找规律,说写法,教师示范,学生书写。(播放古筝乐曲)

(点评:配乐写字成了一种享受。)

(一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

(二)学生质疑。(随机解决)

1.出示:蚯蚓土里造宫殿。

师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。

2.出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网活动图片。)

师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?

生:捕捉飞来的小虫。

3.学习“网”字。

师:谁能从句子中找出“网”这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击:“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网”?(上网、网吧、渔网、球网、电网……)

(三)合作学习,多种形式读儿歌。

1.指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读读……

2.学生合作学习。

4.师生合作读。

5.配上《闪闪的星星》伴奏带。

(点评:教师放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识。)

师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。

本课设计气氛轻松、活跃,“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律,用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌,让学生感悟语言,这样的教学符合新课程理念,教学效果显而易见。

教资识字课教案篇九

1.认读7个生字,掌握6个生字,理解草字头表示的意义,训练学生的说话能力。

2.培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力,体验生活中学习语文的乐趣。

芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片

1.出示一张带有草的图,你看到了什么?老师可以用字把这幅图写下来,一表示大地,左边一点表示左边的小草,右边一点表示右边的小草。看看,你认识这个朋友吗?(草字头)它表示和什么有关?(植物)

2.艹可不愿一个人来我们班做客,艹爱交朋友,有些老朋友也喜欢跟艹交朋友。

3.你还能帮谁和谁交朋友?指名板演,老师补上拼音,组词。你在哪见过这个字啊?老师不但在宝葫芦农庄见过芦,看看屏幕,这种植物叫芦苇,出示扫帚,芦苇可以做扫把,帮助我们打扫教室。

课件出示图片和相应的名称,,让学生认读。

5.老师想请一个小朋友帮艹和平交上朋友,谁来?指名板演,老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果,看看还有哪些水果?课件出示图片和相应名称,学生认读词语。我喜欢吃,爸爸妈妈喜欢吃。

不仅茉莉花有芬芳的香味,还有许多花有香味。瞧!教师出示图片。认读茶花、荷花、菊花。

7.今天咱们和好多植物交了朋友,植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语,学生认读,这是谁的家啊?我们还去谁的家。出示分好类的词语,学生认读。

8.指导写字。

艹和朋友们想去咱们的低写本上跳舞了,走吧,看哪个小朋友的低写本上的舞景最美了?

转换成投影,出示田字格的纸,带着学生写生字。

找一找,菜市场里还有哪些东西的名称带艹,写一写这些名称。把喜欢的写在采蜜本上。比一比谁写得多!

教资识字课教案篇十

苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”因此,本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。

1.拼图识字游戏课件。(教师)

2.生字卡片、词语卡片。(学生)

2课时。

1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)

2.学生开火车认读词语,教师及时评价。

3.教师板书课文题目。

4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。

设计意图:所学的内容不断再现,是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知,就如在打好的地基上造房子,能让学生更快地融入到课堂的教学之中。

1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?

2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)

4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?

6.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。

预设:跳高、拔河。

7.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?

8.学生汇报。

预设:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

9.启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?

11.学生领读、同桌对读,教师评价。

12.教师出示生字卡片,指名认读。

13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。

14.检查反馈:学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

设计意图:识字教学,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,在这里采用“动起来”这一教学方法,引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点,增强孩子自主识字的意识。

2.学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。

3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火”。

4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。

5.听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。

设计意图:在语境中识字,生字不再是孤立的个体,而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感,学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高识字的效率。

1.课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。)

2.学生进行游戏。

设计意图:低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点,创设了活泼有趣的教学情境,学生在学中玩,在玩中学,增强识字的趣味性。

教资识字课教案篇十一

1、激发幼儿的好奇心及培养思维的流畅性。

2、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关,初步认识汉字的结构特点。

3、培养幼儿学习汉字的兴趣。

4、培养幼儿的发散性思维,发展幼儿思维反应的灵活性。

(一)柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干;“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套;自制(柳树、桃树、松树、枫树)多媒体图片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套,一个很大的木字;自制小珍珠若干;自制儿歌大挂图一幅。

(二)、知识经验准备:幼儿已认识理解了一些木字旁的字。

师:请小朋友们看几棵树,然后说一说它们都是些什么树?(柳树、桃树、枫树、松树)

1、师:小朋友们都能很快的说出这些树的名称,那是因为每棵树都有不同的样子,接下来,老师要给小朋友们猜谜语,谜底就是这些树中的一种,看看谁先猜出来。

谜语:什么树爱梳麻花辨儿(柳树)

什么树爱挂亮宝石(桃树)

什么树爱摇小红旗(枫树)

什么树爱举小宝塔(松树)

幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来,带领幼儿朗读。

2、分组读:“伸长脖子”朗读游戏。

教师拿着字宝宝带领幼儿熟悉,每到一组幼儿面前,故意将字宝宝离幼儿一段距离,要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读,在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的兴趣。

师:请小朋友们仔细的看一看,这些字宝宝之间有什么相同的地方(提示:这些字宝宝里藏着一个相同的字)引出“木字”,教师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。

老师总结:中国的汉字可真有趣,今天咱们学的字都以“木”字为偏旁,而且这些字都和“木”字有关。

4、请幼儿在花瓣桌上找一找,找出已经学过的和木字有关的字,并读出来。

1、游戏:连线。请幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。

2、游戏:捞珍珠。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍珠,打捞珍珠前先把字宝宝读对了,然后“潜水”捞珍珠。儿歌:我是小小潜水员,勇敢的潜水员,不怕风,不怕浪,来把珍珠捡。

3、游戏:开火车。边念儿歌:我们的火车快快开,不要你把车票买,只要你把字宝宝读出来。读对的幼儿就请他上车。

幼儿园识字游戏教案,每一个幼儿刚开始识字的时候都觉得很困难,我们应该要用一些比较有趣的游戏增加幼儿对于识字课的兴趣,让幼儿能从识字这件事情中找到乐趣。

教资识字课教案篇十二

1、通过游戏激发幼儿热爱小动物的情感。

2、在游戏过程中逐步认识小鸡、小鸭、小猫、小狗的名称及字宝宝。

3、通过儿歌的形式让幼儿养成讲卫生的好习惯。

(1)准备小鸡、小鸭、小猫、小狗头饰若干

(2)小鸡、小鸭、小猫、小狗玩具各一个

(3)小鸡、小鸭、小猫、小狗字卡大小各一

(1) 教师利用到农场参观的形式导入活动并让幼儿演唱歌曲《在农场里》。

(2) 逐一出示则四种小动物玩具后,教师请幼儿找出小鸡、小鸭的小猫、小狗的字卡请他们认读,并让幼儿学出这几种小动物的叫声。

(3) 看字卡做动作:教师分别出示这四种小动物的字卡,请幼儿作出相应的动作。

小鸡叫叽叽叽,叫我经常剪指甲

小鸭叫嘎嘎嘎,叫我别忘擦鼻涕

小猫叫喵喵喵,叫我天天把脸洗

小狗叫汪汪汪,叫我常常换衣裳

小朋友爱清洁,人人都欢喜。

(5) 游戏:到小动物家去做客

让每个幼儿分别戴上这四种小动物的头饰,老师说完儿歌后,戴哪一种动物头饰,就到哪个小动物家去做客 。

听音乐《我爱我的小动物》做模仿动作走出教室。

教资识字课教案篇十三

生:好!

(投影展示部分学生作业,师描述)

师:其他同学把画举起来给后面的老师看一看。

(学生都自豪地举起画)

师:给同位看一看,把词语、句子读给同位听。

(学生互相读)

师:老师把大家喜欢的词语收集在一起了,咱们一起去学习喜欢的词语好吗?

(投影出示本课生词)

师:这些字你认识吗?知道哪个读哪个。

(学生纷纷起来读自己会认的字)

师:还没学呢,你怎么认识的?

生:妈妈教的。

生:自己预习的。

师:这也是很好的方法,你很会学习。

师:在课堂上还有这么多字不认识,怎么办?

生:借助拼音。

生:问老师。

生:问同学。

师:在小组里读读生字,会读的读给小伙伴听,不会的互相帮助。

(学生在小组互相读生字)

师:请4个小朋友合作读。

师:指名当小老师领读。

师:这些字没有拼音了,还认识吗?

(生自由读)

(开火车读)

(师把词语中的生字变成蓝色)

师:这些字是咱们今天要认读的字,盯着它,自己读。

(男女生比赛读)

师:不知打乱顺序还会读吗?

(指名读)

师:把字卡拿出来,读一个,摆一个在桌面上。

(生边读边摆)

师:请一个识字大王来读,小朋友找字,展示字卡。

师:两个小朋友做游戏,你读一个我找,我读一个你找。

师:认真看,这些生字都藏起来了,藏在词语里了,还认识吗?

(出示课文的词语,学生自己读)

师:这些词语连起来变成了小诗歌,听老师读,范读。

(生学着老师的样子练习读)

师:谁愿意单独站起来读,跟老师比一比。

(学生读)

师:我仿佛看见小黄莺唱起歌了,小燕子跳起舞了。大家学着她的样子读,可以做动作。

师:谁敢挑战她?(指名读)

让学生闭上眼睛,师描述:森林里,吸一口气,多么清新,小鸟扑在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了,小鸟醒了,谁能学一学林中小鸟叫的声音。

(指名学各种鸟叫;大家各自学自己喜欢的鸟叫)

师:小燕子叫了,小黄莺叫了,小百灵唱起来了……所有的小鸟都在叫,这就叫百鸟争鸣。

师:谁觉得比她俩读的还好,请起来读。

(指名读书,老师和其他学生打拍子,表演)

师:小朋友,生活中的春天最美了,老师领着你们到大自然里去看看春天。

(师出示一幅春天的图,把学过的词语卡片发给学生:柳绿花红、冰雪融化、百花齐放、泉水丁冬、百鸟争鸣。学生讨论图上哪个地方表现的是这个词语)

(师请学生上来领读并贴在图上相应的位置)

师:大家认真欣赏这幅画,老师指哪个词语,就读哪个词语。

师:小朋友识字能力真张,音读得准,诗歌读得美。字写得怎样呢?

教写万、白、丁三个字。(略)

一个班几十个学生来自不同家庭,学前教育有着较大的差异,有的学前已认识几百个字,有的只认识几个字;学生自身的智力因素、非智力因素也存在差异,有的孩子读几遍就记住了,有的读十几遍也难以记住。如果不考虑学生的差异性,整齐划一地同等要求,必然扼杀部分孩子的学习积极性,基础好的吃不饱,失去求知欲望;基础差的吃不了,丧失学习信心。想照顾全体,结果都没照顾到。

闫老师的课充分考虑到学生的差异性,服务于学生的差异,让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信,都有展示自己的机会,都感受到学习的乐趣。

如,课前老师布置了一个作业,让学生画出眼中的春天,并写上一个有关春天的词语,或句子,或儿歌。这个作业设计就尊重了学生的差异,体现了层次性,学生根据自身的实际情况,有了选择的余地。上课伊始,老师检查学生预习作业,三种层次的各选了一份,在投影上展示。孩子们分别写的是:“春暖花开”、“我喜欢五彩缤纷的春天”、“春天来了,小鸟飞来了,花朵开放了,小雨沙沙下,我笑了。”老师对三份作业都给予了充分的肯定,三个孩子都有一种满足感、成就感。这种感受最有利于激发学生继续学习的兴趣和欲望。

又如,学本课生字时,教师没有急于教学生统一认读,而是问:“这些字你们认识吗?认识哪个就读哪个。”部分学生兴奋地跃跃欲试,纷纷起来读自己认识的字。教师又似乎随意地问了一句:“还没学了,你怎么认识的?”孩子们马上自豪地说:“我自己预习的。”“妈妈教的。”……教师巧妙的一问,展示了学生的课外识字方法,途径。对这些学生又是极大的鼓励,对其他的孩子也起到潜移默化的影响,也想在课外多识一点字。

这一环节的教学中,识字多的孩子充分展示了自己的能力,自豪、得意之情洋溢在脸上,识字少的孩子也不同程度受到触动,希望下次有表现的机会。

一年级的学生,有意注意虽然在发展,但占优势的还是无意注意,注意不稳定、不持久,容易被新鲜的刺激所吸引,受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。闫老师课堂中采用多种形式复现生字,让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用,有意注意也被调动起来。

1.带拼音投影出生字词,小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读。

2.不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。

3.男女生比赛读。

4.打乱次序指名读。

5.学生拿出字卡,读一个摆一个在桌面上。

6.找字卡,一个学生读,其他同学找,展示字卡。

7.做游戏,两个小朋友,我读一个你找,你读一个我找。

8..把生字送回课文的词语中,引导学生读词语。

9.看画贴词语,师出示一幅美丽的春天图画,请学生把“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这些词语分别贴在图上合适的地方。

从上面列举的九次生字复现的情况可以看出来,整个教学过程中,教师采用了多种生动活泼的方式复现生字,开火车、比赛、摆字卡、贴图都是学生喜闻乐见的活动,这些活动中又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动,学生始终处于兴奋之中,学习热情高涨,在愉快的玩中不知不觉认识了这些生字。

新课程标准实验教科书的指导思想可以用11个字概括:学语文,用语文,语文生活化。闫老师的课就注意把识字教学和学生的生活紧密联系起来。

如,课前的作业,学生画眼中的春天,写有关的词语、句子就紧密联系学生的生活。对春天,学生在生活中都有各自的感受,学生把自己的感受写下来,画下来,把课内学习和课外生活有机结合起来。

又如,对词语的理解,闫老师注意创设生活情境,让学生自己去感悟。“百鸟争鸣”一词,老师先让学生闭上眼睛,师描绘:我们来到森林里,吸一口空气,多么清新。小鸟在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了,小鸟醒来了,谁能学一学林中小鸟的叫声。教师请几个同学起来学各种鸟叫,然后让同学们同时学各自喜欢的鸟的叫声。师又描绘:小燕子叫了,小黄鹂叫了,小百灵唱起来了,所有的鸟都在叫,这就叫百鸟争鸣。

“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这几个词,老师也创设了生活情境:“小朋友,生活当中的春天是最美的,老师领着你们到大自然里去看看春天。”老师出示一幅春天的图,把上面几个词语卡片发给学生,让学生把卡片贴到图上恰当的位置。学生在贴图的过程中,在熟悉的生活画面中,既巩固了识字又感悟了词语的意思,这从老师后来指名读词语时,学生脸上的表情可以看出来,学生理解了意思,并且竭力想通过朗读表达出来。

这样教识字,学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。教师的建构主义思想、人本教育理念蕴含其中,体现了个性化教学的本质特征。

教资识字课教案篇十四

1. (出示荷塘图片)夏天来了,老师带小朋友们去小池塘边游玩。看,池塘里长满了荷叶,开满了荷花,多美呀!连青蛙和小鱼都被吸引来了,它们在做什么呢?请大家把书翻到《识字2》,听老师来读一首小诗,听的时候要注意:眼睛看着字,耳朵听声音,字字入目,声声入耳。

2. 小朋友们听得可真认真。让我们自己来借助拼音读读吧,注意读准字音,读通句子,词语连读不拖音。

3. 再和同桌互相读一读、听一听。如果听到有读错的地方,等他读完后再告诉他。

1. 学习:万片荷叶

(1) 我们来到池塘边,一眼望去,满池都是碧绿碧绿的荷叶!(出示词卡:荷叶)读一读这个词。请读得好的学生做小老师,带大家读。

(2) 以评促读:“叶”是一个整体认读音节,一口读出来,读准它哦!荷叶圆圆的、绿绿的,真好看!绿色的荷叶可真像一把大伞呀!

(3) 满池的荷叶,给你什么感觉?

(4) (出示词语:万片荷叶)谁来读?荷叶可真多呀!“万”,表示数量很多。读的时候,口腔打开,发音饱满,我们一起读一读。你们看,满池的荷叶多得都数不清了!再读读这个词语。

2. 学习:千朵荷花

(1) 小朋友,你们瞧,满池的荷叶中,什么盛开了?

(4) 看,“朵”字上面就像是花,注意花儿没有刺,上面部分不带钩哦!树木的“木”字。满池的荷花姿态各不相同,这一朵全开了,那一朵还是花骨朵呢!太美了!一齐读读这个词语。

3. 学习:百条小鱼

(1) 万片荷叶,千朵荷花,把谁吸引来了?(出示词语:百条小鱼)谁来读?你能读出鱼儿的多吗?(正音)百,口腔打开,发音响亮。(指名读,开火车读)

(2) 灵活、小巧的鱼儿,在水里自由地游来游去,可开心啦!(一齐读)

(3) 小鱼的身体长溜溜的,在水里游得好灵活啊!这里一条,那里一条,这么多条小鱼在荷叶下面游来游去,像在捉迷藏呢!(齐读)

4. 学习:十只青蛙、一个合唱指挥家

(1) 听,这是什么声音?(播放青蛙的叫声)谁来啦?

(2) (出示词卡:青蛙)青蛙张大嘴巴叫呱呱,“蛙”字要张大嘴巴读——谁来读?青蛙是消灭害虫的能手。注意:“蛙”字是“虫”字旁。

(3) 来了几只小青蛙呢?我们一起数一数吧!

(4) (出示词语:十只青蛙、一个合唱指挥家)谁来读?看看插图,这边十只青蛙一起在唱歌,那边一只青蛙就像是一个合唱指挥家,手里还拿着一根指挥棒呢。(男女生分别读)

(5) 开口唱歌,需要用到嘴巴,“唱”这个字就是“口”字旁。(齐读)

1. 这节课,我们来到了美丽的荷塘边,欣赏了荷叶、荷花,看到了小鱼游,听到了青蛙唱歌,现在我们一起来读读课文。

2. 课文里的生字还认识吗?开火车认读。

3. 指导写字:

(1) (出示:万)老师边范写“万”字,边提示笔顺和新笔画:横稍长,第二笔是个新笔画,叫横折钩,最后一笔撇稍短。

(2) (出示:千、个)引导观察“千”“个”都有笔画“竖”,都要写在竖中线上。老师边范写边提示:“千”中的竖是悬针竖,而“个”中的竖是垂露竖,可以联系缝衣针和露珠的形象,帮助学生区分这两种竖的不同写法。“个”上面的“人”字撇捺要舒展,像撑开的伞面。

(3) 学生练写,教师巡视指导,点评反馈。

教资识字课教案篇十五

1. 学会本课的9个生字,其中田字格上是1个只识不写,并理解由生字组成的词语。

2. 认识本课所介绍的事物,初步了解秋天的.一些特征,懂得秋天是丰收的季节,感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。

识字、写字;臼笔顺。

投影、生字卡、田字格黑板。

主要板书:识字一

作业安排:

课内:抄写字词、口头组词、说话。

课外:默写词语、朗读字词。

两课时。

一. 复习旧知,揭示课题

1. 上学期,我们已经学过了关于春天、夏天的归类识字,韵文还记得么?谁来背给同学听。

2. 今天我们来学习关于秋天的归类识字。板书课题,齐读。

二.初步看图,读课文

1. 观察书上的图,看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。

2. 自由读课文。要求:看清音节,读准字音。

三.指导看图,出示部分生字。

出示挂图,观察说话:

1. 小朋友,这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。

2. 秋天到了,天气凉了,早晨起来,我们常常会看到地上落了一层白白的东西,你知道那是什么吗?(秋霜)

3. 秋天到了,地里哪些庄稼成熟了?(棉花、稻子、高粱)

4. 果园里,果农们正在做什么?(柿子、苹果)

5. 看图引导说话,相机贴出丰收,领悟意思。

秋天到了,一望无际的农田里棉花( ),稻子( ),高粱( ),庄稼丰收了。果园里,果树上挂满了( )的柿子,( )的苹果,水果也丰收了。

四.学生自学出示的生字词

五.教师检查自学情况,并加以指导

1.认读生字,正音。

2.用霜、稻、丰、收扩词。

六.小结

七. 指导书写

1.学生看清笔顺,记忆笔顺。

2.重点强化梁、稻的笔顺。

3.学生描红。

4.说说你是怎样记住这些生字的。

5.在习字册上练写生字。

一. 复习检查

1. 抽读生字、新词卡片。

2. 按梁、稻的笔顺书空。

二.继续看图,学习生字词

1. 秋天到了,什么花开了?是什么颜色,什么样子的?(菊花、桂花)

2. 体会飘香的意思。

3. 学生借助拼音自读以上生字词。

4. 指名认读。正音。

5. 小结;这些词和什么有关系?

三.指导读韵文。

1. 按要求归类读。

2. 各种形式练读,读出秋天景色的美好。

四.指导学生运用课文中的词语看图说话。

五.指导书写,检测效果。

1. 先说一说桂、飘的笔顺,然后在书上描红。

2. 在习字册上练写。

3. 认读课后词语。听写词语,检测效果。

教资识字课教案篇十六

1.巩固本课生字新词。

2.在理解课文的基础上完成有关练习。

3.进一步了解儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理。

背诵谚语,完成有关练习。

1.小黑板

2.相关练习

学 程 预 设导 学 策 略调整与反思

一、背诵谚语

二、迁移练习。

1.自由完成。

2.参与讨论.订正。一、背诵谚语

二、迁移练习。

1.照样子写字,并组词

人——从——众 月——朋

木——( )——( ) 又——( )

2.填空

二人( ),三人( )。

众人( ),黄土( )。

二木( ),三木( )。

( 不成线,独木( )。

3.歌曲导行

1、齐唱歌曲《团结就是力量》

2、欣赏歌曲《众人划桨开大船》

4.说故事

说说自己通过合作成功完成的一件事情。

5.读读背背

团结一致 齐心协力

万众一心 众志成城

人心齐,泰山移

独木难支,孤掌难鸣

众人拾柴火焰高

三个臭皮匠,顶个诸葛亮。

三.小结。

教资识字课教案篇十七

教学目标:1.认识12个生字,认识“ク”偏旁。

2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

教学重点:认记生字。

教学难点:认识12个生字。

教学用具:投影片(自制一部分)、生字卡片。

教 程:

1.让学生看图,观察图上画的是什么?(学生边说,教师边贴上对应的生字卡片)

2.学生观察图,图右下角的象形图和生字在形象上有什么联系?

3.尝试认字:出示生字,请学生找出已经认识的生字,并说出你是怎么认识的,小组内的同学交流一下。

1.出示几个生字,并注上拼音,请学生看拼音识字。

2.请一个同学带领大家读。

3.教师点拨:字头,竹是翘舌音。

4.学生自由练读生字,同桌对读,组内指读。

1.这些字你已经认识了多少,看谁认得又多又快。

2.学生介绍自己认读又多又快的秘诀。

1.选生字卡片放在实物图下的括号里。

2.游戏,有的拿生字有的拿图,找相对应的朋友。

3.区分“目”与“木”的字义。读词语卡片:目光 节目 木马 树木

教资识字课教案篇十八

1、学会本课的两个生字,了解12种动物的名称。

2、对照插图,认识动物的样子,建立起名字与事物的联系,丰富学生知识激发学习兴趣,同时进行保护动物的教育。

3、正确诵读韵文。

建立起动物名字与事物的联系,正确诵读韵文,规范书写生字。

课件、词语卡片。

1、听,这是什么声音。(运动会场景)

2、原来动物乐园要召开运动会。小动物想请小朋友帮它们填写报名表,都有那些小动物参加运动会呢?(出示课文插图)

3、不认识小动物的名称什么帮它们呢?还好,这些小动物的名称都藏在课本识字6里。(板书课题)

1、请小朋友借助拼音把每一个字音读准。同桌之间可以互相帮助指正。

2、你要提醒小朋友注意那些词语的读音。(出示生字图)

3、把这些词语借助拼音再练习几遍。

4、谁会读第一组词串。(指名读,学生分组读词语)

5、请小老师领读。

6、开火车读。

1、如果去掉拼音,你会认吗?自己试一试,不会的可以小声的请教同桌。

2、指名读。

3、小组读、点着读。

1、为了确保帮小动物报名成功,我要先考一考你们,请小朋友把这些小动物的名称贴在它们的照片下面。(出示鹦鹉、仙鹤、麋鹿、棕熊、袋鼠的图片,学生贴词语)

2、来,看着小动物的照片,我们再齐读这些词语。

1、动物是我们人类的朋友,保护动物,维护生态平衡,也是保护我们的地球,保护我们自己,想一想,怎么读出对小动物的喜爱呢?自己试一试。(学生自己练习)

2、指名读。全班读。

1、哎呀!小动物都有些着急了。你准备给那位小动物报名,给它报什么项目,为什么?同桌之间互相说一说。(学生练习)

2、指名说。

3、相机教写生字狮、猩(注意引导学生观察两个字都是形声字)

4、学生练习写字

教资识字课教案篇十九

累 计

第 76 课时

第 2 课时

1、 能正确读准、书写本课6个生字。

2、 通过学习,培养学生探索自然的兴趣。

重点:能正确书写本课6个生字。

难点:培养学生探索自然的兴趣。

教学简要过程及重、难点的突破

一、 复习巩固旧知。

1、 读生字、新词卡片。

2、 指读韵文。

二、 指导写字。

1、 学生照笔顺提示,自由练习书空。

2、 小组试说。

3、 重点指导:

田:第二、四笔是什麽?书空说笔画。

牛:共有几笔,指名书空,说笔画。

4、教师范写,学生描红、仿写。

实施修改意见

指导背诵,边背边想象。

指导写好笔画提

精搜彩集创信意息

精彩创意:

学生提前预习,课上以四人小组为单位,讨论、交流,然后再全班交流:书空、到黑板田字格中板书。

实施修改意见

作实业践设活计动

1、 必做。

(1) 读、背韵文。

(2) 生字四遍。

2、选做:继续观察、了解其它的小昆虫。

实施修改意见

孩子天生喜欢大自然,学习本课的热情极高。当我让他们说说自己知道的喜欢的昆虫时,教室里就象炸了锅一样。可是,有的学生把老虎、大熊猫也算在内,可见学生对昆虫这个词,并没有一个清晰的认识。因此,我认为,教师必须给出一个科学的、规范的、正确的答案。

教资识字课教案篇二十

1、学会11个生字。

2、初步了解课文内容。

学会11个生字。

同学们,你们见过下雪吗……让我们一起来看雪吧。

1、听录音感受课文,并画出生字。

2、出示挂图了解课文。

1、借助拼音认字。

2、全班认读生字。

1、齐读。

2、写形近字。

3、组词。

1、小组讨论难写的字。

2、重点字指导书写。

3、自由书空。

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