最新学校教育质量评价方案(模板20篇)

有效的方案可以提高工作效率和质量。方案应该是可持续的，能够在长期的实践中不断完善和调整。接下来，我们将提供一些方案范文，希望对大家制定方案时有所启发。

学校教育质量评价方案篇一

为贯彻落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，结合我省实际，制定本实施方案。

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯“帽子”的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，深入推进党委和政府教育工作评价、学校评价、教师评价、学生评价、用人评价改革。到20xx年，在教育评价关键领域取得实质性突破，基本建成与高质量发展相适应的教育评价体系。到20xx年，全面形成体现中央要求、富有时代特征、彰显浙江特色的高质量教育评价体系。

（一）实施党委和政府教育工作评价改革工程

1. 完善党对教育工作全面领导的体制机制。各级党委要健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制机制，认真履行把方向、管大局、作决策、保落实的职责。各级党委和政府要定期研究教育重大事项，落实党政领导深入教育一线调研、为师生上思政课、联系学校制度，做好党政主要负责同志年终述职必述教育工作。

2. 加强政府履行教育职责评价。对市、县（市、区）政府履行教育职责情况进行督导评价，推进党和国家的教育方针政策、重大教育决策部署和重大改革项目等落实到位。合理运用督导结果，在政策支持、资源配置和相关领导干部的考核、任免、奖惩等工作中予以体现。督促指导各县（市、区）高质量推进全国学前教育普及普惠县、义务教育优质均衡发展县建设。

3. 构建良好教育生态。各级党委和政府要坚持正确政绩观，不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。建立区域基础教育生态监测机制。探索“五育并举”实验区建设。严格落实“双减”工作要求。对教育生态问题突出、造成恶劣社会影响的，依规依纪依法问责追责。

（二）实施学校评价改革工程

4. 突出立德树人成效根本标准。迭代升级学校评价体系，将落实党的全面领导、坚持正确办学方向、加强和改进党的建设，以及党建带团建队建、做好思想政治工作和意识形态工作、依法治校办学、维护安全稳定作为评价的重要内容。坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进“评价—反馈—改进—再评价”形成良性循环。

5. 改进幼儿园评价。开展幼儿园办园行为督导评估，重点评价保育教育、办园条件、安全卫生、队伍建设、克服小学化倾向等情况。每年开展幼儿园等级评定，并向社会公布评定结果。探索开展保育教育质量评估监测。

6. 深化中小学校评价。制定实施义务教育学校办学质量评价方案，促进义务教育优质均衡发展。规范组织国家义务教育质量监测工作。开展普通高中办学质量评价。完善现代化中小学校评估标准。

7. 完善职业院校评价。开展职业院校（含技工院校）综合督导评估，完善社会各方参与的质量评价机制。探索开展省高水平职业院校和专业（群）建设成效评价，健全职业教育质量年报制度。发展职业本科教育，完善相关专业学位授予标准和评价机制。加强各学段普通教育与职业教育渗透融通，鼓励探索具有中国特色的高层次学徒制。加大职业培训、服务区域和行业的评价权重，将承担职业培训情况作为核定职业院校教师绩效工资总量的重要依据。

8. 改进高等学校评价。深化高校分类评价，明确不同类型高校办学评价标准。实施好普通高等学校本科教育教学审核评估。完善应用型本科院校建设指导性评价指标体系。落实国家“双一流”建设成效评价办法，开展登峰学科建设成效评估，淡化论文收录数、引用率、奖项数等数量指标，突出学科特色、质量和贡献，纠正片面以学术头衔评价学术水平的做法，教师成果严格按署名单位认定、不随人走。建立健全符合教师教育特点的评估考核机制，优化师范专业认证。开展20xx协同创新中心等平台建设绩效评估。优化经费使用绩效评价，引导高校强化对教育教学、基础研究的支持。优化高校国际交流合作评价体系，推进来华留学质量认证。以开放大学办学评价试点为依托，完善高校服务全民终身学习情况评价。

（三）实施教师评价改革工程

9. 突出师德师风第一标准。强化教师思想政治素质考察，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励的首要要求，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象。健全浙江省杰出教师等教师荣誉制度，发挥典型示范引领作用。制定教师从教行为负面清单，建立违规行为处理结果记录和师德失范行为通报警示制度，完善教职工录用信息查询制度。对出现严重师德师风问题的教师，探索实施教育全行业禁入制度。

10. 突出教育教学实绩。把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求。将保育教育实践能力、游戏组织能力作为幼儿教师评价、职后培训和学前教育专业人才培养的重点。推动各地探索建立中小学教师教学述评制度。完善中小学教师绩效考核办法，体现多劳多得和优绩优酬导向。制定省“双师型”教师认定、聘用及考核办法。规范高校教师聘用和职称评聘条件设置，不得将是否具有国（境）外学习经历作为限制性条件。把参与教研活动、编写教材案例、研发数字教 育资源等计入教师工作量。督促高校制度化落实教授承担本（专）科生教学最低课时要求，确保教学质量，对未达到要求的给予年度或聘期考核不合格处理。加强高质量教学研究类学术期刊、学报建设。完善教材质量监控和评价机制，按照有关规定对教材建设过程中作出突出贡献的教师进行表彰奖励。认真组织实施《浙江省教学成果奖励办法》。

11. 强化一线学生工作。学校要明确领导干部和教师参与学生工作的具体内容。把上思政课、联系学生情况作为高校领导班子成员年度述职重要内容并纳入年度考核。完善学校党政管理干部选拔任用机制，原则上应有思政课教师、辅导员或班主任等学生工作经历。高校要修订职称评审办法，青年教师晋升高一级职称，至少须有 1 年担任辅导员、班主任等经历。推动中小学教师家访工作制度化、规范化、常态化。

12. 改进高校教师科研评价。强化质量导向，对人才培育、学科建设、技术探索、社会贡献等进行全面客观评价，不得将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩。坚决摒弃“以刊评文”，坚持分类评价，探索综合运用代表性成果评价、长周期评价、同行专家评议等方式， 注重个人评价与团队评价相结合。对取得重大理论创新成果、前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发展中作出重大贡献的，申报高级职称时论文可不作限制性要求。

13. 推进人才称号回归学术性、荣誉性。切实精简人才“帽子”，优化整合涉教育领域各类人才计划，健全信用机制、退出机制，防止逆向申报、重复支持。合理使用人才称号，破除“永久牌”标签。全面规范各类申报事项，不得将人才称号作为承担科研项目、职称评聘、评优评奖、学位点申报的限制性条件，不得在申报书中设置人才称号栏目。指导高校完善人才激励制度，不得将人才称号与物质利益简单挂钩。

（四）实施学生评价改革工程

14. 树立科学成才观念。强化以德为先、能力为重、全面发展，强化面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法。创新德智体美劳过程性评价办法，优化综合素质评价体系，促进学生全面而有个性地发展。开展“五好学生”选树工作。

15. 完善道德素养评价。遵循学生不同阶段身心发展规律，科学设计各级各类教育德育目标要求。发挥课堂主阵地作用，培养学生良好思想道德、心理素质和行为习惯，传承红色基因，守好红色根脉。探索学生、家长、教师、社区以及社会机构等参与评价的有效做法，客观记录学生品行日常表现和突出表现，特别是践行社会主义核心价值观情况。

16. 开展学习素养评价。指导学校落实国家相关标准，完善学生学业要求。完善学业考评制度，统筹过程性考核与结果性考核，加强课堂参与和课堂纪律考查。加强初、高中毕业班学生中、高考结束后至暑假前的教育管理工作。加强研究生培养质量全过程管理。做好高校学生学位论文（毕业设计）抽检工作，严肃处理学术不端行为。完善实习（实训）考核办法，确保学生足额、真实、有效参加实习（实训）。

17. 强化体育素养评价。建立日常参与、体质测试和专项运动技能测试相结合的考查机制，将达到国家学生体质健康标准作为教育教学考核的重要内容。中小学校要定期向家长反馈学生日常体育参与情况和体质健康监测结果，引导学生掌握 2 项以上运动技能，保障每天校内、校外各 1 小时体育活动时间。改进中考体育测试内容、方式和计分办法。鼓励高校在“三位一体”等综合评价招生中增设体育测试，探索在高等教育全部阶段开设体育课程。

18. 改进美育素养评价。切实落实把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，帮助学生掌握 1 至 2 项艺术特长。建立健全中小学美育评价机制。探索将艺术类科目纳入中考改革试点。推动高校完善人才培养方案，落实公共艺术课程与艺术实践要求，实行学分制管理。

19. 加强劳动素养评价。学校要明确不同学段、不同年级劳动教育的目标要求，引导学生尊崇劳动。推行劳动清单制度，明确学生参加劳动的具体内容和要求，引导学生在多种形式的劳动中养成劳动习惯，学会劳动。完善评价标准、程序和方法，将劳动教育课程学习和实践情况记入学生综合素质档案。

20. 深化考试招生制度改革。持续推进中高考改革，深化 “三位一体”综合评价招生改革，加快完善科学合理的初、高中学生综合素质档案使用办法，转变简单以考试成绩为唯一标准的招生模式。完善高职教育“文化素质 + 职业技能”考试招生办法。深化研究生考试招生改革，健全博士研究生“申请—考核”招生选拔机制。各级各类学校不得通过设置奖金等方式违规争抢生源。加强学分银行建设，服务居民终身学习需要。

（五）实施用人评价改革工程

21. 树立正确用人导向。推动党政机关、事业单位、国有企业带头破除“唯名校”“唯学历”倾向，建立以品德和能力为导向、以岗位需求为目标的人才使用机制。

22. 完善人岗相适机制。各级党政机关、事业单位和国有企业招聘要按照岗位需求合理设定招考条件、确定学历层次，在招聘公告和实际操作中不得将毕业院校、国（境）外学习经历、学习方式作为限制性条件。职业院校毕业生在落户、就业、参加机关企事业单位招聘、职称评聘、职务职级晋升等方面与普通学校毕业生同等对待。用人单位科学合理确定岗位职责，坚持以岗定薪、按劳取酬、优劳优酬，完善重实绩、看贡献的激励机制。

（一）强化改革担当。各级党委和政府要加强组织领导， 把深化教育评价改革列入重要议事日程。各级党委教育工作领导小组要加强统筹协调、宣传引导和督促落实。有关部门要结合实际，及时制订完善配套政策措施。各级各类学校要狠抓落实，切实破除“五唯”顽瘴痼疾。实施教育评价改革争先创优机制，推动各地各校在改革中攻坚克难、奋勇争先。教育督导工作要将推进教育评价改革情况作为重要内容，对违反相关规定的予以督促纠正，依规依纪依法对相关责任人员进行严肃处理。

（二）增强数字赋能。推进教育评价工作数字化改革，完善政府、学校、社会、家庭等多元参与的数字化评价体系。依托“教育大脑”，整合提升现有评价体系，探索“智评”模式。利用互联网、人工智能（ai）等技术手段改进评价数据的采集、处理及呈现方式，实现各级各类评价数字化、智慧化。基于“浙学码”探索开展学生学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价。完善教育督导评估平台建设，加强线 上教育督导应用。严格控制教育评价活动数量和频次。

（三）提升专业支撑。健全完善教育督导机构统一负责的教育评估监测机制，吸纳专业机构和社会组织参与评价。综合发挥评价结果的导向、鉴定、诊断、调控和改进作用。创新基础教育教研方式，严格控制以简单考试方式抽检评测学校和学生。支持有条件的高校设立相关学科专业，开展理论研究、工具开发、教师培训、人才培养等工作，提高教师教育评价能力。建强教育考试工作队伍，完善教师参与命题和考务工作的激励机制。积极开展教育评价国内外交流合作。

（四）加强宣传引导。党政机关、事业单位、国有企业要发挥带头作用，引导全社会形成科学选人用人的理念。新闻 媒体要加强对科学教育理念和改革政策的宣传解读，增进社会共识。深入实施《浙江省家庭教育促进条例》，引导家长树立正确的教育观和成才观。各地各校要及时总结提炼经验做法，加强典型案例的宣传推广。

学校教育质量评价方案篇二

以往的评价制度过于注重纸笔测验，过分强调“甄别”与“选拔”功能，忽视其改进与激励功能，造成学生惧怕考试，丧失学习信心，不利于学生的全面发展，因此，进行评价改革势在必行，但这项工作涉及面广，需要营造良好的评价氛围。

（一）加强培训，形成共识

我们利用学科培训时间，帮助学校和教师转变评价观念，大力宣传发展性评价的新理念，争取学校对教育评价改革的理解和支持，从而形成新的共识。

（二）制定方案，宏观导向

为了让新的评价理念转化为可操作的实践，我们每学期都尝试制订了《教学质量评价方案》。在方案中，对评价的理念、评价内容和方式及评价注意事项都作了说明。为了给各学校在评价工作中留下实践探索的空间，在方案中指出了评价方式除书面考查由教研室统一命题外，其余评价方式由各学校教师结合评价内容及学生的年龄特点，选择适当的方式来评价学生的学习过程情况，反映学生的进步历程。为帮助学校进一步掌握评价方法，我们召开了各校教学副校长和主任会，下发了方案，并建议各学校也制定出适合本校学生特点的评价方案。

（一）改革评价内容

由过于注重知识向关注人的全面发展转变，评价的内容除学生的学业成绩外，还依据课程标准，从“情感与态度”“合作与交流”“课外实践”等非学业方面进行评价，丰富了评价内涵，关注了学生的全面发展。

在“情感与态度”中考查了学生的学习兴趣、学习习惯等；在“学习的过程与方法”中，考查了学生的学习方式、自主学习的能力、质疑问难的能力、探究精神、合作与交流的能力等。

在试卷命题上也作了较大的改变，命题的指导思想：力求体现《义务教育数学课程标准（20xx年版）》的基本理念。整个卷面试题类型要广，注重贴近于学生的生活。不仅要考查学生对基础知识、基本技能的掌握情况，同时还将反映出学生的思维能力、分析问题、理解问题的能力、特别要考查学生解决实际问题的能力。

在编制试卷时，注意改变了传统的教什么就考什么，怎么教就怎么考的思维模式，力求从传统命题题型格式化、题材课本化转变为题型多样化、题材情境化的命题方式，使命题融入生活现实，符合学生需要，体现能力化、个性化和人文化的色彩，切实转变学生怕考、厌考的被动情绪。概括起来，有以下几个特点：

1. 命题体现了人文关怀。数学教学评价既要关注学生的数学学习水平，又要关注学生的情感与态度，体现关心人、尊重人、发展人的理念。因此，命题注意体现了人文价值，关注学生精神世界，关注学生的需求，使原本呆板的试卷成为学生与知识、情境、教师对话，心灵交汇、情感交流的载体。例如：对传统试卷的表述形式进行了“改头换面”，设计了卷首语。其中包含了教师对学生的热情期待与鼓励，促进了师生情感的互动交流，充满人文关怀。另外题目要求改变了以往的陈述形式，而是以亲切鼓励的口气表述，让学生充满了自信感。

2. 命题体现了尊重学生的个性选择。学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。考试不能视学生为被动检测对象，命题要给学生一定的自由度和自主性，为学生提供一个激活灵性、张扬个性的平台。因此，在每学期命题时，都注意设计一些答案丰富多彩的开放性题目。例如：二年级试卷中，让学生根据自己的生活，在括号里填上时刻，并在钟面上画出时针和分针，目的是考查学生能否正确地认读时刻，在这里给了学生较为开放的空间。又如：根据题目中的数学信息让学生自己提出问题并解答，不仅给学生创造一个广阔的思维空间，而且能满足不同学生对数学的不同追求，尊重了学生的差异，从而体现了命题的个性化色彩。

3. 题目的呈现方式多样化，内容贴近了学生的生活。特别是解决问题呈现方式上有所突破，或者文字叙述、或者表格式、或者图画式等，体现了图文并茂。题目内容情境化，融入了现实生活。评价内容的确定与改革，对教学起到了一个指挥棒的作用，增强了教师依据目标进行教学的自觉性。

（二）改革评价方式

由单一方式向多种方式转变。由于评价的自主权下放给各学校，下放给一线教师，极大地调动了教师参与评价改革的积极性。各学校成立了教学质量评价小组，制定了评价方案，组织教师根据学科特点，确定评价的关键项目和指标，评价的方式及具体的操作步骤等。方案的形成过程，变成了深入学习教育评价理念的过程，变成了教师深度参与，充分发挥各自聪明才智的过程。许多学校除进行书面考查外，还进行了口头评价、作业批注评价、课堂观察评价、单元测试评价、问卷分析调查、建立成长记录袋等方式，把阶段性评价和终结性评价有机地结合起来，激励了学生不断进步。有的学校还将课内评价与课外评价相结合，让学生在实践活动中感受到数学与生活的密切联系，极大地调动了学生学习积极性。还有的学校将统一评价与差异评价相结合，但更多关注的是差异性评价，即给学生提供多次评价、多层次评价的机会，拓宽了学生的发展空间。如：学生对自己的成绩不满意，可以允许他们重考。对于作业、提问、活动、操作分为不同的档次，学生可根据自己的实际情况选择不同的评价层次，只要有进步就给与充分肯定，鼓励学生分层递进。此外，为了让所有的学生都有成功的机会，有的学校还设立了单项奖、特长奖、进步奖等，让每个学生都捧着奖状回家，极大地增强了学生学习的自信心。

（三）改革评价主体

由单一评价向多元评价转变。许多学校在评价中采用了学生自评、生生互评、家长参评、教师综合评定的民主的、开放的多方民主评定法，让学生成为评价的主人，使评价成为学生自我教育、自我激励的动力，成为学生发现和调整自我成长方式的重要途径。在评价中，为避免教条的理解评价主体多元化，我们强调并不是所有项目评价都要多方参与，而应有重点。比如：知识领域的评价主要由教师、学生完成，情感与态度、学习方式则应由学生、同学、家长、教师共同给与评价，从而提高评价的效度，使评价真正成为教师、学生、家长共同参与的交互活动。

（四）处理好评价的结果

教研室对学校进行书面考查后，对考查的结果重在加强分析指导，及时召开书面考查试卷分析会及每学期的教学质量评价分析会，反思教学中的不足，同时为学校和教师提出建设性的改进意见。在对学生评价结果的处理上，建议各学校采用“等级+评语+成长记录袋”的方式呈现。

（一）促进了学校、教师教育思想、教育观念的转变

评价的改革使学校和教师清楚地认识到，对学生的评价，不能仅停留在试卷、分数上，而要体现新的人才观和教育观，充分发挥了评价的诊断功能和激励功能，把评价作为促进学生自我反思和改进的过程。在操作过程中，虽然教师的工作量加大了，但却锻炼和培养了教师的能力，提高了教师素质。

（二）增强了学生学习的自信心

评价改革，充分体现了以学生发展为本，学生对评价形式感兴趣，主动参与，促进了学生情感、认知、思维和能力的发展。特别对于那些学习上暂时有困难的学生，极大地增强了他们学习的自信心。

（三）改变了家长的观念

评价改革，促进了家长教育思想的转变，使他们由原来只关心孩子的分数变为关注孩子各方面素质的发展，积极参与学校的质量评价。

当然，在评价改革的探索与实践中，我们也存在一些困惑，如多次评价是否会使部分学生养成不刻苦学习的习惯，评价内容如何更科学、更全面、更客观、更简明易评，今后将进一步加强研究，在实践中不断完善推进。

学校教育质量评价方案篇三

漳师教[20xx]30号。

教学质量是高等学校的生命线，科学有效的教学质量评估体系是提高教学质量的制度保障。建立由学校、教师、学生共同参与的质量评估体系，实现对教学过程和效果的有效测评和监控，不仅有助于师生强化质量意识、提高教学管理效率，而且有利于推进我院教学管理工作的规范化和制度化建设，从而保证我院教学质量稳步提高。为此，教务处特制定本方案。

教学质量评估的基本原则：遵循教育教学规律，坚持客观、公正、公平的原则，科学合理地确定执行教学质量评估标准。

评估指导思想：从强化教学质量监控入手，以评促建、以评促改、推动教学管理、教学内容、改革，形成能充分地调动师生教和学的主动性和积极性的教学运行机制。

1、教师教学质量评估系列：包括教师师德和教风检查、日常教学工作质量检查、教师课堂教学质量评估三个方面。

2、学生学业质量测评系列：包括作业质量测评、考试质量测评、毕业论文（设计）质量测评、专业见习（实习）质量测评等。

3、教学管理工作质量评估系列：包括教研室工作评估、系级教学管理工作评估、系级教学工作评估、校级（主要是教务处）教学管理水平评估等。

鉴于学生学业质量测评已有一套相对完整和严格的制度，故本方案侧重于对教师教学工作质量的评估，系级教学工作及教务处教学管理水平评估方案另行颁布。

(1)同行评议。由本教研室主任组织全教研室教师，在认真听课的基础上填写《课堂教学质量评估表（教师用表）》（见附件1)，对被评教师教学质量情况进行评议打分，取其平均值作为同行评议分。

(2）学生评议。由任课班学生采取无记名方式填写《课堂教学质量评估表（学生用表）》（见附件2)，对任课教师的课堂教学情况进行评议打分，取其平均值作为学生评议分。

教师课堂教学质量评估工作一般在学期末由各系组织进行。教师课堂教学质量学期总评分中，教师同行评议占40%，学生评议占60%.

2、教师日常教学工作质量检查。

(1)教学常规自查。一般在期中进行。教师根据自己应履行的教学工作职责，对半学期的教学情况，包括课程计划的执行、上课出勤、教案、作业布置与批改、听课等进行自我检查，填写《教学常规教师自查表》（见附件3),各教学单位汇总后形成总结报告，提出整改方案，报教务处备案。

(2）系级教学常规督查。由各系组织教学督查员例行教学常规巡视检查，填写《教学督查情况登记表》（见附件4)。每月由系对督查情况进行汇总后在适当范围内予以公布。

(3）教学巡视检查，由教学巡视员进行教学常规巡视检查，填写（（教学巡视情况登记表》（见附件5)，每月由教学巡视组对教学巡视情况进行汇总在适当范围内给予公布。

(4)教学事故处理。由教务处根据各系和教学巡视员所报教师违规违纪情况予以审核，填写《教学事故和违规违纪情况登记表》（见附件6)，报有关部门按规定程序进行处理。

(5）召开学生座谈会。一般在期中阶段进行。由各系分别组织，教务处有关人员参加，听取学生对教师教学、教学管理、教学条件等方面的意见，填写《学生座谈会记录表》（见附件7)。各系根据学生的意见和建议提出相应的处理办法，报教务处备案。

(6）学生信息员反馈。由各系选派的教学信息员每月填写一份《教学信息员反馈表》（见附件8)，直接送交教务处教学质量管理科，再由教学质量管理科汇总后向有关教学单位反馈，各系根据实际情况提出整改意见。

(7）随机听课评课。校领导、教务处干部、教学巡视员等进行日常随机听课，填写《随机听课评议表》（见附件9)，并及时向被听课教师提出反馈意见。

(1)教研活动。由各教研室安排每2-3周进行一次教学研究活动，可就教育教学理论、教学内容、教学方法和手段改革等进行探讨。每次教研活动须填写《教学研究活动记录表》（见附件10)。

课、评课，填写《公开课评课记录表》（见附件11)。

(3)教研室工作评估。每两年对全校教研室工作和成果进行一次评估，由各教研室填写《漳州师范学院教研室工作评估申请表》后，教务处组织专人根据《教研室工作评估表》（见附件12)进行审核评分，从中按一定比例评出全校先进教研室，予以公布表彰。

4、系级教学状态评估。

(1)每学期末由教务处根据《系级教学管理工作考评表》（见附件13)的指标内容就各系的教学常规管理、教师教学工作及教学效果等进行考评。

(2)系级教学工作评估。每四年对全校各系的教学管理水平进行一次综合评估，按照《系级教学工作评估表》（另行颁布）进行量化评分。

1、教学质量评估实行校、系、教研室三级管理体制，以校级管理为主导，系级管理为主体，教研室管理为基础。

2、根据不同层级、类别教学评估在内容、条件、难度、周期等方面的区别，应合理安排各类评估的时序和频度。系级教学工作评估、专业办学水平评估等宜3-4年开展一次由教务处组织实施；课程建设评估、教研室工作评估等宜2年左右开展一次；教学常规检查、教师教学质量评估、系级教学管理工作考评应在每学期作例行安排。

4、教师日常教学工作质量检查以期中教学检查为主，贯穿学期始终。教学常规督查、教学事故处理、学生信息员反馈、随机听课评课等在平时进行；教师教学常规自查、学生座谈会、教研室工作抽查、教学专项检查等在期中进行；教师课堂教学质量评估、系级教学管理工作考评等在学期末进行。

5、毕业论文（设计）、教育实习（见习）、专业实践等教学环节的质量情况将另行组织专项测评。

本方案自公布之日起开始实施，本方案的解释权归教务处。

漳州师范学院教务处。

二0xx年十一月八日。

学校教育质量评价方案篇四

为贯彻凉州区教育局“质量提升年”实施意见，进一步提高我校教育教学质量，全面落实素质教育，促进教师、学生、学校全面发展，办人民满意的教育，特制定以下实施方案。

1、出台《xx小学教学常规管理办法》、《xx小学贯彻落实“五认真”实施意见》。根据办法和意见对教师的备课、上课、批改作业、辅导学生、考试进行管理。要求教师备课做到四备：备课标、备教材、备学生、备教法。要求教师在吃透教材、学生的前提下，全面领会新课改理念，充分掌握所教学段教学目标。备课按照参与式教学模式一系列环节备课。上课要根据教学目标、教材、学生情况推行参与式教学，培养学生的创新精神和实践能力。批改作业要规范，力求达到及时、认真、细心。辅导学生要耐心、细致、全面，向学困生倾斜。严格考风考纪，严惩弄虚作假的人和事，保证成绩的真实性。

2、加大“五认真”检查力度。教案做到一周一查。作业做到一月一查。教导处和教研组要做好检查记载，要做好备课教案和批阅作业的质量评定工作。教导处要经常深入课堂检查教师上课情况，对上课和辅导学生时迟到、早退、未备课上课、上课接听电话、衣帽不整上课、体罚学生的现象进行登记，并严肃处理。同时要及时做好检查情况的通报工作和整改工作。

3、认真做好日考周评活动。参加日考周评的领导要每天深入教学活动区域，对各班学生的学习、纪律、卫生、出勤、做操、红领巾佩戴、不良习惯进行检查登记，做出正确、真实的评价，填写好日考周评评分表。并在每周降旗仪式上公布考评情况。考评第一名的班级授予流动红旗。对存在的的问题要如实指出，并提出整改意见。

1、加强师德师风建设，增强教师教书育人的责任心，提高服务质量。

进一步学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》等教育法律法规，使每个教师能够依法执教，廉洁从教。教育教师树立崇高的职业理想，热爱教育事业，做到爱岗如命，爱生如子，敢做红烛，敢为人梯。用无私奉献的精神教书育人。在工作中不断端正态度，一心一意搞教学，聚精会神提质量，大力夯实教师这一学校发展的基础，促进服务质量的提高。与此同时，制定合理的师德师风考核方案，每月对教师的师德师风考核一次，对师德师风考核不合格的教师考核直接定为不合格。

2、加大教师培训力度，结合“继续教育”、“国培计划”和各级骨干教师培养培训计划，加强对教师的培养培训工作。形式上要多样化、多元化，创新模式，拓宽渠道，建立灵活多样的培训体系。积极开展校本培训、教学帮带、教学基本功比赛等活动，为促进教师专业化成长奠定坚实的基础。造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力和高素质专业化教师队伍。

1、把教研作为深化教学改革、解决教学中存在的问题、促进教师专业发展、提高教学质量的基本途径。在校本教研活动中倡导“教学即研究，问题即课题，成长即成果”的校本教研模式，激发教师自主研修意识，培养自主研修能力，提高教育教学技能，促进教师专业能力持续发展，直接推动教育质量的提高。

2、建立健全听课、评课制度。采取“推门听课”方式深入课堂。学校领导要坚持深入教学第一线听课、评课，中层以上领导每学期听课不少于40节，其他教师不少于20节。通过听课、评课加强对青年教师的专业指导，确保课堂成为提高教学质量的主阵地。

3、研究制定提高薄弱学科教学质量的有效措施，注重学生的全面发展。要重视和加强英语及音、体、美等学科的教学，学校决定每天早晨设置20分钟英语晨读时间，英语任课教师按时到班，督促检查英语单词背诵及读书情况。音、体、美等学科的教学要与学校体育、艺术活动开展相结合，牢固树立“健康第一”的思想，认真落实《国家学生体质健康标准》，开展体育达标运动会，大力实施“阳光体育运动”，使学生得到全面发展。

4、制定好20xx版新课标学习计划。认真组织广大教师学好新课标，吃透新课标，用好新课标。把集体学习和自学结合起来，把写学习笔记和写心得体会结合起来，通过学习、研讨、撰写体会、考试等方式，使每一位教师理解所教学科的课标，领会新课标的理念和精神实质，进一步提高备课质量。在此基础上认真学习、研究教材，研究先进的教学模式，针对教学的重难点和学生实际，精心研究教法学法，设计教学过程，编写教案。

5、广泛开展学习西湖教育集团先进办学经验活动。通过学习，借鉴西湖教育集团在学校管理、班级管理、课堂教学方面的成功做法，不断提高我校教育教学水品。

6、鼓励教师撰写高质量的论文。督促和指导教师及时总结教学经验，撰写教学论文并向教育刊物、杂志投稿。凡在省市区刊物发表论文的教师，分别奖励人民币200元、150元、100元，并在考核时加分15分、10分、5分。

1、指导教师彻底转变教学方式，在备课上下功夫，杜绝长期以来教案与教学脱节的现象，让教案成为学案。

2、广泛推行参与式教学。做到以学生为主体，教师为主导，活动为中心，把课堂还给学生。教师讲课不得超过15分钟，否则视为无效课堂。

3、改变课堂教学评价方式，用时间来评价课堂教学。高效和谐的课堂是我们追求的目标，评价一节课的好坏标准就要看时间分配是否合理，学生是不是比老师紧张，每个环节是否有明确的时间限定，课堂上是否呈现出快节奏，学生是否争分夺秒主动学习，各层面学生是否都具有较强的时间观念，是否把时间真正交给学生，这将是日后我校评价课堂教学得失的重要标准。

4、结对帮扶，让学生发挥教学生的作用。针对学生在自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，在教师引导学生讨论的基础上，让会的学生教不会的学生。教师要做评定、补充、更正、梳理、总结和概括。学生教学生活动不单能解决学困生问题，也能促进学优生的学习能力、分析能力的提高，使学优生自己有紧迫感，能把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，是“培优补差”的良方之一。

5、让讨论交流更具实效性。关注学生学习过程，指导学生由表及里、由浅入深进行学习，把教师与学生、学生与学生间的讨论交流作为解决问题的主要途径。教师决不能就题讲题，只关注答案，而是要引领学生寻找规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳总结。

6、要紧紧围绕“有教必练、有练必批、有批必纠”的工作要求，当堂作业当堂检测。通过完成课堂作业，检测每位学生是否当堂达标，完成学习目标。同时要及时反馈信息，及时调整课堂作业。课堂作业一般安排在5—10分钟，且要有典型性，作业要适度、适量，课堂作业还要要低起点、多层次，有必做题、选做题和思考题，尤其是后进生的作业要关注，要给予肯定，让他们尝试成功的喜悦。要求又快又好训练学生的答题能力，书写能力，紧张思考能力，培养学生紧张高效、严肃认真的学习习惯。

7、教师要严格按照课表上课，不准随意串课或改课，保证授课节数。保证上课时间。要求教师上好每一节课，力求让每一节课都是达标课，向40分钟要效率、要质量。严格执行上课奖罚制度实，做到对事不对人。

8、结合实际，分层教学，树立“高效益、轻负担、高质量”的教学观。由于小学学科的特点，小学生知识结构的特点，及自学能力的差异，所以小学在“教”与“学”上要做适当的调整。

一、二年级教的东西要多，自学的东西要少，但学生的自学习惯要事先培养，要给学生自学的空间，要根据所学内容而定，要在教师的指导下进行，要在方法上下功夫，要教给学生自学的.锦囊妙计，为学生谋划自学策略。

三、四年级是过渡阶段，学生有一定的自学能力了，也积累了一些自学方法，但在自学习惯上还需强化，要在教师的指导下过渡到自控，由自控过渡到自主。

五、六年级教师必须保证学生有足够的自学时间，学生自己能学会的不教，学生能自己说明白的不重复，教师要少讲、精讲，引导学生寻找解决问题的捷径，梳理知识的结构，总结经验，概括规律。

9、加强对学困生的辅导。认真贯彻大面积提高教学质量的方针。关心爱护每一位学生，抓两头，促中间，把学困生放在心里，抓在手上，从思想上、学习方法上给与帮助和指导，耐心、细致地辅导。继续落实好学困生帮扶计划，切实提高学困生学习成绩。

1、建立学校职能体系，推动质量的提高。全面提高教育质量是学校工作的第一要务。我校建立校长毕业班，学校中层领导各包两个班的教育质量分工负责制，实行教育质量责任追究制。

2、加强家校协作，形成教育合力。学校要与家长建立经常性联系，主动听取家长对学校工作的意见建议，主动接受学生家长监督，定期召开好家长会，做好学生家访工作，加强家长与教师的交流沟通，共同做好学生的教育工作，打造社会、学校和家庭共同组成的一体化教育平台，为教育质量的提高保驾护航。

1、进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推进课堂教学改革步伐，提高教学质量。

（1）、设立质量单项奖，凡在学区统考中获得前三名的教师，分别奖励人民币150元、100元、80元，处在后三名的教师在绩效工资中扣除工资150元、100元、80元。

（2）、把教学成绩做为发放绩效工资最重要的依据，统考中平均成绩每低1分，从绩效工资中扣除人民币10元，无上限，此项单列，与考核不挂靠。

（3）、严格考勤制度。凡请假一天，扣除绩效工资20元，做为班主任津贴基金。

2、严格把住五关：

（1）备课关；

（2）上课关；

（3）作业关；

（4）检测关；

（5）评价关。

并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中，与教师的奖励、绩效工资挂钩。

全体教师一定要结合本学科实际全力以赴开展教育教学活动，以饱满的精神状态，以扎实的工作作风，同心同德，真抓实干，要及时总结、及时反馈，学校领导也要在抓落实上下功夫，依靠计划管理，人本管理，精细化管理，提高学校管理水平，促进我校教学质量大幅度提高。

学校教育质量评价方案篇五

以党的十九大精神为指导，以加强党的建设为统领，以《国家教育事业发展“十三五”规划》为行动纲领，以立德树人为根本任务，以《义务教育学校管理标准》等国家教育目标为基本标准，科学评估全县义务教育质量，充分发挥教育质量评估的激励导向作用，进一步优化学校管理，引导学校注重培养学生核心素养，促进学校内涵发展，全面提升义务教育学校办学水平。

导向性原则。以问题为导向，坚持面向全体、德智体美劳全面发展的教育目标，树立科学的质量观、发展观。

整体性原则。考核评估内容注重过程评价和终结评价并举，工作绩效和工作流程兼顾，确保质量评估的完整性、发展性和科学性。

公正性原则。坚持实事求是、客观公正的原则，以事实性资料为佐证，以相关统计数据为依据。考评程序规范透明，考评结果公开公正。

激励性原则。评估体系的建立与实施，旨在激发学校的办学活力和潜能，形成“比追赶超”的发展局面，推动全县义务教育质量整体提升。

科学性原则。利用评估工具，对数据及资料进行全面细致分析，科学评估学校党的建设、教育质量和管理水平，为学校的发展提供重要的参考依据。

全县范围内的中心学校、县直义务教育学校、局直属学校。

（一）党的建设。权重分60分，评估分100分。

（二）教育教学。权重分90分，评估分310分。

以上两项权重总分为150分。

依据学校质量评估指标体系，教育局将成立专门的考评组织和聘请第三方评估机构，对辖区学校进行学校质量评价；有关评估细则将另行下发。

另外，在年度工作期间，辖区学校因工作不力受到省级及以上通报批评的每次扣权重分3分，受到市级通报批评的每次扣权重分2分，受到县级通报批评的每次扣权重分1分，辖区内教职工因违规违纪受到党政纪处分的每人次扣权重分0、5分。

（一）结果呈现。

依据综合评估得分结果，结合学校实际发展水平，将各单位分为a、b、c、d四个等次。

(二）结果运用。

根据综合评估结果，对a、b、c三个等次的中心（县局直属）学校校长及在教育教学中做出突出贡献者予以奖励，具体奖励标准为：a等次奖励30万元，主要用于奖励做出突出贡献教职工，其中奖励中心（县局直属）学校校长2万元；b等次奖励20万元，主要用于奖励做出突出贡献教职工，其中奖励中心（县局直属）学校校长1万元；c等次奖励10万元，主要用于奖励做出突出贡献教职工。d等不予奖励。

实施重点管理制度。对质量综合评估为最后3名的中心（县局直属）学校实施重点管理，当年对学校班子进行集体约谈；连续两年评估为最后三名的中心（县局直属）学校校长降为副职使用，主持中心（县局直属）学校工作；连续三年评估为最后三名的中心（县局直属）学校校长，予以免职，作为中心校一般工作人员使用。

学校质量综合评估结果，作为单位表彰、校长任用的重要参考依据。

（三）学年度内有下列情况之一的学校，表彰奖励实行一票否决。

1、主要负责同志受到撤销党内职务或降低岗位等级及以上处分的；

2、发生重大安全责任事故的；

3、违反师德师风造成严重后果的；

4、在评估过程中弄虚作假造成不良影响的.。

被一票否决的学校直接降至d等次，中心（局直属）学校校长当年不得评先、晋升职称，义保经费较上年酌情核减。

20xx－20xx学年度，学年度末开展评估。

1、提升义务教育控辍保学赋分权重。此项赋分由原来4分，提升至10分（太和三中、民族中学、北城中学、太和九中、南城中心学校、北城中心学校，以上6个单位此项得分以全县乡镇中心学校控辍保学得分的平均分予以记分）。对于上报虚假失学辍学数、劝返数等信息的单位和个人，一经发现，实行一票否决，该单位评估结果直接认定为d等，并追究相关责任人责任。

2、增加学前教育普及普惠评估项目。无公办学前教育教学业务的太和三中、民族中学、北城中学、太和九中、开发区，以上5个单位此项得分以南城中心学校、北城中心学校学前教育得分之和的平均分予以记分。

3、在计算学业成绩得分时，没有初中的中心学校，按其小学学业成绩得分，进行相应比例的折算，即学业成绩总得分（不含艺术素养和体育锻炼）=小学学业成绩得分×2。

学校教育质量评价方案篇六

各位领导、同志们：

这次会议的主要任务是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实全国、全省体育局长会议、全省“担当作为、狠抓落实”动员大会和市委十二届五次全会精神，总结年全市体育工作，部署重点任务，动员全市体育系统党员干部，“两线”作战谋发展，心无旁骛干事业，聚精会神抓落实，奋力开创我市体育事业高质量发展新局面。下面，我讲四个方面的工作。

一、2018年我市体育工作取得的突出成绩。

2018年是全面贯彻党的十九大精神的开局之年，也是我市体育事业繁荣发展的一年。一年来，全市体育系统在市委市政府的正确领导和社会各界的大力支持下，认真落实全民健身国家战略，加快建设体育强市，努力办好人民满意的体育，各项工作取得了新的突破。

党的建设不断加强。一是局党组牢固树立“抓好党建是最大政绩”的理念，强化理论武装，全年共组织21次中心组集中学习，深入学习领会习总书记视察山东、视察x重要讲话、重要指示批示精神和上级有关会议精神，切实用习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神引领我市体育事业发展方向。二是认真组织开展“大学习、大调研、大改进”和解放思想大讨论活动，深入查找制约我市体育事业发展的矛盾问题，研究制定对策措施，全市体育系统广大党员群众“四个意识”树得更牢，“两个维护”更加坚定，发展标杆立得更高，干事创业的氛围更加浓厚。三是不断加强体育社会组织党建工作，成立了中共x市体育社会组织委员会，并在16家体育社团和1家民办非企业俱乐部成立了党支部，切实把党对体育工作的全面领导落到实处。

群众体育蓬勃发展。积极构建“政府主导、部门协同、全社会共同参与”的发展格局，全民健身服务体系建设取得阶段性成果，全国群众体育工作现场推进培训班我市召开，推广了城阳区的经验。一是群众身边的健身设施更加便利。连续4年把建设100处以笼式足球场为主的健身场地列为“市办实事”，新建或更新各型健身设施570处，全市健身设施已达9200余处，群众“健身去哪儿”的难题得到进一步解决。二是群众身边的健身活动更加丰富。社区健身节、智力运动会、“x球王”系列赛、崂山100公里挑战赛等100余项市级、300余项区(市)级、1000余项社区级全民健身活动蓬勃开展，直接参与群众近500万人次。第二届x马拉松成功举办，获评中国田协银牌赛事和最美赛道。三是群众身边的健身组织更加健全。全市已有140个乡镇、街道和部分村庄、社区组建了体育总会，市级体育社团已达62家，民办非企业体育俱乐部360余家。全市健身辅导站点5200余个，社会体育指导员超过2.5万人，促进了健身活动的深入开展。

竞技体育创造佳绩。去年是省运年，也是我市时隔32年再次承办省运会。我们抓住机遇、积极作为，新建和维修改造体育场馆16处，不仅为省运会的顺利举行创造了条件，而且为今后我市承办更多更高水平的体育赛事和全民健身活动提供了基础保障。办赛团队团结协作、无私奉献，高标准筹办了开闭幕式，圆满完成了7项测试赛、8项预赛和29项决赛的赛事组织工作，以饱满的精神状态和过硬的业务素质赢得各界赞誉。参赛运动员、教练员不畏强手、顽强拼搏，囊括了大会所设7大奖项的全部第一，创造了历史最好成绩，为我市赢得了荣誉。过去一年中，我市体育健儿还夺得了各类全国以上体育比赛冠军近百个，展现了较高的竞技体育水平。

体育产业发展提速。20，我市体育产业总产出为455.89亿元、增加值为190.25亿元，均居全省第一;增加值占国内生产总值比重为1.73%，贡献率位列全国第二，成为我市新旧动能转换新的增长点。一是体育产业规模不断扩大。加大“双招双引”工作力度，积极走访招商，洽谈引进优质体育产业项目，年内有5个项目正式落户x，有5个项目达成战略合作意向。二是大力推进“放管服”改革。将14项体育行政权力全部列入“一次办好”事项清单，均达到了“零跑腿”要求。进一步优化审批流程，推行一站式服务，体育产业营商环境不断优化。同时，加强审批事中事后监管，会同各区市和相关单位对全市60余处高危体育项目进行了监督检查。三是体育彩票市场持续快速发展。2018年，我市体育彩票年销量突破38亿元，再创历史新高，比上年增长9亿多元，同比增长31%，实现了4年翻一番，有力地支持了我市体育事业发展。

品牌建设持续深化。帆船之都品牌大放光彩。习近平总书记在上合组织x峰会欢迎晚宴上指出，“x是世界著名的帆船之都”，这是对我们致力打造“帆船之都”城市品牌的最大肯定。年内，成功举办了克利伯帆船赛等5项重大国际帆船赛事活动，自主品牌“远东杯”国际帆船拉力赛首次被纳入俄罗斯东方经济论坛系列活动，并荣获最佳赛事组织奖，习近平主席和普京总统等5国元首亲自颁奖。x国际帆船周·x国际海洋节被国家体育总局评为国家体育产业示范项目，并荣膺首批文旅融合十大节庆品牌。在2018世界帆联高峰论坛上，栾市长代表x做了题为“帆船让城市更富国际魅力”的精彩发言。足之城品牌焕发生机。《x市足球改革发展实施方案》正式出台，为x足球振兴规划了时间表和路线图。时隔，我市再次包揽省运会男子足球甲、乙组冠军。着力抓好足球后备人才培养，为各级国家队输送运动员14人。会同教育部门大力发展校园足球，全市中小学足球特色学校已达302所，其中国家级162所。全年组织各类足球赛事5000余场，近10万人次参赛。“哥德杯”世界青少年足球赛落户城阳，吸引了33个国家和地区的306支队伍参赛。2018年，x被中国足球协会授予国家级青训中心和突破计划试点城市。

二、对标先进，充分认清我市体育发展面临的严峻形势。

回顾过去的一年，x体育人付出了辛劳和汗水，也收获了精彩和喜悦，荣誉值得永远铭记，成绩值得充分肯定。但是，我们还要清醒地认识到新时期体育发展面临的新形势、新任务、新挑战，不断增强加快发展的责任感和紧迫感。前不久，市委站在全国、全球坐标谋划x发展，按照党中央决策部署和省委工作要求，确立了加快建设开放现代活力时尚的国际大都市的奋斗目标，做出了“学深圳、赶深圳”的战略部署，全市上下呈现出你追我赶、争先恐后的发展新格局。我们x体育历来就有不甘人后、永争第一的传统，要自觉与深圳对标，跟最好的比，向最好的学，放大坐标找不足，提高标准找差距，唯有如此，才能始终保持清醒头脑，自我加压、自我鞭策，奋力开创事业发展新局面。

从2018年全省市级体育工作有关情况通报看，相比省内其他15个地市，我市体育工作总体是领先的，但在有些方面还存在短板和薄弱环节，还没有真正把山东体育的“龙头”全方位地高昂起来。群众体育方面：全市还有115个行政村没有健身设施，覆盖率比淄博少1个百分点;有5个区市全民健身运动会数量不达标(8项以上为达标)，达标率仅为50%，在全省垫底，特别是冬季全民健身运动会在我市是个空白，而东营、威海、日照、临沂达标率均为100%。竞技体育方面：我市国家级、省级高水平后备人才基地数量共计21个，少于烟台(31个)、淄博(26个)和济南(24个)。体育产业方面，相比日照和德州，我市还没有国家级体育产业示范基地，相比烟台有5个省级体育产业示范基地，我市只有2个;体育彩票销售增量同样面临巨大挑战，虽然去年我市年销量位居全省第一，但只比济南多6815万元，而济南的年增长率却比我市高近5个百分点，市场占有率也比我市高近10个百分点。

对标全国体育先进城市，我们的差距就更加明显，危机感会更加强烈。下面，仅从几个侧面、举几个例子加以说明。

第一个，x是山东竞技体育的“龙头”，但我们在全国层面上还没有具备绝对冠军实力的“领头雁”型运动员，还没有在哪个项目上形成集群优势。对标浙江杭州，至少他们在游泳这个项目上就有这样的“领头雁”，就形成了该项目的集群发展优势。在刚刚结束的全国游泳冠军赛男子200米自由泳决赛中，浙江独占8条泳道中的6道，其中既有像孙杨这样世界顶尖水平的运动员，也有经验丰富的中生代，还有初出茅庐的年轻面孔，运动员年龄跨度正好12年，这也正是浙江游泳始终保持勃勃生机的一个缩影。

第二个，x是奥运城市、世界“帆船之都”，对比深圳、海口、三亚这些同类城市近些年的发展，我们的优势逐渐消失。深圳目前有规模亚洲第一、世界第三的帆船赛——中国杯帆船赛，海南有中国第一离岸赛——环海南岛国际大帆船赛，已连续举办十届，两个大赛分别代表了中国场地赛和离岸赛的最高竞技水平。深圳目前正加快建设全球海洋中心城市，打造海上运动活力高地;海口市则通过举办品牌赛事、建设亚洲规模最大的国家帆船基地公共码头、开展海上旅游项目等举措，推动帆船运动提质升级。相比较，我市帆船运动发展还受到公益性码头短缺、帆船老化失修、口岸开放受限等方面的制约。

第三个，x是新旧动能转换的核心区，但作为新动能重要引擎的体育产业，发展潜力挖掘并不充分。年，广州市体育产业实现增加值425.76亿元，同比增加13.1%。，深圳市体育产业总产出达553.78亿元，是的2.6倍,同比增长11.04%，～20年均增长率达21.2%，远高出深圳市年gdp增长幅度(9.0%)。这两个城市体育产业总，无论是产出还是增加值，均明显高于我市。

对比这些问题和差距，不是否定我们付出的努力和取得的成绩，而是为了更好地认清形势，找准定位，提高标准，激发奋起直追、永争第一的斗志，学习借鉴先进城市的经验，巩固扩大已有的优势，补齐短板，缩短差距，在新一轮竞争发展中，始终做到率先走在前列。

三、坚决贯彻市委战略部署，努力打造“开放、现代、活力、时尚”的体育强市。

开放、现代、活力、时尚，是市委十二届五次全会对城市未来发展做出的崭新定位。体育是城市发展的重要动力和显著标志，和城市发展战略息息相关，与城市建设定位相辅相成。x体育事业发展要服从服务于x这座城市发展的大战略、大目标、大方向，必须紧跟市委战略部署，围绕整体发展目标谋篇布局，在建设开放现代活力时尚国际大都市中做出体育思考，发出体育声音，实施体育行动，贡献体育力量。

一是要坚持“开放体育”的发展目标。40年的实践证明，开放是强国之路，唯有开放，才能发展。对体育而言，发展就必须开放，开放就是要“推开窗户看世界，打开大门办事业”。要培育宽阔的体育视野，跳出山东看x，立足世界看发展，在更大的坐标系找准自己的目标定位和赶超对象，勇于在对比中发现自身的弱项、不足和短板，看准方向、扬长避短，尽力实现“弯道超车”。要树立长远的体育眼光，既不因长居全省前列而沾沾自喜、固步自封，也不因一时落后而自暴自弃、自甘平庸。而是要着眼长远、瞄准未来，未雨绸缪，提前布局，卧薪尝胆，奋起直追，赢得最后胜利。要建立双赢的平台思维，本着不求所有、但求所用的原则，以体育为桥梁，以事业为纽带，善于到更大的市场空间去整合资源，寻找于我有用的一切资源，包括各类人才资源、资金资本资源、政策措施资源、赛事资源，破解体育高质量发展面临的自身资源不足、实力短缺、能力欠缺等困境。

二是要坚持“现代体育”的发展理念。王清宪书记指出，现代，就是要用现代理念、意识、方式推进城市治理现代化，用好新发展理念的指挥棒。对体育而言，就是要学会运用市场化、法制化、信息化的理念思维、工作方式和现代技术，加快推进体育现代化。要实现体育工作的市场化推进，社会主义市场经济条件下，市场是配置资源的决定性力量，体育事业发展，也要以尊重和运用市场规律为前提。不能凡事都要找市长、而不是找市场，一些工作的开展离了财政资金支持就无法运转，而想不到或者不敢、不愿到市场中去寻找资源。要提升体育工作的法制化水平，现代社会讲法治、讲规则，与体育工作所倡导的公平效率一脉相承。顺应高效x建设攻势，体育工作要努力做到依法行政、依法治体，增强法治精神、规则意识、效率观念，加强制度创新，推进体育立法，依靠法制力量推动体育政策措施的落实。要加强体育工作的信息化运用，信息技术的广泛应用是现代社会的显著标志，体育工作要搭上时代快车，把现代信息技术、人工智能与全民健身、体育训练、体育科研、体育产业升级、体育管理有机融合，推动体育各方面事业的提档升级、快速发展。

三是要坚持“活力体育”的发展方式。活力，就是城市的生命力、成长力，是城市的内生动力，是体育最鲜明的特点。活力城市，离不开活力体育。活力体育，就是要让体育事业的各个元素活力迸发。要让体育人充满活力。所有的事业，最核心的要素是人。人的思想开放了、思维活跃了、精神振作了、本领增强了，事业发展的内生动力就会强起来，各项事业必定会蓬勃起来。我们要努力培育一支具有体育情怀、真正热爱体育、甘愿献身体育的高素质体育工作者队伍，用事业凝聚人、培养人、成就人，用有活力的体育人打造活力体育。要让体育活动有活力，不断完善市民身边的健身场地和设施，让市民有地方去健身;广泛开展适合各个年龄段的形式多样的健身活动，让市民有途径去健身;积极引入不同类型、不同层次的体育竞赛表演，让市民有机会近距离感受体育无与伦比的魅力。我们希望，城乡之间到处都是健身的队伍、运动的身影，城市上下到处洋溢着运动的气息、散发着生命的张力。要让体育产业有活力，市区两级体育行政管理部门要继续下放权力，加强服务，优化环境，最大限度为涉体企业“松绑”。要及时制定出台鼓励性、引导性政策，吸引民间资本踊跃进入体育行业，让体育领域成为创业沃土。要创新体制机制，挖潜改造，让各种体育资源“活”起来、“用”起来。

四是要坚持“时尚体育”的发展方向。时尚的核心是多元文化的集聚、交汇、融合，最突出特征是能够吸引更多的年轻人来体验、来生活、来创业。体育不乏时尚元素，是时尚的代名词，在国际时尚城建设中，体育是一支重要的力量，要有所作为，也一定能够大有作为。要完善时尚体育基础设施，推动建设“时尚运动主题公园”和“时尚体育特色街区”，积极利用城市升级产生的“金角银边”，升级改造废旧厂房，增加冰雪、极限时尚健身设施。要开展时尚体育赛事活动，大力培育帆船、冰雪、马术、电竞、冲浪、汽摩、极限、航空等具有消费引领特征的时尚运动项目，积极引入相关的国际国内品牌赛事。要做好时尚体育培训推广，促进时尚体育文化发展，举办国际时尚体育高峰论坛，创办国际时尚体育产业博览会，举办时尚体育服装发布会、时尚精品赛事评选等活动。

四、真抓实干，奋力开创我市体育事业高质量发展新局面。

2019年是新中国成立70周年，是省委确定的“工作落实年”，也是贯彻市委部署要求、实现x体育再次腾飞的战略元年。全市体育系统要树立真抓实干的鲜明导向，聚焦我市体育发展的重点、难点、痛点、堵点，突出“精兵强将攻山头，典型引路稳阵地”两条工作主线，努力实现我市体育更高水平、更高质量发展，以优异成绩向建国70周年献礼。

(一)精兵强将攻山头，打好六大“攻坚战”

——打好体育惠民攻坚战。体育惠民，是体育战线落实以人民为中心发展思想最直接、最广泛的领域。我们要紧紧围绕“全民健身提档升级，与全民健康深度融合”总要求，按照“场地便利化，设施智能化，活动经常化，项目时尚化，比赛国际化”的总体思路，全方位、立体化、多维度办好人民满意的群众体育。

要大力推动全市体育设施建设，打造“8分钟健身圈”，构筑风雨无阻健身新模式。按照便捷、普惠的原则，重点建设好100处以笼式足球场为主的健身场地。按照国家《百万公里健身步道工程实施方案》要求，积极督导、因地制宜、有序推进各区市两年内各完成300公里左右健身步道建设，尽力实现最大增量，超额完成国家下达指标。助力乡村振兴战略，按计划实施农村体育设施建设，除不具备场地建设条件的行政村外，年前确保实现农民体育健身工程“全覆盖”。探索建设一批公益性、全天候“社区健身吧”，实现全民健身风雨无阻。积极推进第二代智能健身设施建设，满足市民个性化、高品质的健身需求。完成全市健身场地设施调查，制定“8分钟健身圈”认定标准，推动体育健身场地设施纳入城市规划建设审批、验收程序。

要广泛开展全民健身活动，提升参与度，扩大覆盖面。要开阔视野，在积极推进传统“六大板块”群众体育品牌赛事的基础上，积极借鉴引进国内外先进的群众体育模式和群众体育赛事，建立形成既有传统又有现代，既有普及又有时尚，既有大众又有小资的立体、多维群众体育活动和赛事体系。全力支持莱西办好世界休闲体育大会，吸引更多的人群参与到体育活动和赛事中来。各区市要认真组织开展全民健身活动，对照标准固强补弱，并及时在省全民健身公共信息服务平台录入相关信息，确保达标率100%。要支持鼓励协会、俱乐部等社会力量举办各类全民健身赛事活动，体育行政部门要逐步从赛事组织的“划桨人”转变为“掌舵人”，加强宏观引导，强化监管责任，确保办赛质量。要大力发展冬季全民健身项目，推动冰雪运动普及和发展，补齐冬季全民健身运动短板。

——打好竞技强市攻坚战。今年是备战东京奥运选拔年、北京冬奥运的固点年、十四运的基础年、二十五运的组队年。竞技体育要坚定不移地贯彻实施奥运争光战略，坚持“着眼未来、强基固本”总要求，按照“青训系统化，教练专家化，队员梯次化，训练科学化，管理人性化，奖牌纯洁化”的整体思路，提早动手，统筹安排，优化项目布局，加强队伍建设，提升训练水平，在未来国际、国内大赛上努力实现新突破。

要着力提高对竞技体育的认识。竞技体育是国家形象的展示、民族素质的体现、体育强市的根脉，是城市的脸面和名片，竞技体育对强国强市具有不可替代的极端重要作用。从某种意义上可以讲，竞技体育就是和平时期的战争，狭路相逢勇者胜，打赢才能求生存;竞技体育就是高手亮剑、山顶过招，冠军才是硬道理，一个金牌胜过一打银牌。这就是我们为什么要认真分析、重新定位x体育在全国、全省位置的原因。我们要清醒认识竞技体育的重要位置，始终坚持战胜对手、夺取金牌的鲜明导向永不改变，清醒认识面临的严峻形势和紧迫任务，以时不我待、只争朝夕、永争第一的奋斗拼搏精神，全力以赴，提升x竞技体育水平。

要重点加强“三支队伍”建设。“教练员、运动员、裁判员”是竞技体育的“三驾马车”，是竞技体育提升发展的人才基石。教练员队伍在竞技体育中居于主导地位，对运动员的成才和输送起着不可替代的关键作用。市级体育项目管理中心和各区市体校要通过退役运动员安置、公开招聘、人才引进和外聘等形式，完善教练员梯队建设，特别是要做好紧缺急需及弱势项目高水平教练员的引进工作。要加大培训力度，选派教练员走出去学习考察，邀请外地高水平教练或专家来青指导、授课，提高全市教练员业务能力。要加强运动员的培养输送和服务保障，积极探索“市队区办”新模式，发挥各区市优势和积极性，逐步形成区市“均有市队、各有特色、百舸争流”的欣欣向荣新局面。市体育局和各区市教体局要齐心协力，认真做好运动员的选拔、培养和输送工作，争取大幅增加x籍运动员在上级训练单位的人数。要抓好重点队员特别是备战东京奥运会、北京冬奥会选拔赛队员的靠前服务保障，为他们解除后顾之忧，全力支持他们冲击奥运、为国争光。同时还要抓好裁判员队伍建设，针对项目设置和人才紧缺实际，积极协调、争取、鼓励我市人员多参加培训，多出各级各类持证裁判，并在顶级裁判员培养扶持上多做政策激励和环境优化工作，积极争取在公平奖赛中的“x话语权”。

要尽早抓好第二十五届省运会的备战部署。省体育局已经拟定第二十五届省运会竞赛规程草案，目前看，除增加足球项目设置和金牌数量外，还将增设攀岩、冲浪、滑板、激流回旋、空手道、短道速滑等新项目。各区市和各训练单位要抓紧筹划部署，整合利用各方资源，以市级各训练单位为主体，以市队区办、社会力量协办为补充，进一步优化项目布局，实现强项更强、新项领跑、弱项追赶的发展格局。要抓好年度训练和比赛工作，牢固树立“训练就是打仗、比赛就是拼命”的思想，从实战出发，从每一堂训练课抓起，向刻苦训练、科学训练要成绩。

要抓紧建立竞技体育综合保障体系。探索建立科研、体能、心理、医疗、管理五位一体的竞技体育综合保障团队，加大经费投入，提升保障能力和水平。积极协调、妥善解决部分项目训练场地保障能力不足问题，做好手球、水上等训练场地建设工作，努力创造良好、稳定的训练条件。要完善促进我市竞技体育发展的政策规定，探索建立更加有效的教练员、运动员长效激励机制。要高度重视“竞赛安全”，按照“一票否决”的最高标准，毫不放松、毫不含糊地狠抓反兴奋剂工作，进一步完善责任体系，把好食品、药品和营养品安全关，确保拿到的每一枚奖牌都干干净净。

——打好产业兴市攻坚战。体育产业是社会、经济、生态效益俱佳的朝阳产业、绿色产业，是新旧动能转换的重要力量，有着广阔发展前景和巨大发展潜力。我们要着眼“政策引领、壮大规模”的目标要求，按照“政策创新化，结构多样化，布局园区化，发展集群化”的总体思路，加快发展体育产业，打造新的经济增长点，为全市经济发展贡献力量。

要积极争取政策和财政支持。积极协调市财政加大对体育产业支持力度，年内出台《关于促进x市体育产业发展的扶持办法》，修订完善《对我市职业体育俱乐部扶持奖励管理办法》，设立市体育产业发展专项资金，对举办高端体育赛事、发展高水平职业体育俱乐部、实施体育科技创新、创建体育产业基地以及社会资本投资体育设施建设等方面给予更大力度的专项扶持，同时要研究制定项目评审标准和程序，确保资金使用效益。学习江苏、河北等省市做法，探索从体彩公益金安排体育消费券专项预算来引导和刺激体育消费。

要大力发展时尚体育。时尚体育是下一步的重要主攻方向，是体育工作服务大局的重要载体。坚持高点定位，坚持世界眼光、国际标准，引入高端智库力量，精心制定时尚体育发展规划，积极推进国际时尚城一体化建设。研究出台扶持时尚体育发展的政策措施，依托全面健身工程，逐步加大时尚体育设施投入和建设比例，推动每个区市打造1-2处具有国际标准的时尚运动场地，进一步完善时尚体育发展条件。市区协作，全力办好时尚体育品牌赛事，包括第三届x马拉松、世界休闲体育大会、世界青年斯诺克锦标赛、亚洲沙滩藤球赛、上合组织成员国国际象棋联赛、国际帆船周•国际海洋节、国际极限帆船系列赛等，积极申办2020世界智力运动会、世界极限运动大赛、浆板世界锦标赛、全国高校电竞联赛、首届全国时尚球类运动会等国际国内高端体育赛事活动。

要加强体育产业“双招双引”。强化主体责任意识，紧盯已签订战略合作协议的项目不放，协调解决制约项目落地的矛盾问题，推动项目尽快落地。积极利用全球健康论坛大会、上海体博会等参会、参展时机，引进和储备体育产业投资项目。眼睛向外，到全球、全国平台寻找资源，积极对接世界500强、全国100强体育产业巨头，加强与区市间的协作联动，学习借鉴现代招商模式，提高招引成功率。

要继续加强基地创建和体育彩票工作。巩固提升体育制造业聚集区发展，力争再创建一批国家级、省级体育产业示范基地(项目)，加快推进即墨温泉田横运动休闲特色小镇建设。体育彩票公益金是市区两级体育事业发展的重要资金来源，各区市要认真研究今年体育彩票发行工作中出现的新情况、新问题，在体彩各分中心办公条件、人员配置等方面加大支持力度，坚持迎难而上、稳中求进，努力提升市场份额，力争年销量和公益金筹集量继续保持全省第一。

——打好足球振兴攻坚战。x素有“足球之城”的美誉，但我市职业足球发展相对滞后的问题非常突出，与x的城市发展定位极不相称，社会各界反响强烈，我们这代体育人必须扛起x足球振兴的责任。

要抢抓历史机遇。机遇稍纵即逝，大发展必须有大机遇。当年，俞正声书记在x关心海牛、在上海关心上港足球队的故事，传为历史佳话。今天，x足球再次迎来新的历史发展机遇。春节以来，市委市政府主要领导针对体育特别是足球工作，先后多次做出批示，提出明确要求。在市委、市政府的统一领导下，x市足球振兴推进工作联席会议将于近期召开第一次工作会议，研究确立统一领导的长效机制，加强顶层设计和整体筹划,整合全市资源，优化发展环境，形成强大合力。我们要抓住机遇，乘势而上，加快推进《足改方案》落实，进一步创新足球发展体制机制，以攻坚克难的勇气、敢打必胜的信心和久久为功的韧劲，强力推动我市足球振兴。

要大力支持职业足球俱乐部发展。制定和完善我市职业足球俱乐部扶持奖励政策，加大市财政资金支持力度。加强与国内外有实力的企业对接，筹集赞助资金，推动俱乐部股权开放，壮大发展实力。指导做好球员引进、训练管理、赛风赛纪和后勤保障等工作，全力打好冲超道路上的每一场比赛，力争今年实现“冲超”目标。

要进一步加强青训工作。青训是实现足球振兴的根基和持久动力。要夯实人才基础，加快推进省体育局国家足球学院建设，论证中国足球学院x分院建设，依托院校集聚、培养和留住青训人才。要总结推广城阳经验，完善市、区市两级青训中心建设，努力实现各年龄段选材培养全覆盖，不断提高青训教练员团队业务能力，提升我市青训整体水平。要进一步普及提高校园足球，提高足球特色学校训练质量，抓实青少年足球人才培养。

要广泛开展足球竞赛活动。完善城市足球竞赛和培训体系，举办好各类足球赛事，持续激发市民参与足球运动的热情;支持城阳区要把“哥德杯”世界青少年足球赛办出特色、办出影响，让来自全球的青少年在参与比赛的同时，体验x的时尚文化和多彩生活。此外，还要注意培育足球文化，拓宽球队与球迷的互动渠道，增强球迷对足球的认同感，营造浓郁的城市足球氛围。

——打好体教融合攻坚战。这次政府机构改革，各区市全部实现了教育、体育部门合并，这为增进体教深度融合提供了新的契机。各区市要采取有效措施，避免新机构沿用老办法，教育和体育不能名合事不合，人合心不合，教育体育两张皮、相互分离、融合不够的问题必须得到彻底有效解决。

要吃透相关政策。体教融合发展，不是无章可循。省体育局和教育厅等部门联合出台过《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作实施意见》，市政府也下发了《关于进一步强化学校体育促进学生身心健康全面发展的实施意见》，对体教融和的相关工作做了明确规定，关键是抓好落实。市体育局目前正在和教育局积极对接，研究政策落实细节。区市政府特别是教育和体育主管部门，要主动研究吃透这些政策，加快推动政策落实，特别是要实现“两个纳入”，即将公办体育运动学校建设纳入当地教育发展规划，将文化教育经费纳入同级财政预算，并加大经费投入，不断改善办学条件。

要把准彼此需求。体教融和，是双向融合，绝不单是基础教育资源向体育学校的转移、嫁接，基础教育学校在深化体育教学改革、提高体育教学水平、全面推进实施素质教育、加快培养优秀体育后备人才等方面，需要体育学校教育资源的支持。体教融和，是优势资源的融合，是互利共赢的融合，关键是要把握准彼此融合需求点，把各自的优势充分发挥出来，优质资源提供出来，弥补对方的短板。这里特别强调的是体育学校要认真分析、了解自己的比较优势，不仅要搞清楚“我要什么”，还要搞明白“我能给什么”，唯如此，才能真正实现优势互补、“1+12”。

要明确融合目标。要通过体教融和，逐步建立健全青少年体育场地综合利用体系、青少年体育普及推广服务体系、青少年体育后备人才阵地建设体系、青少年体育竞赛活动体系和学校体育师资队伍建设体系，推动青少年全面发展。此外，还要建立健全多元投入体系，推动市和区市两级政府将体教融合工作经费纳入年度部门预算。建立健全考核激励制度，把体教融和工作纳入政府教育督导评价体系，助力体教融合工作落地生根、开花结果。市级层面还将探索成立“x市体教融合联席会议”，充分发挥教育和体育部门的职能优势，推动解决难以独立克服的难点、堵点问题。

——打好弘诚改造攻坚战。场地和设施是影响和制约体育发展的关键。由于种.种原因，弘诚体育场改造工程实质性推进迟缓。今年局党组把弘诚体育场改造列为一项攻坚战，就是要下定决心，攻下这个“山头”。

要提高大局和责任意识。弘诚体育场改造，既关系到全市重大体育设施布局，又关系到驻区文化体育环境优化提升，也关系到周边市民健身锻炼的殷切期盼和职工的切身利益。我们相关部门、区市和单位要把责任扛在肩上，不等不靠，主动发力，多方协作，扎实推进改造工程，给市民和职工一个满意交待。

要把握改造工程关键点。弘诚体育场改造牵扯到多家集团企业，都有各自的利益考量。在论证过程中，我们既要保护企业的投资积极性，又要保证体育用地性质不随意改变，结合我市体育设施和体育项目布局需求，学习外地场馆改造先进经验，明确体育场馆整体功能定位，制定可行的设计方案，按照程序加快推进各项工作。也请市北区政府给予大力支持配合，相信弘诚体育场改造完成后，将给市北区区域面貌和城市功能带来很大的改观。

要盘活全市体育场馆设施。据了解，基于当前整体经济形势，今年中央将出台积极的财政政策，货币政策也将趋向宽松，投资将发挥拉动经济的重要引擎作用。按照市委工作部署，加大投资规模，保持较高的投资增长率(平度莱西30%,其他25%)，是今年经济工作的基本走向，为此要求各区市、各部门提前储备项目，包括基础设施建设和改造项目，这为我们体育场馆新建和维修改造，提供了难得的机遇。各区市要结合今年开展的体育场地统计调查，认真研究区域城规特别是体育设施建设规划，及时提出场馆建设方案;认真梳理现有场地资源，对利用率不高、发挥作用不明显的体育场馆，分析原因，该改造的提出改造方案，为全民健身活动开展和赛事举办创造良好条件。

(二)典型引路稳阵地，打好四个“阵地战”

——打好品牌提升阵地战。擦亮“帆船之都”城市品牌，学习借鉴深圳、海口等地先进经验，研究制定支持我市帆船事业和品牌发展的政策措施，主动协调推进帆船基础设施建设;办好重大帆船品牌赛事，做大做强“远东杯”国际帆船拉力赛、x国际帆船周·x国际海洋节等自主品牌赛事活动;各区市要大力发展帆船特色学校，让帆船走进校园，扩大普及范围。打造“赛事之城”城市新品牌，充分发挥现有体育场馆优势，组织发动各方力量，加大赛事引导扶持资金规模，积极申办、举办重大国际、国内赛事;各区市、各体育社团也要积极引进、举办特色体育赛事，追求连届举办，形成持续影响力。市体育局将组织全市“十大特色品牌赛事”评选活动，选出深受百姓喜爱的草根赛事，加快“一区市一品牌”、“一协会一品牌”培育步伐。

——打好队伍建设阵地战。队伍建设是事业发展的基础和保证，干部职工是我们的宝贵财富。要像清宪书记在深圳学习经验交流会上讲的那样，一是要重培养，各级各部门都要重视关心体育干部成长，制定培养计划，多渠道培养培训，不断提升干部的综合素质;二是要广开才路，不拘一格用人才，大胆引进人才，加快干部的交流、挂职，缩短干部成长周期;三是要在攻坚战中锻炼、培育和发现人才，十五个攻坚战就是十五个战场，对于不怕牺牲、甘于奉献、善打胜仗的干部，就要敢于破格提拔。广大干部要在学习中成长，在实践中锻炼，争做学习型、实干型干部。

——打好文化培育阵地战。习近平总书记强调，文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。我们要将培育体育文化融入到体育事业发展之中，挖掘x体育文化元素，丰富x体育文化内涵，讲好x体育故事，展现x体育人的良好形象，塑造x体育精神家园;激发体育文化创造力和活力,营造多元体育文化发展氛围，提高x体育文化自信，增强x体育文化软实力和竞争力。

——打好强基固本阵地战。全市体育系统要牢固树立党的建设是体育事业的“根”和“魂”的观念，以“党建引领”为主线，加强党对体育事业的全面领导，坚定不移推进全面从严治党向纵深发展，为加快推进体育强市建设提供坚强的政治保证。局系统要扎实开展“支部建设年”和“五个一学习”活动，规范和加强全局党员干部政治理论学习，提升谋划工作的能力水平，不断规范党支部建设，引导各级党组织和广大党员干部争创攻坚克难示范党支部、争当冲锋陷阵突击手;比凝聚力、战斗力、贡献力，比示范作用、担当精神、奉献作为;提升体育党建水平、提升体育社会形象。要按照实体化标准，规范体育社团建设，扩大社团党建工作双覆盖的比例，提高党建水平，发挥好体育社团的作用。

要充分认清当前反腐倡廉工作的极端重要性和紧迫性，在大力加强体育领域党风廉政建设上下功夫、使狠劲、求实效。体育部门赛事多、活动多、涉及资金多，和企业、市场打交道机会多，廉政风险点多，事实上也绝非净土一块。要突出重点领域和关键环节，紧紧盯住重大赛事(活动)经费使用、体育场馆工程建设(维修)、政府采购、体育社团资金管理等重点方向，认真排查廉政风险点，建立健全防控体系，严肃查处违规违纪行为。要重点用好监督执纪的第一和第二种形态，早发现、早提醒、早处置，把纪律触角前伸到关键领域的最前端。要推动作风建设常态化长效化，高标准抓好中央“八项规定”精神落实，坚决防止“四风”特别是形式主义、官僚主义反弹。要按照省、市委“担当作为、狠抓落实”工作要求，围绕体育系统六大“攻坚战”、四大“阵地战”任务部署，督促党员干部切实转变作风，扑下身子抓落实，对有令不行、有禁不止、敷衍塞责、作风拖沓等问题，严肃追责问责。

同志们!美好的前景令人憧憬，崇高的使命催人奋进。让我们以时不我待、只争朝夕的精神状态和攻坚克难、拼搏奋进的战斗姿态，凝心聚力，抓好各项工作落实，努力实现“全民健身火起来、体育竞技强起来、体育产业壮起来、体育品牌亮起来、体育短板长起来、体育强市建起来”的目标，为建设开放现代活力时尚的国际大都市，贡献体育力量!

尊敬的各位领导、老师，大家好!

春风和煦，阳光明媚，鸟鸣清脆悦耳，泉水叮咚弹唱，在这个阳光普照、播种希望的春日里，我们在这里隆重地召开教育教学阶段性评价表彰大会，很感谢学校领导厚爱，给我这个平台，给我这个发言的机会。

站在这里，千言万语，不知从何说起，首先是感谢。感谢以x校长为首的学校领导对我工作的指导和帮助，对教务处工作的支持和肯定;感谢教务处李高鹏、王建萍、王子涵三位老师细致严谨的工作态度、协作配合的团队意识和超强的执行能力，让教务处各项工作得以顺利开展，也让我在繁琐的教务工作和繁重的高三语文教学工作中，逐渐变得游刃有余;感谢各位教研组长、备课组长、各位老师的积极配合，每个人尽心尽力做好自己本职工作，就是对学校和教务处工作的大力支持。在此，衷心地跟大家说一声：谢谢!

在这里，面对老师们，反思我的课堂教学和课堂管理。先从教学和成绩说起，我带高三三班和四班，如果说在上学期高三一测中，取得一点成绩的话，我觉得首先应归功于两位优秀的班主任，x和李x老师，是他们营造了和谐愉悦、积极向上的学习氛围，还要感谢作为老师的左膀右臂的两位课代表和懂事可爱的同学们，是他们让我在课堂上充满了激情与活力!还记得每周二晚自习到教室，学生早已把黑板写得满满，有针对性地讲“语言得体”专题，各组均把答案呈现在黑板上，有班委会负责人给小组加分，之后邀请我说：“老师，给我们点评一下吧!”每当这个时候，心里一股暖流淌过，眼睛不禁湿润了。

实际上，很早之前，或是在接教务处工作之前的我，或许和在坐的部分老师一样，课堂上滔滔不绝、甚至一节课不曾停歇，板书洋洋洒洒、写了又擦、擦了又写，老师忙得不亦乐乎，学生中不断有人赶赴与周公会晤之路;老师气得怒目圆睁，学生丝毫不领情，成绩让人怀疑人生。接教务处工作以来，教务工作纷繁复杂、头绪众多，让我少有闲暇去为“滔滔不绝的课堂”去准备始末，于是大胆地做了一些尝试，调动学生的积极性。起初，分配具体任务给具体的同学，给他们提前备课的时间和向老师请教的机会，上课时，学生讲解，我在一旁倾听、并稍作补充，全班同学轮流“坐庄”。这种方法，对精心备课的每一位同学，都是一种锻炼和提高。后来，慢慢地我又不满足于这种战线拉得过长的“培养和锻炼”学生能力的方法，因为讲课的同学写得满满的，其他同学也还是被动的接受，只不过由“老师满堂灌”，变成“学生满堂灌”。于是，我就尝试着把任务布置给全班同学，上课时，随机抽查讲解的小老师，这样以来，全班学生的批注的笔记都很满很多，疑问之处在课前问题的较之前多了不少。偶有教务工作缠身，晚到教室两分，学生们早已进入了课堂环节。当然，这样抽查方式，在高三三班用得不错，在四班还不能达到理想的效果。

这件事让我陷入了深深的思考之中，我思索怎样激发学生的学习主动性;怎样引导学生自主探究，辅以老师点拨精讲，让学生真正学有所获，哪怕是“一课一得”;怎样有效监督并引领学生读写结合，养成良好的学习习惯;怎样进行知识拓展，强化思维训练;探究着如何联系学生实际，尝试从学生接受的角度，精心选择每一节课、每一种课型的教学方式。同时，也让深感学校“三学”课堂的精神要旨和意义所在，而近来较为流行的“深度学习”，也要求学生自学，自主探究，与我校“三学”课堂一脉相承，异曲同工。教学中，这些感悟和体会，我习惯付诸于笔端，形成文字记录下来。

成绩已属于过去，我们还需不断的学习和努力。在这里，和大家分享一句话：脚踏实地，做好分内之事;异想天开，不断思索，改进教学方法。人们常说，一粒种子，只有深深地植根于沃土，才能生机无限;而一名教师，我想只有深深扎根于拼搏向上、扎实做事的氛围，才能蓬勃向上!

非常感谢中报附中给予我的成长平台，更加欣喜的是，x校长也在不断思索，想方设法提高老师们的幸福感和归属感。开学之初，刘校长就坚定地说，本学期及以后，学校将加大向教育教学倾斜的力度，“加大对教育教学的奖励力度”。为此，教学上，月考与竞赛交互进行，汇报课和观摩课相得益彰，教育教学呈现高歌奋进的良好局面;结果评价方面，对上学期期末成绩的核算，及评奖指标标准，反复商定，由教务处初步核算，办公室和督导室反复校对，刘校长和邓校长反复斟酌，才有了今天的表彰。凡此种.种，足见学校领导对教育教学的重视，足见学校领导的决心和信心。

老师们，学校已经为我们搭建好舞台，我们一定会本着“对学生负责”的宗旨，以敬业务实的工作精神开拓进取;立足讲台，向课堂教学要效率、要质量，奏响大幅度提高教学质量的凯歌!用新鲜的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧音符去弹奏学生的“心灵乐章”，用和煦的师德春风去抚慰学生稚嫩的灵魂!我们愿倾己所有、激情逐梦，我们满怀信心、风雨同舟，我相信，在全校教师所组成的一片片绿荫下，我们中报附中这棵大树一定会更加茁壮成长，终将硕果累累。

谢谢大家!

学校教育质量评价方案篇七

为全面实施素质教育，进一步提升小学教育教学质量，促进学生综合素质全面提升和师资水平不断提高，推动小学、学前教育均衡、优质、内涵、持续发展，根据武安市教育局《小学教育教学质量评价方案》等有关文件精神，坚持师德为先、能力为重、全面发展的原则，结合我镇教育教学实际，特制订本方案.

1、小学一至六年级综合素质检测评价.为及时调研小学阶段学生综合素质发展现状，加强小学阶段教育教学质量的过程管理，市教育局每学年对小学六年级学生的综合素质进行测试；每学期对小学一至六年级进行抽测.全镇每学期对小学一至六年级进行综合素质检测.

2、学前幼儿综合素质评价.为提升学前阶段幼儿综合素质，每学期对大、中、小班进行素质测试.

3、小学、幼儿师生综合素质随机抽测评价.为提高小学、幼儿教师专业水平和学生综合素质，随机抽取任意年级、任意学科，师生共同参与检测.通过听课等活动，对课堂教学效果随机检测，现场诊断，及时反馈，及时评价.

4、小学、幼儿园整体办学水平教学评估.为全面评价小学和幼儿园整体办学水平，依据《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，对所辖完全小学、幼小一体园、幼儿园，从教学管理、课程管理、教研管理、校本研修、评价管理等方面进行教学评估.

完全小学、不完全小学、幼儿园等22个教学单位

评价根据学科特点，采取开放性测试或综合素质现场测试等多种方式、方法进行.

1、教育局组织进行抽测、测试.全镇各校在教育局指导下组织抽测、测试，每学期期末教育局对小学一至六年级中任意一个年级的综合素质抽测；每学年小学六年级综合素质测试.抽测、测试内容依据《义务教育阶段实验课程实施计划》，统一试卷，统一时间，统一要求.

2、全镇组织进行一至六年级综合素质检测.中心学校将根据教育局期末试卷进行检测.检测由各学校在中心学校指导下组织进行，统一试卷，统一时间，统一要求.

3、全镇组织学前幼儿进行综合素质检测.全镇各园在中心学校指导下组织抽测、测试，每学期期末对幼儿大班、中班和小班进行测试，统一试卷，统一时间，统一要求.

4、教育局和中心学校将不定期进行综合素质随机抽测.每学期通过深入学校检查指导工作，从学校随机抽取任意年级、任意班级、任意学科，由学科题库中随机抽取样题，对所在班级的师生进行该学科的综合素质测试.通过平时听课评课，当堂对学生进行综合素质测试，及时诊断，当堂反馈、交流，促进师生共同进步.

5、每学年进行一次教学评估.

（1）评估时间：每学年的第一学期.

（2）组织形式：中心学校对其所辖小学（除教育局抽测评估学校）进行教学评估.

（3）评估要求：严格执行《河北省义务教育阶段学校、教师教学评估标准》，按照基本程序进行，中心学校及时汇总各学校、教师的评估结果，并记录评估档案.

各校教育教学质量评价总分为100分.其中全市测试、抽测权重为50分，全镇测试权重为30分，教学评估权重为20分.

1、奖励.中心学校按完全小学、不完全小学、幼儿园系列分别设教育教学质量优秀奖和先进奖.

（1）完全小学系列：设优秀奖1名（第1名），先进奖1名（第2名），分别奖校长500元、300元.

（2）不完全小学系列：设优秀奖1名（第1名），先进奖1名（第2名），分别奖校长（负责人）300元、200元.

（3）学科单项奖：以每学期考试成绩为依据，对全镇单评第一、二、三名的分别奖励200元、150元、100元.

（4）幼儿园（学前班）综合测试成绩参照以上执行.

（5）对于在市局及其以上质量抽测中成绩突出的（排名在参考单位总数前三分之一），另奖校长和任课教师20xx元.

2、惩罚.综合成绩排在本系列最后一名的学校，定为待合格档次.第一年待合格，通报批评并由校长作出检查；连续两年待合格，对校长实行诫勉谈话；连续三年待合格，免去校长职务.从20xx年第一学期起，三年一轮，循环统计.

1、教学是学校的中心工作，提高教育教学质量是第一要务，校长（负责人）是教育教学质量第一责任人，包点中心学校校长实行一岗双责.

2、切实抓好综合素质检测及教育教学常规管理工作.学校要建立切合本校实际的评价方案，将每次综合素质评价结果，作为一项重要内容载入教师业务档案，作为教师年度考评、绩效工资发放、奖优罚劣的重要依据.

3、有下列情况之一的，当年成绩按倒数第一计算，实行一票否决，并对责任人进行相应处理.

（1）不执行三级课程计划，不按规定开全课程、开足课时，随意增减课程和课时的.

（2）在组织检测、抽测和评估中有弄虚作假行为，瞒报学籍；考风、考纪出现严重问题的.

（3）违背教育教学规律，单纯以检测分数作为评价唯一依据，而不考虑学生全面发展和综合素质提高的.

（4）有其他违规违纪行为的.

4、本评价方案解释权归贺进中心学校，奖惩金从绩效工资中落实，方案中所涉内容与教育局及其以上主管单位和部门相冲突的，以上级有关部门的规定为准.

学校教育质量评价方案篇八

课堂教学是获得知识和技能的基本途径。要提高课堂教学效果就要讲究教学卫生，促进学生积极发挥主观能动性，集中注意力，提高学习效果。本学期我校三月份的教学常规评比活动将从课堂教学卫生抓起，注重板书卫生、语言卫生、教师授课的位置卫生、学生的良好学习卫生习惯等。通过此活动的开展借以提高教师的教学卫生水平，培养学生良好的`学习习惯，进而有效地增强教师的教学能力和强化教学效果。

1、教学内容科学性，教师所讲授的知识应当是正确的、可靠的科学知识。根据学生生理和心理发育的年龄特点和接受能力，注意教学内容的系统性，力求通俗浅显，逐渐加深，从感性上升到理性，以求在较短的时间内学到较多的知识。

2、教学方法适应性，改进教学方法对预防疲劳有重要意义。教师可采用不同的教学方法，简练、清晰的言语，生动、形象的表述，唤起学生的学习兴趣。多利用图表、模型、实物等直观教具，帮助学生理解、记忆。运用电视、计算机等现代化多媒体手段教学，有利于调动学生学习的积极性，吸引注意力，增强感官认识和记忆，并能开发思维。

3、学科知识的交叉性，教师可依照大脑皮层镶嵌式活动的特点，各学科之间交叉授课，避免单一课程的单一刺激。不同性质的课程轮换，脑力与体力活动交替，是减少疲劳发生、提高学习效率的有效措施之一。

1、严格执行教学计划，按规定讲课授课，不擅自加快和增多教学进度和内容。

2、教师讲课要重点突出，语言力求清楚，要采用启发式。

3、按时上、下课，不拖堂。课间让学生走出教室活动，得到充分休息。

4、教师上课要注意学生的用眼卫生，注意纠正学生阅读，写字时的错误姿势。教师要留神观察学生的精神状态和健康状况。

5、教师板书字体规范、画面要端正清楚，应左右兼顾，不要写得太小太草。

6、合理安排作息时间，学生每天学习时间（包括自学与课外活动）不得超过6小时。

7、按时认真做眼保健操，摸准穴位，动作准确，努力提高眼保健操质量。每天上下午各一次，由该堂任课教师注意监督检查。

8、坚持做到"二要二不要"。"二要"：书写字姿势要端正，眼睛和书本的距离要保持一尺；续看书一小时左右，要休息片刻，或者向远处眺望一会。"二不要"：不要在光线暗淡和直射阳光下看书和写字；不要躺在床上和走路时看书写字。养成用眼卫生习惯。

9、班主任老师定期调换学生的座位，预防近视或斜视。

由教学领导随堂听课、课间抽测的形式进行。

组长：xxx。

组员：xxx。

学校教育质量评价方案篇九

为了加强我校教学质量管理，正常反映教学信息，客观评价教师教学质量，根据学校有关规定，特制定《xx大学教师教学质量考核办法》。

通过科学严谨的教学质量考核评审，对教师教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，从而获得全面、综合的教学质量信息。引导和激励广大教师积极投入教学和教学研究工作，促进教学内容更新、教学方法和手段的改革，不断提高教育教学质量。为教学管理和教学效果考核提供第一手资料，为教师专业技术职务评聘及考核等提供基本依据。

1、客观公正、实事求是的原则。

教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作，在评价过程中坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，制定科学的教学评价指标体系，实事求是地评价教师的教学实效，客观公正地反映教学现状，促进教师提高思想道德素质和教学业务水平，提高课程教学质量。

2、定性与定量相结合的原则。

教学活动是教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究的基础上，评价采取定性评价与定量评价相结合的方法，借以提高评价结果的可信度。

3、全面综合评价的原则。

对每门课程的评价，充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价，要特别注意对教师的师德评价，加强实践教学环节和教学过程管理的评价及整体教学效果的评价，以提高评价的实效性和针对性。

本办法的考核对象为当前学期全校所有课程的专、兼职授课教师和外聘教师。即包括教学全过程及学校所有开设的理论课、实验实训课、一体化教学课程等。

学校成立以分管校领导为组长的xx大学教师教学质量考核工作领导小组，负责指导全校开展教师教学质量考核工作。各院部成立由院部主任为组长的院部教学质量考核领导小组，具体负责本部门（包括在本部门任课的校内兼课人员）教学质量考核工作的计划和组织实施工作。

（一）考核内容。

xx大学教师教学质量考核主要由领导评教、同行评教和学生评教三部分构成。其中领导评教占20%，同行评教占40%（其中同行听课占30%，教案和作业批改等占10%），学生评教占40%。

1、领导评教。

领导评教由领导根据听课情况和被评议教师的日常表现进行打分。领导听课主要从授课教师的教态仪表、教学基本素养、教学设计能力、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行打分，并给出改进的意见和建议。

2、同行评教。

同行评教由本院部教师通过检查被评议教师的教案、随堂听课（纯实验教师主要检查实验准备和实验过程）以及对课后作业或实验报告批改等情况的检查进行打分。教案检查主要从教案的格式和内容两方面进行评价；随堂听课主要从授课教师的教态仪表、教学基本素养、教学设计能力、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行打分，并给出改进的意见和建议；对课后作业或实验报告的检查主要通过作业布置量、学生完成情况、作业批改情况以及成绩记录情况等几方面进行打分。

3、学生评教。

学生评教由被评议教师授课班级的全体学生通过xx大学综合教务管理系统对授课教师的教学态度、教学过程、教学水平以及教学效果进行打分，并对教师的授课情况提出自己的意见和建议，以利于授课教师对自己的授课质量进行改进和提高。没有使用xx大学综合教务管理系统进行管理的个别院部，可按照同样的评教标准，通过手工的方式评教后再进行汇总。

（二）考核方法。

学校对被评议教师的各单项评议均给出了固定的评议内容和分值，各单项评议满分均为100分。单项评议结束后，各院部教学质量考核领导小组根据被评议教师的各单项得分，按照领导评议占20%，教案检查、作业实验报告检查占10%，课堂教学（或实验准备及过程）占30%，学生评教占40%的比例折合分数，得出最后得分。根据最后得分情况，院部教学质量考核领导小组要对每一位被评议教师给出综合评审意见，并按优秀、良好、合格、不合格等四个格次确定每一位被评议教师的考核格次。其中优秀格次人数为本院部被评议教师总数的30%；良好格次人数为本院部被评议教师总数的40%；最后得分在60分以下的被评议教师其最后格次为不合格；当前学期出现过教学事故者。其最后格次不得为优秀。当前学期出现过一级教学事故者，不论其最后得分如何，其最后格次为不合格。

对于考核不合格的任课教师，立即停止其授课资格，由院部负责对其进行培训，限期整改提高。一学期后，由本人提出申请，院部领导同意，教务处批准后，重新进行教师授课资格认定，认定合格后方可取得授课资格。若三年内有两次考核不合格，需调离教学岗位。

学校教学指导委员会审核各院部教学质量考核领导小组申报的考核结果及格次比例无误并经公示无异议后，公布全校教师教学质量考核结果。

该考核评审活动依托学校的期中教学检查，每学期考核一次，考核结果将作为教师专业技术职务评聘、评优评先的重要依据装入本人业务档案。

该考核评审活动根据每学期的期中教学检查工作安排，原则上安排在每学期的期中进行。期中教学检查工作结束后一周内，各院部要将本部门（包括在本部门任课的校内兼课人员）的教师教学质量考核总结和所有被评议教师的《xx大学教师教学质量考核综合评审表》报教务处。《xx大学教师教学质量考核综合评审表》每人一式两份，一份报教务处，一份院部存档，其余原始评审资料由院部妥善保存备查。

鉴于会计学院、远程教育学院教学管理的特殊情况，可参照本办法制定各自的教师教学质量考核办法，报教务处备案。但其每学期的教师教学质量考核总结和考核格次的控制比例，须按要求在规定的时间报教务处审核后公布。

学校教育质量评价方案篇十

为了进一步彰显我校“沁德润智，为幸福人生奠基”的办学理念，展示学校近年教育教学成果，提升办学水平，帮助各位家长全面了解孩子在校的学习情况，有效增进家校沟通，实现家校共育，携手共筑学生辉煌的明天，学校定于10月16日-10月20日，开展“千名家长进堂，百名教师大展示”教育教学开放周活动。具体安排如下：

一、活动内容。

1堂观摩。深入堂，和自己的孩子共上一堂，近距离地接触孩子和孩子的老师，聆听老师的堂教学，观察孩子的堂表现，感受孩子堂上的智慧火花。

2家校恳谈。走进教师办公室，感知教师的辛勤工作，和孩子的老师沟通交流，了解学校的管理和学生的在校表现。

实地参观。走进xx中学少年宫活动中心、心理健康教育辅导中心、学生食堂、沁化长廊、戏曲化苑、书香长廊等处，参观校容校貌，感受学校的'变化。

4建言献策。大家可及时留下自己对堂教学、班级管理、学校管理的意见和建议，促进学校持续发展，为孩子更加幸福成长贡献力量。

二、作息时间。

下午第一节：14:00------14:40下午第二节：14:0-----1:0。

下午第三节：1:40------16:20。

三、公开安排（东区多功能室）。

xx中学热忱地欢迎各位家长的到，欢迎您走进校园，参观指导，深入堂，沟通交流，提出建议，携手共筑孩子美好的未。我们坚信，有您的关注，xx中学会发展的更好，学生的未会更美好。

20xx年10月14日。

学校教育质量评价方案篇十一

加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。

根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。这些原则主要包括：

1.目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。

围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。

2.现实性原则。根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的.内容。

3.发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能。

4.差异性原则。满足不同年级、不同学生的心理需要，保证学校获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进行分类指导。

5.活动性原则。根据实践性与应用性的要求，突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。

1、对全体学生开展心理健康教育。要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高。要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育;增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

2、学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明，中小学时期是心理潜能开发的最佳期。因此，心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。

3、学生心理行为问题矫正。面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。具体包括：学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等;情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等;常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等;身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、癔病等。

4、实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教学是对学生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导。

4、建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础。挖掘教学中的心理健康教育因素，提供心理自由环境。

5、重视教学情况反馈，运用不同形式进行心理疏导。

6、建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育环境。

1、心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事日程。学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网络。每学年开始即全面布署学校心理健康教育工作，每期中检查，每期末考核，一学年一次全面总结。

2、加强心理健康教师队伍建设。特别是加强培训，培养自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教师，努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍，藉以大力开展心理健康教育课题的全面研究和实验。

3、加强对心理健康教育的宣传。心理健康教育宣传的核心是转变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担，保护学生的身心健康发展。

4、加强对心理健康教育内容的指导。运用心理科学的理论与方法开展心理健康教育，是一门攻“心”的艺术。攻“心”的心理健康教育工作又是一项系统工程，在具体的“施工”中，教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统，使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作，犹如涓涓细流汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效在点滴的培养中完成。

1、领导小组。

组长：唐东武。

成员：张斌王。

领导小组办公室：鲁修贤。

2、分管主管。

张斌(学校主管政教心育工作的副校长)。

王顺安(学校主管教学教研工作的副校长)。

3、课题运作。

(1)心理健康教育研究课题：《初中学生学习动机激发研究》(市教科所辖国家级课题研究项目)。

负责人：张斌。

组长：彭翠兰。

组员：丁敏。

(2)相近的综合实践活动课题：《初中研究性学习实验》(省教研室立项课题)。

负责人：王顺安。

组长：张为芬。

组员：解风英。

4、教师队伍。

心理咨询室：黄晶晶。

心理健康教育兼职教师：全体班主任。

学校教育质量评价方案篇十二

各位领导、社员同志们：

大家好!

今天很荣幸参加x市委组织的五四征文研讨会，和各位领导、同志们面对面学习社史，重温“五四”精神，这足以说明x市委坚定的政治站位和对人才队伍建设的高度重视和极大关怀，作为x的一员对此表示深深的感谢和无比的感激!

习近平新时代中国特色社会主义思想的确立，进一步巩固夯实了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的思想基础。知之愈明，则行之愈笃;行之愈笃，则知之益明。x肩负着参政党的光荣使命，要坚持知行合一，不忘合作初心，继续携手前进，以实际行动诠释x优良传统，以主动作为体现中国特色社会主义参政党的定位，努力谱写新时代中国特色社会主义的x新篇章。

下面，我就《不忘x初心，继续携手同行，建设新时代中国特色社会主义参政党》这个论文主题，谈几点自己的看法：

(一)锤炼调查研究硬功夫，不断提升参政议政能力。

参政党要履行好参政议政职责，提出切实管用的意见建议，必须做好调查研究。要坚持深入基层、深入群众，围绕“争做转型综改示范区的先行区”、“争做能源革命排头兵的领跑者”、“争做对外开放新高地的桥头堡”三大目标，“打赢精准扶贫攻坚战”、“打赢污染防治攻坚战”、“打赢化解风险攻坚战”，多层次、多方位、多渠道地调查研究，力求把握真实情况。要围绕全面依法治国、司法体制改革，改革和完善人民代表大会制度、社会主义协商民主建设和民主党派履行监督职能等方面的重点难点问题开展研究，为建设法治国家、推进社会主义民主建设作出贡献。要创新完善调查研究的各种工作机制，充分利用专业部门和智库的研究成果、资料和大数据，突出选题的问题导向，使调查研究具备前瞻性、全局性、战略性、可行性。

(二)以脱贫攻坚民主监督为抓手，努力提高监督本领和实效。

脱贫攻坚民主监督是民主党派参与国家政治生活的新形式，是民主党派民主监督的新实践，我们必须坚决完成好这项重大任务。要以打赢脱贫攻坚战为出发点和落脚点，x矿区支社把对忻州市苛岚县的脱贫攻坚民主监督工作持续做实做精做细，深入研究忻州市苛岚县脱贫攻坚中存在的困难与问题，将监督的过程变成共同发现问题、研究问题、解决问题的过程，变成推动政策落实和制度完善的过程。积极探索民主监督的新途径新方法，不断提高监督本领和水平。

(三)汇聚传播正能量，在“改革创新、奋发有为”中实现新突破。

开展“改革创新奋发有为”大讨论，是省委十一届七次全会作出的重大决策，是学习贯彻习近平总书记纪念改革开放40周年重要讲话精神和视察山西重要讲话精神的具体行动，是进一步夯实山西在“两转”基础上全面拓展新局面的重要举措，承载着全省人民对美好生活的向往，体现着全省人民的长远和根本利益。x矿区支社及时召开“改革创新、奋发有为”动员会，传达学习了社省委李青山主委、中共x市委张志川书记分别在“改革创新、奋发有为”大讨论动员部署会议上的讲话精神和市委统战部“改革创新、奋发有为”大讨论的安排部署，学习了《x市委“改革创新、奋发有为”大讨论实施方案》。要求全体社员提高政治站位，充分认识大讨论的重要意义，坚决贯彻上级决策部署，要以大讨论为指引，坚持问题导向、实践导向、目标导向，全面推动工作，紧紧围绕“六个突破”“六个着力”“六个坚持”，结合本职工作，积极响应省委、市委的号召，开展一场实实在在的学习实践活动。在这次活动中，我们用高度的责任担当进行自我革命，提升创新力和事业心，结合各自岗位实际，不折不扣抓好落实，助力新时代美丽x高质量转型发展取得新成果，以优异成绩迎接中华人民共和国成立70周年。为中华民族的伟大复兴，为践行“爱国、进步、民主、科学”做出自己电大的贡献。

不足之处，请各位同仁指正!

学校教育质量评价方案篇十三

同志们：

今天，州政府决定召开全州教育扶贫巡视整改暨20教育体育工作会议，会议的主要任务是：认真学习贯彻全国教育大会、国家及省教育体育工作会议和省、州“两会”精神，回顾总结全州教育体育工作，对标中央脱贫攻坚专项巡视反馈意见和教育扶贫整改要求，分析当前教育扶贫和教育体育工作面临的形势，安排部署年工作任务。刚才，砚山围绕教育扶贫、义务教育优质均衡发展、高中普及攻坚工作，麻栗坡围绕教育扶贫发现问题开展规范整改和学生资助管理工作进行了交流发言;加全同志传达了全省教育、体育工作会议精神并结合实际提出了贯彻意见，大家的发言都很具有针对性和可操作性，我完全赞同，请认真对照抓好落实。下面，我讲三点意见：

20，在各级各部门的共同努力下，全州教育体育工作取得了明显成效。一是教育改革不断深化，普及水平进一步提高。“幼有所育”工作有力推进，学前教育机构实现乡镇全覆盖，学前教育毛入学率从的x%提高到x%。麻栗坡、广南、富宁3县义务教育基本均衡发展通过国家评估，8个县市均实现基本均衡发展目标，九年义务教育巩固率从x%提高到x%，残疾儿童入学率达x%。高中阶段教育普及攻坚迈出重要步伐，高中阶段教育毛入学率从x%提高到x%。现代职业教育发展呈现新亮点，启动实施州职教园区改革发展攻坚三年行动计划，文山职业技术学院和文山技师学院筹建工作扎实推进，产教融合、校企合作进一步深化，职业学校毕业生就业率达x%。文山学院本科教学工作合格评估正式通过认定，地方应用型高校转型工作有效开展。二是保障能力不断增强，发展基础进一步夯实。各类教育建设项目全线推进，“全面改薄”校舍建设竣工面积占五年规划的x%，设备采购完成五年规划的x%。中小学c级危房拆除改造项目全部完成。义务教育学校宽带网络接入率达x%，多媒体教学设备教室覆盖率x%，教育装备水平提高，教育信息化步伐加快。贫困村体育活动场地设施建设全面实施，群众体育设施覆盖面进一步加大。教师队伍建设得到加强，教师缺口问题逐步缓解，教师培训深入开展，队伍素质逐步提高。学校安全保障能力提高，全年未发生重大学校安全责任事故。三是教育教学质量不断提高，体育赛事成果丰硕。基础教育质量提升行动计划有效实施，州一中获云南省一级高完中教育教学质量三等奖、马关县一中获进步奖，全州普通高考录取率达x%，“三校生”录取率达x%。全省年度教育工作目标考核排名由末位跃居第六位，文山市被认定为云南省“教育工作先进县”。我州代表团参加第十一届省民运会金牌总数排名全省第一、参加省第十五届运动会金牌总数排名全省第二、参加省第十一届残运会奖牌和团体总分排名全省第七，聋人男子篮球队首次代表云南省参加全国比赛勇夺第三名、并获得参加2019年全国残运会决赛资格。四是教育脱贫攻坚措施有力，贫困人口义务教育得到保障。控辍保学工作卓有成效，全年劝返辍学生x人，其中档卡户学生x人，全州小学、初中辍学率分别降到x%。州级财政安排专项资金x万元，资助档卡学生x万人;全年共下达各级各类学生资助资金x亿元，资助家庭经济困难学生x万人次，学生资助实现全学段全覆盖。开展“两后生”培训x万人、职业档卡户劳动力技能培训x万人/次。脱贫退出考核教育指标全部达标。

在看到成绩的同时，我们必须清醒地认识到，我州教育扶贫和教育体育工作与国家和省的目标要求、与人民群众的期盼相比，还有一些差距，主要表现在：一是教育扶贫工作不够精准到位。中央脱贫攻坚专项巡视、省对州扶贫开发工作成效考核指出，教育扶贫仍存在义务教育均衡发展投入不足、控辍保学压力大、扶贫资助资金发放不及时等问题，特别是个别县市仍存在义务教育学校的均衡发展10项办学条件达标较少、档卡户辍学学生未清零等问题。二是基础教育“三率”完成刚性指标要求任务艰巨。对照到学前教育毛入学率达85%、九年义务教育巩固率达95%、高中阶段毛入学率达90%的要求，基础教育“三率”分别相差16、25、3个百分点。三是教师队伍建设需进一步加强。教师队伍数量不足、结构不合理的问题还未得到根本解决。四是育人水平和体育服务水平仍需提高。学校办学水平、教育教学水平、学生素质发展水平等方面与先进地区相比，还有较大差距;群众体育设施满足不了需求，全民健身运动仍未全面普及推广。发展问题不容忽视，加快发展刻不容缓，各级各有关部门要切实提高政治站位，增强加快发展教育体育事业的责任感、紧迫感，主动作为、奋勇争先，努力开创发展新局面。

二、突出重点，攻克难点，着力抓好教育扶贫巡视整改和2019年教育体育工作。

今年全州教育体育工作的总体思路是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以目标和问题为导向，以点带面抓实教育扶贫存在问题整改，坚持普及攻坚与提高质量并重、硬件建设与内涵发展齐抓、深化改革与破解难题并举，加快推进全州教育扶贫和教育体育事业发展取得新成效。重点抓好以下六项工作：

(一)对标对表，对岗对责，彻查彻改中央脱贫攻坚专项巡视反馈问题。抓好中央脱贫攻坚专项巡视反馈意见的整改落实，是当前脱贫攻坚的一项重要任务。按照州委出台的整改方案，教育领域需要落实好义务教育均衡发展、控辍保学、学生资助、寄宿制学校标准化建设等方面的整改要求。我们要坚持问题导向，对标对表，对岗对责，彻查彻改。一是要提高政治站位。切实把思想和行动统一到中央、省委和州委的整改要求和脱贫攻坚的安排部署上来，聚焦行业扶贫责任，坚持从政治上看问题，从思想上找根源，从落实上找差距，真改实改，全面整改，确保存在问题扎扎实实整改到位。二是要扛实整改责任。坚持把习近平总书记关于扶贫工作的重要论述作为巡视整改的根本遵循，全方位对标看齐，从中找立场、找方向、找方法、找答案，学透脱贫政策，真正纠偏纠错，推动整改工作落地见效。三是要举一反三。以点带面抓实整改，严格在规定时限内完成整改任务;对需长期坚持的，要建立长效机制。对存在问题逐条剖析分析，从体制机制上查找根源，改进完善工作机制，从源头上有效补齐漏项，遏制屡改屡犯问题。要聚焦问题、破解难题，促进教育持续健康快速发展结合起来，既集中力量抓脱贫，又切实为实施现代教育战略开好局起好步。

(二)抓住关键，精准施策，坚决打好教育脱贫攻坚战。今年全州计划5个县市摘帽、260个贫困村出列、9.89万贫困人口脱贫，对照“义务教育有保障”“发展教育脱贫一批”的任务要求，以及教育脱贫退出考核指标和《文山州教育脱贫攻坚实施方案》明确的目标任务，大家务必压实责任，集中力量补短板、抓关键、破难点、强弱项，确保脱贫考核教育指标达标。一是保持高压态势抓实义务教育控辍保学。控辍保学是教育脱贫考核的重要指标之一。要围绕“底数清、工作实”，建立精准的义务教育控辍保学动态管理机制，继续压实“双线六长双挂”责任，健全联控联保体系。强化部门联动，加大综合执法力度，用好依法控辍“四个程序步骤”，达到起诉条件的原则上要提起诉讼。突出抓好重点地区、重点人群的“控辍保学”工作，把“控”的关口前移，“控”的措施细化，切实解决辍学打工、早婚辍学、厌学辍学等问题。妥善解决好留守儿童、进城务工随迁子女、残疾儿童等群体入学难题。今年要力争全州九年义务教育巩固率达95%以上，小学、初中辍学率比上年稳步降低，档卡户义务教育阶段子女零辍学。二是继续抓实学生资助工作。全面落实各级贫困学生资助政策，加强教育、扶贫、财政等部门的协调配合，强化“扶贫大数据”的有机衔接，建好教育扶贫数据管理系统，精准识别、动态管理档卡户在校生，坚决做到“人数不漏、信息不缺、性质不错、资助到位”。继续落实中央关于脱贫不脱政策的要求，对已脱贫档卡户学生的支持政策，在一段时间内要稳定不变。加大资助政策宣传力度，坚持“扶困”与“扶志”相结合，教育和引导贫困学生正确面对困难、深怀感恩。要加强对去年省州督查指出学生资助存在问题的整改落实，举一反三，强化民办中职学校学生助学金的监督管理，杜绝不兑现、不及时、打折扣等违规违法行为发生。要重视学生资助机构及队伍建设，建立联动机制，完善州、县(市)、校资助管理工作网络。三是发挥职业教育在脱贫攻坚中的重要作用。认真落实《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》(国发〔2019〕4号)文件中“发挥中等职业学校作用，帮助部分学业困难学生按规定在职业学校完成义务教育，并接受部分职业技能学习”的要求，以文山高级技工学校开展合作办学和筹建文山技师学院为契机，广泛宣传动员家庭困难学生参加职业教育。落实“两后生”培训计划，组织开展技能培训和扶贫专项培训，按规定落实职业培训补贴，确保有就业意愿的档卡户劳动力掌握1-2项实用技术。大力培育新型职业农民，加强大中专毕业生就业创业指导服务，落实大中专毕业生就业创业帮扶政策，帮助贫困高校毕业生实现就业创业。

(三)锁定目标，合力攻坚，着力提升学前教育和高中阶段教育普及水平。今年政府工作报告已明确，年内要新建幼儿园80所，普惠性幼儿园比例达60%左右，学前教育毛入学率达80%;新建、扩建普通高中4所(新建文山市城南高中、麻栗坡县二中，扩建砚山县第三中学、砚山县民族中学)，新增学位1.5万个，高中阶段毛入学率达68%。要围绕以上目标，下大力气补齐短板、狠抓攻坚。一是加快推进学前教育普及攻坚。认真组织实施第三期学前教育行动计划，以县为单位制定幼儿园布局专项规划，统筹考虑人口规模和城镇化发展趋势，本着分散化、就近化、便利化的原则，合理布局公办幼儿园。支持以租赁、租借、划转等方式将闲置校舍、空置厂房、乡村公共服务设施改建为普惠性幼儿园，鼓励街道、村集体和国有企事业单位创办幼儿园。按照“应建尽建”的原则，完成幼儿园空白行政村建园工作，实现“一村一幼”全覆盖。严格执行城镇公共服务设施建设规定，认真整治小区配套幼儿园存在的突出问题，各县(市)的老旧城区、棚户区改造和新城区、城镇小区建设必须规划配建幼儿园，做到同步规划建设、同步交付使用;对配建幼儿园不足的，要采取补建、改建或就近新建、置换、购置等方式加以解决;加强已建小区配套幼儿园的移交管理，已挪作他用的要坚决收回。规划管理部门在规划评审涉及幼儿园建设的居住区项目时，要充分征求教育部门意见，并作为项目审批参考依据。落实普惠性民办幼儿园支撑政策，通过购买服务、综合奖补、结对帮扶等方式支持普惠性民办幼儿园发展。加强对民办幼儿园监管，指导民办幼儿园规范办学。推进学前教育结网互动、示范带动、优势互动、整体互动发展，抓好省、州、县等级示范创建工作。二是全力推进高中阶段教育普及攻坚。加快实施高中阶段教育普及攻坚行动计划，充分挖掘现有高中潜力，实施城镇中学扩容提质工程，扩大办学规模，提供更多学位。主动适应城镇化建设和人口发展变化，落实普通高中学校建设规划，将具备开工条件的项目纳入2019年实施计划并优先安排项目建设;新建一批初级中学，将一级高完中里的初中逐年剥离出来，提供更多优质高中学位。大力支持民办高中发展，积极吸引社会力量举办高中阶段教育。创新开展高(完)中教育质量综合评价，支持引进优质教育资源以集团化、办学联盟等方式合作办学，扎实做好普通高中晋级升等工作。积极改革中职招生举措，提升中职招生比例。

(四)深化改革，内涵驱动，着力提高教育发展质量。一是抓好立德树人工作。进一步强化学校德育，加强社会主义核心价值观、理想信念和中华优秀传统文化教育，着力培养学生认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等关键能力。全面落实国家和省关于学校体育、美育和劳动技术教育的改革部署要求，健全学生体质健康监测制度，落实学校体育工作定期报告和考评制度。加强学校法治教育、心理健康教育和劳动教育。二是促进义务教育优质均衡发展。抓紧落实义务教育均衡发展存在问题整改落实，确保年内顺利通过国家复查与监测。加快推进县域内义务教育城乡一体化发展，扎实做好砚山县义务教育优质均衡发展工作并在其余县市逐步铺开。三是深化职业教育体系建设。创新发展高等职业教育，探索中等职业教育与高等职业教育协调发展机制。深入实施州职教园区改革发展攻坚三年行动计划，强化园区资源整合，发挥园区综合效应，全面提升园区学校办学效益和水平,加快新建文山职业技术学院、组建文山技师学院。加快发展高等职业教育，指导云南三鑫职业技术学院加快学科建设和能力提升，逐步构建符合高职学院标准的办学体系。进一步深化产教融合、校企合作，持续推进与砚山美泰、苏州丝立方、上海大众、深圳兴明光等签订的校企合作项目落地。四是支持高等教育内涵发展。加大对文山学院内涵发展支持力度，加快应用型高校转型发展步伐，聚焦以绿色食品为代表的现代农业、以三七为重点的中医药产业、以绿色水电铝为支撑的矿电产业、以康养为特色的旅游文化产业四大主导产业，加大职业技能专业群建设、技术攻关和人才培养力度。五是统筹发展特殊教育、终身教育、民族教育和民办教育。继续实施第二期特殊教育提升计划，落实“一人一案”，提升残疾儿童少年义务教育普及水平。积极探索平台建设，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，创造“人人皆学、处处能学、时时可学”的终身学习良好环境。深入开展民族团结进步“进学校”活动，抓好“民族团结进步示范学校”创建工作。规范发展民办教育，严格落实审批、监管责任，加大对民办中小学校的监管力度、对违法违规办学行为的查处力度。推进校外培训机构治理制度化、常态化，从严加强监管。六是加快推进教育信息化建设。大力推进“互联网+教育”和智慧教育，深入推进教育信息化环境建设，实施教育信息化2.0行动计划，全面推进州级教育信息化项目，建成州级教育城域网和教育云平台;加强信息化设备配备，力争实现义务教育阶段学校计算机网络教室全覆盖，多媒体教学设备实现班级全覆盖，教学计算机基本满足信息技术课程开设需要。加强教育信息化管理和应用，促进信息技术与教育教学深度融合。

(五)增加总量，提升素质，全面推进新时代教师队伍建设。习近平总书记在全国教育大会上强调“把加强教师队伍建设作为基础性工作来抓”。今年初，州委、州政府已出台《文山州深化新时代中小学教师队伍建设改革实施方案》，各县(市)、各有关部门要对照责任分工认真抓好落实。一是千方百计补充教师缺口。按照“十三五”末基本普及学前教育和高中阶段教育、实现义务教育优质均衡发展目标，未来2年全州需增加1000名幼儿教师、860名初中教师、2900名普通高中教师、3500名中等职业学校教师，这么大的教师缺口，直接影响到教育发展目标的实现，若再不提高认识，狠下决心逐年解决，将难以满足新建学校的办学需要、难以回应广大学子和父母的殷切期盼。编制、人社、财政和教育等部门要认真研究，加强向上请示汇报，积极争取教师编制增量，盘活现有事业编制存量，采取教师编制配备与购买工勤服务、招聘短期编制外教师等方式，逐步解决教师缺口问题。要把特岗计划作为教师补充主渠道，不折不扣地落实特岗教师养老保险、服务年限认定等政策。二是狠抓师德师风建设。强化师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准意识，在教师资格准入、招聘考核、职称评聘、推优评先、表彰奖励等环节严格把关，严格实行“一票否决”。加大师德师风的执纪监督力度，对师德失范、师风败坏的，坚决严肃查处。落实好教师职业行为“十项准则”，促进各级各类教师师德全方位、全过程养成。大力培养和宣传优秀教师典型，落实好国家和省州各项教师奖励、表扬制度。坚持教育投入更多向教师倾斜，开展教师待遇政策落实情况专项督查，确保教师待遇全面落实到位。三是整体提升教师专业能力素质。实施好校(园)长、骨干教师、学科带头人、“名优校长”、“七乡名师”等培养计划和教师全员培训、乡村支持计划，改革培训模式，提高培训质量。深化教师管理综合改革，严格教师资格准入制度，完善教师招聘引进、定向培养补充、轮岗交流、岗位管理、职称评聘等制度，鼓励优秀人才长期从教、终身从教。四是切实减轻教师负担。认真落实好教育部关于中小学教师减负的政策，全面清理和规范针对学校的各类检查、考核、评比等活动，实行严格的事先报备和目录清单制度，凡未列入清单、未经批准、未事先报备的一律不准开展。要把教师从与教育教学科研无关的社会性事务中解脱出来，保证他们有充足的时间和精力，静下心来研究教学、备课充电和提高专业化水平。

(六)抓实赛事，抓好全民健身，加快发展体育事业。全力备战国家和省重大体育赛事，确保全州体育赛事整体水平有新提升、短板竞赛项目有新突破、体育人才队伍建设有梯次衔接。落实落细全民健身战略，抓好2019年“七彩云南全民健身工程”项目实施，积极争取国家和省级项目资金建设体育设施，加大州级体彩公益金对脱贫行政村及农村体育基础设施的投入，鼓励、吸引社会力量参与体育设施建设。广泛开展全民健身，进一步丰富和创新全州各类全民健身赛事(活动)，加强各级社会体育指导员及业务骨干培训。抓实群众体育、学校体育和少数民族传统体育项目的传承发展，举办好全州校园篮、足、排三大球联赛。围绕文山建设面向南亚东南亚辐射中心的工作部署，积极开展体育对外交流活动。加快体育竞赛表演产业的项目包装、储备、开发，积极宣传打造富宁低海拔训练基地这张名片，发挥体育功能效应。

三、强化措施，落实责任，着力提高教育发展保障水平。

一是加强党对教育体育工作的全面领导。认真贯彻落实全面从严治党要求和“一岗双责”责任，坚持不懈抓实党风廉政建设，推动教育体育系统基层党建工作创新提质。加大贯彻执行中央八项规定精神及省、州实施细则的督查检查力度，以教育经费监管、违纪违法查处等为重点，推动教育体育领域政风行风建设。今年是教育部确定的“支部建设年”，要推进学校党组织和党的工作全覆盖，选优配强中小学校党组织书记，深入开展“云岭红烛•育人先锋”创建活动。

二是进一步加大教育投入。要严格执行国家和省教育投入政策，确保农村税费改革转移支付资金用于教育的比例不得低于50%，按土地出让总价款的2%计提教育资金。进一步完善教育投入保障机制，确保教育经费投入“两个只增不减”，保障学校稳定运转和持续发展。

三是扎实抓好教育项目建设。开展“全面改薄”项目“回头看”，确保“全面改薄”校舍建设和设备购置五年规划圆满收官，所有义务教育学校达到办学条件20条底线要求。启动校园“厕所革命”工程，抓紧摸底调查、规划编制、资金需求测算和建设改造标准规范等工作，积极争取项目支持，开展校园卫生厕所标准化建设。加强县镇扩容改造、乡镇寄宿制学校、乡村小规模学校等项目建设，缓解县镇学校“大班额”和农村学校基础薄弱等难题。

四是加强教育督导。理顺教育督导管理体制，加强教育督导队伍、督学队伍和教育评估队伍建设，汇聚形成教育督导合力。持续开展县级政府履行教育职责复查评估，确保年内西畴、丘北县通过省的督导评估(规划20麻栗坡、马关县，广南、富宁县，2022年砚山县通过省的督导评估)。完善义务教育学校督导评估机制，所有县(市)全部参加国家义务教育质量监测，开展音体美和信息技术课开足开齐等专项督导，强化督导结果应用。

五是切实维护学校安全稳定。认真贯彻落实国家和省学校安全工作电视电话会议精神，集中力量解决学校安全工作中的突出问题，加强学校“三防”建设，开展校园及周边安全问题和隐患综合治理，落实扫黑除恶有关工作，完善各类风险防控体系和校方综合保险制度。下大力气抓好防溺水、预防食用野生菌中毒的宣传教育、日常监管等阶段性学校安全工作。严格应急管理和事故信息报告制度，一旦发生安全事故，及时采取有力措施妥善处置、控制事态。要压实意识形态工作责任，防范和抵御敌对势力渗透，加强涉校网络舆情应对处置工作。

同志们，抓好今年教育体育工作，事关“十三五”目标任务的完成，事关教育普及攻坚的推进，事关脱贫攻坚目标的实现，我们要坚定信心、下定决心、主动担当作为，努力开创全州教育体育发展新局面，以优异成绩向新中国成立70周年献礼。

学校教育质量评价方案篇十四

3.为各类评奖、职称评定、职务晋升、教师留任、聘用等提供参考依据。

课堂教学质量评价的对象为我校所有本科学生任课教师（含兼职教师）的课堂教学情况。具体方式为全体教师均需参加学生评教和同行评价，在学生评教中排名前10%和10%的教师在下一个学期内参加学校组织的专家评价。

课堂教学质量评价体系由学生评教、同行评价、专家评价四部分构成，并以校级教学督导及中层干部随机听课、学生信息员采集信息为补充。

1.学生评教。

学生评教以学期为单位，由学生通过网上评教的形式完成。具体实施办法为：自20xx级开始，学生网上评教与学生选课同步进行；评价结果由学校统一处理。

2.同行评价。

同行评价以学期为单位，由同行教师以听课、评课的形式完成。具体由教学单位组织实施，在组织实施过程中应遵循以下原则：

（1）每位讲授全日制本科学生课程的教师均应参与；

（2）一位教师在一学期被同一位教师听课、评课的次数原则上不得超过两次；

（3）每位教师每学期需同行听课、评课5次/以上。同行评价表在学期结束前由教学单位统一交教务处教学研究与评估科，学校处理数据完成后，相关资料由教学单位留存。

3.专家评价。

在同行评价和学生评教基础上，由学校组织专家通过随机检查教案等教学文件和听课等方式完成专家评价。评价对象为前一学期同行评价和学生评教综合结果在本教学单位排名前10％和后10％的教师。排名前10％教师经专家评价后确定是否给予校级优秀课堂教学奖的奖励。

校级教学督导及中层干部随机听课、学生教学信息员采集的信息可以为课堂教学质量监控提供参考信息；具体实施办法按相关规定执行。对于校级教学督导及中层干部随机听课、学生教学信息员提供的信息中涉及任课教师违反教学运行的相关规定（具体按照《四川师范大学关于教学事故的认定和处理办法》认定）的情况，经核实后，将按照相关规定处理。

课堂教学质量评价机构分校、院两级设置。学校一级的课堂教学评价机构为教务处，职责如下：

1.负责专家评价的组织与安排；

2.负责学生评价的组织与管理；

3.负责学生信息员的组织与管理；

4.负责全校性课堂教学评价的结果分析；

5.负责对各教学单位同行评价进行监控等。

各教学单位须成立有分管教学负责人、教研室主任和教学秘书参加的课堂教学评价工作小组（以下简称工作小组），负责组织实施本单位的课堂教学评价。工作小组的职责包括：

1.负责本单位同行评价的组织与管理；

2.负责与学校评价机构联系课堂教学评价事务；

3.负责本单位课堂教学评价档案的管理等。

1.课堂教学质量评价是学校促进教学质量提高的重要手段，评价结果作为教师考核、奖惩与聘用的重要参考信息。

2.课堂教学质量评价是学校促进教师专业化发展的重要手段和措施，评价结果居于各教学单位后10%的教师，学院应组织专家对相关情况进行复查，查找问题，帮助教师提高教学质量。

1.课堂教学质量评价组织与管理，纳入教学单位工作考核范畴；

课堂教学评价是保证课堂教学质量的重要手段，各教学单位务必采取有效措施，结合师资队伍建设，提高课堂教学水平，推进教育教学改革，为办好人民满意的教育而不懈努力。

学校教育质量评价方案篇十五

（试行）。

为了贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要（20xx——20xx年）》精神，认真执行教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》和省《进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，进一步规范全市中小学校办学行为，全面提升我市中小学教育教学质量，结合我市实际，特制定本评估方案。

以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校实施新课程中突现出的问题为出发点，以开展中小学教学过程监控和教学质量评估为手段，切实提高教师、学校实施新课程的能力，推进教学质量不断提升。

（一）建立科学评估体系，促进课堂教学改革。

建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估、指导制度和评价指标体系，使教学评估指导成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。

（二）提升教师专业素养，推动课改向纵深发展。

促进教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能力。

（三）规范教师教学行为，提高教育教学质量。

规范教师的教学行为，鼓励教师在遵守教学常规的前提下，创新教学方法，应用有效的教学手段提高课堂教学效益。

（四）规范学校办学行为，提高学校管理水平。

规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平。

（一）过程监控和结果分析并举原则。

在评估中强调对学校过程管理的监控，结合各项指标内容评估结果的分析，对学校教育教学工作进行诊断与分析，通过过程监控和教学质量评估引导学校注重过程管理，抓好管理细节，整体提升质量。

（二）随机抽查与定期视导相结合原则。

教育局采取随机抽查与定期视导相结合的办法，定期对全市各中小学校分层次、有针对性的进行评估。

（三）自评自查与市级评估相结合原则。

教学过程监控和教学质量评估，采取学校自评自查和市级评估相结合的评估机制。教育局制定有利于促进学校、教师不断发展，便于操作的教学质量评估方法和程序，使过程监控和教学质量评估工作规范化、常态化、制度化。

（一）过程性评估。

分重点评估围绕学校发展和课程实践中遇到突出问题的研究情况。

（二）效益性评估。

效益性评估主要包括教育事业发展、学业水平达标情况、教学效益提升情况三个部分。教育事业发展情况重点评估学生流失率；学业水平达标情况重点评估学业水平测试合格率、优秀率和学生综合素质评价两个方面；教学质量提升情况重点评估在原有基础上教学效益的纵向提升情况。

（三）发展性评估。

发展性评估主要包括学校自主发展规划及实施情况、学校特色项目建设及发展成效两个部分。学校自主发展规划及实施情况重点评估学校自主发展规划方案的科学性、可行性、创新性、实效性和学校自主发展规划实施成效两个方面；学校特色项目建设及发展成效重点评估学生特长发展培养计划和成效以及体育、艺术等特色活动开展情况等三个方面。

过程性评估满分为100分，效益性评估满分为100分，发展性评估满分为40分，总分为240分。在评估中根据各项评估要点，学校先进行自评，然后教育局复评。评估分为达标、基本达标、不达标3个等级，具体分值为：达标（192分以上）、基本达标（191～144分）、不达标（144分以下）。

（一）校级评估。

校级评估每个学年至少进行一次，根据评估细则查找学校存在问题，并提出学校下一步整改与努力的方向，撰写自我评估报告，向市教育局汇报。

（二）市级评估。

市级评估在学校自评的基础上从过程性评估、效益性评估、发展性评估三个方面进行。主要采取听取汇报、随机听课、随机抽测、查阅资料、教师访谈、学生问卷等方式进行评估，对学校作出综合评价，给出教学建议，对教学工作进行有针对性的业务指导。

（一）成立评估组织领导机构。

过程监控和教学质量评估涉及到各个学科，业务性很强，教育局成立教学过程监控和教学质量评估领导小组，统筹谋划、指导评估工作。基础教育科负责统筹协调各项工作，教研科研等部门及各中小学校要积极配合，形成合力。

（二）建立科学的结果运用机制。

各学校要把过程监控和教学质量评估纳入学校教育教学管理的常规工作，针对存在的问题，制定有效的整改措施。教育局将把此项工作纳入对学校和校长的业绩考核。

学校教育质量评价方案篇十六

为了加强我校教学质量管理，正常反映教学信息，客观评价教师教学质量，根据学校有关规定，特制定《xx大学教师教学质量考核办法》。

通过科学严谨的教学质量考核评审，对教师教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，从而获得全面、综合的教学质量信息。引导和激励广大教师积极投入教学和教学研究工作，促进教学内容更新、教学方法和手段的改革，不断提高教育教学质量。为教学管理和教学效果考核提供第一手资料，为教师专业技术职务评聘及考核等提供基本依据。

1、客观公正、实事求是的原则。

教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作，在评价过程中坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，制定科学的教学评价指标体系，实事求是地评价教师的教学实效，客观公正地反映教学现状，促进教师提高思想道德素质和教学业务水平，提高课程教学质量。

2、定性与定量相结合的原则。

教学活动是教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究的基础上，评价采取定性评价与定量评价相结合的方法，借以提高评价结果的可信度。

3、全面综合评价的原则。

对每门课程的评价，充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价，要特别注意对教师的师德评价，加强实践教学环节和教学过程管理的评价及整体教学效果的评价，以提高评价的实效性和针对性。

本办法的考核对象为当前学期全校所有课程的专、兼职授课教师和外聘教师。即包括教学全过程及学校所有开设的理论课、实验实训课、一体化教学课程等。

学校成立以分管校领导为组长的xx大学教师教学质量考核工作领导小组，负责指导全校开展教师教学质量考核工作。各院部成立由院部主任为组长的院部教学质量考核领导小组，具体负责本部门（包括在本部门任课的校内兼课人员）教学质量考核工作的计划和组织实施工作。

（一）考核内容。

xx大学教师教学质量考核主要由领导评教、同行评教和学生评教三部分构成。其中领导评教占20%，同行评教占40%（其中同行听课占30%，教案和作业批改等占10%），学生评教占40%。

1、领导评教。

领导评教由领导根据听课情况和被评议教师的日常表现进行打分。领导听课主要从授课教师的教态仪表、教学基本素养、教学设计能力、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行打分，并给出改进的意见和建议。

2、同行评教。

同行评教由本院部教师通过检查被评议教师的教案、随堂听课（纯实验教师主要检查实验准备和实验过程）以及对课后作业或实验报告批改等情况的检查进行打分。教案检查主要从教案的格式和内容两方面进行评价；随堂听课主要从授课教师的教态仪表、教学基本素养、教学设计能力、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行打分，并给出改进的意见和建议；对课后作业或实验报告的检查主要通过作业布置量、学生完成情况、作业批改情况以及成绩记录情况等几方面进行打分。

3、学生评教。

学生评教由被评议教师授课班级的全体学生通过xx大学综合教务管理系统对授课教师的教学态度、教学过程、教学水平以及教学效果进行打分，并对教师的授课情况提出自己的意见和建议，以利于授课教师对自己的授课质量进行改进和提高。没有使用xx大学综合教务管理系统进行管理的个别院部，可按照同样的评教标准，通过手工的方式评教后再进行汇总。

（二）考核方法。

学校对被评议教师的各单项评议均给出了固定的评议内容和分值，各单项评议满分均为100分。单项评议结束后，各院部教学质量考核领导小组根据被评议教师的各单项得分，按照领导评议占20%，教案检查、作业实验报告检查占10%，课堂教学（或实验准备及过程）占30%，学生评教占40%的比例折合分数，得出最后得分。根据最后得分情况，院部教学质量考核领导小组要对每一位被评议教师给出综合评审意见，并按优秀、良好、合格、不合格等四个格次确定每一位被评议教师的考核格次。其中优秀格次人数为本院部被评议教师总数的30%；良好格次人数为本院部被评议教师总数的40%；最后得分在60分以下的被评议教师其最后格次为不合格；当前学期出现过教学事故者，其最后格次不得为优秀。当前学期出现过一级教学事故者，不论其最后得分如何，其最后格次为不合格。

对于考核不合格的任课教师，立即停止其授课资格，由院部负责对其进行培训，限期整改提高。一学期后，由本人提出申请，院部领导同意，教务处批准后，重新进行教师授课资格认定，认定合格后方可取得授课资格。若三年内有两次考核不合格，需调离教学岗位。

学校教学指导委员会审核各院部教学质量考核领导小组申报的考核结果及格次比例无误并经公示无异议后，公布全校教师教学质量考核结果。

该考核评审活动依托学校的期中教学检查，每学期考核一次，考核结果将作为教师专业技术职务评聘、评优评先的重要依据装入本人业务档案。

该考核评审活动根据每学期的期中教学检查工作安排，原则上安排在每学期的期中进行。期中教学检查工作结束后一周内，各院部要将本部门（包括在本部门任课的校内兼课人员）的教师教学质量考核总结和所有被评议教师的《xx大学教师教学质量考核综合评审表》报教务处。《xx大学教师教学质量考核综合评审表》每人一式两份，一份报教务处，一份院部存档，其余原始评审资料由院部妥善保存备查。

可参照本办法制定各自的教师教学质量考核办法，报教务处备案。但其每学期的教师教学质量考核总结和考核格次的控制比例，须按要求在规定的时间报教务处审核后公布。

学校教育质量评价方案篇十七

为认真贯彻落实湖南省政府提出的建设职业教育大省的发展目标，为娄底市三大建设\和经济社会发展培养更多更好的中等技术人才，进一步深化中等职业教育教学改革，促进中等职业学校教学工作向科学化和规范化方向发展，不断提高中等职业学校教学质量和办学效益.结合教育局《关于加强全市中小学教学工作的指导意见》和我市中等职业学校教学现状，特制定本方案。

1.以评价促进改革发展的原则

(1)促进学校进一步转变办学思想，坚持面向市场和面向行业企业办学，积极推行校企合作的办学模式。

(2)促进教师更新教学理念，改进教学方法，积极探索符合中等职业教育的先进教学方法。

(3)以就业为导向改革考试、考核、评价方法，突出学生实践操作能力的培养，建立有利于培养学生全面素养和综合职业能力的教学评价体系。

2.以评价促进教学常规管理的原则

(1)促进学校以教学为中心，按照教学计划完成教学任务和实习实训、顶岗实习任务。加强教学常规管理，实习管理和就业管理。

(2)推进课程改革，完善教科研制度，扎实开展课题研究，校本研究和课堂研究。

(3)加强教材建设，坚持从规范合法渠道征订、使用教育部门规定的教材。

3.以评价促进学生发展和教师提高的原则

(1)促进学生文明、守纪、严谨、勤奋，养成良好的思想品德和职业素养。

(2)促进学校制定和实施“双师型”教师培养培训计划，建立与行业企业共同培养培训专业课教师的机制和适应办学需要的专兼职教师队伍。

4.涉及办学思想和办学方向的问题实行专项限期整改的原则

(1)发布虚假广告，买卖生源，滥发文凭的。

(2)近两年内发生违法犯罪现象和重大安全责任事故的。

(3)学历教育未按规定开足开齐课程的。

(4)学生在校学习时间不足的。

(5)不按上级教育部门要求组织学生和教师参加各种竟赛的。

(6)不按上级教育部门要求参加文化课、专业课和专业技能统测的。

(7)购买使用盗版、盗印教材和教学辅导读物的。

1.评价对象:全市中等职业学校。

2.评价方法:采用听取汇报、查阅资料、现场查看、座谈走访、问卷调查、深入课堂等方式进行。实行学校自评和考核组复评相结合，终结性评价与过程性评价相结合。

3.学校应提供相应的（近一年内，少数项目可延伸时限）实证材料。

1.对涉及专项整改期限内的学校，不于表彰奖励。

2.对评价总分前几名的学校授予“娄底市年度教学质量优秀单位”称号。

3.将评价结果在全市通报。总分在60分以上的学校确认为“市年度教学质量合格单位”；总分在60分以下的学校限期整改。

学校教育质量评价方案篇十八

坚持以学生评价为主，体现“教学以学生为本”的指导思想。

坚持突出重点，着重检查“好”和“差”两方面。

注重导向作用，体现对课程教学各方面的要求。

指标体系简洁明确，具有可操作性。

教师教学质量评价每学期进行一次，评价对象为全校各教学部门所有任该学期课程的专兼职教师。

根据“科学、公正、客观、可测”的要求，教师教学质量评价项目基本涵盖课程教学的主要内容。评价指标体系分为两部分：

教师教学质量评价指标（学生用），设计为8项指标。评价结果以百分制计（见附件1）。

教师教学质量评价指标（专家用），设计为11项指标。评价结果以百分制计（见附件2）。

1．组织领导

学校成立教师教学质量评价领导小组，由分管教学的副校长任组长。主要职能是：从宏观上领导学校教师教学质量评价工作；制定评价工作的总体思路和具体方案；协调各职能部门的工作；审议评价结果等。教师教学质量评价领导小组办公室设在教务处。

学校各院（部）成立由分管教学院长（主任）牵头的院（部）教师教学质量评价工作组，主要职能是：组织开展本部门教学质量评价的宣传发动工作；负责本部门教学质量评价的具体实施工作；接受学校教师教学质量评价领导小组的咨询和检查等。

教师教学质量评价工作由教务处组织实施。

2．评前准备

评价之前，各院（部）要对全体学生进行广泛而深入的宣传动员，阐明评价的目的和意义、评价指标的内涵、操作规程、填表要求以及对评价结果的处理方式，以保证学生能认真负责和客观公正地参与评价，表达自己的真实意见。

3．现场测评

所有学生均需参加所修课程的评价。正式测评时，各学院以班级为单位，在全校规定的时间范围内，进行网上评价。全体学生应严格按照网上评价程序和要求，逐课、逐项目认真分析、选择适当等级划记，并给任课教师提出意见。

各院（部）辅导员负责组织全体同学参加网上评价；各学院教风、学风建设督导组成员，教务处、人事处工作人员负责现场指导、督察并督促同学按要求进行网上评价；学校教风、学风建设督导组全程监控。

4．时间安排

每学期第13周以后，一般为两周，教务处负责列出各学院学生网上评价时间安排表。

期中教学检查期间，各院（部）教师教学质量评价工作组组织对本部门全体教师集中或分组听课，填写听课记录以及教学质量评价指标（专家用），听课记录和同行专家评价表按规定时间报教务处。

评价数据处理全部由计算机完成。处理数据，系统将去掉相应比例的最高分和最低分，计算并统计出各教学部门教师某门课程各项内容的平均分、课程总平均分、标准差和中位数，然后对各教学部门参评教师进行排序，对全校参评教师进行排序。

公布全校的最高分、最低分和平均分，公布课程教学质量评价成绩人数分布。

公布各教学单位的最高分、最低分和平均分。

公布各项指标的平均分。

教师个人的评价成绩反馈给各教学单位的领导及教师本人。

教师教学质量评价结果将与津贴分配方案的实施周期（三年）整体挂钩，并作为学校教学部门工作考核的重要内容。

教师年度教学质量评价结果（两次平均）在65分及以下，按照岗位津贴实施方案的有关规定预扣岗位津贴和超课时津贴，同时在下一年度必须经过进修培训（一学期），并经考核通过以后方可重新上岗。在津贴分配方案的实施周期（三年）内教师教学质量评价的总平均分在65分以上（不含65分），全额发放并返还预扣的岗位津贴和超课时津贴；总平均分仍然在65分及以下，按照岗位津贴实施方案的有关规定扣发岗位津贴和超课时津贴，同时必须调离教学岗位，转岗从事其它合适的工作。

建立教师教学质量申诉、投诉制度。允许教师对自己的教学质量评价结果提出申诉；也接受学生或教学部门对某位教师教学质量评价结果的投诉，教学管理部门必须在调查研究的基础上对申诉或投诉给予负责任的答复。具体办法及操作程序由教务处负责制定。

加强学校教风、学风建设督导工作的力度。学校教风、学风建设督导组负责重点对以下教师的教学质量评价结果进行复评、复查：评价结果排序在全校前30位的教师；评价结果在65分及以下的教师；对自己教学质量评价结果提出申诉的教师；受到学生或教学部门投诉的教师。学校将组织学校教风、学风建设督导组和学院教风、学风建设督导组成员集体连续听课，根据教学质量评价指标（专家用）进行评价，集体讨论提出是否修正学生评价结果的建议，并将建议上报学校教学质量考核领导小组，由教学质量考核领导小组决定是否修正学生评价结果。学校教风、学风建设督导组工作条例由评估办负责修订并组织实施。

对教学质量评价好的教师，按照岗位津贴实施方案有关规定予以相应奖励。

对学生反映并经学校教风、学风建设督导组和学院教风、学风建设督导组确认教学效果确实较差的教师，应限制其教学工作量，各教学部门必须采取传帮带的形式，帮助其认真总结经验教训，分析教学工作中存在问题的具体原因，有针对性地加以改进，逐步提高教学质量；仍无明显改善者，应暂不安排教学工作，要求其学习进修，或调离教学岗位。

教务处将分别积累历次有关评价材料，存入教师教学档案，作为聘任教师、评定专业技术职务的参考依据之一。

学校教育质量评价方案篇十九

为了进一步彰显我校“沁德润智，为幸福人生奠基”的办学理念，展示学校近年教育教学成果，提升办学水平，帮助各位家长全面了解孩子在校的学习情况，有效增进家校沟通，实现家校共育，携手共筑学生辉煌的明天，学校定于10月16日-10月20日，开展“千名家长进堂，百名教师大展示”教育教学开放周活动。具体安排如下：

一、活动内容。

1堂观摩。深入堂，和自己的孩子共上一堂，近距离地接触孩子和孩子的老师，聆听老师的堂教学，观察孩子的堂表现，感受孩子堂上的智慧火花。

2家校恳谈。走进教师办公室，感知教师的辛勤工作，和孩子的老师沟通交流，了解学校的管理和学生的在校表现。

实地参观。走进xx中学少年宫活动中心、心理健康教育辅导中心、学生食堂、沁化长廊、戏曲化苑、书香长廊等处，参观校容校貌，感受学校的'变化。

4建言献策。大家可及时留下自己对堂教学、班级管理、学校管理的意见和建议，促进学校持续发展，为孩子更加幸福成长贡献力量。

二、作息时间。

下午第一节：14:00------14:40下午第二节：14:0-----1:0。

下午第三节：1:40------16:20。

三、公开安排（东区多功能室）。

xx中学热忱地欢迎各位家长的到，欢迎您走进校园，参观指导，深入堂，沟通交流，提出建议，携手共筑孩子美好的未。我们坚信，有您的关注，xx中学会发展的更好，学生的未会更美好。

20xx年10月14日。

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学校教育质量评价方案篇二十

为了贯彻落实省、市、县关于做好学校教学评估工作的要求，进一步加强我校教学评估工作管理的制度化、规范化、精细化建设，全面提高我校教学质量。根据教育局的安排和学校的具体情况，制定此实施方案。

义务教育阶段的教学评估，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的突出问题为出发点，走进课堂，总结经验，发现问题，与第一线教师一起研究解决问题的对策，切实提高学校和教师实施新课程的能力。

1、改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平的唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估成为学校的自觉行为。

2、促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师师德水平、专业素质和教学能力。完善教师档案管理，建立教师开展教育教学和科研等，能反映教师综合水平的业务档案。

3、规范义务教育阶段教师的教育教学行为，加强教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平。

4、加强对教师实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、教师之间教学水平的均衡发展，不断提高我校的教育质量。

1、指导与评估相结合。义务教育阶段的评估，目的是促进教师的发展，实现学校的发展，以指导为主，评估为辅，重在过程。要把教学评估逐渐变为一种管理过程，做到培训后指导，指导后评估，评估中提高，不断总结经验，使学校评估工作成为一种规范。

2、自评与他评相结合。义务教育阶段的评估，采取统筹规划，分段实施，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制，建立学校评估制度，制定有利于学校和教师发展并且易于操作的教学评估方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。

3、规范与创新相结合。用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育规律，符合学校实际的教学评估指标体系，规范学校义务教育阶段的教育教学管理和教学行为，引导教师转变观念，改变教育行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。

4、等级与定量相结合。义务教育阶段的评估，采取等级评估、定量评估的评价办法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，不搞一刀切。通过定量评价，体现教学评估的科学性和发展的水平。

教学评估标准分为义务教育阶段教师教学评估和学校教学管理评估。教学评估标准分别参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》和《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》进行评估。

1、教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展和课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。

职业道德分为2个二级指标：爱岗敬业，为人师表。

专业水平分为5个二级指标：学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量。

专业发展分为6个二级指标：终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。

课堂教学分为7个二级指标：教学设计、教学技术、教学反腐蚀、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。

每个二级指标分为a、b、c三个等级标准。

2、学校教学评估标准，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究5个一级指标和22个二级指标。

教学管理分为5个二级指标：管理能力、课程目标、管理机制、教务管理和学生管理。

课程管理分为3个二级指标：实施方案、课程实施、课程评价。

教学条件分为4个二级指标：教师队伍、经费保障、教学设施、教学资料。

校本研修分为5个二级指标：研修规划、组织建设、制度建设、教学研究、主题研究。

评价研究分为5个二级指标：教学考察、教师评价、学生评价、命题研究、质量评价。

每个二级指标都分为a、b两个等级标准。

（一）教师教学评估由学校组织实施，每个学期至少一次。

1、教师参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》进行自我评估。

2、学校根据课堂观察、年级组、家长、学生评价意见，确定教师教学评估等级。

3、教师教学评估等级存入教师业绩考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。

（二）学校教学评估由学校教学评估领导小组进行自评

1、学校教学评估领导小组对照《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》进行自评。

2、学校教学评估领导小组将学校教学自评结果向教职工代表通报，并进行讨论，最后确定学校教学评估等级。

3、学校教学评估领导小组根据自评的结果和评估等级写出学校教学评估自查报告。

1、学校教学评估的主要对象是任课教师。

2、教学评估主要通过查阅教师有关资料、课堂观察、访谈等形式进行。

3、对同一人评估，出现明显差异时，可以采取听课、座谈等形式进行再评，评价结果由相关人员参考再评结果确定。

4、教师教学评价结果由主管领导或校长向教师反馈。

义务教育阶段教师评估分为优秀、良好、一般、较差四个等级、具体分值为：优秀——90分以上；良好——89分~70分；一般——69分~40分；较差——39分以下。

用发展的眼光看待评价结果，要结合教学评估工作，找出教学管理、教师发展、教学实践等方面的突出问题，反思并分析问题的原因，研究、探索解决问题的方法和措施，制定下次教学评估的目标。

1、统一思想，提高认识，健全机构。河北省教育厅、市、县教育局开展义务教育阶段教学评估检查，是推进基础教育改革向纵深发展，提高教师专业水平，增强学校建设新课程能力，全面深化素质教育的重要举措。学校要以此次检查为契机，严格按照检查标准，安排部署内查工作，落实责任，完善机制，使学校教学管理工作更加常态化，规范化，制度化，为提升学校综合竞争力，奠定新的发展基础。为确保工作顺利进行，学校成立教学领导小组，具体负责此项工作。评估领导小组负责档案整理，数据统计等工作，并形成评估报告。

2、加强义务教育阶段教师评估是深化教育改革，提高教育质量，促进学校均衡发展的重要举措。学校要把教学评估纳入常规教育教学管理，建立有效的、符合本校实际的教学评估机制。

3、建立教师教学评估表彰、奖惩制度。