最新教师能力分析报告(精选19篇)

报告的撰写需要经过反复修改和完善，确保内容的完整性和流畅性。在报告中，我们应该对研究结果进行客观和科学的分析，不应出现主观偏见。以下报告范文展示了不同领域、不同情景下的出色报告案例，具备很高的参考价值。

教师能力分析报告篇一

说明这份测试分析报告的具体编写目的，指出预期的阅读范围。

1、2背景。

说明：

a。被测试软件系统的名称；

b。该软件的任务提出者、开发者、用户及安装此软件的计算中心，指出测试环境与实际运行环境之间可能存在的差异以及这些差异对测试结果的影响。

1、3定义。

列出本文件中用到的专问术语的定义和外文首字母组词的原词组。

1、4参考资料。

列出要用到的参考资料，如：

a、本项目的经核准的计划任务书或合同、上级机关的批文；

b、属于本项目的其他已发表的文件；

c、本文件中各处引用的文件、资料，包括所要用到的软件开发标准。列出这些文件的标题、文件编号、发表日期和出版单位，说明能够得到这些文件资料的来源。

2）测试概要。

用表格的形式列出每一项测试的标识符及其测试内容，并指明实际进行的测试工作内容与测试计划中预先设计的内容之间的差别，说明作出这种改变的原因。

3）测试结果及发现。

3、1测试1（标识符）。

把本项测试中实际得到的动态输出（包括内部生成数据输出）结果同对于动态输出的要求进行比较，陈述其中的各项发现。

3、2测试2（标识符）。

用类似本报告l。3、1条的方式给出第2项及其后各项测试内容的测试结果和发现。

4）对软件功能的结论。

4、1功能1（标识符）。

4、1、1能力。

简述该项功能，说明为满足此项功能而设计的软件能力以及经过一项或多项测试已证实的能力。

4、1、2限制。

说明测试数据值的范围（包括动态数据和静态数据），列出就这项功能而言，测试期间在该软件中查出的缺陷、局限性。

4、2功能2（标识符）。

用类似本报告4、l的方式给出第2项及其后各项功能的测试结论。

5）分析摘要。

5、1能力。

陈述经测试证实了的本软件的能力。如果所进行的测试是为了验证一项或几项特定性能要求的实现，应提供这方面的测试结果与要求之间的比较，并确定测试环境与实际运行环境之间可能存在的差异对能力的测试所带来的影响。

5、2缺陷和限制。

陈述经测试证实的软件缺陷和限制，说明每项缺陷和限制对软件性能的影响，并说明全部测得的性能缺陷的累积影响和总影响。

5、3建议。

对每项缺陷提出改进建议，如：

a。各项修改可采用的修改方法；

b。各项修改的紧迫程度；

c。各项修改预计的工作量；

d。各项修改的负责人。

5、4评价。

说明该项软件的开发是否已达到预定目标，能否交付使用。

6）测试资源消耗。

总结测试工作的资源消耗数据，如工作人员的水平级别数量、机时消耗等。

教师能力分析报告篇二

在电影《音乐之声》(thesoundofmusic)中，当朱莉?安德鲁斯(julieandrews)走向她要当家庭教师的人家、即将展开她的第一份工作时，她对自己唱道：“每走一步我都更确信，一切都会好起来。我有信心世界会由我掌控，他们将不得不认同这一点――我对自己有信心。”

从我开始工作以来，我一直试图养成这样的心态。只要我能激发起一些“对自己的信心”，世界也同样会由我掌控。我从没想过要质疑这种想法是否正确，因为它的正确性显而易见。每个人都钦佩有自信的人。每个人都希望给孩子们灌输信心。我有个孩子天生就相信自己是个十全十美的人，看着他我就完全明白――从遗传上来说，他显然青出于蓝而胜于蓝。

不过，其实自信并没有什么好处。根据伦敦大学学院(universitycollegelondon)商业心理学教授托马斯?卡莫洛-普雷姆兹克(tomaschamorro-premuzic)在颇具说服力的新书《自信》(confidence)中提出的观点，不自信会更好。

首先，不自信的人在焦虑心理的驱使下会更加努力。他们也会听取批评意见，并相应做出改变。而且他们不太可能成为傲慢的自大狂。

这话说得极为在理。该书绝不是提倡自卑情结，而是为我们指出了一个很明显的事实：我们应该对自己能做什么和不能做什么有一个现实的判断。这样，我们不仅更有可能提升自己，也更有可能赢得朋友并影响他人。

有关自信与成功关系的研究比比皆是。然而，卡莫洛-普雷姆兹克教授通过列举数据表明，两者的因果关系应该反过来。巴拉克?巴马(barackobama)、理查德?布兰森爵士(sirrichardbranson)以及麦当娜(madonna)或许都十分自信，但他们的自信并不是他们成功的原因，而是他们的成功导致了他们的自信。教授建议，我们应停止对自信的执着――因为那可能把我们都变成懒惰的自恋者――而要注重增强才干。对我们所做的事，我们的目标不应是相信自己能做好，而是真正能把事情做好。

这个结论极其合理，最奇怪的地方在于它的另类。我想我还没读过一本阐述胜任工作很重要的管理书籍，倒是读过很多大谈卓越的书籍。然而，考虑到很多人其实能力都不过关，卓越本身就是一个过度自信的虚假目标。

在英国，能力低下的现象甚于以往任何时候：最近，经合组织(oecd)的一项研究就表明，英国20多岁的年轻人与父辈和祖辈相比在数学上可谓其笨无比。巴马夫人原本应该告诉那些学生的，是他们应集中精力背好乘法表。

这些道理是如此浅显。然而，企业似乎仍无法清楚认识到“胜任工作”这个简单而有用的理念，而是将它变成与“关键能力”这类词汇有关的复杂而无用的概念。专业服务公司毕马威(kmpg)每年要招募大量毕业生，该公司没有告诉候选人希望他们精于长除法或拼写，而是宣称在寻找具备七项“关键能力”的人，而所谓“关键能力”，尽是“能够高质量完成工作”以及“积极融入团队”这类含义不明的品质。

卡莫洛-普雷姆兹克教授同意，当我们试图把事情做得更好的时候，自信会发挥些许的作用。有时候，假装显得自信是为了释放一种信号，让他人信任自己，这么做是合情合理的。不过这种伪装是有限度的。如果你假装是个比真实的自己出色得多的人，你就会很容易穿帮。

教师能力分析报告篇三

一、结合自身的.情况，谈谈自身运用信息技术教学的情况，并进行自我评价。

自2010年从教以来，我努力学习，专研各种信息技术教学方法，从一个对信息技术课堂教学一知半解的新人逐渐地磨练成了一个信息技术教学技能掌控比较好的年轻教师，当然，在不断进取的同时也意识到自己存在的一些不足之处，罗列如下：1、由于教学经验不足，信息技术的动画效果不够理想。2、课件设计比较生硬，缺乏创新意识。3、对科研方面缺乏研究，信息技能的学习和掌握仍有待加强。

1、信息技能的获取：要根据自己的教学经验，主动地、有目的地去发现信息，并通过查阅资料，观看视频等将所收集到的信息加以提取。2.信息分析的能力。能够将获取到的丰富信息进行筛选，鉴别自己所需的信息，并加以判断它们的可信度和实用性。3、希望通过本次的学习，转变教育教学的理念，提高对问题的反思和重构的能力，提升理论研究研究水平。

三、结合《中小学信息技术应用能力标准(试行)》等文件、第一模块必修课的学习，对照分析自身应用能力的不足，依托自身实际和发展需求，确定提高信息技术能力的方向，并制定发展计划。

1、发展目标(明确需要提高的能力)。

(1)了解信息技术教育对当代教育的作用。(2)熟悉信息技术教学的方法和技巧(3)利用信息技术与专家和同行并保持联系，促进自身专业成长。(4)通过熟练掌握信息技术的教学方法提高课堂教学。

2、发展内容(明确课程学习的内容，参与的活动、教学实践等)。

(1)、认真学习，更新观念，用新的教育理念武装自己的头脑.(2)、树立与教育信息化相适应的信息意识;能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学。(3)、学习先进的信息技术，应用于网络培训，学习和研修。(4)、努力学习并不断提高自己计算机水平以及应用能力，不断巩固和增强课件制作能力，为今后教学软件的运用和改进提供实用的技术。

3、学习计划(做好学习规划)。

个人学习规划如下：1.要认真完成针对每次训练的内容的上机练习，争取做到每课一得，并认真及时地做好巩固。2.学习时要认真听课，并做好听课记录。3.学习制作课件，用于日常的教学中。4.积极参与社区活动，网络研修，名师专家教学视频，养成网络学习的习惯。5.增强运用信息技术进行教学的意识，提高运用信息技术的频率。

4、预计学习成果。

在实际的教学中，要经常地，系统地进行自我反思，进行自学。在未来的教学中争取做到：第一，树立向科研型信息技术教师前进的决心的;第二，教科研有所进步。第三，教学教研上有一定特色。第四，摸索出一套适合学情，行之有效的教学方法，并能形成一定的教学成果。

教师能力分析报告篇四

时间象奔腾澎湃的急湍，一去无返，毫不流连，一次次的流连忘返，回顾这段时间的工作，你有什么成长呢？是时候认真地写一份述职报告了。我们该怎么去写述职报告呢？下面是小编收集整理的教师成长分析报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

通过一学期的辛勤工作，认真总结，我认为自己在很多方面都有了很大的进步。这得益于本学期的学期初我制定了可行的计划。下面我将本学期的实际情况总结如下：

1、在培训中成长。

在推进课程改革的过程中，学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源，我利用这些机会，努力向优秀教师学习，使自己的教学方式、方法以及手段有了更大的发展和成功。特别是认真学习优秀教师在课堂中语言的运用。认真对待自己的每一堂课，学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实的去工作。

2、在学习中成长。

(1)精读书籍，积极反思。

利用每周三的集体阅读时间和业余时间大量阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断提高。在学习内容的选择上：每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本著作，并让所学知识在实践中运用，摘录自学笔记并写相应的反思。争取坚持写教育教学随笔，养成了及时反思和勤于积累的习惯。经过这一段时间的学习我了解了更多教育专家、行家的观点，了解了当前的教改动态，自己的理念得到了更新，教育教学能力得到提升。

(2)专业引领，虚心学习。

充分利用教研组每周的集体研讨时间积极主动地参与学习，观看学校配备的名师视频和观摩本学校的优秀教师的课堂，自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。理论的学习，交流的碰撞，收获不小。学习了微机有关知识，学习制作幻灯片。学会了在幻灯片中插入声音、和链接，提高多媒体课件制作水平，并运用到教学中去，取得了较好的教学效果。

3、在反思中成长。

(1)教学后记反思。

在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的心得体会。

(2)观摩教学的反思。

观摩县教研室组织的全县公开课。通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处和优秀品质，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。

回顾二十九年的成长历程，生长在农村的我性格十分坚强。由于父母总是忙于农田耕作，童年的我就学会了自己照顾自己。工作后作为一名小学教师和班主任，时时刻刻与孩子们在一起，培养了自己的爱心和责任心，尤其是自身做了妈妈以后，更觉如此。但有时也会感到无助，当看到学生自卑不爱说话时，看到学生烦躁好动时，看到学生总是逃学时，非常想帮助他们，但总觉得无从下手，效果甚微。自从参加心理健康教师培训以来，我更加深切地感受到心理健康的重要性，感受到学校以及社会对心理健康教师的急切需求。今后，我会更加完善自己的个性，努力学习心理健康知识，多多阅读心理健康方面的书籍，争取做一名合格的心育教师。

我生长在一个十分偏僻的小山村，那里依山傍水，景色秀丽宜人，人民勤劳淳朴。那里的山水和人民影响了我，让我成了一个勤奋坚强的人。

由于父母总是忙于农田耕作，我很早就学会了自己照顾自己。五岁那年，我就读于一所乡村小学，那时村里没有幼儿园，我们几个年龄小的孩子算是“半年级”学生。学校里只有一位女教师，除了教我们以外，还教一二年级。虽然校舍破旧，但老师那美丽、善良的形象一直留在我心中。之后，我们便到另一个村子里上小学，那所小学还比较正规，我的学习成绩也在班里名列前茅。农村的孩子除了上学外，还要帮着家里做家务活，这也许就培养了我坚强独立的性格。

上初中和师范的地方，都是我比较陌生的，一个是镇里，一个是城里。这些地方与小山村截然不同，我的视野开阔了，见识广了，同时也让我发现了差异。这些差异啃啮着我，让我逐渐变得自卑起来。我明白农村的孩子要想成功，有时必须付出城里人双倍的努力。

毕业时，我选择回家乡做了一名乡村教师。最初几年是我人生中最无忧无虑的时光，在那里我找到了自信和乐观。可爱的孩子们让我找到了自己的价值所在，我伴随着孩子们一起成长。随后几年，我调入了镇里的中心校，那里的工作比较繁忙，我慢慢学会了沉着应对。

20__年12月4日，女儿嘉嘉诞生了，我做了一名幸福的母亲，如果说母亲给了我第一次新生，那么为人母就是我生命的又一次新生，“和家、和女儿一起成长”是我内心最强烈的声音。现在，我的生活逐步稳定，内心日益走向成熟。身边的朋友常用朴实、勤奋来评价我，这些我是认同的，但我知道我还有许多不足，如性格木讷，不善言辞等。

二、职业行为分析。

寻根究底，10年的小学班主任工作引起了我对心理健康教育的重视。当我看到学生自卑不爱说话时，当我看到学生烦躁好动时，当我看到学生总是逃学时，作为班主任的我总是尽力去帮助他们。但有时总觉得无从下手，因为没有科学的方法，经常效果甚微。我越来越发现心理健康教育的重要性。

上个学期，我很荣幸的被学校推荐，参加了南京市心理健康教育教师培训。当我聆听了专家们的讲座、报告后，我恍然大悟，内心对这一领域的求知欲越来越强。我更加认识到当前心理健康教育的重要以及紧迫，我也收获了许多心理健康教育的理论知识和一些基本的咨询方法。

三、结束语。

经过这次心理健康教育的培训，我更加深切地感受到心理健康教育的重要性，感受到学校以及社会对心理健康教师的急切需求，感受到自己在心理健康知识方面的极度缺乏。今后，我会更加完善自己的个性，努力学习心理健康知识，多多阅读心理健康方面的书籍，争取做一名合格的心育教师。相信，有了更加系统的心理知识和科学的方法去帮助学生，他们就一定可以成为心理健康的个体。愿我们一起在阳光下茁壮成长!

我进入杜泽小学快两年了，在这两年时间里，经历了很多事情，有开心的、伤心的……不过在开心和伤心之间也是有区别的，就拿我这两年的时间来讲，可以分为两个阶段，第一年在杜泽小学上班，刚刚进入杜泽小学，是那个新鲜啊。从来没有到过杜泽小学，没想到毕业后我作为一名教师来到这里，很是开心，其实那时候我也不知道教师真正的概念……在学校里慢慢熟悉了各位教师后，自己也开始活跃起来了，从新鲜到投入。记得徐校第一次找过我谈话，问我的专业方向是什么？而我却回答：考公务员、在外面做做兼职的健身教练、最后好好上班。我的回答很是让徐校惊讶，而我却不晓得专业成长方向，现在想想那时候的我真的对不起我自己，之后我写的教案、上课的表现、平时的行为都不像是一个真正教师做出来了，现在我觉得很是对不起那一年的工作。

两个阶段的转折点是徐校让我去完小上班，乍一听，感觉就像被流放似的，很是伤心，很多教师安慰我说：年轻人，想开点，你会经历很多的，那样你才会长大……其实徐校宣布这个消息之前我已经听到很多教师和我说过，叫我自己注意形象，不然会被派到完小上班的，但是我认为自己没什么问题，现在想想那时候我问题最大了……有很多事情都做错了，而且没有改正。后来徐校找我谈话，谈了很多，但是我什么也没听进去，大概就是和其他教师所说的一样——一些安慰我的话吧，让我去磨练磨练，经历下挫折。

之后我到了完小白水小学上班，到了学校后，一种新的环境带给我心得感受，同时也给我的工作带来了新的挑战。一开始上班，心情很低调，直到自己融入了教师这个大家庭后，同事间的告诫、黄校长的嘱咐、学生对我的期待，让我懂得了这样去一个老师，也真正体会到作为一名教师的快乐。记得叶副校长曾这样说过“既然你选择了教师这个岗位，那么你就一定要做好你本职的工作。”我现在深深体会到这句话的含义了。之后我有幸参加了市级的“领雁”工程培训，浙江师范大学邀请了体育系非常有名的专家和教授给我们学员上课。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是，我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。通过学习，在思想上受到很大的震撼，教育理念也彻头彻尾的改变了。

培训结束后，回到了白水小学，看看自己以前的工作，也做了很大的改动。针对我自己的课程安排，对学生、对自己、对学习负责。我认为坚持上好课、上公开课、上优质课，才能让自己更快的成长。就拿我自己上过的优质课来讲，我从开始写教案到磨课，然后上公开课，有问题就改，改了又上，上了又改，最后才把自己的优质课拿下来。做为教师把握每次锻炼的机会也是很重要的，优质课评比、论文评比、课题的撰写都应该去参加，多多锻炼。就像前几天市实验语文名师郑亚君教师讲的那样：发展自己是我们每个人真正的大事。人的一生也就是为了自己的发展和自我的实现。占有时间，勤奋积累；时间很重要，但更重要的是我们怎么去利用；要对每一个目标研究。每一个机会把握。我已经尝试过了，优质课区一等奖，论文评比区二等奖，课题已经在区里立项了。区里领导也信任我的能力，我参加了区教师及幼儿健美操比赛裁判员、区高中篮球联赛裁判员、区小学篮球联赛裁判员等工作。

总之，通过两年的教师执教生涯，在我心中已逐步树立起了新的教学观、教材观、质量观和价值观。为学生“健康第一”和“终身体育”的培养发挥我的聪明才智。路漫漫其修远兮，展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。

工作21年，我带了15年的思想品德课，一部分是日常的品德教学，另一部分是参加国家和省市区级的赛教活动及送课活动，无论是公开教学还是日常教学，都使我在不断体味着我们教研员老师说过的一句话：“品德教学从来不考试，但每个孩子的一生都在检验它。”它让我深刻认识到思想品德教学的重要意义。回顾十几年的品德教学，我有一些这样的体会：

一、悉心学习，夯实自我。

古人云：“学无止境”。一个人想要取得长足的发展就要不断学习。作为一名老师，我们不能用过去的知识面对今天的学生，去教未来的学生。为此，这些年来，我特别注重自己的业务提高。一是及时认真的参加了学校组织的各项培训学习活动。二是是走出校门积极参加国家、省、市教育部门组织的各种业务培训活动。几年来，我先后参加了全国思品教学年会及陕西省思品教学高效课堂教学活动，通过外出学习，开拓了视野，提升了自己的思想境界。四是利用网络进行研修学习。这几年我国培省培，共聆听报告40多学时，参与研讨25次，并认真完成了布置的作业和论文。五是深入课堂向年轻教师学习。几年来，我先后听课达200多节，从不同的老师身上学习到了很多东西，也改变了我的思想和理念。六是向书本学习。几年来，我每天坚持阅读《中国教育报》《教师报》《人民教育》等报刊杂志。同时，每天还坚持阅读许多名师、名作家的经典著作。主要阅读了白岩松的《幸福了吗》、《霍懋征的《没有教不好的学生》李烈的《给生命涂上爱的底色》孙双金的《情志教育》魏书生的《教学艺术漫谈》、《魏书生的故事》，窦桂梅的《玫瑰教育》、《回到教育的原点》、《听窦桂梅老师评课》，李嘉诚的《李嘉诚全传》，俞敏洪的《从容一生》郎朗的《我是郎朗》，郎国任的《我和郎朗30年》、卢勤的《长大不容易》刘喜梅《好课是怎样炼成的》等优秀的著作。通过这些优秀文化的吸纳，不仅改变了我的价值观、世界观，而且还给我注入了强有力的文化力量。总之，学习为我的成长增加了潜在的正能量，让我自主，自觉的栖居在教育的大地上，为教育，为社会、为孩子们尽着自己的绵薄之力。

二、认真教学，尽职尽责。

作为一名教育人，我主要的任务就是教书育人。在担任的是五年品社教学工作以来我丝毫不敢懈怠，努力学习，仔细研究，先后做好了以下工作：一是每期都能够认真研读品社课标，了解品社课的教学目标，仔细分析品社课与思品课的异同，从整体上把我这门课的教学要求。二是认真研读品社教学相关的教辅资料，以及国内关于品社课的教学文章，不断更新自己的理念，使自己能尽快的投入品社课的教学之中去。三是认真研读品社教材，不断挖掘教材蕴藏的思想文化内涵。作为品社课教材，比较简单，但要把看似简单的课程教好，还很不容易。因此上，我一边研读、解读教材，一边细心研究教学目标、教学重点，教学难点，在研读的过程思考如何在社会知识的传授中，培养学生良好的思想品德，如何在品德的培养中让学生认识社会，了解社会，从而选择最佳的教学思路。四是充分做好教学的准备工作。思品课其实是一门并不太好教的课，所以要求教师课前一定要做好充分的准备，不能就书教书。故而，我每节课前从网络中大量搜集与之有关的教学资源，并将所得的教学资源合理整合，制作成形象的课件，辅助教学，帮助学生理解知识。同时也指导学生做好资料的搜集。几年来，先后制作了课件60余个，极大提高了学生学习思品课的兴趣。五是精心上课，提高思品课的有效性。在思品课教学中我严格要求自己。每节课前认真备写教案，并实施二次备课。上课中，首先坚持了课前提问的方法，对上节课知识进行提问，培养了学生复习旧知的习惯。同时，精心设计导课方法，激发学生的兴趣。几年来，先后设计了故事导入法，视频导入法，图片导入法，辨析导入法等10余中导课的方法，通过不同的导课方法，提高了学生学习品社课的积极性。不仅如此，在授课过程中，我以学生为主体，通过，自学学习、合作探究、分组交流的模式，不断培养学生学习的主动性，交给学生探究知识的方法，培养学生与他人合作学习的精神。在此基础上，我将活动纳入到品社课教学之中，先后在品社课上，开展了辩论会、故事会、现场模拟表演等活动，让学生在活动中学到知识，并培养起健全的人格。除此之外，我还特别注重课堂的小结。几年来，先后采用了名言提升法，歌曲升华法等结课方法，使品社课达到了完整统一。同时为了帮助学生巩固知识，我认真布置作业，指导学生认真完成作业，并及时扎实的批改学生作业，并强化的了学生作业的订正。学生的学习效率大大提升，在其中考试中平均成绩超越其他班级十多分，而且学生的思想道德水平大大提高。

三、认真研究，让品德教学活起来。

（一）课堂是学生吐露心声的地方。

品德课堂不同于其它课，它主要是针对学生的思想和行为问题对症下药，要想准确把好学生的脉，必须了解学生真实的思想状况，因此让学生有话可说、有话想说、有话敢说是上好课的基础。

有话可说就是说围绕谈话主题，学生有充足的谈话内容。为了让学生有话可说，说的实实在在，课前做好调查是个好办法。比如教学《怎样面对烦恼》一课的时候，我让学生课前深入生活实际了解生活中存在的真实的问题，这样他们就知道爸爸、妈妈乃至同学、老师都有烦恼，而且烦恼的问题也各不相同，从而认识到烦恼存在的普遍性和多样性，即生活处处有烦恼。从课堂反应来看，没有调查的孩子就没有这些事实的依据，与其他做过调查的孩子反应有很大差别。

很多人有话不想说，为什么呀？缺少一种氛围和倾诉的对象。认识到这一点，我一般上课前会有一个小小的交流，比如：观察一下老师，你猜猜老师有什么特点？猜猜我是一个什么样的人等等，接近师生距离，为想说营造宽松的氛围；另外，课堂活动中适时播放一些音乐，有助于拨打孩子的心弦，打开他们的心声，激发他们说的愿望。

敢说与想说不一样。敢说需要勇气，不怕别人嘲笑，不怕别人看不起敢说的前提是认识到了说出来的重要性，能帮你解决问题当然就敢说了。课堂有必要的时候，我会让学生把自己的想法或认识先写下来，然后读给大家听。这时我们就会真的像心理医生或知心姐姐一样帮孩子疏通阻碍，达到真正的回归到生活、指导生活的教学目标。

“三说”做到了，孩子们大胆吐露心中的秘密，我们的品德课才能实实在在落实课程标准的要求。

（二）课堂来源于生活，也要回归生活。

品德课程的编排内容均来自于学生的生活实际，但我们必须清楚地认识到课堂的教学是引导提高学生的认识，内化他们的思想，外化他们的行为，所以我们的教学活动一定要高于生活，不能在孩子原有的水平上转圈圈。比如，教学《家庭中的礼节》一课时，我们引导学生认识到家庭生活中的礼节是由两个方面组成的，一方面是家人之间的礼节，另一方面是待客的礼节，这些礼节具体都有哪些是很讲究的，我们既要指导学生清楚地认识到这些礼节，也要指导他们在行动上得以体现。但学生品德修养的提高，不是一朝一夕就能做到的，需要我们从课堂延伸到孩子们的生活中去，不断强化，天长日久，孩子们行为认识一定会有或多或少的改变。

（三）品德课堂是活动的课堂。

品德与生活（社会）是一门整合课程，它的内容丰富多彩，天文、地理、人文、历史都涵盖其中。这样的内容，对老师的教学能力和驾驭课堂的本领提出了更多更高的要求。近几年来，品德教学的形式越来越多，根据教学内容的不同，我们可以将课堂摇身变成心理访谈型、活动参与型、现场辩论型、问题剖析型等多种形式，这样的形式符合孩子的心灵特征，更容易吸引孩子积极参与。千万不能将品德课变成道德说教课。

四、成绩与不足。

多年的品德教学让我与这门课结下了不解之缘，取得了一定的成绩。20__年和20__年两次被评为铜川市教学能手；执教《帮助残疾人》一课获得陕西省一等奖第一名和全国优质课奖，教学设计《帮助残疾人》在20__年第4期《中小学教材教学》发表。《教师要勇于“亮相”》等多篇论文和教学设计获得省市级一二三等奖；在西安市雁塔区20__年中小学教师教学技能评优活动中，荣获小学品德组一等奖；荣获西安市教学能手称号；曾多次在全省进行示范课教学。

我清楚地认识到，在成绩的背后还有一些遗憾。

1.活动的设计感觉还不够灵活多样。

2.虽然关注了社会实事和身边的社会现象，但还不能自如地把运用到教学之中。

3.对一些偏重地理知识和人体生理结构的课准备起来感觉头绪繁多，不知从哪里下手。

当然，在长期的教学中我也有不少的困惑。比如，我们到底能利用生活中的哪些资源为我们的教学服务；活动中能够创造哪些情境，什么样的情境能让学生更容易身临其境；地理类的课程如何开展教学互动等等。

基于以上的困惑，我期望在这次培训中自己能有这样一些收获：

1、对品德生活（社会）课程体系有一个完整的认识和了解，深入理解教材的编写意图和课标中一些要求的准确定位。

2、社会在发展，我们的教学也在不断变化，我们新的教育理念都是什么，这些理念的意义何在。

3、品德课整合了多门课程，我们是否可以将它分成不同的类型，如果可以，它们都有哪些特点，我们怎样把握住它们的特点进行更好的教学。

“十年树木，百年树人。”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了悠悠育人之旅。俗话说得好“学高为师，德高为范。”在工作中我谨记自己是一名教师，时刻严格要求自己。在教育教学工作中用美好的人生理想去影响人，用纯洁的品行去感染人，用美好的心灵去塑造人。用一颗宁静的心灵，守住平平凡凡的课堂，不为名不为利，只为寻求一份心安理得的快乐！我在品德学科方面的成长之路，是与理论学习、教学实践、教学反思分不开的。

一、在理论学习中成长。

“润物有情如著意，滋花无语自施工。”诗句娓娓道出了品德教学追求回归生活，淡化教育痕迹，如春雨无声润万物的意境。品德学科是一门以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有活动性、开放性、综合性等特征。新课标指出：《品德与生活》是以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动中，只有在生活中才能形成和发展人的德行。教育家卢梭也认为：“教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，从而获得直接体验，而活动化教学就是以学生的学习兴趣和内存需要为基础，以活动为主线，以学生主动参与，主动探索，主动操作为特点，以活动促发展的一种教学方式。”因此，活动性是品德学科的主要特点。

品德学科强调尊重儿童的真实心理，尊重儿童的内心体验。强调教育的真实性，活动的有效性，生活的指导性。它追求的是让我们的学生在每一堂课上，享受到热爱的，沸腾的，多姿多彩的生活，使孩子们在每一项活动中，活有所得，活有所获，活有所成，活有所值。

二、在课堂教学中创新。

课标是我们教学的指挥棒，教师要仔细研读课标，把握教学之舟的舵，使我们的教学朝正确的方向前行。在品德课的教学中，我基于课标，在摸索中前进，探究中创新，实践中反思，总结中成长。道德存在于儿童的生活之中，没有能与生活分离的“纯道德生活。”因此，在品德课的教学中，我紧密联系儿童实际生活，使活动设计源于生活，充分体现品德培养回归生活这一理念。经过不断的探索、实践和研究，形成了“活动——体验——感悟——实践”的品德学科教学模式。

三、在教学反思中进步。

在一次教师培训中，我有幸聆听了师大张承明教授的讲座。当听到张教授所举的例子：“父母皆祸害”；清华学子问卷调查中最想对父母说的一句话是“还我童年”时，我的心情变得沉重起来。反思我们的教育理念，反省我们的课堂教学。如何让我们的课堂充满欢声笑语，使我们的课堂富有生命活力？是一个值得我深思的问题。经过探索和研究，我觉得可以从以下几个方面入手，使我们的课堂焕发生命活力：

1、精心预设，让课堂精彩连连。教师要仔细研读课标，明确每一学科、每一单元、每一课时的教学目标。要真正走进教材，实现教师与文本的对话。研读教材，剖析教材，初步设计教学思路。教师要真正走进学生，从学生的需要出发，设计教学，广泛收集资料，研读教参，完善教学设计。

2、动情教学，让课堂情意绵绵。教师教学时要投入激情，充满感情，饱含热情。让情感的涟漪在课堂上荡漾。教师的每一句语言，每一种手势，每一个动作，每一次板书都应该是用心的、动情的，这样才能形成“未成曲调先有情”、“山雨欲来风满楼”的教学韵味。

3、把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力。教学中，教师要摆正自己的位置，找准自己的角色，课堂上的演员是学生。我们所能做的是给孩子们一个活动，让他们主动参与，积极讨论；给孩子们一个话题，让他们共同交流，畅所欲言；给孩子们一个舞台，让他们尽情表演；给孩子们一段时间，让他们体验感悟，静心思考。只有尊重学生，才能张扬个性；唯有体谅学生，才能其乐融融。

4、巧妙生成，让课堂意外纷呈。只有精心预设与精巧生成的有机结合，才能使我们的课堂充满生命的活力。如果说预设靠的是教师的用心，那么生成靠的便是灵感和智慧，即教师的教育机智。教师只有博学方能多才。教师要善于发现课堂中的“意外”。让意外变为有机的教育资源，为打造有效、有趣而又有意的课堂教学服务。在孩子们崭新的蓝图上，涂上浓墨重彩的一笔。

非常荣幸被录选为“国培计划（20__）“——示范性集中培训项目的学员”，我将此次培训作为提升自己专业素养的重要契机，我期待着，与从事品德教学的专家、名师有一个能亲密接触的机会；我期待着，能够弥补自己在品德教学方面的短板；我期待，通过培训，能让我品德教学的能力上有一个质的飞跃，以便在今后的课堂中，更好地演绎品德课堂的精彩；我期待着，能够看到更多的经典课堂教学案例，名师的课堂会有借鉴意义；我期待着，在培训中收获更多的手段，让自己今后能够在课堂教学中触摸到学生的心灵，让学生感受到品德教学是生动富有活力的。

教师能力分析报告篇五

参加“国培计划(20xx)”――陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训已有两个多月了，基础知识内容已基本学完，作为一名农村的基层教师，能够参加这次培训，我感到十分欣慰，我要感谢全国中小学继续教育网为我提供了学习的平台，因为通过这次培训确实使我学习了很多知识，了解了未来教育技术的发展方向，以及如何在教学中应用教育技术。下面我对这次培训活动加以总结。

一、收获和体会。

知识与能力方面：1.掌握了教育技术的基本概念，理解其意义和作用。2.了解了信息技术与学科整合的基本概念。3.掌握了教学设计的过程及其关键环节。4.懂得了媒体的特点，了解各类媒体对教与学的支持作用。5.学会了运用技术进行教学形成性评价、总结性评价。

过程与方法方面：1.编写了学习笔记，准备上传到网校与学友和同事们共享学习成果。2。学会了完成一节课和一个教学单元、主题的教学设计，并能够据此实施与展示、研讨教学。3.掌握了分析演示型教学媒体特点的方法，提高了在实际教学中的应用能力。

情感与态度方面：1.消除了教学中应用信息技术的畏惧心理，形成了对教育技术促进教学的认同。2.形成了将教学技术与教学实践紧密联系的积极性和主动性。3.形成了教学资源和教学信息的正确认识和初步的选择、处理和加工能力，建立知识产权保护意识。4.了解了技术对社会、对学生发展的重要影响，树立了在教学中运用技术的紧迫感和使命感。

二、今后的打算。

在以后的教学中我将一如既往地学习教育技术，应用教育技术。制作相应的课件去丰富课堂，利用多媒体充实教学。通过网络与省内专家及本县教师保持联系，多听取他们的意见和建议，多与他们交流沟通，多向他们学习教学经验。不断学习新的教育技术丰富自己的头脑，学习新软件制作更适合教学的积件。总之，为了更好地投身于教育事业，适应时代的发展，我将更加努力拼搏，刻苦学习，以高昂的斗志去迎接时代的挑战。

通过此次培训，使我对教育技术有了较为全面的理解，并利用多媒体制作了几个课件应用到课堂中去，真正感受到了教育技术对教学的促进作用。通过此次培训使的教育观念也有了很大改变。以前那种灌输式的教学模式已经不能适应时代的发展，新型的教学模式是师生互动，师生平等，探究式教学，应用多种信息的教学。在本次信息技术培训中，我能够认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务，使自己的专业知识和理论水平都得到了相应的提高。

教师能力分析报告篇六

自以来，白庙中学中考成绩在全区23所初中排名逐年攀升，特别是、、连续三年名列农村八校之首，就是在全区也名列前茅，受到渭城区委、区政府奖励，奖金高达18万元。正阳二学区白庙中学的中考成绩已稳居全区前列，然而小学教学质量一直不理想，面对这样的小学基础，中学的成绩也很有可能是昙花一现，这令我们学区一班人很是担忧。为进一步搞清制约正阳二学区小学的教学质量提升的因素，从而对症下药提高小学教育教学质量，现将调研情况列举如下：

一、存在问题及分析。

4、欠缺工作领导艺术，不注意在工作中形成正导向。领导工作大多停留在布置的多督促检查的少，更谈不上总结反馈了，因此干好干坏一个样，干多干少一个样，扼杀了教师工作中的积极性及创造性，不能调动全体教师的争好、争优、向优秀学习的积极性。因此建议每项工作都要做到有布置，有落实，有检查、有总结，奖惩分明，从而让教师把心思全部集中到工作上。

5、教师队伍从结构上呈现出“三多一少”的局面：即接班民办转正教师多、非师范院校毕业生多、中师生拔高使用多，中青年骨干教师少（“名师”、“学科带头人”、“骨干教师”基本没有）且因地方偏僻，教师流动比较大，每当通过多年培养，能做为教学骨干使用的时候就从学区调离了，近几年来先后就有20多人从学区调离，然而上级又不能及时的补充或者调走的及退体的人多而补充的人少，()导致教师数量紧张，有的学校没有音体美信专职教师，均由其他学科教师兼任，音体美信课不能保证，且导致所有人员工作量大，因此投入学习进行能力提高的时间及空间明显不足且中老年教师人数偏多，特别是小学，老龄化严重，跟不上现代教学工作所需要的快节奏、新要求。另外就这一部分教师从思想上分析，家在城里的多为年轻教师，大部分教师不能一门心思扎根农村搞教学，而是削尖了脑袋，托人情想办法要进城；家在本地农村的多为年龄大的老师，这些人又大多得过且过，吃老本，不思进取，不谋发展；还有一部分教师的实际教育教学能力已远远达不到素质教育应有的要求，部分教师的教育观念陈旧，知识老化、教学方法落后，缺乏新的教育理念、驾驭课堂及从事教育教学所必备的新技能。

6、教师自身素质欠缺，课堂上没有激情，职业倦怠感明显，对学生没有爱心、耐心、责任心，表现出明显的教学盲目性、随意性。教师在课堂上观念落后，课堂教学能力缺少强有力的理论依托，学生对教师的讲解不感兴趣。

7、教育理念落后，教学目的不明确。我们教学的目的是使学生学会学习，掌握学习方法和技能，更好应用到实践中。在教学中，教师没有很好的履行“引领者”、“组织者”、“指导者”的职责，常常居高临下，总以一个讲师的姿态，用单一的问答方式讲解知识，严重忽视学生学习知识过程，学生学习的主动性被抹杀，丧失学习方法的培养，导致学生学习的低效，教学质量不高。

8、不注重学习，为完成任务迎接检查而完成各项教学工作。备课时对课标的要求不明确，吃不透教材，没有很好的思考钻研如何使用巧妙、多变、实用的教法和学法而让学生学会、会学，而更多采用的是备课抄教案、上课照本宣科。教学方法呆板、落后、单一，违背新教材的要求；同时上课图省事，一支粉笔、一本教科书，应付着完成教学任务。教学手段单一，现有的多媒体设备不会、不能充分利用，使学生听课没有新鲜感，经常产生厌烦的心理，学习无兴趣，学习动机得不到激活。

9、课堂无激励或激励评价功能运用不当。水不激不跃，人不激不奋。然而很多教师在课堂上，都一个样，不能很好的运用教学评价激励功能，激发学生兴趣，促进学生积极思维。不能很好的调动学生的积极性，有时学生答错了，教师不是鼓励和引导，而是一味的批评。课堂气氛沉闷，教师教的辛苦，学生学的很累。

10、学校教研氛围不浓，只是常规性的听听课评评课，甚至还有只有听听课而已的，教学工作缺少主动反思及实心真意的交流，课题研究等一系专家型教研工作，缺乏长久有力的指导，老虎吃天无法下手。

11、优秀生源大量流失、留守儿童日益渐多，爷奶辈只管吃穿，不管学习；在家的家长忙于生计或者受读书无用论的影响，对学生学习不闻不问等现象极其严重，导致农村教师既要抓教学，又要抓学生教育的孤军作战现象也是制约学校质量提升的一个重要因素。

教师层面存在的问题，归为以下几种类型：

a、专业不精型。

原因：（1）专业不对口。所学专业没能在教学中发挥作用，而是因学校工作需要改教了其他学科。

（2）教学经验少。教学时间短，对教材不熟悉，教材理解不透彻，重难点抓不准，缺乏系统的学科知识。驾驭课堂能力不强，不能随机应变，预设有余，生成不足。

（3）专业底子不足。由于多数教师是普通班出身，业务知识不精，底子薄，缺乏过硬的教学本领，自身所拥有的一桶水的容量本身就少，给予学生的一杯水就微乎其微了。

（4）适应不了新课改。部分老教师对新教材、新教法持质疑态度，不肯接收新的教育理念，不愿及时充电学习。素质教育倡导至今依然我行我素，因而形成了“业不精新群体”.

b、素质欠缺型。

原因：（1）先天因素。有些教师自身素质存在着某些问题，如：语言嗦；语速过快或过慢；动作慢，反应慢，工作效率低；缺乏严谨的工作态度，考虑问题不全面，办事拖拉；没有时间观念，走哪儿歇哪儿，无目标，方向性不强。

（2）后天因素。不注重学习专业知识；不注重思想道德素质的培养、提升，没有把学生当成大人那样给予足够的尊重；不能面向全体，特别是后进生，缺乏耐心、细心和爱心；教学方法陈旧，课堂气氛沉闷；处理问题的方法简单、粗暴；不能用《教师职业道德规范》约束自己的行为，影响了教师形象。

c、安于现状型。

原因：（1）不思进取。满足于现状，工作不积极主动，不求上进，能拖则拖，多一事不如少一事，没有真正以校为家，没有把学生当成自己的孩子看。缺乏责任感，只是为糊口而工作。

（2）前途无望。觉着岁数大了，上不了优质课、公开课等，学校评优选先于自己无缘，于是心灰意冷，甚至产生厌倦情绪，放松了对自己的要求，只凭老本混日子。

（3）自以为是。尽管自己的教育教学存在着问题，却不肯正视，甚至误解领导、老师、学生的意见、建议，自认为“无论我怎样，学校都不能把我怎么样”,一意孤行，我行我素。

d、忙于应付型。

原因：教师身兼数职，临时性的工作多，影响了教师工作的自主性。很多教师疲于应付检查，缺乏个性的做法，也缺乏深入思考的时间，成天盲目、被动地跟着上级的指挥棒转，身心疲惫，影响了工作效果。

二、整改措施及建议：

针对存在的问题，提出如下整改措施及建议：

（1）加大教师招聘力度，在多才能优中选优；其次，拟定并出台《教师流动管理办法》，让所有的教师知道自己在这个地方应最少服务多少年、怎样做可以到什么地方，如此以来才能心稳，才能一门心思的投入到教育教学中来。

（2）加强培训。针对所有领导及教师专业素质及思想道德素质方面存在的问题，采取全员培训、学科培训、专题培训、专项培训等方式，实施持证合格上岗制度，切实提高教师的综合素质及规范教师的教育教学行为。

（3）开放课堂。课堂随时开放，学生家长、领导推门听课。教师才有认真准备每一节课的紧迫感与动力，才会在舆论与监督下规范自己的言谈举止。中心教研组赛教采用限时备课讲课的方式，以常态化教学水平论高低。倡导教师间相互观课，每学期不少于25节，要求有全面的听课记录，学期末写出听课报告，从授课教师、听课教师两个层面总结反思，共同改进，实现双赢。

（4）加强学习交流。埋头苦干，不如高人指路；用耳朵听一千次，不如用眼看、真实感受一次。进一步加强与名师及名校的交流力度，开展系列活动，寻找学校间的差异，将找到差异作为促进学校发展的资源和动力。加大对交流教师的奖励力度，激发其积极上进的一面，学年末评出优秀交流教师。

（5）改革课堂教学。课堂教学应紧紧围绕“突显学生主体地位，积极倡导自主、合作、探究式学习方式”的教学模式。要依据学生的学习规律和已有学习水平来整合教学内容、安排教学程序、选用教学方法、选取教学组织形式。要坚决贯彻落实教师课堂讲授限时规定，着力解决讲与练、教与学、知识传授与能力发展、教程推进与方法融合等关系问题，确保课堂教学的高效。要敢于突破教育教学传统，正确处理好传统与现代、改革与继承之间的关系，按照“构建――实践――反思”的思路构建自己的教学模式。

（6）建立教学资源库。教学资源库的主要内容包括教学设计、学案编制、课堂实录、训练检测、经典试题、教学反思、教材解读、课标研读、教学交流、教育理论等方面。教学资源库中资料的来源可以是教师的原创，也可以是教育名家的资料选摘。教学资源库的建立可以先以学校为单位，之后以学区为单位，最后实现学区全覆盖。

（7）在教育均衡的大前提下，解决优质生源不外流的现象。然而对于农村学生放学学习无人管的实际，建议在农村及城区之间实施差异化管理，鼓励农村学校延长学生在校时间，从而缓解学生不完成作业或不按时完成作业的现象等。

教师能力分析报告篇七

信息技术促进教师专业知识更新和知识结构优化。以下是小编搜集整理的信息技术应用能力的分析报告范文，欢迎阅读。

一转眼，两个月的培训就要结束了，还真有点舍不得。在这两个月里，虽然在紧张的备课、上课、批改作业之余，还得趴在电脑前认真地学习专家引领性的视频或文本资料，或是完成一些培训的作业，几乎可以说是忙得焦头烂额，但是回想起本次培训中自己收获与进步，觉得累得值得，因而又对这次培训倍感珍惜。

首先，必修课的学习让我对信息技术的认识更进了一步，信息技术应用能力也有了很大提高。以前听说过微课程，以为微课程也就是课堂教学中的一小段，通过培训才意识到原来自己竟是井底之蛙。现在我不仅明白了什么叫微课程，知道了如何设计和制作微课程，更明白了微课程在未来学习中的重要性，也激起了我认真学习和培训的热情，以使自己能跟上时代的步伐，在不远的将来能成为一名合格的教师。除以之外，我还学到了图片、音频、视频的一些使用技巧，学会了制作精美、实用的多媒体。

课件。

并尝试运用所学到的知识自己设计制作多媒体课件，教学效果良好。

其次，进一步明确了信息技术在实际的教学过程中如何运用。比如何时使用，以何种方式呈现，才能更好地激发学生的学习兴趣、提高教学效果等。清楚了如何运用信息技术导入新课能第三，起到事半功倍的效果;清楚了信息技术支持的探究学习任务如何设计才能行之有效，清楚了多种形式的媒体各在什么情况下才能发挥各自最大的优越性，为课堂教学锦上添花……通过观看优秀课例，使我信息技术在课堂中的运用理解得更深刻。

第三，明白了教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

最后，在辅导教师的帮助下，在和同组教师的互研讨中不断成长进步。组内教师对我提交的教学设计给予了真诚的评价和帮助，他们为我提出了中肯的意见，使我能不断完善进步，在和同组教师的互助研讨中，我学到了很多解决教学中一些实际问题的良好办法，可谓收获颇丰。

总之，通过这次培训，我真正读透了信息技术对课堂教学的重要性，了解了一些信息化教学环境应用过程中的常见问题及对策。既然参加了培训学习，在今后的教学中，我就要把学习的内容和教育教学实践相结合，力求能够让信息技术真正为教育教学服务。

二十一世纪是一个信息化、网络化的时代。信息技术的飞速发展，给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战，同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求。教师在教学中运用各种现代教育技术教学，可以充分调动各种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认识活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲，激发学生创新，从而达到教学过程的优化。现代教育技术的应用，对于丰富教学内容，扩大学生眼界，引起学生对学习科学、探索自然奥秘的兴趣，增进思考力、想象力和创造力，都有积极作用。现代信息技术对教师专业的促进作用主要表现在以下几个方面：

从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以运用信息技术，其作用在提高了教师应用教育技术的能力的同时，也相应提高了教师整合信息资料，优化教学方案、教学过程的能力，有利于工作效率和质量等综合专业素质的提升。例如：在现阶段的实际教学中，老师们常用ppt课件化“抽象”为“直观”，有助于学生的意义构建。变“单媒”为“多媒”，有利于丰富课堂教学资源。在“学习”中增加“审美”，有利于激发师生的创造意识。有时，老师们还会下载图片、音频、视频来激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，弥补实验教学的不足。在课程改革中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

例如，假期是学生最为广泛接触社会了解社会的大好时机，教师指导学生完成某项实践性学习，必然会遇到很多新的未知领域和问题，这就要求教师与学生平等对话，共同探讨。而网络技术恰好可以辅助师生之间的互动交流。

信息技术促进教师专业知识更新和知识结构优化。社会的发展说到底是来源于知识的更新，信息技术作为当前社会的主流知识，必然会将一些落后的知识认知程度改变。

信息技术促进教师专业技能提高，包括信息化教学能力、信息化教学管理能力、教学监控能力、组织协调能力、教学反思能力和教育教学研究能力的提高。

信息技术促进教师专业态度养成和升华。对信息技术教育有着深刻的认识，才会对其产生浓厚的兴趣，也才会尊重这门知识。不会产生学科上厚此薄彼的思维。

信息技术促进教师专业结构各要素互动。检验一个教师的教学能力和知识水平，并非只是这门课教得怎样，而是要看这个老师知识面广不广，在这个前提下，还要看老师能否将所有知识相互交替运用。使学生能在知识的海洋里遨游，其中就包括对信息技术的运用。

应用网络技术探究问题可以在一定程度上优化提出问题的环节。能够唤起教师发现问题的欲望和解决问题的热情。为了适应探究性学习的需要，教师应积极主动地利用现代教育技术改进自己的教学方式，通过课堂教学，实现现有知识的迁移，从教学中发现与课堂学习有关的内容进行探究。

信息技术介入教师职前培养可以提升师范生培养的质量，信息技术介入教师职后发展可以使教师专业发展各个阶段提速，即缩短各个阶段所需要的时间，更重要的作用是帮助教师迅速走出‘高原期’，突破最困难的瓶颈时期。无论哪个阶段，教师在信息技术的培训下，才能有效适应新时期的教学挑战。

信息技术促进教师专业发展的制度建设。也就是信息技术的出现，将不断完善教师的培训体制，使教师教育教学能力有所加强。

信息技术促进教师教育的变革。信息教育技术的出现，对传统教学是个冲击，不适者必将淘汰，要满足先进的东西，就必将导致改革，教育也是一样，信息教育自然优势较大，发展前景广阔。

信息技术促进教师自我更新方式的变革。在信息技术教育普及的情况下，教师如果还无动于衷，不思进取，自己封闭自己，必然会教学失败。所以信息技术教育能鞭策教师不断前进，钻研知识，提高业务能力。

由于教育是一种信息型实践，信息技术更有可能引发教育方式、方法的变革。从整个教育发展的历史轨迹看，事实确实如此，几次大的教育变革均缘于信息技术的大发展，促进教师在教育观念、教学思想、教师角色、教学方式、教学方法和手段上发生了大转变。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，但教育信息化的实现，不是一蹴而就的工作。它是一个适应性社会过程，它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。最重要的是，我们是否能正确认识，信息技术所发挥的作用，尤其它的先进性，是否能和传统教育模式进行交替。因此我们必须不断回顾过去，反思有哪些成绩值得发扬，有哪些教训需要吸取;在此基础上进一步加强培训学习、不断实践、展望未来，为实现教育现代化继续迈进。我们将不断实践、不断探索、不断提高、不断积累经验，为实现教育现代化贡献智慧和力量。

2019年11月开始的信息技术应用能力提升远程培训，使这个冬日尤其忙碌，每天上课之余，便置身网络学习平台，虽阵阵寒意，而竟不觉。

课程学习与研讨交流过程中，深感专家的专题讲座、名师的课题讲座，都是理论水平高、立意高远、立足课堂，既具前瞻性、又密切联系实际，使我在观念得到更新、理论得到提高、知识得到积淀的同时，眼界视野更高阔。现在感到我们的辛勤耕耘，也可能不知不觉中，就汇入信息技术推动教育变革的洪流之中，虽然我自知做不了“可汗”，却能理解它存在和发展的合理性与价值意义。

在网络学习参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品的过程中，切实感受到网络平台功能强大，教育资源丰富，专家名师的水平高，同行之中山外有山。文章和评论，观点独特新颖、方法行之有效。在这里，好的讲座可反复收看，并有配套的资源下载供参考;提出的问题，有人助答;同行在关注、评论你的发言，你也自觉不自觉参与互动。虽在现实互不识，网络在线见如故，哪怕在静静的深夜，你也绝不是一个人在“战斗”。

经过培训，不仅对具体的通用信息技术，word、ppt、plash等掌握加深，对用工具处理文件的技巧(比如图片、音视频处理)、素材的搜集、资源的整合、课件的编写也更熟练。当然也体会了在网络平台中伴随着经验值提升是贡献的增加，有贡献才能分享。尽管目前主要还是用信息技术支持优化教学环节，对“微课程”、“电子书包”、“翻转课堂”尚无能企及，但自如地利用多媒体与课程融合，教师、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，已经算收获颇丰。

本次培训最大的特点是“学评测一体，融入过程”，研修成果的呈现，无论是信息技术支持的教学环节优化课程作业，还是校本实践环节提交研修成果(教学设计、教学课件及相关资源、教学反思等)，都是立足学校、课程、学生，在专家引领、同伴互助协同、个体反思实践中完成。

在教学中，运用多媒体把语言、声音、图像、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对提高学生学习兴趣，突破教学难点，优化数学教学有很大的辅助作用。以往可能更多在上公开课才调动全力运用，现在成为常态，自觉运用。

通过一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感触最深的是微课的认识与制作方法。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路;另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。

在4月24日余德兴老师和25日陈展虹教授的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：

1、知识点尽量选择教学的重点、难点。

2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。

例如：在这次培训中，我根据本学科小学四年级语文的教学，我选择了“习作”指导作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内对习作审题、习作方法等内容进行微课的设计。这节微课在前一节课“口语交际”的基础上进行微课的设计，突破了本节习作课中帮助学生审题和习作方法教学的两个重难点。

在这次培训中，除了三天的集中培训外，大部分的时间都是通过培训老师的培训微课进行传授知识。在这些培训微课中，老师讲解非常明了、清晰，只要培训者发时间去观看，就能掌握其中的知识点，即使一下了看不明白，可以反复地去看，直至自己学会为止，这符合了微课的设计理念。同时，学员可以通过qq群平台以及微信等方式与主讲教师进行互动，而主讲老师又会不厌其烦进行一一地解答，这样就产生了学员与老师互动，学员与学员互动的培训模式。这样的培训方法既让我们学得了技术又可以在教学中边学习边实践，让我们做到学习工作两不误，真是两全其美。

培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。

教师能力分析报告篇八

参加“国培计划(2022)”——湖北省农村中小学教师远程培训已有三个多月了，基础知识内容已基本学完，现将近期学习情况总结如下：

首先，我要感谢“百年树人”提供的学习的平台，感谢祝智庭、沈书生、顾小清、李嵬、张攀峰、王博明等专家教授的精心讲解，感谢“五人行”学习小组的启示，感谢学友和同事们的给力。

虽说是初级培训，但对于我来说，的确称得上是收获颇丰：受“五人行”学习小组的启示，我校成立了“四人行”学习小组，王单方、王桂芳、冯玉梅，他们三人是长期带信息技术课程的，有丰富的实践经验，我在他们的帮助下，取得了很大的进步，再加上“百年树人”这个学习的平台，我的政治教学不说“如虎添翼”，也不说“马到成功”，最起码是“学有所获，学以致用”了。主要收获有以下几个方面：

第一，知识与能力方面：

1.掌握了教育技术的基本概念，理解其意义和作用。

3.掌握了教学设计的过程及其关键环节。

4.懂得了媒体的特点，了解各类媒体对教与学的支持作用。

5.学会了运用技术进行教学形成性评价、总结性评价。

第二，过程与方法方面：

1.编写了学习笔记，准备上传到网校与学友和同事们共享学习成果，在qq空间开辟了“学友观点”专题日志。

2、学会了完成一节课和一个教学单元、主题的教学设计，并能够据此实施与展示、研讨教学。

3.掌握了分析演示型教学媒体特点的方法，提高了在实际教学中的应用能力。

3.学会了运用文字编辑软件编制常用教学文档，运用网络工具搜集教学资源，运用多媒体工具如offfice20xx、“windows画图”、格式化工厂、会声会影9.0等对文本、图片、声音、动画等资源进行简单的加工处理，运用简单的课件制作工具或网页制作工具整合教学资源。

4.学会了使用常用的形成性评价、总结性评价的量规和方法设计课堂教学评价活动。

第三，情感与态度方面：

1.消除了教学中应用信息技术的畏惧心理，形成了对教育技术促进教。

2.形成了将教学技术与教学实践紧密联系的积极性和主动性。

3.形成了教学资源和教学信息的正确认识和初步的选择、处理和加工能力，建立知识产权保护意识。

4.了解了技术对社会、对学生发展的重要影响，树立了在教学中运用技术的紧迫感和使命感。

我期盼着培训早日升级，期盼着学校的班班通也早日升级为“造桥”案例中系统设备，期盼着学校每位教师都能参与一次信息技术应用能力提升的“初级——中级——高级”培训。让我们记住列宁同志的教导：学习，学习，再学习！更要记住我们祖宗的告诫：刀不磨要生锈，人不学要落后！

无情岁月增中减，有味诗书苦后甜。我说：学友同事亲无间，有味媒体只有甜！

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教师能力分析报告篇九

企业的盈利能力，是指企业利用各种经济资源赚取利润的能力，它是企业营销能力、获取现金能力、降低成本能力及规避风险能力等的综合体现，也是企业各环节经营结果的具体表现，企业经营的好坏都会通过盈利能力表现出来，企业盈利能力分析主要是以资产负债表、利润表、利润分配表为基础，通过表内各项目之间的逻辑关系构建一套指标体系，通常包括销售净利率、成本费用利润率、总资产报酬率、利息保障倍数等，然后对盈利能力进行分析和评价。盈利能力分析是企业财务报表分析的重要内容，笔者认为，在盈利能力分析中应注意以下几个问题。

一、不能仅从销售情况看企业盈利能力。

对企业销售活动的获利能力分析是企业盈利能力分析的重点。在企业利润的形成中，营业利润是主要的来源，而营业利润高低关键取决于产品销售的增长幅度。产品销售额的增减变化，直接反映了企业生产经营状况和经济效益的好坏。因此，许多财务分析人员往往比较关注销售额对企业盈利能力的影响，试图只根据销售额的增减变化情况对企业的盈利能力进行分析和评价。然而，影响企业销售利润的因素还有产品成本、产品结构、产品质量等因素，影响企业整体盈利能力的因素还有对外投资情况、资金的来源构成等，所以仅从销售额来评价企业的盈利能力是不够的，有时不能客观地评价企业的盈利能力。

税收政策是指国家为了实现一定历史时期任务，选择确立的税收分配活动的方针和原则，它是国家进行宏观调控的主要手段。税收政策的制定与实施有利于调节社会资源的有效配置，为企业提供公平的纳税环境，能有效调整产业结构。税收政策对于企业的发展有很重要的影响，符合国家税收政策的企业能够享受税收优惠，增强企业的盈利能力;不符合国家税收政策的企业，则被要求缴纳高额的税收，从而不利于企业盈利能力的提高。因此，国家的税收政策与企业的盈利能力之间存在一定的关系，评价分析企业的盈利能力，离不开对其面临的税收政策环境的评价。然而，由于税收政策属于影响企业发展的外部影响因素，很多财务人员对企业进行财务分析时往往只注重对影响企业发展的内部因素进行分析，而容易忽视税收政策对企业盈利能力的影响。

三、重视利润结构对企业盈利能力的影响。

企业的利润主要由主营业务利润、投资收益和非经常项目收入共同构成，一般来说，主营业务利润和投资收益占公司利润很大比重，尤其主营业务利润是形成企业利润的基础。非经常项目对企业的盈利能力也有一定的贡献，但在企业总体利润中不应该占太大比例。在对企业的盈利能力进行分析时，很多财务分析人员往往只注重对企业利润总量的分析，而忽视对企业利润构成的分析，忽视了利润结构对企业盈利能力的影响。实际上，有时企业的利润总额很多，如果从总量上看企业的盈利能力很好，但是如果企业的利润主要来源于一些非经常性项目，或者不是由企业主营业务活动创造的，那么这样的利润结构往往存在较大的风险，也不能反映出企业的真实盈利能力。

五、注意资产运转效率对企业盈利能力的影响。

资产对于每个企业来说都是必不可少的，资产运转效率的高低不仅关系着企业营运能力的好坏，也影响到企业盈利能力的高低。通常情况下，资产的运转效率越高，企业的营运能力就越好，而企业的盈利能力也越强，所以说企业盈利能力与资产运转效率是相辅相成的。然而，很多财务人员在对企业的盈利能力进行分析时，往往只通过对企业资产与利润、销售与利润的关系进行比较，直接来评析企业的盈利能力，而忽视了企业资产运转效率对企业盈利能力的影响，忽视了从提高企业资产管理效率角度提升企业盈利能力的重要性。这将不利于企业通过加强内部管理，提高资产管理效率进而推动盈利能力。

六、对企业盈利模式因素的考虑。

企业的盈利模式就是企业赚取利润的途径和方式，是指企业将内外部资源要素通过巧妙而有机地整合，为企业创造价值的经营模式。独特的盈利模式往往是企业获得超额利润的法宝，也会成为企业的核心竞争力。一个企业即使是拥有先进的技术和人才，但若没有一个独特的盈利模式，企业也很难生存。显然，企业的盈利模式并不是指从表面上看到企业的行业选择或经营范围的选择。因此，要想发现企业盈利的源泉，找到企业盈利的根本动力，财务人员就必须关注该企业的盈利模式，要分析这家企业获得盈利的深层机制是什么，而不是简单地从其经营领域或企业行业特征上进行判断和分析。

七、重视非物质性因素对企业的贡献。

忽视非物质性因素对企业的贡献，是指在分析企业盈利能力时只注重分析企业的销售收入、成本、费用、资产规模、资本结构等直接影响企业盈利水平的物质性因素，而忽视企业的商业信誉、企业文化、管理能力、专有技术以及宏观环境等一些非物质性因素对企业盈利能力的影响。事实上，非物质性因素也是影响企业盈利能力的重要动因，比如企业有良好的商业信誉、较好的经营管理能力和企业文化，将会使企业在扩大销售市场、成本控制、获取超额利润等方面有所收获，这都有利于企业盈利能力的提高。财务人员在对企业的财务能力进行分析时，如果只注重通过财务报表分析企业的物质性的因素，而忽视非物质性因素对企业发展的作用，就不能够揭示企业盈利的深层次原因，也难以准确预测企业的未来盈利水平。

八、不仅要看利润多少，还要关心利润质量。

对企业盈利能力高低的判断，取决于企业提供的利润信息，企业的利润的多少，直接影响企业的盈利能力。一般来说，在资产规模不变的情况下，企业的利润越多，企业的盈利能力相应越好，反之，企业利润越少，企业的盈利能力越差。因此，很多财务人员在对企业盈利能力进行分析时，非常重视利润数量的多少。然而，企业的利润额由于受会计政策的主观选择，资产的质量、利润的确认与计量等因素的影响，可能存在质量风险问题。只看重利润的多少，不关心利润的质量，这在很大程度上忽视了利润信息及盈利能力的真实性，从而有可能导致财务分析主体的决策缺乏准确性。

九、不能仅以历史资料评价盈利能力。

在财务分析时，大多数财务人员都是以企业年度决算产生的财务会计报告为基础计算各种盈利能力指标，来评价分析企业的盈利能力。在这种盈利能力分析中，人们所计算、评价的数据反映的是过去会计期间的收入、费用情况，都是来源于企业过去的生产经营活动，属于历史资料。而对一个企业的盈利能力进行分析评价，不仅要分析它过去的盈利能力，还要预测分析它未来的盈利能力。企业未来的盈利能力不仅与前期的积累、前期盈利能力的强弱有关，还与企业未来面临的内外部环境有关。因此，如果仅以历史资料来评价企业的盈利能力，很难对企业的盈利能力做出一个完整、准确的判断。

教师能力分析报告篇十

而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络等，开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。

通过这次短期培训,我深深体会到：

在高科技飞速发展的今天，教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而，教师必须有一种超前意识。

2、良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。当今社会，一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用，通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要，信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

3、掌握计算机操作技能，也是教育系统本身的需要。在教育系。

统中，教育信息是最活跃的因素。教师可以通过网络学习新知识，可以与同行交流经验，可以与学生进行沟通，可以因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

通过这次培训学习，我认识到计算机的重要性，我会在今后的工作中，充分利用学到的知识进行教育教学，还要不断学习新的信息技术。

教师能力分析报告篇十一

一、结合自身的情况，谈谈自身运用信息技术教学的情况，并进行自我评价。

自年从教以来，我努力学习，专研各种信息技术教学方法，从一个对信息技术课堂教学一知半解的新人逐渐地磨练成了一个信息技术教学技能掌控比较好的年轻教师，当然，在不断进取的同时也意识到自己存在的一些不足之处，罗列如下：1、由于教学经验不足，信息技术的动画效果不够理想。2、课件设计比较生硬，缺乏创新意识。3、对科研方面缺乏研究，信息技能的学习和掌握仍有待加强。

1、信息技能的获取：要根据自己的教学经验，主动地、有目的地去发现信息，并通过查阅资料，观看视频等将所收集到的信息加以提取。2.信息分析的能力。能够将获取到的丰富信息进行筛选，鉴别自己所需的信息，并加以判断它们的可信度和实用性。3、希望通过本次的学习，转变教育教学的理念，提高对问题的反思和重构的能力，提升理论研究研究水平。

三、结合《中小学信息技术应用能力标准(试行)》等文件、第一模块必修课的学习，对照分析自身应用能力的不足，依托自身实际和发展需求，确定提高信息技术能力的方向，并制定发展计划。

1、发展目标(明确需要提高的能力)。

(1)了解信息技术教育对当代教育的作用。(2)熟悉信息技术教学的方法和技巧(3)利用信息技术与专家和同行并保持联系，促进自身专业成长。(4)通过熟练掌握信息技术的教学方法提高课堂教学。

2、发展内容(明确课程学习的内容，参与的活动、教学实践等)。

(1)、认真学习，更新观念，用新的教育理念武装自己的头脑.(2)、树立与教育信息化相适应的信息意识;能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学。(3)、学习先进的信息技术，应用于网络培训，学习和研修。(4)、努力学习并不断提高自己计算机水平以及应用能力，不断巩固和增强课件制作能力，为今后教学软件的运用和改进提供实用的技术。

3、学习计划(做好学习规划)。

个人学习规划如下：1.要认真完成针对每次训练的内容的上机练习，争取做到每课一得，并认真及时地做好巩固。2.学习时要认真听课，并做好听课记录。3.学习制作课件，用于日常的教学中。4.积极参与社区活动，网络研修，名师专家教学视频，养成网络学习的习惯。5.增强运用信息技术进行教学的意识，提高运用信息技术的频率。

4、预计学习成果。

在实际的教学中，要经常地，系统地进行自我反思，进行自学。在未来的教学中争取做到：第一，树立向科研型信息技术教师前进的决心的;第二，教科研有所进步。第三，教学教研上有一定特色。第四，摸索出一套适合学情，行之有效的教学方法，并能形成一定的教学成果。

教师能力分析报告篇十二

20xx年x月开始的信息技术应用能力提升远程培训，使这个冬日尤其忙碌，每天上课之余，便置身网络学习的平台，虽阵阵寒意，而竟不觉。

一、眼界视野更高阔。

课程学习与研讨交流过程中，深感专家的专题讲座、名师的课题讲座，都是理论水平高、立意高远、立足课堂，既具前瞻性、又密切联系实际，使我在观念得到更新、理论得到提高、知识得到积淀的同时，眼界视野更高阔。现在感到我们的辛勤耕耘，也可能不知不觉中，就汇入信息技术推动教育变革的洪流之中，虽然我自知做不了“可汗”，却能理解它存在和发展的合理性与价值意义。

二、参与互动更积极。

在网络学习参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品的过程中，切实感受到网络平台功能强大，教育资源丰富，专家名师的水平高，同行之中山外有山。文章和评论，观点独特新颖、方法行之有效。在这里，好的讲座可反复收看，并有配套的资源下载供参考;提出的问题，有人助答;同行在关注、评论你的发言，你也自觉不自觉参与互动。虽在现实互不识，网络在线见如故，哪怕在静静的深夜，你也绝不是一个人在“战斗”。

三、手段手法更熟练。

经过培训，不仅对具体的通用信息技术，word、ppt、plash等掌握加深，对用工具处理文件的技巧(比如图片、音视频处理)、素材的搜集、资源的整合、课件的编写也更熟练。当然也体会了在网络平台中伴随着经验值提升是贡献的增加，有贡献才能分享。尽管目前主要还是用信息技术支持优化教学环节，对“微课程”、“电子书包”、“翻转课堂”尚无能企及，但自如地利用多媒体与课程融合，教师、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，已经算收获颇丰。

四、研修课题更具体。

本次培训最大的特点是“学评测一体，融入过程”，研修成果的呈现，无论是信息技术支持的教学环节优化课程作业，还是校本实践环节提交研修成果(教学设计、教学课件及相关资源、教学反思等)，都是立足学校、课程、学生，在专家引领、同伴互助协同、个体反思实践中完成。

五、实践运用更自觉。

在教学中，运用多媒体把语言、声音、图像、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对提高学生学习兴趣，突破教学难点，优化数学教学有很大的辅助作用。以往可能更多在上公开课才调动全力运用，现在成为常态，自觉运用。

教师能力分析报告篇十三

不知不觉来到公司已经满1个月了，这期间逐步融入了__这个团队;在接近年底的这一个月里，人力资源市场可以说挑战不小，但通过我部门齐心协力，终于能够保证我公司人力资源的基本满足生产任务的需求;现试用期已满特向领导申请转正，以下是我这1个月的工作情况总结：

一、行政方面。

1、对员工和干部反映强烈的饭堂进行对外承包和伙食改善;通过努力，现在员工对饭堂工作的反映大大改善;对公司留人起到不小作用。

2、门禁保安管理;通过对保安工作加强监督检查，使部分员工违反门禁登记管理的现象大大改善;为公司的安全管理打下基础。

3、配合品管部进行安全生产设施配置工作，配置担架、安全头盔、消防沙等;并补充安全生产资料;为我公司能够顺利通过安全部门的监督检查打好基础。

4、正在制定的宿舍检查追究机制，将对我公司宿舍安全和有效管理做好制度保证。

二、人事方面。

1、招聘工作：通过一个月的招聘工作，使初来公司时公司人员缺口接近20%的状况得到明显改善，基本能够满足公司的生产任务的需要;对个别员工的辞职和请假现象进行了有效沟通，大大减少了人员流失率。

2、培训：通过和生产部及品管部的合作，使新员工培训机制越来越流程化和细致化，对我公司的员工素质提高及留下的比例显著提高。目前正在制定的新员工培训流程将固定并强化这样的成果;使我公司的员工培训工作向前推进一步。

3、制度建设：我公司的管理团队非常年轻，公司的管理风格讲求认真和创新精神，很多的管理实践不缺乏有好的初衷和实践效果;加之借鉴同行业的先进管理经验，使我公司部分未制度化的管理内容逐渐制度化以减少管理漏洞和人为因素;比如说年休假问题，建议反馈问题和宿舍检查追究及培训和储备干部等;希望以我公司管理团队的优秀管理经验的整合以达到良好的管理效果。

4、员工关系：通过进行离职访谈的工作，使管理上的一些隐藏的问题得以清晰，一些隐性的对员工的伤害情况得以显现;以便于我们更好地改善工作方法和理念;以加强我公司核心竞争力。

三、建议方面。

1、每个岗位职责明确但更应该加强沟通，明确责任是为分清责任，但要做好工作必须加强沟通，毕竟很多工作都牵涉到几个岗位甚至部门。

2、团队的学习一直没有摆上台面，建议每周例会的最后部分由主持人组织大家分享一个管理案例大家可展开讨论，为我公司建立学习型组织向前迈出一步。

教师能力分析报告篇十四

为深入贯彻落实竹教党组25号文件及县政协民主评议教育系统行风具体实施方案，我校校务会认真学习了上级文件并深刻领会其精神，成立了行风评议领导小组，制定了行风建设实施方案，同时对行风评议的主要资料进行了自纠自查。针对社会、教师反映强烈的、关心的问题，采取了有效措施，并做了深入细致的工作，使自查自纠真正找出问题，并落实解决。为全面提高我校的行风建设，为教育教学保驾护航，现就我校自查自纠的状况汇报如下：

以“三个代表”重要思想和党的十六届五中全会精神为指导，以构建“均衡和谐平安”教育为目的，不断加强校园教育行风建设，解决群众高度关注的热点、难点问题，维护好最广大人民群众的根本利益，办好人民满意的教育，促进校园教育的跨越式发展，树立校园教育的良好形象。

组长：(支部书记、校长)。

副组长：(支委、副校长、工会主席)。

成员：

领导小组下设办公室，陈太祥同志负责行风建设的日常事务。

1、完善制度，依法管理。我校坚持以法治校，以德育人，规范管理，进一步提高教育教学效果，全面推进素质教育。为了进一步加强校园领导班子的建设，实行一把手亲自抓，建立健全各项规章制度，加强少先队红领巾监督队伍和卫生监督岗、安全监督岗建设，强化教务处工作力度，细化各种量化评估工作，完善校园的各项管理制度，使校园的各项工作做到有章可循，措施得力。

2、抓教师队伍建设。我校主要从以下四方面加大对教师队伍管理：一是抓教师政治理论学习，提高教师政治思想素质；二是抓师德建设，树立务实、奉献、服务意识；三是抓基本功的训练，技能训练；四是抓业务理论学习培训。

3、优化班子，强化管理。以课程改革，探索新的育人模式为重点，以修订完善校园管理制度，调动教师实施素质教育的用心性为突破口，进行管理体制改革。实行教师全员聘任制，卫生工作末尾淘汰制，党支部监督，教代会决策的管理机制。各项工作透明度强，理解群众监督，民主管理，促进了教育教学质量的全面提高。

校园坚定不移地贯彻农村义务教育经费保障机制改革各项政策及《四川省规范教育收费工作八条规定》，严格按照规定的项目、标准收费。幼儿园严格按照有关政策收费。收费做到及时规范并开具财政统一发票。

实行教育收费公示制度，在校园当眼处公示收费项目、标准，理解社会、群众监督。2月18日，校园行政一班人深入到各班级督查收费状况，未发现一例乱收费行为。

3月上旬，通过老师调查摸底、学生申请、村居委推荐、公示138名贫困家庭学生免缴课本费；83名较为贫困的寄宿生每月享受生活补助25元、40元不等，校园每月造表统一发放，累计发放补助寄宿生生活费10500元。

进一步落实“收支两条线”各项规定，校园的.财务管理井井有条。

认真组织全体教师学习《大竹县教育局规范教师从教行为“八要”“十不”》及《四川省义务教育阶段实施素质教育八条规定》，做到每个办公室张贴一份，校园要求熟记熟背以此约束自己的行为。

围绕提高我校教育教学质量，狠抓师德、师风建设，倡导爱岗敬业，服务学生，奉献教育的职业道德。对教师体罚、讽刺、侮辱、变相体罚学生现象，进行严肃处理，实行一票否决制，并建立了教师体罚学生追究职责制度。

校园健全了各项规章制度，建立校务公开栏、行风评议意见箱，设立举报电话。坚持实行公开办事规定程序，公开办事结果；公开违规教师处理结果，虚心理解教师和社会各界的监督；校园班子里中层领导的任免、教师职称晋升、评模选优等问题，按照客观、公正、公平、择优的原则，群众研究决定，张榜公布，增强透明度。

为进一步强化我校安全工作，提高师生安全意识，杜绝事故发生，我校始终把综治、安全、卫生等工作列入校园工作的重要议事日程，把综合治理工作始终当作全面提高教学质量，提高素质教育的可靠保证来抓，坚持全员参与，齐抓共管。与各班主任及每一位教师签订了《安全工作目标管理职责书》，职责到人；健全了门卫制度，校园管理制度，安全教育工作制度，建立健全了安全工作档案。牢固树立安全第一，预防为主的意识，打造平安和谐校园。

行风建设是关系到社会稳定、群众满意不满意的关键，目前，在自查自评中发现我校目前尚存在以下问题：

一是个别教师的职责心不够，师德师风尚需进一步加强；个别教师业务水平亟待提高；部分中老教师对现代教育技术理解教缓慢；个别青年教师敬业精神不够强。

二是学生的行为习惯养成不到位，乱扔果皮纸屑、吃零食、进电子游戏室、进网吧等现象没有彻底堵绝。

三是个别老师在必须程度上还存在着体罚与变相体罚学生现象。

在今后的工作中，校园一班人将带领全体教职工不断探索，勇于实践，认真总结经验及不足之处，努力改善工作，以饱满的工作激情，投身到教育教学之中，办人民满意的教育。

教师能力分析报告篇十五

站群目前来说依然在站长圈非常的流行，因为站群的利润率非常的可观，但是也存在着巨大的风险，这个风险就在于一旦被搜索引擎发现站群作弊，那么肯定会面临残酷的惩罚，站群从此一蹶不振是肯定的!可是风险和机遇是相辅相成的，随着个人网站的利润不断的被大型网站蚕食，如果不从站群方面找出路的话，个人站长的生存空间将会面临严重的问题，而以站群运营操作方式，则非常合适广大的站长朋友，只要注意站群建设中的几个关键因素，那么被搜索引擎发现的概率还是很低的，下面就来介绍这几个关键要素!

一：购买一个或者两个以上老域名。

目前老域名有很多，在做站群的时候一定要有一个或者两个老域名，这些老域名往往有更高的pr值，pr值越高的域名价格当然也就越贵，在购买域名的时候还要注意不能够购买曾经被搜索引擎k过的域名，所以购买域名也是一件并不轻松的活，如果购买到的老域名被k过，那么可能会造成整个站群的失败!

二：站群数量是越多越好。

虽然说站群数量是越多越好，但是对于个人站长而言，如果操作过多的网站往往精力不够，网站过少，那么又失去了站群的效果，通常做站群不要低于五个，当然如果关键词优化的难度不大，那么三个左右也是可以的!

三：站群模板不能够一模一样。

现在百度或者谷歌判断一个网站是否是站群所依据的就是看这些网站有没有一定的规律性，如果这些相互连接的网站，如果连模板都是一模一样的话，自然就会被百度等定义成作弊的站群系统，所以在建设站群的时候，对于模板一定要购买，要不然就是自己制作，千万不要使用互联网免费的模板，而且还都是一模一样的模板!

四：内容和外链来源要做的没有规律可循。

通常站群之间网站内容都是相似的，但是千万不能够相同，网站的关键词不能够是一模一样，要多从长尾关键词着手，让每个网站都有独立的长尾关键词，在内容方面，每个网站也是不同的，所以在内容建设方面，个人站长往往会花费较多的精力，然后就是每个网站之间的外链建设，他们之间在相互外链的同时，每个网站之间的外链来源也要不一致才行!这种没有规律性的外链方式，是站群建设过程中非常重要的，这个规律性很多站长没有注意到而被百度察觉，让众多个人站长损失惨重!

五：站群网站空间的选择。

很多站长在空间的选择上，因为考虑了建设网站的成本，就把众多的网站空间绑定在一个虚拟主机上，甚至连ip地址都是一样的，这样的站群网站是很容易被搜索引擎发现的，特别是很多购买国外的网站空间，而谷歌在这方面的判断又是高手，所以一不小心就会步入站群建设的误区，为此在购买站群网站空间的时候，一定要国内国外交错，每个独立ip下只有一个网站，这样才能够保证在空间上的无规律可循，保证站群的顺利运营!

这就是笔者在实际操作中总结的五个站群运营的关键要素，虽然想法不是很深奥，但是相信广大站长如果严格按照上面的方法来执行的话，还是很容易让站群实现盈利的!因为站群只要没有被k，那么盈利的空间会随着时间的延长会越来越大!

本文。

教师能力分析报告篇十六

20xx年10月，我有幸参加了“国培计划”中“四川省中小学教师信息技术应用能力提升工程”的远程培训，真的是机会难得，受益匪浅，如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑也是一次全新的洗礼。同时能在国培计划中有幸聆听众多专家的精彩讲解，通过网络参与了网上听课、网上答题、网上评论、网上浏览、网上推荐和网上交流（包括专家交流）等活动。

在这一段的学习中，与大家一起学习，一起探讨、交流、碰撞……我们共同走过了一段难忘的心路历程。从开始的心存疑虑到现在的的豁然开朗，我从中学习到了很多，也收获了很多。这短短的九周内，我克服工作与学习的矛盾，充分利用一切可以利用的时间进行学习，在专家认真详细的视频讲解下，我受益良多，随着国培“赢在课堂”远程培训的学习逐渐进入尾声，我不免有些感慨，并对这次的学习进行了回顾和总结，感悟如下：

一、提高教育思想，开阔改革视野。

为期两个多月的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对小学体育教学的独特见解，对新课程的各种看法，对体育思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

二、通过学习理论，不断应用实践。

作为一名骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的体育教育教学工作。在培训过程中，我把自身对体育新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

三、教学设计和教学方法的转变。

以前我们的教学虽然有前辈的指导，有可借鉴的方法、经验，但是与他人的切磋交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。

首先，要创新。教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。只有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。

其次、要清晰。教学思路、线索、过程清晰。这首先取决于老师的基本功，基本功扎实了，教学自然也就成功了一半。另外还要在备课时进行大量充分的准备，理清教学脉络。

第三、要贴近生活、社会、学生。枯燥乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂失望，老师对学生失望，形成恶性循环。学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。

第四、要灵活。教学内容、过程、教学评价灵活。我们体育老师带的班都很多，若每班的教学都是一种模式，一成不变，讲到最后，自己都会感到味同嚼蜡。对学生的发展和老师的教学，都是谈不上有所促进。但是课堂教学也不能够花哨过头。新课程里讲的分层教学，主题教学，自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以很大的启发。学习之后感到获交益良多。最终我们教学要达到的是：授人以渔而不是授人以鱼。

四、把尊重学生放在首位。

俗话说“树怕伤根，人怕伤心”，自尊心是学生成长的精神支柱，是他们自我发展的内在动力。一旦学生的自尊心受到伤害，就会不同程度的感到他人对自己的否定，从而产生消极情绪，丧失前进的勇气和热情，甚至形成可怕的变态心理。因此，在日常教育教学中，教师应注意与学生平等对话，动之以情，晓之以理，尽量呵护每一位学生的自尊心。当教师能够做到呵护每一位学生的自尊心时，他就可以赢得每一位学生的尊重与欣赏。当师生能够相互尊重时，一种崭新而和谐的师生关系就悄然建立，并开始为提升教学质量发挥作用了。

五、赏识每一位学生，和学生进行最有效的沟通。

由于个性的差异，每个学生的发展都不一样。但我们应该坚信每个学生的身上都存在着不可估量的潜在能力，都有自己的优点和长处。只要我们多留一份“心”，用欣赏的眼光去看待他们，一定会发现一些亮点。在发现了学生的亮点之后，及时地鼓励他们，将亮点适当放大，学生就会体验到成功的喜悦，从而更加乐于学习，师生关系也会变得越来越和谐。

循循善诱、提出充分的道理，是教师教育学生、与学生进行深层次沟通的重要手段。说理是沟通的桥梁，以理服人，就是说教师要用道理去启迪学生，让学生从内心接受老师的思想与观念，从而产生一种自觉克服不良行为的动力。在与学生沟通，做问题学生的思想工作时，教师应该摒弃自己的“特权”，不施压高压政策。要力求以理服人，采取深入浅出、有理有据的说服方式与方法，让学生心甘情愿的接受和领悟老师的教诲。这样，学生才能将感悟转化为自觉的行动，改正错误，奋发向上；这样，原本健康、正常的师生关系才不会被破坏，甚至还会得以发展。

六、加强专业知识学习，做专业型教师。

培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在初中英语的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。

七、以课例研究为载体，促进教师专业化成长。

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。

八、学会评价学生。

评价是教学活动中的重要组成部分。评价是教师对学生言谈、举止、学习等方面所做的客观性判断。教师对学生的评价无时不有，无处不有，考试分数是评价、作业的批改是评价、学期的总平是评价、个体的谈话是评价、家访也是评价等。评价在学生的学习、做人的过程中起这种重要的作用。教师评价学生要全面而不偏颇。只有给学生正确的评价，才能给学生注入积极的动力，使他们力求进步，这样就会全面增进师生关系。

我以为，要想构建和谐的师生关系，教师就要走进学生的内心深处，与他们进行心灵对话，并摩擦出情感火花；要熟悉、贴近学生的生活，知道他们的喜怒乐，关心他们的冷暖疾苦，时刻把学生放在心上，这样，师生关系才会更加和谐，教育教学质量才会得到提高，使师生间才会呈现出更为和谐的局面。

真的，走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的国培让我收获了很多新鲜的东西，丰富了我的教学资源，转变了我的教育观念，更让我的思想得到了升华，也让我更加热爱我的教育事业了！

通过学习我突然感到自己身上的压力变大了，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

苏霍姆林斯基说过的这样一句话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

当自己真正在本职工作以及专业研究方面有所作为时，也就真正实现了自己人生的价值，我会沿着新课改的道路走下去，我会一直努力！

教师能力分析报告篇十七

提升司法警察素质调研报告司法警察是人民检察院的重要组成部分之一，是人民警察在检察机关的特殊武装组织形式。根据高检院《司法警察暂行条例》的规定，检察机关司法警察协助参与检察官办案时可履行九项职责。实践证明，司法警察通过依法履行职责，积极发挥保障检察办案安全和检察官人身安全作用，较好实现了为检察办案的全过程保驾护航目标。

一、当前司法警察素质存在的不足。

司法警察的职能是否能得到较好发挥，关键在其警务职能意识及警务技能等方面，这是司法警察素质的核心内容。就司法警察目前的素质现状来看，主要存在以下问题：

一是学历水平参差不齐。从目前的政策看，从机关内部转编的司法警察大部分原来主要从事的是驾驶工作，有相当一部分司法警察文化基础、业务水平和基本技能较差，应变和反应能力不强，而从社会上招考的司法警察业务技能素质尚有欠缺。司法警察学历水平的差异较大，知识结构也不平衡，直接导致在职司法警察发展前途受限，影响工作的积极性和创造性。

二是警务技能训练不够。一方面，从司法警察工作特点看，45岁以后一般都难以适应司法警察工作（法警领导干部和少量骨干除外）。而一些检察院的司法警察平均年龄在45岁以上，甚至50岁以上，年龄偏大，在参加专业的体能、技能训练时，对于强度、耐力和对抗性上均不能达到标准要求。另一方面，囿于场地、设施等因素，很多训练科目无法落到实处，部分司法警察成了坐办公室的“文职”警察。长此以往，司法警察体能必将下降，相应其警务技能也就不能适应检察办案的需要。

三是法律知识尚显薄弱。司法警察作为检察机关的执法者，对外代表人民警察和检察机关的双重形象，他们的执法水平一定程度反映了检察机关的工作水平。因此，其工作性质要求必须具备相应的法律知识。例如，有关送达法律文书的程序性问题、有关押解、看管犯罪嫌疑人、被告人、罪犯时的诉讼权利保护问题等等。因为司法警察在执行这些任务时，难免会发生突发事件，如果不具备一定的法律专业知识，不了解执法程序，就难以依法处理这些事件，给自己的工作带来被动。

四是调研能力普遍较弱。个人的调研能力反映了对工作深层次的思考，反映了将感性认识转化为理性思考的.能力。毫无疑问，在司法警察的警务工作能力得到认可的同时，一个难点问题却无法回避，那就是司法警察的调研能力不足以跟上检察工作发展的强劲势头，与检察机关“群体大调研”的格局不符，这对提升司法警察队伍整体素质极为不利，并直接制约了司法警察队伍的健康发展。

五是职业技能范围过窄。一般而言，司法警察的职业技能包括两个部分，即具备一定的法律专业知识和警察职业技能。在实践中，存在两种不良倾向：一是专注于法律知识的学习，把发展模式定位在向检察官过渡，而法警大多文化知识水平不足以与检察业务人员竞争，这种竞争是以己之短比人之长，极易挫伤法警的自信心；二是法警对警用技能投入过多精力，这种付出不能直接转化为促进检察工作的动力，造成司法警察工作与检察工作存在脱节，不能适应基层检察院的现实要求。

二、提升司法警察素质的对策。

当前，司法体制改革进一步深化，为司法警察工作的全面发展提供了一个有利的契机。因此，司法警察队伍建设应当立足检察未来、突破传统束缚，培养多方位、高层次的复合型人才。

首先，夯实知识基础，强化技能训练。司法警察的职能性质决定了不可能要求其具备检察官一样高的法律专业知识，但作为一名执法人员，如果不具有一定的法律知识是不可能胜任检察工作的。这就要求我们要通过切实有效的办法提高全体司法警察的法律知识水平，制定操作性强、实践性好的法律知识培训计划，确保每一名司法警察法律业务知识及时得到更新和提升。

教师能力分析报告篇十八

是我国加入wto的第一年挑战和机遇将在这一年逐步显现。其中最先获得机遇和迎接挑战的是我国的外贸企业。我国外贸企业的创利能力和在国际市场上的营销能力对我国整体经济发展对我国经济在世界经济体系中所处的位置都有着特别重要的影响。

国际贸易是一把“双刃剑”，它在为本国经济带来利益，拉动经济增长的同时，也冲击着国内民族产业的生存与发展。正因为如此，在世界经济一体化的大背景下，许多国家都面临着一个两难的选择：如果完全不实施贸易保护，欠发达的发展中国家，要在短时期内实现现代化是非常困难的。在世界经济发展史上，许多国家的现代工业就是在贸易保护的条件下发展起来的。然而，同样明显的事实是，总的来说，开放度更高的国家，获得了更高的发展。一个国家的外贸政策主要就是针对这一矛盾而制定的。理性的外贸政策，应该是一种使对外贸易达到国民经济所获得的利益为最大，而需要付出的代价为最小的宏观策略。根据世界银行的'分析，一个国家的外贸政策可以划分为外向型和内向型两种。所谓外向型的贸易政策，是指对内销生产与外向型生产实施同等的国民待遇，对国内市场上本国商品销售与外国商品销售并无歧视性的政策。这种没有歧视性的政策一般被看作促进进口的政策。与之相对比，内向型的外贸政策，更重视内销的生产，轻视出口的生产，这种做法就是进口替代政策。

1978年以前，我国经济实施的是典型的内向型外贸政策。改革开放以来，特别是1992年以后，我国的外贸政策逐渐向外向型转变，将沿海地区行之有效的对外开放政策逐渐扩展到内陆腹地，全面主动地降低关税。进口关税总水平由改革开放之初的35.9%，降到目前的10%左右，并且承诺将继续下降。同时，进出口配额许可证的范围大大缩小；90%以上的出口商品都已经放开经营；鼓励从初级产品出口为主转向以加工制成品出口为主；鼓励发展规模经济；提倡并严格要求外贸企业的发展应以追求经济效益为根本目标[1]。近年来，一方面是我国整体经济改革开放的需要，另一方面也是积极地为加入世贸组织做准备，通过不断实施外向型的外贸政策，从进一步建立我国外贸企业自负盈亏的机制入手，不断地弱化对进出口贸易的行政干预，进一步增强政府行政主管部门对进出口管理的透明度，逐步引导我国外贸企业走上了一条统一政策、平等竞争的轨道，为外贸企业创利创造了更好的环境和条件。

二、进一步研究国际市场是我国外贸企业提高盈利能力的重要手段。

在其它条件相同的情况下，国际市场价格变化，是影响国内外贸企业创利的重要因素。绝大多数商品的国际市场，都是竞争性市场。在国际市场上，人们购买一种商品的数量，主要取决于其价格。商品的市场价格越高，人们愿意购买的数量就越少；商品的市场价格越低，人们愿意购买商品的数量就越多。国际市场的价格，总是商品市场供求关系的结果。

随着科学技术的迅猛发展和生产力的不断进步，国际市场的总体态势是供过于求。在这方面，国际市场的情形与国内市场的情形是一致的。对此，我国外贸企业必须有清醒的认识。

但是，对于某些不可替代的特殊商品，特别是对一些高知识、高技术含量的商品来说，国际市场的前景是广阔的。从某种意义上讲，在很长一个时期内它仍然是卖方市场，市场需求还在不断增加，这是非常值得我国外贸企业研究的问题。自从上个世纪80年代以来，国际市场的贸易量（包括商品贸易和服务贸易，特别是服务贸易）加速增大，贸易结构正在发生明显变化。

近十年来，国际市场需求总的变化趋势是：

(1)初级产品和劳动密集型产品的市场需求量呈下降趋势；

(2)精加工产品的市场需求量呈上升趋势；

(3)对知识、技术产品及现代化的服务市场需求明显呈上升趋势；

(4)工业制成品特别是附加值较高的产品，成为外贸企业的主要利润来源；

(5)产销一体化的跨国公司大量参与国际贸易。

[1][2][3][4]。

教师能力分析报告篇十九

我参加了“20pc国培计划项目17中小学教师信息技术能力提升”远程网络培训学习。经过这段时间学习，我无论在教学的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。下面就谈谈我对本次中小学教师信息技术能力提升培训的点滴体会。

教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也认识到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，直观形象，学生明白易懂，特别是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。

2、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力。

4、本次培训采用网络学习，时间空间灵活，给人轻松自由的选择学习时间带来了方便，特别适合边工作边学习的老师。通过在线讨论的方式进行，这一点也给我留下了十分深刻的印象，在线讨论中，不但解决了老师布置任务，而且解决了平时教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同一班的互相沟通，成员也可以在全班讨论区发表个人意见。

5、学习内容非常实用。从计算机基础操作，如文档编辑，数据的统计处理，演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法等，如何利用网络搜索信息的方法和技巧，教学设计基本方法等基本技能开始培训，并结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，word中的试卷设计与排版，excel中公式与函数用于成绩统计与分析，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

6、矫正了观念的偏极。以前一提到教育技术能力培训，就把它同信息技术培训等同起来，经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。

本次培训是一次实用性非常强的教育技术能力培训，优秀的案例给了我示范，坚实的理论给我教学的动力，我要把把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中，提高教学质量、促进每一位学生的发展。通过国培项目研修学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长!今后我将努力做到：

1、将这段时间学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。

2、加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。争取能在刊物上发表作品。

3、认真做好课题研究，转变观念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。

4、充分利用好各种学习的平台，加强交流，让智慧碰撞，让“国培”计划播下的“种子”生根、发芽、长叶、长枝。

5、今后继续通过网络在线积极参与交流研讨，及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，促进自身提高。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习反思研究实践”相结合的专业发展之路。

通过培训使我受益匪浅。感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会。在以后的教学实践中，我一定扎实工作，努力学习，真正将先进的教育技术合理地融入自己的教学中，使之转化为教学工具，以进一步吸引学生、激励学生，在拓展自己教学创造力的同时培养学生的全面发展。在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采。