最新义务教育均衡发展调查问卷(大全15篇)

总结可以帮助我们发现自己的优点和不足，从而不断进步。如何处理人际关系是社会交往中的一项重要技巧，我们可以学习并不断实践。以下是一些优秀的总结论文，供大家对照学习、参考和借鉴。

义务教育均衡发展调查问卷篇一

1、做正确的事比做正确的事更重要。

2、智者为自己而追求一切，愚者为他人而追求一切。

3、反复把握，反复把握，把握关键，把握改进。

4、最有效的资本是我们的信誉，它24小时为我们工作。

5、工作是你人生的舞台，能否赢得掌声取决于你自己。

6、即使是不成熟的尝试也比胎死腹中的策略好。

7、创造性模仿不是模仿别人，而是超越和再创造。

8、为生存而奋斗，献身于公司和公司的命运；谋求发展，开拓进取，开创企业新局面！

9、生活中最大的乐趣是当每个人都说你做不到的时候，你却做到了！

10、顾客有了以后，服务的开始就是销售的开始。

11、克服恐惧、建立自信的最快、最可靠的方法就是去做你害怕的事情，直到你获得成功的经验。

12、事实上，成功只是你工作的'1%。成功是99%的失败。

13、一艘没有目标的船，任何方向的风都对它不利！

14、不善于倾听不同的声音是管理者最大的疏忽。

15、要与狼共舞，就必须成为一只狼，一只超级狼。

16、不要想造海，你必须从小河流开始。

17、充分发挥青年生力军的作用，大力开展青年礼仪活动！

18、有些事情本身我们无法控制，只好控制自己。

19、木已成舟，木已成舟；自断后路，百二秦关也会灭亡；上帝报答帮助他们的人；卧薪尝胆，三千甲可吞吾。

20、观察他们就像观察你的生活一样，因为一旦你失去了他们，生活就失去了意义。

义务教育均衡发展调查问卷篇二

弗里德曼在《世界是平的》一书中为大家展示了一个平等开放的世界；新媒体环境下，公共关系传播也将为大家带来一个平等、开放、多元、包容的世界。国内外对“公共关系”内涵的认识与理解从最初的“国会声明”到国际公共关系协会的定义，再到专家、学者的创新性阐释，并未形成一致的意见。但总的来看，都倾向于从主、客体关系的角度对其加以把握。随着网络、手机、楼宇液晶电视等新兴媒体的出现和发展，传统媒体环境已经发生新的变化，新媒体环境的形成正在对公共关系内涵产生广泛的影响，主要体现在公关传播要素层面的改变：首先，公共关系传播主体、传播对象边界模糊化；其次，传播方式多样化,越来越注重交互性；再次，传播的信息越来越丰富，涉及的内容越来越广泛；最后，传播模式个性化、传播快速化、影响全球化。这些改变使得传播主体迫切需要对新媒体环境下公共关系的传播策略加强研究与认识，明确新媒体环境下公共关系的全新内涵，正确运用新媒体实现双向互动的传播目标。本文认为：新媒体环境下的公共关系，旨在通过对新媒体传播渠道的广泛运用实现传播主体与对象之间良好关系的建立，不断丰富、发展创新性的传播策略，提升传播主体的认知度、美誉度、和谐度。

二、新媒体环境下公共关系传播策略的具体表现。

（一）把握多元的传播主体。

公共关系传播主体一般包括两种类型：企业、个人等需求主体和代理多种特定公共关系工作的社会组织。在新媒体环境的影响下，公共关系主体除了这两类以外，还包括公共关系从业人员。新媒体环境下的公关人员，要求掌握传统媒体和新媒体双重传播工具，并能够运用丰富的媒体资源提升自身的专业素养、业务能力和从业水平等。一个完整而又成功的公共关系活动的策划和实施，需要很多因素的保障，把握传播主体的多元化，将三种类型传播主体的关系加以协调，熟练掌握公关理论及公关技能，尤其注重网络公关，发挥主观能动性，开拓创新各种新的公关活动，以期达到与传播对象建立良好关系的目标。

（二）运用新兴的传播渠道。

随着网站、论坛、社交网站、即时通信、微信、微博、游戏等新媒体平台的广泛运用，拓宽传播渠道的意识已渗透到公关领域。公共关系传播主体在进行媒介事件策划时，可以借助于强大的搜索引擎，官网、微博、微信等新媒体平台建立一个庞大的关系网络，创新性地运用多种媒体形态，使得公关传播渠道丰富化，让公共关系的传播更具活力。虽然传统媒体不会因为新媒体的发展而消亡，但随着新媒体传播力量的不断提升必将影响原有的媒体环境，传播主体也将越来越相信新媒体的传播力量，使其得以广泛推广和应用，并在建立良好关系的过程中，很容易就能够将海量的信息传播给相应的对象，实现信息的.有效传播。

（三）区别不同的传播对象。

新媒体环境下，传播对象围绕着互联网，形成了一个庞大的社会网络媒体，每个参与者都对传播主体的品牌塑造和营销传播具备价值，新媒体将传播主体传统意义的公共关系行为进行了延伸。由此，公众也趋向于分为两类：一类是忠于传统主流媒体的官方话语的公众；另一类则是频频出现在微博、微信等新兴社交媒体的公众。针对不同偏好的公众，公关人员必须用全局的观点看待，以不同的形式来满足区别化的公众。新媒体环境下，将互联网思维的概念融入到公共关系领域是大势所趋，传播主体要做到的就是让社交新媒体成为其发展公共关系的优势，以微博、微信、网络论坛、个人网页为传播渠道,任何组织或个人都可以实时发布动态传播信息，使得传统的信息传播模式发生改变，公关机构和公关人员也必须针对区别化的公众进行差异化的公关活动。

三、新媒体环境下公共关系传播策略存在的问题。

目前，公共关系传播主体在新媒体环境影响下越来越多元化地运用传播策略与传播对象进行沟通与交流，借助新媒体技术有了自己的门户网站和宣传平台，可以以最快捷的速度向国内外交流传播主体的信息。然而，新媒体环境下的公共关系传播策略在运用过程中还存在一些问题，需要传播主体对传播媒介和传播对象进行细致把握。

（一）对新媒体公关缺乏本质认识。

新媒体环境下，传播主体需要具备新媒体公关意识才能通过灵活多样的传播方式将海量信息传播给目标对象。而现实情况却是：新媒体的发展使得整个媒体生态发生了转变，企业、组织的公关意识本来就不强，媒体环境的改变更使得企业、组织和个人缺乏新媒体公关的本质意识，目标不明确，缺乏敏锐度，缺乏对新媒体的认识，不能灵活运用新媒体进行公关宣传，不能将新媒体与公关关系紧密地融合起来，传播主体没能在新媒体环境下更好地进行公共关系传播。究其原因，主要还是传播主体对新媒体时代公共关系缺乏必要的了解，不能准确把握海量信息，使得公关活动的开展无法顺利进行，如8月某大型超市出现熟食一个月不换油的问题。

（二）对新媒体渠道缺乏整合运用。

新媒体环境下，公共关系传播应该充分运用各类媒体，改变以往局限在传统媒体上进行广告、宣传和公益服务的现状，通过新媒体渠道传播广告信息、进行网络公关宣传、扩大公益服务的范畴。目前，传播主体在对新媒体渠道进行了解、运用的过程中，缺乏整合性的思维，不能对有利的传播渠道进行创新性的运用，一味地循规蹈矩，盲目跟风，不具备自身的特色，缺乏竞争力和影响力。以危机公关为例，某客轮倾覆事件发生后，一味地依靠报纸、电视等传统媒体进行详细而全面的跟踪报道，忽视了网络媒体的话语权，使得网络媒体异常被动，只有网民的“跟帖回复”能反映出主观能动性，并未整合性地创新运用多种媒体。

（三）难以突破传播对象的碎片化进程。

新媒体的碎片化、可聚合性，使得传播对象碎片化、公关关系操作碎片化。在碎片化时代，传播对象完全以个体为核心，传统媒体所采用的“先提供内容、再让传播对象被动收看”的模式已经不再适用，新媒体应当强调如何满足传播对象的个性化需求。传播对象则可以根据自己的喜好选择媒体的内容，媒体除了提供内容外，还要提供一份菜单给传播对象。但就目前的传播环境来看，面对碎片化的传播对象，传播主体运用新媒体渠道展开公关活动的效果已经有所体现，但并未完全消除碎片化对传播效果的不良影响。

（一）充分认可新媒体公关，实现信息的海量传播。

新媒体公关的本质，就是将新媒体环境下的互联网思维与公关相结合，时刻洞察社会动向，增强公关意识，从战略高度为企业、组织或个人进行公关策划和公关活动，利用新媒体为公关活动的传播主体和传播对象之间搭建桥梁，实现信息的海量传播及有效沟通，建立良好的形象。只有认清新媒体公关的本质，才能海量传播信息，实现信息的有效沟通。

（二）创新运用新媒体，增强传播方式的互动性。

新媒体环境下进行公关传播活动，要求传播主体从内容和形式两方面加以把握，存在一定的挑战性。这种挑战性主要来源于新媒体所散发出来的强大影响力：只要通过新媒体平台传播的信息必将得到受众的快速反应，并带有强烈的主观性。如：某娱乐名人通过微博公布恋情使得“我们”体的风行。这也说明：新媒体环境下的公关传播必须创新运用新媒体，注重传播方式的互动性。具体做法：通过与企业相关或较为信赖的新媒体来报道相关的新闻，在说明产品的问题时，一定要通过新媒体传达出正能量，传播企业好的一面，这样可以在一定程度上消除公众的抵抗心理；要懂得运用新媒体的巨大影响，在危机发生后及时地通过新媒体将相关的事件公布在公众面前，不让危机朝着更坏的方向发展，不要使得问题没解决而产生更大的矛盾。

（三）重点关注传播对象，满足个性化需求。

新媒体具有新的特点，将信息传达给传播对象并不是它的唯一目的，其更加注重以有效手段来提高信息的利用率，从而给传播对象带来益处。在微博、微信等社交媒体的影响下，越来越多的公关传播对象倾向于将自己的经验和感受告诉给其他传播对象，与之进行分享，一言以蔽之，极高的传播效率是新媒体环境下公关传播对象的一大特征。相对于传统媒体来说，新媒体公关低门槛准入度，具有更加有效的双向互动性、灵活性和便利性，进一步深化了传播对象需求的差异化。新媒体环境下，信息的海量化、碎片化，传播对象的注意力有限，集中于一个地方的可能性越来越小，传播对象的个性化需求越来越明显。因此，公共关系传播主体更应该针对传播对象的个性化需求进行公关活动的策划和推广，迎合并满足传播对象的需求，以建立良好的形象。

五、结语。

新媒体环境下的公共关系传播更加注重主客体要素的双向互动性。本文从传播主体、传播渠道和传播对象三个层面探讨公共关系传播策略的改变和全新影响，对新媒体环境下进行公共关系传播具有很好的现实指导意义。通过对新媒体环境下公共关系传播策略的产生背景、具体表现、存在问题进行全面分析，最终提出了公共关系传播策略的实现途径，促进了公共关系活动效果的最大化。

作者：王琰单位：淮阴师范学院传媒学院。

义务教育均衡发展调查问卷篇三

一、含义：在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。

通过督导评估，督促地方政府不断强化责任意识，落实国家战略部署，认真履行职责，进一步加大义务教育均衡发展工作推进力度，完善制度和机制，改革创新义务教育资源供给结构，努力扩大优质资源覆盖面，努力实现办好每一所学校、教好每一个孩子的普惠政策和目标。

（一）深化综合改革，提升治理水平。

各级政府持续强化义务教育均衡发展的责任认识，进一步深化综合改革，在制度、机制、措施上不断创新，全面提高义务教育治理水平。

一是实施办学体制创新，扩大优质资源覆盖面。各地不断探索，深化大学区制、委托管理、联盟办学、集团化办学、一校多址、城乡互助共同体等多种办学体制，盘活存量，以强带弱，资源共享，实现优质教育资源广泛覆盖。北京市推行名校办分校、城乡一体化、“一校多址”、九年一贯对口直升、优质学校捆绑普通学校等多种方式，整合区域教育资源。吉林省制定实施了《关于在城市推行义务教育大学区管理的指导意见》，多形式、多类型的“大学区”管理方式在全省全面推行。黑龙江省哈尔滨市南岗区组建了15个教育集团，各学校在管理文化、资源调配、教研培训、教育教学改革等方面展开了全方位、多层次的合作、共享与交流。河北省石家庄市长安区创建了“政府+企业+名校”的办学模式，利用京津冀优质教育资源协同发展和环渤海教育联盟平台，引入多方优质资源，丰富优质教育资源供给结构。

二是推进招生制度改革,巩固就近入学制度。各地落实国家有关政策，积极推进义务教育划片招生、就近入学，将优质高中招生名额分配到区域内初中。江苏省、四川省高中名额分配比例达到70%、50%。北京市取消“共建”入学方式，进一步规范特长生入学工作；启用全市统一的小学和初中入学服务系统，加强学籍管理，严格控制跨学区片流动和二次流动。2014年，小学、初中就近入学比例提升明显。浙江省90个县（市、区）中已有88个对社会公开宣布全面实现了“零择校”。

三是落实教育规划，提高学校布局科学性。海南省实施教育扶贫移民工程，在县城附近建设标准化学校，接收核心生态保护区、边远贫困地区中小学生入学，使其享受优质教育资源，实现布局调整、教育扶贫、生态保护三重目标。甘肃省100人以下学校有8000所，但仍结合实际，坚持按需布点、低段分散、高段集中的原则，办好需保留的小规模学校和教学点，并提出对无人学校校址保留三年的要求。天津市和平区克服城市核心区发展空间有限的困难，近三年投入16.88亿元，专门用于学校土地置换、学校扩容、改造提升。西藏自治区洛隆县克服山高谷深、土地紧缺的困难，近三年来新增学校用地353亩，为学校布局打基础。

四是完善考核监督制度，为均衡发展保驾护航。多数省份出台或者修订了教育督导条例和办法，成立政府教育督导委员会，加强督导对促进均衡发展的作用，层层建立健全目标考核机制，把县域义务教育均衡发展作为考核地方各级政府、表彰奖励、责任追究的重要内容。天津市制订了实施两个“100条”，全面推进义务教育学校标准化建设；并完善了首席督学、督学职级、资格认定等相关制度，强化机构队伍建设。山东省研发均衡督导信息化平台和全省义务教育数据库，督导人员人手一机，实现后台数据与现场情况的直接比对，提高了评估信息量和信效度。辽宁省大石桥市创新督导评估考核与责任追究机制，初步构建了“教育行政、教育督导、监测评价、教育教研、信息中心”五位一体的教育监测工作格局。广西壮族自治区对通过“区检”“国检”的县给予2000－5000万元奖励；贵州省对达标县给予1000万元奖励。

（二）经费投入先行，倾斜保障公平。

各级政府进一步完善义务教育经费保障体制，统筹城乡加大投入力度，调整支出结构，坚持“雪中送炭”，将更多资金向农村学校和薄弱学校倾斜。

一是完善义务教育经费保障体制。2014年，全国义务教育总投入达到1.42万亿元，其中国家财政性教育经费达到1.36万亿元，均比上年增长大约1000亿元，为全国义务教育发展提供了有力保证。

义务教育均衡发展调查问卷篇四

关注农村经济发展，改善三农问题，实现全面小康。此为对下南村村民就农民生活质量与农村经济发展状况调查问卷。谢谢各位村民的配合。

1.你的年龄是（ ）

2.您的职业是 ( )

3.您家一个月的总收入大概是多少 ( )

4.您收入的主要来源 ( )

5.您家一个月的总支出大概是多少 ( )

6.在您家每月总支出中所占比重最大的是 ( )

a.日常生活必需品 b.供孩子读书 c.赡养老人 d.农业成本 e.其他

7.您家的经济状况与过去的十年相比( )

a.改善很多 b.改善一点 c.没有明显变化 d.不如过去

8.您对现在的生活水平( )

a. 非常满意 b.还好 c.不太满意 d..很不满意

9.您家日常的交通工具 (多选题）( )

a.自行车 b.摩托车 c.机动车 d.汽车 e.其他

10.您认为您所在农村经济改善最多的地方在哪里( )

11.您认为下南村近几年来经济发展成效的最主要表现有(多选题）

( )

12.您认为农村生活水平提高的原因是什么( )

13.政府政策使您受益最多的地方在哪里( )

a.九年义务教育免除学生学杂费 b.农机具补贴 c.减免农业税

d.医疗保险

14.您认为今后政府对农村的资金扶持重点应该放在哪方面( )

a.扶持企业和种养大户，解决大众就业 b.补贴慰问贫困户 c.进行基础设施建设

15.您认为新农村建设应该主要依靠什么 (多选题）( )

f.靠国家政策正确引导 g.不清楚

16.新农村建设中您最关心的事( )

a.收入增加、生活改善 b.民主管理 c.村容整洁 d.乡风文明

17.如何才能更好的发展农村经济( )

农民生活质量与农村经济发展状况调查结果分析

本次问卷调查一共在下南村内随机调查了30人，发放问卷30份，回收率100%，有效率100%。

1、小组成员：

2、调查对象：

下南村

3、调查方法：本次调查采用问卷调查法，对农民进行随机调查。

一、 统计选择数据的结果如下表所示：

关于农村经济发展状况调查报告

学院： 班级：

摘要：农村的经济发展已成为现在热门话题。目前我国农村中仍然存在很多问

题，文中列出了一些问题并针对相关问题提出了解决措施，同时又为农村今后的繁荣发展提出了建议，就是发展乡镇企业，完善农村专业合作组织。

关键字：发展 农村经济 措施 乡镇企业 农村专业合作组织

正文：

我国13亿人口，9亿多在农村。农村经济的发展极大影响着整个国民经济的发展。长期以来，我国农村经济十分萧条，农村市场发育严重滞后，农产品商品率十分低下，产供销体系没有建立，资源配置无法优化；农村人口众多，农村教育水平极其低下，农村劳动力严重过剩。随着新时期的到来，国家越来越重视农业发展，推行了很多惠农政策，我国农业的发展也取得了不可忽视的成就。

一、 我县农村存在的问题表现如下： 1、农村干部发展经济的素质能力不强。

一是思想观念陈旧。有的村干部市场经济意识不强，思路狭窄，认为发展集体经济就是办企业、上项目，贪大求洋。有的村干部认为当前主要是发展个体民营经济，发展集体经济不合拍，过时了，以为只要群众富裕了，集体有没有收入无所谓。甚至有的村干部利用村官职权收取贿赂，不为民做事。二是责任意识不强。有的村干部安于现状，只守摊，不创业，怕担责任，怕冒风险，“等靠要”思想严重。有的村虽然有发展基础和发展条件，但由于原先办企业、上项目受挫，有“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的思想，顾虑重重，不敢闯、不敢干。有的村干部虽然自身致富能力很强，但主要精力用在个人致富上。

2、农民组织化程度低，农业产业化经营水平不高。

全县农业生产主要还是以分散的农户家庭经营为主体，仍停留在小而全的小农经济状态，农业的产业化经营水平不高，农民的市场组织化程度不高，应对和抗御市场能力弱，这些都制约着农业经济的快速发展。

3、农业科技投入不足，农业服务体系不健全。

就我县而言，农业科技投入增长比严重滞后于经济增长速度，在科技队伍建

设、科技机构的健全、科技宣传和新技术推广应用等方面投入不足。由于资金投入、人事编制等问题的制约，造成农业服务体系不健全，再加之服务机构机制不活、体制不新等问题，使服务体系很难发挥自身作用，有一些地方和部门甚至呈现出“网破、线断、人散”的局面；科技人员素质不高，科技队伍人心不稳，多数人知识老化，农村普遍存在新技术、新品种推广不开，农业信息获取缺乏有效渠道等问题。

4、城乡统筹程度低，农民增收长效机制尚未建立。

国家城乡统筹发展的政策到位需要一个过程，县乡统筹发展尚未起步，农村各项事业发展缺乏后劲。农民靠政策增收、靠“天”增收成份较大，农民增收的长效机制建立尚需要一个较长的程度。

5、春耕备耕中存的问题。

一是高产高效种苗推广适用效果不好，对不熟悉的良种农民不是很接受；种子市场管理不到位，农民的自我保护意识不强，在购种中存在一定的盲目性，不少农户购种时上当受骗。二是农资管理有待加强，一方面农资市场价格不稳定，农民担心农资涨价；另一方面农资品质不高，以次充优、以假乱真的象现依然存，农民防不胜防。三是农金相对短缺，由信用社按农户的信用等级予以放贷，而我市农民的信用意识不强，评上信用等级的农户不多，所以造成一方面农民贷不到款，另一方面信用社的钱放不出去。

6、工厂污染问题。

农村工厂一般都非正规化工厂，甚至有的都没有经过政府相关 部门批准。而这些工厂释放的物质和残留的东西都对人的身体有相当大的危害，比如重金属。农民为了生计又不得不从事这些工作从而对身体造成威胁。

二、针对这些问题，我并不能提出有效全面的应对措施，只是针对个别问题提出了相关措施。

广经验做法，发挥示范带动作用，推动面上工作开展。

2、加强村级领导班子建设。结合村级班子换届，广开视野，扩大民主，大力选拔那些政治素质好、事业心强、有经营头脑和管理经验、乐于奉献、脚踏实地为群众谋利益的优秀人才进班子，特别是选好配强村。按照精简效能的原则，进一步核定干部职数，从严把握，大力推行交叉兼职，包括计划生育干部、生产组长、工勤人员等，能兼的一律兼起来，最大限度地减少村里吃补贴的人数。进一步加大对农村班子成员的政治理论、市场经济、实用技术和政策法律知识的培训力度，提高思想文化素质和带动致富能力。加强农村干部思想作风建设，增强他们依法办事、依法行政的能力，提高服务水平。建立健全激励约束机制，总结成功经验，采取工资统筹、办理养老保险等措施，保证村干部待遇落实，调动和发挥他们的积极性、创造性；落实目标责任、民主评议、考核奖惩等制度，进一步加强对农村党员干部的`管理监督。建立健全以党支部为核心的村级组织运行机制，理顺“两委”关系，保证村级组织协调高效运转。

3、政府参与。由县政府推荐一些比较好的高产高效种苗，并加强种子市场管理，保证农民的利益不受伤害。

4、对村级工厂加强管理检查。严厉制裁违法生产的工厂，并对污染问题进行严厉控制。

5、完善农村专业合作组织。通过发展过层次、多领域、多形式的农村专业合作组织，促使一大批农村致富能手、专业大户加入，把农村分散经营的农户联合起来，共同抵御和防范自然与市场两大风险，实现了小生产与大市场的有效对接。

三、为了农村的更好更快发展，我认为应该大力发展乡镇企业和完善农村合作组织。

（一）发展乡镇企业促进农村经济发展

凡社会主义新农村建设搞得好的典型，无一不具备一个共同的特点，就是乡镇企业发展的好。发展乡镇企业是扩大农民就业和增加农民收入的一个主渠道，是建设现代农业的重要途径，是推进中国特色的农村工业化、城镇化和现代化的必然选择。。

必由之路，也是国民经济的一个重要支柱。这一新的发展模式及效应，已为国内外所瞩目。

发展乡镇企业要明确8个工作重点和主要方向，即以特色产品为依托，形成区域特色；以龙头企业为抓手，发展规模经营；以服务农业为立足点，推动产业化发展；以品牌建设为重点，提升竞争能力；以自主创新为动力，提高科技含量；以多元投资为主体，创新运营机制；以利益联结为前提，推进生产基地建设；以促进发展为目的，加强规范化建设。明确发展布局、优化发展环境、强化政策支持、加强组织领导，推动乡镇企业加快发展。

（二）完善农村合作组织促进农村经济发展

农村的新型合作组织发展已经有了十几年的历史 ,取得了一定的成绩 ,但也存在着不少的问题。在目前形势下 ,应该采取有力措施完善农村合作组织,大力促进农村合作组织的更快、更好地发展从而促进农村经济发展。

如何进一步完善和规范农村专业合作组织，提高农业综合生产能力，促进农业和农村经济持续快速健康发展，着重要从以下几个方面努力：

1、认清形势，深化认识，切实增强发展农村专业合作组织的责任感和紧迫感

（1）从农业产业化经营的发展要求，充分认识加强农村专业合作组织建设的紧迫性。

（2）从农村专业合作组织发挥巨大作用，充分认识加强农村专业合作组织建设的重要性。

（3）从农村专业合作组织发展面临的困难和问题，充分认识加强农村专业合作组织建设的艰巨性。

2、明确目标，强化措施，推动农村专业合作组织快速健康发展 第一，抓样板。要坚持典型引路的方针，及时总结先进经验和做法，加大创新力度，认真抓好典型的培育、宣传和推广工作。第二，抓发展。要按照农村经济能人牵头建立一批、农村集体经济组织支持一批、龙头企业带动一批、农技服务中心领办一批的办法，适时推动各类专业合作组织的发展。 第三，抓规范。一是规范政府行为。二是规范合作组织建设。三是规范合作组织管理。第四，抓创新。重点是体制创新、管理制度和运行机制创新。第五，抓培训。各地各有关部门要结合实际，采取现场培训、技术讲座等形式，对农村专业合作组织负责人及协会会员开展技术、管理和法律知识培训，增强培训的针对性、可操作性和实用性，提高他们的综合素质，以促进专业合作组织更快更好发展。

3、加强领导，加大扶持，为农村专业合作组织发展创造良好环境

第一，必须引起高度重视。第二，要形成推动合力。第三，要加大宣传力度。

党的十七大报告，明确把“改善民生”作为社会建设的重点。改善占人口最多的农村居民的基本公共服务，无疑是改善民生的重要任务之一，也是推动社会主义新农村建设的重要手段。为了解农村基本公共服务现状及存在的问题，中改院开展了涉及29个省（市、区）、230多个村的问卷调查。此次调查共回收有效问卷936份，在对调查数据进行统计分析的基础上，形成本报告。

一、农村基本公共服务的现实需求——农民的声音

1. 当前农民最关心、最需要的基本公共服务

现阶段，农民最关心、最需要解决的基本公共服务有哪些呢？调查显示，看病难、看病贵问题，子女上学难、费用高问题，提高收入问题是农民最期望解决的三种基本公共服务，认同度分别达到70.8％、70％和63.7％。另外，农民对养老、就业、道路、农田水利设施建设等基本公共服务的需求度也较高，分别达到46.7％、42.6％、39.8％和36.6％（见表1）。由此可见，民生类基本公共服务（如教育、医疗、就业、社会保障、提高收入）和发展经济的生产类基本公共服务（如基础设施、道路、农业技术推广）是农民最关心、最需要的基本公共服务。从调查数据还可以看出，农民对文化娱乐、公共安全和环境保护等公共服务的需求也表现出较强的趋势。

2. 农民对各级政府出台和落实惠农支农政策、履行公共服务职能的满意度分析

在农民心中，各级政府出台的涉及教育、医疗卫生、基础设施建设等惠农、支农政策对提高农民收入产生的效果是否显著，对各级政府及其职能部门履行基本公共服务职能是否满意，是此次调查的重点。

调查显示，86.5％的农民对涉及基本公共服务的中央惠农政策满意或基本满意；64.1％的农民对省、市政府在具体贯彻中央惠农政策的工作满意或基本满意，但选择不满意和非常不满意的农民占到了30％和5.9％；对县、乡政府为老百姓办实事的满意度也较高，达到51.8％，但选择不满意的农民占37.9％，选择非常不满意的农民占10.1％。

通过纵向比较可以发现，从中央到地方，农民对各级政府的满意度逐级下降，而对各级政府“不满意度”却逐级提高。从中我们可以推测，农民对中央出台涉及公共服务的惠农政策是拍手叫好的，但在具体落实中存在“走形变样”问题，越到基层，这种倾向越明显。

另外，农民对乡镇站所、村民自治组织、农村民间组织、乡村妇联组织在公共服务中的满意度也较高，满意度均超过了50％。但对乡镇站所的不满意度较高，达到43.9％，说明“七站八所”在提供基本公共服务过程中，仍然难以达到农民的要求（见表2）。

3. 各级政府出台的涉及基本公共服务的惠农政策对提高农民收入的作用

近几年，中央和地方出台了一系列涉及农村基本公共服务的惠农政策，这些政策对提高农民收入效果如何，农民是怎么评价的呢？调查显示，11.5％和14.2％的农民认为，这些惠农政策对提高农民纯收入和可支配收入作用明显，66.5％认为，这些政策对提高农民纯收入和可支配收入起到了一定作用，但由于农资价格和其他非农产品价格上涨，农民收入增长缓慢；55.6％的农民认为，由于农业生产资料价格上涨，尽管农民纯收入提高，但可支配收入增长幅度远低于纯收入增长幅度；22％和30.2％的农民认为，这些政策对提高农民纯收入和可支配收入作用不明显，甚至有下降的趋势（见表3）。由此可见，真正提高农民收入，各级政府还要加大惠农、支农的力度。

二、民生类农村基本公共服务现状与问题

民生类基本公共服务涉及人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。教育与医疗是民生之基，就业是民生之本，社会保障是民生之安全网，这四项构成了民生类基本公共服务的主要内容。

1. 农村教育

(1) 义务教育是农民眼中最重要的教育。从调查情况看，农民对义务教育需求度最高，达到49.2％，其他依次是农业技术培训（32.8％）、外出务工培训（11.4％）、职业教育（5.4％）。值得注意的是，近1/3的农民对农业技术培训表示出较强烈的需求（见表4），表明传播现代农业技术、培育有文化、懂技术、会经营的新型农民对新农村建设的重要性。

(2) 对农村义务教育现状的满意度。调查显示，农民对农村义务教育现状总体上满意的，4.2％和41.3％的农民选择非常满意和较满意，二者合计达到45.5％；但仍有44.7％的农民选择不满意（见表5）。

外，学校离家远（12.6％）与上学花费多（15.3％）也是农村义务教育比较突出的问题（见表6）。

(3)教育负担仍然过重。教育负担可以从实际支出负担和心理负担两方面反映。调查显示，34.7％和40.4％的农民认为，同五年前相比，教育支出占家庭收入的比重明显提高和有所提高，二者合计达到75.1％；10.1％的农民认为没有什么变化，只有9.6％和5.2％的农民认为有所降低和明显降低（见表7）。这种趋势从农户每年的教育支出占家庭收入的比重上得到近一步验证，支出－收入比在40～60％的家庭占到21.6％，60％以上的家庭累计占到35.5％。也就是说，超过1/3的农户年教育支出占到年收入的一半以上（见表8）。

从农民心理负担看，34.1％和42.6％的农民感到子女上学负担非常重和较重，二者合计达到76.8％；只有5.1％的农民感到教育负担不重（见表9）。可见，缓解子女上学负担重的问题对农民来说仍然十分迫切。

2. 农村基础医疗

(1) “自己买点药吃”是农民生病后首选的诊治方式。调查显示，64.3％农民自己生病后选择“自己买点药吃”治疗，只有不到30％的农民选择去医院看病；如果是家属得病，有51.4％的农民选择了“自己买点药吃”，而且有39％的家属采取了不治疗的方式，即硬挺着，只有9.6％的农民选择了去医院看病（见表10）。

(2) 农民看病贵、医疗服务水平低是农村基础医疗服务最突出的问题。造成农民有病不去医院治疗的主要原因是“看病贵”、“医疗服务水平低”。新型农村合作医疗制度（以下简称“新农合”）在全国农村试行后，在一定程度上减轻了农民医疗负担，37.2％的农民感到看病比以前便宜了，比如，农村孕妇生孩子绝大多数去乡镇卫生院（49％）或县医院（42.1％），只有3.5％的农民选择去私人诊所生孩子。但调查发现，仍有57.1％的农民认为现在看病比以前更贵。进一步的调查表明，农民生病后不去就诊的原因，70.8％是由于医疗费用太高，看不起病；42.7％是由于当地医疗水平太低，大病在当地医院根本看不好；还有31％和28.6％的农民是由于医疗费不报销和看病不方便而放弃就诊（见表11）。可见，农民“看病贵、看病难”问题依然比较突出。

深入分析“看病贵”原因发现，药品价格高（98.7％）和医疗机构乱收费（51.3％）是造成看病贵的主要因素。另外，检查项目多（37.6％）和农民收入少（29％）、个人支付比例高（15.2％）也是造成看病贵的原因（见表12）。

(3)农民参加新农合的比例较高，报销比例低是新农合存在的主要问题。调查显示，68％的农民参加了新农合，但仍有32％的农民没有参加。农民对新农合比较满意，满意度为47.7％，选择不满意和非常不满意的农民分别为18.7％和11.2％。农民对新农合不满意的原因，首先是报销比例太低(68.3%)；其次是只管大病、不管小病的保障模式（20.7%）；再者是定点医院收费高（16.3％）。另外，门槛费用高（14.2％）、定点医院少，就医不方便（13.6％）、定点医院医疗水平差（12.4％）、报销手续麻烦（11.8％）等也是农民对新农合不满意的原因（见表13）。

对于新农合的保障重点，47.9％的农民认为应当是保大病或住院费用；34.3％的农民认为应当保小病或门诊；还有17.8％的农民认为应当二者都保（见表14）。当我们问农民“您愿意在政府加大投入的前提下，按比例多交钱吗？”，76.9％的农民回答不愿意，只有18.5％的农民回答愿意，表明绝大多数农民不愿意再多掏保费。

3.农村社会保障

(1)享受最低生活保障的农民比例较低，但最低生活保障费对改善农民生活作用明显。调查显示，农民家庭享受最低生活保障的比例仅为25.9％，57.1％的家庭没有享受过最低生活保障。多数享受最低生活保障的农民感到最低生活保障费对改善生活发挥了作用（64.9％）（见表15）。

(2)社会养老保险覆盖面较窄，参保率较低，传统的“养儿防老”依然是农民的主要养老方式。调查显示，56.5％的农户没有参加养老保险，。农户中60岁以上的老人，绝大多数没有领取过养老金，占被调查农户的78.3％；只有20.9％的老人曾经领取过养老金。另外，农村社会福利事业发展也相对滞后，54.7％的乡镇没有敬老院。

在农村社会养老保障发展严重滞后的背景下，45.7％和39.2％的农民依然选择了传统的“养儿防老”和“靠自己”的保险模式；还有34.2％的农民把养老寄托在政府身上；依靠土地也是农民养老的主要方式之一，占调查农民的27.5％；只有19.3％的农民选择了买商业保险来防老。另外，17.7％的农民老了之后到底依靠谁，还不知道（见表16）。

导致农民参保率低的主要原因是政府没有组织农民参加养老保险（85.7％）和参保费太多（60.6％）；17.8％的农民对为什么没有参加养老保险说不清楚；还有6.9％的农民认为到岁数领到的养老金太少，不划算。这种结果，一方面说明了政府具体组织农村社会养老保险工作的长期滞后，另一方面也说明政府对养老保险知识的宣传不够，很多农民根本不了解何谓“农村社会养老保险”，参保意识不强（见表17）。

(3)基本社会保障在农民工中的覆盖率偏低。调查显示，农民工参加养老保险、医疗保险、工伤保险的比例偏低，分别只占12％、22.8％和37.7％（见表18）。与城镇相比，农民工参保率要低的多。虽然农民在城镇干着脏、累、险的工作，但仍没有享受与城镇居民均等的基本公共服务。

4.农民工就业服务

(1)农民最希望政府提供的就业服务。调查显示，农民最希望政府提供的就业服务，主要包括免费就业培训（69.9％），组织劳务输出（49.8％），直接提供就业岗位（45.6％），为农民工提供医疗、养老保险服务（34.8％）。其他公共服务还包括为农民工提供法律援助（27.5％）、提供廉租房（15.4％）等（见表19）。

(2)靠亲友介绍是农民工找工作的主要渠道。调查显示，55.6％的农民工是通过亲友介绍找到工作的；而通过政府组织安排工作的只占23％；还有近20％的农民通过“闯世界”来寻找适合自己的工作（见表20）。这组数据暴露出政府在提供就业信息、组织农民有序流动等公共就业服务方面还很不到位，难以满足农民外出就业的需求。

(3)农民工接受技能培训和安全培训的比例较低。调查显示，农民工接受有组织的技能培训的比例极低，只占11.4％，88.6％的农民工没有接受过任何技能培训。即使接受过技能培训，73.4％的农民感到对寻找工作、增加收入的效果并不明显。

调查还显示，农民工接受安全培训的比例也比较低，只占32.2％；30.5％的农民工没有接受过安全培训。农民工多从事高危险职业，在没有任何安全培训的情况下，遭受工伤的可能性极大。

(4)工资低、欠发工资是农民工就业面临的突出问题。调查显示，62.1％的农民认为，外出务工遇到的最大问题是工资低。即使在低工资下，还有35.6％的农民工曾被拖欠过工资。由于农民工在城镇处于弱势地位，当被拖欠工资时，52.9％的农民工只能忍气吞声；在忍无可忍的情况下，47.7％的农民工才去求助政府部门。与老板协商私了也是农民工追讨工资常用的方式（34％）。在采取了以上手段还不能追回劳动报酬时，农民工才被-迫采取暴-力手段威胁老板补发工资，或是求助讨债公司。只有不到20％的农民工采取到法院告状的方式来追回欠资（见表21）。

义务教育均衡发展调查问卷篇五

同学们：

大家好，我们是浙江育英职业技术学院文秘专业11文秘a班的的学生。为了更好的了解各用人单位对文秘专业的毕业生的需求与评价，让即将走出校园踏进社会的大学生在毕业之际成为一个社会所需的人才。我们进行了‘文秘专业就业调查’。敬请您支持我们完成本次调查，感谢您在百忙之中给予我们的大力支持!

本问卷调查采取不记名制，填答完毕的问卷也不会对外公开，我们可以担保您的隐私绝对安全。其次，为了保证问卷结果的有效性，请您务必根据自己的实际情况认真填写。

1、您的公司名称。(填空题)。

2、您的工作岗位。(填空题)。

3、您是通过何种方式找到现在这份工作的?

a人才招聘会b网上招聘c熟人介绍d投简历e其他。

4、就业难易程度?

a很难b有点难c一般d简单。

5、你认为用人单位最关心本专业毕业生的哪些?

a综合能力b发展潜力c社会经验d专业技能e其他。

6、您觉得以下哪些是对秘书人员来说是重要的?(多选)。

a秘书资格证书b英语等级证书c计算机等级证书d普通话等e其他。

7、您在工作中是否运用平时所学的专业?

a有b基本由c很少d没有。

8、您认为能胜任现在的工作吗?

a胜任b基本胜任c不胜任。

9、毕业后换过几次单位?(填空题)。

10、您换工作的原因是：

a工作太累b待遇不高c工作压力大d绝对没有挑战力。

11、在工作中你常感到：

a工作得心应手，心情愉快b每天一样，无特别感受。

c很多事情不顺利，心情郁闷。

12、您对自己的发展前途：

a非常乐观b不太乐观c不乐观d说不出。

13、您觉得在学校所学的专业对工作帮助大吗?

a很大b一般c没什么用d没用。

14、你认为踏上工作岗位最欠缺的职业素质是：

a职业生涯规划b职业道德教育c行业背景知识d职业礼仪培训。

15、你认为在校期间所学的对您的工作最有用的是：

a基础理论b专业知识c人际交流d其他。

16、在您所学的课程中，你认为哪些课程比较有用：(多选)。

a秘书基础b公文写作c办公室自动化d秘书实务e其他。

17、在求职和工作中最困扰您的因素是：(多选)。

a缺乏就业指导b专业知识不够扎实c自身优势难以发挥。

d对社会缺乏了解e沟通能力差f其他。

18、通过上岗后的工作体会，您认为工作岗位上应具备哪些能力：(多选)。

a外语、计算机能力b专业知识和专业技能c学习和创新能力。

d语言表达能力e组织管理能力f社会适应能力。

g团队合作能力h人际交往、沟通能力i其他。

19、您觉得当前文秘专业课程教学中最需要加强的是：(多选)。

a要围绕职业发展需要而开展b课程内容更需要有趣味性。

c要加强实践性教学环节，避免枯燥的说教d教学方法多样化。

e加强师资建设e其他。

20、对以后的文秘专业建设方面，您的意见或建议是：

某某。

义务教育均衡发展调查问卷篇六

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。

随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知dd探究dd反思dd延伸为主线的重点篇目学习法、以合作dd探究dd创造dd创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，体味学习的快乐焕发课堂活力。

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体――感知dd合作探究dd反思质疑dd拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的'活力。

三、利用媒体资源，创设美丽课堂。

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。如《最大的“书”》这是一篇科普说明文，枯燥无味，怎样引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究，探索的欲望呢？这是本课的难点，为了突破难点，我就自制了生动的课件。

1、出示岩石图，让孩子们说说岩石像书吗？在观察讨论中学生轻而易举的解决了自己提出的问题。

2、借用课件把复杂的地壳运动浅显化了，让他们知道这一过程是漫长的、神奇的。由此可见，信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。所以充分的利用媒体资源，会为你创设一个美丽的课堂。

四、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

义务教育均衡发展调查问卷篇七

a有浓厚的兴趣。

b有些兴趣。

c曾经有兴趣后来没兴趣。

d一直没有兴趣。

2、你学习语文的动力是。

a教师的教学水平高，上课精彩。

b语文学习内容丰富精彩。

c提高综合素质素养和陶冶情操。

d能取得良好成绩。

3、你认为在各学科中，语文难度怎么样？

a最难学。

b比较难学。

c比较好学。

d最好学。

4、各学科学习中，你把语文放在（）。

a最要地位。

b较重要地位。

c次要地位。

d最次要地位。

5、你学习语文的信心怎样？

a充满信心。

b有信心。

c很难说。

d没有信心。

6、你认为哪个因素最能影响你语文学习热情？

a教师缺乏教学技巧。

b教师的态度不好。

c其他学科过重的压力。

d考试成绩不理想。

二、课堂学习。

7、预习在学习过程中很重要，老师每天都会布置预习任务，你是如何对待的？（）。

a不愿意预习；

b只把书读几遍就算了；

c熟读课文，借助工具书理解词语意思；

d认真预习，还主动收集有关资料。

8、上课前，你不能预习主要原因是（）。

a老师不检查预习；

b没有习惯预习；

c想预习，但不知如何预习；

d觉得预习没有用。

9、你在课堂上常处于什么状态？

a．以听老师讲为主。

b．常处于思考感受中。

c．与老师同学产生碰撞。

d．积极参与到活动中。

10、对于老师在课堂上的提问，你是（）。

a积极动脑思考，举手发言；

b积极动脑思考，知道答案，但怕答错，不愿举手；

c简单问题能思考并回答。

d等别的同学回答。

11、语文课堂上，别人发言时，你（）。

a我听得很认真细致，能复述下来；

b听得不太认真，只能复述一小部分。

c完全没有听清楚别人的发言。

12、在语文课堂上，当你遇到听不懂的内容时，你想（）。

a先听老师讲，一会儿再问老师；

b自己继续思考；

c马上和同学讨论；

d其他方式。

13、每当老师要求大家同桌、小组相互合作讨论解决疑难问题或学习新知识时，你是（）。

a自己独立思考，不愿意与他人合作讨论；

b不知道怎样与他人合作讨论解决问题；

c积极与他人合作，相互讨论，找出答案。

三、学习方法。

14、语文学习中，你是否注意学习方法的总结？（）。

a从不总结；

b听老师同学总结；

c有时自己总结；

d自己经常总结。

15、你在学习语文时通常采用的什么方法？

a课前预习、上课听讲、课后巩固。

b多读、多听、多说、多写、多问。

c识记、理解、应用。

d想学就学。

16、你每学完一篇课文或一单元知识后，做法是。

a不复习总结。

b想做复习总结，但不知道如何做。

c有时能做到及时复习总结。

d能做到及时复习总。

17、你课后做巩固练习情况如何？

a认真思考，认真做。

b适量做。

c只做简单题目，不做课外阅读理解。

d参考答案。

18、你认为最有效果的学习方式是（）。

a默写背诵。

b查找资料。

c图书馆自读。

d做练习题。

19、你（）喜欢自己动手搜集材料办手抄报之类的活动。

a非常。

b比较。

c很不。

四、课外阅读。

20、你喜欢课外阅读的书籍。

a言情类、武打类小说。

b名著类。

c消遣性文艺作品。

d散文、科技文、杂文等。

21、关于课外阅读时间的安排。

a经常读。

b有时间就读。

c偶尔读。

d没时间读。

22、你做摘抄笔记吗？

a喜欢摘抄，有习惯。

b认为用处不大，很随意。

c应付完成老师任务。

d只喜欢摘抄歌词等自己喜欢的文字。

23、你觉得看课外书对语文学科（特别是作文）的作用。

a很大。

b有一点用。

c没用（但我喜欢看课外书）。

d不知道（我不看课外书）。

义务教育均衡发展调查问卷篇八

学校名称：

为评估发达地区义务教育均衡发展程度，本课题在征得相关部门同意的基础上，特向贵校了解有关情况，测评结果不是对学校工作的考评，仅作研究使用，为了保障研究的客观性，请贵校根据填写说明如实填写。谢谢支持！

2012年6月。

一、学校基本信息（）。

1.小学2.初中3.九年一贯制。

1.公办2.民办3.民办农民工子弟学校。

1.黄浦区2.奉贤区3.普陀区4.嘉定区。

1.内环线以内2.内外环线之间3.外环线以外。

谢谢贵校支持！

义务教育均衡发展调查问卷篇九

各位语文老师：

你好，本课题组正在做“语文教师专业发展研究”课题研究，我们希望通过调查，了解到“语文教师专业发展困境”情况，并在此基础上探讨走出困境的途径。

本次调查，采取匿名调查的方式，并对调查内容进行保密，所得结果，仅供研究之用，希望你配合我们完成此次问卷。谢谢！

1．你的性别（）。

a男b女。

2．你任教学段（）。

a小学b初中c高中。

3．你从教时间（）。

a5年以下b5－c10年以上。

4．目前你在学校的职位（）。

a中层领导及以上b教研组长c任课教师。

a不了解b了解不多c大致了解d了解的较深入e全面了解。

a意义不大b有意义c意义重大。

7．教学过程中，你是否针对学生实际，展开备课与教学（）。

a没有b时有考虑c经常这样做。

8．在课堂教学活动中，你主要采取以下方法（）。

a教师讲解b设置问题，引导学生讨论思考。

9．在教学活动中，学生遇到难题，你主要采取的方法（）。

a直接告诉学生答案b与学生一起展开讨论。

10．备课过程中，你是否独立解读文本（）。

a．否b偶尔c是。

11．备课过程中，你没有独立解读文本的原因是（可多选）（）。

a辅助资料已详解b备课时间不足c不太能把握文本的思想内涵及写作手法。

12．在教学过程中，你是否帮助学生归纳学习方法，探讨学习规律（）。

a否b有时c重点抓。

13．你是否写教学反思（）。

a没有b偶尔c经常写。

14．教学中，你注重的是（）。

a给学生一个现成的答案b引导学生运用所学的知识与方法去解读文章。

15．教学中，你认为学生掌握什么更重要（）。

a掌握知识b掌握读书学习的'方法。

16．平时你是否阅读文学经典名著（）。

a不读b偶尔读c常读。

17．平时你是否阅读教育教学经典名著及报刊（）。

a不读b偶尔读c常读。

18．平时你是否浏览本专业知识以外的书刊（）。

a没有b偶尔c经常。

19．布置学生写作，你是步否写下水作文（）。

a没有b偶尔c经常。

20．你是否经常了解学生学习语文的需求（）。

a没有b偶尔c经常。

21．你是否听取学生对你教学的反馈意见（）。

a没有b有时c经常。

22．你平时少读书，是因为（）。

a工作繁忙，没时间b没有心思c缺少自己想阅读的书籍。

23．你在语文教学中是否探索语文教学方法（）。

a没有b偶尔c注重。

24．你在语文教学中，是否构建语文教学模式（）。

a没有b不知如何构建c尝试构建。

25．你认为语文教学的目的是（多选题，请按主次排列）（）。

26．你平时的主要专业学习手段：（可多选，请按主次排列）（）。

a.阅览期刊报纸b.参加进修活动c.参加教研活动d.上网搜索信息。

e.学校组织的业务学习f.其他。

27．你认为影响教师专业发展的不利条件主要是（可多选，请按主次排列）：（）。

28．请选择两项你认为自己最需要进一步提高的专业素养：（）。

a.教育理论素养b.学科专业知识c.学科专业技能d．科研能力。

e．信息技术实用能力f.外语能力g.其他。

29．你认为，促进教师专业成长的最有利的形式是：（）。

a.教师间的及时交流b.向师傅请教c.外出培训d.专家指导。

e.专题研讨f.自我反思。

30．你认为提高自己专业能力的最好途径是：（）。

a.多看业务书b.多参加教研活动c.多承担教学任务。

d.多请前辈或名师指点。

31．你认为要成长为一个专家教师，以下各项依据重要性，起作用的因素是：

a很大b.较大c.一般d.较小e.很小。

（）31-1.教育观念（）31-2.教学经验（）31-3.专业知识。

（）31-4.教学反思（）31-5.教学技能（）31-6.学历层次。

（）31-7.教学研究（）31-8.职称层次（）31-9.人际交往。

32．你认为要成长为一个专家教师，以上因素中最重要的3项是（）。

33．.你认为，以下校本研修的具体方式,对促进教师专业发展的有效程度如何，

（）33-2专家报告、辅导讲座：a.非常有效b.有效c.一般d.不太有效e.无效。

（）33-3同伴互助：a.非常有效b.有效c.一般d.不太有效e.无效。

（）33-4导师带教：a.非常有效b.有效c.一般d.不太有效e.无效。

（）33-5课题项目研究：a.非常有效b.有效c.一般d.不太有效e.无效。

（）8-6其它(请填写)。

韦育。

义务教育均衡发展调查问卷篇十

（九）推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。推进义务教育学校标准化建设，建立健全义务教育均衡发展保障机制，均衡配置教师、设备、图书、校舍等各项资源。

切实缩小校际差距，着力解决择校问题。加快薄弱学校改造，着力提高师资水平。实行县（区）域内教师和校长交流制度。实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法。义务教育阶段不得设置重点学校和重点班。在保证适龄儿童少年就近进入公办学校的前提下，发展民办教育，提供选择机会。

加快缩小城乡差距。建立城乡一体化的义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。率先在县（区）域内实现城乡均衡发展，逐步在更大范围内推进。

努力缩小区域差距。加大对革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区义务教育的转移支付力度。鼓励发达地区支援欠发达地区。

【分析】。

一、机制的创新。

国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家当前的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则一一这是我人生中第一次真正的接触、学习教育政策的有关知识。

说实话，如果不是沈老师布置了这样一个作业，我自己应该是不会主动来关注教育政策的，因为，我总觉得国家出台的教育政策感觉都是在泛泛而谈，很笼统，针对性不够。而且虽然隔段时间国家就会出台新的教育政策，但其实许多根本性的“疑难杂症”就是在一遍又一遍的重复强调，具体有没有实现目标或者有没有真正落到实处，可能又是另外一回事儿了。当时，我就是这么想的。

不过，查阅了之前的一些教育政策或者法规文本，我发现这一次的纲要有一个很大的不同点，那就是很多地方都强调了——机制，都提到了要建立教育的监督，教育质量的评估，均衡状况的保障机制，均衡状况的监督督导制度。经过资料查阅，我找到了，国家在这一“新机制”上建立了具体、详细的标准，简单概括起来有以下“四个制度”。

第一个制度，纲要建立了对义务教育均衡发展状况的监测和评估制度。在一个区域内重点校或者非重点校的存在，或者差距的扩大或缩小，都意味着在区域内义务教育均衡发展变化的状况，对这个状况进行监测评估，因此要制定一个区域内义务教育均衡发展的标准、指标体系、评估的方法，要以客观科学的数据来说明各个区域内义务教育均衡发展的状况程度，它存在的问题是什么。

针对这一制度，最典型的实例就是关于国务院提出的：加强对义务教育均衡。

发展的督导评估工作，对县域内义务教育在教师、设备、图书、校舍等资源配置状况和校际在相应方面的差距进行重点评估；对地方政府在入学机会保障、投入保障、教师队伍保障以及缓解热点难点问题等方面进行综合评估。

第二个制度，建立一个科学正确的绩效政绩的考核制度，也是充分利用这种均衡发展的数据，对各级政府、党委推进义务教育均衡发展的工作究竟做得怎么样，义务教育均衡发展更不均衡还是更均衡了，要把这个和对他的政绩的评估、考核结合起来，这需要相关的组织部门在干部考核评估中将义务教育均衡发展上升到国家的高度、政治的高度、老百姓满意的高度，作为各级党政一把手必须履行的职责。

第三个制度，建立了一个对各地义务教育均衡发展状况做得怎么样的公示制度，可以让全国老百姓、让媒体、让社会大众来监督。

第四个制度，建立了责任追究制度，会上，有关负责人就此有明确的说：“对做得好的一定要大力表扬，对推进义务教育均衡发展在今后一段时间、两年、三年甚至更长时间内工作不力的要追究相关责任人的责任；不是等十年以后看做得怎么样，而是今后每一年或者每几年都要进行评估，看看各地的义务均衡发展状况如何。这其实是以教育政策的评价为基础的，既是对政策执行结果的评价，其实更是对执行情况的评价，由此可以了解政策实行的方向是否正确，或者这个政策实行之后是否正确，是否有利于义务教育均衡的发展，以及哪里需要调整。这就是所谓的“对比评价”的好处。

我觉得，这些制度的建设与配套执行可以说是我们在未来十年内推进区域义务教育均衡发展非常重要的制度保障和措施。同时，对于社会公众，也更加具有说服力，政府在具体实施过程中，相应的肯定会得到社会的更多支持，那么政策、规划的实施将顺利不少。这样在良性循环之下，国家政府出台的政策法规将更加有效，更加有益于国家、社会的发展与进步。

二、内容的全面。

机制的创新是这次纲要关于推进义务教育均衡发展的一个亮点。同时，在内容上，教育部门也较全面的分析概括了引起教育发展不平衡的因素，就此系统地提出相应策略。主要表现在以下三大方面。

一是在校际差距上。提出切实缩小校际差距，解决择校问题；加快薄弱学校改造，着力提高师资水平，努力办好每一所学校。

二是在城乡差距上，率先在县域内实现城乡均衡发展，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜，十年内基本实现区域内均衡发展。

三是加快民族地区教育，加大对革命老区、边疆地区、贫困地区义务教育的支付力度，发达地区支援欠发达地区，缩小区域差异。

接下来，我想结合第一、第二大点，谈谈我的一点小想法。

（一）校际差距。

其中，在第一块内容里面，教育部提到了“择校”这一热点话题，这是咱们老百姓“既爱又恨”的一个社会问题，尤其是在一些大中城市。我们知道，学校之间的差距是由历史和现实等种种原因造成的，在这一次的规划中，教育部相应的采取了两个方面的措施：一方面，是从根本上大力推进义务教育均衡发展；另一方面，进一步完善招生政策、规范招生秩序，治理择校乱收费现象，从完善政策角度来缓解城市择校现象。

“从根本上大力推进义务教育均衡发展”。结合具体实际，我认为，政府应该致力于改造薄弱学校，教师校长的交流制度的建立，优质高中招生名额合理分配到初中学校等一系列措施；另外，还可以通过集团化办学，优质学校和薄弱学校结对，扩大优质学校的服务半径、覆盖半径等一系列措施来缩小学校之间的差别。按照规划纲要所指明的方向去努力实施，缩小校际差距，“择校”这一问题才有可能有所缓解。

而影响校际差距的一个大因素可以说是——师资水平。哪里的师资力量强大，家长就采取各种“手段”拼了命地往里钻。出现这样的不平衡现象，就是因为城乡师资水平差异太大。针对这一点，我个人认为最关键的就是，推动办学水平较高学校和优秀教师通过共同研讨备课、研修培训、学术交流、开设公共课等方式，共同实现教师专业发展和教学质量提升，从而提高薄弱学校的师资水平，逐渐缩小差距。

另外，“加强薄弱学校教师的信息化能力的培养”也是有待重视的。随着社会的迅速发展，教师信息化能力越来越成为“现代化教师”的标志。这几次的见习下来，我有去过大家口中的像湖师附小、爱山这样的“一线小学”，也去过环渚、龙泉、凤凰等相对薄弱的小学。见习期间，这两类学校让我印象最深刻的就是他们教师信息化能力差距甚大。记得有一次去凤凰小学，学校大队部下通知需要各中队辅导员帮助队员申请雏鹰章，而这个活动需要通过网络来进行，我们的指导老师完全不会，也没有意识通过这样的活动去提高自己的信息化能力，而是完全的分配给我们去完成。教师也是“社会人”，更加是社会人的“引领者”，所以现代教师应该随着社会的发展而不断发展。而可喜的是，这次会议中，教育部有提到要加强师资队伍的建设，特别要加强师资信息化能力的培养，从而提高学生，也包括我们家长的信息素养。在整个规划纲要当中对教师的培养培训其中有一个相当重要的内容，就是要加强教师信息化素养的能力培训，在里面都有专门安排。

（二）城乡差距。

第二块内容主要针对“城乡差距”的缩小，提出要在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。这里我将从两大方面进行阐述我的观点。

和学生合理分流等措施，解决县镇“大校额”、“大班额”问题。另外，我认为，推动优质教育资源共享也是一个很好的办法。比如，发挥优质学校的辐射带动作用，鼓励建立学校联盟，提倡对口帮扶，整体提升薄弱学校办学水平；提高社会教育资源利用水平，博物馆、科技馆、文化馆、图书馆、展览馆、青少年校外活动场所、综合实践基地等机构应该积极开展面向薄弱学校学生的公益性教育活动。公共事业管理部门和行业组织要努力创造条件，将适合开展薄弱学校学生实践教育的资源开发为社会实践基地。因此，教育部门要统筹安排学校教育教学、社会实践和校外活动。

其次是“教师配置”问题，我认为以下五个小策略可以考虑考虑。

改善教师资源的初次配置，采取各种有效措施，吸引优秀高校毕业生和志愿者到农村学校或薄弱学校任教；对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职称等方面实行倾斜政策，在核准岗位结构比例时高级教师岗位向农村学校和薄弱学校倾斜；完善医疗、养老等社会保障制度建设，切实维护农村教师社会保障权益；为农村中小学配置各学科教师，配齐体育、音乐、美术等课程教师；各地逐步实行城乡统一的中小学编制标准，并对村小学和教学点予以倾斜。只有这样，加大财政投入与基础设施的改革，才有可能真正实现城乡之间的均衡发展。

第二块内容里面还提到了“十年内基本实现区域内均衡发展”。其中，有一个定语“区域内”，我认为它其实相当的重要。

“区域内”，为什么只是区域内呢？很明显，这是由我们的国情决定的，而且，一项政策法规的制定原本就会受到政治、经济、文化、以及国际环境因素的影响。很多例子都可以说明，比如2007年的统计：我们国家较发达的某个地区省会城市，小学的平均经费是4314元，最少的某些省，有的是264块，有的是378块，有的是382块„„相差了十几倍，说明我们国家地区之间、区域之间社会经济发展水平差距非常大，这是国家的一个基本国情。国家从整个战略发展来讲，大力加强中西部的发展，使我们全国都能够有一个更均衡的全国范围内社会经济发展水平都能够达到更高的状态。这个问题的解决因为是一个过程，在我们国家目前实行的是省级统筹，区县为主，这样的话各个省之间财力，以经济为主的巨大差异就必然带来对教育，包括义务教育，包括学前教育、高中教育、基础教育投入的巨大差距，这个差距会随着社会经济的发展，这是国家对中西部的重视会逐步的缩小，但是可能会有一个比较长的过程。即使在一个省，当我们实现省级统筹，区县为主的时候，在同一个省，包括在东部的发达省市，区县之间的差异也是相当巨大的。所以从解决这个问题来讲，政府以省级统筹区县为主，对一些东部的发达省，我国认为对于那些经济确实比较困难，在短期内经济很难发展起来的甚至应该变为以省为主，来推动义务教育的均衡发展，光靠一个县的财力，光靠目前某些只能解决部分资金的专项支付力度是不够的，从中央政府现在也在加大财政的转移支付，特别对薄弱地区、中西部地区。所以策略上，首先在县域内实现均衡。要强调的是，所有目标都只是一个阶段性目标，因为均衡是相对的，会随着经济社会和教育的不断发展会提出更高的均衡发展的目标。

实现、完全达到，但至少会有所进步，有所改善，也许是五年，也许是十年。一个政策的制定与实施肯定能对我们国家的教育事业进行引导、控制和协调，而一个社会本来就是在不断摸索与探险中一步一步进步、发展以及繁荣起来的。

义务教育均衡发展调查问卷篇十一

锐意进取，永攀高峰企业生存的关键是什么？说到底就是市场和利润，没有市场就没有利润，没有利润，企业就生存不下去。当领导要有群众基础，就必须要有作为，能带领企业全体员工创造尽可能多的利润，让企业员工口袋里的钱一年比一年增长，做领导的才能得到大家的认可，说话才有份量。但是在公司发展的过程中，公司本身目前也面临一些问题，对公司今后的发展形成制约，如企业发展方向模糊，战略目标不明确，机制不灵，公司内部人员结构失衡，技术管理人才匮乏，市场开拓较被动，内部机构设置不尽合理等等。

一、发展战略规划---制订战略，明确目标，实现企业可持续发展。

“物竞天择，适者生存”，市场不同情弱者。在当前市场经济秩序已经基本建立和完善的大好环境下，根据国家、省及本市的中长期宏观经济政策，结合本企业目前的实际情况，发展战略规划必须很好地明确企业发展的近期、中期、远期目标，从而突出各阶段工作的重点。一步一个脚印，使企业能更好的适应市场的变化，避免发展中的大起大落，实现企业可持续健康发展。高起点绘就企业发展蓝图，长远的、具有前瞻性和可操作性的发展战略规划，能够对我们企业的发展起到很好的指导性作用，同时，也能提高企业的凝集力，使员工自觉融身于企业的发展目标中，群策共力。鉴于此，编制公司5年发展战略规划，为公司发展进一步理清思路，明确目标，突出重点。

二、发展战略规划---实施人才战略，缓解和消除公司发展的“瓶颈”

公司目前人员面临的主要问题是，有丰富管理经验的技术人才少，独挡一面的人才少，高素质管理人才少，公司要发展，光靠目前的人员显然不够，市场的竞争，实际是人才的竞争，因此，要在做好企业现有人员素质情况调查的基础上，认真分析企业人才结构，根据企业未来发展需要，制定企业培养人才的实施计划。要改变用人观念，大力加强人才的引进和培养，在用好公司现有人才的基础上，对公司目前急缺的靠引进和聘用来解决，同时加强新来大学生的培养力度，做好人才储备。

1、人才来源:。

1）制定措施，借才来用。

2）招贤纳才，网罗公司发展专业人才。

2、人才管理。

1）建立人才激励机制，使人能尽其才。企业参与市场竞争，

要生存，要发展，离不开稳定的人才队伍，因此在人才的使用上，要建立一整套“事业留人，感情留人，政策留人”的`用人奖惩机制。公司要尽力解决他们的后顾之忧，生活上多关心他们，为他们营造一个尊重、和谐、进取的环境，让他们去发挥、去创造；让员工参与到企业管理中去，充分发挥员工的聪明才智，调动积极性，实行自我管理；敞开渠道，鼓励员工为公司的发展献计献策，只要有利于公司的发展壮大，有利于提高公司的经济效益，按贡献大小给予不同的奖励。使每个员工产生一种归属感和成就感，充分发挥自己的才能，使他们感到公司不仅仅是发挥才干的地方，同时也是他们提升才干的地方。做到公司与员工在利益上的双赢。鼓励学习，不断提高。随着建筑市场各种管理法规的不断完善，对人才的要求越来越高，公司要建立奖励制度，鼓励员工积极学习，考取适合公司发展的各种执业资格。为赢得市场做好人才储备。

义务教育均衡发展调查问卷篇十二

1、宏观层——引领教师认识到专业化成长、课堂教学改革对于学校发展的重要意义，进一步增强自我发展的意愿，设立专业成长的坐标，在实现学校教育宏景的同时，成就个人价值。

2、细节层——聚焦课堂教学、作业设置、教学研究与反思等专业发展因素，或敦促教师积极思考，或给予有效暗示，或直指发展盲区，引发他们主动检视日常的教育教学行为。

3、价值层——在于进一步摸清教师专业化发展的现状，洞见一线教师的真实心理状态，窥探他们教学行为背后的理念追求，调整教师队伍建设的策略，提升教师职业的幸福指数，提升学校的文化形象。

【基本板块】。

学校飞跃的关键、专业发展的盲区、有效提升的途径、作业设置的科学、个体教研的意愿、积极反思的习惯、专业学养的锻铸、集体教研的培育等。

一、教师对专业素养提升的高度认同。

如，第1题：目前，在您看来，我校的教学质量要得以飞跃新台阶的关键是()。

多选的有38人，占51.3%，而涵盖b选项(含单选15人)的有65人，占88.8%。

如，第3题：您觉得，我校教育教学成绩得到社会认可，主要是因为()。

a几十年来的良好声誉b生源好c注重学生素质的全面发展。

d学生应试成绩出色e教师富有爱心，乐于奉献f教师水平高。

只有5人选择b，而选择cf两个选项的有55人，占74.3%。

从这两组数据，足可以看出，教师对于专业素养提升重要性的高度认同，对于学校教育理想的高度认同，他们期待通过教师专业素养的提升来促进学生素质的全面发展，能将个体发展置于学校发展的视阈中加以审视，这是学校教育宏景在教师的价值追求中的自觉呈现。

二、教师对教学研究意识的消极忽视。

如，第2题：您觉得我校教师在专业化成长的过程中，尚有欠缺的是()。

a自我发展的目标不明b主动学习的精神不够c教学研究的意识不强。

d总结提升的能力不足e只满足于学生考试成绩的提高，忽视自我学养提升。

选择a的占21%，选择b占的10%，选择c的占29%，，选择d的占14%，选择e的占26%。

“自我发展的目标不明”、“教学研究的意识不强”与“忽视自我学养提升”这三个选项的比重较大，“目标不明”昭示自我发展的意愿不够强烈，“教学研究的意识不强”透出部分教师只“教”不“研”的真实现状，“忽视自我素养提升”折射出部分教师教育理念中仍黏附着“应试”的汁液。

三、教师对日常教学反思的简单浅化。

如，第12题：您进行教学反思的形式通常是()。

选择a的有45人，占60.8，而选择c的有22人，占29.7%。

两者形成不小的反差，教师的日常反思的形式“很自由”，更多的是散点式的、无意识的、表面化的，没有及时记录的习惯，没有透过教学现象解释、揭示教学本质，缺乏反思力，简单浅化的结果是始终在一个平面上无力滑行，教学行为是日复一日的低效重复，教学品格难以跃上新的层次。

四、教师对实践层面的研究形式的真切向往。

如，第15题：您最希望参加的教学研究活动形式是()。

a理论类专家的报告b听一线优秀教师的示范课与讲座。

c备课组内就某个具体问题的平等、融洽地研讨。

d围绕课堂教学所展开的听课、磨课、评课。

e有专家指导的面对面的备课。

选择bcde四个选项的有65人，占87.8%，而选择a的人数寥寥。

从中可以洞见教师对于实践层面的教学研究形式的向往，他们更多的是渴望在课堂教学范畴内的具象研究，他们需要具体可感的榜样指引，需要“听得懂、想得明、说得白”的示范，这是真实的姿态。

(一)缺乏“读”的品格。

教书育人，从某种程度上讲，教的就是“底蕴”，底蕴宽厚者，视野宏阔，站得高、望得远;底蕴褊狭者，疲于应付，被动而为，总有力不从心之感。读书，是增强底蕴、丰厚学养的最佳途径。唯有读书，方能让教师谈吐清雅、气质非凡，用更为充沛的学养去滋润学生的心灵，熏陶学生的情感，“教”出来的学生才是高雅的、有思想的现代人。

我校(不仅仅是我校)教师的读书现状不甚理想，主要类型有：向来不读型，只读闲书型，读而不记型，被动读书型。

学校自上而下的“。

读书笔记。

建议：1)不要以年龄为划分界限，应该置于全校的视阈之中;2)分层要求，不搞一刀切。如几位特级教师、个别老教师可以特殊对待;3)形式灵活，让“用心读、认真记、效果好”的教师体验到一份独特的快乐，给更多的教师一份榜样的力量。

(二)缺乏“思”的能力。

绝大多数教师在教学实践中能意识到自身不足，渴望自身的专业水平不断提高。大多数教师在新课程的适应中能不断思考，在总结、反思教学实践，这些结果表明我校的教师专业发展意愿较强。

但是，仅仅停留在“想做”的层面上，还缺少“要做”的勇气，缺少“能做”的素养。比如教学反思，绝大多数的老师只满足于“自由的形式”，具体是什么样的形式、到底反思了什么问题、获得怎样的理性认识、今后的教学实践如何改进等等问题就无从考证了。他们片面地认为，教学反思是教学行为的“附加物”，而不是融于教学行为之中的。长此以往，反思的意识淡化，反思的习惯丧失，反思的能力退化。

建议：保证“面”的推进，每个学期，每位教师必须围绕教育教学行为撰写2篇教学叙事、反思、随笔，每篇不少于1000字。每一学年度，学校可以组织一次正规的评比，邀请专家做评委，组织颁奖仪式，掀起高潮，让老师们感受到“反思教育教学行为”也能获得学校的认可和同事的尊重。

(三)缺乏“写”的韧劲。

读书和写作，是教师修养的两大基本功。读书是内化，是吸收，写作则是倾吐，是外化，“写”的过程伴随着思考、提炼、整合等多种能力的提升，其作用不言而喻。

目前，我校绝大多数教师的“写作状态”停留在应付于参加各级各类的论文竞赛，且都是等比赛通知下发以后才被动动笔。真正的“写”，应该是个体的自发需要，有积极表达倾吐的欲求。周益民、张冬梅两位特级教师的文章频现于报刊杂志，华燕、魏芳两位老师近一两年内也有几篇文章见刊，郑理、强献娟、何佳等老师偶有文章发表。但是，对于品牌学校“琅小”来说，人数略显稀少。“南京市琅琊路小学”这八个字在教育教学报刊杂志上出现的频率越高，越能证明其教师队伍整体素质的胜人一筹。

建议：1)学校领导层要充分认识到“教师写作”对于教师专业化成长的积极意义;2)要创新激励措施，呵护并激发教师“写”的积极性;3)区别对待，给一些有写作基本功、勤于教学研究的青年教师压担子，每学期不少于2篇2000字的教育教学类的专业文章;4)“教师博客”不能昙花一现，更不能就此退出“江湖”，应该重新启动，分设学科组，专人负责管理，对于不能按时上传的教师要有一定的对策，不能听之任之。

(四)缺乏“研”的氛围。

集体教学研究的基本落实建制在年级的学科备课组，因为备课组与一线的教学联系最为密切，活动能否正常开展、有序开展、深入开展，直接影响到教学研究的氛围、质量、深度。一所学校的教师的教学研究意识的培植，很大程度上是依赖于备课组活动的有效开展。

当下，我校的备课组教学研究活动呈现以下特点：流于形式，活动不正常，缺乏主题，无中心发言人，教师不重视。

我校教研组的教学研究活动的特点是：1)活动次数少;2)活动含“研”量较低，多以事先精心装备的汇报为主，缺少思维的碰撞和即兴的评议。

建议：1)教导处要高度重视备课组的建设，要求各备课组在新学期的第一周讨论制定好活动计划，并于第二周上报教导处;2)教导处要加强检查与指导，深入到备课组中去;3)学校各级行政领导，要在自己所在的备课组内，发挥引领、督促、帮助的积极作用。

1、中层以上的行政领导，应该在教师专业化成长的道路上起积极的引领作用，时时带头，处处示范。是否可以考虑行政领导按顺序面向全校教师作教学展示，是否可以考虑中层领导自身的专业化成长接受教师的评议。

2、在学校工作推进的过程中，对于个别教师的懈怠行为、要加以管理、约束，是否可以考虑以校长室的名义下发《友情提醒卡》。

3、要将教师专业化发展与《琅小教师五年发展规划》相结合，作出阶段性的总结，是否可以座谈会的形式，宣扬先进，激励后进，引导教师对照自己的教育教学行为，寻找差距，寻求改进策略。

4、要有支持性的政策，引领教师乐于规划自我的职业生涯，促进教师真正感受到专业化成长的幸福感，既有精神层面的，也有物质层面的。

5、要充分发挥名师的引领作用，让名师的效应最大限度地辐射，改变“师徒结对”的一般性结构，促使成熟型的中青年教师也能成为名师的徒弟，能在更高的层面上获得发展。

7、个别教师的学生观、家长观、教学观仍显陈旧，需要更新。

义务教育均衡发展调查问卷篇十三

传统公共关系学中，媒介基本上是被当作公共关系的客体来研究的，而媒介公共关系也就是指社会组织与媒介之间的关系。是一种重要的对外公共关系。随着媒介企业化、市场化运作的逐渐形成，媒介也应该成为公共关系的主体。需要塑造自身形象、创造自身品牌的理念已成为许多媒介的共识。然而。媒介公共关系在我国无论是实践还是研究都还只是处于起步阶段，还没有真正挖掘出具有指导意义的媒介公共关系理念和运作规律，媒介公共关系的操作还缺乏系统性和科学性。媒介公共关系在实际的策划和实施中还存在着诸多误区。就目前我国媒介公共关系的现状而言。要想在未来获得新的发展和突破。就必须在科学的媒介公共关系观念指导下制定出切实有效地媒介公共关系发展策略。

一、战略观：塑造媒介品牌。

在我国竞争日趋激烈的传媒市场上，品牌也已经成为媒介的制胜法宝。在中国，凤凰卫视的知名度与国际知名品牌麦当劳快餐不相伯仲，更高于通用汽车、爱立信移动电话。汇丰银行等著名品牌。媒介要打造强势品牌，就必须重视公共关系的运作，将公共关系提升到媒介品牌战略的高度来认识，因为“就公共关系而言。核心就是品牌塑造”。。媒介的品牌战略决定了媒介品牌的发展方向，是建立媒介品牌文化、媒介品牌忠诚度的前提和保障。

公共关系作为媒介的一种品牌战略，就必须具有长期性、整体性、系统性和连贯性。但就目前媒介的公共关系实践而言，基本上还是单纯地将公共关系视为一种营销战术，还未能上升到品牌战略层面。很多媒介虽然都设有公共关系部门，但地位却相当模糊，难以参与媒介的整体规划和决策，只能处理低层次的、局部的、短期的、具体的事务和活动，这就导致公共关系无法发挥其应有的功效。现今，媒介策划组织的社会活动越来越多，但真正能对其媒介品牌形象发挥作用的并不多，有时候甚至会破坏媒介的整体品牌形象。比如有些媒介为了提高发行量，推出的“订报送礼”活动只能是短期行为，因为这样的活动与媒介自身的品牌形象并无太大关系。有些媒介的公共关系活动因为缺乏整体性，各个版面或节目各自为阵，纷纷推出符合自己要求的活动，致使媒介的品牌形象不统一，此外，由于报纸版面或电视栏目被各种活动所占据。媒介最重要的信息传递功能被挤压，从而引起了读者或观众的不满和反感。

二、受众观：维护公共利益。

有一种办法可以吸引顾客的注意力，那就是先注意顾客。。在竞争激烈的媒介市场中，能够先注意到受众需求的媒介必然能够成为市场的引领者，《南方周末》、《华西都市报》、凤凰卫视、湖南卫视等之所以能够形成自身鲜明的品牌特色，就源于其对受众需求的重视和准确把握。但是，对于大部分媒介而言，由于缺乏受众观，就必然缺乏有效的公关策略和公关活动，只能一味地模仿和跟风，这就造成了媒介严重的同质化现象，使受众出现审美疲劳，也对媒介失去信任。

大众传播媒介是一种特殊的组织，是精神产品的提供者，是公共利益的维护者，它承担着信息提供、舆论监督、社会整合、知识传播等社会职能。而且随着我国受众媒介素养的提高，受众对媒介公共性和社会性的要求也越来越高，媒介单纯以娱乐或商业活动作为卖点试图造成轰动效应已经缺乏吸引力，对媒介社会职能的发挥和社会地位的提高也毫无益处。媒介的特殊身份一方面为其公共关系的开展提供了便利，但另一方面也使其公共关系的开展更为敏感。媒介活动的商业化倾向很容易引起受众的联想、猜测和反感。媒介公共关系必须尽可能地避免商业化倾向，维护和加强媒介公共性和社会职能的发挥。当前媒介普遍存在的庸俗新闻、新闻炒作、有偿新闻、有偿不闻等顽疾正是媒介公共关系失范的具体表现，破坏了媒介公共性和社会职能的发挥，给媒介、受众、社会都带来了严重的负面影响，阻碍了媒介及媒介公共关系的健康发展。媒介公共关系不能因商业性的需要而迷失了自身的发展方向，媒介公共关系的目标就是要为媒介营造良好的传播环境，使媒介、受众、社会形成一种良好的互动关系，增强媒介的权威性和信誉度，从而增强媒介的传播效果，使媒介既能满足受众的需求，又能通过反映、影响、引导社会舆论来潜移默化地影响和改变人们的思想和行为，提高受众的媒介素养，推动社会的进步。为了增强媒介的传播效果，媒介公共关系当然需要考虑改进新闻报道方式和加强新闻策划，但必须保证媒介真实客观的新闻报道原则，保证媒介在重大事件中能第一时间提供全面准确的信息并发出自己公正独到的评论。为了增强媒介的传播效果，媒介公共关系还需要考虑引入各种趣味性的栏目和节目，举办各类公众参与度高的活动，但必须做到有益而有味，反映社会生活实际和受众的真实需求，倡导健康的消费理念，陶冶受众情操，美化受众心灵，让受众真正感受到一种美的享受。

三、竟合观：组合内外资源。

近年来，竞合战略被认为是社会组织取得社会效益和经济效益最大化的有利保证。竞合观念认为，在当前日趋激烈的市场竞争中，仅凭一个社会组织的力量是无法建立竞争优势的，也无法应对市场竞争，社会组织只有跳出组织内部，在更大范围内组合资源，才有可能建立自己的综合优势，进而在竞争中取胜。资源是市场化运作的基础，成功的市场化运作就是要能够挖掘资源，并运用资本或智慧去整合资源。在媒介市场日益成熟的今天，媒介仅凭单打独斗已经无法生存和发展，需要组合多方面的资源以建立自身的竞争优势。

媒介作为一种特殊的社会组织，资源尤为丰富。除了自身内部资源外，受众资源是媒介最重要的外部资源，自然成为资源竞争的.重点。因此，受众行为数据库的开发、整理和更新是当前媒介公共关系的重要工作内容。同时，媒介与政治、经济、文化、教育等各种社会组织之间均存在着相互联系、相互作用、彼此磁吸的互动关系，因此这些社会组织都是媒介资源的重要提供者。

此外。与同行竞争者之间的竞合已经成为目前社会组织竞合战略的主流，媒介同样需要重视同行竞争者资源的组合。为了解决自身资源匮乏、报道单一、制作水平低等困境，辽宁、江苏、山东、江苏、湖北、新疆等5家地方电视台的体育频道走联合发展之路，组合资源，于成立了一个由5家频道共同制作、审查、播出，由北京神州天地影视传媒公司提供资金保障的体育合作平台cspn，通过两年多的运行，cspn已经成为体育频道的“二号主角”，改变了cctv一5独大的局面。可以说，任何一家单台的力量和影响力，都无法达到cspn给予它资源组合平台所建立的竞争优势。这种媒介联合模式是目前媒介竞合的主要方式。事实上，重组、并购、协议合作、战略联盟等竞合方式也都值得媒介进行探索。

四、危机观：重视危机管理。

由于媒体具备独一无二的传播优势和广泛的社会影响，一直被当成其他社会组织危机公关的重要对象与目标。但也正因为这种优势，媒体往往容易忽视自身的危机管理。严重影响了危机的有效解决和媒介形象的塑造。

《第一财经日报》在“天价索赔案”中危机公关意识的淡薄及公关策略的缺失值得警鉴。在事件的最初，《第一财经日报》的报道焦点集中于富士康的非法用工现象：工人超时加班、工作条件恶劣等等。而且，种种迹象表明，《第一财经日报》意图深化这一主题，将之作为一个舆论监督的系列报道来进行处理。在记者王佑6月15日撰写了《富士康员工：机器罚你站12小时》一文之后，紧接着的6月22日，又发表了追踪报道《富士康离职女工：连续作业12小时已是家常便饭》，继续对超时加班予以关注。但是，在7月3日，富士康公司提起诉讼之后，这一报道链条断裂了，有效的舆论监督被中止，所有的媒介注意力都转移到了新闻官司上来。自此，《第一财经日报》从主动变成了被动，对危机缺乏应有的防范意识。最终只能疲于应付新闻官司，对富士康公司的超时用工再也难以保持持续关注，不仅错过了树立客观、公正、正义媒体形象的大好时机，而且还使自己陷人了失实报道的泥潭。《第一财经日报》之所以最后只能以和解收场，其总编秦朔做出了解释：“我们报道的最后段落显得夸张，确有瑕疵。”“以一篇有瑕疵的报道即便大获全胜，也不是真的胜利。”从秦朔用瑕疵来代替报道失实这种轻描淡写的说法来看，《第一财经日报》这次公共关系危机的发生和恶化有一定的必然性，缺乏必要的危机公关意识，必然导致危机来临后缺乏有效的危机规避策略。自1月下旬开始，富士康接连发生了多起员工坠楼事件，引起了社会的极大关注，富士康员工超时加班、对员工管理方式不当等问题也被媒体一一披露出来。由此可见，《第一财经日报》20对富士康用工制度的报道并非完全失实，如果当时能够诚恳勇敢地承认报道用词用语不当和过于片面等问题，及时修正、补充和深化报道，即便输了官司，却一定能赢得公众的信赖，树立起自身公正、诚实和不畏权势的良好形象。

应该说，失实报道和新闻官司是媒介组织最有可能遇到的危机，但是我国媒介在面对这两大危机时往往会陷入被动局面，难以在短时间内消除危机的不良影响，媒介形象受损，媒介正常工作开展受阻。因此，媒介组织一定要树立良好的危机管理意识和观念。认识到危机难以完全避免，危机时刻都有可能发生，危机管理是否到位决定了危机处理效果的好坏。有了良好的危机管理意识后，媒介组织应该将危机管理小组作为一种常设机构，建立有效的危机预警机制，以积极而不是回避的态度面对危机，与公众进行真诚全面地沟通，把握危机公关操作的最佳时机，从而消除危机的不良影响，并尽可能地化危为机，进一步提升媒介组织的形象。

义务教育均衡发展调查问卷篇十四

抵达孔子文化城旅游景区后，调研队员即刻开展问卷调查工作。由于景区内的工作人员对调研工作的支持，问卷调查工作开展地非常顺利。调查过程中，调研队员遇上了到此参观的高三毕业生。毕业生们表示对孔子文化非常感兴趣，希望国家越来越重视。

国学。

教育，同时，他们还全力配合调研队员的工作。

上午工作结束后，调研队员总结上午的情况以便更好地开展接下来的工作。但天突然昏暗下来，骤然降下滂沱大雨，恶劣的天气增加了工作的难度，游客也逐渐减少，最后，调研队员们不得不停止问卷调查工作，返回实践基地。

今天是晴天调研队员外出调查的第三天，虽然调研进度比预期设想要慢，但他们表示会更加努力，秉着求真务实的态度继续深入调查，为弘扬优秀的孔子文化和儒家精神奉献出自己的力量。

义务教育均衡发展调查问卷篇十五

2、学校教育的核心理念是：

和谐健康幸福工作幸福成长3、学校教育的主题（关键）词是：

和谐健康快乐4、有关学校发展的其它内容：

愉快学习，健康成长。

二、学科。

教学。

5、学校所实施的教育在教学领域的理念是：

和谐互动，因材施教，分层教学，个别指导，小班化教学模式的和谐高效课堂。

6、最能体现学校所实施的教育在教学领域的关键词是：

协调一致、分层次指导，共同进步。

7、学校所实施的教育在教学领域里的以下哪些方面具有独特的模式与方法？a、教师备课：

备学生：

分层设组和谐统一备教材：重难点分层，目标分层备教法：

和谐高效课堂五环九步教学法备学法：生生分层互动、练习分层、作业分层b、课堂教学五环九步教学法：

建立关系情知交融。

明确要求自学创情设疑汇报自学收获组内初步解疑探究质疑梳理重难点问题合作交流成果展示分享解疑共同概括应用延伸练习拓展。

总结。

c、学习辅导分层引导、分类辅导、个别指导、精讲多练d、学生学习习惯与学习方法分层激进、情趣激励、设疑求知、自检评价e、学生评价课堂教学评价（小班化课堂教学）学生评价（学生个性成长评价和总结性评价）自主评价、因人评价f、其它和谐统一协调统一全面发挥8、有关学科教学的其它内容：

三、

德育9、学校所实施的教育在德育领域里的理念是：

贯彻和谐教育理念，分层评价。

语言熏陶、榜样启迪、审美陶冶、知行统一。

10、最能体现学校所实施的教育在德育领域的关键词是：

德育入心成成德于形11、学校所实施的教育在以下哪方面具有独特做法？a、学科德育和谐统一思想、语言熏陶、榜样启迪、审美陶冶、知行统一b、德育系列活动传统节日、纪念日、体艺节、风筝节、各类社团、认星争优、小螺号广播站、班会课、主题队会及系列活动（安全、卫生、感恩、礼仪、爱国主义、自救自护、节约）c、班集体建设班集体建设的各项制度、班级成长档案、学生成长档案、班级日志、班级文化d、社团活动自主构建、自主参与、自主评价e、三结合教育三联三访达到三促：三联：

联系家庭、社会、有关人员三访：家访、电访、信访三促：促学生在家做好孩子，在社会做好少年，在学校做好学生。

f、、其它12、有关学校德育其它内容：

开发古诗文经典校本课程，让国学经典。

浸润人生。

四、教师队伍13、学校所实施的教育在教师队伍建设方面所秉持的理念是：

和谐教育，师德与业务并重，理念与实践并行。

14、学校所实施的教育在教师队伍建设方面最能体现其理念的关键词是：

和谐统一，一年合格，三年称职，五年成才，终身发展。

15、采取了那些措施，促进了教师专业成长，掌握了能够落实学校教育理念的技能。

一基一读、一培一研一工程。

夯实基本功、基本的育人理念和谐统一思想：抓钢笔字、粉笔字和普通话。

书香沁校园：教师读书活动促教师善于思考、善于运用、善于创新。

校本培训促发展：理念学习、问题研讨、集中观摩校本研修：立足课堂，问题研讨；骨干教师示范课、青年教师展示课、问题观摩课。

16、在师德建设方面最能体现学校办学理念的具体措施是：

终身学习、大局观念、和谐进步、师德论坛、工作和谐、政治法规学习、教师工作承诺制、三心三爱达到三项关注。

三心：

事业心、责任心、进取心；三爱：

爱教育、爱学校、爱学生。

三项关注：

关注自身能力的体现；关注学校的荣辱兴衰；关注自身职业形象的树立。

17、有关教师队伍建设的其它内容：

五、环境建设18、人文环境对学校办学理念的形成有哪些促进作用？1、良好的校园文化，使师生团结和谐，师生都能形成良好的习惯。

2、积淀学校的办学理念，使其厚积薄发，和谐教育促教师、学生、学校可持续发展。

3、创新办学模式和教育教学模式与策略的作用。

4、优化学校管理，使三支队伍建设健康、和谐发展。

19、物质环境从哪些方面体现了学校的教育内容？校园建设的美化、绿化、活动器材、展示平台、文化走廊、功能室分别从德育工作的潜移默化、社会的适应性、学科的高效教学体现出和谐教育健康发挥的内容。

20、有关学校环境建设的其它内容：

校园文化围墙、文化走廊、美化绿化大家可以结合以上围绕学校的一些物质环境有针对性的讲述。