2023年物理实验报告单(优质9篇)

报告通常包含背景介绍、调研结果、分析讨论和建议等内容。报告的写作是一个反复修改和完善的过程，要不断检查和修正，确保内容准确、严密。[报告标题4]

物理实验报告单篇一

(1)高校普遍对物理实验重视不够，尤其疏忽其实践和创新教育功能。物理实验是所有理工科院校都开设的一门实践教学课程，也是最基本与最普遍的实验课程，更是其他所有的实验的基础。所有高校都顺应时代的发展与要求，大力提倡如何提高学生的实践技能，放眼社会，投入大量人力物力去挖掘各种实践基地。却忽略了自己校内的各种实验场所，更忽略了这些最基础的平台上潜藏着无限的实践教育功能。终其原因在于对物理实验课程不够重视，终究把它放在理论课程的辅助功效上。(2)物理实验课程体系与实验平台的陈旧，达不到实践技能的提升。物理实验在各个理工科院校是资历最老的一门课程，因此所有设备也都基本“老龄化”，一般都只能满足简单的验证与测试。即使学校高度重视后有所投入，新购置的设备也大都是黑匣子一类，一端输入，另一端输出，学生见不到实验的中间过程，导致原本在理论上囫囵吞枣的物理知识在实验中也得不到认证，逐渐失去对物理实验的兴趣与喜好，更谈不上提升实践技能与培养创新思维了［4-5］。(3)物理实验的师资队伍参差不齐，导致传授实践技能受阻。高校里似乎有一种默认:实验教师似乎都是因为理论上不过硬的才不得已到实验教学一线。这种不置可否的认识导致物理实验的师资队伍严重的不稳定与实践技能的严重缺乏。大家似乎卯足劲头学习和提升理论知识以此证明“默认”的错误，却本末倒置地舍弃了物理实验的根本功效———提升学生实践技能，培养学生在分析问题与解决问题中得到创新思维的训练与创新能力的提高。

(1)物理实验的基础性为学生实践技能的培养提供了良好的技术保障［6。快节奏的生活，让如今的大学生在学习中大都有些浮躁，都喜欢速成或立竿见影的学习功效。而物理实验，既不像物理理论那么枯燥与高深，又没有其他专业或工程实验那么繁杂，部分验证性的内容或许还是中学物理实验的延伸，这让多数学生熟悉又好奇。所以在高校中选择物理实验学习的同学很多，充分表明学生对物理实验的兴趣与喜好，同时也表明学生对物理实验的期待，如果我们的教学模式依然是中学的灌输式教育，依然停留在最基础的内容上，失望的不仅是学生本人，估计老师连自己的工作也索然无味了吧。反之，如果我们紧紧抓住学生的“胃口”进行启发式教学，分层次分专业教学，根据不同专业特征对同一个实验内容进行不同的拓展，不仅让学生把物理知识与自己的专业相结合，更丰富了物理实验的内涵。兴趣是最好的老师，只要学生愿意花时间与精力去探究与摸索，实践技能的提高就在这些细节中潜移默化地得到了实现。(2)物理实验内容的经典与传统性，给学生实践技能的提升和创新能力的培养提供了挑战性［7-8。大学生虽有些许浮躁，但又都是富有创造力的新生力量，心中总有一股不服输的韧劲，也力求在平凡中寻找非凡之处，更期待能够挑战这些经典与传统的知识。就比如电阻的测定，中学都用伏安法，但都知道无论电表外接或内接有系统误差的存在。那么如何在设计方案中不带这些系统误差呢，有没有别的方法测电阻呢?于是电桥的比较法测电阻，电位差计的补偿法测电阻得到引进，一般电阻的测量没问题了。但是特别小的电阻又怎么测———引入双臂电桥;不能直接测量的特殊场所的电阻又如何测量———引入传感器等等。由一个简单的物理量的测量就可以引入各种测量思路与方法的探索，既突破了传统的实验体系的约束，又有意识地培养学生的科学思维与科学方法，更让学生在小有成就的自豪感中找到物理实验的乐趣，创新就是这些普通思索火花的碰撞产物。(3)物理实验的严谨与科学性，是锻炼学生实践技能和培养创新能力的最好练习［9-10］。科学的理论来源于科学的实验，并受到科学实验的检验。物理学的理论，就是通过观察、实验、抽象、假说等研究方法，并通过实验的检验而建立起来的。观察和实验是物理学中的重要研究方法。观察就是对自然界中发生的某现象，在不改变自然条件的情况下，按照原来的样子加以观察研究。而实验则是人们按照一定的研究目的，借助按规定的仪器设备，人为地控制或模拟自然现象，是自然现象以比较纯粹或典型的形式表现出来，进而对其进行反复地观察和测试，探索其内部规律的一种方法。在物理实验的过程要求学生必须实事求是，认真观察与思考实验过程的所有现象，尤其是某些异常现象的出现，不能想当然地认为是偶然事件，也不能夸大其词地以此否决实验结果，而应本着科学的态度分析这些异常现象产生的原因，探究这些异常是否具有特殊的价值，或者如何避免一些损伤性异常现象的出现。如此经常地从细微处着手，认真踏实做好物理实验的每个环节，科学素养的养成，创新能力的提升也就指日可待了。

(1)学校在思想上重视物理实验，政策上支持实践与创新教育。世界高等教育人才培养理念正在由以往的“学历本位”转向“能力本位”［11-12］。我国高校也应该高度重视大学生的实践能力与创新能力的培养，尤其是理工科院校的学生大都就业到各个生产领域，近年来的人才招聘大都要求学生具有一定的社会经验与生产实践能力，这些都不是几堂课可以解决的问题，而是一个长期的过程积累。因此也不可能指望学生在为期两三周的毕业实习中一蹴而就。那么所有高校就应该充分利用高校自身的特点，在大学四年的教学过程中都伴随有各种实验教学，而物理实验教学又是所有其他实验教学的基础，如果在物理实验教学过程能够很好地培养学生的实践进技能与创新的科学思维，那么就为学生后续的专业实验学习，更高实践的提升打开了良好的开端。(2)整合教学资源，优化教学内容与方法每个高校随着学校自身的成长，都积攒有大量的物理实验教学资源，如何合理分配和利用好这些教学资源，是实现实践技能培训的关键［13-14］。越是年代久远的设备，越是接近物理实验过程的真实再现，越能训练学生的动手能力;而现在越是新的教学设备，其智能化程度越高，反而减少了学生的操作机会，所有的实验过程好比傻瓜相机照相一样，大家都是一个模式的操作，一个个雷同的结果，这样不仅让学生对实验索然无味，更大大地限制了学生创新思维的发挥。在物理实验课的教学改革都是以提高素质和培养能力为目的的，物理实验教学内容的更新都必须符合时代科技的发展才能好与时俱进地达到人才培养的要求，因此在教学过程中不仅要革新实验内容，与当下的科技发展向结合，更要更新教学手段，并充分发挥旧仪器的原始性和新设备的先进性，有机组合，达到既有过程的再现也有测试精度的提高。让学生在期望中有所收获就会大大激发学生的自主学习，主动思考问题解决问题，从而奠定创新意识地基础。(3)培养一支稳定又专业的实验师资队伍如今的实验教师队伍大都是刚从学校毕业的研究生或本科生，满腹经纶也只是纯理论，真正在指导学生实验教学时依然缺乏专业的操作技能［1-5］。因此加大对实验教师队伍的培训力度，甚至让实验老师深入到企业的生产一线，尝试理论联系实际的真正结合，才能在各个传统又经典的物理实验中有所突破，否则老师都仅仅是理论上的巨人，却是实践技能的矮子，谈何培养学生的实践技能与创新能力呢。(4)全方位开放物理实验，为学生锻炼实践技能和创新能力提供充足的平台。我校物理示范中心实行全开放式选课的运行模式，让学生有充足的时间到物理实验学习与探索。尤其是近几年对我院在校本科生开设物理实验开放项目，让学生三五个人以团队的方式申报，让学生在课余时间里充分融入物理实验室，大大地提高理科学生的实践技能。部分学生参加西南地区物理实验竞赛荣获一等奖三等奖各一项，参加全国光电设计大赛也获得过优异的成绩，个别小组的实验结果还发表了科研论文等。这些成效都极大地鼓舞了各届学生主动申请加入开放实验，积极开展各种科技活动。学院物理示范中心先后三次更新实验教材，引进多媒体实物投影等现代化教学手段，以物理实验教学改革为切入点，以学生科技兴趣小组为平台，坚持“两开放”即教师科研课题和物理实验室向学生开放，突出培养学生的实践能力、创新意识、创新精神和创新能力，使学生们自觉融入科技创新这个大课堂，逐渐摸索出了一条培养学生的实践技能与创新能力的特色之路。

物理实验报告单篇二

实验名称声音的高低变化。

实验步骤。

1、先把杯子编号。然后1号杯子盛满水；2号杯子盛大半杯水；3号杯子盛半杯水；4号杯子盛少半杯水。

2、用小木棒按1-4或4-1的顺序敲击杯口，观察声音的变化。

3、固定橡皮筋的两端。拉的紧些拨弹；拉的松些，再拨弹，观察声音的变化。

实验现象。

及结果。

2、橡皮筋拉的紧，它振动的就快，声音就大，橡皮筋拉的松，它振动的就慢，声音就弱。说明物体振动的越快，发出的声音就越大；物体振动的越慢，发出的声音就越小。

实验年级四年级实验人。

指导教师。

实验成绩。

实验名称气温的测量。

实验步骤。

1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度；

2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。

实验现象。

及结果。

1、阳光下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。

2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；还发现在一天中的气温时从低到高，在从高到低的规律变化的。

实验年级四年级实验人。

指导教师。

实验成绩。

实验名称。

呼吸为什么会加快。

实验步骤反复呼吸口袋里的空气。

实验现象。

及结果在反复的呼吸中，感觉到呼吸越来越困难，最后有一种不舒服的感觉。说明了在反复呼吸的空气中，氧气越来越少，还说明了吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳，以至于最后呼吸困难，有要窒息的感觉。

实验年级四年级实验人。

指导教师。

实验成绩。

实验名称体验心脏的工作。

实验步骤。

1、捏住吸耳球，松手时水被吸入塑料管中，这时要马上移开吸耳球，让吸上来的水流进水盆里。

2、用吸耳球将低处水盆里的水输送到高处的水盆里，看一分钟能吸多少次？输送多少水？

实验现象。

及结果。

1、我发现一分钟能吸55次左右，输送了大约10千克的水；

2、这里的吸耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的工作相似，只是慢了些。

实验年级四年级实验人。

指导教师。

实验成绩。

实验名称体验胃和食管的消化过程。

实验步骤。

1、在一个塑料袋里装上水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头，反复捏挤袋子；

2、在一根塑料管中，装入几粒煮熟的米饭，使米饭向前移动。

实验现象。

及结果。

1、反复捏挤袋子，里面的食物被磨碎，揉烂，这个袋子很像我们身体里面的胃的功能，说明食物在胃里被磨碎和分解，帮助消化。

2、当我们向前吹的时候，我发现米饭才能向前移动，也就是我们给它一个力量。这和我们消化器官中食管很相似，说明食管里面是光滑的，可以把食物输送到胃里。

实验年级四年级实验人。

指导教师。

实验成绩。

物理实验报告单篇三

二、实验目点：

通过实验探究光反射时的规律，能用光反射规律解释一些简单的现象。

三、实验器材。

画有角度的可折叠的白色硬纸板、平面镜、两个光源、铅笔、直尺等。

四、实验步骤1、把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张硬纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的.直线on垂直于镜面。

2.让一束红光贴着硬纸板沿着某一角度射到o点，经平面镜反射，沿着另一方向射出。

3、在纸板上用笔描出入射光线eo和反射光线of的径迹.

4、改变入射光线的方向，重做两次，换用另一种颜色的笔，记录光的径迹。

5、取下硬纸板，用量角器测量no两侧的角i和角r。

6.纸板enf是用两块纸板连接起来的，把纸板nof向前折或向后折，观察反射光线。

7、整理实验器材。

五、实验数据记录。

六、实验结论：

物理实验报告单篇四

偏振光通过某种物质之后，其振动面将以光的传播方向为轴线转过一定的角度，叫做旋光现象。很多物质都可以产生旋光现象。

（1）旋光度与偏振光通过的旋光物质的厚度成正比。

（2）对溶液，旋光度不仅与光线在液体中通过的距离有关，还与其浓度成正比.

（3）同一物质对不同波长的光有不同的旋光率。在一定的温度下，它的旋光率与入射光波长的平方成反比，这种现象就是旋光色散。

显然，利用旋光的各种性质，可以应用与不同的领域。

在演示实验中，有葡萄糖溶液旋光色散的演示。根据这一原理，可以用于很多中溶液的浓度检测。比如医疗中血糖的测量，尿糖的测量。（实际中并不用这种方法，因为血糖尿糖本身浓度很小而且显然不是透明溶液，一般使用的方式是化学方法，通过氧化测定血糖的含量）还看到有的论文说可以用旋光法实现青、链霉素皮试液的质量控制和稳定性预测。现在旋光计广泛应用于药物分析。旋光现象还可以用于光的波长的测量。（好像也是不被采用）。

物理实验报告单篇五

1、声现象：

总结。

各个知识点。

2、光现象：

原实验：色光三原色混合缺点：传统用陀螺旋转演示，但持续时间短，可视性差改进：将红、绿、蓝三色片插于学生买的那种小风扇上，可看到持续的旋转，看到白色。同时，可配合摄像头投影，进一步增强可视性。

3、力：

原实验：摩擦力大小与接触面面积和运动速度无关缺点：用传送带和弹簧测力计演示，理解较抽象，可视性差。

改进：做传统实验，但提前录像。为何不现场直接投影传统实验给学生看？原因：1、摄像头的移动必须与器材移动同步；2、该实验受拉动速度不能始终保持匀速影响，数据显示会有误差，若现象直接投影，实验效果不够理想。

4、能量：

原实验：水蒸气将瓶塞打出，看到白气缺点：白气出现时间太短，学生看不到改进措施：方法一、现场录像，之后再给学生看录像方法二、实验改进：

器材：篮球打气筒、广口瓶、瓶塞、酒精、棒棒胶组装：（1）将打气筒气针穿过广口瓶瓶塞，周围用棒棒胶密封，保证气密性；（2）给广口瓶中倒入少量酒精，大约占瓶子体积的十分之一；（3）塞紧瓶塞，给瓶中打气，在瓶塞被酒精蒸汽打出时，可看到瓶内有大量白气，持续时间长5、传统电学实验：

缺点：仪器放在讲桌上，可视性差；用摄像头投影，受投影范围限制，有些仪器投影不到。

改进措施：方法一、给各种电学器材后边粘磁铁。（磁铁可在网上购买）。

物理实验报告单篇六

自然界中，有一种很有趣的现象叫共振。俄罗斯横跨伏尔加河伏尔加格勒市的大桥全长154米，20xx年5月22日，大桥路面突然开始蠕动，类似于波浪形，并发出震耳欲聋的声音，正在大桥上行驶的车辆在滚动中跳动。这个有趣而又有点危险的现象就是由于共振引起的。

共振是指一个物理系统在特定频率下，以最大振幅做振动的情形。共振在声学中亦称“共鸣”。

我们在实验室中，可以通过“耦合摆球”的实验来演示这个现象及研究影响它的因素。

操作步骤:选中右侧第一个单摆，使其摆动起来，经过几个周期后，看到与其摆长相等的一单摆在它的影响下振幅达到最大，而其他单摆几乎不摆动；让摆动停止，在选中右侧第二个单摆，使其摆动起来，经过几个周期后，也看到与其摆长相等的另一单摆在它的影响下振幅达到最大，而其它单摆几乎不动。

这个结果表明：单摆的共振与其摆长有关。通过查询资料得知，是否共振与单摆的频率有关，当频率相同时，会产生共振现象；因为其它条件一定时，单摆的频率与其摆长有关，所以摆长相同的单摆会产生共振。

在上述实验过程中，还可观察到当产生共振时，刚开始振动的单摆振幅逐渐减小，共振的单摆振幅逐渐增大。这表明：在产生共振时，会有能量的吸收与转移。

在人们的日常生活中，共振也充当着重要的角色，如常用的微波炉。共振在医学上也有应用。任何事物都有两面性，共振有时还会给人类造成巨大危害。这其中最为人们所知晓的便是桥梁垮塌。近几十年来，美国及欧洲等国家和地区还发生了许多起高楼因大风造成的共振而剧烈摇摆的事件。

在这次物理实验中，我了解到了许多有趣的现象，也学到了许多知识，收获很大。

物理实验报告单篇七

二、实验仪器和器材(要求标明各仪器的规格型号)。

三、实验原理：简明扼要地阐述实验的理论依据、计算公式、画出电路图或光路图。

四、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了。

六、数据处理：根据实验目的对测量结果进行计算或作图表示,并对测量结果进行评定,计算误差或不确定度.

七、实验结果：扼要地写出实验结论。

八、误差分析：当实验数据的误差达到一定程度后,要求对误差进行分析,找出产生误差的原因.

九、问题讨论：讨论实验中观察到的异常现象及可能的解释,分析实验误差的主要来源,对实验仪器的选择和实验方法的改进提出建议,简述自己做实验的心得体会,回答实验思考题.

技能准备：弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，砝码，刻度尺，秒表。

1.二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就平衡。

2.在平衡力的作用下，静止的物体保持静止状态，运动的物体保持匀速直线运动状态。

3.两个相互接触的物体，当它们做相对运动时或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。

4.弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的数值可从弹簧测力计上读出，这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力。

探究导引。

关闭发动机的列车会停下来，自由摆动的秋千会停下来，踢出去的足球会停下来，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了摩擦力。

运动物体产生摩擦力必须具备以下三个条件：1.物体间要相互接触，且挤压;2.接触面要粗糙;3.两物体间要发生相对运动或有相对运动的趋势。三个条件缺一不可。

摩擦力的作用点在接触面上，方向与物体相对运动的方向相反。由力的三要素可知：摩擦力除了有作用点、方向外，还有大小。

提出问题：摩擦力大小与什么因素有关?

猜想1：摩擦力的大小可能与接触面所受的压力有关。

猜想2：摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关。

猜想3：摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两种物体间接触面积的大小有关。

用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力;改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力;把棉布铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度;改变木块与长木板的接触面，从而改变接触面积。

物理实验报告·化学实验报告·生物实验报告·实验报告格式·实验报告模板。

1.用弹簧测力计匀速拉动木块，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7n。

2.在木块上加50g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.8n。

3.在木块上加200g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：1.2n。

4.在木板上铺上棉布，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：1.1n。

5.加快匀速拉动木块的速度，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7n。

1.摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。

2.摩擦力的大小跟接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大。

3.摩擦力的大小跟物体间接触面的`面积大小无关。

4.摩擦力的大小跟相对运动的速度无关。

物理实验报告单篇八

实验内容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）。

课题：1、太阳和影子。

实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）。

实验类型：教师演示、学生操作。

课题：4、看月亮。

实验器材：月相盒。

实验类型：教师演示、学生操作。

课题：2、导体和绝缘体。

实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）。

实验类型：

物理实验报告单篇九

1．电磁铁：用两个木线轴作绕线架，在一个木线轴上以直径0．35毫米的漆包线顺次绕三层，再在另一个木线轴上同样绕三层。取一根铁棒弯成“u”形，插入两个木线轴的圆孔内作为电磁铁（如图19．11－l（a）所示）。在电磁铁上压一块长方形小木板，用木螺丝穿过木板插入两轴之间，固定在18×10×0．8厘米3的底板上，如图19．11－2所示。

2．衔铁：剪一块宽1厘米，长10厘米的铁片作为衔铁。一端焊一根直径1．5毫米的铁丝，铁丝的顶端弯一个小圆圈作铃槌，另外剪一块5厘米长的铁片与衔铁等宽，弯成弧形把它焊在衔铁上，如图19．11－1（b）、（c）所示。弯一个3厘米高的直角形支架把衔铁铆在支架上，再用木螺丝把支架固定在底板上，使衔铁正对电磁铁的两极，但不能接触。

3．触点：靠近弧形铁片处固定一个直角形铁片，在铁片的上端对准弧形铁片钻一个孔、拧一个小螺丝钉，使钉尖正触及弧形铁片，小螺丝可以调节接触弧形铁片的松紧度。在铁丝铃锤的旁边固定一个铃盖。安装方法如图19．11－2所示。

用手按开关使电路接通，电磁铁应吸引衔铁，铁丝锤打铃，当衔铁被吸之后，弧形铁片便与接触的小螺丝钉分开，于是电流中断，电磁铁失去磁性、衔铁又回复原位，此时弧形铁片又与螺丝钉接触，电流又接通，铃声又响。这样反复不已，铃声就继续不断。