最新搭积木教学设计及反思(实用16篇)
- 上传日期:2023-11-20 01:46:33 |
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生活中有太多的变数,我们不得不随机应变。写总结时,我们要充分发挥自己的观察力和思考力,深入挖掘问题的本质。如果您需要写总结,可以参考一下这些范文。
搭积木教学设计及反思篇一
1.借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生子。
2.正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。
一、激情引趣,导入新课
今天,老师想给同学们介绍一位朋友,同学们想不想认识他。
(出示课件1:嗨,大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?)
平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
过渡:现在大家再齐读一遍课题
二、朗读活动,理解课文
过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。
(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。
1、平平用积木搭了几间房子?分别给谁住?
2、你觉得平平是个怎样的孩子?
师范读课文
全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。
(生继续自由读课文,找答案)
自由回答
过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?平平是个怎样的孩子?
三、游戏活动,动手操作
平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢?
遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。
(请四位同学上黑板完成板书)
其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧! 活动活动你们全身。(合作搭积木,放松学生同时动手操作)
四、拓展活动,口语训练
过渡:刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听。
(出示课件4,很高很高的山,很清很清的河水,很绿很绿的树,很……)(课件范读)
很红很红的苹果。
很绿很绿的树。
很蓝很蓝的天。
很漂亮很漂亮的房子。
很美很美的花。
很长很长的路。
很多很多的老师。
很多很多的人。
很白很白的墙。
五、实践活动,巩固提高
最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子,看谁画的最好,拿出你们的彩笔,开始画吧!
搭积木教学设计及反思篇二
1.借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生子。
2.正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。
一、激情引趣,导入新课。
今天,老师想给同学们介绍一位朋友,同学们想不想认识他。
(出示课件1:嗨,大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?)。
平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
过渡:现在大家再齐读一遍课题。
二、朗读活动,理解课文。
过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。
(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。
1、平平用积木搭了几间房子?分别给谁住?
2、你觉得平平是个怎样的孩子?
师范读课文。
全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。
(生继续自由读课文,找答案)。
自由回答。
过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?平平是个怎样的.孩子?
三、游戏活动,动手操作。
平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢?
遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。
(请四位同学上黑板完成板书)。
其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!活动活动你们全身。(合作搭积木,放松学生同时动手操作)。
四、拓展活动,口语训练。
过渡:刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听。
(出示课件4,很高很高的山,很清很清的河水,很绿很绿的树,很……)(课件范读)。
很红很红的苹果。
很绿很绿的树。
很蓝很蓝的天。
很漂亮很漂亮的房子。
很美很美的花。
很长很长的路。
很多很多的老师。
很多很多的人。
很白很白的墙。
五、实践活动,巩固提高。
最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子,看谁画的最好,拿出你们的彩笔,开始画吧!
搭积木教学设计及反思篇三
1、通过教学引导幼儿认识眼睛构造、用途。
2、教育幼儿保护眼睛,学习保护眼睛的方法。
3、引导幼儿学习缓解眼睛疲劳的保健操。
活动准备:
眼睛的构造图,故事眼镜和鼻梁,幼儿不良行为的情景图(也可以是孩子和老师的情景表演)活动过程:
一、谜语导入上边毛,下边毛,中间夹颗黑葡萄。
上大门,下大门,关起门来就睡觉。
二、了解眼睛的构造,用途1、出示图片引导幼儿观察。
2、请幼儿闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。
小结:眼睛是心灵的窗户,没有眼睛我们什么也看不到。
三、引导幼儿了解保护眼睛的必要性和保护眼睛的办法。
1、欣赏故事《眼镜和鼻梁》。
提问:眼镜和鼻梁为什么吵架?最后发生了什么事情?
小结:眼镜带在鼻梁上很不舒服,明明得了近视眼,没有眼镜什么也看不到,所以我们一定要好好保护我们的眼睛。
2、欣赏情景表演或看图片(1)小朋友在用脏手揉眼睛。
提问:这个小朋友做得对不对?为什么?应该怎样做?
小结:小朋友的脏手上有很多的细菌,如果用脏手揉眼睛会让眼睛生红眼病,我们如果感到眼睛不舒服可以用干净的毛巾、手绢或者卫生纸擦。
(2)小朋友头趴在桌子上画画。
提问:这个小朋友哪个地方做的不对?为什么?应该怎么做?平时还要注意什么事情?
小结:看书、画画时眼睛不能距离纸太近,也不要躺着看书,否则容易得近视眼。我们要在看书画画时抬起头,眼睛离开约1尺的距离。平时还要注意不要看电视的时间太长,看书时间长了要向远处眺望一下。不要玩尖锐的东西,多吃一些对眼睛有好处的胡萝卜、动物肝脏等食物。
四、引导幼儿做简单的锻炼眼睛的保健操。
1、教师示范眼睛保健操眼睛向上和向下、向左、向右看,然后向上、左、下、右转动,用手指轻轻按摩眼睛周围的肌肉,按摩眼睛上面的肌肉、下面的肌肉、太阳穴等。
2、幼儿在轻音乐的伴随下和老师一起做眼睛保健操。
附故事:眼镜和鼻梁夜深了,大家都睡得很香,只有明明脸上的鼻梁在轻轻地抽泣:"疼,疼,疼死我了!"他边哭边揉着红肿的鼻梁,"谁在哭?"耳朵问,鼻梁哭泣着说"明明的眼镜整天压在我的身上,我的身上又红又肿。"耳朵气恼地说:"讨厌的眼镜每天挂在我的身上,又沉又重,难受极了!我们找他评理去!"耳朵和鼻梁怒气冲冲地找到桌子上的眼镜:"眼镜!你为什么整天都要挂在我们的身上,又沉又重,难受极了!"眼镜理直气壮地说:"是主人把我戴在你们身上的,你们要为我服务,累也是应该的!"……他们你一言,我一语地吵起来,耳朵和鼻梁气急了,他们要报仇!
第二天,明明在放学的路上边走边看书,突然鼻梁一耸肩,耳朵连忙弯弯腰,明明的眼镜就哗啦一声掉在地上,打碎了。明明没有了眼镜什么也看不见,不小心撞在了树上,鼻梁肿了,流出很多血,耳朵也很心疼,眼睛说话了:"不要埋怨眼镜,都是明明不爱护眼睛让我们什么也看不见,才请眼镜来帮忙,大家要互相帮助,提醒明明爱护眼睛,天天做眼睛保健操,摘掉眼镜,大家都会很开心!"。
搭积木教学设计及反思篇四
小朋友们搭过积木吗?你都搭过什么呢?有一个小朋友叫平平,他也喜欢搭积木。今天,我们就一起来学习《平平搭积木》。
二、初读课文,学习生字。
1、打开书108页,指读课文,要求:借助拼音读准字音。
2、小朋友们读得可真认真,下面再读一遍课文,这次的要求是把句子读通顺,不丢字添字。读不顺的句子多读几遍。
3、谁愿意把课文读给大家听听?其他同学继续用手指着课文帮助他检查。
4、xxx读得既准确又流利,同学们也能像他这样读吗?再读一遍课文,重点看看课前圈划出来的生字。
5、学习生字:把书扣在桌子上,老师想要检查一下大家的生字掌握情况。
(1)整体出示生字,找同学读一读,领读一遍。
(2)你能说说你是用什么方法记住这些字的吗?随机组词,扩词,说句子。
注意“很多很多的房子”词形的训练与朗读。
(3)各种形式练习读。(男生读,女生读,抢读,领读,整体读)。
6、放进课文里你也能读得这样准确吗?
(1)学生自己读。
(2)指名检查读。
(3)再练习读。
三、学习课文,感情朗读。
出示挂板:一间给住,因为。
一间给住,因为。
一间给住,因为。
还有一间给住,因为。
3、从这几句话中可以看出平平是个怎样的孩子?
4、是啊,平平很懂事,能为大人着想,而且又懂得帮助别人,多么可爱的孩子呀。我们再来读一读平平的话,注意模仿平平的语气来读一读。
5、找同学分角色来读一读课文。谁愿意扮演奶奶,平平呢?
6、奶奶的话我们在读的时候需要注意什么呢?对了,要读出问的语气,还有急于知道平平的答案的那种感觉,同桌之间试一试,一个扮演奶奶,一个扮演平平,读一读。
7、找同学读一读,提高学生朗读的兴趣。
四、课堂总结,感情升华。
这节课我们学习了《平平搭积木》这一课,认识了一位可爱的小朋友平平,相信在座的每个小朋友都喜欢上他了,对吗?为什么?是啊,一个懂事又善良的孩子会赢得大家的喜欢。这还有三位小朋友,他们也想比比谁可爱,我们大家来帮帮他们吧。
1、《新阅读》88页,同学们自己读一读,看看课文中的三个小朋友你喜欢谁,为什么?
2、现在你能说说什么样的孩子会受人喜欢了吗?
最后,希望我们班级的每一位小朋友都能做个让大家喜欢的好孩子。
搭积木教学设计及反思篇五
1.学习11个生字,学写4个字。认识一个偏旁“彳”。
2.正确、流利的朗读课文。
3.了解课文内容,懂得从小关心他人。
1.后鼻音:“平”的发音,以及“啊、呢”应读轻声。
2.“业”的书写笔顺。
3.“书”中横折钩的书写位置。
二课时
1.课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。
2.积木、多媒体课件、生字卡片。
板书设计: 13.平平搭积木
平平,平平,这些房子给谁住?
平平,平平,还有一间呢? 关心他人
还有一间啊,给没有房子的人住。
平平还要搭很多很多的房子,给大家往。
第一课时
一、激情引趣,揭题导入
(一)激情引趣(出示积木,你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?)
(二)过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
(三)揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个生字,要求学生读准确)
二、初读课文,整体感知
(一)借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。
(二)再读课文,要求把课文读通读顺。
(三)三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
三、读准字音,再读句段
(一)读准字音
1.读准前后鼻音的生字:间、很、平。
2.学生自由拼读,对比分析字音;
3.学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”
4.读准轻声音节:呢、啊,
(二)指名读。
1.学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”
2.说一说:你要提醒大家注意什么?
3.小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。
(三)游戏:猜字。背着一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?”直到猜对为止。
(四)精读句段
过渡:小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中,你还叫得出它们的名字吗?咱们来试一试。
出示“平平,平平,这些房子给谁住?”
1.指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?
3.自由朗读
4.指名朗读
出示“平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。”
1.指名读,想一想,这两句话是谁说的?
2.教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)
3.学生选择评议。
4.男女生分角色朗读。
出示“平平还要搭很多很多的房子,给大家往。”
1.选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。
2.比赛后评议。
3.全班练读。
(五)朗读全文。(达到正确、流利的要求)
四、自主识字
(一)组合作学习。小组长字卡组织讨论:每个生字有什么办法识记?
(二)全班交流
五、写字指导
(一)让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长短的变化。
(二)教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大,以保持字体的平稳)
(三)学生书空,描红、练习。
第二课时
1.巩固生字、词语。理解课文内容,懂得要关心他人。
2.说话训练:很( )很( )的( )
一、分层次复习巩固
(一)谈活导人:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出他的名字,那他就属于你了。
(二)选材科(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)
(三)多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
(四)看画面,练习用“啊”、“呢”说话。
二、分角色朗读
(二)小组内分角色朗读:启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么说的。
1.要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。
2.先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。
(三)谈话:
1.你知追平平为什么要这样安排吗?
2.平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?
3.你喜欢平平吗?为什么?
三、说话练习,扩展延伸
(一)结合画面,配乐朗读:
很多很多的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很绿很绿的树
(二)看画面填空:
很红很红的( )
很大很大的( )
很( )很( )的路 很( )很( )的( )
(三)看画面说句子,用上下面的短语:
很美很美的花 很长很长的火车
很绿很绿的小草 很小很小的珍珠
(四)练习说话:
1.以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
2.小组讨论、交流。
3.再小组选代表参加全班比赛
四、写字指导
(一)出示“平、书”生字卡,注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。
(二)学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。
(三)教师范写,引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同:“本”中的竖是垂直竖(不带尖,收笔时稍顿),“平”、“书”中的竖是悬针竖(收笔时出锋,不顿)。
(四)学生练写,教师巡视。
五、作业设计:
要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语,再启发学生多说一些类似的词语。如,“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。
教后反思:
在课堂上,合理恰当的提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳理思路。在《平平搭积木》的课堂教学中,学生初读完《平平搭积木》后,我问他们:“平平用积木搭成了什么?搭了几间房子?”从这个容易简单的问题入手,激发了孩子们的学习兴趣再通过引导学生反复读。读了多遍,最后请大家思考“平平是一个怎样的孩子?请你再读读书,要说说为什么这样认为。”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子,有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘,接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等,每一条他们都在书中找出依据了。“下面老师读,你们接着读好吗?”我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来:“是平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”读,是一种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。在最后以“如果你是平平,你会把搭的房子送给谁?”这一问题引发学生思考,学生有的说送给老师、孤儿、在战争中失去家园的人们等,使学生的情感再一次得到升华。
尊重学生,尊重学生的认知规律,是课堂民主的前提。学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友,这不正是我们所希望的吗?只有让孩子民主、自由地成长,养成良好的思维习惯,学习习惯,上课注意力集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式,自己的奇思妙想。
搭积木教学设计及反思篇六
教学目标:。
1、借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生字。
2、正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。
教学流程:。
一、激情引趣,揭题导入。
1、激情引趣(出示积木,你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?)。
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!同学们想不想认识他。
生:想。
师:不过,要想认识这位新朋友,必须闯关才能和他见面,听说一(1)班的同学们可聪明了,这儿有一些比较难的词,看谁最聪明,认识的字最多!
而且能用这些词说一句话。(分别出示卡片,卡片上分别写着:都是房间 这些 搭积木 平平。花叶上写着:很美 往下 没有 好啊还有一间呢?)。
生:我们房间真漂亮。
生:我会搭积木。
生:这朵花很美。
生:今天的天气真的好啊!(老师提示)。
(认识词的同学带着大家一起读,巩固识字)。
师生:好,同学们的这一关闯的可好了!我们就来见见好朋友吧!
生:想。
(利用生动形象的动画,激发学生学习兴趣,使每个同学都跃跃欲试)。
师:平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
板书课题:pingpingdajimu(生齐读课题)哪位同学会写这些字呢?(生摇摇头)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。后面的字请同学们认真看,看看你们还认识哪几个字。(师写生答)。
生:禾苗的“禾”
师:再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)。
生:一只、两只的“只”。
师:真好!两个认识的字合在一起就是一个新字,同学们以后就按照这个方法去识字,一定会认得很多很多的字,同学们顺利地闯过了一关,我们就进行下一轮的比赛吧!
过渡:现在大家齐读一遍课题(生齐读)。
二、朗读活动,理解课文。
过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。
(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。
生:搭房子。
生:平平用积木搭房子(师表扬生说了完整的话)。
师:平平用积木搭了几间房子?
生:四间。
师:谁来读一下这两句话?(生举手读)。
平平搭这么多的房子会给谁住呢,奶奶呀最关心这个问题了,谁来读读奶奶说的话!(请生读)。
师:因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住,同学们一定要读出疑问的语气。(请生读,对读得好的同学,给予鼓励)。
师:老师做奶奶读给大家听听,听教师读好吗?(师读的声音声情并茂)。
全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。
同学样读得真好!(师由衷的赞扬)师:我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的。
师:照着奶奶的样子自由读一读(生自由读,学生进步大)。
过渡:些房子给谁住呢?平平把答案都藏在课文里,我们帮平平找一找吧!
(生继续自由读课文,找答案)。
生:一间给爷爷和他的书住,一间给奶奶和平平住,一间给爸爸妈妈住。
师:你真聪明,一下子就帮平平找出了答案,老师把这朵漂亮的大红花奖给你!
过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?
生:高兴。
师:平平又自豪又高兴,那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢?
生:自豪的语气。
生:高兴的语气(你们俩说得真好)。
好,我们就按他们俩说的语气来读一读(请生读)。
师:你们读的真不错。平平是不是这样想的,这样做的呢?我们来听听电视中的平平是怎样说的,怎样做的!
(生踊跃举手读)。
师:同学们读的真棒,可是,还有一间房子给谁住呢?
生:给没有房子的人住。
生:穷人。
生:爷爷、奶奶,因为他们住的是破房子。
生:给自己住,我们家还没有楼房。
生:给教师住(老师真高兴能住上你搭的房子,教师谢谢你)。
生:给灾区的人住。
师:是的,5月份,四川汶川发生了大地震,许多房屋都倒塌了,那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶还有小朋友都没有地方住,这么冷的天,可让他们怎么过冬啊?同学们替他们想想办法吧!
生:让解放军叔叔给他们盖房子。
生:给他们捐些棉衣。
生:给他们捐钱。
生:让他们到我的家里来住。
师:你们真是一些既聪明又懂事的好孩子,老师真喜欢你们,平平听到地震的消息,心里可着急了,他是怎么想的。看课文最后一段,同学们齐读最后一段。(生齐读最后一段)。
三、游戏活动,动手操作。
师:平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢?
生:想。(异口同声回答)。
师:老师这儿有许多搭房子的材料,不过看谁爱动脑筋。遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。
(请四位同学上黑板完成板书)。
其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!活动活动你们全身。(合作搭积木,放松学生同时动手操作)。
师:这四位同学搭出的房子多漂亮啊!平平也和同学们一样,心里想着别人,他也是一个既懂事,又聪明,关心别人的好孩子。(师边说边完成板书:关心别人)。
四、拓展活动,口语训练。
过渡:刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听。
(师范读)。
师:我相信同学们读的比平平还好,谁来读?(生举手读)。
师:还有一关,平平很想闯过去,不知道同学们想不想闯呢?
师:你们在这间教室里还发现了什么?(孩子们四处张望后回答)。
生:很多很多的老师。
生:很多很多的人。
生:很白很白的墙。
生:很大很大的字。(墙上贴的标语)。
生:很亮很亮的灯。
生:很好看很好看的电视。
生:很美很美的花。(墙上贴的花)。
师:你们的眼睛多亮,小嘴多巧,说的多好啊!老师的心里像吃了蜜一样甜。(孩子们且个个脸上露出满意的神色)。
今天,同学们闯的关比平平还多,搭的房子比平平还漂亮,表现非常好,那老师就把这朵漂亮的花奖给一(1)班的同学吧!
(师带头鼓掌,孩子们热烈的鼓掌。)。
五、实践活动,巩固提高。
师:最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子,看谁画的最好,拿出你们的彩笔,开始画吧!
(师巡视指导,掌握学情)。
搭积木教学设计及反思篇七
一、激趣导入1、出示积木:大家知道这是什么吗?(板书:积木)读一读。2、玩过积木吗?说说你曾经用积木搭过什么?引导学生把话说完整,说清楚:我用积木搭了( )。(补充板书:搭)指导认读“搭”:你能记住这个“搭”字吗?说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”部吗?3、今天,我们要学一首儿歌,看老师写题目。(补充板书:平平)指名读题目,指导读准“平”的后鼻音;说说你可以用什么方法记住“平”字。4、读了课题,你有什么问题想问平平吗?(学生自由交流:平平,你用积木搭了什么?平平,你是怎样搭积木的?平平,你的积木搭得好吗?)5、大家问了这么多问题,让我们从儿歌中找出答案吧。二、初读感知1、借助拼音读通儿歌,圈出不认识的字。2、检查交流:指导读准字音,如:翘舌音“这、住、书”;前鼻音“间、很”;轻声“呢、啊”(轻声放到句子中强调)大屏幕出示三组字或词,通过多种形式反复认读。平、间、很;啊、呢搭积木 四间房子 这些 没有 很多 书本3、小朋友们真能干,这些词语都读准确了,请大家再读读课文,边读边想刚才大家提出的问题:平平用积木搭了什么?搭得怎么样?4、检查交流:(1)重点句检查a、平平,平平,这些房子给谁住?指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?你是怎么知道的?指导看图:大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)b、平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。指名读,想一想,这两句话是谁说的?男女生分角色朗读。c、平平还要搭很多很多的房子,给大家往。学习小组内进行朗读比赛,然后每组派一名代表参加比赛,点评。 (2)同桌互读全文:把这些句子读好了,课文一定都能读好了。请大家读给同桌小朋友听一听。(3)找到书上的句子,回答老师的问题:a、平平搭积木,搭了什么呀?b、平平搭的房子都给谁住?c、还有一间呢?三、写字指导平、书强调重点笔画:“平”的最后两笔,横要舒展,写在横中线,悬针竖要直,写在竖中线;“书”的横折与横折钩的位置与大小。 !
搭积木教学设计及反思篇八
教学目标:
1.学习11个生字,学写4个字。认识一个偏旁“彳”。
2.正确、流利的朗读课文。
3.了解课文内容,懂得从小关心他人。
教学重难点:
1.后鼻音:“平”的发音,以及“啊、呢”应读轻声。
2.“业”的书写笔顺。
3.“书”中横折钩的书写位置。
教学时间:二课时。
教学准备:
1.课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。
2.积木、多媒体课件、生字卡片。
板书设计: 13.平平搭积木。
平平,平平,这些房子给谁住?
平平,平平,还有一间呢? 关心他人。
还有一间啊,给没有房子的人住。 。
平平还要搭很多很多的房子,给大家往。
教学过程:
第一课时。
一、激情引趣,揭题导入。
(一)激情引趣(出示积木,你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?)。
(二)过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
(三)揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个生字,要求学生读准确)。
二、初读课文,整体感知。
(一)借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。
(二)再读课文,要求把课文读通读顺。
(三)三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
三、读准字音,再读句段。
(一)读准字音。
1.读准前后鼻音的生字:间、很、平。
2.学生自由拼读,对比分析字音;
3.学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”
4.读准轻声音节:呢、啊,
(二)指名读。
1.学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”
2.说一说:你要提醒大家注意什么?
3.小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。
(三)游戏:猜字。背着一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?”直到猜对为止。
(四)精读句段。
过渡:小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中,你还叫得出它们的名字吗?咱们来试一试。
出示“平平,平平,这些房子给谁住?”
1.指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?
3.自由朗读。
4.指名朗读。
出示“平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。”
1.指名读,想一想,这两句话是谁说的?
2.教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)。
3.学生选择评议。
4.男女生分角色朗读。
出示“平平还要搭很多很多的房子,给大家往。”
1.选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。
2.比赛后评议。
3.全班练读。
(五)朗读全文。(达到正确、流利的要求)。
四、自主识字。
(一)组合作学习。小组长字卡组织讨论:每个生字有什么办法识记?
(二)全班交流。
五、写字指导。
(一)让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长短的变化。
(二)教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大,以保持字体的平稳)。
(三)学生书空,描红、练习。
第二课时。
教学内容:
1.巩固生字、词语。理解课文内容,懂得要关心他人。
2.说话训练:很( )很( )的( )。
教学步骤:
一、分层次复习巩固。
(一)谈活导人:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出他的名字,那他就属于你了。
(二)选材科(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)。
(三)多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
(四)看画面,练习用“啊”、“呢”说话。
二、分角色朗读。
(二)小组内分角色朗读:启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么说的。
1.要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。
2.先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。
(三)谈话:
1.你知追平平为什么要这样安排吗?
2.平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?
3.你喜欢平平吗?为什么?
三、说话练习,扩展延伸。
(一)结合画面,配乐朗读:
很多很多的房子 很高很高的山。
很清很清的河水 很绿很绿的树。
(二)看画面填空:
很红很红的( )。
很大很大的( )。
很( )很( )的路 很( )很( )的( )。
(三)看画面说句子,用上下面的短语:
很美很美的花 很长很长的火车。
很绿很绿的小草 很小很小的珍珠。
(四)练习说话:
1.以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
2.小组讨论、交流。
3.再小组选代表参加全班比赛。
四、写字指导。
(一)出示“平、书”生字卡,注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。
(二)学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。
(三)教师范写,引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同:“本”中的竖是垂直竖(不带尖,收笔时稍顿),“平”、“书”中的竖是悬针竖(收笔时出锋,不顿)。
(四)学生练写,教师巡视。
五、作业设计:
要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语,再启发学生多说一些类似的词语。如,“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。
教后反思:
在课堂上,合理恰当的提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳理思路。在《平平搭积木》的课堂教学中,学生初读完《平平搭积木》后,我问他们:“平平用积木搭成了什么?搭了几间房子?”从这个容易简单的问题入手,激发了孩子们的学习兴趣再通过引导学生反复读。读了多遍,最后请大家思考“平平是一个怎样的孩子?请你再读读书,要说说为什么这样认为。”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子,有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘,接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等,每一条他们都在书中找出依据了。“下面老师读,你们接着读好吗?”我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来:“是平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”读,是一种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。在最后以“如果你是平平,你会把搭的房子送给谁?”这一问题引发学生思考,学生有的说送给老师、孤儿、在战争中失去家园的人们等,使学生的情感再一次得到升华。
尊重学生,尊重学生的认知规律,是课堂民主的前提。学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友,这不正是我们所希望的吗?只有让孩子民主、自由地成长,养成良好的思维习惯,学习习惯,上课注意力集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式,自己的奇思妙想。
搭积木教学设计及反思篇九
1.借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生子。
2.正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。
教学过程。
一、激情引趣,导入新课。
今天,老师想给同学们介绍一位朋友,同学们想不想认识他。
(出示课件1:嗨,大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?)。
平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
过渡:现在大家再齐读一遍课题。
二、朗读活动,理解课文。
过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。
(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。
1、平平用积木搭了几间房子?分别给谁住?
2、你觉得平平是个怎样的孩子?
师范读课文。
全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。
(生继续自由读课文,找答案)。
自由回答。
过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?平平是个怎样的孩子?
三、游戏活动,动手操作。
平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢?
遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。
(请四位同学上黑板完成板书)。
其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!活动活动你们全身。(合作搭积木,放松学生同时动手操作)。
四、拓展活动,口语训练。
过渡:刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听。
(出示课件4,很高很高的山,很清很清的河水,很绿很绿的树,很……)(课件范读)。
很红很红的苹果。
很绿很绿的树。
很蓝很蓝的天。
很漂亮很漂亮的房子。
很美很美的花。
很长很长的路。
很多很多的老师。
很多很多的人。
很白很白的墙。
五、实践活动,巩固提高。
最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子,看谁画的最好,拿出你们的彩笔,开始画吧!
搭积木教学设计及反思篇十
1、认读本课11个生字,能读准音,认清形,认识“双人旁”。
2、能正确流利地朗读课文,在读中积累词语。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养学生积极主动的学习态度。
认读本课生字,能正确流利地朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
一、激情引趣,揭题导入。
1、激情引趣:(出示积木)小朋友瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你都搭过哪些东西?(指导学生把话说完整)
2、过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的高手。
3、揭题:(板书课题:平平搭积木)
1)、认读“平”:我们先和平平打声招呼吧。(指导学生读准后鼻音,轻声。指多名学生读)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。
2)、认读“搭”:我们说搭积木要用手,所以搭是什么旁?指导读准音。
我们还可以说搭什么?(积累词语)
3)、看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?
生:禾苗的“禾”
师:再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)
生:一只、两只的“只”。
师:真好!两个认识的字合在一起就是一个新字,同学们以后就按照这个方法去识字,一定会认得很多很多的字,过渡:现在大家齐读一遍课题(生齐读)。
读题,读准音。
4、导入:有一天,平平正在搭积木,奶奶看见了,他们之间发生了什么事,你们想知道吗?竖起耳朵听仔细了。
(环节意图:启发学生自己用多种方法认记字形,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,牢固地记住生字。)
二、自读课文,感知课文。
1、师范读课文,要求:听仔细,然后说说你听到了什么?
2、指名回答。
认读“间”:读准前鼻音。
3、学生自由朗读课文,要求:读准字音,遇到不认识的字圈一圈,拼一拼。
4、师:张老师在读课文的时候遇到了困难,小朋友能帮帮我吗?
1)、认读生字“这、些、都、住”
用多种形式读,读准翘舌音。
2)、出示句子:这些房子都给谁住?
师:老师在这些字之间加了几个字,你会不会读?
指名读通句子。
师:大家看,在句子的结尾有什么?(问号)
这句话是在问谁?(平平)
谁能来问问平平?奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气。指导读出问的语气,句尾语气上扬,强调“平平”读轻声。
5、师:平平搭了四间房子,这些房子都给谁住?
指名说。
出示句子:一间给爷爷和他的书住。
一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸和妈妈住。
师:请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。平平的话要读得天真、自然,透露出平平喜悦、自豪的心情。
师:谁能用课文的话问一问平平?
指名问。指导朗读出问的语气。
师:(出示“呢”)谁来读读这个生字宝宝?
师:呢经常出现在问句的后面,读的时候我们可以把语气上扬一点。
再指名问。男生问。全班问。
7、师:哦,原来是在问我啊,那我就告诉你们吧。“还有一间啊,给没有房子的人住。”
搭积木教学设计及反思篇十一
教学目标:
1、认读本课11个生字,能读准音,认清形,认识“双人旁”。
2、能正确流利地朗读课文,在读中积累词语。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养学生积极主动的学习态度。
教学重难点:
认读本课生字,能正确流利地朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
教学过程:
一、激情引趣,揭题导入。
1、激情引趣:(出示积木)小朋友瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你都搭过哪些东西?(指导学生把话说完整)。
2、过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的高手。
3、揭题:(板书课题:平平搭积木)。
1)、认读“平”:我们先和平平打声招呼吧。(指导学生读准后鼻音,轻声。指多名学生读)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。
2)、认读“搭”:我们说搭积木要用手,所以搭是什么旁?指导读准音。
我们还可以说搭什么?(积累词语)。
3)、看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?
生:禾苗的“禾”
师:再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)。
生:一只、两只的“只”。
师:真好!两个认识的字合在一起就是一个新字,同学们以后就按照这个方法去识字,一定会认得很多很多的字,过渡:现在大家齐读一遍课题(生齐读)。
读题,读准音。
4、导入:有一天,平平正在搭积木,奶奶看见了,他们之间发生了什么事,你们想知道吗?竖起耳朵听仔细了。
(环节意图:启发学生自己用多种方法认记字形,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,牢固地记住生字。)。
二、自读课文,感知课文。
1、师范读课文,要求:听仔细,然后说说你听到了什么?
2、指名回答。
认读“间”:读准前鼻音。
3、学生自由朗读课文,要求:读准字音,遇到不认识的字圈一圈,拼一拼。
4、师:张老师在读课文的时候遇到了困难,小朋友能帮帮我吗?
1)、认读生字“这、些、都、住”
用多种形式读,读准翘舌音。
2)、出示句子:这些房子都给谁住?
师:老师在这些字之间加了几个字,你会不会读?
指名读通句子。
师:大家看,在句子的结尾有什么?(问号)。
这句话是在问谁?(平平)。
谁能来问问平平?奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气。指导读出问的语气,句尾语气上扬,强调“平平”读轻声。
5、师:平平搭了四间房子,这些房子都给谁住?
指名说。
出示句子:一间给爷爷和他的书住。
一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸和妈妈住。
师:请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。平平的话要读得天真、自然,透露出平平喜悦、自豪的心情。
师:谁能用课文的话问一问平平?
指名问。指导朗读出问的语气。
师:(出示“呢”)谁来读读这个生字宝宝?
师:呢经常出现在问句的后面,读的时候我们可以把语气上扬一点。
再指名问。男生问。全班问。
7、师:哦,原来是在问我啊,那我就告诉你们吧。“还有一间啊,给没有房子的人住。”
搭积木教学设计及反思篇十二
1.学习11个生字,学写4个字。认识一个偏旁“彳”。
2.正确、流利的朗读课文。
3.了解课文内容,懂得从小关心他人。
1.后鼻音:“平”的发音,以及“啊、呢”应读轻声。
2.“业”的书写笔顺。
3.“书”中横折钩的书写位置。
二课时。
1.课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。
2.积木、多媒体课件、生字卡片。
平平,平平,这些房子给谁住?
平平,平平,还有一间呢?关心他人。
还有一间啊,给没有房子的人住。
平平还要搭很多很多的房子,给大家往。
第一课时。
一、激情引趣,揭题导入。
(一)激情引趣(出示积木,你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?)。
(二)过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
(三)揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个生字,要求学生读准确)。
二、初读课文,整体感知。
(一)借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。
(二)再读课文,要求把课文读通读顺。
(三)三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
三、读准字音,再读句段。
(一)读准字音。
1.读准前后鼻音的生字:间、很、平。
2.学生自由拼读,对比分析字音;
3.学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”
4.读准轻声音节:呢、啊,
(二)指名读。
1.学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”
2.说一说:你要提醒大家注意什么?
3.小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。
(三)游戏:猜字。背着一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?”直到猜对为止。
(四)精读句段。
过渡:小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中,你还叫得出它们的名字吗?咱们来试一试。
出示“平平,平平,这些房子给谁住?”
1.指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?
3.自由朗读。
4.指名朗读。
出示“平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。”
1.指名读,想一想,这两句话是谁说的?
2.教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)。
3.学生选择评议。
4.男女生分角色朗读。
出示“平平还要搭很多很多的房子,给大家往。”
1.选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。
2.比赛后评议。
3.全班练读。
(五)朗读全文。(达到正确、流利的要求)。
四、自主识字。
(一)组合作学习。小组长字卡组织讨论:每个生字有什么办法识记?
(二)全班交流。
五、写字指导。
(一)让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长短的变化。
(二)教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大,以保持字体的平稳)。
(三)学生书空,描红、练习。
第二课时。
1.巩固生字、词语。理解课文内容,懂得要关心他人。
2.说话训练:很()很()的()。
一、分层次复习巩固。
(一)谈活导人:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出他的名字,那他就属于你了。
(二)选材科(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)。
(三)多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
(四)看画面,练习用“啊”、“呢”说话。
二、分角色朗读。
(二)小组内分角色朗读:启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么说的。
1.要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。
2.先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。
(三)谈话:
1.你知追平平为什么要这样安排吗?
2.平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?
3.你喜欢平平吗?为什么?
三、说话练习,扩展延伸。
(一)结合画面,配乐朗读:
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很绿很绿的树。
(二)看画面填空:
很红很红的.()。
很大很大的()。
很()很()的路很()很()的()。
(三)看画面说句子,用上下面的短语:
很美很美的花很长很长的火车。
很绿很绿的小草很小很小的珍珠。
(四)练习说话:
1.以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
2.小组讨论、交流。
3.再小组选代表参加全班比赛。
四、写字指导。
(一)出示“平、书”生字卡,注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。
(二)学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。
(三)教师范写,引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同:“本”中的竖是垂直竖(不带尖,收笔时稍顿),“平”、“书”中的竖是悬针竖(收笔时出锋,不顿)。
(四)学生练写,教师巡视。
五、作业设计:
要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语,再启发学生多说一些类似的词语。如,“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。
教后反思:
在课堂上,合理恰当的提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳理思路。在《平平搭积木》的课堂教学中,学生初读完《平平搭积木》后,我问他们:“平平用积木搭成了什么?搭了几间房子?”从这个容易简单的问题入手,激发了孩子们的学习兴趣再通过引导学生反复读。读了多遍,最后请大家思考“平平是一个怎样的孩子?请你再读读书,要说说为什么这样认为。”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子,有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘,接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等,每一条他们都在书中找出依据了。“下面老师读,你们接着读好吗?”我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来:“是平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”读,是一种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。在最后以“如果你是平平,你会把搭的房子送给谁?”这一问题引发学生思考,学生有的说送给老师、孤儿、在战争中失去家园的人们等,使学生的情感再一次得到升华。
尊重学生,尊重学生的认知规律,是课堂民主的前提。学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友,这不正是我们所希望的吗?只有让孩子民主、自由地成长,养成良好的思维习惯,学习习惯,上课注意力集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式,自己的奇思妙想。
搭积木教学设计及反思篇十三
1、借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生字。
2、正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。
一、激情引趣,揭题导入。
1、激情引趣(出示积木,你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?)。
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!同学们想不想认识他。
生:想。
师:不过,要想认识这位新朋友,必须闯关才能和他见面,听说一(1)班的同学们可聪明了,这儿有一些比较难的词,看谁最聪明,认识的字最多!
而且能用这些词说一句话。(分别出示卡片,卡片上分别写着:都是房间这些搭积木平平。花叶上写着:很美往下没有好啊还有一间呢?)。
生:我们房间真漂亮。
生:我会搭积木。
生:这朵花很美。
生:今天的天气真的好啊!(老师提示)。
(认识词的同学带着大家一起读,巩固识字)。
师生:好,同学们的这一关闯的可好了!我们就来见见好朋友吧!
生:想。
(利用生动形象的动画,激发学生学习兴趣,使每个同学都跃跃欲试)。
师:平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
板书课题:pingpingdajimu(生齐读课题)哪位同学会写这些字呢?(生摇摇头)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。后面的字请同学们认真看,看看你们还认识哪几个字。(师写生答)。
生:禾苗的“禾”
师:再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)。
生:一只、两只的“只”。
师:真好!两个认识的字合在一起就是一个新字,同学们以后就按照这个方法去识字,一定会认得很多很多的字,同学们顺利地闯过了一关,我们就进行下一轮的比赛吧!
过渡:现在大家齐读一遍课题(生齐读)。
二、朗读活动,理解课文。
过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。
(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。
生:搭房子。
生:平平用积木搭房子(师表扬生说了完整的话)。
师:平平用积木搭了几间房子?
生:四间。
师:谁来读一下这两句话?(生举手读)。
平平搭这么多的房子会给谁住呢,奶奶呀最关心这个问题了,谁来读读奶奶说的话!(请生读)。
师:因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住,同学们一定要读出疑问的语气。(请生读,对读得好的同学,给予鼓励)。
师:老师做奶奶读给大家听听,听教师读好吗?(师读的声音声情并茂)。
全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。
同学样读得真好!(师由衷的赞扬)师:我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的。
师:照着奶奶的样子自由读一读(生自由读,学生进步大)。
过渡:些房子给谁住呢?平平把答案都藏在课文里,我们帮平平找一找吧!
(生继续自由读课文,找答案)。
生:一间给爷爷和他的书住,一间给奶奶和平平住,一间给爸爸妈妈住。
师:你真聪明,一下子就帮平平找出了答案,老师把这朵漂亮的大红花奖给你!
过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?
生:高兴。
师:平平又自豪又高兴,那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢?
生:自豪的语气。
生:高兴的语气(你们俩说得真好)。
好,我们就按他们俩说的语气来读一读(请生读)。
师:你们读的真不错。平平是不是这样想的,这样做的呢?我们来听听电视中的平平是怎样说的,怎样做的!
(生踊跃举手读)。
师:同学们读的真棒,可是,还有一间房子给谁住呢?
生:给没有房子的人住。
生:穷人。
生:爷爷、奶奶,因为他们住的是破房子。
生:给自己住,我们家还没有楼房。
生:给教师住(老师真高兴能住上你搭的房子,教师谢谢你)。
生:给灾区的人住。
师:是的,5月份,四川汶川发生了大地震,许多房屋都倒塌了,那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶还有小朋友都没有地方住,这么冷的天,可让他们怎么过冬啊?同学们替他们想想办法吧!
生:让解放军叔叔给他们盖房子。
生:给他们捐些棉衣。
生:给他们捐钱。
生:让他们到我的家里来住。
师:你们真是一些既聪明又懂事的好孩子,老师真喜欢你们,平平听到地震的消息,心里可着急了,他是怎么想的。看课文最后一段,同学们齐读最后一段。(生齐读最后一段)。
三、游戏活动,动手操作。
师:平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢?
生:想。(异口同声回答)。
师:老师这儿有许多搭房子的材料,不过看谁爱动脑筋。遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。
(请四位同学上黑板完成板书)。
其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!活动活动你们全身。(合作搭积木,放松学生同时动手操作)。
师:这四位同学搭出的房子多漂亮啊!平平也和同学们一样,心里想着别人,他也是一个既懂事,又聪明,关心别人的好孩子。(师边说边完成板书:关心别人)。
四、拓展活动,口语训练。
过渡:刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听。
(师范读)。
师:我相信同学们读的比平平还好,谁来读?(生举手读)。
师:还有一关,平平很想闯过去,不知道同学们想不想闯呢?
师:你们在这间教室里还发现了什么?(孩子们四处张望后回答)。
生:很多很多的老师。
生:很多很多的人。
生:很白很白的墙。
生:很大很大的字。(墙上贴的标语)。
生:很亮很亮的灯。
生:很好看很好看的电视。
生:很美很美的花。(墙上贴的花)。
师:你们的眼睛多亮,小嘴多巧,说的多好啊!老师的心里像吃了蜜一样甜。(孩子们且个个脸上露出满意的神色)。
今天,同学们闯的关比平平还多,搭的房子比平平还漂亮,表现非常好,那老师就把这朵漂亮的花奖给一(1)班的同学吧!
(师带头鼓掌,孩子们热烈的鼓掌。)。
五、实践活动,巩固提高。
师:最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子,看谁画的最好,拿出你们的彩笔,开始画吧!
(师巡视指导,掌握学情)。
搭积木教学设计及反思篇十四
关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
重点:识字、写字和练习朗读。
难点:懂得关心他人。
图片、卡片。
2课时。
第一课时。
一、情引趣,揭题导入。
1、激情引趣。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
2、揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字,要求学生读准确)。
二、读课文,整体感知。
1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文,要求把课文读通读顺。
3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
三、准字音,再读句段。
1、读准字音。
a.读准前后鼻音的生字:间、很、平。
学生自由拼读,对比分析字音。
学生读诗句:"平平搭积木,搭了四l间房子。"平平还要搭很多很多的房子,给大家住。"。
反馈、交流:说说你发现了什么。
b、读准轻声音节:呢、啊。
揩名读;学生读诗句;说一说:你要提醒大家注意什么?
c、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。
2、精读句段。
(1)平平,平平,这些房子给谁住?
指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?
自由朗读;指名朗读。
(2)平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。
指名读。想一想,这两句话是谁说的?
教师进行不同语气的范读。
学生选择评议。
男女生分角色赛读。
(3)平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。比赛后评议,全班练读。
3、朗读全文。(达到正确、流利的要求)。
四、自主识字。
过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送问来(识字袋)。
1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自已的家。(识字袋标签:加偏旁、减偏旁、换部首、想像、猜字谜、新发现等)。
2、全班交流。
五、写字指导。
1、让学生先观察两个字"业、本"在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意"本"字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳)。
3、学生书空,描红、练写。
第二课时。
一、分层次复习巩固。
1、淡话导入:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就属于你了。
2、选材料(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)。
3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
4、看图画,练习用“啊”“呢”说话。
二、分角色朗读。
2、小组内分角色朗读。
启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么说的.。
要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气。平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。
先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。
3、谈话。
你知道平平为什么要这样安排吗?
平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?
你喜欢平平吗?为什么?
三、话练习,扩展延伸。
1、结合画面,配乐朗读。
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很绿很绿的树。
2、看画面填空。
3、看画面说句子,用上下面的短语。
很美很美的花很长很长的火车。
很绿很绿的小草很小很小的珍珠。
4、练习说活。
以"我长大了干什么"为题进行说话比赛。
写字指导。
学生观察“平、书”在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。
教师范写,引导学生区别。
学生练写,教师巡师。
板书设计:
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水绿很绿的树。
很红很红的()很()很()的()。
很大很大的()很()很()的()。
搭积木教学设计及反思篇十五
关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
1、认识11个生字,会写4个字。认识1个偏旁“彳”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得从小关心他人。
(一)识字写字。
1、识字。
(1)学生在初读课文时,要求他们借助拼音读准生字的音,教师要重视检查学生是否读准字音。“这、住”是翘舌音,“平”是后鼻音,“间”是三拼音,特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。指导读音时,尽量启发学生互相发现错误,互相纠正。
(2)指导学生识字时,要尽量启发学生用多种方法识记字形,这样可以充分调动学生的学习积极性,牢固地记住生字。如,认“搭”字前,可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字,如,拉、捉、拍、拔,启发学生发现规律:用手完成的,表示动作的字,常常带有提手旁。
“间”与“问”字形相近,可以比较识记;或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。
“彳”是新学的偏旁,当学生认识后,可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。
(3)巩固认字的方法:根据本课内容,做一做“搭积木”的游戏。把生字卡片做成积木的样子,分发给学生,大家齐心协力搭“房子”。使学生在玩中快乐地巩固生字。教师还可以编带有本课生字的句子,让学生练习读一读,在读中巩固识字。
2、写字。
本课要求会写的四个字,都是独体字。“业、书”不容易写好,要重点指导。
“业”要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。要提示两竖左低右高,中间的间隔要适当。
“本、平、书”三字中的竖必须写直,并且都位于竖中线上。写“平”字时,注意第一笔横短,第四笔横长。“书”字的第二笔“横折钩”要写宽一些,别漏写最后一点。
(二)朗读感悟。
本课语句浅显易懂,要让学生在朗读中体会课文的含义,尽量避免抽象的说教,让学生联系生活实际,把自己当成文中角色读好课文。
1、从插图上看,平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的,练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时,先让学生自读,体会意思,要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出,表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。
2、“呢”是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”,是将“啊”用在句中作停顿,让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子,体会助词的用法。基础较好的`班级,可指导学生用“呢、啊”练习说话。
(三)课后练习。
要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语,再启发学生多说一些类似的词语。如,“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。
(四)实践活动。
课前调查身边关心别人、乐于助人的事情,课上和大家交流。激发学生产生主动关心他人的思想和行为。
(五)教学时间。
教学本课可用2课时。
(一)揭示课题。
板书“平平搭积木”,提问:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么)激发学生阅读兴趣。
(二)初读课文。
1、让学生带着上面的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,想一想读懂了什么,还有哪些词句不懂。
2、指名试读,读后评议。
学生说说读懂了什么,并提出问题共同讨论。
3、放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法,根据班级情况,教师有针对性地指导。
(三)朗读感悟。
1、教师范读,注意读出不同人物的不同语气。
2、学生分组朗读,选好角色,互相合作,把握好人物语气,争取读出感情。
3、师生配合读,老师读奶奶的话,学生读平平的话。
4、学生小组竞赛读,比比哪一组读得更流利,更有感情。
5、讨论交流:你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说什么?
(四)说说身边“关心他人”的事情。
(五)复习巩固生字词。
1、用卡片检查生字词的认读情况。
2、用要求认的生字口头组词。
3、完成课后“读读说说”的练习。
(六)指导学生写字。
引导观察范字,有重点地作提示、范写,写后进行评价。
搭积木教学设计及反思篇十六
教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁:双人旁。
2、正确流利地朗读课文,在读中积累词句。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
教学重点、难点:
1p理解课文内容,懂得从小就要关心别人。
2p利用多种方法认识生字。
课前准备:积木多媒体课件。
计划时:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、激情引趣,揭题导入。
1、激情引趣。(出示积木)你们瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你们都搭过什么?
真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平和大家认识,他可是搭积木的高手!
2、出示课题:平平搭积木。
谁能看着拼音把课题读得准确?生字“平、搭”
二、初读课文,整体感知。
1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文,要求把课文读通顺。
3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
三、读准字音,再读句段。
1、读准字音。
读准前后鼻音:间、很、平。
(1)学生自由拼读,对比分析字音。
(2)学生读诗句第一句和最后一句。
(3)说说你发现了什么。
读准轻声音节:呢啊。
(1)指名读。
(2)学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”
(3)说一说:你要提醒大家注意什么?
小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,请小组长指导小组学习剩下的五个生字。
2、精读句段。
小朋友学得真棒!下面考考你,是不是都掌握了。
(1)平平,平平,这些房子给谁住?
指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?
想一想,平时奶奶是怎么跟你说话的?
自由朗读,指名朗读。
(2)平平,平平,还有一间呢?
还有一间啊,给没有房子的人住。
指名读。想一想,这两句话是谁说的?
学生朗读评议。
分角色赛读。
(3)平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
选四名学生代表本组进行朗读比赛。
3、朗读全文。
四、自主识字。
1、小组学习,你是怎么记住这些新朋友的?
2、全班交流。
五、写字指导。
1、学生观察两个字“业、平”在田字格中的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。
3、学生书空,描红、练写。
第二课时。
一、分层次复习巩固。
1、谈话导入:我们结识了许多新伙伴,还记得吗?
认读:这些都搭平时住没有很多四间房子。
2、看图画,用“啊、呢”说话。
如:啊!这房子真美!工人叔叔真能干啊!
这房子是给谁住的呢?这房子用来干什么呢?
二、分角色朗读。
2、小组内分角色朗读。
(1)启发学生回忆平时在家里是怎么跟奶奶说话的,奶奶又是怎么说的?
(2)要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。
(3)先指导一个小组,再让大家分头在小组内朗读。
3、谈话。
(1)你知道平平为什么要这样安排吗?.
(2)平平为什么还要搭很多房子给大家住?
(3)你喜欢平平吗?为什么?
三、说话练习,扩展延伸。
1、结合画面,朗读。
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很绿很绿的树。
2、看画面填空。
很红很红的(西红柿、苹果、杨梅等)。
很大很大的()。
很()很()的路。
很()很()的()。
3、看画面说句子,用上下面的词语。
很美很美的花很长很长的火车。
很绿很绿的小草很小很小的珍珠。
4、练习说话。
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
四、写字指导。
1、出示“平、书”两个生字,读一读。
2、学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。
3、教师范写,学生练习。
爷爷和书。
四间房奶奶和平平关心别人。
没有房子的人。
教学反思。
在教学过程中,我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段,朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践,我体会到了朗读在学习语文中的作用。
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