偷影子的人阅读感言(优秀18篇)

总结通常涉及回顾过去的经验、总结关键问题以及提出改进和发展的建议。写总结时可以借鉴他人的经验，但要有自己的观点和思考。请大家认真阅读以下总结范文，从中学习作者的思考方式和表达技巧。

偷影子的人阅读感言篇一

其隽对于阅读比较感兴趣。放学回家或者做完作业他都喜欢捧着书本阅读，有时甚至入了迷般，叫他吃饭或者做别的事情他都不太情愿。记得隽隽还在妈妈肚子里的时候，我就坚持每天晚上讲一个故事给他听，其隽现在喜欢阅读，可能跟这个也有关系吧。

自从老师教会我们认字释义，阅读便陪伴我们一生。无论是解惑求知、开阔视野、提升素质，都从阅读开始，并由阅读升华。可以说，阅读影响人的一生。而亲子阅读，则是培养健康、愉悦阅读的开始。亲子阅读不仅能够增进父母与孩子之间的感情交流，而且可以在阅读之中共同进步。孩子在阅读的过程中，肯定会有很多问题，包括有很多生字、疑惑等，如果我们能陪同在侧，就可以马上解答，孩子的理解也会更加深刻。有些问题，我们还可以一起探索，一起思考，这对于孩子和父母来说，都是一种进步。孩子在上一二年级，尤其开始写作文的时候，我觉得阅读就更为重要。阅读，不仅可以获取更多的知识，最重要的是可以获得和掌握更多的方法，包括写作的方法，这对于刚开始写作的孩子来说，十分重要。我从自己以前的学习中深有体会。所以，养成一个良好的阅读习惯，无论对于知识的积累，还是文字写作、语言表达，都十分有益。亲子阅读，正是从小就培养这种良好阅读习惯的开始。

一是要积累一定的书籍。尤其是孩子们喜欢的读物，让孩子们想读的时候，手上就有书，而不用到处找。定期到图书馆借阅，我觉得是一个比较好的方法。我们除了在网上给隽隽订书之外，现在每逢周末，都会带隽隽到佛山图书馆去借书，借那些他喜欢看的书回来，隽隽则一有空就会看，全部看完了，就再去借。由于有借期的限制，也无形中督促了他抓紧阅读，真可谓“书非借不能读也”。

二是要抽时间陪孩子阅读。无论平时工作多忙或者回到家里多累，都应该抽点时间陪孩子一起阅读，为孩子排解阅读过程中遇到的难题或者困惑。隽隽看书的时候，总是很多问题要问，又或者很多题目要考我们，例如，你知不知道时间原来可以静止的？你知不知道最善良的外星人叫什么吗？你知不知道外星人发出的光原来还可以治疗疾病的？宇宙到底有没有边啊？你知不知道宇宙上有多少颗行星？光每一秒钟走多远啊好多问题我真被他难倒了，反问他答案的时候，他就得意洋洋地告诉我如此这般，俨然一位老师了。隽隽从幼儿园中班开始，就参加了经典诵读。老师每周五晚上教一些经典的诗词文赋，接下来的一周时间里，求每天将所学的内容复读七遍，我们坚持每天都陪同他一起诵读。

三是引导孩子正面阅读。有一些乱七八糟的书或者低级趣味的书可能会吸引孩子们的眼球（什么《爆笑校园》之类），如果孩子们捧着这些书入迷，我相信不是一件好事。所以要引导孩子们正面阅读，读有益的书。同时，建议也提供一些经典诗文之类，这对于孩子了解经典国学、提升孩子自身的文化修养，会起到潜移默化的作用。隽隽也正是通过诵读经典，学会了不少生字，也加深了他对于古典国学的了解，我相信这对于他以后的成长以及综合素质的提高是有帮助的。

四是鼓励孩子写或说读后感。水过鸭背式的阅读，收获甚微。一本书，一旦沉下去用心阅读，必有大的收获，读后感想，则是收获的升华。能写读后感，是最好的，如果没有时间的话，让孩子说一下读后的感想或者复述一下书中的主要内容，也有助于巩固阅读成果。隽隽现在给我们讲的很多故事或者内容，都来自于他阅读的书本，他觉得新鲜或者新奇的东西，印象都会很深刻，复述给我们听的时候也十分生动。

偷影子的人阅读感言篇二

记得有一位作家曾说过：“一个家庭没有书籍，就像一座房子没有窗户。我们小时候没有精美的图书，但课文中丑小鸭、卖火柴的小女孩等栩栩如生的形象却深深印在我的心里，从此阅读也就成了我最大的兴趣爱好。

上班后整天忙，要抽出时间读书还真是难，不得不把各类书籍、杂志摆在床头。如今工作。家庭、生活都十分稳定，孩子都上四年级了，闲暇时陪她读读书，还真让我受益匪浅，女儿在阅读的过程中，也学会了许多道理，懂得了世间的真、善、美。

在亲子读书过程中，让我深深认识到作为一名家长要照亮孩子，首先自己身上要发光，要点燃孩子，首先自己心中要有火种。作为一个妈妈对孩子的教育是潜移默化的、深远的，甚至是受益终生的。我们是孩子的榜样，而在许多时候书籍又是我们的老师！在一起读书时，我们共同感受着书籍带来的喜怒哀乐，同样的心情让我们贴的更近了，彼此间没有隔阂，可以像朋友一样亲密无间，而我可以零距离感受到她内心的变化，以便及时为她调整生活方式及学习方法，创造良好的生活和学习环境。在与女儿一起阅读的过程中，我都会耐心回答她提出的各种问题，有时我也会反问她，让她来思考并说出她自己的想法。当我们的`答案不统一时，我们会一起讨论，彼此用自己的观点去说服。在更多的情况下我们一起查阅资料，再结合书的内容，找出最佳答案！这样不仅孩子接受了新的知识，我也增长了以前所不感兴趣的问题。我和孩子在阅读过程中一起成长着，并积累着知识！我们应该给孩子一个“爱和自由、规则与平等”的环境。

“书是人类进步的阶梯”，读书是一种享受、是一种乐趣，我和周雨会一如既往的热爱读书！

偷影子的人阅读感言篇三

一,猜猜看:。

影子在你的前方,灯光在你的()方.

影子在你的后方,灯光在你的()方.

影子在你的左方,灯光在你的()方.

二,读一读,按要求答题.

反义词,一对对,字数相等意相反.你说白,我说黑,高兴可以对伤心.

你说长,我说短,高大可以对矮小.你说正,我说反,光明可以对黑暗.

你说,我说,可以对.

你说,我说,可以对.

三,形近字组词.

影()晚()迷()跟()。

彩()挽()谜()根()。

四,阅读短文,回答问题:。

我爱秋天。

秋天来了,天气凉了.

树林里,树叶变黄了,纷纷扬扬地落下来,就像飞舞的彩蝶.

田野里,稻子熟了,一片金黄,像铺了一地金子.高粱,玉米,大豆也熟了,它们累弯了腰.

果园里,各种各样的水果,一阵阵香味扑鼻而来,醉人心脾,真让人垂涎欲滴.

啊!秋天是个美好的季节,秋天是个丰收的季节.

秋天真美,我爱秋天.

1,照样子写词语.

纷纷扬扬()()。

红彤彤()()。

2,联系上下文理解词语的意思,再连一连.

扑鼻而来馋得口水都要滴落下来。

醉人心脾闻到芳香的空气后感到身心舒畅。

垂涎欲滴直冲鼻孔而来。

3,这篇短文描写了秋天里(),()和()的景色.

参考答案:。

1,开开心心,快快乐乐,高高兴兴......

白花花,黄澄澄,绿油油......

2,(略)。

3,树林,田野,果园。

偷影子的人阅读感言篇四

教学要点：

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的变化。

2.学认生字，学写生字。

3.熟读课文，学习丰富的句式。

4.激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。

教学安排：二课时。

教学过程：

一、激趣导入：

1、手影游戏激趣：猜猜图片上是哪种动物？（手影展示：狗、孔雀、老鹰）。

2、板书课题，学写“影”字：刚才看到的是奇妙的手影，影子的“影”字空在这里。

（1）（板课题）谁来当小老师教大家写“影”字，一起书空。

(2)哪位同学有好办法记住这个字？

（3）三撇是一个新部首，表示须毛和花纹。

3、这节课我们就来学习《我的影子》这一课。读课题：我的影子。

二、复习生字词卡。

昨天我们学习了生字词，现在词语泡泡迫不及待地想问候坐得最好的孩子，一起来打打招呼吧。（课件示词语。学生开火车读词语）。

三、初读课文、整体感知。

一个非常好奇的孩子，把看到的自己的影子写进了作文里。让我们跟随小作者一同走进他的影子世界吧。（课件示课文。）。

翻书p28，请小声地读课文，画出你认为有趣的句子，说说有趣的理由。（学生读课文，勾句子）。

四、品读课文，探究问题。

（一）学习第一自然段：表演读，体会句式。

我变它也变（板书）。

2、老师和学生表演读。

老师来当课文中的“我”，谁愿意来当“我”的影子。（老师和一生表演读，做动作）。

引出成语“如影随形”，“形影相随”。

3、句式训练：(出示句子：我  ，影子也  。）。

4、全班表演读。

(二)学习第二自然段：对比读，尽现童趣童心。

影子太可爱了，我走着走着，影子又变了。（课件示句子）。

1、体会语气，指导朗读。

（1）比较小矮人、小人国里的巨人。

小矮人是什么样的？“小人国”里的巨人是什么样的？

（课件示小矮人，小人国里的巨人）。

读出不同的体会来。请一二大组读变成小矮人，三四大组读变成巨人。

（2）体会！？的不同。

女生读感叹句！男生读问句。

（3）、比较“嘿”“啊”

男女生交换读。

（4）、变化着的影子更可爱了。难怪小作者会发出惊叹。齐读最后一句。“真有趣啊！”

（三）学习第三自然段。想象读，丰富表象。

1、老师读第三自然段。

这个影子可真是变化多端呀，这一自然段中影子又是怎样变化呢？

（板书：前、后、左、右）变化多端。

2、句式训练：

（1）因为影子像魔术师一样变来变去的，小作者用了四个一样的词语，你们发现吗？（课件示四个“一会儿”的加点）。

（2）你还知道谁和影子一样是魔术师吗？一会儿这样。一会儿那样？

（3）老师给小朋友请来了一位魔术师。看看它是谁？，怎么变魔术的？（课件示白云图）。

（五）学习第四自然段。

师：同学们的想象真神奇。看着板书，你觉得影子怎么样？

（板书：奇妙、有趣）。

2.变来变去的影子，我们给他编首儿歌吧。

影子影子，真  ，

我挥手，它  ，

我蹦跳，它  ，

能变短来能变 ，

还会和我！

3、同学们编的儿歌恰当地写出了影子的特点。加上动作读一读。

儿歌小结板书：影子影子，真有趣，

我挥手，它挥手，

我蹦跳，它蹦跳，

能变短来能变长，

还会和我捉迷藏！（课件示儿歌）。

3.影子就像我们的小伙伴，你想向他提什么问题吗？

4.我们的小作者也有问题要问，谁来问一问？齐读最后一段。

5.谁能替影子回答这个问题？

6.影子说：（示课件）。

6.如果你还想了解更多影子的知识，就让我们保持一颗好奇心，回家后继续观察影子的变化，查阅《十万个为什么？》，或者请教科学课的老师。

四.课外延伸，总结全文。

1.看画面，提问题。（课件示画面）。

其实我们生活中有许多像影子一样神奇有趣的现象。如果你也像小作者一样，充满好奇，也许……(课件示画面，师巡视，学生提问，配音乐)。

（1）有一天，我走在公园里，我忽然发现（课件示热气球升空的图片）。

（2）有一天，我走在大街上，我忽然发现（课件示霓虹灯的图片）。

（3）有一次下雨后，我忽然发现,为什么？（课件示雨后彩虹图片）。

（4）有一次，（课件示吹泡泡的图片）。

2.  小结：神奇的东西也是平常所见的。小朋友可以像课文中的“我”一样，怀着一颗好奇的心，开动好思的小脑筋，勤用好问的小嘴巴和好观察的小眼睛，从神奇、美丽的世界中发现更多秘密！

五、认真观察，书写生字。

好奇心使人们心中的一盏明灯，可以照亮我们的眼睛，让我们去发现大千世界的秘密。我们看看明灯的“灯”是怎么写的。（课件示“灯”）。

偷影子的人阅读感言篇五

教学目标:。

1认识10个生字,学写7个生字,培养识字能力.

2正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的有趣,激发好奇心.

教学过程:。

一,调动积累,激趣导入.

猜谜语:人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头.灯前月下伴你走,却是哑巴不开口.(你走他也走,你停他也停.晴天里有他,阴天里没他.)。

你能用一笔画出你的影子吗你能用"影子"说一句话吗(多请几位学生上讲台画,同时多请几位学生来说,大家边听边看.)。

从你们的发言中我听出来了,影子是你们的好朋友;从你们的图画中我还看出来了,影子是个变来变去的小调皮,是吧那谁最能干,会写"影子"这个词语(抽生上台写出课题的后部分"影子")。

二,初读课文,随文识字.

1,独立试读。

先在生字表里自学生字,读准字音,再小声地读一读课文,在不认识的字下面打上点.

2,小组教读。

把你不认识的字在四人小组里提出来,请其他小朋友帮助你学会,如果有全组都不认识的字,就请字典老师来帮忙.

3,自由练读。

小声地读一读课文,遇到还没认熟的字,就把它组成的词语反复多读几次,再接着往下读.

4,同桌轮读。

同桌轮流读全文(a生读第一段,b生读第二段……)读的同学要认真读准字音,尽量读通顺;听的同学要仔细听,如果他都读对了就要送五星(同桌在他的书上课题旁边画一颗五星),如果出了错就要帮帮他.

同桌帮助你读准了几个字用你的小手(做手势)告诉老师.提醒一下,你有没有道谢喔其他同学一定是得到了五星吧,那你就大声地夸夸自己吧!(学生竖起大拇指说:棒,棒,我真棒!)。

5,推荐小老师读。

你觉得同桌读哪个自然段特别棒,愿意推荐他当小老师,读给全班同学听一听吗(开始学生推荐时可只说:我推荐我的同桌读第x自然段,后来可逐步引导学生说出推荐理由.)。

听小老师开火车读全文.

你想评选谁当今天的朗读明星为什么(引导学生倾听,评价别人的朗读,欣赏别人的优点)。

老师向朗读明星赠送五星.

6,自主选读。

你也想当朗读明星吗那你就站起来大声地读一读吧,可以读全文,也可以只选你最喜欢的自然段.

全班齐读课题,自愿起立读课文.

三,整体感悟,交流感受.

和影子朋友一起玩,开心吗是呀,小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心!他发现了些什么还向影子朋友提了个什么问题(让学生畅所欲言,互相交流阅读感受.教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点.)。

那你打算怎样和影子交朋友,去寻找你的发现和问题呢(玩游戏,做实验,查资料,请教大人,画画……)。

好!咱们明天再来交流,你们自己的发现和你们心中的问题.

四,游戏链接,巩固识字.

1,自主识字。

小朋友们读课文真棒,课文中的生字宝宝想单独跑出来,看看你们是不是都把他们的名字记清楚了.他们就在你们的生字卡里,快把他们请出来,摆一摆,读一读.(使用配套的学生识字卡片自主识字)。

2,举字卡游戏。

a生当考官,提问:"影"字在哪里b生在讲台上举字卡,其余学生在座位上举字卡,回答:"影"字在这里.(同学们举了字卡后要对照b生举的字卡,检查自己举对了没有.)。

3,猜字游戏。

(刚才b生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上,为此游戏做准备.)c生上台蒙住眼睛,d生上台选中一个生字,问大家:看清楚了吗大家回答:看清楚了!快来猜一猜!c生指着生字问大家:是不是x猜对了,大家就说:对,对,对,并把生字读三遍.猜错了,大家就说:不是x!继续猜!

4,开火车。

师:火车火车往哪儿开生:往这儿开!往这儿开!

开单轨火车时,先读字音再组词;开双轨火车时,只读字音.

五,指导写字,培养能力.

1,识记字形。

出示生字:远,迷.

冬冬有一把金钥匙,是帮助我们记生字的金钥匙,想得到它就赶快到书上34页去找一找.(学生自读金钥匙)。

你能用冬冬教"护"字的方法来教一教"远"和"迷"吗。

你知道吗教"影"字也可以用这个方法.(或者问:刚才哪个同学教"影"字时,和冬冬用的是同样的方法)。

你发现了吗这三个字有什么共同特点。

2指导书写。

学生读帖,观察重点笔画在田字格里的摆放.

学生发表意见,教师相机范写"影".(学生用双手比划一下"景"字各部分的宽窄)。

学生写生字:影,远,迷.

小组互评.

偷影子的人阅读感言篇六

以前我们家有个邻居，比我家孩子大三岁，那时她大概是6岁的样子吧，每天跑我家来玩，手里总是拿本书，有《妈妈的声音》、《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》······而且每次来都要读给我家孩子听，说这样自己有当小老师的感觉。我家孩子也一本正经的坐那听她讲，渐渐的我的孩子喜欢上阅读了。

一开始，为了让她对色彩、画面布局有更好的理解，就买了些绘画本。听朋友介绍说，幼儿多看些精美的绘画本，有很大的好处。比如说在绘画上，对人物神态的把握会更好，而且这些优美的生活场景也是一种美的熏陶。

等孩子上小学了，就买了些带拼音的书，比如《看图说话》、《伊索寓言》、《365夜故事》······让她在这些读物里积累一些好的词语，为她以后写作文打下基础，看过以后让她复述一个完整的故事，讲讲读后感，希望对她的表达能力有一个更大的提高。

现在孩子大了，有自己的见和想法，我们经常为了读什么书而争论，发脾气。按我的想法希望她多读些成语故事，劝学、名著等一些能让她通过阅读，去灌溉、让她知道一些做人的道理，以及学习知识的重要性。可孩子的想法不一样，说你那是老观念，老思想，跟不上时代。我就问她喜欢什么书。她说喜欢杨红樱、伍美珍等一些作家写的书。为了不打击孩子阅读的积极性，我也试着和孩子一起阅读了一篇伍美珍写的《小公主和矮爸爸》，书中的主人公丝丝原来是个“小公主”一般的幸运儿。一场恶运让她从高贵的“公主”变成了孤独的'“灰姑娘”，坚强而善良的丝丝面对生活的挑战，始终坚守着对生活的希望，最终度过他生命中最灰暗的日子，成为众人心目中真正的小公主。丝丝的忍耐、坚强、宽容和爱心，深深的感染了周围的每一个人。看过这本书后我心里感触很多，在孩子的心目中也有美德的光辉，以及人类社会永不舍弃的美好心灵。

阅读看起来只是孩子自己的事，可是细想真正了解孩子多少呢？只是一味的要求孩子按自己的想法去阅读、学习，而忽略了她的喜好和真实的想法，有时候在家长严厉呵斥下，按照父母是要求做了那样也是收效甚微的。

孩子，妈妈以后会尊重你的选择，和你一起去看一些积极向上，丰富的课外书，和你一起共同学习，对于困难，共同面对，希望你能健康向上，乐观、积极培养良好的学习兴趣和习惯。成为一个对社会、对家庭有责任心的人！

偷影子的人阅读感言篇七

(第二课时)。

一、课前活动，激发好奇心。

请班上一两位学生给大家朗读收集到的有关本单元主题《好奇》的文章。其他学生在听后说说大致内容。

二、复习旧知，巩固基础。

1、开火车式认读生字。

2、自己小声读课文，并标出自然段，边读边思考：影子有哪些变化？

三、理解课文，深入探究。

1、选自己喜欢的段落读给好朋友听。

2、指名读,并说说自己为什么喜欢这一段。

3、学生评价读的情况。

4、练习读各段,可以是小组读、喜欢同一段的学生齐读、男女生比赛读等形式。

5、说说影子是怎么变化的？

（教师相机板书：路灯下发现也越来越一会儿……一会儿……一会儿……）学习生字："离越"。

6、指导用这些重点词造句。"也越来越一会儿……一会儿……一会儿……"。

7、小组做实验并讨论：为什么影子会这样变来变去？（板书：影子变来变去）实验方法：以四人为一小组，左右各一执手电筒不动表示路灯，其他两人用短铅笔移动表示自己在走，共同观察影子的变化。

8、小组汇报交流。

9、教师小结：原来，影子和路灯的方向、距离有关。当路灯在人的左边，影子就在人的右边；相反，当路灯在人的右边，影子就在人的左边。离路灯越远，影子越长；而离路灯越近，影子则越短。你们知道吗？利用这个道理，我们可以得到一些日常生活的帮助。如：早上，太阳从东方升起，物体的影子会在西方，较长；反之，影子在东方时应是什么时候？明白了这些，我们在野外就不会迷路了。

10、影子这么有趣，又能帮我们，你喜欢影子吗？那你打算怎么读好这篇课文？试试吧！

11、有感情地齐读课文。

四、扩展思维，鼓励实践。

1、说说学完了这课，你有什么收获？

3、观察风吹红旗的现象，课后试着写一写。

4、鼓励学生晚饭后，和爸爸妈妈一起到路灯下走一走，看一看影子的变化。至于其他的现象，我们可以多查查资料或者多听听"红领巾广播站"的《科普知识》栏目，相信大家会有更多的收获。

也

（路灯下）发现越来越（影子）变来变去。

一会儿……一会儿……一会儿……。

方向、距离。

偷影子的人阅读感言篇八

教学目标：

1、认识课文中的十个新字，会写其中的“影”字。

2、理解课文内容，”了解”影子的变化情况及变化原因。

3、有感情地朗读课文。

4、激发学生的想象力和创造力，培养学生善于观察和善于思考的好习惯。

教学重点：了解影子的变化情况，有感情地诵读课文。

教学准备：

1、课前布置学生观察自己的影子，准备说说有什么发现。

2、识字卡片。

3、课本插图投影片。

教学过程：

一、交流观察收获，导入新课。

1、课前布置同学们都来观察自己的影子，请告诉大家你在观察时有什么重要的发现和收获，好吗？（通过交流激发儿童的生活情趣，引发学生对课文的学习兴趣。）。

2、小结导入：同学们通过观察自己的影子有这么多的发现，看来大家都很喜欢自己的影子。有一个小朋友也非常喜欢自己的影子，他的影子是怎样的呢？今天，我们就来学习这篇新的课文——《我的影子》（板书课题，齐读课题，注意重读“影”字。）。

二、初读课文，整体了解课文内容。

1、轻声读课文，遇到生字标出来，对照着后面的拼音仔细读一读。

2、检查读课文，纠正字音，达到“读准确”。

3、说说读了课文以后，你知道小作者的影子都有些什么样子的？（通过交流，促使学生了解课文的主要内容，并使学生养成认真读书的好习惯。）。

三、学习生字，读准字音。

1、看拼音读生字，口头组词语。

影   挥       蹦   。

2、读生字卡片。（去掉拼音）。

3、游戏识字——找朋友（学生一部分手中拿着生字卡片，另一部分拿着与相应的生字组成词语的字，游戏开始后，各自下去找自己的生字或词语朋友，找到“朋友”后组成词语读一读。在游戏中激发儿童的识字兴趣，并强化生字记忆。）。

四、精读课文，理解内容。

轻声读课文，把自己喜欢的语句标出来，想一想为什么喜欢这个地方。

第一自然段：

1、轻声朗读，然后仔细读一读“我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。”

2、用“我……影子也……”说一句话（通过这一练习，培养学生的想象能力和创造能力，发展学生的口头语言）（板书：“我……影子也……”）。

第二自然段：

1、读一读，结合观察投影片想一想，我为什么变成“小矮人”了？又为什么变成“巨人”了？（引导学生想象出影子长短与路灯远近的关系）。

2、想一想，随着位置的变化，“我”的影子还会变成什么样子？（激发学生的想象力）。

3、朗读这一自然段，注意要读出“影子”的“有趣”。

第三自然段：

1、读一读，做一做下面的填空练习：

影子一会儿（   ），一会儿（   ），一会儿（   ）。它好像（      ）。

（通过练习，促进学生的语言积累）。

2、用“一会儿……一会儿……”说说影子还会有哪些变化？（在模仿造句中进一步发展学生的口语能力和想象能力）。

第四自然段：

1、读一读（注意引导学生读出疑问的语气，从而激发学生的求知欲。）。

2、回忆课文内容，说说影子是怎样“变来变去”的？

3、小组讨论：说说影子为什么会“变来变去”？（通过讨论，培养学生的探究兴趣。但要注意不要把道理搞得太深。）。

五、感情朗读，享受乐趣。

1、自由朗读全文。

2、选择你最喜欢的段落朗读给大家听。

六、写字：影。

1、观察，说说“影”怎样记？（启发学生创造记忆）。

2、观察对比，哪几个“影”字写得好？（引导学生注意“影”字右边三个撇的写法）。

3、教师范写，学生观察。

4、练习：写一写“影”字，在田字格中写四遍，把自己认为写的最漂亮的一个下面打上“o”。（教师巡回了解指导）。

六、复习巩固：读生字卡。

七、课后练习，丰富情趣。

晚饭后做一做手影游戏，看看能变换出多少种手影。

板书设计：

越来……越……     变来变去。

一会儿……一会儿……。

简评：

本节课的设计遵循了阅读教学的基本规律，把学生阅读能力、诵读能力、思维想象能力、口语表达能力及生活情趣的培养有机融合，可以肯定，按照这一设计进行教学，学生对语文的学习兴趣将会得到大大提高。教学过程中突出了读书识字的训练，充分体现了低年级阅读教学的特点评）。

偷影子的人阅读感言篇九

我有一种不同的享受，对一些学习不好的同学来说，是一种不好的东西。因为我刚才说的那种不同的享受是老师布置的一种作业。这个作业的.题目就叫阅读感言。

知所以对学习不好，的同学是一件不好的事，是因为他们老是会忘掉写阅读感言这项作业，一但忘了作阅读感言这项作业第二天就有被老师骂，而且得到三颗星时就可以得到一张起航卡，好像有些人只偶尔得过一两张起航卡，他们的心中可能会有一点嫉妒。

之所对我是一件好事情，是因为我十有八九会得到三颗星，得到三颗星就可以去换一张起航卡，在这个学期里我就靠这项作业得到了十几张起航卡。所以这是一种对我不同的享受。

这种享受可是用学习换来的哦！

偷影子的人阅读感言篇十

教学目标:。

1.学习正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的变化.

2.熟读课文,学习丰富的句式.

3.激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索,去研究.

教学重,难点:。

1正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的变化.

2培养学生好奇心,激发探索科学的兴趣.

教学准备:幻灯片.

教学过程:。

手影激趣:。

今天,老师给大家带来了一个小魔术,请大家认真地观察,猜一猜.

二.感悟课文,引导想象。

过渡:有一位小朋友也带来了他的影子,现在就让我们跟随小作者走进了他的影子世界.

(一)学第一自然段.

1学生自由读课文第一自然.

思考:(1.)小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子。

(2.)他看到的影子是什么样子的呢。

2出示课件,同桌合作表演读句子,其他同学评议.

3指名读第一自然段.

4同桌讨论:假如你在路灯下,你想做哪些动作,让影子也这样做(出示句子:我,它也.)。

过渡:真是个可爱的影子!瞧,这会儿它又有什么变化。

(二)学习第二自然段.

1影子又有了什么变化。

2指名回答.

3学生思考并反馈.

4出示课件,小组比赛读文.

过渡:影子还会和我捉迷藏呢。

(三)学习第三自然段.

1出示课件.

2引导读文.(自由读,集体读,指名读)。

3出示句子(一会儿,一会儿,一会儿.学生说)。

7.你们认为小作者是个怎样的孩子。

三,课外延伸,总结全文.

1出示课件,了解影子的用处.

2你还有什么生活中的问题想问吗。

总结:其实我们生活中有许多神奇有趣的现象,只要你像小作者一样乐于观察,勤于思考,敢于发问,也一定能找到生活中藏着的小问号.

四,作业:仔细观察身边的事物,勤于思考,敢于发问,并且想办法找到答案,做个有心人.

板书。

跟我做。

我的影子变长短变来变去(有趣)。

到处跑。

偷影子的人阅读感言篇十一

教学目标：

1、复习生字，进行扩词练习，并会用词语说一句完整的话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。

3、初步了解影子的原理，尝试自己动手做实验验证心中的想法。

课前准备：

1、观察影子，你在生活中发现了哪些和影子有关的有趣的现象。

2、观察在灯光下和太阳光下自己影子的变化，想一想为什么？

教学用具：生字词卡片、一张白纸，手电筒，带有磁扣的不透明物体。

教学过程：

（师生闯关大比拼，目的只是为了调动学生学习的积极性，在闯关过程中，学生先闯，能闯过则赢得一课五角星，如果不能闯关，则由老师解决问题，则老师赢得一颗五角星。本课一共设计了六关：生字词关、谜语关、分析课文、小小实验、生活现象、生活应用）。

一、生字词关。

1、出示生字词卡片。

2、学生读生字词卡片。

3、挑选词语说一句话。

二、谜语关。

1、猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。

三、分析课文。

1、齐读课文。

2、划分自然段：课文共有几个自然段？

3、你最喜欢哪个自然段呢？

4、课文中一共写了影子的几种变化？（学生一边回答，老师一边板书）。

4、你有什么疑问想问老师或者同学们的吗？

5、学生提出问题，老师相机板书问题。

四、小小实验。

实验1：我做那么。它就做什么。（课前已经把白纸用双面胶贴在黑板上，关上教室内的电灯，拉上窗帘，老师拿出手电筒，让学生在手电筒的灯光下做手影游戏。此环节受到全体同学的欢迎，因为这是小孩子最喜欢的游戏。学生积极性很高，课堂气氛活跃。）。

实验2：影子一会儿变成巨人，一会儿变成小矮人。（拿出课前准备好的带有磁扣的不透明物体做小人，把磁扣放在黑板上的白纸上，仍用手电筒做光源，让学生做实验，通过变化让学生亲身感受影子一会变大一会儿变小的神奇。总结影子什么时候变大，什么时候变小。）。

实验3：影子前后左右的变化。（仍用上一个实验的用品，让学生做实验，总结出影子什么时候在物体前面，什么时候在物体后面，什么时候在物体左面，什么时候在物体右面。）。

如果以上三个实验学生都做成功，则奖励学生该关的五角星。

五、拓展。

1、生活现象：你在生活中还看到了影子的哪些变化？学生回答的好就奖励该关的五角星。

2、生活运用：（1）医生做手术时用的无影灯。

（2）我国古代的民间艺术——皮影戏。

六、作业：

1、小小观察员：你在生活中发现了哪些有趣的现象？找一找，想一想，试一试，写一写。

2、根据写出的日记评选出“小小科学家”。

板书设计：

字词关谜语关分析课文小小实验生活现象生活应用。

（出示（出示我做什么，它就做什么*太阳光下无影灯。

生字词）谜语）小矮人——巨人*一天中影皮影戏。

前、后、左、右*子的变化。

偷影子的人阅读感言篇十二

阅读的重要性我想大家都知道，无论对于大人或者孩子来说它同样重要。早期阅读对于幼儿的成长是非常有益的，但是幼儿在这段时期由于不认识字，不能独立阅读，所以就需要父母的陪同，也就是“亲子阅读”。

“亲子阅读”这个话题越来越受到人们的关注，以前对我们来说只是知道有这件有益的事情可以去做，但是没有引起足够重视，或者做了没有持之以恒的坚持下去。

这次通过参与学校组织的“亲子阅读”一系列活动，对父母来说是一个善意的提醒，提醒我们无论工作多忙多累，我们都要抽出一些时间来陪陪孩子，用我们自身的言传身教来影响孩子，让她们从小在一个快乐、积极向上的氛围中成长，而陪同孩子阅读是我们能够给予她们的最简单的幸福。

亲子阅读不但可以培养孩子良好的阅读的习惯，也可以增进父母和孩子之间的亲子关系。虽然我们是成年人，但是更多的时候我们没有控制好自己的情绪，在对待孩子方面也同样。比如我们心情好的时就会给孩子买很多书，或者给孩子讲几个故事，但我相信大多时候我们都以自己忙没时间为借口拒绝了孩子的请求。其实每天我们只需要十几分钟，只要坚持下来，我相信孩子的.语言表达能力就会给我们一个惊喜。

亲子阅读会帮助孩子进一步来理解故事，让她们体会故事的精神，从图画中学会想象故事的发展，甚至可以延伸故事的结局。通过一次一次的阅读经历，孩子也会从中树立起自己的自信心，做事情变得积极勇敢。记得在去超市买东西的路上，给女儿讲到了《犟龟》这个故事时，提到了只要坚持就能胜利，她就会自我延伸说，我要向小乌龟一样，走着去超市，然后再走回家，就算妈妈累了，我也不怕累。那时我就想，其实只要我们用心一点点，影响就会多一点点。

其实在亲子阅读过程中，受益的不仅仅是孩子。对于我们来说，也可以趁此放慢我们的脚步，静下心来，同孩子一起去感受那纯净的世界，只要用心留意，我们同样受益匪浅。

当我读到绘本《和父母相处》这个故事，我感受到了换位思考是多么的重要，当我们与孩子互换身份去感受彼此，回过头来，我想我们会重新做出一个改变。当读到《一定要比赛吗？》这本书时，我看到了人生就是一场不可避免的比赛，但如何选择，如何找到真实的自己，进而我们应该向孩子们传达一个什么样的价值观，是我们更多需要思考的东西。还有看到一本名为《勇气》的书，非常喜欢里面的一段话“勇气，是必要时说声再见；勇气，是知道还有高山，就一定要去征服。”同样，这段话也送给陪孩子阅读的自己。

绘本是幼儿时期最适合的读物，图画能让孩子们充分发挥想象力，简练的文字是故事的精髓。帮助孩子选择优秀的绘本是我们作为父母的一个重要的任务。当我看到那本名叫《打瞌睡的房子》时，虽然简单的几页纸，但是作者反反复复写了几百遍，在句式的运用上花了很多心思，图画的作者用不同的视角去表达故事的内容。漂亮的图画与优美的文字完美的组合向我们传达出来了故事的精彩。所以我们在阅读过程中要让孩子尊重作者，尊重他们辛勤的劳动成果。

阅读是我们接触和感受世界的一个良好方法，也是我们生活中不可缺少的一个精神食粮。我相信只要我们坚持，当一切变成了习惯，我们就不会感到这是一种负担。就让我们从此而改变，为了孩子，为了明天，我们一起阅读，共同成长，一起去感受这美好的生活！

文档为doc格式。

偷影子的人阅读感言篇十三

我是一个小书迷，整天拿着书看的津津有味，为了不浪费一分一秒的时间，我连上厕所都要拿着我心爱的书来看。因此，我读过了许多的书，有《笑猫日记》，《满分作文》，《阳光姐姐》等等有趣的书籍。里面的每一个故事都让我读的如醉如痴。母亲也经常和我说，她小时候家里很穷，根本买不起书来看，因此，她想和我一起看，我高兴地说：“好啊！”

记得有一次，我和母亲一起在看《卖火柴的小女孩》。“那是一个寒冷的冬天，一个小女孩在大街上走着，叫卖火柴。她的鞋子丢了，而她的'火柴却一根也没卖掉……”每当我的母亲抱着我，用颤抖的声音讲到这里的时候，我都会天真地问她为什么要去卖火柴？母亲说：“因为她家里很穷，如果不卖掉火柴的话，她的爸爸就会打她。那时候的我可听不懂，就撒娇的对母亲说：“母亲，换一个故事吧”！

直到现在，我才明白，我跟那个小女孩比起来，是多么幸福啊！我每天在宽敞明亮的教室里上课，回到家中有丰盛可口的饭菜等着我。之前，我总在想：我会不会跟卖火柴的小女孩一样啊？今天我醒悟了，我不会跟她一样，因为我有疼爱我的父母，最关键的是我生活在一个和平的年代里。

啊！我爱读书，更爱我的母亲！

偷影子的人阅读感言篇十四

1.运用已有的识字方法，认识10个生字。

2.在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。

3.培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识的去探究的好习惯。

〖教材分析〗   这是一篇小故事，写的是几乎每个人都曾经好奇过的东西――影子，相信学生会喜欢这篇课文。

〖学校和学生状况分析〗。

学习了前面一篇课文，学生的兴趣和好奇心都被调动起来了，本课应巩固这种好奇心，鼓励学生在生活中对一切事物的好奇心和求知欲。

〖教学设计〗。

(一)板书课题，启迪思考，直接引出学习内容。

教师板书：影子。谁认识这个词语？（影子）有谁注意过自己的影子是什么样的？

师：有一个活泼、充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看。

(二)朗读、感悟课文，引导想象。

1.运用已有的识字方法，自由读课文2～3遍。

2.指名读课文，引导学生学会正确评价他人。

3.抽读生字卡片，检查识字情况，确立识字的难点。

（1）抽读生字卡片后，把大多数学生感觉困难的生字粘贴在黑板上，如：“挥、嘿、竟、藏、趣”等字。

（2）发挥班内“小老师”的优势，交流识字方法。

生：我教“挥”。挥是提手旁，表示与手有关，我跟大家挥挥手。（做挥手的动作）。

生：看到什么东西很奇怪时，就说“嘿”。嘿是从口里发出来的声音，所以是口字旁，黑表示它的读音。

生：“趣”的部首是走字旁，另一部分是取东西的取，可以组成词语：有趣、兴趣。

……。

4.朗读课文，感悟语言。

（1）小声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。

（2）小组交流自由朗读的收获。

（3）选择自己喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。

（4）汇报交流。

生1：“我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。”我觉得这句话很有趣。

师：多有意思呀！我们来实物展台上找找影子，好吗？

（生在实物展台上做各种手的动作，大屏幕上也出现了各种手的动作。）。

生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手变成小兔，影子也跟着变成小兔。我做什么，它就做什么。

师：同学们闭上眼睛，读一读这段话，能想到什么呢？（学生齐读）。

生2：“影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿跑到我的左面去了。它好像在和我捉迷藏。”我觉得这段话很有趣。

师：谁还喜欢这段话？我们一起来读一读。学生齐读。

生：“影子这会儿好像变成了一个调皮的小孩子。”

生：“影子就像自己的小尾巴，你走到哪儿，它就跟到哪儿。”

生：天上的白云变来变去，一会儿像凶猛的狮子，一会儿像温顺的小绵羊，一会儿又像朵朵棉花。

生：今天的天气可真奇怪，一会儿下雨，一会儿出太阳。

……。

（5）有感情地朗读全文，想象影子变化给自己带来的乐趣。

（6）分小组讨论：“一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？”（讨论时，要注意尊重孩子的想象力，保护孩子探究的意识。）。

(三)拓展思维，激发好奇心，增强探究的愿望。

师：我们生活中还有许许多多像影子这样神奇有趣的现象，你们注意过吗？

生：吹泡泡时，为什么吹出的泡泡是五颜六色的？

生：大街上的霓虹灯为什么会一闪一闪的呢？

……。

师：对呀，只要我们细心观察，就一定会发现一个神奇、美丽的世界！你还会从中发现许许多多的秘密呢！

〖教学反思〗。

有位教育家说，教育的最大贡献就是保持而不是打击学生的好奇心。课改之后，我们的教育能不能做到这一点呢？我们还要继续努力。

〖案例点评〗。

本教学设计有以下特点：

(一)利用阅读期待，激发阅读兴趣，提高阅读质量。阅读期待是一种迫切求知的心理状态，是一种探求未知的渴望。阅读期待是培养学生阅读兴趣的基础，是阅读教学得以有效展开的基础。教师在教学的开始就让学生说说见过自己的影子吗？是什么样的？接着用“一个好奇的孩子把自己的影子写得可有趣了”制造了悬念，激起了学生的阅读欲望。

(二)学生的语文学习能力只有在语文实践活动中习得，离开了语文实践活动，语文学习的能力的培养就无从谈起。本设计以学生为主体，从学生的需要出发，让学生自读自悟，自言自语，并结合语境进行说话联系，在阅读实践活动中进行运用语言，积累语言的训练。训练过程中，教师又及时地给予启发引导，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。

两点建议：

(一)“学生自读一遍课文后，教师就指名读，并让学生进行评价”的现象在我们的课堂教学中频频出现，可评价的结果又怎样呢？抛开学生读得怎么样不说？这种过早的评价不但不能体现评价的价值，还会带来负面的影响――打击朗读的积极性。

(二)课结束时，老师让学生结合生活经验提出生活中有趣而又不懂的问题，学生的问题提得很好，把学生的学习从课内引向了课外，但老师没有引导学生到课外寻找问题的答案。

偷影子的人阅读感言篇十五

《我的影子》一课是北师大版小学实验教科书第三册第五单元“好奇”中第二篇主体课文。

文章围绕着形和影、光源和影子、动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象及“我”的感觉，一个活泼、好奇的孩子的形象跃然纸上，是一篇非常生动的学生习作。

教学重点。

2、练习有感情的朗读课文。

教学过程。

一、激趣导入。

1、游戏激趣：同学们，你们做过手影游戏吗？我们一起做，好吗？

（设计意图：学生在游戏的兴奋中，变“要我学”为“我要学”，从而产生积极探究的心理。）。

(1)板书课题，请大家注意“影”字的写法，一起书空。

(2)哪位同学有好办法记住这个字？

（学生答：按偏旁部首记忆；拆成零件记忆；儿歌记忆：一个北京人站在太阳下，早晨影子长，中午影子短，晚上影子短。教师相机指导：三撇是数量多的意思。）。

（设计意图：指导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处，而学生自己想办法记字，既让识字学习不再枯燥，又渗透了字理识字的方法。）。

二、初读课文，感知内容。

1、请同学们自由读课文，不认识的字可以问老师、问同学或查一查字典。

2、同桌互相当小老师，认真听对方读课文。如果他全读对了，就给他得100分；如果他有错误，就帮他纠正。

3、教师检查，你的同桌可以得100分的，请举手；同桌在你的帮助读对的也请举手。

（设计意图：读得准确是朗读的基本要求，放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味。）。

三、深入学习，感悟内容。

范读全文，划分自然段。

（一）学习第一自然段。

1、用你喜欢的方式读这一自然段，思考：课文中的“我”发现了什么？

（学生a：我发现地上有自己的影子；

b：我发现我挥挥手，影子也挥挥手；我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。）。

教师引导学生总结：我发现我做什么，影子也做什么。（板画）。

2、你想试试看吗？做个动作试试。再用“我……，影子也……”的句式说一说。

3、小结：这一段我们发现了动作和影子的关系。继续研究第二自然段。

（设计意图：课堂上尽量让每个学生动起来，学起来，兴趣盎然中趁热打铁进行句式练习学生的造句也就丰富多彩。）。

（二）学习第二自然段。

1、朗读指导，读中感悟。

（1）哪位同学想为大家朗读第二自然段，你觉得自己读得怎么样？评一评。

（2）引导：《白雪公主》中的七个小矮人什么样？

《小人国》里的巨人又是什么样？

（设计意图：这个问题既是对学生表达能力的训练，又为理解课文朗读课文做铺垫。）。

（3）点拨：如果我成了小矮人，那我一定会很伤心；如果我是巨人，高高在上，得意洋洋。

体会语气，再朗读这一段。

2、引导实验，激发探究。

（1）读了课文，是不是有点迫不及待，想做一做试试？

两人或三人一组，用手电当路灯，铅笔当小人，去做做试试看。

（2）哪一组想汇报一下你们的发现？

各组汇报：

a：在灯光正下方，影子会又矮又小。

b：离灯光越远，影子会越长。

c：在正下方，离灯光近影子大；离灯光远影子小。

（设计意图：通过亲手的实验，使学生进入课文，进入情境，体会到其中的乐趣，引起学生探究的兴趣。）。

（三）学习第三自然段。

这一段我们用自学、互教互学的方式学习。

1、自读这一段，想一想用什么语气，再教给周围的同学、教给你的好朋友。

2、四人一组做做实验，讨论一下你的发现。

3、检测自学效果：

抢答：影子在你的前方，灯光在你的（）方；

影子在你的后方，灯光在你的（）方；

影子在你的左方，灯光在你的（）方。

4、教师小结：

影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，它好象在和我们捉迷藏，原来是光源的关系。

（设计意图：这一段采用自学、互教互学的方式进行，发挥学生主动性，自主学习，自觉探究。）。

（四）学习第四自然段。

1、交流生活中观察影子的发现。

师：一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？平时，你观察过影子吗？有什么发现或疑问？一起交流一下。

2、通过课件展示更多关于影子的知识，将学生带入更广阔的世界。

四、总结全文，激发探索。

1、这节课要上完了，可同学们心里还有许许多多的问号在翻腾，怎么办呢？听听“蓝猫淘气”怎么说：

（课件播放：蓝猫淘气主题曲）。

2、总结：只要我们注意观察，勤动手动脑，常请教父母、老师，还有书博士、电脑博士，相信你一定会明白。

偷影子的人阅读感言篇十六

影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本《我的影子》时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探索欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的游戏活动。

1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用“我的影子会……”；

2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。

小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。

（一）请出“神秘的朋友”导入主题。

师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗？让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。

师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。

师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友？

佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。

心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。

佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。

中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。

教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。

（二）引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动——我和影子做游戏。

引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动（如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等），同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。

师：××，你在做什么？

幼儿：我在走路。

得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。

12下一页。

1、教师向幼儿介绍书名《我的影子》，引导幼儿自由翻看，鼓励幼儿读出图书内容。

2、师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会……”的句式。

3、发给幼儿人手一份小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。

上一页12。

偷影子的人阅读感言篇十七

我觉得做为一名合格的语文教师不但要学会关注，重视倾听，及时对话，更重要的是要善于发现。教师不但要善于发现学生的生活经验，发现学生对文本的真实感受，发现学生的智力类型，而且要善于发现可利用资源。

爱玩是孩子的天性。根据孩子的年龄特点，在《我的影子》教学前，我先让学生在灿烂的阳光下玩追影子的游戏，然后请学生认真观察，再汇报玩的过程中自己发现了什么？上新课时，孩子们因为有了真实的生活体验，对于我所提出的问题，都积极发言。他们有的说：“我发现影子和我一起动。”有的说：“我在前时，影子在后，影子的方向都跟我相反。”有的说：“影子有时变长，有时变短。”……在孩子们的高谈阔论的同时，我让他们再读课文，看看文中的小作者是怎样描写“我的影子”的。孩子们争先恐后地读起书来。孩子们再次汇报时，不仅抓住了课文的重点句进行理解，而且在朗读时，面带喜悦的表情。真是读得声情并茂。

实践证明，实施开放式的教学。不仅培养学生的开发思维和创新能力。而且使学生在轻松中掌握了新知识。教完这篇文章，我感到无比轻松和愉快，它让我知道了培养学生的好奇心、求知欲不能停留在口号上，应让学生有充分的时间去思考、观察、搜集相关的资料，让课内的知识在课外得到延伸。

本节课为《我的影子》教学第二课时，重点是让学生在读中理解课文，感悟语言文字的趣味性，学会用重点词语造句以积累，丰富学生的语言表达。同时，进一步激发学生的好奇心，培养学生对周围现象有兴趣地观察，有意识的探究，鼓励学生多实践和收集有关资料。教学完后，我自己觉得学生的各方面能力有了明显的提高。

一、围绕中心主题，课前激发学生的兴趣。

本单元主题为“好奇”关于学生的“好奇”，我相信是真如“十万个为什么”。他们还小，对很多东西，很多现象都有强烈的好奇心，想探究竟。就会很自觉地去查找一些相关的资料，以获得答案。此时和他们有着相同的心理的一些短文也自然地受到了他们的青睐。于是，我利用“课前五分钟”的惯例，让学生把查到的知识或主题有关的短文带到台上，给大家读一读，既符合了教学主题，又满足了他们的表现欲，使他们的收集选材能力和倾听能力得到发展，又锻炼了学生的胆量。

二、以学生为主体，充分感悟语言文字。

低年级阅读教学应以学生朗读感受为主，为此，我在读的方面特别注意：

1.让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出要求。

3.把评价主权还给学生，在学生读后，大部分学生都能准确地评价他人朗读时的优点和不足，并且说话较有礼貌，如“有个小意见”“如果再大声一些就更棒了”等等。

4.关注学生的发展。每个班级都存在着差异性，在课堂上，我特别“偏心”那些学困生，用鼓励形式让他们大胆尝试一些朗读，体验成功，对点滴进步的学生及时肯定，并提出更高一层次的要求，帮助他们逐渐上进。

5.朗读形式多样化，如读喜欢的段落，小组读，带着感情自读等。

在充分朗读后，学生的理解和感悟都得到了提高，还为造句奠定了坚实的基础。学生能在具体语言环境中学习重点词句“也”“越来越”“一会儿……一会儿……一会儿……”体验影子的变化，并把他拓展到其他语言表达中，丰富了学生的语言积累。

三、适当扩展，鼓励实践观察。

语言是实践性很强的学科，而生活是语文实践的大舞台。本文中影子的现象在日常生活中到处有，我鼓励学生让爸爸有空带自己出去实际观察影子在路灯下的变化。这样，让学生体验，让学生用充满活力的特征伴随他们的认识过程，对影子现象产生兴趣，勤于思考，勤于观察。为满足学生更大的好奇心，我结合“语文天地”中的读一读《我想知道》一题，让学生说一说想知道什么，并且布置观察风吹红旗的现象，试着写写。这就激发了学生的想像，写出自己对周围事物的认识和感想，让“好奇”迸发创新的火花。

一节课结束了，学生的好奇心还没冷却下来，而是带着更浓的探索“新事物”进入课外的书籍海洋，特别是《十万个为什么》。

当然，这节课也存在一些不足。如，在理解影子和光线的关系时，我本意让学生用模拟实物来自主探索。

（实验方法：四人一组，左右两位同学手执手电筒不动当作路灯，其他两位同学用短的铅笔在光线下移动，可当作人在走，共同观察影子的变化情况。）可是，由于外面阳光强烈，影响了实验的进行，不容易观察到影子的变化。这是我疏忽的地方，在备课前欠考虑，我想若上课之前自己先动手试验一下，就会预料到这个不足的地方。针对如此，课堂上我进行了二度设计，让学生实际去观察。（最后环节）再有就是一个欠细致的指导造句“一会儿……一会儿……一会儿……”这个词句，学生说的句子大多表示连续性的一些事情，不够确切。如“我一会儿写字，一会儿读书，一会儿玩。”于是，我直接引导他们“这样做对吗？说说天上的云的变化，象什么，你能用这三个“一会儿”来说说吗？下课时，你都做了什么事情，谁也能用这三个“一会儿”来说说？”经过仔细的反复思考。我觉得指导方法不够细，应先让学生说说大概时间内做了什么事情，再来用这个词汇说说，可能会更好。

这一学期来，我发现我们班学生变了，课堂上的表现不再像一年级的时候那样活跃，那样积极、主动了，取而代之的经常是死气沉沉，师生彼此都觉得无趣。，我也觉得很累，常有一种“老牛拖破车”的感觉。为此，我非常苦恼，一有空就在思考这个问题：“原因在哪里？他们对那些星星月亮之类的小奖品已不那么感兴趣，对开火车、找朋友等常见的形式也已习以为常了，我该怎么办才能把他们的热情再调动起来呢？”

我决定对自己的教学行为进行大幅度的改革。今天，学习《我的影子》一课的生字时，我先请学习小组讨论几分钟，看大家有什么好办法记住它们，然后请一个小组的同学上台当小老师，教会同学们记住生字。你听听他们的讲解：公主的“主”：头上的点就像公主头上戴的头饰,下面的“王”字表示她是皇帝的女儿，很大；“挥”：将军经常这样跟人挥手（做挥手的动作），所以“挥”是“扌”加“军”；“蹦”：一群小朋友要去爬山，大家高兴得蹦起来；“矮”：我知道一个小女生长得像禾苗一样高，就是矮；（另一个学生指着旁边同组的同学说）：李瑞长得高，培钦长得矮；（另一个学生半蹲着脚把自己扮成一个小矮人说）：我知道像这样个子很小很小的人就是矮。……教室里不时发出阵阵热烈的掌声，我也不由自主地发出赞许的微笑，并及时作出鼓励性评价：“你的想像力真丰富。”“这办法妙极了。”之后，我又稍作下总结：“刚才，我们从这些同学身上学到哪些记住生字的好办法？”大家通过交流，总结出如发挥想像猜字义、加动作表演、爬文字长城等方法。一节课下来，我做的事不多，孩子们却学得更好。

偷影子的人阅读感言篇十八

1.“烦恼了，就去读书，让自己解脱;郁闷了，就去读书，让自己放松;失败了，就去读书，给自己力量;成功了，就去读书，让自己保持冷静。读书，能给你快乐，读书，能使你更成功。”

2.“书到用时方恨少”，读书要注重平时，平时良好的积累是日后学以致用的基础。“好记性，不如烂笔头”，读书不仅要读，更要会记。记下的东西，才有反复体味的机会。世界读书日，愿你养成每日读书的习惯，愿你记下书中最精彩的片段，愿你通过读书收获生活的幸福和美满!

3.爱读书，读好书，善读书。

4.巴罗曾经说过：一个爱读书的人，他毕定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。只要有书陪伴，就有无穷的欢乐。在读书的道路上要去不断地寻找快乐，必然会遇到很多的苦，但是若达到了一个境界，就会真正体会到此苦亦为甜，此甜藏苦中。

5.宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。

6.博览群书，开拓视野。

7.不读书的人，思想就会停止—狄德罗读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。

8.不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。

9.不畏读书苦，才知收获甜。

10.不知道自己无知，乃是双倍的无知。——柏拉图。

11.畅游书海，塑美好人生。

12.吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。

13.春色正当时，伴着清风，听着鸟鸣，晒着日光，临着绿色。世界读书日，好景色提升好心情，好日子一起来看书!

14.从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。当读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷;当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪;当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。我深深地陶醉在书的海洋中。

15.大脑饥饿了，啃册好书汲取营养，充实思想;情感落寞了，捧本好书品读人生，寻找慰藉。书是我们进步的阶梯，世界读书日，多读点书吧。

16.当我们通过努力终于做到了博览群书，心中的知识便会融汇贯通形成自己的认识，对读的书也会根据自己的兴趣而有所选择。我们所读的书和文章，里面表达的思想和认识，不一定都是正确的，有的表达一定偏颇。这时我们要学会分辨哪些书是正确的，是我们要学的书;哪些是错误的，我们要摒弃的书。如同在百花园中虽然花都艳丽无比，但有些花散发出的香气是有毒的，是对我们无益的我们要远离这样的花。如果你能够在书中进行正确的辨别，说明你已达到读书的第二境界。

17.跌倒，不要怕，读书就能站起来;摔跤，不要怕，读书就能爬起;失败，不要怕，读书就有自信，好书就能陪你走向成功;世界读书日，多读书，成功在等着你。

18.读高雅书，做高尚人。

19.读好书就是同许多高尚的人谈话。——(欧洲)谚语。

20.读千古美文，做少年君子。

21.读书，能让愚昧的人变聪慧;读书，能让浅薄的人变沉稳;读书，能让沉闷的人变开心;读书，能让我发的短信最诚恳。今天世界读书日，愿你读遍天下好书，生活美不胜收!

22.读书，是为了让我们增加知识量，是为了让我们学到课本之外学不到的东西，扩充我们对其他知识的补充，而读书，也是有技巧的，在现在的书店里，琳琅满目，让你看的眼花缭乱。

23.读书百遍，其义自见。——《三国志》。

24.读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。——培根。

25.读书当将破万卷;求知不叫一疑存。——《对联集锦》。

27.读书而不回想，犹如食物而不消化。

28.读书丰底蕴，清气溢师心。

29.读书好，读好书，好读书。

30.读书患不多，思义患不明，足己患不学，既学患不行。

31.读书可以感悟人生，这个人生可以是自己的人生，可以是历史的沧桑。可以是天地的沉浮，可以是……;读书是一种德性，在理性的引导下，读书人在灿烂的星空与神圣的道德之间，获得了灵性和自由，以及诗意生存。读书是一种放达，在历史与现实的冲击下，读书人漠然于时间也漠然于空间，即使是惊鸿一瞥，也执掌起漫天光芒。

32.读书莫惧三更冷，作文切忌半句多。

33.读书破万卷，心境自然宽，追求顺心愿，理想不离远，辉煌常常见，快乐时时缠，美好不间断;23世界读书日，好书身边伴，时刻阅读欢，愿你休闲乐，祝你成功现，顺利面对面，一生大顺安!

34.读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃饭者生疾病。

36.读书是打开科技大门的金锁匙，读书是指引生活幸福美满的明灯，读书是出人头地辉煌创业的动力，读书是让人生命长寿健康的秘方，423世界读书日祝你快乐读书!

37.读书是要有点意境的。一个清闲的早上，选一处幽静的所在，如杭州的运河公园，悠长悠长的公园游人寥寥，你可以独占湖边的石椅，隔着树丛传来的车水马龙之声早滤去了喧嚣。这时宜捧一卷散文。景闲人闲若文亦闲，则旷野、清风、山泉、松子幽香……在现实中得不到的东西，都可以在读书中得到。

38.读书是一种心灵的活动，可能同一书，同一个读者，不同的时候，读出不同的味道。

39.读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。——普希金。

40.读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。——冯班。

41.读书要专心，写作要用心，短信传爱心，朋友是真心，愿你永开心，一切会顺心，事业展雄心，生活献爱心，4月23日，世界读书日，愿你多读书，读好书。

42.读书有三到：心到眼到口到。

43.读书在某种意义上来说是养心，年轻时读书就像迎着朝阳走路，再高深的学问也是从字母学起的。学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误。

44.读书之乐何处寻，数点梅花天地心。书是我生活中的一大乐趣。我坚信，只有让我们的灵魂融入书的海洋，让书的内容融入我们的生命，才能有一个比水海更为广阔的心灵空间!

45.读死书是害己，一开口就害人;但不读书也并不见得好。

46.读未见书，如得良友;读已见书，如逢故人。

47.读一本意义方长的书，能加深我们的理解能力，让灵魂感到冲突。读书百遍，其义自现。每次读书，都能秒趣横生，并从中得到可贵的知识。

48.对于人类而言，真正的贫穷不是少吃一顿饭，而是少看一本书。

49.多读书，让书成为你的智慧之源;读好书，让你的智慧永远站在潮流的前沿。23世界读书日，让我们共驾探索之舟，畅游书海，获取知识宝藏!

50.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼。

51.饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

52.夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。

53.高尔基说：“天才源于勤奋”。卡基尔说：“天才就是无止境刻苦勤奋的努力。”我国着名数学家华罗庚也说过：“只有不畏攀登的采药者，只有不畏巨流的弄潮儿，才能登上**采得仙药，深入水底觅到骊珠。”这些都说明，人们要想取得成功，就不离开勤奋。

54.古人曰：书犹药也，善读之可以医愚。少年富兰克林刻苦求知，忠诚伟大的科学家。读完一本书后想想自己有没有理解书的内容，书里的知识是否掌握，没掌握继续读，知道读到全会才算把书中的知识全部掌握，才会成为强者!

55.行万里路，读万卷书。

56.好好学习，天天向上。——毛泽东。

57.好学则老而不衰，可免好得之患。——(清)申涵光。

58.弘扬中华民族优秀文化，丰富人民群众精神生活。

59.积累知识，胜过积蓄金银。

60.假设始终先于知识。——洪堡。

61.节饮食以养胃，多读书以养胆。——庄周。

62.经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。

63.旧书不厌百回读，熟读精思子自知。

64.君子处其实，不处其华;治其内，不治其外。

66.匡衡为读书，又因为家里没钱买灯油。就在与富人家之间的墙上，凿了一个洞。透过洞里的光看书。苏秦为读书更是头悬梁。董仲舒在家刻苦读书，后花园三年年仅去过一次。这样的勤奋不言而喻，后来他们都成功了。难道不能证明成功源于勤奋。

67.理想的书籍，是智慧的钥匙。

68.立志是读书人最要紧的一件事。

69.六经三史，诸子百家，非无可观，皆是为治。

70.茫茫书海，寻获佳书，犹如浪里淘沙，沙中觅金。

71.每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀**。”

72.敏而好学，不耻下问。——孔子。

73.能读千赋，自能为之。——杨雄。

74.逆境能使人的意志得到磨炼，使人更坚强。相反，时常满足于享受，会使人不求上进而逐渐落后。

75.浓郁读书风尚，丰富心灵世界。

76.贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。

77.品一杯香茶，悠闲中透着淡然;听一首好歌，快乐中伴着愉悦;读一本好书，深沉中透着智慧;交一个好友，灵犀中相助一生。世界读书日，愿你快乐幸福淡然。

78.亲情书，用关怀的心去读;爱情书，用浪漫的心去读;事业书，用勤奋的心去读;家庭书，用爱护的心去读;生活书，用努力的心去读;友谊书，用真挚的心去读。世界读书日，用心读书，读出美好一生。

79.勤学和知识是一对最美的情人。

80.求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳。