人教版小学美术教学设计案例分析(优质18篇)

旅行是一种美妙的体验，它扩大了我们的视野，丰富了我们的人生。对于任何一次总结，我们都应该先明确总结的目的和重点。接下来，就请大家跟随小编一起来看看以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考。

人教版小学美术教学设计案例分析篇一

本课内容为义务教育课堂标准实验教科书《美术》(人教版)六年级11册第14课。

案例背景。

我是一位刚从事美术教学的老师，也正赶上了美术新课改，深知美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象创造力，孩子们最大的乐趣也在于幻想和创造，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。我们教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发儿童创造力和表现力，不仅要努力地传播美术文化，而且同样要时刻注意在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力，保护学生的独特个性，并应当给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。在上《戏剧脸谱》一课时，我在处理教材时突出：“以育人为本，以学生发展为中心”的教育理念，注重学生的情感熏陶和审美情趣这两方面的有机统一。使学生在情感上得以升华，使学生对我国的戏剧艺术有所了解的情境下，然后让学生在开放，轻松的心境下完成脸谱图案的绘画。避免走进传统教学的模式枯燥的绘画技能练习圈套。充分利用现代多媒体教学手段，增强学生对形象的感受力和想象力，激发学生学习兴趣。我在这节课上尝试转变学生学习方式，即冲过去的被动的接受性学习转变为自主性学习，改变过去美术教学中注重技能的倾向，强调形成积极自主的学习态度，培养学生形成正确的审美观，价值观。

课前准备。

为了能上好《戏剧脸谱》一课，我让同学们回去收集有关脸谱的知识及其图案，让同学们课前准备好一张已经画好了的各式各样的脸型，这样一来为《戏剧脸谱》课堂打好了第一桩。我也准备了几张自己画的脸谱图案和课件，让同学们准备了蜡笔，油画棒，彩色水笔等等。

课堂教学目标。

教学目的：

1、知识目标。

了解中国传统戏剧脸谱的造型、色彩，初步了解脸谱的有关知识，学习我国民间优秀的传统文化，增强民族自豪感。

2、能力目标。

3、情感目标。

引导学生在观察的活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强脸谱图形创造的兴趣。

案例描述。

当我处理《戏剧脸谱》一课时，注意到这节课是属技法课，如果不认真分析教材与现代学生的心理特点，很容易在课堂上进行技法的灌输，使学生被动，枯燥地接受;这即违背新课标的理念，又不能充分调动学生的学习积极性，影响学生正确的审美情趣的形成。所以我在这节课上进行了新的处理与尝试。其教学过程如下：

一：设问导入。

1、课件播放京剧《驸马爷不必巧言讲》小段(1`30)。

生答：图案夸张，色彩鲜艳，布满整张脸……。

教师小结：戏剧化妆色彩浓重，形式夸张，具有象征性和约定俗成的程式(板书)。同学们，戏曲呢是我国的四大国粹之一，今天我将带领大家一起学习戏曲中的一个小小部分――脸谱艺术。(课件出示课题)。

2、师讲述：戏剧脸谱是我国的宝贵的文化遗产，脸谱的图案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征，具有其特定的谱式和色彩。

二;欣赏感知，了解特点。

1：(猜脸谱)。

课件出示(张飞，关羽，包公)的图片，请同学们进行猜测，你是怎么的才出的呢?

生答：从颜色和大刀(关羽)，从图案和颜色上(包公)……。

生：对称(齐答)。

师小结：同学们答的很好，脸谱图案一般是对称的，也有些局部是不对称的。

(设计意图：让同学们在猜玩中体验学习脸谱图案的乐趣，掌握脸谱的形状和颜色大小的特点，激发同学们的积极性)。

2、(赏脸谱1`)。

师：在戏曲表演中，脸谱的描绘往往根据戏剧角色行当生、旦、净、末、丑来分别对待，特别是净、丑角脸谱显多种多样，丰富多彩。课件录像资料，让学生再次欣赏并分辨角色行当。(课件出示一段戏曲集合图片)。

(设计意图：让同学们更深入一层的掌握脸谱图案的谱式及其特点)。

3、师：脸谱的图案非常的丰富,每个部位的图变化多端,有规律但无定论这些图案通常都画在哪里呢?(出示图片进行讲解)。

/p。

生答，师一个个点出文字进行讲解。思考：通常这些图案哪里的变化最多呢?

生齐答：眉框图和额头图最多。

4、(画脸谱)。

课件打出步骤图,老师演示。

(1)画出头形、定五官位置。

(2)确定人物类型(红、黑、反派、正派.....)。

(3)用线画纹样(流畅、和谐、美)。

(4)涂画色彩(有主色、黑色和白色)出示课前准备好的脸谱图。

(设计意图：通过教师的直接的演示讲解，使学生深入的掌握脸谱图案的画法)。

三、欣赏学生作业(1`)。

四、布置作业：

(1)、有创造性。

(2)、构图饱满，颜色明快工整。

五、因材施教，巡视指导。

六、作品展评，审美体验。

(1)、初评(四个大组，请每个大组的同学带上自己画好的脸谱图一齐上台亮相，请底下的同学们评出最好的几位)。

(2)、终评(放戏剧音乐，将4个大组的初选的作品挂在“戏剧大舞台”作业展示板，请同学们互相评价，最后师进行点评)。

七、师小结：

今天，我们学习了绘制脸谱，大家不仅知道了戏剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。

八、课后拓展：

同学们，除了在我们的戏剧中能见到脸谱图案，在现在生活中还有哪里能见到呢?

生答：面具，服饰……。

师小结：是啊，这些漂亮的脸谱图案与我们的生活也是息息相关的，它不但美化了我们的生活而且丰富了我们的生活，宏扬了我们的民族艺术，同学们课后可以去网站上查找。

课后反思。

美术是一门视觉艺术，戏剧则涉及的方面比较广，但两者的联系比较大。在教学过程中通过录象、图片等多种手段，让学生感受，拉近学生与戏剧的距离。使美术课与其他学科得以交融，延伸。素材选择结合学生的生活实际，能够让学生轻松参与。为学生提供了多种形式的表现自我的机会。

在教学中重视学生的参与过程。教师创设了多个情境，从猜――赏――画的过程中让学生发表自己的见解，交流。而且给学生提供了大量的素材后，由学生进行观察、比较、思考、讨论。从作业效果来看，取得了教好的效果，发挥学生的主体作用，活跃了课堂氛围。

整堂课，全班学生在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的发挥。

人教版小学美术教学设计案例分析篇二

《西门豹》是一篇历史人物故事。教学目标是：通过了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过，认识西门豹是一个具备“仁、智、勇”三种可贵品质的人才，即我国伟大的思想家、教育家孔子提出的“三达德”;学习抓住人物表现体会人物品质的方法;培养学生阅读要有一定速度的意识。教学难点是理解西门豹为什么要将计就计。教学过程中我有三点主要做法力求达成目标。

一、抓语言文字读书感悟。

在给河伯取媳妇这天，西门豹以新娘不漂亮为由把巫婆扔进了漳河。我抓住三个“不”和“麻烦”一词引导学生揣摩西门豹的语言，体会人物说的话在语气上很客气、在做法上又很强硬，使巫婆无法拒绝、也无法反抗，将计就计除掉了这个首恶，从而认识西门豹所具有的智慧。

二、抓想像训练表达。

教学中设计了两处想像：一是巫婆、官绅头子被投进漳河之后众多官绅的想法;一是事件结束后百姓的想法。对学生进行说话训练的同时让学生把读懂的用语言表达出来，加深对西门豹这个人物的认识。

三、用板书突破难点。

通过板书整理的关系图，使学生认识在当时百姓迷信思想严重，所以任由官绅、巫婆摆布，西门豹没有马上采取行动，正是为了破除迷信、惩治恶人、教育百姓。

不足之处是事件结束后百姓的想法这一处想像设计了写的训练，但课上由于时间所限，没有落实。

1、《西门豹》教学设计（优秀篇）2、小学语文《西门豹》优秀教学设计及反思3、西门豹优秀教学设计（二课时）4、《西门豹》教学设计与教学反思5、小学语文优质课《西门豹》教学设计6、小学语文教学设计《西门豹》精选7、《西门豹》教学设计8、鱼游到了纸上教学设计（优秀篇）。

人教版小学美术教学设计案例分析篇三

教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。

二、教材分析。

这一课是本单元第一个课时。由于这课出现的生词比较多，在课前教他们读了一下。在备这一课时，发现它的有关宇宙的知识很专业，起初比较担心，但是得知高一的学生地理课上已经学习了相应的部分知识，有了一定的知识储备，这样在处理的时候就注意到详略的问题，我觉得在今后也必须对学生的知识结构有所把握，这样才会更好地抓住要点和难点。

三、教学目标。

本课为阅读课型，主要介绍有关太空知识和人类起源。通过阅读使学生了解宇宙的形成，和人类的形成。课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述有点抽象，需要足够的图片，方便理解并形成感性认识。本课目的要使学生了解宇宙形成和人类起源，培养环境保护意识。

教学内容大致分为以下几个方面：

1.看图片引入宇宙形成这一话题。

2.从网上下载一些宇宙空间图并展示给学生看，弄清楚星际空间的划分，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。(一些生词用板书)。

3.学生阅读课文后完成精读练习。

4.两人围绕人类起源进行讨论。

5.语言学习：难句解释。

6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。

7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护环境意识)。

四、教学策略。

环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道宇宙形成的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。

采用多媒体教学，用一些有关宇宙的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。

五、教学过程。

(一)warming-up引入。

教师用powerpoint分别展示宇宙空间，并不需要学生详细记录细节，因为不是听力课，只是了解宇宙的形成和分布。

然后问问题：

(二)reading使学生了解宇宙形成、人类起源。

1、让学生解释文章的title。

2、为了让学生知道宇宙是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张图片。

4、阅读后学生回答问题(大部分学生能找到答案)。

5、在了解细节的基础上，再次阅读(skimming)。全班分5个小组，分配任务给每一个组，文章共有5段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。

(三)difficultpoints。

因为只是阅读课，语言点不作详解，是为下个课时作准备，分别找出4句难句，让学生进行解释，一一说明属于什么从句(分别有宾从、状从、定从、主从)(从句是学生的薄弱环节)，为学生扫除阅读障碍。

(四)summing-up(总结)。

学生掌握每段大意后，从总体上把握文章结构和特点。

1、找出宇宙形成的线索。

(五)group-work(task)4人小组。

学生此时已非常熟悉文章内容及结构，进入用英语进行交际环节。

1、复述课文，教师给出一段文字，中间有不少空格，学生根据课文内容填写空格。

fillintheblanks:。

2、谈谈自己从中的收获(whatcanyoulearnfromthetext?)。

学生都能说出要保护环境(完成本课教学目标)。

至于怎样保护，因时间关系留待下个课时再讨论。

(六)布置作业：复习课文及写一篇如何保护环境的文章。

人教版小学美术教学设计案例分析篇四

由林老师执教的《花瓶》一课，是小学美术第4册第8单元16课属设计、应用学习领域。在整个操作过程中要让学生达到以下教学目标：

1、通过欣赏与感受活动，了解瓶子艺术的造型特点以及美化的方法。

2、掌握瓶子的对称特点的折剪方法，能较顺利的剪出造型美观，大小合适的瓶子，并能用画或剪贴的方法进行装饰美化。

3、通过自主观察和实践，提高动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。

这是一堂既有朴实又很生动，既平凡又很精心的一堂课，从老师的备课来和教具的设计来看，以及课堂环节的'设计，林老师都下了很大的功夫。现在就这堂课我来谈谈这节课的所得：首先从导入这个环节来看，林老师以谜语的形式导入，是对于二年级的学生来讲是能够激发他们极大的兴趣的。接着，林老师分开三部分来对《花瓶》这一课进行剖析，并且巧妙的将说、讲、演、练相结合，通过大量图片的欣赏比较，教师的讲说以及学生的对图片的感受，有效的提出《花瓶》中的“对称美”这一造型特质请学生上来演练，对折过程中，花瓶的轮廓位置应该画在不开口那一面，教师演示，解决了在学生剪折中的难题，大大提高了课堂的效率，也充分缓解了课堂时间的紧张，在解决色彩部分的时候，教师出示了一个魔幻瓶，这个瓶子里装了一系列色彩鲜艳的作品，包括水粉，蜡笔，水彩笔，以及各种个样的图案，纹饰。

以这种大胆，创新的形式，大大吸引了学生的兴趣，老师提出其他剪，贴，镂空的方法，扩展了学生的思维。

教学不紧不慢地进行着，最后展示部分，教师以“古董架”上的作品拍卖会结束了本次基本教学，并且，在拓展部分延伸到对废旧瓶子的利用，以开发学生的课后生活，提醒学生仔细观察生活，用自己的双手美化生活。

林老师的课总是让人以美的享受，获益良多。

人教版小学美术教学设计案例分析篇五

神奇的大自然变幻无穷，风来了我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课风来了即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。

风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢?风来了这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。风来了利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。

教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。

为了便于学生进入学习活动，风来了安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗?说一说，试着画一画。穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。

教材注意到学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学提供了清晰的路线。

本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。

二、教学目标。

_学习风的表现方法。

_培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。

_培养热爱大自然、热爱生活的情感。

本课的教学，重在引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

教学过程拟作如下安排：

记忆交流——演示观察——尝试训练——指导表现——交流评析。

记忆交流环节通过倾听各种风声，触动学生的记忆，使学生自主地投入到学习讨论中，相互交流自然界有哪些风。然后，通过多媒体演示让学生观察刮大风时各种物体形态的变化。再通过教材提供的小训练尝试画一画大风吹来时，不同事物、动物和人物形态的变化。通过对学生小训练的分析，指导学生通过各种物体形态的变化来表现风来了的感觉，并根据自己的记忆和想像进行创造表现。交流评价时，可让学生相互说说哪些作品有风来了的感觉。

作业要求：记忆和想像刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。

四、教学建议。

_用线表现风主要是使学生感受风的形态，可以考虑用线的形式来增加画面效果，丰富绘画语言。

_提示学生不必画太大的场面，以免影响作业的完成。

_教学设计可根据条件，设置不同的环节和程序组织，如：尝试体验——观察发现——建立假想——创意表现——反馈评析。

_在“风来了”的主题线索下，鼓励学生思考逆风、顺风等运动中的物体状，体会方向、力量所呈现的画面感觉，起到活跃思维和扩充表现张力的作用。

人教版小学美术教学设计案例分析篇六

一、教材分析：

本单元是以多种版痕、印迹的体验为取向的课程，让学生体验版面、颜料、印纸、画面之间的关系。课程设计建议为“造型？表现”学习领域。本单元课程以游戏形式引导学生在学习过程中实现知识、情感、探索、审美、创造活动的交融。教材为学生提供了以生活为题材的各类版画作品，通过对版画作品内容、技法和风格的欣赏、感受和分析，引导学生从日常生活中寻找版画创作的主题，使他们认真体验生活，加深对人和事物的观察，体会艺术与生活的关系。

本单元指导学生学习几种简易版画（蜡笔版画、刮画、拓印版画、弹涂孔版画）的技法，培养学生的动手能力和创造能力。

二、学情分析：

本单元的知识点是安排在四年级下册，授课的对象是四年级的孩子，他们天性活泼好动，并对陌生版画有着极强的好奇心，不过由于这个年级的学生，上课很难坚持着长久的注意力，因而，本单元依然提倡游戏化的教学方式，媒体和技法末作分化，课程结构也比较综合，每个课题既有欣赏评述活动（栏目：说一说、看一看），又有造型表现活动（栏目：动手做）。根据单元主题和儿童年龄与心智发展阶段，建议在教学中采取想像性的游戏方式，引导儿童在相关题材下，采用以点、线、面、色、印为主的自由自在的综合表现手法。

三、总体目标：

3、愿意与同学之间交流自己的作品，并在合作交流中体验成功的乐趣；

4、通过本课的学习，学会发现各种材料所产生的肌理美感，提高保护环境的思想意识。

四、教学重点：

欣赏观察和探索各类版画作品的艺术风格，学习和掌握简易版画的各种表现方法，进行表现以生活与情感为主题版画创作。

五、教学难点：

运用所掌握的各种版画表现方法，创作出有个性、有水平的版画作品。

六、教学策略：

1、本单元可以采用情境教学、游戏教学法、示范教学、练习教学和创作教学法。

设计有趣的活动，展现给学生生动、具体的形象或以形象为主体构成的情境，激发学生学习的积极性，帮助学生拓展思维想象力。通过生动形象的语言描绘、游戏活动、版画欣赏等活动，把教学内容融于具体形象的情境之中。通过游戏教学法，调动学生参与课堂活动的兴趣，并让学生在游戏中感受版画最基本的组成要素点、线、色的变化，并根据自己的理解加以表现与运用，激发学生的创作激情。通过教师示范教学，让学生在老师的示范中感受版画形式美感。

2、教师将教学内容按学生的程度适当调整对学生的作业要求。

在教学中处处体现师生之间的平等意识，给予学生学习的空间，教师的设问要有利于学生思考、主动学习。而不是简单的要求，避免在教学中让学生处于被动学习的局面。

3、直观教学：利用多媒体课件、教师的示范等方式，让学生直观地观察、欣赏。在新课讲解与分析过程中，应多从学生的生活实际出发，将教学与学生生活中感兴趣的、熟悉的事物紧密结合。抓住学生“好奇”的心理特点加以引导，创设最佳的学习情景，运用各种生动有趣的教学手法，如视频、电影、参观、访问、故事、游戏、音乐版画制作等方式引起学生对新知识的好奇，从而激发学生学习版画的兴趣，学生的个性和创新潜能将可以得到较好的开发。

七、课时设计：4课时。

1、水和蜡的游戏：1课时。

2、蜡和笔的游戏：1课时。

3、拓印的游戏：1课时。

4、弹涂的流戏：1课时。

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人教版小学美术教学设计案例分析篇七

教学目标：知识目标：初步了解和掌握剪纸的一些基本技法：纹圆点、月牙纹、柳叶纹、锯齿纹、水滴纹、花瓣纹。

能力目标：能独立完成对称纹样——蝴蝶的设计、剪纸。

情感目标：了解剪纸的用途，感受中国传统文化的丰富多彩，培养剪纸的兴趣。

【教学重点】：指导学生通过欣赏——设计——制作——改进等流程完成相关作品。

【教学难点】：初步了解和掌握剪纸的一些基本技法，能独立完成对称纹样——蝴蝶的设计、剪纸。

【教学准备】：教师准备课件、示范作品，为每生准备一张彩纸。

【教学过程】：

一、创设情境。

2、根据学生的回答，课件出示常用剪纸：窗花（装饰窗户）、喜花（喜事装饰）、实用图样（服装、鞋帽等纹样）等。

3、是的，同学们说的非常棒，剪纸有各种用途，边课件演示边讲解：美丽的剪纸可以装饰窗户，作为喜事的装饰，也可以用作服装、鞋帽的花样。老师这里还有一些美丽的剪纸作品，我们一起来欣赏一下吧。

二、学习新知。

（一）分析讨论。

课件出示“蝴蝶剪纸”作品范例，学生欣赏。

问：这些剪纸作品都剪的是什么呀？它们漂亮吗？今天我们就来尝试用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好吗？（出示课题：蝴蝶）。

1、讨论特点。

2、汇报小结。

学生汇报，师小结蝴蝶剪纸的特点：这些蝴蝶剪纸的身体都是两边对称的，并且都分为三部分：触须、身子和翅膀。

追问：那么你知道它们都有几对翅膀吗？

（师板书：对称、三部分组成：触须、身子、两对翅膀）。

3、比较。

课件出示剪纸蝴蝶图片和现实生活中的蝴蝶图片。

4、教师总结。

我们设计图样的时候，可以设计得跟实际的蝴蝶差不多，也可以设计成自己想象中的比较夸张的样式。（板书：写实、夸张）。

（二）设计剪纸。

1、轮廓设计。

学生回答后教师示范。

（2）学生独立设计。在一张彩纸上设计自己喜欢的图形轮廓，完成后按轮廓线剪下来。

2、纹样设计。

（1）修改轮廓。

学生回答，师操作。

师：自己想想，你的蝴蝶哪些地方需要修改？跟同桌同学讨论一下，动手修改好。

（2）学习纹样。

师：老师这里有只已经完成的蝴蝶剪纸（课件出示），你来找找看，有些什么纹样？

教师根据学生找的纹样课件演示。

（3）小结剪纸常用的符号：纹圆点、月牙纹、柳叶纹、锯齿纹、水滴纹、花瓣纹。

（4）学生设计。

师：你能在你的蝴蝶上设计一些纹样，让蝴蝶变得更漂亮吗？

学生独立设计。

3、剪纸。

师：我们怎样才能把一只蝴蝶剪好？

学生回答。

师总结、提示剪纸的方法：剪纸时一般先剪图案内部的小块地方，再剪大块的，最后剪外轮廓。像这些纹样是在内部的，我们可以用对折的办法，然后小心剪开一个口子，再把剪刀头伸进去剪。

三、学生练习。

1、根据今天学的方法，独立设计完成一幅对称蝴蝶纹样的剪纸。

学生独立练习，教师巡视指导。

2、交流展评。

师：将你设计完成的蝴蝶剪纸展示在黑板上。

师：你觉得同学们设计制作的蝴蝶剪纸怎么样呀？是的，真漂亮，很像是那么多只蝴蝶在翩翩起舞一样（板书：翩翩飞）。

四、小结拓展。

蝴蝶是剪纸中常用的元素，人们还根据需要，在蝴蝶的元素中加入其他的剪纸元素，让画面变得更加丰富，精美。

课件出示剪纸作品，让学生欣赏至下课。

【板书设计】：

剪纸蝴蝶。

对称三部分组成：触须、身子、两对翅膀设计图样：写实、夸张。

人教版小学美术教学设计案例分析篇八

1学习点、线、面在绘画中的运用。

2充分展开想象，用绘画、拼贴等多种手法为动物穿上迷彩服。

3引导学生感受自然界中存在的美。

教学准备。

1让学生通过观察记忆或临摹画出自己所喜欢的动物的外形。

2教师准备动物图片课件、运用各种方法和材料制作的范作若干幅、示范用纸版、颜料笔等。

3学生准备作业纸、油画棒、水彩笔、橡皮泥、剪刀、胶水等材料工具。

教学活动。

一、引导阶段。

1揭示课题。

师：哦，真精神！为什么今天的---同学会显得这么帅气呢？

生：因为他穿了一身迷彩服。（师板书课题---迷彩服）。

师：啊，是因为这身迷彩服让今天的---这么精神这么帅气这么令人羡慕。

2引入新课。

师：大家有没有兴趣来交流一下对迷彩服的认识啊？（有）。

生：上面有颜色深浅不同的色块；是军人在打仗的时候穿的；因为它的颜色跟周围的自然色彩一样，所以穿着它时不容易被敌人发现。

师：说的太好了，那么动物身上的花纹是不是也有这样的作用啊？（是）。

二、发展阶段。

1讨论交流。

师：我们课前已经通过观察与记忆或者临摹的方式画出了自己喜欢的动物的外形图，现在就请同学们以小组为单位讨论一下这些动物身上有怎样的.花纹，你们准备怎样为它们设计迷彩服。（学生分组进行讨论）。

师：我们来交流一下大家讨论的结果，看看动物身上都有怎样的花纹。

生：瓢虫蝴蝶、身上有点状的花纹；猫、老虎身上有线状的条纹；奶牛、长颈鹿身上有不规则的块状斑纹等等。

师：在我们教材的第10页和老师这里都有为小动物们设计好的迷彩服画面，请你们看一看，摸一摸，再讨论一下它们是用什么形式和手法制作的。

生生，师生交流讨论结果：以点的形式用亮纸粘贴的；以线的形式用橡皮泥拼贴的；以面的形式用油画棒画的。（在汇报每一种之前先播放课件图片）。

2技法探讨。

师：通过以上的观察与讨论我们知道了可以用哪些手法来表现动物身上的花纹呢？

生：绘画；剪贴。

师：我们的教材中还介绍了一种更加简单有趣的制作方法，我们一起来探讨一下好吗？

师生互动，探讨小结新的技法学习：学生口述，教师演示，明确新技法。

3创作实践。

师：现在我们已经知道了很多种手法来为动物设计制作迷彩服，那么快快伸出你的小巧手，开动你的小脑筋，选择你最喜欢的方法来为动物们穿上绚丽的迷彩服吧。

屏幕切换到第四张幻灯片—动物场景并播放轻音乐，学生作业，教师巡视指导。发现问题及时共同探讨解决，鼓励创新。

4审美评价。

陆续将所有完成的作业展示于黑板上。生生自评、互评、师生共同评价小结。

生1：我为花蝴蝶设计的迷彩服还不够鲜艳，应该再加上一点红色就更好看了。

师：哦，你这么谦虚一定会进步很快的。还有谁想说说？可以到前面来指着说。

生2：我很喜欢这幅作品，他是用点来表现的，颜色搭配很和谐，感觉这只小瓢虫很可爱。

师：这节课同学们发挥了自己的聪明才智为动物们设计制作了许多绚丽多彩的花衣裳，把它们打扮得漂漂亮亮的去参加迎新春联欢会了，我们虽然有点累但心情怎么样啊？（高兴）因为我们不但帮助了别人自己也发现了很多美丽的图案原来就在我们身边，我们只要用心观察，注意积累就会有很多收获，就会创作出更精彩的作品来的。

三、收拾整理。

宣布下课，整理用具用品。

课后拓展。

试着将课上学到的本领运用到其他一些方面，如：衣服、桌布等等，看看你会得到什么意想不到的结果。

人教版小学美术教学设计案例分析篇九

教学要求：

1、通过整理与复习，进一步巩固进位加法和退位减法的思考过程。并能正确计算加减法。

2、发现算式间的规律。

教学重点：发现算式间的规律。

教学准备：卡片。

教学过程：

一、整理与复习进位加法。

1、（1）出示一些写有进位加法的卡片，贴在黑板。

（2）引导学生思考可以把哪能些算式排在一起？（小组讨论）。

（3）小组代表发言。

（4）师小结。

2、出示加法表。

（1）、填写加法表。

（2）、观察加法表，你能发现什么？在小组内交流。

（3）、以小组为单位在全班交流。

二、整理与复习退位减法。

1、（1）出示一些写有退位减法的卡片，贴在黑板上。

（2）讨论：哪些算式能放在一起？

（3）交流。

3、出示减法表。

（1）填写减法表。

（2）观察减法表，你能发现什么？在组内交流。

（3）全班交流。

三、说一说。

1、看图理解题意。

2、用书上的句式说一说。

四、总结。

人教版小学美术教学设计案例分析篇十

教学目标:。

(1)通过教学过程中的欣赏、感知等活动,让学生了解运动在我们生活中是无处不在的,感受运动对我们的重要性。

(2)通过教师的示范、课件欣赏等活动,使学生能表现出运动中的人物动态及运动的场景。

(3)通过教学,使学生感受运动的美、健康的美,培养学生热爱运动,热爱生命的思想感情。

教学重点:。

使学生感受运动的美和健康的美,培养学生对运动的热爱。使学生能初步表现运动中的人物动态。

教学难点:。

正确表现不同运动中的人物动态、运动场景和运动器材。

教学具准备:。

教师:多媒体课件、油画棒。

学生:油画棒、水彩笔、水彩颜料等常规美术工具。

教学过程:。

一、创设情境,激趣导入。

1.律动激趣。

师:“今天陈老师想和大家一起上一节轻松、愉快的美术课。你们可以放松一些,坐得随意一点。陈老师平时学习累了,总喜欢转转脖子,动动身子,哼哼自己喜欢的歌:‘左三圈,右三圈……’你们听过吗?让我们一起跟着音乐做做运动吧!”

2.交流探讨,感受运动的重要性。

师:“运动了一下是不是感到放松多了?刚才陈老师看见很多小朋友在运动的时候非常兴奋,你觉得运动给你带来什么好处呢?”

(师生交流探讨,教师引导学生总结运动带给我们的好处:健康、快乐、团队精神等)。

3.揭示课题。

师:“运动给我们带来许多好处真多,今天,就让我们来学习《大家来运动》一课,一起来感受运动的美吧!”(揭题,出示课题——《大家来运动》)。

二、分层深入,解决重难点。

1.图片欣赏,了解动作。

师:“第29届奥运会在我国举行,你知道20奥运会的吉祥物是什么吗?”

生:“福娃。”

师:“你最喜欢哪幅图片里的福娃?它表演的是什么运动?动作是怎样的?”(课件出示福娃图片)。

2.开展游戏,引导观察。

师:“我听说咱们班也有不少运动健将,今天,陈老师给你们带来了绳子,谁愿意上来表演一下?”

师:“刚才这位同学的表现真精彩,谁能来说说他刚才的动作是怎样的?”(出示板书——动作)。

3.师生合作示范:。

师:“谁能用这个小纸人来摆一摆他的动作?”

(学生在投影仪下用纸人摆动作,教师给予引导和帮助)。

4.摆一摆自己课间喜欢做的运动。

师:“除了跳绳,你们在课间休息时还喜欢做什么运动?请你们拿出自己的小纸人来摆一摆。”

(学生尝试用纸人摆动作,教师巡视指导,遇到典型的.例子加以展示、点评)。

5.教师示范。

师:“刚才这位同学帮老师摆出了跳绳的动作,现在老师要用油画棒把它画出来,请你们仔细观察老师使用颜色的先后顺序。”(板书——运动器材)。

师:“跳绳的动作还可以怎么画?”(随着学生的回答,教师在自己的范画上粘上事先画好的其他跳绳动作的人)。

6.分析构图,讨论背景。

师:“现在画面完整了吗?还需要添加什么?”

生:“背景。”(板书——背景)。

师:“背景可以画些什么?”

(学生发表意见后,教师出示几幅有背景的范作)。

师:“如果让你给自己喜欢的运动来添画运动的场景,你会画些什么?”

7.学生作品欣赏。

师:“抓住运动中人物的动作、器材,再加上合适的背景,就能画出一幅漂亮的画。今天陈老师也给你们带来其他小朋友们的画,想看吗?”(课件出示学生作品)。

8.课堂练习,检验成果:。

师:“看了其他小朋友们的画,你想来画画自己喜欢的运动吗?”

布置作业要求:画一画你喜欢的运动项目。并给自己的画加上合适、有趣的背景。

三、作业评价。

1.学生互评自己最感兴趣的一幅画。

师:“你最喜欢哪幅画,为什么?”(引导学生从构图、色彩、人物动作上进行评价)。

2.教师总结点评。

四、课后拓展。

1.课后小结。

师:“小朋友们,你从今天这节课中学会了什么?”(引导学生总结运动对我们的重要性。)。

2.为自己制订一份运动计划表。

人教版小学美术教学设计案例分析篇十一

首先，我通过让学生欣赏录象和图片，使他们能更好的感受生活中的飞行方法，对比艺术绘画作品中的奇特魅力，从艺术欣赏中了艺术，激发起学生设计的兴趣。其次，为了加强学生与学生之间的交流，我让学生以组为单位，小组合作完成画稿的设计、人物形象的提炼。最后，让每个组推选一名代表，展示本组设计制作的艺术形象，教师组织比赛，希望同学们能够“异想天开”。

(以欣赏观看教学范图，为主，通过老师讲太空，科幻故事的形式，启发，引导学生对太空世界产生兴趣)。

(教学过程)：引趣，挂出宇宙飞船，宇航员，飞碟等图案，让学生看图想问题。图上的物体是些什么?是用来干什么的?学生回答后，再挂出两幅完整的太空，科幻作品，介绍一间单的太空知识，和人类深索太空奥秘的活动，将学生的兴趣引向教学内容----太空世界。

课后总结);整个教学过程比较圆满，达到了教学目的，完成了教学任务，涌现出一批优秀学生科幻作品。不足的是，有个别学生作品背景色涂的过浓过干，遮住了蜡笔线条，影响了画面效果，正确的背景色应涂淡彩。

课后反思：通过教学，较好地实现了教学目标。在教学中，追求一种合作伙伴关系，师生在平等交流中学习，创设了一种自由、和谐的双响交流的教学氛围。根据不同的学生特点，为他们按排不同的学习小组。

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

(二)使学生形成基本的美术素养：

在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

人教版小学美术教学设计案例分析篇十二

教学介绍：

《美术课程标准》指出：“美术课的任务是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力。”本课学习内容与学生的生活经验密切相关，对于风的感性体验学生比较丰富，风是看不见也摸不着的自然现象，对于它的表现只有从其它相关联的事物上去体现，可以让学生通过看看、想想、讲讲、画画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥学生的想象力、创造力，引导学生主动发展，素质全面提高。

教材分析：

本课属于造型·表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。

学生分析：

学生经过一年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。但有个别同学因为有一段时间去参加珠心算训练而没有参加美术课程的学习，构图表现能力较弱。需要加强指导。

教学目标：

1、了解春、夏、秋、冬风的不同特点。

2、引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。

3、知识整合。与二年级语文第16课《风娃娃》、科学《风的形成》关联整合。唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点：

引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。

教学难点：

运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。

教具准备：

多媒体课件、自制教具、扇子、学生作品。

学具准备：图画纸、水彩笔、油画棒。

教学思路：风的产生、风的作用、春风、夏风、秋风、冬风、画风、评风、展风。

教学方法：多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法、体验法。

教学过程：

一、直观演示引入新课。

1、自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们注意看，发生了什么？

生：门帘动了。

师：为什么老师做的门帘动了呢？

生：因为有风了。风来了。

师：对。因为风来了。（边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰）。

（设计意图：通过直观演示，学生很容易进入风来了的情景。而教师新颖的课题设计同时吸引了学生的目光，营造了一个有趣活泼的课堂气氛。）。

二、风的形成和作用。

师：我忍不住要夸奖同学们了。你们想到风的作用真多。“听，它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装。”（设计意图：知识整合。学生学习过《科学》课中“风的形成”，已有的知识经验有助于学生参与绘画热情,而人教版二年级上册语文第16课《风娃娃》学生又刚刚学习过。借助熟悉的知识经验再次调动学生参与热情。而最后一句过度句，从学生已有的《科学》和《语文》知识经验中过渡到美术的春夏秋冬四季体验中。）。

树在不同风中的形态。

生：暖暖的，舒服的。像妈妈的手抚摸着我。学生的想象力很丰富，为什么不表演一下春风中的感觉呢？我们像花一样，在春风中绽开了，微笑一下。那么用线条画春风的时候，一定要自然而流畅，这样才能表现出春风中舒畅的感觉。

师要随机直观演示流畅线条风的画法。

春风中，我们的衣服是什么样的？画面色彩是什么色的？注意观察。

欣赏（课件）：同龄人笔下的春天的风。1、剪贴加绘画《春姑娘》、儿童版画《放风筝》、黑白铅笔画《放风筝》（设计意图：加深学生对春风的感受，并学会用线条表现风，欣赏开阔学生视野，对学生的独立创作起到启迪作用。而即兴板演既传达了教师的美术基本功底，又让学生获得直接认知。）。

高兴、兴奋。怎么表现出来？举手欢呼、把衣服画成夏天的短衣服短裤。

师总结：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。师即兴简笔画----无风时的柳树。

当大风来的时候，它会有什么变化呢？师即兴简笔画-----风中的柳树。风越大树的变化会更大，比如说树干弯了、树断了。

出示课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。（多引导动作和表情的不同）。观察从哪里看出画面有风的？风是从哪个方向吹过来的呢？并引导学生欣赏人物的动态及事物随风飘动的形态。

师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有舒心的，有兴奋的，有紧张的，有艰难的。

有一首风的儿歌，又科学又好听，对我们的绘画有很大帮助。我们一起来欣赏。

课件展示风级儿歌：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行艰，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。（设计意图：用朗诵、简笔画、课件、风级儿歌等形式开阔学生视野，加深学生对风中景物的理解，并绘画，是本课重点与难点。）。

四、画风。

1、讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来了的作品？师：根据自己的记忆和想像，以自己为主体，表现自己在不同风中的感受。用单色的表现方式画，注意要添画合适情景，画出风来了的感觉。

2、学生作画，教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）学生作业，可分两课时完成。第一课时单色构图，第二课时上色完成。对色彩的要求是符合季节性，对比协调。

3、整理工具，材料，养成良好习惯。

五、作业讲评。

方式：1、学生自评。每个学生根据自己的画面编一个小故事，向大家做介绍。

2、学生互评：哪位同学的画面效果好，值得学习。

3、教师鼓励性讲评：优秀的绘画作品像一朵朵花开在春风里，供我们欣赏；如一张张精美的帆，瞧！我们的帆船出发了！如一台风车，风车转动了，带给我们童年的欢乐。同学们，这，就是老师和你们共同完成的风来了的图画。(教师把优秀学生作业粘贴于黑板上，拼成花朵、帆船、风车的形状，和课题的风的简笔画，柳树的简笔画构成一幅完整的图画。)。

板书设计：

六、课后拓展。

建议课后可以用版画，拼贴画、剪贴画等形式表现这一主题。

教后反思:本课为造型·表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。教学中，我通过多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法、体验法等教学法，让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣，由表及里。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。通过画面事物和色彩的处理，使学生明白对风的表现的巧妙绘画语言。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，鼓励学生对画面的构图、情节构思推陈出新，脱离老套路，大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。

但有如下问题值得思考。

2、学生毕竟是二年级学生，要培养他们关注生活，随时收集资料储备自己能力的好习惯。

人教版小学美术教学设计案例分析篇十三

知识与能力：知道什么是重叠，了解形状的重叠可以使画面产生各种不同的效果；能够用绘画或剪贴的方式，重叠各种形状来完成美术作品。

过程与方法：运用一种或几种形状的重叠摆放，掌握遮挡或透叠的表现方法，感受重重叠叠的独特美感。

情感态度与价值观：理解生活中的重叠现象，感受重重叠叠的独特美感，发现生活中的美。

二、教学重难点。

教学重点：能够画出或剪贴出重叠的形象，完成重叠形式的作品。

教学难点：如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。

三、教学策略。

采用“感悟―探究―欣赏―创造”的教学策略，通过观察感悟生活中的重叠现象，引导学生理解什么是重叠，发现物体重叠时所产生的遮挡关系。在对重叠表现方法的尝试与探究中，体会重叠的美感，色彩搭配的技巧，在欣赏中感受重重叠叠的独特美感并发现重叠的多种表现形式和方法，引导学生展开联想，运用合适的色彩与形状创作具有重叠效果的作品。

四、教学过程。

感悟发现。

小鱼游游。

生活中的重叠。

小鱼间重重叠叠、前后遮挡，让画面变得多么美丽！这节课我们就来用重叠的方法来作画。（出示课题）。

其实在我们的生活中，“重叠”的现象是很常见的，我们一起来找一找。

欣赏图片并思考：

图片中重叠的方式有什么不同？

你还能想到哪些重叠形状或重叠排列方式？

激趣导入，理解重叠概念。

通过欣赏发现生活中的重叠现象，感受重叠的美感。

尝试探究。

排一排。

摆一摆。

试一试，你能把花朵和小树排一排、摆一摆进行重叠的排列吗？

请两组同学利用教师准备好的道具进行拼摆练习。

重叠摆放后的花朵、小树有什么变化？

重叠会显得物体多而密。

同样颜色的物体重叠在一起效果不清晰了，怎么办？

改变颜色，注意深浅搭配。

通过动手实践，在排列组合中进一步理解重叠给画面带来的变化，发现在重叠时应注意的问题。

欣赏提升。

马蒂斯《国王的悲伤》。

《国王的悲伤》是法国画家马蒂斯的'剪纸作品，他晚年时用色纸剪出不同的形状，用简单的线条、色块表达他所感知的世界。

仔细观察画面中马蒂斯运用了哪些色彩？它们的搭配给你什么样的感觉？

小结：重叠时相邻的色彩相差大，画面会显得明快、漂亮。

欣赏其他表现重叠的美术作品。

作品中的重叠效果有什么不同？

通过对马蒂斯作品的欣赏进一步了解如何将色彩与形状相结合进行重叠作品的创作。

在欣赏中了解另一种重叠效果的表现方法。

联想创造。

学生创作。

展示评价。

作业要求：选择自己喜欢的图案，运用画或剪的方法创作一幅重叠效果的作品。

创作方法：

画：在纸上重复画出多个形象，涂色时可以透明也可互相遮挡。

（教材方法一图片）。

剪：用重叠的形状互相遮挡，进行拼贴。

（教材方法二图片）。

学生创作，教师巡视辅导。

邀请学生介绍自己的作品。

你喜欢哪幅作品的色彩搭配？说说为什么？

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人教版小学美术教学设计案例分析篇十四

西门豹，你关心百姓难道是假的吗?那为什么不马上行动?(梳理图示：百姓信迷信、怕巫婆官绅，不敢反抗)如果马上行动，后果可能是遭到巫婆、官绅的……连百姓也可能……遇到这种情况，坏家伙会……胆小怕事的会……要想把对百姓的爱化成惩治恶人、破除迷信的行动容易不容易?是呀!在当时，这需要多么无畏的勇气。(板书：勇敢)想想西门豹的决定，再读9段，你一定有和刚才不同的感受。

四、精读惩恶部分。

(一)对百姓之爱、向迷信、恶势力挑战之勇，都转化为给河伯取媳妇这天的行动。

课件出示：阅读提示：1.默读这部分，边读边标画西门豹的表现。

2.自己读一读，想想句中之意、话外之音。

3.同桌说一说，体会(认识)到什么。

4.再次读一读，表达出自己的理解。

5.努力在6分钟内完成。

(二)学生自己阅读。

(三)集体交流。

1.他先是怎么说的、怎么做的?指名读、谈理解;。

投影出示：他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

(1)“不行，不漂亮，”为什么这么说(救新娘)。

(2)西门豹相信有河伯吗?(找借口)。

(3)“麻烦你”是什么意思?(很客气，惩恶人)。

引导理解说话客气、做法强硬，使巫婆无法拒绝、也无法反抗。你觉得西门豹怎么样?这样一来，就顺势把巫婆投河淹死了。这就叫……(将计就计)。

2.就这样，谁接着读西门豹的表现?指名读、谈理解(客气中的强硬)。

等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，也叫卫士把那个人投进了漳河。自己读一读。

3.出示下文引读：西门豹面对着漳河站了很久。那些官员都提心吊胆，连气也不敢出。他们在想：。

4.这时，西门豹(显得不耐烦了)说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”师接读：这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说……(指名读)过了一会儿，他才说……(指名读)。

6.漳河边上这些老百姓，有男的、女的;老的、少的;有刚刚被救的女孩一家人，也有女儿已经被害的百姓，此时他们心里在想些什么?写一写、交流。

8.天灾呢?齐读14段。

五、总结全文，提升认识。

故事读完了，你喜欢他吗?佩服他吗?

人教版小学美术教学设计案例分析篇十五

教学目标：

1.感受风的奇妙，能够用简单的言语描绘风吹来时的情景。

2.了解春、夏、秋、冬，风的不同特点。

3.引导学生通过简单的创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。

教学重点：引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达自己的各种想法。

教学难点：画面大胆、自由、生动，富于创造力。

课前准备：学生：绘图工具(油画棒、水彩笔、水彩、水粉颜料、记号笔等)、自行准备的有关风的图片、文字资料。

教师：准备与学生相同的材料;范图数张、彩带、塑料袋、风车、风铃等。

教学过程：

一、组织教学。

二、活动导入(门窗紧闭)。

教师：今天，在我们的教室四周挂了许多漂亮的东西，你能叫出它们的名字吗?

学生：是彩色的丝带、风铃、风车，还有塑料袋。

教师：很好，看来同学们对这些东西都很熟悉，现在董老师要请同学们做个游戏，请同学们把眼睛闭上，千万不要睁开眼睛，我要请一位特殊的朋友进来，同学们闭上眼睛好好地听一听，感受一下，你能猜出她是谁吗?(放音乐)。

教师把门窗打开，风进来了。

教师：好，请同学们闭着眼睛猜一猜，她是谁?

学生：风。

教师：好，睁开眼睛，看一看吧，风的到来，你发现什么改变了?

学生：原来不动的彩带现在飘了起来;原来干瘪的塑料袋，被风给吹胀了。……。

教师还可以引导学生互相观察一下身边同学在风中的形象。

教师:非常好，这说明同学们观察得非常仔细。这些变化的由来，都是因为风来了。

教师出示课题“风来了”。

一、分析风来了时的情景。

教师指挥三位学生把窗户再次关上。

老师先把自己的.感受画给大家看看。老师画时请同学们以小组为单位，带着三个问题来思考。(示范)。

教师：(1)风中的我们会是什么样的?

(2)风中的环境又会是什么样的呢?

(3)你知道有关风的知识吗?

学生讨论并发表自己的看法。

教师：风给你们这么多的感受，我们来看看书上的画家、同龄的小朋友如何感受风的?

四、学生作业(添画)：

以《风中的我》给人物的着装、环境等添画。教师进行巡回指导。

五、评讲：

教师将学生作品分别以季节来归类，采取自评、互评、教师点评的方式进行评讲。

六、收拾与总结。

风是我们自然界中一种神奇的自然现象，它来了，又走了，它没给自己留下什么，却给大地换上了新装。

七、作业：

挑战你：你能描绘春、夏、秋、冬不同季节风吹来时的情景吗?

第二课时：

一、组织教学。

二、继续上节课作业。

(描绘春、夏、秋、冬不同季节风吹来时的情景和感受)。

春天：柔和清新。

夏天：吹来的都是热风。

秋天：凉爽的感觉。

冬天：寒冷、刺骨。

1、介绍一些特殊技法。(水彩撒盐法、蜡笔刀刮法、橡皮擦试法……)。

2、作业过程中有新的想法通过老师及时向学生传递。

3、以组为单位，学生相互间进行作品交流。

4、鼓励学生用多种形式表达画面。

5、注意线与面的对比、黑与白的对比及色彩的组合。

三、巡回指导。

1、全面观察学生作业。

2、对个别学生进行完成稿的辅导。

四、小结。

1、谈谈你两节课的收获。

2、用学生自己的作业布置教室一角，展示并介绍。

3、想想，你能把你的作业装饰得更美吗?

人教版小学美术教学设计案例分析篇十六

1.了解各种鞋的不同特性，了解鞋的基本结构，动手设计制作一双自己的鞋。

2.通过剪切、拼接、粘贴等方法设计制作一双鞋，提高动手能力。

3.养成从生活中发现美、创造美，热爱生活的情感。

二、教学重难点。

【重点】。

鞋的制作方法和步骤。

【难点】。

制作出使用、新颖有特点的鞋。

三、教具准备。

多媒体课件、水粉颜色与绘画工具等。

四、教学过程。

活动一：设置游戏，导入新课。

谜语导入，教师给学生出谜语：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。

学生交流回答，揭示课题：《各种各样的鞋》。

活动二：欣赏图片，学习新知。

(一)观察不同类型的鞋，分析其结构特点。

老师通过多媒体出示各种类型的鞋。并提问：这些鞋有什么独特的功能?

学生回答：有雨鞋、运动鞋、高跟鞋、登山鞋……。

老师继续提问，这些不同的鞋，有什么相同点?

学生讨论并回答，老师总结：不同类型的鞋都由鞋底、鞋帮、鞋面几部分构成。

(二)名作赏析，启发思想。

多媒体出示，有毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋，学生赏析。老师简单讲述毕加索和作品《格尔尼卡》，并提出：大家自己动手做双鞋。

活动三：示范操作，实践练习。

(一)教师演示。

演示制作一双拖鞋，讲解要领：

1.选择合适的材料，根据自己的脚形，画出鞋底轮廓，用剪刀剪下。

2.选择合适的材料，设计鞋面。

3.将鞋底和鞋面粘连在一起，注意要合脚。

4.剪切小图形做装饰贴在鞋面上。

(二)课堂练习。

学生动手练习，自己设计有创意、新颖的`鞋。

教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导;强调安全使用工具。

活动四：交流评议，拓展提高。

(一)创办“创意鞋城”活动，展示学生作品。

1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己鞋的特点和功能。

2.学生互相推选，交流评议。

3.教师总结评议。

(二)拓展作业。

为环卫工人设计一双有特点的鞋。

人教版小学美术教学设计案例分析篇十七

本课是湘版三年级《风来了》。本课属于造型·表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。

《美术课程标准》指出：“美术课的任务是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力。”本课学习内容与学生的生活经验密切相关，对于风的感性体验学生比较丰富，风是看不见也摸不着的自然现象，对于它的表现只有从其它相关联的事物上去体现，可以让学生通过看看、想想、讲讲、画画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥学生的想象力、创造力，引导学生主动发展，素质全面提高。

二、说学情。

学生经过一年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。但有个别同学因为有一段时间去参加珠心算训练而没有参加美术课程的学习，构图表现能力较弱。需要加强指导。

三、说教学目标。

【知识与技能目标】。

了解春、夏、秋、冬风的不同特点。

【过程与方法目标】。

通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。

【情感态度与价值观目标】。

唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。

四、教学重难点。

【重点】。

引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。

【难点】。

运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。

五、说教法与学法。

教法：新课标指出，教无定法，贵在得法，对于三年级学生来说，他们已基本掌握了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《风来了》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。针对这一特点，我采用“教为主导，学为主题”的教学思想，通过直观演示法，诱导探究法，操作发现法，引导学生主动探究，主动体验，并发现彩墨画中的奥妙从而获得知识。

学法：有效的绘画学习方法，不是一味的去模仿和记忆，而是一个有目的发挥想像的，动手操作的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生学习方法为：动手尝试法，自主探究法，合作交流法，让学生在学习的过程中感受美术的乐趣。

六、说教学过程。

环节一：创设情境，导入新课。

自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们注意看，发生了什么?

生：门帘动了。

师：为什么老师做的门帘动了呢?

生：因为有风了。风来了。

师：对。因为风来了。(边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰)。

环节二：讲授新知识。

(一)风的形成和作用。

生(讨论后)答：大风能让风车转动，抽水快;大风能让帆船行走的快;可以放风筝，把衣服吹干。

师：我忍不住要夸奖同学们了。你们想到风的作用真多。“听，它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装。”

(二)教师细说春夏秋冬的风。

注意用语调把四季风的特点和给人的感受表达出来。并即兴板演柳树在不同风中的形态。

生：暖暖的，舒服的。像妈妈的手抚摸着我。

学生的想象力很丰富，为什么不表演一下春风中的感觉呢?我们像花一样，在春风中绽开了，微笑一下。那么用线条画春风的时候，一定要自然而流畅，这样才能表现出春风中舒畅的感觉。

师要随机直观演示流畅线条风的画法。

春风中，我们的衣服是什么样的?画面色彩是什么色的?注意观察。

欣赏(课件)：同龄人笔下的春天的风。剪贴加绘画《春姑娘》、儿童版画《放风筝》、黑、白铅笔画《放风筝》。

高兴、兴奋。怎么表现出来?举手欢呼、把衣服画成夏天的短衣服短裤。

师总结：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。师即兴简笔画————无风时的柳树。

当大风来的时候，它会有什么变化呢?师即兴简笔画——-风中的柳树。风越大树的变化会更大，比如说树干弯了、树断了。

出示课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。(多引导动作和表情的不同)。观察。

从哪里看出画面有风的?风是从哪个方向吹过来的呢?并引导学生欣赏人物的动态及事物随。

风飘动的形态。

师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有。

表情的变化，有舒心的，有兴奋的，有紧张的，有艰难的。

有一首风的儿歌，又科学又好听，对我们的绘画有很大帮助。我们一起来欣赏。

课件展示风级儿歌：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行艰，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。

环节三：巩固练习、创作实践学生制作，教师辅导。

讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来了的作品?

师：根据自己的记忆和想像，以自己为主体，表现自己在不同风中的感受。用单色的表现方式画，注意要添画合适情景，画出风来了的感觉。

学生作画，教师对存在的问题及时指导。

整理工具，材料，养成良好习惯。

环节四：作品展示与评价，教师小结。

教师鼓励性讲评：优秀的绘画作品像一朵朵花开在春风里，供我们欣赏;如一张张精美的帆，瞧!我们的帆船出发了!如一台风车，风车转动了，带给我们童年的欢乐。

同学们，这就是老师和你们共同完成的风来了的图画。

人教版小学美术教学设计案例分析篇十八

教学目标：

1.知识与能力：

学生初步了解静物写生的基础知识，掌握色彩的明暗、冷暖的表现方法，提高欣赏和分析再现性美术作品的能力。

2.方法与过程：

(l)通过讲授、欣赏使学生了解色彩静物写生的步骤和技法。

(2)运用色彩造型的基本知识，尝试进行静物色彩写生。

3.情感、态度与价值观：

通过活动，培养学生的观察能力、实践能力并加深对再现性美术作品的理解。

教学重点：

写生色彩的一般规律，单件物体的明暗、冷暖色彩的表现方法，静物画中的色调。

教学难点：

色彩写生中环境色、光源色和固有色的认识。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动说明。

一、组织教学准备教学用具和检查学生的学习用具。

二、导入新课向学生讲述本课的目的是为了进行静物色彩写生练习。

三、讲述色彩知识1.色彩的三原色和三间色以及它们之间的关系。

2.色彩的三要素:。

色相——指色彩的相貌。

明度——指色彩的明暗程度或深浅程度。

纯度——指色彩的鲜艳程度，也就是色彩的含灰程度或饱和程度。

3.色彩的对比：明度对比、纯度对比、色相对比、补色对比、同类色对比、面积对比等。(见课件中图)。

4.色彩写生中影响色彩关系的几个因素：固有色、环境色、光源色。通过课件图片展示，学生可以提出问题，在师生讨论中加深对色彩知识的理解。通过提问思考，增强学生的认知能力。

四、教师展示写生步骤或演示写生步骤(见课件图)分五步进行：

1.用铅笔画出大形体，注意构图和空间关系。

2.用较薄的单色画出大的明暗关系。

3.从画面暗部入手，把握整个色调，这一步使画面色彩冷暖、明暗及前后关系更加明确。

4.进一步用较饱和的颜色把上述关系表现得更准确些，注意边缘线的虚实变化。

5.最后刻画亮灰面，点上物体高光，勾出梨的果蒂，调整色彩整体关系。学生观看教师演示通过色彩写生练习，进一步加深对色彩的理解和运用。同时体会到再现性美术作品不仅需要熟练地掌握绘画技能，还要有敏锐的观察力。

五、课堂练习请同学们观看课件中的作品并根据老师摆设的静物,进行写生练习。写生要求如下：

1.构图完整2.造型准确3.色调和谐统一学生各自准备好工具，进行色彩写生练习。

六、学生优秀作品展示学生欣赏优秀作品，并分组讨论，谈谈认识和体会。

七、小结通过本课的学习和实践，我们能更加深刻地体会到，要再现现实生活中生动、自然的形象，不仅要掌握一定的绘画技巧，还要善于观察和把握表现对象的形象特征。

八、课后拓展请同学们尝试用写实的手法进行美术创作，作品要融入自己对生活的感受和审美情趣。(主题自拟)。

知识资料：

色相：也是产生色与色之间关系的主要因素，正是有了各种不同的色彩相貌特征，我们的世界才那么五彩缤纷，在诸多色相中，红、橙、黄、绿、蓝、紫是最基本的色相，以它们为基础依圆周等色相差环列，可得高纯度的色相环，在此基础上增加过渡可得十二色、二十四色等。

明度：色彩的层次感、空间感都是依靠明度来表现的。明度在三要素中具有较强的独立性，它可以不带任何色相特征，仅通过黑、白、灰的关系表现出来。任何色彩都可以还原为明度关系来思考。无彩色中，白色明度，黑色明度最低。

色彩明度的表现(见课件中图)。

(1)黑、白、灰无彩色。

(2)同一色相加白产生由深到浅的不同明度的差别。如：蓝、浅蓝、白。

(3)同一色相加黑产生由浅到深的明度变化。如：绿、深绿、黑。

(4)不同色相由于反射光线的强弱产生明度的差别。如：黄、橙、红、紫、蓝、绿等依次从高到低变化。

纯度：色彩的色相感越明确，其纯度也越高。黑、白、灰没有色相倾向的无彩色的纯度为零。不同彩色所能达到的纯度是不同的，其中红色纯度，绿色纯度最低，其余色相居中。(见课件中纯度的表现图)。

(1)固有色——物体本身的颜色。(展示静物白色花瓶、红色玫瑰等)。

(2)环境色——不同环境影响下呈现的色彩。(如白色衬布对静物固有色彩的影响)。

(3)光源色——不同的光源照射对物体固有色的影响。

课后反思：

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