2023年小儿垂钓教学课件(通用11篇)
- 上传日期:2023-11-20 06:20:24 |
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规划是制定目标、实现梦想的关键步骤。的写作需要有独特的观点和清晰的结构安排。我们整理了一些总结的技巧和方法,希望能对大家有所帮助。
小儿垂钓教学课件篇一
1、同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?才能怎样钓鱼?(指名学生说一说)
2、那么怎样才让鱼上钩呢?(最好让鱼杆长一些,……)
3、为什么?(不让鱼知道有人要捉它,钓鱼还要有耐心,不能三心二意……)看来要钓到鱼的确不容易。
谈话:老师这里有一幅图,(微机出示)你们看看他能否钓到鱼呢?
今天这节课,我们要学习的古诗《小儿垂钓》。板书并齐读课题。
1、教师范读。(课件出示)
2、学生学习生字。(这一课里有这几个生字,我们首先学习一下;学生朗读课文,要求:读正确字词。)
4、学生自学。
1、侧坐:全神贯注。莓苔:不怕呆在野草丛中。草映身:一心一意。
2、路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
(小孩正在专心致志地钓鱼,行人匆匆走来向他大声提问,他心里会怎么想?
如果你是那个小孩,你会对行人做什么手势?
你认为课文中的那个小孩做的是什么手势?
这位乡村小男孩十分机灵,他陶醉在垂钓乐趣之中的时候,还不忘帮助别人,真是十分可爱。)
3、当时这个孩子的心情如何?
4、现在你觉得这是一个怎样的孩子?(认真专注、天真烂漫、机灵可爱)
5、学生看导语。(课件出示)
6、练习朗读。
7、现在你们觉得这个小孩能否钓到鱼呢?
1、你觉得诗人怎么会发现这个学钓鱼的小孩的?请你展开合理的想象。
2、请你用自己的语言把诗人看到的画面描写出来。
关于古人写小孩子的古诗有哪些?交流一下。
1、学生交流。
2、教师出示。
课本剧的表演。
小儿垂钓教学课件篇二
俗话说:欲望是最好的教师。诗歌的讲授,重在陶冶性情,扩展想像,如果抓住精要之处,指导一、二句话,也许就够了,不一定需要繁复冗长的讲说。我在教学这首古诗时,先将学生引入诗的意境,体验诗人的思想感情,领悟诗情画意,然后自己用唱、跳、演等方法,体味古诗的情境,取得了良好的效果。
迁移创新,延伸提高:
师:通过刚才的合作学习,大家理解了诗意,在你们的脑海中,都浮现一个初学钓鱼的小男孩那可爱的样子。平时我们学古诗都是用读的方法,今天大胆改革创新,用唱、跳、演等方式都可以,表达诗意,诗情。(生自由组合,准备表演)
组1:我们用唱歌的方式学习,用《刘三姐》的曲子配上古诗演唱。(台上唱得绘声绘色,台下的跃跃欲试。)唱完后,生鼓掌。
组2:我们用朗读配合动作的方式表演,(两人读诗,一人演小儿,两人扮鱼,游来游去,一人扮过路人。)演完后,生纷纷发言。
生:我给这个小组提个意见,范明智演的小孩子不像,诗里说他连路人的问话都不理睬,但范明智却东张西望不专心。
生:我认为谢伟杰演的过路人很好,他弯腰做揖,态度很诚恳,很谦虚。
组3:我们用讲故事配上动作表演。(一个讲故事,其余的扮小孩、苇草、路人、鱼儿。)演出时,生在下大笑,演完后生评:
生:这次的小孩演得非常好,蒋楚依同学不但动作做得好,神态也很逼真,把垂钓小孩那紧张而又小心翼翼的神情生动地表达出来了。
生:我认为涂航辉同学的故事讲得好,他不但把诗歌的内容表述出来,还加上了时间、地点、天气等内容,就像我们亲身参与了小孩钓鱼的故事一样。
师小结:同学们通过各种形式的表演,把一个天真可爱的小孩学钓鱼的情景活生生地展现在我们面前,让我们仿佛也置身于诗 中,与诗人一起看到那有趣的场面。特别是第3小组的表演,不仅把小孩紧张的心理与天真可爱的形象演得活灵活现,而且还能根据古诗展开合理的想象,真是棒极了。
[分析]:整合学习理论认为:学生唯有将他们所有的感觉、情绪、智慧投入学习的过程之中,才能获得最好的学习效果。我让学生采用各种喜欢形式来重现古诗的方法比较新奇,学生的兴趣一下就上来了,有了兴趣,学生动脑的积极性就高了,思维就活跃起来,变被动的听讲为主动的参与,学生化物为我,入情入境,不仅将古诗的内容转化为有声有色的情景,让人如身临其境,培养了学生的创新思维。
这首古诗是一首充满儿童情趣的绝句,诗意比较通俗易懂,不需花费太多的时间,因而我在备课时就把领会感情和培养想象能力做为教学的重点。诗歌的广阔意境给学生留下了自由开掘的空间,所以我设计了让学生选择自喜欢的方式重现诗歌。在轻松活泼的表演氛围之中,学生入情入境,不仅掌握了知识,体会了作者对小孩的喜爱之情,还培养了想象能力和创新思维,在主动参与中体验到成功的乐趣。
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶,
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,
怕得鱼惊不应人。
一个蓬头小孩学着大人钓鱼,侧身坐在莓苔上,身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手,害怕惊动了鱼不敢大声答话。
稚子:年龄小的孩子。
垂纶:钓鱼。纶:钓鱼用的丝线。
莓:一种小草。
苔:苔藓植物。
借问:向人打听。
应:理睬。
这是一首抒写儿童题材的诗歌。全诗描写朴实、自然,一个真实可爱的垂钓小儿的形象跃然纸上,可谓情景交融、形神兼备。
小儿垂钓教学课件篇三
1.师出示插图说:请小朋友看图说说有些什么人?在干什么?“引出课题:小儿垂钓.
2.学生齐读课题,。
3.j借助插图学习生字“垂”,“钓”
4.简介作者:胡令能。
师:古人常说“诗中有画,画中有诗”。是啊,诗人胡令能也把这副美丽的图画变成了一首优美好听的诗呢,小朋友快来读读吧!
1.学生自由读课文,读正确,读通顺。
2.检查:(1)指名读生字,随机纠正读音。
(2)指名读课文,指导读通顺,流利。
3.听老师范读:生划节奏,标重音。
4.学生根据节奏齐读诗歌。
1.学生自由轻声读课文,一边读,一边画出不懂的词句。
2.引导学生质疑,在质疑的过程中引导学生通过多种方式理解诗意。
(1)学生反复读句子理解。
(2)同桌互相讨论理解。
(3)看插图理解。
(4)一边表演一边读理解。
3自由读,同桌互相背诵。
(1)轻声美读诗歌。
(2)闭眼听录音,想画面理解。
(3)给诗歌配上美丽的图画。
1.学生认读生字,观察找出难写的字。
2.指导学生写难字,扩词。
3.学生自己写简单字。
1.写生字。
2.背诗歌。
小儿垂钓教学课件篇四
教材分析:
《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝,作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂,活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象,使人感到逼真、亲切,是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
教学目标:
1.学习生字“稚、侧”,认识“纶”、“莓”,理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。
2.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思,体会钓鱼孩子的天真、可爱。
3.掌握“读一读、猜一猜、品一品、写一写”的学诗方法。
4.有感情地朗读、背诵本诗,默写全诗。
5.品味乡村生活,感受童年快乐,生成素朴情趣。
教学重点:
1、理解诗句的含义,感悟诗文的意境,体会童真和童趣。
2、有感情地朗读,积蓄童年情愫,丰富古诗积累。
教学难点:
品味古诗语言,抓住“蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。
教学准备:1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。
2、鱼竿、小凳、补充材料。
教学过程:
课前谈话:。
同学们有过哪些快乐的童年回忆呢?来,告诉大家,让我们一起分享你童年的快乐!
同学们,你们喜欢钓鱼吗?
你和家人朋友去钓过鱼吗?老师调查一下,钓过鱼的小朋友举一下手。
(问没举手的学生):你们没钓过鱼怎么说喜欢钓鱼呢?
看来同学们确实都喜欢钓鱼。现在我来考考大家有关钓鱼的知识。
第一个问题:在什么地方钓鱼?
第二个问题:你们是选择人不常去的地方钓鱼呢,还是选择人经常去的地方钓鱼?为什么?再问一个问题:人不常去的地方草长得茂盛,还是长得稀少?为什么?(你很聪明。你善于观察。呵呵,大家真是钓鱼的高手!)。
一.揭题生趣。
1.钓鱼确是童年生活中的一件乐事,小孩儿学钓鱼就更有趣了,这节课,我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》(师板书)。请大家拿出笔来,跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题。
【注意提示】“垂”的横画比较多,第二横最长,写的时候还要注意笔顺。“钓”的右边是一点。
2.齐读课题。这个题目很好懂。同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗?
3.看来同学们不仅是钓鱼的高手,还是猜谜的高手。
二.初读觅趣。
1.下面请大家打开课本,读一读这首诗,自由读,反复读,一直读到顺口了、朗朗上口为止。
2.读得很专心、很投入,很好!读书要的就是这种状态!谁来读一读这首诗?很顺口地读。
3.读得不错!比如,“稚子”的“稚”是翘舌,“垂纶”的“纶”是边音,真是读得非常准确!谁再来读读看,不但顺口地读,而且字正腔圆、有板有眼地读!
4.有味道!不用我说,大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来!我们一起读!怎么读呢?每句诗的前四个字你们读,后三个字我来读。(师生合作朗读全诗。)。
5.好!味道出来了。我们再读一次,现在,前后顺序调换一下,我读前四字,你们读后三字。
6.味道更浓了!我们连起来读,我读题目和作者,你们读诗歌,注意诗的那个节奏,那个味道!
7.读诗就是要这样,读出节奏、读出味道,现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。
刚才同学们通过题目猜了这首诗的内容,猜得不错!现在课文又读得这么棒,让你们联系诗句再来猜这首诗的主要内容,我想一定能猜得更好,说得更具体。大家可以请插图帮忙。
指名回答。(这首诗说的是:一个小孩坐在草丛里学钓鱼,一个过路人向他问路,他怕鱼惊跑了,没有回答他。)看看,大家又进了一大步!
三、细读品趣。
1.理解前两句。
其实,这首诗的字里行间藏着许多有趣的画面呢!下面我和大家一起继续来细品其中的趣味,我们先猜这首诗的意思吧,争取猜得更准确。
(1)先猜第一句“蓬头稚子学垂纶”。你们先把“蓬头”、“稚子”、“垂纶”这三个词的意思猜出来。
(“蓬头”的意思是头发乱蓬蓬的;“稚子”的意思是小孩子;“垂纶”的意思是钓鱼。)。
猜得好!连起来怎么说?(一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼。)。
(2)下面我们来猜第二句“侧坐莓苔草映身”。
“莓苔”的意思其实前面大家已经猜出来了,是什么?(人不经常去的草丛)“侧坐”也好猜?为什么要侧着身子坐着呀?(师示范,侧身观察,表现认真期盼的心情)。
“侧坐莓苔”我们猜出来了,意思是?
那“草映身”呢?(野草掩映着身子。)。
(3)前两句我们都猜好了,现在请大家合起来说一说。提醒一下,想好了再说,尽量说清楚、说完整。
(一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼,他侧着身子坐在草丛里,茂盛的野草遮掩着他的身子。)。
(4)围绕着这句话,你觉得这个孩子哪儿让你觉得他特别有趣,特别惹人喜爱?
“蓬头”这个小孩子为什么会头发乱蓬蓬的?我们现在就来猜这个问题。你从“蓬头”中品出了趣,淘气,体会到孩子的天真可爱。
“侧坐”,认真专注的细微的动作,把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖,生动传神。
“草映身”(可见小孩子身子小)是啊,如果是大人哪会有“草映身”的趣味呢。
“稚子”,稚嫩,可爱,天真。
“学”非“玩”,似懂非懂,专注认真,趣味无穷。
(5)我们现在通过前两句来看看这是个什么样的小孩。
加上表情读出小孩的淘气、认真(这是个淘气、顽皮的小孩。他喜欢钓鱼;蓬着头,他侧着身子坐在草丛里。)读出对小孩的喜欢。
(这是个聪明的小孩。他虽然是在学钓鱼,可已经知道要找个偏僻的地方。)我们现在再来读这两句,来夸夸他。
2、理解后两句。
刚才我们是用先猜词意,再把词意连起来猜出句意的办法,弄清楚了前两句的意思,感受到小儿钓鱼的一番情趣。下面请大家用上面的方法先读读后两句,再独立去猜后两句的意思。猜好了请悄悄告诉我或者说给你的同桌听。
(2)说得很好。能把这组有趣的镜头表演出来吗?谁来演“蓬头稚子”?
会钓鱼吗?(那你是真正“学垂伦”哪!别紧张,老师教你,一手拿住鱼竿,给鱼钩装上鱼饵,再把鱼钩甩到河里,随时关注水面上浮漂的动静,一下子就学会了!)快看,一条鱼儿游过来了……侧过去看看哪!
(3)我就是那个路人了,我就站这儿行吗?那我还得远远的,到哪边呀?(抓住“遥”)。
师自言自语:我跟老朋友已多年不曾见面了,这次应邀,特来拜访。可是几年不见,这道路跟村庄都有些变样了,我都不认得路了,这如何是好?得找人问问才行!(师用手张望)奇怪!远处有一个小孩蹲在草丛里干嘛呀?我来问问他:喂——小朋友——,到张家庄怎么走?(声音大一些,语气要有礼貌)。
(4)他演得对不对?(是招手不是摇手?孩子那么小,你这样招手路人看得见吗?)。
(6)这位路人你看见小孩在对你招手,又在想些什么呢?你会怎么看这位小孩儿?(好的,看你钓鱼这么认真,我不会怪你的。)。
知道我这位路人怎么想吗?(这小鬼太有趣了,太可爱了,走看看去1真不错,既在享受着钓鱼的乐趣,也还不忘做个热心人!问路——哦,明白了,谢谢你!哟,鱼上钩了,快拉!)。
(7)同学们,看到这有趣的情景,你有什么感受?是否想起了什么?
(8)我们演得怎样?谁还想来演一演!那好,大家朗诵前两句,后两句他们俩演!
(9)我们现在再通过后两句来看这是个什么样的小孩。
(这是个聪明的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话。这是个机灵的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话,他又想告诉路人路怎么走,就叫路人走到身边再轻声地告诉他。)大家都在表扬这个小孩。加上动作。读出童趣。
学生读。
四、诵读吟趣。
1.一首《小儿垂钓》,短短四行,却给我们勾勒了一位天真浪漫,稚气可爱的小liuxue86儿的形,(音乐起)展现在我们面前的是一幅充满童趣的《小儿垂钓》师范读全诗。
2.哦,多么可爱的孩子呀,“蓬头、侧坐、学垂纶”还真钓到了鱼。孩子,你的心情怎样?你来开心地吟吟这首诗。
3.这位路人,你看见那个可爱的孩子了吗?你喜欢吗?读出你对孩子的喜欢来。
4.各位小诗人,你们也看见了那个孩子和那位路人吧,一定也有自己的想法。大家自由读诗吧,读出你自己的感受来。学生读。
5.读了这么多遍,同学们你们能把这首诗背下来吗?配乐齐诵。全体起立。
6.诗我们不仅会读了,会背了,还读出了诗中意,诗中趣。下面拿出练习本,写写这首诗。我找两个同学,上黑板,每人写一句。(字写得工整的)。
写的时候注意四个字的写法。一是“蓬头”的“蓬”,草字头,乱得跟杂草一样;“稚”,右边是个隹,四条横;“纶”“莓、苔”
五、拓展赏趣。
2.请同学们选择你最喜欢的一首,按照刚才学古诗的方法,读一读、猜一猜、品一品,好好体会一下其中的童趣。
3.学生汇报交流。(请三个左右的学生,提示:有喜欢×××写的诗吗?)。
《所见》:骑牛,唱歌、捕鸣蝉,哪一样不是充满童趣的呢?无忧无虑,多么快乐呀!
《村居》:这么美的春光,放飞的岂只是纸鸢?放飞的还有无尽的童趣!
《宿新市徐公店》:多么漂亮的蝴蝶呀,抓到它该是多么了不起的事儿呀!就算是蝴蝶没抓到,可是快乐却已经装在他们心里了!
六、总结明趣。
2、最后,让我们再把这首诗吟诵一遍,把这美好的童真童趣永留心间。——。
七、布置作业。
诗歌学完了,老师还想给大家留两个作业。根据自己的兴趣选一个完成吧:
2、画出你想象中的小儿垂钓图,再和书本上的插图比较比较。
小儿垂钓教学课件篇五
在这一个阳光明媚、春意盎然的季节里,杨柳的枝条在随风飘荡,它的辫子好像把春天的气味消淡了。美丽的小野花也尽情地开放,好像在说“初夏到了!初夏到了!”池塘里鱼儿游来游去。优雅的荷花开了小花苞。真是美极了,旁边的野草越来越茂盛,湖里的芦苇也不甘示弱了,真是美丽极了!
就这时,一位头发乱蓬蓬的小男孩,手里拿钓鱼用的丝线,斜着身子坐在一丛野草的旁边,茂密的绿草掩映着他的身体,有许多小鸟都围了过来。
小男孩全身贯注地钓鱼,这时一位问路的路人远远的向小男孩打听杏花村怎么走。
小男孩并没有完全拒绝答话,因为害怕惊动快要上钩的鱼,所以小男孩没有马上回答路人的问话,只是远远地招手示意,让路人再靠近一些,他会轻声作答的。
小儿垂钓教学课件篇六
教学目标:
1、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力。
3、培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。
教学重点、难点:指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。
教具准备:微机课件,钓鱼杆。
教学过程:
一、导入新课提示课题。
老师这里有一幅图,(微机出示)你能看出是谁在干什么吗?
(一个小孩在河边钓鱼,一个老伯伯在跟他招手,小孩在摆手)。
有一位大诗人看到这一情景,颇有感触,写下了一首诗,就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。
二、释题。
1、“小儿”意思?“垂钓”什么意思?题目是什么意思?
2、这首诗是唐代诗人胡令能。
三、读古诗,学习生字。
1、学生自由练习读,要求读准字音。
2、指名读古诗,学习生词,理解生词。
稚子:小孩子。侧坐(表演理解词意)。
3、齐读古诗。
四、理解第一、二句。
1、指名读第一、二句。
(1)是什么样的小孩在钓鱼?(看图理解蓬头的意思)这个头发很乱的小孩在干什么?(看图理解学垂纶的意思)。
(2)小孩儿学钓鱼是怎么坐的?什么是“侧坐”?坐在哪?投影出示插图帮助理解“莓苔”和“草映身”。
2、指导朗读。
小孩年龄这么小,却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼,你觉得小孩怎么样?(板书:天真可爱)。这样的小孩你们喜欢吗?要读出对小孩的喜爱之情。教师范读,学生试读。
五、理解第三、四句。
1、指名读三、四句。
(3)小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼,又怕自己回答声吓跑鱼,他一门心思扑在钓鱼上,你觉得他钓鱼钓得怎么样?(板书:专心认真)。
(4)学生扮路人、小孩表演,体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。
(5)指名看图说后两句意思。
2、指导学生朗读,读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。
六、体会待的意境。
学生观察图,边看课文朗读边体会,想像诗的意境。
指名到前面讲全诗的内容,要展开想像。
指导朗读,读出诗的意境美。
七、指导背诵全诗。
八、总结。
这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势,后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态,把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现,用词准确,意境美而不俗,使人读后如见其人,如闻其声,如观其色。
小儿垂钓教学课件篇七
天空蓝蓝的,像大海,白云则像海上的浪花,抬头望有时却像一块丝手帕,十分透明。
天气正好,一个孩子出来钓鱼。他蹦蹦跳跳的来到一片树林,他左瞧瞧,右望望,东看看,西张张。终于找到了一块“风水宝地”——池塘。池塘旁边有许多的芦苇,还有一块大石头,石头上长满了苔藓。在这美丽的草丛中,朵朵野花五颜六色,有的好奇地伸着脑袋张望这个多彩而神奇的世界,有的则昂起头,像是在向人们炫耀自己的美。
小男孩儿稳稳地坐下来,调换了一个舒适的姿势,然后用鱼竿潇潇洒洒地甩,两只眼睛目不转睛地盯着河面,嘴里还不时地哼唱着:“我是一个小渔翁,我是钓鱼能手……”小男孩儿坐在草丛中,身材比较短小,茂盛的青草遮住了他的身体,远远地望去,只露见蓬松的头发。
这时,有一个路人走来。他迷路了,想回城里,走到小孩面前,他问到:“小朋友,你知道城里路怎么走?”小孩吃了一惊,摆摆手,示意不要打扰他钓鱼。路人以为他没听见,便又大声问到。小孩急了,他再次摆摆手,还指了指手里的鱼竿。
此情此景,我眼睛一亮,写下了一首诗:蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
小儿垂钓教学课件篇八
通过本课学习,学生能用轮唱和轮读的方式来歌唱处理。
1、有感情的歌唱,控制好音色和气息。
2、二声部合唱是本课的难点。
一、吟诗。
师:今天老师带来一首有趣的古诗。(出示《小儿垂钓》)。
1、自由朗读。
2、指名读。师:谁来念一念,或者拍一拍朗读的节奏?
3、尝试用轻巧活泼的声音齐读古诗。
4、师示范读,找不同。
师:我也来读一读,仔细听一听,说一说我读的有什么不同?
(1)感受四三拍。
(2)节奏的变化。
(3)认识休止符。师:这就是四分休止符,停多长时间呢?
(4)找一找歌曲中的“四分休止符”。
(5)诵读三、四两句。
5、完整的跟音乐诵读。
二、唱诗。
1、听范唱,并熟悉歌曲的演唱顺序。
2、用三拍子的声势的韵律表现歌曲。
3、默唱,画旋律线。
4、用柯尔文手势模唱歌谱。
5、用lu哼唱旋律。
6、跟琴完整的演唱。
7、唱好休止符,感受休止符在歌曲中的表现作用。
8、跟音乐完整的演唱。
三、表现。
1、露一手。
3、设计多种表现形式。
4、综合表现古诗(演、唱、读、奏)。
小儿垂钓教学课件篇九
在一个阳光明媚,天气晴朗的清晨,一个小男孩早早地起了床,简单的洗漱穿衣后,拿起鱼竿,直奔岸边。
望着水平如镜,清澈见底的小河,他不慌不忙地做起了准备工作,他来到了篱笆旁,随手搬几块石头,数不胜数的小蚯蚓暴露在灿烂的阳光之下,他眼疾手快地把蚯蚓全部抓住。收获满满的他回到了岸边,找到了一处长满青苔的土地,抛出鱼竿,开始静静地等待。
十多分钟过去了,阳光照在他身上,他的脸上出现银针般细小的汗湿,可他不动声色,一如既往地钓鱼。
这时,走来一位行色匆匆的行人,大概是被这里崎岖不平的道路给折服了,行人眼睛扫到了正在钓鱼的他,急忙询问,你能告诉我,该往哪走吗?他立即向行人招了招手,又指了指鱼杆,行人恍然大悟,心想原来他在钓鱼啊,那就不打扰你了吧?去寻找其他人询问。行人笑着走了。
时间在鱼竿间悄然而逝,他不停地用两只手交换着拿鱼竿,到最后两只手都不住时,他突然想想了一个好方法,找一个弹弓型的树脂,把瓷的一边插在土里,鱼竿放另一边上面,不就成了,随后他开始收集材料。他一路短跑,来到了岸边的小树林,左顾右盼,看着地上无数的树枝,还挑挑拣拣,最终找到了一个坚硬的树枝,回到钓鱼的位置,把树枝往土里一插,顿时咔嚓一声,树枝断了一小节,他急中生智,把家里的筷子拿过来,对着地上一插针插进一个小洞,然后把筷子取出来,树枝插进去就有了一个架子,最后把鱼竿放上去,就大功告成了。
望着架子上的鱼竿,心里比吃了蜜还甜,自由自在的躺在地上。
空中那一轮硕大无朋的太阳照耀着大地,像是在嘲讽:“你一个鱼都钓不上来,在这里装模作样,和混时间有什么区别?”他不慌不忙,仍然悠闲地躺在那里,望着纹丝不动的河面,他内心毫无波动,可能这样的事情发生了太多次,他已经适应了。
他正准备起身去转转,突然他发现鱼竿在移动,他连滚带爬地抓起鱼竿,用尽全身力气把鱼竿向上,一条银白色的大鱼在空中形成一道美丽的抛弧线,随后这条半米长的大鱼落进了他的怀抱,他欣喜欲狂,一路狂奔,回到家中报喜。
经过一天不懈的努力,小男孩钓起了一条属于他的大白鱼,他把今天的战利品给父母看,父母咧嘴大笑,纷纷称赞他是钓鱼小能手,一直高兴到晚上都睡不着觉,连做梦都能到那条鲜活的大白鱼了呢!
小儿垂钓教学课件篇十
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,
怕得鱼惊不应人。
有一个头发蓬乱的小孩,非常喜欢钓鱼,因为他们一家都是渔夫。
一天,他拉着爸爸的手,问到:“爸爸,我喜欢钓鱼,却不知道怎样才能钓好鱼。”“钓鱼,一定要全神贯注、聚精会神。”爸爸认真地说。“知道了!”孩子点了点头,边拿着钓鱼的器具,去钓鱼了。
他来到河边,他坐在了一处没有阳光又没有许多人的地方,绿草映现着他的身影。他拿出鱼竿,把鱼饵挂在鱼钩上,把鱼竿轻轻地放入水中。
过了一会儿,他听见有行人向他问路,便赶紧使劲摇着手,他怕鱼儿受了惊就会逃之夭夭。
又等了一会儿,他终于钓到了大鱼。
小儿垂钓教学课件篇十一
初夏时节,一个清凉的早晨,诗人胡令能在池边的一道乡村小路上散步。头顶是依依垂柳,在微风中轻轻地摆动。柳树旁,是清澈见底的池塘,池塘中,荷花盛开着,翠绿的荷叶下,一条条活蹦乱跳的`小鱼儿玩着捉迷藏。河岸两旁,是高高的野草与青青的绿草,草丛间,虫儿鸣叫着。
不经意间,胡令能发现了一位蓬头垢面的乡村儿童正坐在一处野草从中,绿草掩映着他那娇小的身影。咦?他为什么要坐在那么隐蔽的地方呢?噢,肯定是为了不让过路的人打扰他吧。
只见那小孩儿拿着一根简陋的鱼竿,在鱼线上挂上鱼饵,抛了出去,水面上泛起了一圈一圈的涟漪。那小孩儿目不转睛地盯着水面。突然,鱼竿沉了下去,呀!肯定有大雨上钩啦!他一把拉起鱼竿,果然,一条肥美的大鱼在鱼钩上一扭一扭的。他把鱼放入竹篓,再次放上鱼饵,抛出鱼线,继续全神贯注地钓鱼。
这时,一位不知情的路人在远处大声问路:小朋友,你知道往睡莲村怎么走?
小孩连忙对着路人做了一个嘘的手势,又招了招手,示意路人靠近些,小声告诉他。
路人走近小孩后,弯下了腰,把耳朵贴近小孩的嘴。小孩轻轻说道:往前走第一个十字路口左拐,沿着一个池子走,过一座小桥,再走一会儿就到了。
路人点点头,又问道:那你刚才为什么不直接告诉我?要等我走近了才告诉我?
那是因为,我怕那样会把鱼儿给吓跑了。小孩轻声回答。
路人微笑着说:哈哈!你钓鱼可真认真!谢谢你!小朋友,再见!
小孩对路人挥了挥手,表示再见。
胡令能见到了这情景,情不自禁地口占一绝:《小儿垂钓》,蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
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