最新初中道德与法治教学设计(汇总13篇)

在总结中，我们可以看到自己的不足，然后不断提高自己。在写总结时，可以请教他人的意见和建议，不断完善和优化。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家整理的一些经验丰富的作者总结的范文，可以作为参考，希望能够给大家提供一些新的思考角度，欢迎大家阅读并进行借鉴。

初中道德与法治教学设计篇一

（1）感受集体的温暖；（2）增强集体荣誉感；（3）认同集体力量的强大。

2．能力目标。

（1）学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体得荣誉的能力；

（2）培育在集体生活中，自觉维护集体的荣誉感的能力；

3．知识目标。

（1）了解集体的内涵；（2）了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵；

（3）理解个人在集体中感受到温暖；（4）个人与集体的关系。

二、教学重点和难点。

1．教学重点。

（1）感受集体的温暖；（2）认同集体力量的强大；

2．教学难点。

集体的力量，不是简单个体力量的相加。

三、教学过程。

导入新课（略）。

第三单元在集体中成长（板书）。

第六课“我”和“我们”（板书）。

第一框集体生活邀请我（板书）。

1．集体的温暖（板书）。

（1）集体的含义。

集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。

（2）集体带给我们的温暖（板书）。

在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。

（3）集体荣誉的作用和来源。

作用：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。

来源：集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。

2．集体的力量（板书）。

（1）正确认识集体（板书）。

集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。

（2）集体力量的来源（板书）。

集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

（3）集体力量与个人力量的关系（板书）或团结的集体才有力量。

个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力；借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

（4）集体的力量对个人的作用（板书）。

集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人；个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为；集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。

一起成长。

四、巩固练习。

1.集体的含义？

2.集体带给我们哪些温暖？

3.集体荣誉的作用和来源分别是什么？

4.集体力量的来源于哪儿？

5.为什么说团结的集体才有力量？

6.集体的力量对个人有何作用？

五、教学反思（略）。

初中道德与法治教学设计篇二

（2）初步树立尊重法、敬畏法律、遵守法律的意识。

2．能力目标。

（1）初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力；

（2）初步培养用历史、发展的观点认识法治建设进程的能力。

3．知识目标。

（1）认识法律的含义；

（2）明确法律的特征；

（3）知道公民既受到法律的约束，又受到法律的保护。

二、教学重点和难点。

1．教学重点。

理解法律的作用。

2．教学难点。

掌握法律的特征。

三、教学过程。

导入新课（略）。

第二框法律保障生活（板书）。

1．法律的特征（板书）。

（1）法律、道德等行为规范的共同特点（板书）。

法律、道德等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。

从产生方式、实施手段、调整对象和范围，讨论法律、道德、校纪校规有什么不同。

产生方式实施手段调整对象和范围法律国家立法机关制定国家强制力调整人们的行为，全体公民。道德自然形成舆论、习惯、信念调整人们行为和思想，普遍适用。校纪校规学校有关部门制定教育力量调整学生的思想和行为，在校学生。

（2）法律的特征（板书）。

法律是由国家制定或认可的。经过一定的法律程序制定和认可，是国家创制法律的两种形式。道德等其他行为规范不是由国家制定的。法律是由国家强制力保证实施的。法律的实施以强大的国家力量作后盾，其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、习惯等力量保证实施，这是法律区别于道德等行为规范的最主要特征。法律对全体社会成员具有普遍约束力。

（3）如何理解公民在法律面前一律平等（板书）。

公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权；每个公民都平等地受到法律的保护，平等地享有权利和履行义务；任何人不论职务高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。

2．法律的作用（板书）。

（1）法律保护着我们的生活（板书）。

法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。

（2）规范作用（板书）。

法律规定我们享有的权利，应该履行的义务。法律让我们懂得在社会生活中可以做什么，应该做什么、不应该做什么，应该怎样做、不应该怎样做。法律也为我们评判、预测自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。

（3）保护作用（板书）。

法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。

课堂总结通过这节课的学习，我们知道了法律是我们生活的保障；认识了法律的主要特征；明确了法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊行为规范。懂得我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。我们今后要认真学法、懂法、守法，做一个遵纪守法的合格公民。

四、巩固练习。

1．课堂练习。

（1）法律有何特征？

（2）如何理解公民在法律面前一律平等？

（3）法律的规范作用和保护作用分别是什么？

2．基础训练。

p68―69内容。

五、教学反思。

初中道德与法治教学设计篇三

教学目标：

1.在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。

2.知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启示，明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重与敬佩。

3.了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。教学重难点：

教学重点:在收集故事中体会诚信的重要性，通过角色扮演在帮别人改正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并改正。

教学难点:充分理解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。

教学准备：

1.学生准备：收集关于失信的小故事。

2.教师准备：教学媒体。

课时安排：2课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入课题。

1.今天，我们要认识一位同学，大家都叫他“爱保证？

2.你们发现了什么？他是个怎样的人呢？

3.如果你是他的同学、老师、家人，你想对他说些什么？

4.出示课题：说话要算数。

二、结合生活说说身边的“爱保证”

1.以小组为单位，交流同伴或家人曾做过并没能做到的保证，谈谈但是自己的心情如何。

2.小组排代表交流。

小结：当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我们答应了别人，就要尽力去做到。

三、探索传统文化中的守信与失信。

1.交流收集到的失信故事。

a.听“食言而肥”的故事。

b.看视频《西游记》第八十一难“通天河遇o湿经书；

2.你还收集了哪些关于失信的故事，在小组内交流。

3.从故事中得到的启示。

a.失信的害处有哪些？

b.失信于人会对别人造成什么伤害？

c.失信于人会对自己造成什么伤害？

总结：从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人害己的傻事。

四、面对说话算数的人，我们的态度。

1.情景剧表演：张青和李媛是好朋友……虽然李媛没能和张青一起看话剧,但是张青觉得，李媛是一个说话算数的人。

a.你认为李媛是个说话算数的人吗？为什么？

b.你的生活中有说话算数的人吗？讲一讲他们的故事吧。

2.夸夸这些守信的人。

a.出示守信的成语故事，请小朋友夸夸他们。

总结：上了这堂课,你觉得守信重要吗？说话不算数只会给我们带来害处，而守信却能带给我们尊重，如何选择一目了然。

第二课时。

一、回顾“爱保证帮他改正。

（一）回顾“爱保证”的行为，了解他说话不算数的真正原因。

1.看图片，讨论爱保证为什么总是说话不算话？

2.面对诱惑你该怎么做呢？

3.如何才能不忘记自己的承诺？

（二）故事交流会。

1.以小组为单位，自我分析自己说话不算数的经历:当时怎么想，怎么做？

2.小组排代表交流。

（三）小结过渡，随机板书。

小结：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人作出保证，就要想办法尽力完成。

二、对自己说话算数，制定合理计划表。

（一）辩一辩。

1.听张明和徐强的故事。

2.讨论如何看待两人不同的观点。

（二）情景剧：张勇的故事。

1.如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数。

2.制作“整理房间时间表匕。

（三）从故事中得到的启示。

1.学习制定合理的时间表并遵守它。

总结：我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。

板书设计:。

抗拒诱惑。

说话要算数。

请人监督。

及时记录。

初中道德与法治教学设计篇四

2．青春期身体和心理变化的表现。

3．如何处理青春期的心理矛盾。

【情感态度价值观目标】。

环节知识。

点位教师活动学生。

活动活动。

目的备注导入进入中学，同学们大都开始进入青春期了。什么是青春期？青春期有什么特点？人们为什么都爱赞美青春？怎样才能让自己的青春更有光彩？让我们一起来学习第四课《欢快的青春节拍》。首先我们学习第一框题“走进青春”。激发兴趣，导入新课对照目标自主学习请同学们先对照学习目标浏览课文34―38页，大致了解本课内容。（2分钟）。

学习目标：

1.了解青春期的范围。

2.知道青春期的身体变化三大表现。

3.懂得青春期的变化有不同韵律和节拍。

4.了解青春期心理变化。

1.青春期是指人生发展中的哪一阶段？

2.青春期我们的身体将发生哪三大变化？

3.为什么同样的年龄身体成长却悬殊很大？思考、

回答自主学习人生的成长阶段可分婴孩期、儿童期、青春期、成年期和中年期、老年期。青春期就是从儿童期向成年期过渡的时期，年龄大约在10岁至19岁之间。在这一时期你的身体进入一个“急风暴雨”式的生理发育期。在三个方面发生了显著变化：即：

身体外型的变化。

身体内部器官的完善。

性机能的成熟写一写：

请你说说：青春期心理发展有哪些特点？

如何解决内心矛盾？发言与交流引导学生自学，锻炼学生表达能力案例分析：

保持健康心理有助于我们深信的协调发展，顺利度过青春期课堂小结请同学们自己对本节课的内容进行小结。概括与总结锻炼学生概括能力本节课主要学习的内容是：

一、青春悄悄来。

1.青春期的含义。

2.青春期身体的变化。

二、成长不烦恼。

1.青春期心理特点。

（这是身体内部器官的完善）。

问：该自述分别反映了我们在进入青春期后，心理上的哪些变化？

初中道德与法治教学设计篇五

1.激发热爱家乡、建设家乡的情感。

2.认识到家乡在发展过程中的美中不足，坚信家乡的将来更美好，树立初步的科学发展观。

3.行为与习惯：制止破坏家乡环境的人和事，保护家乡的山山水水。

4.过程与方法。

(1)通过调查、访问、参观和辩论等，认识到家乡的变化和发展，积极地为家乡献计出力。

(2)从身边的人、事物出发，用多种感官观察、调查、体验、对话，感悟家乡的发展，获得对家乡变化的真切感受。

1．重点。

(1)了解家乡的过去，认识家乡今天的变化。

(2)认识到家乡在发展过程中的美中不足，坚信家乡的将来更美好，树立初步的科学发展观。

2．难点。

从身边的人、事物出发，用多种感官观察、调查、体验、对话，感悟家乡的发展，获得对家乡变化的真切感受。

一、歌曲导入。

1．师：孩子们，今天阳光明媚，鸟语花香，在这样的环境中给大家上课，老师忍不住想给你们放两首歌，让我们来听一听吧。

2．播放第一首歌曲《南泥湾》。

3．提问：你们听到了什么?

4．指名回答。

5．播放第二首歌曲《谁不说咱家乡好》。

6．提问：这首歌表现的是什么情感呢?你们听出来了吗?

7．学生自愿起立回答问题。

8．师小结：第一首歌表达的是南泥湾这个地方的变化是令人欣喜的；第二首歌表达的是对自己家乡的热爱，认为自己的家乡是最好的。可见，家乡是生我、养我的地方，我们都很热爱它。

二、走进家乡，体会变化。

1．课件出示学校门口的照片，提问：你知道这是什么地方吗?

2．学生都能认出是学校大门口。

3．课件出示几年前学校门口的旧照片，提问：你能认出来这里吗?

4．学生刚来学校不久，可能认不出来这是咱们学校以前的老照片。

6．学生利用图片、视频等，介绍身边的新鲜事。(可从楼房、街道、环境、衣食住行、人的观念、交流方式等方面进行叙述)。

7．从大家的发言中，我们可以感受到自己的家乡正在飞速发展，发生着翻天覆地的变化，而这些变化是党和国家带给我们的。

8．同学们搜集了很多家乡变化的资料，现在就让我们利用这些资料做一份手抄报，表达一下我们对家乡的热爱之情吧。

9．学生分组完成手抄报。

三、巩固认识，赞美我们的家乡。

1．从同学们的表现中，我也亲身体验到了家乡的变化，我为自己家乡有这么大的变化而感到骄傲。今天老师也去拍了些照片，让我们一起来欣赏一下我们家乡的美丽风景吧。(课件出示照片)。

2．师生共同欣赏照片，感受家乡的美丽。

4．学生拿起画笔描绘家乡美景。

5．在班内举行画展，全班共同欣赏。

四、特色展示，继承家乡的传统。

2．课件出示家乡遗留下来的一些传统东西。

3·师生共同观看课件，认识课件中展示的家乡特色。

4．同学们，你们看到过这些东西吗?

5．学生回答。

生1：我见到过糖画，还买过呢。

生2：我听奶奶唱过戏，奶奶还教过我唱呢。

生3：我转过小吃一条街，吃了很多家乡的风味小吃。

生4：我外婆的手可巧了，她会剪各种各样的窗花。

……。

6．那你们谁愿意展示一下自己熟悉的家乡特色呢?

7．学生展示地方戏曲、剪纸等。

9．家乡变的是落后的、影响人们生活水平的地方，而这些传统的家乡特色能对人们产生好的影响，所以它们被保留下来。

五、反思感悟，期吩美好。

l师：我们的家乡发生了这样巨大的变化，但是美中不足的是，总有一些不和谐的因素出现。(课件出示一些因环境污染带来不良影响的图片)。

2．师生共同观看图片。

4．学生分小组讨论。

5．师巡视，随机指导学生。

6．学生在班内汇报交流。

小组l：我希望污染的河流变得清澈。

小组2：我希望家乡的垃圾污染得到治理。

小组3：我希望家乡的空气可以远离雾霾。

小组4：我希望拥挤的交通变得通畅。

7．孩子们，你们的想法很好，对家乡充满深切的期望，我也相信家乡一定会越变越好的。

8．现在，让我们一起把我们的希望整理出来，写成一封信，投到市长信箱，表达一下我们的小小期盼，希望政府可以帮助我们把希望变成现实。

六、全课总结。

通过这节课的学习，我们看到了家乡在变，家乡的人也在变。而这些变化反映了家乡的发展和进步，凸显了改革开放的辉煌成果。作为拳来家乡的建设者，我们应该从现在起，努力学习，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。

家乡新变化。

走进家乡，体会变化。

巩固认识，赞美我们的家乡。

特色展示，继承家乡的传统。

反思感悟，期盼美好。

初中道德与法治教学设计篇六

《青春*梦想》这个实践活动主题是在七年级道德与法治教材第一单元的教学内容与实践活动的基础上进行升华的一次尝试。本课两个主题：青春与梦想。主要通过活动的形式让学生赞美青春、感受青春的美好，明白青春需要梦想，要努力实现梦想，激发学生追求梦想的热情。

当今各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化，青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。七年级学生进入青春期，由于自我意识的强化，开始对人生进行一定的思索，大多心中有梦，但对梦想的认识是浅显的，不全面的，在实现梦想的过程中会产生很困惑，遇到困难，因而缺乏长期的坚持，容易放弃。

1、“从学生中来到学生中去”的生本教育的理念，一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。高扬“以人为本”的价值理念,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感和尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分的发展。

2、情感渗透，激情引趣。新课程强调，教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。

情感态度价值观：感受青春美好，赞美青春，树立人生梦想，激发追求梦想的热情。

过程与方法：通过诗歌朗诵、演讲活动学生感受青春的美好，梦想的激情，通过小组合作活动学生分享实现梦想中的困惑，探讨如何解决困惑。

知识与能力：进一步加深对青春涵义的理解，认识到青春需要梦想，梦想的实现要经过不断的努力。提高学生的语言表达和交流的能力和合作能力。

重点：树立青春梦想，努力实现梦想。

难点：实现梦想过程中的困惑。

【课前准备】。

1、搜集与青春有关的诗歌，准备朗诵。

2、准备一篇演讲《我有一个梦想》。

3、搜集一个名人的青春故事。

【课前热身】。

播放音乐《青春修炼手册》，展示课题。

【第一环节——青春礼赞】。

活动一:配乐诗朗诵。

1、教师朗诵《青春的诗》。

有没有一种美丽能够成为永恒？没有人告诉我答案，只有天幕上划过的流星。

有没有一种回忆能够成为感动？没有人告诉我答案，只有雨霁后七色的彩虹。

怎么能说，没有梦想的世界就不再美丽？你看那孩童天真的笑容。

怎么能说，没有灯光的夜晚就不再感动？你可知星星也是关爱的眼睛。

我们是青春我们是夜空璀璨的星星我们是不羁我们是天边执着的飞鹰。

没有什么能够阻止我们对美的向往没有什么能够左右我们对青春的虔诚。

青春最美的诗行应该由我们大声的朗诵。

2、学生男女齐朗诵《青春》。

（男）青春是蓝色的，像深远的晴空，像迷人的海洋。深远辽阔，富于幻想。

（女）青春是绿色的，像滴翠的青竹，像坦荡的草原。充满无限生机和活力。

（男）青春是红色的，像燃烧的火焰，像初升的太阳。朝气蓬勃，充满希望，愿把光和温暖无私地奉献。

（女）青春是白色的，如云如月，白洁无瑕。犹如一张白纸，如写的文字，爱画最新最美的图画。

（男）青春是无色的。像风变幻无穷，像雾绚丽迷人。放纵它，遗憾终生;驾驭它。

（女）青春是彩色的，拥有了它，便拥有了七彩人生。

（合）青春是一首美丽的诗，是一支动听的歌。让我们真诚地把握住它，让青春之花绽放四季。

3、学生自由朗诵。

活动二:我眼中的青春。

学生畅谈：就你个人而言，你眼中的青春是什么样的？

活动三:青春大派送。

青春可以拥有很多，如才学、努力、拼搏、梦想……。

在心形卡片上写下青春期待，派送给你的同学。

过渡：这是我们眼中的青春，那你想不想知道名人的青春是怎样的呢？请两位同学讲讲名人的青春故事。

【第二环节——青春需要梦想】。

活动一——名人的青春。

老师展示名人的青春故事，感悟交流：从名人的青春中我们感受到什么？

活动二——真心话大冒险。

过渡：青春需要梦想，然而我们在实现梦想的过程中也会遇到一些自己难以克服的困惑或困难。今天我们就发挥集体的智慧来一起面对。

活动三——合作解惑。

每个小组随机抽取一张学生的课前调查纸，合作讨论后对同学的困惑或困难给出一定的建议，其他小组可以补充。

过渡：在梦想的实现过程中我们肯定会遇到这样或那样的困惑、困难，但无论如何，我们还是要坚持自己的信念，努力实现梦想。

【第三环节——努力实现梦想】。

活动一——演讲《我有一个梦想》。

1、学生演讲。

2、教师演讲。

我有一个梦想，我希望我的学生早读时大声朗读，书声琅琅；上课时积极举手，自信自强；作业时独立完成，思维严密；下课时指点江山，神采飞扬。我有一个梦想，我希望我的学生都有一颗快乐之心，感受生活、热爱生活、发现美好；都有一颗感恩之心，感恩父母、感恩老师、感恩社会；都有一颗上进之心，脚踏实地、努力向上、积极进取；都有一颗责任之心，努力学习、回报父母、报效祖国。我有一个梦想，我希望我的学生都能茁壮成长，成为社会栋梁，为中华民族的伟大复兴做出自己的贡献！

活动二——青春誓言。

我以青春的名义起誓：即使成功远在天边，我也要勇往直前，不畏艰险；即使失败就在眼前，我也要坚守信念，挑战极限；我保证，为了父母的微笑，努力拼搏每一天；我保证，为了理想的实现，再苦再累我也无怨。青春无悔，你我共进！砥砺前行，梦想可期！

活动三——歌唱青春放飞梦想。

师生齐唱歌曲《我相信》。

【结束语】青春万岁，梦想腾飞！

七年级换了新教材，非常高兴自己能担任七年级的教学工作，感受新教材的变化。在开学初期，我积极报名申请市级公开课，就打算上新教材的内容。七年级的市级活动之前，陈老师让我从框题课和活动课中选一个上，本来是想着从没有上过活动课，觉得和传统的课堂相比会好玩一点，有趣一点，所以选择了一节活动课，谁知道做下来觉得真是一个挑战。

青春与梦想两个话题都很大，如何更好的把两者联系起来？如何开展适合学生的活动？如何在活动中既让学生能动起来又让学生有所收获呢？问题一个接一个的出现，让人头疼。

后来陈老师指导，你可以结合自己的班主任工作，以班会课的形式设计一个主题活动。受到这句话启发，我开始了新思路，网上大量查阅资料后构建了最初的框架“我眼中的青春——我的青春我的梦——我的梦想我奋斗”。在我们七年级公开课活动小组成员和陈老师的指导下，最终修改为“青春礼赞——青春需要梦想——努力实现梦想”三个环节。

最后课上下来自己觉得还是不错的，教学环节的设置比较紧凑、自然，活动也能吸引学生的兴趣，总体比较满意。当然还是存在一些问题的`。整节课中对学生情绪的调动做的不够好，情感的激发不到位，课堂驾驭的功力还不够。语言不够精炼，比较啰嗦，也不够优美，从中可以看出自己的文学功底还要多多加强。口语化现象比较严重，“是吧”“对吧”经常出现，一定要改正。在评价学生方面，评语要更准确精当，选择合适时机，不一定要每个学生回答后都进行评价。

新教材，新变化，也要求我们要有新思路，新观念。每一个思品教师都应该勤于学习，加强研究，注重专业发展，用先进的教学理念引领教学。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”谨以此与各位同仁共勉。

初中道德与法治教学设计篇七

1.知道尊重的意义及作用，了解相关的法律法规，学会在生活中要与他人和谐相处必须具备理解他人、设身处地为他人着想的意识和能力。

2.在情景模拟和合作学习中了解尊重自己的表现，掌握尊重他人的方法一一推己及人。

3.通过学习，使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。

1.通过学习，让学生明白尊重无处不在，并在学习活动中培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。

2.在活动中让学生掌握尊重别人的方法，将尊重的方法运用到实际生活之中。

ppt课件。

三课时。

第一课时每个人都应得到尊重。

1.想一想，说一说：图片中的这些礼仪都表达了什么？

2.回答：表达了对他人的尊重。

1.小活动：说说我最尊重的人。

3.小小讨论会：

孩子不想上学大哭大闹时，有的父母常常生气地教育说：“如果你不好好读书，以后只配扫大街。”而如今，同济大学有一位博士生却主动利用假期帮助在杭州做环卫工的母亲认真地清扫。

对此，你有什么思考？

4.看图回答：他们也值得尊重吗？

5.播放视频《每一种工作都值得尊重》。

6.观后交流会：观看视频以后你有怎样的感受，请你分享一下视频中让你感触比较深刻的片段，并说说自己的感受。

7.学生回答：每一种工作都值得尊重,每一份努力都值得赞美！

8.教师提示总结：每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。

9.小小故事会：在我们的身边，有很多值得尊重的普通人，我们一起来讲一讲他们的故事吧。

10.展示古罗马斗兽场遗址照片，并提问学生：你认识这个地方吗？你知道这是哪里吗？

11.介绍：古罗马斗兽场的由来。

12.小组讨论：

通过对该问题的思考，懂得奴隶的生命、人格尊严得不到尊重的事实。

（2）在古代中国，也有类似的现象吗？

通过对古代中国类似现象的反思总结，懂得在古代社会，许多人得不到尊重。

（3）对比古代社会，当今社会有了哪些发展和变化？

通过古今对比，明白当今社会，人们越来越能得到应有的尊重。

13.教师过渡语：虽然当今社会，人们越来越能得到应有的尊重，但是，不受尊重的情况仍然存在。

14.图片展示：不尊重他人的一些行为。

15.畅想畅言：如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？

每个人生而平等，也拥有生而为人的尊严，都应该得到大家的尊重。人人得到尊重，这是一个社会具有更高文明程度的体现，也是人类梦寐以求的理想世界。

初中道德与法治教学设计篇八

品德与社会课程旨在培养学生具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童，同时为学会生活、学会做人打下基础。

教材分析。

本课编写依据是根据课标中“我的健康成长”里的第3条“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣”。本课重点引导学生体会学习是快乐、有趣的，应当把学习作为一件快乐的事来对待，同时能树立战胜困难的勇气和信心。

学情分析。

三年级孩子正处于具体思维向抽象思维转化阶段，通常要接触一些实物，我通过在大屏幕上出示一些插图，让学生初步感受作品生动的形象，并能与同学们交流自己的感受。插图可以帮助学生直观地观察和理解战胜困难的过程。

教学目标。

1.能了解学习中遇到的困难，能学会自己解决问题。

2.勇于克服学习中遇到的种种困难，养成积极解决问题的良好学习习惯。

1.通过各种体验活动，了解学习中遇到的困难，能学会自己解决问题。

2.通过调查、交流活动过程中，勇于克服学习中遇到的种种困难，养成积极解决问题的良好学习习惯。

3.通过在交流活动过程中，能愿意尝试各种方法来解决学习上遇到的困难，能掌握克服困难的方法，并获取快乐。

教学活动过程。

环节学习过程评价要点。

环节一。

谈话导入。

激发兴趣。

7分钟活动一(7分钟)。

1.谈话导入：在上一节课里，我们体验到了学习中的很多快乐，然而学习的道路上并非是一帆风顺的，学习的过程中难免会遇到困难和挫折，我们如何面对这些困难，战胜这些困难呢？今天，这节课我们一起来探讨一下。

2.板书课题：战胜困难更快乐。

3.下面有几位同学在学习中遇到困难，你能帮助他们么？（出示图片）。

4.师生共同交流。

谈话导入，激发学习兴趣。

（评价目标一）。

环节二。

遇到困难。

摆正心态27分钟活动一（12分钟）。

王栋与“拦路虎”

1.今天，老师给大家介绍一位同学——王栋。看图，王栋在干什么？遇到什么问题？

师生交流。

2.在困难面前，王栋的心情是怎么样？他打算怎么办？

生：害怕、不想学。

3.请同学们展开想象，当爸爸看到王栋遇到苦难时的害怕和退缩，他对王栋会说了些什么？王栋是怎么想的，怎么做的？（出示教材12页图三）。

师生共同交流。

4.（出示教材12页图四）大家看，王冬为什么这么开心？

学生回答。

5.王栋的故事让你明白了什么？

学生回答，教师总结。

能了解学习中遇到的困难，能学会自己解决问题。

（评价目标一、三）活动二（15分钟）。

勇敢闯关。

1.昨天我们班做了一个调查，请大家看调查结果。（出示图片）。

2.当你遇到“拦路虎”时，会有什么心情？请大家完成教材13页中的实话实说。（学生做完进行同桌交流）。

3.说一说碰到“拦路虎”时，哪种心态更有利于帮助我们战胜困难.

师生交流。

师总结：多思考、多想办法。

通过调查、交流活动过程中，勇于克服学习中遇到的种种困难，养成积极解决问题的良好学习习惯。

（评价目标二）。

环节三。

解决方法收获快乐。

6分钟活动三（7分钟）。

1.遇到“拦路虎”时，我们可以采用哪些办法解决。

师生共同交流。

2.师总结。战胜困难的格言：

世上无难事，只要肯登攀。

困难像弹簧，你弱它就强。能愿意尝试各种方法来解决学习上遇到的困难，能掌握克服困难的方法，并获取快乐。

（评价目标三）附：板书设计。

战胜困难更快乐。

想办法、坚持不懈、不放弃、有自信……。

初中道德与法治教学设计篇九

1、树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。

2、初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3、知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，能说出基本的交往礼仪。

“礼貌是文明交往的前提”即为什么要讲文明有礼貌是教学的难点；“讲文明有礼貌的做法、交往礼仪三原则”是本节课教学的重点。

体验式、活动式、案例式、探究式。

课堂序曲：时政播报。

1、学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事，并作简要介绍。

2、指导学生针对时政大事谈感受，或立足学科知识谈认识等。

3、适当情况下可以作为新课导入的材料使用。

本课学习恰逢博鳌亚洲论坛召开之际，在感悟国与国之间频繁交往与对话的同时，引领学生反思人与人之间交往的重要性，通过温故知新，导入新课的学习：掌握交往艺术，提高交往的能力。

（一）导入新课明确目标。

幽默欣赏：（分角色朗读）。

（年轻人）：喂，过来老头，我来问你，到肥城开发区还有多远？

（老大爷）：五拐杖！

（年轻人）：：五拐杖是什么意思，怎么不论里？

（老大爷）：论礼？论礼你应该管我叫大爷！

课件展示动漫：

生活幽默——“论礼叫大爷”。

教师：笑过之后，请你思考：这个笑话对我们的人际交往有什么启示呢？

学生回答。

教师根据生的回答总结出：礼貌是人际交往的敲门砖。它可以打开心扉，有效沟通；反之，则会导致敌意、恶化关系。因此，“文明交往礼为先”“礼貌是文明交往的前提”。

课件展示课题：文明交往礼为先。

目标展示：多媒体出示目标。（具体目标略）。

（二）整体感知信息搜索。

1、快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；指导学生对相关问。

题进行标划。

2、阅读速度较快的同学完成综合能力训练“网络填空”部分，可以默填，然后核。

对教材。

（三）自主探究交流共享。

学习任务一：礼貌是文明交往的前提。

1、活动设计一：七嘴八舌共话“礼”

有关礼的成语。

有关礼的故事。

（活动意图：本环节，通过展示学生自主学习的成果：有关礼的小故事，有关“礼”的成语，带领学生感知“礼”文化的源远流长，在对“礼”的追根溯源中，体会到讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。）身吸引力的必要条件。

2、活动设计二：情景剧场。

情景分析。

上学途中：小刚今天真倒霉，睡觉睡过了头，匆匆忙忙往学校赶，刚进校门，一不小心撞到一个学生身上......

分小组讨论并续写这个结局。

初中道德与法治教学设计篇十

（2）树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；

（3）坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。

2．能力目标。

（1）提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；

（2）提高在集体生活中人际交往的能力；

（3）提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。

3．知识目标。

（1）了解自己在不同集体中，扮演不同角色，承担不同责任；

（2）知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系；

（3）理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系；

二、教学重点和难点。

1．教学重点。

（1）怎样处理不同集体中的多重责任。

（2）集体中的“小群体”

2．教学难点。

怎样认识集体中的小群体与集体的关系。

三、教学过程。

导入新课（略）。

第二框节奏与旋律（板书）。

1．我在多个集体中（板书）。

（1）不同的集体，不同的角色和责任（板书）。

我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。

（2）个人节奏与集体旋律的关系（板书）。

每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融人集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏；当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。

（3）正确解决角色冲突的方法（板书）。

在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等；当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益；不断调整自己的节奏，解决不同集体的角色冲突，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。

2．集体中的小群体（板书）。

（1）小群体的形成与作用（板书）。

a：小群体的形成：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。

b：小群体的作用：在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感；在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。

（2）正确看待小群体的作用（板书）。

当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体建设；当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。

（3）小团体主义的实质（板书）。

小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小群体主义。

（4）如何面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突（板书）。

面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。

课堂总结通过这节课的学习，我们知道每个人都会生活在多个集体中，扮演着不同的角色，承担着不同的责任。每个人的生活节奏都是不同的，但集体生活要求我们个人的节奏要与集体旋律和谐一致，集体才能奏出时代最强音，个人也才能感受到集体生活的魅力。同学们，在集体生活中，有矛盾冲突并不可怕，只要我们心中有他人，心中有集体，相信你一定能处理好不同角色之间的冲突，从而在集体生活中愉快、健康地成长。

四、课堂练习。

1．个人节奏与集体旋律的关系如何？

2．正确解决角色冲突的方法有哪些？

3．小群体的形成与作用分别是什么？

4．如何正确看待小群体的作用？

五、教学反思（略）。

初中道德与法治教学设计篇十一

教学目标：

1、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。

2、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。

3、在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待。

教学重难点：

教学重点：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。

教学难点：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

课前准备：课件。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入课题。

1、观看表演《这不是我的纸屑》。

2、交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。

3、揭示课题：

二、寻找冲突原因。

1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。（随机板书）。

2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？

3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。

三、化解冲突。

1、学生交流：化解冲突活动的办法。

2、板书总结办法。

四、总结：

懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

第二课时。

教学目标。

1、树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。

2、认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。

3、了解受欺负的原因及其危害性。

教学重点：

1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。

2、遇到欺负，要学会抵抗。

3、学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。

教学难点：：

1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。

2、遇到欺负，要学会抵抗。

教学准备：课件。

教学过程：

一、谈话导入。

1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗你觉得这种做法好吗？

2、揭示题题。

二、遇到欺负怎么办。

（一）片段一：

1、阅读角：

知心姐姐：

我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。我真是太苦恼了！

知心姐姐，请你帮帮我！

一个苦恼的女生毛静媛。

20xx年5月4日。

2、在心里想想：自己和班里有这类欺负行为吗？

3、小贴士：

（1）故意打、推、撞、踢同学。

（2）辱骂、取笑、讽刺同学。

（3）给同学取侮辱性的外号。

（4）捉弄同学，故意损坏他人物品。

（5）挑拨是非，排挤同学。

（6）散播他人隐私。

（二）学会应对欺负。

1、片段一：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了。

―地。

王玲伤心地捡起了被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住了去路不让她走，其他同学也跟着起哄。

2、请你说说王玲此时的内心感受。

3、总结：被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。

我们必须采取正确的方法应对欺负。

三、演一演。

1、假如你是王玲，你会怎样做呢。

要求：

（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。

（2）组长指定一名组员负责记录。

（3）组内对所有成员的发言进行整理、归纳。

（4）先组内排练，再在班级演一演。

2、假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢。

四、我来出主意。

1、片段一：阅读小故事。

2、小贴士。

当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。

观察周围的环境，寻找脱身的方法。

向路过的大人或附近的居民求助。

可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。

3、片段二：他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。

4、小组讨论：你有什么好方法？

要求：

（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。

（2）组长指定一名组员负责记录。

（3）组内对所有成员的发言进行整理、归纳。

（4）先组内排练，再在班级演一演。

5、交流。

五、知识窗了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规定：未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。

六、总结在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。在校外受到欺负，也需要果断采取措施，保护自己。

初中道德与法治教学设计篇十二

教学目标：

1.认识常见植物的种子。

2.自己动手实验，体会植物生长的过程。

教学重难点级关键：

根据学生种植种子的不同进行不同的种植指导。

教法：

通过课件让同学了解植物的生长，引发学生兴趣，指导种植。

教学准备：

3.常见植物种子的图片。

4.花生，黄豆，发芽的土豆等种子、小花盆。

教学时数：2课时。

第一课时。

三、学生展示。

种子。

没错，植物就是这样奇妙的生命，大西瓜是由西瓜籽长成，萝卜也是非常小的种子通过吸收水分，日照，利用土壤中的营养长大的，今天老师带来一些种子，看看大家认不认识。（发下准备好的种子）。

四、老师讲解。

通过课件图片介绍常见植物的种子。

三、动手实践。

将准备好的花盆发给学生，老师示范将种子埋在土里，浇少量水。

四、布置作业。

1.向家长询问或查找资料了解植物种植的注意事项。

2.完成种植计划表。

我的种植计划。

我想种。

我想请帮我。

除了准备花盆种子，还要准备。

5.每天完成一篇种植日记。

五、板书设计。

试种一粒籽。

第二课时。

十一、交流体会。

十二、小组讨论。

小组之间展示自己的种子茁壮成长的样子，每小组评选出最美种子放在教室阳台。

我们的收获。

教学反思：

初中道德与法治教学设计篇十三

1、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避开冲突的发生。

2、懂得谅解别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。

3、在产生冲突后，能多从自己身上找缘由，做到宽宏大量待

教学重点：懂得谅解别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。

教学难点：在产生冲突后，能多从自己身上找缘由，做到宽宏大量待人。

课件

2课时

第一课时

一、导入课题

1、观看表演《这不是我的纸屑》

2、沟通：说说你对这个情节中两位同学的看法。

3、揭示课题：

二、查找冲突缘由

1、指名沟通：说说你与同学的一次冲突大事。（随机板书）

2、沟通与争论：为什么会发生这样的冲突大事？

3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的缘由。

三、化解冲突

1、同学沟通：化解冲突活动的方法。

2、板书总结方法。

四、总结：

懂得谅解别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。在产生冲突后，能多从自己身上找缘由，做到宽宏大量待人。

其次课时

教学目标

1、树立主动的人生看法，遇到受欺侮的事情能正确应对。

2、熟悉到生活中的受到欺侮是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺侮，爱护自己。

3、了解受欺侮的缘由及其危害性。

教学重点：

1、熟悉到在生活中，不仅会遇到一些冲突和摩擦，也可能会遇到被他人欺侮的。

2、遇到欺侮，要学会反抗。

3、学会爱护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱苦恼。

教学难点：：

1、熟悉到在生活中，不仅会遇到一些冲突和摩擦，也可能会遇到被他人欺侮的状况。

2、遇到欺侮，要学会反抗。

教学预备：课件

教学过程：

一、谈话导入

1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗你觉得这种做法好吗？

2、揭示题题

二、遇到欺侮怎么办

（一）片段一：

1、阅读角：

知心姐姐：

我姓毛，是一个普一般通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就情愿这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反对他们了。我真是太苦恼了！

知心姐姐，请你帮帮我！

一个苦恼的女生毛静媛

20xx年5月4日

2、在心里想想：自己和班里有这类欺侮行为吗？

3、小贴士：

（1）有意打、推、撞、踢同学

（2）辱骂、取笑、讽刺同学。

（3）给同学取污辱性的外号。

（4）戏弄同学，有意损坏他人物品。

（5）挑拨是非，排挤同学。

（6）散播他人隐私。

（二）学会应对欺侮

1、片段一：课间，美欢有意把王玲的文具盒遇到了地上，盒里的文具撒了

—地。

王玲难过地捡起了被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不愿认错。王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却拦住了去路不让她走，其他同学也跟着起哄。

2、请你说说王玲此时的内心感受。

3、总结：被人欺侮是苦痛的，我们不反抗，欺侮可能变本加厉，苦痛也会加剧。

我们必需实行正确的方法应对欺侮。

三、演一演

1、假如你是王玲，你会怎样做呢

要求：

（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。

（2）组长指定一名组员负责记录。

（3）组内对全部成员的发言进行整理、归纳。

（4）先组内排练，再在班级演一演。

2、假如你看到了王玲的遭受，你会怎样做呢

四、我来出办法

1、片段一：阅读小故事

2、小贴士

当我们在校外受到欺侮时要保持冷静，不要可怕。

观看四周的环境，查找脱身的方法。

向路过的大人或四周的居民求助。

可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。

3、片段二：他上六班级了，我们是在打球的时候熟悉的。第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。

4、小组争论：你有什么好方法？

要求：

（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。

（2）组长指定一名组员负责记录。

（3）组内对全部成员的发言进行整理、归纳。

（4）先组内排练，再在班级演一演。

5、沟通

五、学问窗了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺侮时规定：未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严峻不良行为。

六、总结在校内受到欺侮可以请同学主持公道，也可以向老师恳求爱护。

我们必需实行正确的方法来应对欺侮。在校外受到欺侮，也需要坚决实行措施，爱护自己。