最新语文园地二教案设计(大全9篇)
- 上传日期:2023-11-12 01:41:27 |
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教师可以根据教材内容和学生实际情况来编写适合的教案。教案的编写要注意语言的准确性和简练性,使教案更易读、易懂、易操作。通过学习这些教案,我们可以了解到不同年级和学科教学的特点和难点,更好地指导学生学习。
语文园地二教案设计篇一
教学目标:
1、认识“退、危”等9个生字,积累几组意思相反的词。
2、积累近义词,初步了解感叹句和陈述句。
3、能正确流利的朗读诗歌。
4、有收集资料的兴趣和课外识字的兴趣。
课前准备:1、词语卡片
生字卡片
2、实物投影仪和课件
3、学生读的课外书报及收集介绍祖国各地风光的图片
教学过程:
创设情景,激发兴趣
今天“语文园地”要举行一次有趣的“快乐大比拼“活动,小朋友们想不想去呀?让我们一起进入快乐的语文园地吧!
[出示“语文园地“]看!这是什么?
小朋友们每闯过一道关都会得到意外的惊喜!
1、老师板书简笔画:
睁大你们的眼睛,看看这两张脸有什么不同?
生:第一张脸在笑,第二张脸在哭。
2、出示“进——退”“买——卖”“快——慢”“正——反”“安全——危险”“复杂—危险”
你认识他们吗?试试叫出他们的的名字。不认识的字看看拼音
学生自由读——点名读——齐读
3、开动脑筋,看你能发现什么?
生:
“进”和“退”意思相反,“买”和“卖”意思相反……
生:他们都是反义词。
4、男女生对答——同桌两人对答,
5、出示:“美——
真——
对——
白天——”你能给他们找出反义词吗?
生述,师板书。
6、两人对说,一问一答,交流自己记得的反义词。
学生自由读——开火车——去掉拼音读
8、说说看怎样才能记住它们的?
生:我记住了“卖”,“买”字加上十字头。
师:对,有十就“卖”,没十才“买”。
生:我记住了……
9、这些生字娃娃好孤单,你能给他们找个朋友吗?
生组词略。
10、出示图画,你能从图画中发现哪些有趣的反义词?
学生:黑和白,大和小,多和少,长和短,粗和细
11、你还知道哪些反义词呢?
小结:恭喜大家练就了一双火眼金星,顺利闯过了第一关。巾图:火眼金睛,先别骄傲哦,看哪些聪明的小朋友能闯过第二关。
【日积月累】
1、出示“美丽、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特别“谁能叫出他们的名字?自由读——分组读。
2、看!可爱的双胞胎宝宝也来到了我们的语文园地中。可是淘气的双胞胎宝宝走散了。小朋友们快来帮他们找到自己的兄弟姐妹吧!
3、点名说,老师提示。告诉你一个小秘密,简笔画并出示句子:操场中央有一棵大树。
操场中心有一棵大树。
这两个句子意思差不多,只是说法不同,所以说:“中心”和“中央”是一对好朋友。
4、聪明的孩子们,你能帮他们找到好朋友吗?学生说老师贴。
5、著名—有名
特别—非常
漂亮—美丽
6、考考你:带点的字可以换成什么词?
出示句子:a、这件衣服很漂亮。还可以怎么说?
b、今天上课我很开心。
生:……
出示:今天,同学们发言特别积极。还可以怎么说?
出示:韩红是著名的歌星。还可以怎么说?
8、请你把他们写到书上去。
要学好语文,只会认课本上的字还不行。如果能从课外书和报纸上认识一些字,那才是聪明伶俐、勤奋学习的好孩子。你课外看了哪些书报?从课外书上认识了哪些字呢?拿出你的书报和大家交流交流吧!
学生小组内交流。
【直接把书报放到实物投影仪上,也可由老师把字写下来】指名到讲台前交流,当小老师教全班认读。
小朋友们喜欢旅游观光吗?我这里有几张风景画,请大家看一看
〖备注:资料展示和读读说说有机结合
1、
点一生拿着有花坛的图片,上台来展示。
师:小朋友们不想说点什么吗?
生:花坛真美呀,我想把它画下来。
生:花坛真大呀,我想把它拍下来。
出示:花坛真漂亮呀,我想把它拍下来。学生一齐读。
2、花坛真漂亮呀!是我们发自内心的感叹,这样的句子我们叫做感叹句,下面划的是一个!
3、叫一学生拿着北京的风景图,上台介绍:这是北京的……
师:看了这么多有关北京的图片,你想说点什么呢?
生:北京真漂亮,我多么想去看看。
生:……
出示:北京真_______。我多么想_____________。请你把这个句子补充完整。
4、师:在生活中,你也一定看到过很多美妙的有趣的事物,会产生很多想法吧,谁能说来我们听听。
出示:_______真________!我___________。
________!___________.
同桌交流。——指名交流
师:选自己最满意的句子填写在书上。
学生自由读读填写的句子。
10、小结:小朋友们都有一双明亮的眼睛,会观察,有一张灵巧的嘴巴,会说话;再加上一个聪明的脑袋,会思考;老师相信,人们都会成为学语文的好能手。
【课件】1、点课件并解说:这是万里长城,像一条巨龙。这是清清的小河,奔流不息。
师:你有什么想法呢?
生:万里长城真美……
出示:我爱万里长城,我爱小河。
学生齐读。
2、看图并解说:这是天安门壮观的升旗仪式,这是国庆节放出的和平鸽。
同桌交流自己的想法后出示:我爱五星红旗,我爱白鸽。
学生齐读。
3、师:说一说:你爱什么?
生:我爱美丽的校园。我爱爸爸妈妈……
4、小朋友们都快成诗人了,说了这么多爱的东西,我们把刚才说的这些名子组合在一起,就变成了一首美丽的小诗。
5、师;你能把这首诗完整的读下来吗?
学生自由朗读——点名朗读——评议——老师范读——两人合作读——全班齐读。
师:小朋友们真聪明,你能试着把这首诗背下来吗?
学生自由背诵——点名背
师:试一试,仿照《我爱祖国》作一首小诗。提示:我爱……我爱……我最爱……
小结:今天的快乐大比拼就要结束了。小朋友,你有什么收获、有什么想法,都可以写信告诉我们。小朋友,再见!
语文园地二教案设计篇二
1.培养积累好词好句的习惯,并学会运用。
2.培养学生仿写句段的能力。
3.学写寻物启事,注意内容和格式。
4.观察字的结构,练习书写。
5.背诵经典句子。
培养学生仿写句段的能力。
学写寻物启事,注意内容和格式。
积累本,ppt。
两课时。
一、交流平台。
1.导入:
俗话说:“好记性不如烂笔头,”说的是人的记性再好,也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。
好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语,佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。
2.生读第一个句子,并说说“窃窃私语”的意思,同桌之间表演一下什么是窃窃私语。小组内点评运用是否恰当,再全班交流。
3.拿出积累本,在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句,和同学们一起交流吧。
(小组内交流记录的好词佳句,并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流。)。
4.你能运用你积累的好词语写个句子吗?
(学生口头造句,同桌互相点评。)。
5.下边还有两个句子,是根据第一个句子仿写了第二个句子。
(1)大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面?
(修辞手法)。
(2)出示句子:清晨,小鸟在枝头放声歌唱,梳理自己美丽的羽毛,迎接新的一天。
你能仿写吗?
生练习仿写句子。
二、词句段运用:
1.过渡:交流平台中我们联系了句子的仿写,现在我们来看看句段的仿写。
出示“语句段运用”要求。
2.老师适当点拨。(要找出规律,明确仿写什么。每次模仿解决一个问题,不要贪多。或学习一种组句成段的方式,或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。)。
3.小组讨论交流写什么。
4.学生动笔练习。
5.讨论交流展评仿写句段。
三、本课小结。
主要学习了积累和仿写,这对大家的语文学习有许多的好处,希望大家重视。
一、寻物启事。
1.复习导入。
上节课学习了积累和运用词句段,今天我们首先来学习一种应用文体。
大家知道,我们丢了东西都很着急,想快点找回自己丢失的物品,怎样找回自己丢失的物品,并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢,这就需要用到“寻物启事”。即便现在有多种信息发布平台,寻物启事的基本构成要素依然是我们要掌握的根本。
2.同学们自己看课本例文,想一想寻物启事要有哪些构成要素。
3.小组交流讨论寻物启事的构成要素。
4.全班交流寻物启事的构成要素。
(标题、时间、地点、物品名称外观、失主)。
5.假设你丢了自己的书包,请写一则寻物启事。
学生练习。小组交流批改。全班展示。
二、书写提示。
1.看看你的寻物启事,对自己的字满意吗?想不想把字写得更好一些。咱们接下来就进入书写提示,再多学几个把字写漂亮的小妙招。
2.根据泡泡提示观察课本上的两组字,说说你的发现。
3.“光说不练假把式”咱们就把你的发现实践一下。生练习写字,师巡视指导。
4.书写展示,同学点评。
三、日积月累:
1.导语。
大家对成语都很熟悉了,一般是四个字的成语,今天我们来学习几个八字成语。
2.小组讨论交流成语的意思,可借助工具书。
3.全班讨论交流,师适时点拨。
4.成语意思大概明白了,咱们来看看这些句子可以用上哪个成语吧。
(1)交朋友是很重要的,你周围的人什么样子你就容易变成什么样子,这就是()。
(2)依我看这事用不着发愁,()到时候自有对付的办法。
(3)当卧底的警员都是抱着()的决心,深入犯罪组织内部探查。
(4)任何事情不能别人说什么你就信什么,要知道()。
类似的成语还有很多,希望大家课下可以多积累成语,了解每个成语背后的故事,丰富自己的知识储备。
四、本课小结。
板书设计:
积累词句学写寻物启事。
语文园地二教案设计篇三
1、学写7个生字,认识2个生字。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。
3、了解课文内容,学会欣赏自己的优点。
学习生字,学写生字,朗读课文。学习默读课文。了解课文内容,学会欣赏自己的优点。
了解课文内容,学会欣赏自己的优点。
2课时。
一、导入新课:
这是一个神奇的瓶子,只要对它说出心愿,就能想变什么变什么。小老鼠想变成什么呢?
齐读课题,板书课题。
二、初读课文,读准生字。
1、老师读课文,同学们注意听,看看老师把字音读准没有。老师读完后,请你将课文读准确。看看谁能将字音读得最准。想想你知道了什么。
2、学生自己读课文,边读边注意将字音读准。
3、小组内认认课文中的生字,在组长的带领下读课文。比一比谁的字音读得最准。
4、全班集中反馈。
(1)、教师带读生字。
(2)、小组长带领小组成员读生字。
(3)、开火车读生字。
(4)、指名读生字。
(5)、全班一起读生字。
(6)、教师重点指导个别字音。
如:“瓶”、“想”、“被”、“累”,注意“瓶”、“想”是后鼻音,“累”是边音。
三、再读课文,注意将课文读准确。
1、自己再读读课文,看看自己是不是能将课文读得很正确,很流利了。
2、以组为单位读课文,过会儿全班进行比赛。
3、全班比赛读课文,看看哪一组读得好。
4、全班齐读课文。
四、感受课文进行体会。
1、读了课文,你知道了什么?
2、在小组内互相说一说。
3、全班交流,学习句子。
(1)、小老鼠觉得做老鼠不快活,它想变成别的`东西。
(2)、小老鼠想变成什么?
(3)、小老鼠最后还是不想变了。
五、指导写生字。
1、出示生字:“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、观察生字,说说要注意什么地方。
3、教师重点指导“被”,注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教师进行范写。
5、学生观察后临写,并给这几个生字组词。
6、教师巡视指导、点评。
六、课堂作业。
1、每个生字各写五个,并组词。
2、有感情地朗读课文。
一、复习导入。
1、复习生字。
(1)、游戏“变变变”。在游戏中复习生字,进行激趣。
(2)、开火车复习生字,并给生字口头组词。
(3)、齐读生字。
(4)、全班齐读生字。
(1)、全班分小节读课文。
(2)、指名代表小组读课文。
(3)、全班齐读课文。
二、指导写字。
1、出示生字:“整”、“恶”、“糟”。
2、观察生字,说说要注意什么地方。
3、教师重点指导“整”,注意“整”的笔画较复杂。
4、教师进行范写。
5、学生观察后临写,并给这几个生字组词。
6、教师巡视指导、点评。
三、课外拓展。
1、分小组试着完整地讲述《变成什么好》这个故事。
2、每个小组推选一名代表在全班进行故事擂台。
3、评出擂主、奖励奖章。
4、小老鼠变了半天最后还是觉得自己好,如果是你,你会想变成什么呢?
5、指名说自己想变成什么,并说说原因。
6、自己有什么优点,你发现了吗?
五、课堂作业。
把自己的优点写下来。
语文园地二教案设计篇四
1、乐于探究,能发现三种不同的句式。
2、分辨同音字,读、背名言警句。
3、通过口语交际和展示台,引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。
自主探究识字、小组合作、交流共享。
投影仪、生字卡片、收集资料。
三课时。
一、我的发现。
这一部分由意思完全相同,表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同,体现了汉语表达灵活多样的特点,启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。
1、课件出示三个句子,学生自读体会,观察,看看发现了什么?
2、组内交流发现,教师巡视点拨。
3、启发:像这样的句子,你还能举几个例子吗?
二、日积月累。
这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字,包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察,拼读。通过填写,读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句,通过朗读,应引导学生认识到比喻句的好处,体会语言的生动性,促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思,在读中感悟,进而从中受到教育和影响。
1、读读认认。
课件出示四组同音形近字,引导学生观察,理解题意。
自主完成题目填写。
组内交流,互相检查,重点交流识字方法。
利用字卡,教师强调重点字的识记,引导学生通过读词和分析字形结构,巩固生字的识字。
2、我会读。
课件出示句子,引导学生细细品味句子的共同特点。
组内交流读后的发现,教师点拨认识句子的特点,引导学生认识句子中“把什么比成什么”。
引导学生思考:类似这样的句子,你还知道吗?说给大家听,并说说这样写的好处。
3、读读背背。
课件出示名言,学生自读,读通顺,读流利。
组内交流:这几句名言有什么含义?
说说自己最喜欢的一句名言。
采用自己的方式背诵,积累这些名言警句。
本次口语交际以一个短文的形式,揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。在本组教材的学习中,应有意识地引导学生观察,发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境,激发学生的表达欲望,促进学生表达能力的提高和发展。
交际准备:
1、课前布置同学搜集生活中的科学现象。
2、反映身边科学现象的图片或多媒体资料。
教学过程:
一、创设情境:出示图片或演示多媒体资料,组织学生观察发现。引导学生阅读短文,了解本次口语交际的活动内容。
二、组内交流:根据提示学生把课前搜集到的科学现象,讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学,向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。
三、启发拓展:课下把同学们搜集到的资料,办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报,把学生的活动热情引向课外,提高阅读探究的兴趣。
四、写一写。
这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示,选择自己感兴趣的内容,然后动笔练习。
1、课件出示学习伙伴的提示,引导学生边读边想,确定自己想写的内容。
2、组内交流,说说自己想写的内容。
3、自主练笔,教师巡视点拨。
4、互读展示,师生简评。
展示台。
这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时,要拓宽展示内容,丰富展示的形式,增加展示的范围,让大多数学生都能够有机会参与活动当中,激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。
教学过程:
一、教师启发谈话,引导学生借助学习伙伴的提示,认识本次活动的内容。
二、小组合作,采用自己喜欢的方式,展示课外搜集的科普图书,和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品,准备在全班展示。
三、全班展示,教师适时鼓励评价,启发学生投入到课外的读书和探索当中。
宽带网。
本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,目的在于引导学生课外搜集和查找资料,了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体,充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义,组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位,课前教师可针对题目内容进行适当布置。
教学过程:
一、课件出示短文,学生自读,了解短文介绍的内容。
二、谈话:你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就?试着在组内交流一下,小组内适当整理,向全班汇报。
三、启发:我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?交流搜集的方法和途径。
四、学生读书,搜集。(可以延伸到课外)适当时机,组织学生进行搜集的展示。
语文园地二教案设计篇五
1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信,能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2.对交流有兴趣,感受交流的快乐。
教学重点:在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。
教学难点:培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
生字卡片
3课时
二次备课
课前
导学
一、情境引入,激发兴趣
引言:(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!今天我们就一起到语文王国去做客。
二、情境活动,趣味识字
1.引言:孩子们,我们已经来到了语文王国的城门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示:漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)
2.教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。
4.小组交流:你从这首小诗中读懂了什么?
5.汇报交流,教师相机指导。
预设:(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飞入水中都不见”。
(2)我发现这首小诗中有很多数字,“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教师利用课件圈出10个数字,交流识字:
(1)你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识,指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意,请你到前面指给大家看,并领读。
(4)开火车读数字,并组词语,或者说一句话。
7.学生观察教材中的书写内容,交流写字:
(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。
(2)学生先描红,再练习书写。
(3)利用投影仪展示同学的书写作品,师生评议:哪一笔写得好?好在哪里?
(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。
语文园地二教案设计篇六
1.认识和天气有关的常见字词。能主动在生活中识字。
2.认识字母表,能将大小写字母一一对应,熟记字母表。正确认读生字,借助拼音正确朗读儿歌,大致读懂诗歌的内容,激发对祖国的热爱之情。
3.通过归类练习,复习前后鼻音。
4.了解全包围结构字的书写规则:先外后内再封口。写好几个全包围结构的字,养成写字前先观察的良好写字习惯。
5.积累有关春天的四字词语,能通过画面想象,感受春天的生机勃勃。
6.读懂诗歌的内容,感受阅读的乐趣。
[教学重难点]
重点:认读生字词。
难点:熟读儿歌,理解儿歌内容。
[教学课时]2课时
第一课时
一、导入
今天,学校广播站要招聘一个气象播报员,你们想不想去呀?但是呀,招聘需要闯关成功,才能去呢!
二、识字加油站
2.出示生词卡片,教师领读,学生跟读,教师正音。
注意:“阴、阵”前鼻音的发音,“冰、冻”后鼻音的发音。“冰、冻”都是两点水旁。联系前面已学的“净”,归类识记。
3.开小火车读,检查认读情况。
4.出示天气符号,让学生将天气预报中的天气符号和文字连线,以此复习巩固识字。
5.拓展延伸:还有哪些与天气有关的词语,谁来说一说?(小雨、多云、雷阵雨等)
6.再读词语,巩固字音,加强字形记忆。
三、字词句运用
1.师:认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫,现在,我们一起去认识一下它们吧!
2.教师教读26个字母。
3.自由地读一读这个表格,找一找大小写字母有什么不同。(大小写字母的字形不同,大小不一样)
4.通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。
5.引导学生动手找一找字典中的字母表,更加直观地感受字母表的用处。
6.读一读8个生字,给8个生字找朋友并组词。
7.找出每个字的韵母,按照共同的韵母给它们分个类。“见、万、全、半”的韵母都是“an”,“王、方、长、上”的韵母都是“ang”。强调汉字在田字格中要书写工整,注意占格。
8.引导学生说说还知道哪些字韵母是“an”,哪些字韵母是“ang”。
四、读一读
1.自由拼读,不会的地方借助拼音多读几遍,读通读顺。
2.指名朗读,正音纠错。
3.分小组比赛朗读,评出最佳小组。
4.师生齐读。思考:儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?
5.理解文章大意,感受我们祖国的广大。
6.借助中国地图,找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”等地,并说一说对这些地方的认识,直观感受祖国的广大。
第二课时
一、复习导入
1.出示识字加油站字词,开火车读。
2.师生合作复习“读一读,记一记”。
二、书写提示
1.出示生字卡片,引导学生观察这些字,发现它们的共同点是全包围结构或是有全包围结构的特点。
2.教师范写生字“白”“回”“国”,强调占格和笔顺,书写规则为“先外后内再封口”。
3.学生描红练习,教师巡视指导。
三、日积月累
1.观察图片,认识词语。
(1)图片上画了些什么?这是哪个季节?(春天,出示词语“春回大地”“万物复苏”)
(2)图片上分别是燕子和黄莺,它们在柳树边上开心地歌唱、跳舞。(出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”)(3)春天到了,山间流淌着泉水,气温上升,什么都融化了呢?(出示词语“冰雪融化”“泉水叮咚”)
(4)再看看草地上,有各种各样的花,好看极了。(出示词语“百花齐放”“百鸟争鸣”)
2.教师:我们看到了这样的景象,就知道春天来了。齐读8个生词,指名读,开火车读,男女生交换读。
3.学生用完整的句子说一说看到的图片内容。
4.师讲解四字词语的意思,让同学们边听边想象这些词语所描绘的画面。
四、和大人一起读
1.教师领读,学生跟读。
2.学生自由读儿歌,初步体会儿歌的语言美,理解儿歌内容。同桌之间讨论:儿歌中说了几组“谁和谁好”?分别是“谁”和“谁”?(藤和瓜蜜蜂和花白云和风我和同学)
3.教师引导学生懂得“同学之间要和睦相处”的道理。
4.学生齐读儿歌。
五、课堂小结
学生齐读词语、儿歌。
[教学板书]
语文园地一
白回国
这节课,我主要引导学生自主识字,正确书写,能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的认识和理解,能读出自己的思想感情。我注重以多样的课堂形式来调动学生的积极性,适当地安排赛读环节,可以更好地吸引学生的注意力,使学生更好地集中精力在课堂上。通过一定的知识拓展,让学生积累了词语,丰富词汇。
语文园地二教案设计篇七
1、认识“博、馆”等8个生字。认读有关场所名称的词语,学习利用场所名称识字。能正确书写结构易错、易多写或少写笔画的字。
2、能运用学过的方法猜出词语的意思,并能说出理解词语的方法。
3、朗读例文,能感受提问的不同角度。能仿照例文,把自己对大自然的疑问写下来。
4、能展示如何参与建立和管理班级图书角,有喜欢读书的习惯。
5、能背诵古诗《悯农》(其一)。
1、能在句子中根据语境推断出词语的意思,并能说出理解词语的方法。
2、能大胆写出自己心中的疑惑,多问为什么,展开想象,引发对大自然的思考。
3、背诵古诗,能展示如何参与建立和管理班级图书角,有喜欢读书的习惯。
[教学课时]2课时
第一课时
一、识字加油站
1、出示“所”字,请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。
2、课件出示图片及文字:研究所、派出所、哨所、诊所。
3、请学生分别说一说这些场所是干什么的。
4、出示生字“馆”,认读“馆”,说一说自己去过的带有“馆”字的地方。
5、课件出示图片及文字:博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。请学生分别说一说这些场馆是干什么的。
6、同桌互相读一读“识字加油站”中的词语,圈出要学习的生字。
7、课件出示生字:博、馆、览、育、研、究、哨、诊。全班交流识字方法。
8、去掉词语拼音,开火车读词语。
9、小游戏:我说你指。(出示带有这些场所的模拟地图,一个同学说要去的场所,另一个同学指出相应的地点。)
10、小结:看来,生活就是我们识字的好场所。只要我们用心想、用心记,就一定会有发现、有收获。
二、字词句运用
(一)我会写
1、出示第一组字“含、迎、留”,指名说说它们的笔顺,全班一起书空,梳理笔顺。
2、出示第二组字“荡、满、敬”,指名说说它们的汉字结构。
指导:“荡”是上下结构,“满”“敬”是左右结构。学生书空练习,梳理笔顺。
3、完成课本上生字的书写,每组字抄写两遍。教师巡视,注意学生书写姿势。
(二)猜词意
1、出示:渔船靠岸了,原本安静的码头一下子喧闹起来。指名读。(配图)
(1)指出“喧闹”这个词,让同学们根据这句话的语境,猜猜它是什么意思?
(2)同学们可真聪明,你们是怎么猜到的?(根据语境,“安静的码头一下子喧闹起来”,应该与“安静”相对,所以是喧哗吵闹的意思。)
2、出示另外两个句子,小组讨论。
3、讨论结束后,指名各小组代表汇报小组讨论成果,交流猜测词意的方法。
指导:可以根据语境,也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”:用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”:不该让人知道的事让人知道了。2、填一填。
(1)“迎”是结构,“辶”里面是,不要多写一点哟。
(2)“荡”是结构,“敬”是结构。
三、写话
1、播放大自然中的植物、动物及风、雨、雪等自然现象的图片。
师:大自然是一首优美的诗,大自然是一本永远也读不完的书,大自然更是一个神奇的世界。今天,就让我们用心感受大自然,比一比谁最会向大自然提出问题。
2、课件示范,启发思考。
(1)过渡:有一个小朋友对大自然充满了好奇心,所以他提出了很多问题。我们一起来读一读他想要问的问题吧!
(2)课件出示问题,学生自由读一读,圈出句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。
(3)指名说一说这个小朋友都提了哪些问题,有没有你感兴趣的问题。
(4)过渡:这个小朋友提了好多他感兴趣的问题。有的是关于植物方面的,有的是关于动物方面的,还有他比较感兴趣的一些自然现象。
3、你的心中是不是也藏着很多“问号”呢?和小组里的同学交流交流吧!尝试用上刚刚圈出的疑问词。
4、指名交流,引导学生把话说完整。
5、指导写话。
(1)如何把自己的问题记录下来呢?大家看看书上的示范,你受到了什么启发?
(2)学生交流,教师相机讲解写话要点。(要把句子写通顺,正确使用标点符号,每一个问题的末尾应该用问号,一个问题是一行。不会写的字可以用拼音代替。)
6、出示问题卡,指导学生在问题卡上写话。
问题卡
蚊子冬天到哪儿去了呢?
金鱼是睁着眼睛睡觉的吗?
鸟儿为什么要唱歌呢?
是谁给彩虹穿上漂亮的外衣?
7、带着自己的问题卡,向小伙伴请教,问问小伙伴知不知道答案。
8、小结:同学们都是善于观察、善于发现、善于提问的孩子,所以才会有这么多精彩的“问号”。4、根据所学内容,做一个属于你自己的“十万个为什么”问题卡片吧!
第二课时
一、展示台
1、导入:在第五单元的口语交际活动中,我们经过小组讨论,精心制订了《图书借阅公约》,完善了我们的图书角。现在,我们一起来回顾一下成果。
2、小组推选图书角小顾问。
3、小组交流,明确交流内容:向大家介绍一下如何管理班级图书角,展示图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。如,自己是如何借阅图书的,阅读了哪些书,自己有什么收获。
4、全班成果展示交流。
二、日积月累
1、导入:同学们,你们还记得《悯农》这首古诗吗?大家一起背一背。这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习另外一首。(板书课题:悯农)
2、投影列出学习的步骤:
(1)自由读古诗,要求读准字音,读通句子。
(2)借助工具书,理解意思。
(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)
3、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
4、学生独立思考,畅所欲言。理解每句诗的意思。(配相关视频、背景说明)(让学生自己练习,说出诗句意思,教师及时帮助指导)
(1)这首诗的作者是代诗人,描写秋天丰收景象的诗句是“__________________________________”。
(2)我积累的描写农民辛苦劳作的诗句还有“____________,____________”。
三、我爱阅读
导入:同学们,你们见过最大的书是什么书?有多大?今天,我们的小伙伴川川去爬山时就见到了一本最大的“书”,到底是一本什么书呢?究竟有多大呢?我们一起去看看吧。
1、自主阅读,借助拼音把课文读正确、读流利。
2、标出自然段序号。(一共有13个自然段)
3、教师:岩石上有哪些字和图画?(雨痕、波痕、矿物;树叶、贝壳、小鱼)
4、交流:文中写了岩石“书”的哪些内容?岩石这本书是怎样形成的?有什么作用?请你默读短文,把相关的语句画下来。(集中在第10、12自然段)指名读这两个自然段。
5、出示“刨根问底”。教师:这个词语是什么意思?联系上下文猜一猜。(“刨根问底”:追究底细,形容钻研精神。)
6、教师:原来这本最大的“书”是岩石“书”啊!读了这本书,就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗?让我们自由地读一读这篇短文吧!(学生自由读短文)
四、课堂小结
大自然中,有很多神奇的奥秘等着我们去发掘。只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神,时常问“为什么”,我们就能发现更多的宝藏。
语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律,识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时,我创设情境,给学生做示范,为学生提供了一种方法和思路,引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式,激发学生的学习热情,促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么,并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时,让他们对大自然抱有好奇心,能感受到大自然无穷的魅力,培养他们热爱大自然的情感。
语文园地二教案设计篇八
1、会认5个生字,大致理解与“目”有关的词语的意思。
2、辨析“陆续、连续、继续”的用法,并从中任选一个写一句话。
3、能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。
重点:会认5个生字,大致理解与“目”有关的词语的意思。
难点:辨析“陆续、连续、继续”的用法,并从中任选一个写一句话。
1、课件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五个生字,引导学生发现这些字的共同点。(都带有“目”)。
2、学生指认生字。
3、和同桌互认生字。
4、出示文中的“扇面”,请学生读出“扇面”上的字。
5、课件出示词语。
眨眼眼眶怒目圆睁。
目瞪口呆耳闻目睹。
6、做一做这些词语的动作,顺势理解这些词语的意思。
(一)辨析“陆续、连续、继续”的用法,并从中任选一个写一句话。
1、自读句子,思考:加点的词语可以互相调换吗?
2、学生交流。
3、教师总结:这三个词语都带有“续”,但是意思却有区别。“陆续”表示前后相继,时断时续做某事的情形;“连续”表示一个接一个做某事的情形;“继续”表示一件事做了一会儿停一停、接着往下做的情形。我军的伤员是时断时续地抬下来;白求恩大夫在手术台旁,一个接一个地救治伤员,工作了六十九个小时;他低下头,不间断地帮我把扣子钉好。如果调换词语,就不能准确地表达句子的意思和人物的品质,所以不能调换。
4、学生从这三个词语中任选一个写一句话。
5、全班交流写的句子,教师相机指导。
(二)整理购物清单。
1、小组内读一读这些词语,注意读准确。
2、指名学生读。
3、指名学生分类。
零食:饼干。
水果:橙子。
菜:鲫鱼。
面类食品:速冻饺子、馒头。
生活用品:毛毯、牙刷、菜板、充电器、枕头、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架。
分类要做到既方便又不会遗漏。
在这个语文园地的教学中,我注重发挥学生的主动性,把较多的时间留给学生,让学生去思考、探讨、交流,灵活运用掌握到的学习语文的基本方法,培养学生主动探究、团结合作的能力和勇于创新的精神。
语文园地二教案设计篇九
背诵古诗
二次备课
课前
导学
第三课时
1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频,会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。
3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
4.教师播放教书先生读古诗的视频动画,组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
6.课件播放《咏鹅》画面,学生一边欣赏,一边用自己的语言说一说。
7.齐声诵读,背诵古诗。
二、共同阅读,作业拓展
1.引言:下课了,汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!
3.自由读《小兔子乖乖》,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几次。
4.指名朗读,纠正字音。
6.分角色朗读。
7.讨论:如果你遇到和小兔子一样的情况,你怎么做呢?
8.布置作业:回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
课后练习
1、分角色朗读。
2、.讨论:如果你遇到和小兔子一样的情况,你怎么做呢?
3、.布置作业:回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
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