最新六年级上学期语文教案备课(优质8篇)

教案是教师与学生之间沟通的桥梁，能够让学生明确学习内容和学习目标。教案中的教学资源要充分利用，让学生得到更多的实践机会。一份好的教案可以为学生提供有效的学习支持和指导。

六年级上学期语文教案备课篇一

【教材分析】动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

【教学目标】。

1、知识与能力：读读记记“储备、苦笑不得、蹿、不甘落后、千方百计”等词语。有感情地朗读课文。

2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。

3、情感与态度：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

【设计理念】。

《跑进家来的松鼠》是人教课标版小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“自主学习卡”，通过小组学习和交流、汇报展示完成学习任务，根据主动教育的理念、思想将学习的权利还给学生。

【学习者特征分析】。

一般特征：本课的学习者是六年级学生，有自己一定的想法，自主学习能力，自我表现欲望；有一定的情感认知。初始能力：学生从一年级开始就接触到有关松鼠的文章，到六年级，学生的思维判断能力不仅仅停留在对松鼠生活习性的了解上，而应上升为人与动物怎样和谐相处的这个层面上来。信息素养：学生的信息素养有待提高，情感阅读能力较差，对课堂学习停留在机械的接受。

【教学策略阐述】。

1、创设情境策略：通过创设与生活实际紧密联系的问题情境，激发学生对语文的兴趣，树立学生大语文的思想。

2、小组合作策略：在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时采取合作交流的形式，鼓励形成多样化的解决问题策略，增强学生的群体意识，培养协作精神。

3、自主探究策略：放手让学生自主探究，形成多种解决问题策略，从而培养学生自主探究，主动获取知识的能力。

4、拓展延伸：进一步加深对课文的理解，真正理解松鼠的生活习性和各方面特点。

【教学重难点】品读重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。

【教学媒体】。

ppt教学课件。

【课时安排】。

1课时。

【教学过程】。

课前作动物游戏。

1

一、问题质疑（9分钟）。

谈话导入：1、同学们老师有一件礼物要送给大家，请看大屏幕。

2、学生欣赏松鼠图片。

3、你看到了什么？交流松鼠的特征。

预设：漂亮、乖巧、可爱„„。

松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小。

面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸。

的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

4、你们真会学习让我们跟随作者一起走进课文吧！

5、幻灯片出示课题：跑进家来的松鼠。

6、齐读课题。

7、在组内交流自主学习卡的内容，筛选出1-2个值得探究的问题班上交流。

问题预设：老师随机板书有探讨价值的问题。

1、哪些事？2、体会到了什么？3、态度怎么样？

二、问题探究（6分钟）。

过渡语：就让我们带着这些问题一起了解松鼠吧！

1、请看学路建议。

2、幻灯片出示学路建议。

3、指明学生读学路建议。

学路建议。

学习内容：松鼠做的事。

学习流程：

1、自由朗读课文勾画出松鼠在我家做事的重点语句。

2、在感动深的句子旁边简单批注感受。

3、圈出主要事件的词语，选择喜欢的方式向全班展示交流。

（建议时间：6分钟）。

生：朗读课文，动手勾画词句，选择展示方法，组内交流。

过渡语：同学们真会学习，下面我们就来分享你们的探究结果吧！

三、解疑分享（18分钟）。

1、交流情况：学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容。(预设板。

书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)。

2、幻灯片出示三件事的句子指导朗读感悟。

过渡语：真会学习我们一起来读一读三件事的句子。

3、幻灯片出示三个句子，指导朗读。

老师读第一个句子，男生读第二个句子，女生读第三个句子。

2

4、你们体会到了什么？

（因为松鼠在野外时，一到秋天就开始为自己储备冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家中，它也改变不了这种天性。）。

5、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？假如我们看到松。

鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样？从中体会出什么？

6、作者一家对这只松鼠的态度怎样？（喜欢）你从课文中哪些句子看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠？学生交流句子。

7、幻灯片出示四个句子。

a、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活地惊人，从来没有碰掉过一样东西。（从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨，相反有的是称赞。）。

b、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢？（这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲密无间，我又是多么了解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。）。

c、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！（知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜爱而产生的宽容溢于言表。）朗读，齐读。（读出令人惊讶的语气。）。

8、。交流作者表达方法。

与《松鼠》一文比较，写法上有什么不同，《松鼠》着重介绍松鼠的特点，而《跑进家来的松鼠》着重写人与动物之间发生的感人故事。应用了用具体事例来表达喜爱之情的方法。

四、思维拓展（5分钟）。

过渡语：生活中，作者一样爱护动物的人还有很多，有你，有我，有大家，就让我们去感受生活中人与动物之间发生的感人故事。

1、幻灯片出示图片。

2、交流事件。

五、课末作业（2分钟）。

1、学生独立完成。

2、巡视指导。

结束语：同学们，动物也是有感情，有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。让我们用爱心去关爱那些可爱的动物吧！

六年级上学期语文教案备课篇二

1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

2、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

3、有感情地朗读课文。

通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。

初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。

教师：课文录音、卡片若干。

（一）复习导入，初设疑问：

1、通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点？

2、凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？（板书：回忆快乐）。

3、凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（凡卡希望爷爷把他带回村子里去。）凡卡为什么希望爷爷把他带回去？（板书：现实悲惨）。

（二）读信悟情，解答疑问：

1、快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？

2、默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。

a、学生交流。

b、交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。

c、设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢？

d、我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，……”

3、默读第10、15自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。

a、交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。

b、学生质疑（估计）：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。

c、在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。自由读、两小节各指名一人读、评读。

4、讨论第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？结合课文及课外查阅到的资料谈谈。

5、把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。教师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？（引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。）。

（三）再问再议，拓展练笔：

1、自由读20、21两个自然段，提出问题与同学讨论。

2、重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？

a、学生联系“地址不详”，认为他爷爷不能收到信。

b、讨论：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？

c、是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。（播放最后一节课文录音）。

3、练笔（任选一题）。

课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。

读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。

（如教学时间不充裕的话，就作为作业。）。

把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。

六年级上学期语文教案备课篇三

教学目标：了解朗读中的几种基本语调，能准确、清楚、有感情的朗读课文;并通过朗读引导学生感受浓浓的祖孙情和作者向往自由的情感。

[设计说明]：朗读是语文学习的重要方法，要善于运用朗读促说话、朗读促写作、朗读促理解及朗读促感悟。

重点难点：

1.引导学生在反复朗读的过程中体会作者的情感是本课重点。

2.作者把“我”对祖父的深情与祖父对“我”的爱融入大花园的生活再现中，“我”对事物的热爱、自由自在的成长与祖父的爱密不可分，这是学生学习的难点。

[设计说明]：学生在读到大花园的美景时，往往把那里的美丽、生机勃勃和祖父隔离开来。因此在学生了解“我”对大花园喜爱的基础上，能进一步感受这样美好的环境是疼爱“我”的祖父为“我”营造的，是因为祖父的爱才有了这片自由的天地，是本课的难点。

课时设计：两课时。

第一课时。

一、导入。

家对我们每个人来说都是一个凝聚着温情的字眼，有家真好。在人生的旅途中，或许我们会偶尔彷徨、偶尔感伤，但家人永远是我们温暖的源泉。特别是儿时的我们，那个陪我嬉戏玩乐，为我们遮风防雨的至亲是谁呢?可能同学们想到了自己的爸爸、妈妈，也或者是祖母、祖父。《祖父和我》写了一副怎样的童年生活画卷呢?让我们一起来探索。

[设计说明]：直接导入，通过质疑增加学生对这篇课文的兴趣。

二、整体感知。

1.给学生充分的时间散读课文，要求：标上小节号.圈出读不出或读不准的生词，让学生合作探究解决.有感情地朗读课文。

2.落实知识卡片关于语调的知识，读音上的共性问题板书重点落实，加强印象。

3.预设问题通读全完：你在读的时候有什么样的感受?(生：快乐、自由等)。

4.有感情地自由朗读你觉得能够体现“我”快乐、自由情感的句子或段落。

5.全班交流：请学生个体朗读，教师要追问“为什么选择这一句(段)?”或“这一句中什么词语最让你感受到她的快乐自由?”等问题，引导学生关注作者的语言表述。

[设计说明]：这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了我作为一个真正的人的自由和天性。而这些作者想表达的情感，都隐喻在美景和鲜活的童年趣事背后，需要反复朗读、细细品读感知。小组交流读后感，在体现合作学习的同时，也扩大了学生的认知。

四、布置作业。

1.继续有感情地朗读课文.

2.圈画出文中的比喻句，找出本体、喻体。

第二课时。

一、回顾及解答作业。

1.小结上一节课的内容：主要为学生对课文的整体感知。

2.以第3-7段为例，让学生了解多角度描写的方法;并以第7段中“太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。”一句为例，你认为这样比喻恰当吗?作者生动形象地写出了大榆树的叶子就发光时美丽的样子(进一步明确比喻这一修辞手法的特点)。

[设计说明]：让学生体会文章的“景美”及修辞手法的作用。

二、选点读析。

1.作者笔下如此美丽的大花园，无疑是“我”的乐土，小结上一节课学生对大花园的理解，我们可以用“生机勃勃、自由自在、美丽……”等词来概括。这样美好的环境从何而来?请大家再读课文，从中寻找答案。

2.学生朗读课文，教师引导他们把美好的大花园和慈爱的祖父联系起来，让他们领悟到：这样美好的环境都是祖父营造的啊(“祖父一天都在后园里边”是祖父日复一日地维系着这个园子;我调皮、胡闹，祖父都不责备我;祖父对我并非放任自流，他也会适时教我知识等等)。

3.重点欣赏感悟：

先引入作者及文章的背景的介绍，让学生感知到“我”的童年乐趣的来之不易，更加凸显祖父对我的爱和我对祖父的依恋。然后请学生有感情的朗读29、30段，找出大花园里花草虫碟等的共同特点。

学生找出：“是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的”，“要怎样，就怎样，都是自由的”，将感知升华到作者对自由的向往。

4.拓展延伸：品读文章第1、2段，引导学生质疑(为什么不说“我的祖父住在呼兰河”?为什么重复介绍祖父的年龄?)，通过全班讨论学生举手发言合作探究，老师总结释疑。(偌大的呼兰河，祖父是我的亲人、的依恋、的温暖;童年里，祖父和我在一起的每一天，我都记得清清楚楚。原来作者在文章一开头，就道出了浓浓的祖孙情。)。

[设计说明]：大花园里的美景时祖父创造的，大花园里所有食物的随意自由是“我”赋予的，而“我”的快乐从何而来?通过质疑让学生思考。原来祖父给我的不止是爱，更给了我一颗享受快乐、向往自由的心。

四、作业。

1.写一篇寄情于景的小文章，例如：通过对校园多角度的描写，表现你对学校生活和学习的热爱(300字左右)。

(以上两题选做一题。)。

3.自查资料了解本文作者及文章背景，写一篇关于萧红的人物介绍(200字左右)。

六年级上学期语文教案备课篇四

1.正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。

2.对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。

3.朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。

4.结合课文内容和相关资料，介绍画作。

教学重难点。

对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。学习作者展开想象进行表达的方法。

教学准备。

1.学生按照统一要求预习课文。

2.教师准备：达·芬奇及其画作的资料;cia课件、画作。

教学时间1课时。

教学过程。

(一)谈话引入，检查预习。

1.谈话导入。

2.检查字音(多媒体出示)：肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊。

(1)指名读词语，教师相机正音。

(2)齐读词语。

(二)明确任务、感受魅力，感悟写法。

1.默读连语接，找出学习要求。

2.出示自学提示，学生按照要求自学。

多媒体出示学习要求：“默读课文，想一想，从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力?标画出相关语句，并写下自己的感受。”

3.全班交流，感受画作的魅力。

预设一：引导学生从参观的人多等语句中感受这幅画的魅力所在。

——“我们都在纽约大都会博物馆前排队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。”

——“听说美法两国多次交涉，他才暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。”

引导学生理解“排着长龙一样的的队伍”等语句，说明参观的人多，从侧面衬托出画作的魅力。

预设二：交流第五自然段的相关语句，感受画面的逼真。

(1)抓住关键语句体会画面的栩栩如生。

“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。

(2)读课文第五自然段，注意作者按照什么顺序进行观察。

(由远到近，由整体到局部)。

(3)相机指导朗读。

预设三：交流第六自然段介绍画面中人物面部表情的部分，感受画作魅力，感悟写法。

(1)在学生交流的同时，让学生结合插图体会蒙娜丽莎神秘微笑背后蕴含丰富的情感。

“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔……是那样耐人寻味，难以捉摸。”

(2)让学生反复品读描写蒙娜丽莎微笑在作者心中感受的句子，感受画作的魅力和语言的魅力。

(3)作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的?(展开丰富的想象)。

(4)有感情的朗读课文。

六年级上学期语文教案备课篇五

【设计理念】。

【学习者特征分析】。

【教学策略阐述】。

【教学媒体】。

ppt教学课件。

【课时安排】。

1课时。

【教学过程】。

课前作动物游戏。

1

一、问题质疑(9分钟)。

谈话导入：1、同学们老师有一件礼物要送给大家，请看大屏幕。

2、学生欣赏松鼠图片。

3、你看到了什么?交流松鼠的特征。

预设：漂亮、乖巧、可爱„„。

面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸。

的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

4、你们真会学习让我们跟随作者一起走进课文吧!

5、幻灯片出示课题：跑进家来的松鼠。

6、齐读课题。

7、在组内交流自主学习卡的内容，筛选出1-2个值得探究的问题班上交流。

问题预设：老师随机板书有探讨价值的问题。

1、哪些事?2、体会到了什么?3、态度怎么样?

二、问题探究(6分钟)。

过渡语：就让我们带着这些问题一起了解松鼠吧!

1、请看学路建议。

2、幻灯片出示学路建议。

3、指明学生读学路建议。

学路建议。

学习内容：松鼠做的事。

学习流程：

1、自由朗读课文勾画出松鼠在我家做事的重点语句。

2、在感动深的句子旁边简单批注感受。

3、圈出主要事件的词语，选择喜欢的方式向全班展示交流。

(建议时间：6分钟)。

生：朗读课文，动手勾画词句，选择展示方法，组内交流。

过渡语：同学们真会学习，下面我们就来分享你们的探究结果吧!

三、解疑分享(18分钟)。

1、交流情况：学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容。(预设板。

书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)。

2、幻灯片出示三件事的句子指导朗读感悟。

过渡语：真会学习我们一起来读一读三件事的句子。

3、幻灯片出示三个句子，指导朗读。

老师读第一个句子，男生读第二个句子，女生读第三个句子。

2

4、你们体会到了什么?

5、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?假如我们看到松。

鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样?从中体会出什么?

7、幻灯片出示四个句子。

8、.交流作者表达方法。

四、思维拓展(5分钟)。

1、幻灯片出示图片。

2、交流事件。

五、课末作业(2分钟)。

1、学生独立完成。

2、巡视指导。

六年级上学期语文教案备课篇六

习作六第一课时本节课目标：

你知道我们的家乡有哪些“名人”呢？能说说他们的名字和他们的故事吗？2、出示学习目标。（见上）二、布置自学1、出示自学题：根据课前的采访记录，用一句话说说你所认识的名人的事迹。通过，我认识了名人，他。2、学生自学。三、检查自学。指名汇报。四、精讲精练本课的精讲点：1、过渡：我们的家乡的名人还真不少。你了解他们具体的事迹吗？2、当我们面对“名人”是，心情会是怎么样呢？（激动、胆怯、紧张……）3、请同学们把上一周的采访记录拿出来，大家来交流交流，可以说说自己的采访经过，也可以把你采访的名人故事讲给同学听。

特别要注意：（1）采访前的想法（2）采访中了解到的最能反映人物特点的具体事例（3）采访后的感受2、学生完成3、当堂反馈。六、总结提升写人物类的作文，要抓住最能反映人物特点的具体事例来写。

七、下节课预习作业：预习习作七。

六年级上学期语文教案备课篇七

1.认识10个生字，会写6个字。

2.引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。

3.了解黄山松的特色，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。

4.学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。

教学重点。

1.引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。

2.学习本文抓住特点进行描写的方法。

教学难点：学习本文抓住特点进行描写的方法。

教学过程。

第一课时。

一、初步感知黄山松，引导学生抓住重点，有条理地介绍自己对黄山、黄山松的认识和了解。

结合自己查阅的资料介绍对黄山松的认识和了解。

二、学习生字、新词。

1.利用词典掌握要求掌握的生字。

2.重点指导易错字音和易错字形，理解词语。

3.小组学习、汇报。

三、朗读课文。

1.能正确、流利地朗读课文。

2.多种形式组织朗读练习。

3.指明读文。

第二课时。

一、深入读文了解课文叙述的顺序和特点。

1.读课文，思考：黄山松给你留下了哪些深刻的印象?

注意结合每个自然段的内容概括谈自己的感受。

2.文中具体写了黄山松的哪三个特点?举出文中概括这三个特点的句子。

二、结合具体的语句了解黄山松的特点,感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。

(一)了解黄山松的特点。

1.结合具体语句感受黄山松的特点。

2.默读、思考;小组讨论、交流。

(二)感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。

1.作者对黄山松是怎样一种感情，你是从哪些语句中体会到作者这种感情的?

(1)结合重点语句进行具体的朗读指导。)。

(2)学生自评、互评。

2.学生读课文，结合每个自然段的内容概括谈自己的感受。(认识到文章总的顺序是按着总述—分述的顺序来讲的。)。

第三课时。

一、回读课文，整体感受文章。

说一说：你认为作者在写作这篇文章时哪些地方精彩?

(引导学生从内容、表达方式以及情感态度等方面进一步认识作者写作文章的特点)。

二、练习巩固。

1.巩固基础知识。

2.口头表达文章的写作顺序以及黄山松的三个特点。

教师巡视、指导，小组间学生互相评价。

六年级上学期语文教案备课篇八

以学校教学工作计划为依据，以语文教研组工作计划为重点，学习新的教学理论，将理论与教学实践相结合，注重课题研究与教研活动的开展；以备课组作为教学研究活动的阵地，努力改进教学的方式方法，不断地提高备课组老师的教学能力，以便进一步提高年段学生的语文基础知识和基本技能，从而实现语文综合素养的提高。

1、通过备课组各项活动的开展，落实学校语文教研组的各项要求，完成各项任务，促进备课组内每位教师的共同进步。

2、通过备课组内研讨活动的开展与在实践活动中的落实，推动年段语文老师教学理论与教学水平的共同提高。

3、配合教研组语文学习活动的开展，组织富有年段特色的语文学习活动，展开有趣的语文竞赛，培养学生对语文学习的兴趣，养成良好的学习习惯，不断地提高学生的语文综合素质。

组内教师要认真学习年级课程标准，通读全册教材及有关参考资料，在明确教学目的、教学重难点、了解学生的基础上，拟定可行的教学计划，做到目的要求明确，进度适宜，措施得体。

每位教师要认真对待备课、上课、作业布置和批改、辅优补差及质量测试等工作，找出薄弱环节，及时反馈，及时改进，促进课堂教学质量的整体提高。

制定备课组的活动计划，安排好各项工作和具体的负责人，对备课组的工作进行细化分工（工作分工附后）。确保在每两周一次的备课组活动中，主题明确，切实抓好集体备课，做到“三备”，即备课标，备教材，备学生，在全组教师充分探讨的基础上，形成共享教案，并于授课前一周发放到各位教师的手中。本学期每位老师要在备课组中至少有一次精心准备的主题发言，并能在每次的研讨中积极大胆地提出自己的想法。

力争每一节课上都能明确对学生上课的常规要求，力争每一节课都让学生有一些收获，致力于学生“两个习惯”（文明习惯及学习习惯）的培养和“三个基本功”（发言一定要响，读书一定要亮，写字一定要到位）的训练。

本学期除教研组开展的专家引领活动和备课组的研讨课之外，还安排了“同题研讨课”活动。

组内教师共同进行学生分层作业的布置与批改的研究与实践，按要求严格控制学生家庭书面作业量。周末作业中含本周学习内容的基础知识、阅读理解和周记，于每周四印出来。坚持每一单元后有一个回顾和总复习，有一份详细的看拼音写词语和课文背诵的归类练习，以备期末的时候复习汇总用。

面向全体学生，抓好辅优转差工作。注重发挥学生个性特长，鼓励学生积极参加各类活动、比赛，大面积提高教学质量。加强对学困生的辅导，每周一次做好对学困生的补缺补差工作，因材施教，做到定人员、定时间、定任务、有记录、有成效。

认真做好单元检测工作，每个单元的练习卷由备课组成员轮流命题，在吃透教材的基础上自主命题，实行卷面总分为100分的题制。每一份试卷都必须经本组老师审议、讨论后定稿再打印。

（1）、积极参与专家引领活动和百家讲坛活动。利用专家每次来校时间，主动学习、积极参与，切实提升教学质量。

（2）、组内活动以交流沟通为主，活动期间进行经验交流、共同解疑等，形成合力，互帮互助，共同努力，缩小班级间的成绩差异，进一步提高年段平均成绩。

（3）、开展“同题研讨课”活动。通过同年段教师互相听课、评课，切磋同题教学研讨活动中增强老师们的教研意识及彼此间的融合。

备课组在本学期开展师生同读书、读名著活动，同时组织“故事续编”等各项校级活动，积极组织学生参加校外的各项竞赛。继续开展古诗文考级活动。

随着年龄的增长，学生对阅读的需求越来越大，良好的阅读习惯对学生的语文学习越来越重要，年段每个班级将组织好本班的阅读活动开展。通过读书交流，等活动提高学生对阅读的兴趣。通过课内阅读教学的指导，提升学生的阅读效率，确保阅读课的时间。鼓励学生自设“阅读卡”培养学生阅读兴趣。开展年段优秀作文集的收集与整理工作，鼓励学生收集修改自己的好作文，编辑、设计，装订成册，在班级展出的基础上进行年段的展出。

（略）。