校长科研工作会议讲话内容(精选10篇)

养成好的阅读习惯对提高语文水平非常重要。在写总结时，要注意用简练的语言准确地概括所总结的内容。在下面，我们列举了一些实用的总结指导原则，希望对大家的写作有所帮助。

校长科研工作会议讲话内容篇一

3月11日下午，全市教育科研工作会议在南京市教科所召开。各区教育局分管局长、教师发展中心主任、教师进修学校校长、教科所(室)所长(主任)和直属学校分管校长和教科室主任参加了会议。南京市教育局张利明副局长出席了会议并作讲话。会议由南京市教科所李刚书记主持。

秦淮区教育局田家英副局长、高淳区教育局王贵木副局长做了区域经验交流发言。肖林元所长对全市教育科研工作进行整体部署，他说，南京市教育科学研究所根据教育改革发展的新要求，认真贯彻国家、省、市的相关要求，落实市教育局关于教育科研的总体部署，进一步明确“研究+服务”的工作定位和“知全球、懂本土、精本职、做本位”的核心价值追求，落实南京教育科研“三个三”转型发展的总体思路，全面深化教育科研改革，建设南京教育智库，彰显南京科研特色，创建科研品牌，为“智慧南京”和“教育名城”建设提供支撑。通过以下三个工作路径：(一)通过制度建设促进“工作规范”;(二)通过学习研究促进“能力提升”;(三)通过主动服务促进“形象提升”。

张利明副局长在总结讲话中充分肯定了全市教育科研工作取得的成绩，在教育行政、教育发展、民生诉求和学校决策上发挥了很好的教育智库的作用，为全市教育发展提供了有力的支撑。

张利明副局长对全市教育科研提出了具体的工作要求，在发展方向上坚持前瞻性、对策性和针对性;在工作内容上要突出教育智库、重点教育改革课题和十三五发展规划;在工作要求上，视野要宽，业务要精，作风要实。张局长的讲话为全市教育科研进一步发展指明了方向。

校长科研工作会议讲话内容篇二

各位校长、同志们：

近年来，我区的教科研工作取得了长足的发展，为我区基础教育质量的持续攀升提供了科学支撑、发展动力和重要保证。今天，我们在这里召开教科研表彰大会，主要任务是总结前期教科研工作所取得的成绩，表彰教科研工作先进学校、优秀课题、优秀成果、先进个人，并就今后一段时期教科研工作进行部署。刚才林局长宣读了表彰决定，表彰了27所先进学校，105个优秀课题，69项优秀成果，186名先进个人。在此，我谨代表教育党工委、教育局对受表彰的集体和个人表示热烈的祝贺!5位获奖代表做了交流发言，实验幼儿园包红英围绕“教育科研打造‘雁阵团队’”谈了具体做法;实验小学许红丽就自己主持的课题是如何与教学融为一体的，实现小学英语戏剧化;蒋垛小学陈春生谈的是农村边远学校30年科研梦历程;励才学校周丽华回报了他们如何多着并举加强教科研课题管理，引领教师在课题研究中幸福成长;最后发言的是姜堰中学潘双林，他重点介绍了自己丰富教科研成果的取得。这些同志都讲得很好，让我们很受启发，希望大家认真学习借鉴。根据会议安排，我就全区教科研工作讲四点意见。

一、校长重视，坚定了我们高品质的理想追求。

两年来，我的总体感觉是，“让教育充满科研”已经逐渐成为姜堰教育人尤其是学校负责人的共识和工作习惯，大家普遍感到学校的发展水平很大程度上取决于教科研工作的水平，校长需要主动、自觉地担当起学校教科研工作的重任，把学校引向通过科研提升内涵的方向。

1.率先垂范，带领大家一起走。“火车跑得快，全靠车头带”，今天所表彰的100多个优秀课题，第一主持人是校长的就有20多个。不少校长成为热心教科研的领跑者。姜中高志雄校长一度时间带着问题，天天泡在课堂上，努力寻求了属于自己的路径;东桥小学沙华中校长围绕课题开设示范课在校园内已成常态，还跟老师们一起到上海学校上课交流。在教科研工作中校长们既是领导，也是专家，更是榜样。校长率先垂范，自然产生了一种积极的影响力，产生了一种潜在的导向作用、感染作用。

2.全民动员，克服教科研的畏难情绪。新教育倡导者朱永新先生一再强调行动就有收获，坚持就有成果。为了让广大教师“动起来”，各学校因校制宜，千方百计营造浓厚的教科研氛围。不少学校从教师开展课题研究的基本步骤、论文写作的基本要求培训入手，推动所有学科、所有教师的教学研究。起步较早的姜堰二中借力“本真教育”研究形成的内在张力，积极引导所有教师申报国家级、省级课题;已经摸到门道的罗塘小学小步快跑，努力争取到了市级以上立项课题;也有不少后起步的学校边学边做，边做边悟，引领教师从微课题做起，开展草根式研究，像马庄小学的综合实践活动校本研究，溱潼小学的“让学”实践研究等都是在校长的号召下用一个课题引领着全校教师齐上阵，收到了良好的效果。

3.激励引导，促进教科研工作的蓬勃发展。好的机制就是巨大的动力引擎，教科研同样要有激励、引导机制。实验小学多年来把教师开展教育科研情况列入专业成长考核内容，作为教师评优晋级的主要参考项目，学校逐渐形成了激励教师心情舒畅开展科研的良好环境;东桥小学在各种教科研活动中提供足够的经费保障，仅图书一项，只要是教师购买的书，认真读了就可以报销书款，不论数额大小;叶甸小学积极创造条件，让积极参与研究的教师外出观摩、学习、交流，开阔视野，多方面获取外界的有用信息;南苑学校善于发现和扶植自己身边的“无名教育家”，树立榜样，以点带面，形成教师科研群体;实验初中用身边的成长典型点燃教师的科研激情，让教育科研体现教师专业发展的价值，成为教师的内在需要，产生强大的内驱力。

4.主动挂靠，提升教科研品味。邀请高校、科研单位、知名学者现场指导，当学术顾问，可以有效地提升本校教科研品位和水平。四中在教师开展科研工作中，善于搭建学习、交流的平台，与名家形成了长期合作关系;实验幼儿园经常邀请专家，走进学校与教师互动引领，参与学校的理论研讨、读书沙龙、教师论坛、教学竞赛、论文评比、随笔交流等，以活动的开展推动教科研工作的进展;励才学校与省教科院所保持常态化联系，专家们利用各种机会到校进行教科研方法指导，包括课题研究、论文写作等等;二中校长始终沉入教科研一线，主持和参与多个课题研究，及时了解研究状况，邀请高层次专家学者进行方法的指导和点拨，使学校教科研工作不断攀升，教科研成果先后获得省特等奖，国家二等奖。

二、课题研究，悄然改变着我们的行走方式。

课题研究是教科研工作的核心，课题研究的最终目的是发展学生、提升教师。前者提高事业的质量，后者提高生命的质量。两年来，我区教科研工作始终坚持以人为本，以课题研究为抓手，着力提升学校的软实力，促进了学校工作再上新台阶。

1.课题申报的数量和质量有了明显变化。课题申报是课题研究最重要的环节，过程研究、成果显示全在申报的预设当中，顺利的申报乃是成功的一半。由于各个学校的思想上高度重视，专业上不断成熟，申报通过率连年攀升。市级以上课题数量从零星的二十几个增加到两百多个，质量从单一的浅层次教学问题拓展到教育教学的各个部门、各个环节、各个学科，研究人员由单枪匹马的个人研究变成了团队共同研究，研究方法由封闭式研究到主动开放式研究，从一门学科向多门学科融合，从校内研讨走向跨学校、跨区域联手行动。我区所报送的课题，通过率在泰州领先。教研部王书月的《高中语文读写共生的学习体系构建研究》、二中姜立东《基于学生个性发展的教学适应性研究》成为省级优秀课题。20xx年度课题中，我区有31项课题获得立项，其中张甸中学《耕读：普通高中教学文化建构研究》、区实小《教师教学风格多样化的校本案例研究》成为重点资助课题。今年有5所学校教学成果获国家和省特等奖和一二等奖，现有26个研究项目被泰州列为下一批教学成果培养对象。姜中开放教育研究、二中本真教育研究被泰州评为首批特色项目研究所。

2.课题管理紧盯过程不放松。课题不仅看申报成功了多少，还要看研究过程取得了哪些突破。在课题研究中，我们进一步整合资源，每个教研员、教科员每人联系若干学校和课题，参与磨题、开题、结题，利用到学校工作的一切机会，利用一切教研教学活动进行指导，形成了以课题为导向，教研活动为载体的课题研究指导新格局。坚持将每周四作为到校指导工作的固定时间，开展面上调研、集中交流、针对问题做指导，寻找亮点做推介。罗塘高中钱厚林校长善于从繁杂的事务中走出来，领衔课题，踏踏实实组织好每次研讨活动，积累了大量鲜活的材料，丰富了教科研成果。姜堰中专等学校课题管理细致、严谨，开题、结题材料数易其稿，不厌其烦，受到上级领导专家的充分肯定。

3.小微课题、短线课题效果彰显。高大上的课题在我区并没有达到校校全覆盖，为了让所有学校都有课题引领，我们启动了区级课题研究，消灭了课题研究的空白单位;为了让所有教师都有参与研究的机会，我们提倡惠及所有教师的微课题研究，遇到什么问题就研究什么问题，解决什么问题。这些区级课题和小微课题的研究具有极强的生命力，为成功申报省市级课题奠定了很好的基础。二实幼在小微课题研究上不断创新思路，工作扎扎实实，原来那些不起眼的“合同制”教师，如今人人在网上有自己的空间，天天写博文，天天练技能，她们能说会写，能唱会跳，能拉会弹，个个都很出彩，教育局招聘教师对幼儿合同制人员放开后，两年同一所学校就有9位教师脱颖而出，有准备的人终于等到了机会，也为成功申报省级课题储备了足够的理论和实践的素材。

4.专项课题研究层层推进。专项课题研究是根据上级教育主管部门要求和我区教育教学改革的需要，或围绕中心工作所开展的研究，它便于集中全区更多有识之士的聪明才智，进行合力攻关。前期针对“三进工作”组织的课题研究取得了预期效果，当下正在研究的“基于《义务教育学校管理标准》的实践研究”申报立项已经完成，包括完美教室、完美办公室、完美课堂、完美教师、完美课程、完美校园等在内的完美系列文化研究也正如火如荼。经过第一轮、第二轮的深度推进，我们感到课程问题是制约素质教育发展的瓶颈，为此，有30所学校参与的第三轮“课程整合研究”又扬帆启航，我们的初步行动先后得到泰州教育、江苏教育报等媒体的报道推介。

三、特色创新，寻找属于我们自己的句子。

教科研工作应是一项开创性的任务，“开创”就要追求在博采众长之后应当发出自己的声音，寻找属于自己的句子。两年多的工作，我觉得我区教科研工作在创新特色上有如下几个方面可圈可点。

1.名师工作室成了本土研究院。为了形成名师1+1大于2的聚合效应，我们组建了各学科名师工作室和班主任工作室。因此，本土的学科教学研究院也就应时而生。名师工作室首先是课题研究的示范基地，每个工作室都有自己的多个课题，研究的每个环节、每项成果随时在网上进行发布。中学语文名师工作室不仅在区内，在市内外也都产生了较大的影响，成为外界学习效仿的首选。其次，名师工作室还是课题研究具体指导的专家库。根据各课题研究的需要，随时随地从专家库里邀请一两位到校参与具体的指导。中学数学的“送培”、“送教”、“送导”一直受到不少课题组的欢迎。二中钱五海、南苑王乃平等同志接地气的专业化指导，使得我区课题研究更加规范化，科学化。再次，名师工作室还是新人培养的孵化器。各课题组将有潜质的课题核心成员选送到工作室，先是现炒现卖，一段时间后便能逐渐独立行事，小学数学就是这样为新兴的城南小学培养科研骨干的。有了名师工作室，一般问题都能在区内得到解决。

2.校园文化成为科研的源头活水。文化是一种力量，一种影响，一种情怀，一种温暖，培育体现核心价值的学校特色文化对于师生成长和学校的品牌建设都是至关重要的。20xx年5月，我们在行知实小召开了文化校园创建现场会，兴起了校园文化建设的新高潮。遵循“地域特色、历史积淀与时代要求相结合”的基本原则，全区80%以上的学校初步形成了特色文化，大伦小学的“崇实”文化、港口小学的“港口”文化，蔡官学校的“冠军”文化，沈高学校的“生态”文化，梅垛小学的“梅香”文化等又一批崭新的文化校园陆续显现，新建的城西实验学校也“未成曲调先有情”，准备谋划“开发潜能创造智慧”的智慧学校文化，一旦建成，学校便沿着智慧之路阔步前进。由校园文化繁衍出来的富有个性的课题研究，如罗塘小学的“民乐”研究，白米小学的“和雅”校园研究，兴泰学校的“勤真”文化研究，俞垛小学“三味”校园文化研究，张甸中学的“耕读”文化研究等，这些课题植根校园，雨水丰沛，假以时日一定能长成参天大树。

3.教学方式和风格成了一道多彩的景致。姜堰作为教育强区应有属于自己的教育教学方法和风格。经过近几年的专题研究总结，我们逐步摸索出了“举一反三反三归一”的教育教学方法，简称“一三一”。娴熟运用“一三一”教育教学方法，必然形成“厚重通灵”的教学风格。方法和风格的形成，也就有了我们自己的教学主张，催生了各学校操作层面教学方法的研究，呈现出百花争艳的生动景象。特校的“乐学”课堂，东桥的“尚美”课堂，王石小学的“生本”课堂，溱潼二中的“自互导”课堂，实验初中的“生成”课堂，正在通过课题研究形成稳定的架构。港口小学沈勇“厚重通灵”教学风格的理论研究文章已在全国中文核心期刊上发表;实验小学秦咏中、李萍对风格的研究又开始了新的开掘。20xx年实验小学王芳老师荣获苏教版全国小学语文课堂教学大赛，这是继陈志明以后的又一个特等奖第一名;省姜堰中学缪素华老师也获得了全国“时事课堂”展示一等奖。

四、任重道远，教科研品牌的形成尚需时日。

在肯定成绩的同时，也要看到我区教科研工作目前还存在一些问题和不足，主要表现在：一是课题的存在与学校教育教学实际脱节;二是城乡之间、校与校之间、学科与学科之间教科研水平不均衡，协作水平不高;三是课题的后续研究及成果的应用不到位，存在着为研究而研究的问题;四是有的学校课题虽多，但缺少整合的核心课题。因此，今后我们必须从战略和全局的高度进一步认识教科研的独特地位和重要作用，继续发扬求真务实的精神，全面推进教育教学研究的各项工作。

1.重视教科研机制创新。首先是制度创新。要建立教科研工作校长负责制，进一步完善课题研究制度和教科研成果表彰奖励制度，同时，要建立教科研工作过程与质量监控评价机制，完善培训与教科研一体化的校本研训机制，通过制度和机制的创新，为教育科研的发展提供新的生长点。其次是研究形式创新，探索教科研校本化途径。学校要定期组织专题学术交流活动，正常教师教学观摩以及教科研先进个人评比活动，常态督查教师撰写教学日记、教学反思、案例分析，并定期组织专题研讨，要根据自身资源的特点与发展需要，选择并创造适合教师发展的多元校本研究形式，认真开展学科研究、跨学科研究、综合研究、校际联合研究、网上研究，努力把教师个人的实践反思、教师集体的互助合作、研究人员的专业引领有机结合起来，形成开放共享的教科研新模式。再次是考核创新，将教科研成效作为衡量学校办学水平的重要标尺。完善《中小学教育科研课题管理办法》，修订《中小学教科研先进学校评估方案》，正常每两年召开一次全区教育科研工作会议，组织校本优秀课题评比，经常召开课题研究成果鉴定会、观摩研讨会，进一步加大教科研工作在素质教育综合考核中的权重，形成教科研工作学校全覆盖、教师全参与、城乡均衡化的教育科研工作新局面。

2.强化教科研队伍建设。首先要加强教育科研管理队伍建设，校长要成为教科研工作的实践者、指导者，教导主任、教研主任要成为教科研工作的管理者、组织者，教研组长、备课组长要成为教科研活动的具体策划者和实施者;其次，要加强教科研骨干队伍建设，启动新一轮名特优教师成长工程、青蓝工程，进一步放大学科名师工作室效应，使更多教师进入名特优行列，强化教科研队伍;再次，要加强教科研的普及和培训工作，学校要制定教师培养规划，并指导教师制定个人发展规划，要对教师的理论学习、业务进修及科研任务提出明确要求，并有相应的考核评价机制，力求推动教师个人和学校向更高级别更高层次发展，逐步培养出省内教育的名家。

3.聚焦教科研重点课题。要重点关注我区教育教学改革和发展的战略问题，提升教育教学质量的核心问题，促进学生全面而有个性的发展的有效途径问题，对我区教育教学重点、难点、热点问题开展超前研究、实证研究，高起点谋划和研究我区教育教学改革与发展的新课题，为教育决策提供高效服务。通过多元协作、集体攻关方式，扎实开展基于实践创新的原创性研究，争取推出一批具有核心竞争力的精品课题优秀课题，在中小学分别建成数个教科研基地，创成泰州市以上教育科研先进区或示范区。

4.推动教科研转型升级。当前，随着教育事业逐渐转向以促进公平、提高质量为根本标志的内涵式发展阶段，教育发展对教研工作也提出了一系列新的挑战、新的要求。教育部基础教育课程教材发展中心专家田慧生指出：教研工作必须与时俱进，加快改革创新和整体转型。这个转型的核心要求，就是要实现从传统教研向现代教研的转变，向符合时代需要的教研转变，向“以人为本”的教育教学的总体需要转变。特别是研究重心要实现由研究以“教”为主向以“学”为主转变，由基于经验的教学研究向基于事实和数据的教学研究转变，由注重统一性的教学要求向注重个性化的服务转变，由关注知识传授的研究向关注全程育人、综合育人、全面育人的研究转变，由单纯关注教材教法研究向加强对教学质量的全要素研究以及服务区域及学校发展转变，由基于课堂教学的传统教育模式向基于开放的信息化教学的现代教育模式的研究转变，树立新时期教研工作和教研队伍全新的整体形象，为全面深化课程改革、落实立德树人根本任务做出新的专业贡献。

各位校长、同志们，教科研会议两年一度，希望每次都能开出信心，开出方法，开出智慧，开出成果，全面提高我区教科研质量和水平，促进我区教育的健康、协调和可持续发展。谢谢大家!

校长科研工作会议讲话内容篇三

近年来,中小学教育科研蓬勃发展,教育科研越来越成为促进教师专业发展、提升学校办学质量的重要途径。下面是本站小编给大家整理的教育科研工作会议上的讲话，仅供参考。

同志们：

省教育厅召开这次全省教育科研工作会议，为的是回顾和总结""以来教育科研工作取得的经验和存在的问题，全面部署""期间我省教育科研工作的目标和任务，这对于开创我省教育科研工作的新局面具有十分重要的意义。

近年来，尤其在""期间，我省教育科研事业得到了健康发展。"科研兴教"战略得到落实，全省教育科研网络基本形成，群众性教育科研活动日益活跃，有效促进了行政官员、学校校长和广大教师的专业发展，成为推进我省教育事业沿着正确方向发展、教育改革不断取得成效的一个先导性条件。目前，我国教育改革发展事业正处在一个关键时期，迫切要求教育科研工作充分发挥理论先导作用，为教育改革发展保驾护航。今年2月份，中共中央政治局委员、国务委员刘延东在中央教育科学研究所考察时，对教育科研工作提出了四点要求：一是树立大局意识，为国家教育科学决策提供服务;二是抓住关键问题，努力破解教育改革发展难题;三是运用科学方法，积极探索中国特色社会主义教育规律;四是加强能力建设，不断提高教育科研水平和质量。广大教育科研工作者要认真学习和领会中央领导同志关于教育科研工作的谈话精神，结合我省和本部门的工作实际，积极回应时代的要求、国家的需要、人民的期盼，把精力和热情聚焦在破解制约教育改革发展中难题上来，推动我省教育科研事业迈上一个新的台阶。

下面从四个方面谈谈自己的意见。

一、提高认识，落实教育科研的理论先导地位。

我理解，教育科研工作的理论先导地位取决于它的双重性质，即教育性和科学性。从研究对象看，教育科学的任务是解释教育现象、解决教育问题，其目的在于归纳和总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题。这是它的教育属性，表明教育科研工作是教育事业的重要组成部分，各级政府和学校在思考本地区、本学校的改革发展问题时，要把教育科研工作纳入其中统筹规划、统一管理，努力增强教育科研工作的服务能力。从工作性质上看，教育科研又不同于一般的教育工作，它不以人才培养为目标，而是为了增进人们的知识，利用其特有的思维方式和逻辑规律来解释教育的新现象、新发现、新理论而进行的系统的创造性工作。这是它的科研属性，其成果对于推进教育改革发展具有重要的理论先导意义。这就要求各级领导要以"教育家办学"的总要求，按照教育规律发展教育事业，按照办学规律搞好学校建设，切实把办学方式转移到依靠教育科研工作上来。同时，广大教育科研工作者也要牢记服务宗旨、遵循科研规律，始终瞄准那些教育改革发展中显现的重大问题、疑难问题和人民群众关切的热点问题，为教育改革发展提供智力支持和决策依据。

二、加强领导，为教育科研事业发展提供坚实保障。

近年来，我省教育科研工作普遍受到教育行政部门和学校的重视，不少学校领导亲自挂帅主持教育科研课题的研究工作，起到了良好的示范和带头作用。实践证明，各级领导的支持与推动，是教育科研工作健康发展的关键。当然，教育科研与学校的人才培养工作相比很容易被当做"软"任务，也很难与学校领导的政绩、与学校的"升学率"等硬任务挂上钩，所以普遍得不到高度重视。因此，必须转变观念、提高认识，切实把教育科研工作摆上各级教育行政部门和学校领导的议事日程，加强对教育科研工作的指导和管理。一要引导教育科研的正确方向，坚持教育科研为决策服务、为改革发展服务、为繁荣教育科学服务的根本宗旨不动摇;二要进一步强化省、市(州)两级教育科学领导小组的职能，确保它们在重大事项决策中的核心地位;三要加大投入，加强机构建设，凡有条件的学校都要设立教研所(室)，配备专兼职人员负责教科研工作，进一步完善省、市(州)、县(市、区)、校四级教育科研网络;四要加强教育科研队伍建设，重点是要组建一支以专职教育科研人员为骨干，专、兼、群相结合的教育科研队伍;五要建立和完善教育科研人员的继续教育制度，鼓励科研人员采取在职进修、脱产培训、岗位锻炼等多种方式提高专业素养和研究能力，鼓励教育科研人员与一线教育工作者合作开展研究，鼓励中青年科研人员承担重大课题，合作开展课题研究、学术交流，提升科研素质和水平;五要引导和鼓励广大教师积极参与教育科研工作，为教师队伍的专业发展和教育科研的全面普及搭建更为宽广的平台;六要进一步发挥各级教育学会等群众性学术组织的作用，营造良好的教育科研氛围，推动群众性教育科研活动的开展。

三、强化管理，创新教育科研的体制和机制。

良好的管理是教育科研工作的组织保证。必须深化体制改革，加快机制创新，把广大教育科研工作者的积极性和创造力充分释放出来，促进我省教育科研水平的整体提升。为此，一要建立多层次教育科研协作机制。提倡地区和学校之间开展多种形式的协作研究，加强工作交流、联合攻关，实现学校、区域乃至各类教育之间的科研资源共享、优势互补。二要创新教育科研项目管理机制。省、市(州)两级教育科学规划领导小组及其办公室要切实承担起教育科研工作的组织、管理和规划职能，做好教育科研课题的评审、立项、日常管理、结题、成果鉴定、评奖、推广等工作。逐步建立起重大教育科研项目招标制度，特别是对那些党和政府及人民群众普遍关切的热点问题，以及教育教学和管理中亟待解决的重点、难点问题，要予以优先立项、重点支持。三要建立学术交流的工作机制。凡有条件的部门和学校，应主动组织或承办各种教育科研学术交流、成果展示、专题研讨和学术讲座等，支持教育科研人员参与省内外、国内外的学术交流活动，学习、借鉴和引进先进的理念和成果，提高我省教育科学研究的学术水平。四要完善教育科研成果的表彰奖励制度。继续完善我省教学成果奖评选制度和教育科学优秀成果评选制度，规范各地区、各学校、各社会团体组织的各种评比奖励制度，积极宣传、推广优秀教育科研成果，加速教育科学研究成果向教育教学实践转化。五要建立健全教育科研工作评估制度。坚持把教育科研工作列入各市(州)、县(市、区)同级政府的教育督导内容，完善评估指标体系和评价方法，对教育科研机构和队伍建设、经费投入、科研工作等进行督导评估，并将评估结果作为考核教育工作总体发展水平的重要内容。

四、突出重点，着力提高教育科学的研究质量。

质量是科学研究工作的生命，必须常抓不懈，并贯穿于教育科研的每个环节。

一要重视选题工作。当前，我省教育事业面临着发展的紧要关头，体制改革已进入深水区。教育科研管理和课题规划部门要时刻关注经济建设和社会发展对教育提出的新任务、新要求，瞄准那些带有全局性、战略性、前瞻性的重大课题，引导教育科研人员开展学术研究。""时期，我省教育改革发展的主要任务，是全面贯彻国家及我省教育规划纲要，服务经济发展方式转变，服务改善民生，以促进公平、提高质量为重点，落实我省《教育改革发展重大项目和教育体制改革试点实施方案》，为到20xx年实现"两基本、一进入"的战略目标打下决定性基础。具体说，到20xx年，我省教育普及水平要有新提高，促进教育公平要有新突破，教育质量要上新台阶，人才培养结构要有新格局，教育体制改革要有新进展。在新目标、新任务之下，有许多新的难题需要我们去破解。只有紧紧围绕教育改革和发展的中心工作和重要领域确定研究方向，积极回应国家的迫切需要和群众的普遍关切，才能取得突破性的教育科研成果。

二要坚持理论联系实际的科研原则。马克思主义认识论认为，人的认识是从实践中产生，经过从感性认识上升到理性认识，再由理性认识回到实践中去，从而构成对具体事物的完整认识过程。在教育科学研究中，有些理论是从哲学层面进行的有关基本原理的研究，其主要目的在于揭示、阐述、解释教育的现象和过程，探索和揭示教育的本质属性和普遍规律，回答"是什么"、"为什么"的问题;有些则属于操作层面的应用性研究，目的在于解决教育改革发展中的许多具体问题，并形成具有较强操作性的策略、建议、方案等，其重点是回答"怎么办"的问题;还有些则是从教育的具体领域与现象开展实证研究，其目的是对对教育实践进行的理论总结，并把其感性认识和经验上升到理性认识和一般理论。不论是哪种形式的研究，都要坚持理论联系实际的基本原则，不仅理论要联系实践，实践也要与理论相结合。既要注重"术"的研究，也要注重"学"的研究;既要学会理论思维，把在实践中形成的感性认识上升为理性认识，也要学会实践思维，把科学理论和普遍规律运用到实践中去，指导我们的教育教学和管理工作。只有这样，才能提高教育科研水平，为教育改革和发展提供科学指导。

三要重视教育科学的学科建设。学科是科学研究的基础，学科建设水平是衡量一门学科成熟度和知名度的重要标志。因此，要自觉培养学科意识和学科胸怀，逐步提高教育科研工作的专业化水平。学科建设主要包括学科凝炼、队伍汇聚、人才培养、科学研究和基地建设等方面。各级教育行政部门要根据实际需要，科学规划本地区教育科学的建设与发展，根据本学科领域的最新发展趋势和国内外学术动态，瞄准国家及我省的重大需求，明确学科建设的目标和发展思路，凝炼学科方向，确定建设内容，落实实施措施。对那些开设师范教育专业、设置教育学学科的高等学校，更要对教育学学科建设给予人力、物力和政策方面的倾斜，并以学科建设为核心整合各种资源，加强师资队伍、科学研究、人才培养、国际合作与交流，努力成为我省教育学研究和教育科研人才培养的重要基地。

四要坚持科学精神与求是学风。科学研究是一个揭示规律、探索未知、发现真理的艰苦过程，容不得半点虚假和浮躁。广大教育科研工作者要自觉提高科学素养，增强问题意识、概念意识和创新意识，纠正那种急功近利、学术不端和行为失范的错误倾向，树立良好的学术风气，保持理论工作应有的先进性和科学性，力争多取得一些原创性、高水平的科研成果，为繁荣教育科学事业服务。

同志们!

今年是""计划的开局之年，百事待举、万象更新，教育科研事业迎来了又一个明媚的春天。让我们进一步解放思想、开拓进取，把全部的聪明和才智、精力和热情投入到火热的教育改革发展大潮中去，投入到建设人力资源强省的宏伟事业上来，共同把我省教育科研事业推向一个更高的台阶。

尊敬的各位领导：

大家好!非常感谢上级领导给我这个机会与大家一起交流关于以科研的工作方式推进课堂改革的有关问题。

三中开展课堂教学改革已近两年，从开始我独自进行课堂实践，到后来在全校全面推开，也没想到会在社会上引起这么大的反响，借此机会，在这里真诚地对我校教学改革所给予关心和帮助的各位领导表示衷心地感谢!对这次改革，我感受最深的就是课改带来的一些变化和对教师和学生的潜能的挖掘。对教师的潜能的挖掘主要体现在思想的引领和提升上，体现在教育教学观念的转变上，体现在教学模式的运用上，体现在对课改的信心和坚守的毅力上;对学生的潜能挖掘主要体现在对他们习惯的养成和自主学习、自主管理能力的培养与提高上。

下面我从四个方面给各位领导进行汇报。

一、为什么进行课改?(调研追问)。

我从去年的八月份接任学校工作以来，就感到一副沉重的担子压在了肩上。尽管三中是一个有50多年历史的老校，但不可否认的是，由于历史种种原因，原来社会声誉不是很好，生源基础差，很多家长宁可多花钱让孩子多跑远路也要把孩子送到兄弟学校就读;有些教师虽然自身素质不错，但因年龄偏大，教学观念传统，缺乏了工作的激情，再加上没有明确的目标致使成绩出不来，自身的价值长期得不到社会的承认，工作处于应付状态，抱怨情绪严重;而学生的现状又如何呢?教科室朱主任曾在一篇题目为《可怕的木相》的博文里写道：“课堂上学生的种种“木”相真让人触目惊心：老师在讲台上大声讲着课，学生在下面睡觉的、没有课本的、玩手机的、看小说的、玩玩具的、小声说话的、画着玩的……老师一提问，学生满脸的漠然。由此想到鲁迅先生在《社戏》中描述的那样：台上唱得正投入、正津津有味，而台下则昏昏欲睡、呵欠连天。难道我们的课堂上竟没有几处‘打斗’的情节，让学生终生难忘吗?”面对这样的场景，不下决心进行改革，三中肯定是没有出路。由于在这之前我已在课堂中实践了一年多，并取得了较为突出的成绩，这更加坚定了我们课改的信心，于是在去年的九月份便向全校开始推广。

二、课改改什么?(干预措施)。

一提到“课改”，有的老师第一反应是“瞎折腾啥呀，我都教了十几年了，教材倒背如流，讲起来头头是道”;有的老师看到课堂死气沉沉，学生恹恹欲睡，也想改，可不知道从何改起;也有的老师在“课改”的过程中，不相信学生，舍不得放手，在扭扭捏捏中画虎不成反类猫。那么，课改到底改什么，如何改?带着这些问题我们曾经参观了几所全国名校并大量翻阅很多名校的经验报道，最后确定从以下几个方面入手。

一改教学思想。教师能否胜任课改取决于观念，教师仅有责任感，仅有良好的动机是不能完成课改的，良好的愿望不能代表好的结果，必须靠先进的理念指导课改。当前，教师作为设计者、组织者、领导者的角色被重重地强化了，教师是三者合一的角色。新课程改革有一个。

口号。

就是“师生共同成长”，教师应该以科学、民主、平等的态度与学生建立共同前进的师生关系。有人说“课改就是改思想，改什么思想，就是变以‘教’为中心改为以‘学’为中心，并围绕‘学’重建教学关系和师生关系。”为此，我们不断地培训老师，看书籍，谈体会，人人上研讨课，从去年九月份至今，不到一年的时间里，我校已组织了300多节研讨课，并且我做到每节必听，每节必评，使老师的教育教学观念慢慢地转变，从开始的不适应、纠结到今天的认识提高上，经历了一个非常曲折的过程。还好，目前，绝大多数老师已对新的教学思想有了一个重新的认识。

二改课堂结构。课改最终在课堂上得到体现，所以教师要让课堂充满生命的活力，把课堂还给学生，把时间还给学生，让学生真正成为学习的主人。这就是以前所说的“六大解放”：解放学生的口，让他们敢说;解放学生的手，让他们敢做;解放学生的脑，让他们敢想;解放学生的眼，让他们会观察;解放学生的时间;解放他们的空间。因此，教师应该是带着新的理念走进课堂，营造课堂的氛围，推动课堂的进展。虽然在课堂中没有严格规定教师讲的时间，但要求所有教师的教一定是在学生学之后的教，而且只教学生不会的，不懂的，只有让学生充分暴露问题，才能解决问题，换句话说，教师的教要服务于学生的学，甚至说服从于学生的学时，才能真正做到把课堂还给学生。

三改教学模式。虽然说教无定法，但教学一定要有法可依，这个“法”就是教学模式，没有一定的教学模式，教学就具有很大的随意性。纵观各大名校，都有自己的特有模式，我们通过考察了解了几大名校后，在我校进行尝试并总结具有我校特色的“目标导学，质疑探究，当堂反馈”的教学模式，即上课开始，先让学生明确本节课的学习目标，让他知道本节课要完成的任务;其次让学生在目标的引领下，在老师的指导下，在时间的限定下，按照老师的要求紧张地进行自主学习，(这里要特别说明的是自主学习不是学生漫无目的地学习，而是在老师的指导下学习。)之后，学生对自己不明白的问题可提出质疑，由其他同学或小组合作帮助共同探究得出答案，对于学生多次交流、探讨后不能得出结论的问题，教师才要给予讲解，对于规律性地结论，教师要进行总结提升。最后要用10分钟左右的时间进行是当堂检测训练。因为我们学校的班额小，在这里要求教师作业在课堂中面批面改，对于出现问题的同学及时反馈，查找原因，若因时间关系，不能全部批改，下课后收齐，课后在第一时间里把剩余作业批改完毕，及时交予学生本人改错后才能离开。

三、取得的效果(实践成效)。

1.学生真正成为学习的主体。

经过近两年的努力，课堂上我们所期待的“学生动起来、课堂活起来、效果好起来”的现象已经出现：讲堂变学堂，课堂成舞台，老师是导演，学生是主角，学生在民主、平等、合作、竞争的氛围中紧张、愉悦、互帮、兴奋地展示自我，体验成功。同时对一节课的评价，也做到了从“重教”转向了“重学”，从重“形式”转向了重“效果”。从主要评教师怎样教(教态、语言、板书、现代化教学手段等)，转向到重点评学生怎样学、看学生是否紧张地动脑、动口、动手。因此我们就把“让学生是否学得紧张”作为我们衡量一节课是否成功的标准。检测时老师们首先想到的是先提问学困生或让学困生上台板演，让他们最大限度地暴露出问题，以作为学生探究和教师讲解的内容。在课堂中，我们要求做到：

(1)面向全体学生。关注每一位学生的进步，特别是把学困生放到了一个较突出的地位，如他们座次的前移、课堂上的关注、课下的关心、作业的优先批改等。因为我们相信每一个学生、不让一个学生掉队，相信每一个学生都是一座尚待开发的金矿。不准教师挑剔学生、不准讽刺挖苦学生，相信每个学生都能提高，相信每个学生都能进步。课堂上，从最后一名学生抓起，对于出现的问题，由学生教学生，学生帮学生来促成学困生的掌握。长期下来，使优秀生更优秀，学困生在原基础上不断取得进步，达到水涨船高的效果。

(2)压缩了教师单向传输信息的时间。做到了精讲精练，确保学生有足够的主动学习、小组合作和当堂训练的时间，始终把培养学生的学习能力放在首位。教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生去学;学生学会了，教学任务才真正完成了。教师只是学生学习快车道上的“引桥”和“路标”，其作用就在于把学生引上桥，并给学生指一指路。教师不仅要研究如何教，更要研究如何让学生会学和学会。好课的标准不是教师讲得天花乱坠，而是学生掌握的程度，效果是唯一标准。教师不能就题讲题，只找出答案，而是寻找出规律，真正让学生知其所以然。学生遇到问题，关键是对道理、原理没有真正理解和掌握。因此要针对学生自学中存在的问题，讲清道理和规律，使个别上升为普遍，在揭示规律中让学生达到举一反三从而形成能力。

(3)教学过程中注重了学法指导。熟练使用多媒体教学手段，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的潜能，为打造高效课堂创设了条件。对学生学习方法的指导是一节课的重点，使教师的身份由单一的传授者变为指导者和组织者、参与者。学生学习方式的变化，强化自主学习、探究学习，实施生帮生，生教生，互帮互学，使学生养成良好的学习习惯和合作精神。

(4)把学习习惯的培养放在一个重中之重的地位。我们要求全体老师一定要把学生坐的姿势、回答问题的姿势、读书的姿势、书写的姿势等各种习惯的养成放在首位，为此出台了《德州三中师生课堂规则》，并张贴在每个教室的墙壁上，在课堂上要求教师时时关注时时提醒、形成齐抓共管的局面。

2.新的教学模式焕发了学校的生机。

(1)课堂气氛紧张高效。课堂上，要求老师一要做到情绪饱满，充满激情。二要求老师精心设计运用比赛的方式。三要求“当堂检测”让学生独立完成，一下课要马上收齐。学生只有在这样情况下才能高度紧张地学习，才能取得事半功倍的效果，才能减轻课外的负担。

(2)“三次反馈与落实”是达成学习目标的锐器。我们明确要求思品、历史、地理、生物课下不留书面作业，要做到尽可能在当节课上达标;其他学科少留作业，如果在当节课的基础上，有少数的学生不能达标，那我们就要进行当日的反馈与落实，并且只能利用课间的“边角”时间，争取“能在课堂上掌握的东西不留到课后”、力争做到“今日事今日毕”;第三次反馈与落实的是语、数、英、物各教研组长在周四下午的第4节课，具体由年级组长负责，他们拿着各班的花名册到班内进行抽查，检测课本上最基本的概念、定理和原理，如果学生还过不了关，课任老师再利用周五的时间帮学生复习一遍本周所学的内容，直到这些学生能顺利过关为止。通过不断地反馈与落实，促成学生的发展与进步。

(3)“分组教学”在课改中也发挥了不可替代的作用。充分发挥两人对学，小组群学的作用，形成合作探究、互帮互助的学习氛围，组内的合作，组间的竞争，无时无刻不在起作用。一旦一周的学习任务一明确，各组长便会督促本组的成员尽快、尽早地完成学习任务。

(4)意想不到的变化。在不到两年的课堂改革中，通过大家的共同努力，取得了一些令人意想不到的变化。如老师的观念在变，由原来对学生的抱怨变为积极地指导;教学的方法在变，由原来的以讲为主到以学定教;师生的精神面貌在变，眼睛亮了，精神抖擞了;孩子们的心理在变，由原来的厌学到现在的不愿离开学校;校园的氛围在变，整个校园呈现了蓬蓬勃勃的气象;孩子们的成绩在变，整体成绩大幅度地提高，在多次质量检测中，在七、八年级出现了多科次合格率达到100%.个别科目优秀率甚至达到90%以上，学困生转化率大幅度提高……同时，这些变化也带来了良好的社会影响。这不得不说是课改带给我们的可喜的变化。

总之，要做到让学习的事情发生在学生身上，才是课堂改革的真谛。

四、存在的问题与今后努力的方向(继续追问)。

虽然在这么短的时间里取得了一点成效，但我们也要对我们的课堂不断地进行反思，我们只有找准了问题，才能找到解决问题的思路和办法，才能站得更高、看得更远。目前问题主要表现在以下几个方面。

(一)个别教师转变不够彻底。我校教师绝大多数教龄时间长，受传统教学影响难以自拔，个别老师面对课改，持怀疑观望的态度，裹足不前，目前，还有极个别老师尚未彻底、真正地转变教学观念，穿新鞋走老路，讲起课来滔滔不绝，不讲不放心，不能完全相信学生，相信学生的学习能力。

(二)教学细节尚需雕琢。大的氛围已经形成，大的框架已有，但一些细节还有待精雕细刻。该教学模式是对突出重点、突破难点、精讲多练、检验教学效果的高度概括。个别教师对这一精髓理解不透，先学要求学什么、怎么学、要解决什么问题、通过什么方法达到什么目标不明确，从而导致重点不突出、自学目标不明确、问题暴露不充分以至抓不住关键、找不到突破难点的合理方法。

(三)制度尚需健全。目前对于教学各环节的要求主要停留在对教师的培训和引导上，对于不能严格按制度执行的教师尚没有一个健全的制度进行约束，基本靠教师的自觉行为，这将会影响到一些教师的积极性。

通过近两年的实践，事实证明，课改的方向是对的，课改的模式是适合校情的，课改的效果是良好的。因此，我们会坚定不移运用下去并不断进行总结反思。我也深知，任何一件事情的改革都会经历一个痛苦的蜕变过程，在这个探索的过程中肯定还会碰到不少的困难和挫折，但只有坚持正确地做事，做正确的事，坚持不懈、持之以恒，就一定能实现打造精品学校的奋斗目标。

各位领导，多年的教育工作使我明白教育不是简单的加工复制，而应是建立在遵循教育规律的基础上进行人性化的扶持与引领，只有这样才能体现对生命成长中的理解与尊重，才能体现教育在生命历程中的价值和意义。通过近两年的尝试，我们切实感到课改其实就是一场“革命”。在这场革命中，我们已经迈出了关键的第一步，同时也得到了上级领导和兄弟学校的关心与支持。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，我们只有通过课堂改革，把学校管理做细做精，才能让三中在我区建设教育名城的大好形势下，谱写出华丽的篇章。

各位老师、同志们：

今天，我们全校教师集中在这里，举行学校20xx年教育科研工作会议。召开这次会议是早在去年基于对学校发展就有的思考决定召开的，其目的有二：一是推进，通过科研处的建立并开始行使职能，进一步推动学校教育科研工作的进程;二是提升，想通过我的这个讲话，进一步点燃教师从事教育科研工作的热情，从而达到提升我们科研素质的目的。今天会议的主题是求真务实抓科研，加快发展谱新篇。我们全校上下要形成共识：“教育科研是第一生产力”，是立身之本，成名之源。，许多成功事例的实践可以证明，教科研是我们教师个人快捷、科学而又高效的成功之路，也是一个学校上水平创特色的必由之路。目前我们学校正处于一个重要的发展机遇期，在“两翼齐飞”办学思想的引领下，全校上下齐心协力，积极争创省级多样化、特色化高中，这是也是一个崭新的快速发展的平台，我们一定要牢牢抓住这个机遇，把教育科研作为一面旗帜来发展我们学校，来打造我们的学校。只有重视教科研，用先进的教育理念来武装我们自己，用科学发展观来壮大自己，我们的工作才能减少盲目性，增加自觉性、合理性和前瞻性。

下面我就围绕今天会议的主题，从三个方面和大家共同探讨：一是教科研工作的存在的问题，二是近期着力要重点抓好的主要工作，三是对教科研工作的几点思考。

首先，正视问题。毋庸讳言，在肯定教科研成绩的同时，我们应该坦承，我们许多课题的研究还是搁置在表面上,难以奏效。尤其是课题研究结束后，课题成果的推广和延伸工作做的不够。比如说，有些课题的研究,早已制定了课题实施方案,安排出了时间表,但付诸实施时,可能被其他工作冲淡了，子课题研究的一系列准备工作只是“纸上谈兵”,丝毫没有起到方案引领的作用、研究过程比较空,缺乏过程资料的收集;有些参与课题研究的教师，只图能够挂个名，将来评职称和骨干时好用，因而既没有对教学实践进行经常反思，当然也不会去潜心学习理论,缺少理论素养，一切的研究均建立在“无根、无本、无源”的“空中楼阁”中，使我们的研究如“浮萍”一般;我们不少教师教科研意识不强，教师所发表的论文能够真正算得上省级刊物以上的不多;学校对课题研究的管理和指导力度不足。等等。

二、目前需要着重加强的主要工作。

分析以上我校教科研工作的薄弱环节，我们可以感觉到，目前存在的问题，在某种程度上已经成为我们创建特色学校“软肋”，成为我们学校发展的“瓶颈”。因此，在今后的一段时期里，我们要着重加强以下几方面的工作：

1、以提升品位为目标，加强科研工作的领导。学校要进一步加强对教育科研工作的指导，理顺教育科研体制，使师训与科研更加紧密结合;要定期召开教科研工作领导小组会议，专题研究教育科研工作，努力将之经常化、制度化;要进一步完善教科研工作考评机制，要奖励教科研工作业绩突出的教师，让大家干得有“盼头”，有“奔头”。要进一步明确教科研责任制，管理者要真抓实管，研究者要真情实施，今后无论是评先进、评骨干、评职称、评选荣誉，都必须把教育科研的实绩作为硬条件之一。

2、以服务一线为宗旨，加强理论指导和专业服务。学校要进一步充实教育科研力量，加大教育科研投入，拓展教育科研工作新领域。今后每月都将举行各种形式的专家论坛，邀请有关专家来校开设讲座，为教师提供当前最新的有关方面的研究成果与理论资料，拓宽学术视野，提升教科研层次。同时，切实采取有力措施，在经费的使用上给予更多的空间，为教师发表论文搭建平台，为教师成名成才铺路搭桥。今后两年，力求在省级刊物以上发表的论文要达到30篇以上，有条件地帮助教师早出书、多出书，促成教师的成名成家。

3、以课题研究为龙头，加强对“专业引领队伍”的关注。近年来，我们学校已经结题市级以上课题3项，正在立项试验中2项，校级规划立项空白，实际参与的教师不过20人。我们要以科研项目的骨干成员为主体，迅速建立一支“专业引领队伍”，编制我校科研规划，并定期举行“专业引领队伍”成员的课题研究协调会，给大家提供切磋、交流、沟通的机会。同时吸引更多的教师参与活动，从而使得课题研究成为拉动教师成长的重要增长点。

4、以校本培训为载体，加强对教师教育科研的引领。

当然，还有许多事情有待我们去完成。比如，加快推进我校教科研成果的转化推广工作，高质量地编辑出版几本体现教科研成果结晶的书籍等等。细细梳理学校的教科研工作，我们感觉到，任务是繁重的，工作是辛苦的，但沧海横流方显英雄本色，我相信，我们不但能够做好而且一定能够创造性地做好。

最后我想谈谈三点想法：

一是我们广大教师要时刻牢记教育科研是教育发展第一生产力的意识。教科研对新时期学校教育教学工作的重要意义，我想大家都很清楚，“科研兴校”、“科研兴教”、“科研强师”等等耳熟能详的词组早已为我们所熟知。没有教研过不好日子，没有科研过不长日子，没有教育的科学就没有科学的教育。

其是在当前日益激烈的区域教育竞争中，要保证一个学校的健康的可持续发展，归根到底取决于教师队伍素质的高低，也就是说教师是学校发展的第一要素。任何名校的奇迹都是教师创造的，但这样的奇迹不会属于急功近利、死拼硬干的教师，而是归功于充满活力、不断反思、不断优化、又永不定型的教师群体，只有学习型，反思型，科研型、专家型教师才能保证一个学校的健康发展。

各位同仁，我们常常感慨名师的成功，仰慕名师的成就，其实我们也行的，也是能够成名成功的，不过我们没有做努力而已，我们的潜能没有发挥而已。的确，我们教师的潜能是无限的，只不过目前我们还没有从根本上认识教科研的重要性，还没有形成一种刻苦研究的风气而已，形成一种浓厚的读书氛围而已，如果我们每个人都在不断地学习、实践、思考和总结，把自己置身于教育科研之中，通过多读书，多思考，不断地提高自己的科研素养，让自己在研究中成长，我们就一定会从经验型教师渐渐向学习型、科研型、学者型教育家转化。那时，我们的校园会更加生动，我们的生活会更加精彩，因为教科研使你我的生命变得如此美丽。

二是克服教育科研的神秘感，形成人人参与的生动活泼的科研氛围。说到教科研，可能有些人觉得很神秘，总认为那是专家学者们的事，好像与我们这些普通教师无关，其实教育科研就是对你实施素质教育过程中的热点、难点的研究，人人可以参与。再说，教育科研的过程就是我们学习的过程，提高的过程，也是我们教师自己素质升华的过程。比如，我们可不可以研究一下我们学校的教育教学。20xx年的高考，我们学校应该说是取得了比较辉煌的成绩，赢得了一片喝彩声。这其中，我们二中教师的敬业奉献精神和学生的刻苦学习精神，是我们取得成功的很重要的因素。当然，在一片“喊好”声中，在光环之下，我们应该冷静思考，作再思考，下一届怎么样?下下届又会如何呢?应该怎样去探索二中可持续发展的途径，如何使我们在强调升学率过程中而不会让学校的办学方向有所偏离，避免走进一种“盛极必衰”的怪圈。

还有些同志认为，搞不搞科研无所谓，我只要把学生的学习成绩提高上去就行了。也就是只要我有教学实绩就行了，搞不搞科研无所谓。有不少教师存在这样的想法，在评选骨干和学科带头人时也吃过这样的亏，但仍忙得无暇研究。其实教学和科研本身就是统一的，应该是在教中研，在研中教。我们的教科研要立足于教育教学实践，立足于常规教学探索，立足于课堂教学改革，立足于学生学习方法的研究，立足于大面积提高教育教学质量。

学校最核心的课题，就是我们学校的教师队伍建设。因为教师队伍建设是学校发展的根本大计，可持续发展的关键在教师。我们的教师要做有思想的教师，不能变成教书匠，一天到晚弄题目，改作业，辅导，不会研究，缺乏研究，对实际教学缺乏冷静思考、宏观思考和哲学思考。到底我们教学要解决什么问题，我们不能让学生变成做题目的机器，教师变成出题目的机器、改题目的机器。我们的教师要逐渐形成自己独特的教风，形成有效的教学思想。具备不具备教学思想，是教师品位的区别。如果我们缺乏了教学思想，不去思考当前教学，就会使我们的教学方向有所偏离。如果缺乏了思考、思想，就会导致我们的教学智慧含金量不足。我们二中的绝大多数教师很苦，我们要在有奉献精神的同时，冷静思考教学，变成有思想、能巧干的教师。繁忙的教学工作，占据了教师很多学习、充电的时间，这就需要我们更要学会挤和钻。如果教师学习之后，能够用新的观念来看待和发现学校的问题并想方设法解决问题，那么教师就可以算是进入到了研究状态。如果教师既不阅读，也不观察，也没有改进自己的行动，这就意味着这个教师今天的生活是一种“混世”状态。

我们都知道，一个教师要想成为名师，必须以教育科研为先导。教育大家是如此，教育名家也是如此。比如，我们的特级教师刘慧主任实际上也是教育科研的行家里手，也都是教育科研的先行者，她在从事繁重的教学任务的同时，进行了艰苦而细致的科研工作，并取得了显著成绩。所以说，实际上任何名师之路就是教育科研之路。有时，我也感觉到：会科研、能科研的教师像太阳，走到哪里哪里亮，只懂得苦干、死干而不懂科研的教师像月亮，初一十五不一样。

当然，一所学校要想上水平，更必须以教育科研为先导。教育科研是促进学校良好学风、良好校风，提高学校办学整体水平的重要推动力。我们的学校要想再上一个台阶、要能再上一个台阶，就必须有一种“人人有课题，个个搞科研”的良好局面。

三是进行教育科研工作必须高扬三种精神。教育科研是优于一般工作、难于一般工作、苦于一般工作、高层次高要求的教学工作。因此，进行教育科研除了具有扎实的业务功底和理论水平、具有一般人所不具有的学习精神和学习能力、具有强烈的上进心、责任心和团队意识等等外，还必须高扬务实、创新与奉献精神。

所谓务实就是实事求是，分三层意思来说，做人、做学问、坚持原则。

一是做人，就是要诚实、正直，这是做人的根本,也是搞科研的根本。

二是做学问，教科研就是做学问，根本的态度应该是“知之为知之，不知为不知。”你学问的深度和广度到底有多少，你心里最清楚，应该有一说一，有二谈二，决不能弄虚作假。

三是坚持原则，对就是对，错就是错，邓小平理论的精髓“解放思想，实事求是”

创新，从某种意义上谈是科研工作的目的，创新有大有小，但都需要深厚的基础，万丈高楼平地起，金字塔塔基越大，塔尖就越高，老老实实学习，认认真真积累，厚积薄发，是创新的前提。教科研要有新思想、新观念，要有超前意识和创新精神。没有超前性，教科研就不会有自己的个性，自己的精神，永远只能是模仿，只能是亦步亦趋地跟着别人走。搞教科研工作，必须牢牢把握这个“新”字。“新”才是活力所在、希望所在。

奉献，是一种崇高的精神境界。教科研成果不会立竿见影，而失效常常如影随形。在你还没有成果出现之前，应该说，你还是在做一项寂寞的事，需要潜下心来，深入实际地做细致严密甚至琐碎的工作。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在繁忙的教学与管理工作之后，以顽强的毅力从事研究，探索规律，坚持写教育。

日记。

曾先后对3700名学生作个案记录能详尽说出20xx年中对178名“最难教育”的学生所进行的工作及学生曲折的成长过程。他为我们提供了一个从教师通过教育科研最终成为教育家的范例。

成功路上并不拥挤，只是没能坚持到底。

老师们，同志们，我们所从事的教育事业是一项充满智慧的事业，一所学校是我们教师实现自身价值的场所，学校的发展依赖教职员工的共同追求。我曾经看过这样两句话：“有作为才能有地位，没有努力就没有魅力。”这是社会发展的法则，是发展的必然。

我们所从事的教育事业也是一项永恒的事业，教育肩负着育人的重任，教育呼唤科研，需要科研。“学校离不开教科研，教科研离不开学校。依靠教科研支撑的学校才有可能成为真正的学校、成功的学校和名校。”科学研究是历史前进的火车头，教科研也必将成为推动我校跨越式发展的巨大动力，我们有理由相信：如果摆正教科研在学校管理中的位置，将带动一大批教师的成长，以教育科研为先导，学校的可持续发展、跨越式前进，将指日可待。

我们坚信，只要你我携手，耕耘在教育的田野上，就算成不了家，至少我们今生也就无憾了，因为教科研会使你我的生命变得更加美丽。

谢谢大家，有不到之处，敬请批评指正。

校长科研工作会议讲话内容篇四

同志们：

省教育厅召开这次全省教育科研工作会议，为的是回顾和总结“十一五”以来教育科研工作取得的经验和存在的问题，全面部署“十二五”期间我省教育科研工作的目标和任务，这对于开创我省教育科研工作的新局面具有十分重要的意义。

近年来，尤其在“十一五”期间，我省教育科研事业得到了健康发展。“科研兴教”战略得到落实，全省教育科研网络基本形成，群众性教育科研活动日益活跃，有效促进了行政官员、学校校长和广大教师的专业发展，成为推进我省教育事业沿着正确方向发展、教育改革不断取得成效的一个先导性条件。目前，我国教育改革发展事业正处在一个关键时期，迫切要求教育科研工作充分发挥理论先导作用，为教育改革发展保驾护航。今年2月份，中共中央政治局委员、国务委员刘延东在中央教育科学研究所考察时，对教育科研工作提出了四点要求：一是树立大局意识，为国家教育科学决策提供服务;二是抓住关键问题，努力破解教育改革发展难题;三是运用科学方法，积极探索中国特色社会主义教育规律;四是加强能力建设，不断提高教育科研水平和质量。广大教育科研工作者要认真学习和领会中央领导同志关于教育科研工作的谈话精神，结合我省和本部门的工作实际，积极回应时代的要求、国家的需要、人民的期盼，把精力和热情聚焦在破解制约教育改革发展中难题上来，推动我省教育科研事业迈上一个新的台阶。

下面从四个方面谈谈自己的意见。

一、提高认识，落实教育科研的理论先导地位。

我理解，教育科研工作的理论先导地位取决于它的双重性质，即教育性和科学性。从研究对象看，教育科学的任务是解释教育现象、解决教育问题，其目的在于归纳和总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题。这是它的教育属性，表明教育科研工作是教育事业的重要组成部分，各级政府和学校在思考本地区、本学校的改革发展问题时，要把教育科研工作纳入其中统筹规划、统一管理，努力增强教育科研工作的服务能力。从工作性质上看，教育科研又不同于一般的教育工作，它不以人才培养为目标，而是为了增进人们的知识，利用其特有的思维方式和逻辑规律来解释教育的新现象、新发现、新理论而进行的系统的创造性工作。这是它的科研属性，其成果对于推进教育改革发展具有重要的理论先导意义。这就要求各级领导要以“教育家办学”的总要求，按照教育规律发展教育事业，按照办学规律搞好学校建设，切实把办学方式转移到依靠教育科研工作上来。同时，广大教育科研工作者也要牢记服务宗旨、遵循科研规律，始终瞄准那些教育改革发展中显现的重大问题、疑难问题和人民群众关切的热点问题，为教育改革发展提供智力支持和决策依据。

二、加强领导，为教育科研事业发展提供坚实保障。

近年来，我省教育科研工作普遍受到教育行政部门和学校的重视，不少学校领导亲自挂帅主持教育科研课题的研究工作，起到了良好的示范和带头作用。实践证明，各级领导的支持与推动，是教育科研工作健康发展的关键。当然，教育科研与学校的人才培养工作相比很容易被当做“软”任务，也很难与学校领导的政绩、与学校的“升学率”等硬任务挂上钩，所以普遍得不到高度重视。因此，必须转变观念、提高认识，切实把教育科研工作摆上各级教育行政部门和学校领导的议事日程，加强对教育科研工作的指导和管理。一要引导教育科研的正确方向，坚持教育科研为决策服务、为改革发展服务、为繁荣教育科学服务的根本宗旨不动摇;二要进一步强化省、市(州)两级教育科学领导小组的职能，确保它们在重大事项决策中的核心地位;三要加大投入，加强机构建设，凡有条件的学校都要设立教研所(室)，配备专兼职人员负责教科研工作，进一步完善省、市(州)、县(市、区)、校四级教育科研网络;四要加强教育科研队伍建设，重点是要组建一支以专职教育科研人员为骨干，专、兼、群相结合的教育科研队伍;五要建立和完善教育科研人员的继续教育制度，鼓励科研人员采取在职进修、脱产培训、岗位锻炼等多种方式提高专业素养和研究能力，鼓励教育科研人员与一线教育工作者合作开展研究，鼓励中青年科研人员承担重大课题，合作开展课题研究、学术交流，提升科研素质和水平;五要引导和鼓励广大教师积极参与教育科研工作，为教师队伍的专业发展和教育科研的全面普及搭建更为宽广的平台;六要进一步发挥各级教育学会等群众性学术组织的作用，营造良好的教育科研氛围，推动群众性教育科研活动的开展。

三、强化管理，创新教育科研的体制和机制。

良好的管理是教育科研工作的组织保证。必须深化体制改革，加快机制创新，把广大教育科研工作者的积极性和创造力充分释放出来，促进我省教育科研水平的整体提升。为此，一要建立多层次教育科研协作机制。提倡地区和学校之间开展多种形式的协作研究，加强工作交流、联合攻关，实现学校、区域乃至各类教育之间的科研资源共享、优势互补。二要创新教育科研项目管理机制。省、市(州)两级教育科学规划领导小组及其办公室要切实承担起教育科研工作的组织、管理和规划职能，做好教育科研课题的评审、立项、日常管理、结题、成果鉴定、评奖、推广等工作。逐步建立起重大教育科研项目招标制度，特别是对那些党和政府及人民群众普遍关切的热点问题，以及教育教学和管理中亟待解决的重点、难点问题，要予以优先立项、重点支持。三要建立学术交流的工作机制。凡有条件的部门和学校，应主动组织或承办各种教育科研学术交流、成果展示、专题研讨和学术讲座等，支持教育科研人员参与省内外、国内外的学术交流活动，学习、借鉴和引进先进的理念和成果，提高我省教育科学研究的学术水平。四要完善教育科研成果的表彰奖励制度。继续完善我省教学成果奖评选制度和教育科学优秀成果评选制度，规范各地区、各学校、各社会团体组织的各种评比奖励制度，积极宣传、推广优秀教育科研成果，加速教育科学研究成果向教育教学实践转化。五要建立健全教育科研工作评估制度。坚持把教育科研工作列入各市(州)、县(市、区)同级政府的教育督导内容，完善评估指标体系和评价方法，对教育科研机构和队伍建设、经费投入、科研工作等进行督导评估，并将评估结果作为考核教育工作总体发展水平的重要内容。

四、突出重点，着力提高教育科学的研究质量。

质量是科学研究工作的生命，必须常抓不懈，并贯穿于教育科研的每个环节。

一要重视选题工作。当前，我省教育事业面临着发展的紧要关头，体制改革已进入深水区。教育科研管理和课题规划部门要时刻关注经济建设和社会发展对教育提出的新任务、新要求，瞄准那些带有全局性、战略性、前瞻性的重大课题，引导教育科研人员开展学术研究。“十二五”时期，我省教育改革发展的主要任务，是全面贯彻国家及我省教育规划纲要，服务经济发展方式转变，服务改善民生，以促进公平、提高质量为重点，落实我省《教育改革发展重大项目和教育体制改革试点实施方案》，为到年实现“两基本、一进入”的战略目标打下决定性基础。具体说，到年，我省教育普及水平要有新提高，促进教育公平要有新突破，教育质量要上新台阶，人才培养结构要有新格局，教育体制改革要有新进展。在新目标、新任务之下，有许多新的难题需要我们去破解。只有紧紧围绕教育改革和发展的中心工作和重要领域确定研究方向，积极回应国家的迫切需要和群众的普遍关切，才能取得突破性的教育科研成果。

二要坚持理论联系实际的科研原则。马克思主义认识论认为，人的认识是从实践中产生，经过从感性认识上升到理性认识，再由理性认识回到实践中去，从而构成对具体事物的完整认识过程。在教育科学研究中，有些理论是从哲学层面进行的有关基本原理的研究，其主要目的在于揭示、阐述、解释教育的现象和过程，探索和揭示教育的本质属性和普遍规律，回答“是什么”、“为什么”的问题;有些则属于操作层面的应用性研究，目的在于解决教育改革发展中的许多具体问题，并形成具有较强操作性的策略、建议、方案等，其重点是回答“怎么办”的问题;还有些则是从教育的具体领域与现象开展实证研究，其目的是对对教育实践进行的理论总结，并把其感性认识和经验上升到理性认识和一般理论。不论是哪种形式的研究，都要坚持理论联系实际的基本原则，不仅理论要联系实践，实践也要与理论相结合。既要注重“术”的研究，也要注重“学”的研究;既要学会理论思维，把在实践中形成的感性认识上升为理性认识，也要学会实践思维，把科学理论和普遍规律运用到实践中去，指导我们的教育教学和管理工作。只有这样，才能提高教育科研水平，为教育改革和发展提供科学指导。

三要重视教育科学的学科建设。学科是科学研究的基础，学科建设水平是衡量一门学科成熟度和知名度的重要标志。因此，要自觉培养学科意识和学科胸怀，逐步提高教育科研工作的专业化水平。学科建设主要包括学科凝炼、队伍汇聚、人才培养、科学研究和基地建设等方面。各级教育行政部门要根据实际需要，科学规划本地区教育科学的建设与发展，根据本学科领域的最新发展趋势和国内外学术动态，瞄准国家及我省的重大需求，明确学科建设的目标和发展思路，凝炼学科方向，确定建设内容，落实实施措施。对那些开设师范教育专业、设置教育学学科的高等学校，更要对教育学学科建设给予人力、物力和政策方面的倾斜，并以学科建设为核心整合各种资源，加强师资队伍、科学研究、人才培养、国际合作与交流，努力成为我省教育学研究和教育科研人才培养的重要基地。

四要坚持科学精神与求是学风。科学研究是一个揭示规律、探索未知、发现真理的艰苦过程，容不得半点虚假和浮躁。广大教育科研工作者要自觉提高科学素养，增强问题意识、概念意识和创新意识，纠正那种急功近利、学术不端和行为失范的错误倾向，树立良好的学术风气，保持理论工作应有的先进性和科学性，力争多取得一些原创性、高水平的科研成果，为繁荣教育科学事业服务。

同志们!

今年是“十二五”计划的开局之年，百事待举、万象更新，教育科研事业迎来了又一个明媚的春天。让我们进一步解放思想、开拓进取，把全部的聪明和才智、精力和热情投入到火热的教育改革发展大潮中去，投入到建设人力资源强省的宏伟事业上来，共同把我省教育科研事业推向一个更高的台阶。

校长科研工作会议讲话内容篇五

各位老师：

下午好！

学校今天举行教科研工作会议，首先借此机会感谢各位老师过去，对学校教学工作的鼎立支持。这次会议的中心议题：规范教学科研，以科研突破我校教学质量走出低谷，促进我校稳定地发展，更为了我们自己的明天稳定的生活工作！

结合市县教研室的文件精神、我校现状，关于新学年教学工作，我谈几点个人想法，与大家共勉不到之处敬请指正。

网络资源，可以说无奇不有，应有尽有，这为我们乡村学校提供了发展的快车道，便于提高课堂教学效益，更有利于减轻老师们的备课量，今年我们将以语文、英语教研组试行集体备课。即以备课组为单位，试行小组成员合作制，备课组长根据学科教学内容分配任务，然后每人利用网络资源和自我解读，精心设计1—2单元教案（同步练习、单元测试卷）、课件。这样1年的时间，每个学科就会积累一套完整的教学设计和课件，在今后的教学中只需要适当的增加新的时代资讯，切合学生的变化和需要。对此，学科分管领导负责制，与教研组长、备课组长统一协调。

络教研”：

现在要建立博客非常简单，那样既可以把自己的反思、经验留下记录，更可以成为交流的平台，尤其是现在老师们职评不是有教育创新吗？博客也是一种。因此，希望各位带头去建，然后链接，相互交流学习。这将纳入教学常规检查的内容之一。

常规工作，是我们课堂教学有效的有效保障。县教研每年要进行一次全县评估，作为中考学校表彰的基本要素，而且占20%。因此，希望教研组长要组织教师认真学习要求，规范常规教学工作。补充说一点：语文，每周1篇大作文、3篇日记；英语每周一篇作文（专用练习本）、2次词或短语或短文听写、坚持每天10分钟的听力训练。

分管学科领导、年级组长、教研组长每周一节，备课组长、学科教师间周一节。

体育，七、八年级每学期侧重一项体育项目，诸如武术、乒乓球、羽毛球、篮球、足球等；音乐，成立学校合唱队；美术，成立美术兴趣小组；信息技术，成立“noc”竞赛兴趣小组。语文教研组，成立文学社。每学期进行一次校园文化艺术节。

今年荆门市评选5位“首届本土教育家”，实验中学的鲁修贤老师成为其中一员，熟悉的老师都知道他从毛李中学到长林中学，又到实验中学都是因为他的教研成果促成。不然教了几十年还是老一套，希望各位带头多读读学科教学的书籍，像学校为每位教师订阅的杂志，就可以相互借阅，多去学科网站学习借鉴他们的研究成果。像语文力求形成自己的作文训练体系、各种文体的教学风格（如何导入、提问、探究、拓展），形成的教学体系。同时，希望各位教研组长、备课组长、课题组长每册都能精心备好2课精品，在任何时候都能拿出去，展示自我的风采。

1、语、数、外、综合理科等优质课、论文、课件评比赛事。

2、10——11月教学科研骨干教师“网络办公系统”、“课件制作”培训。

3、12月教育科研年度考核。

4、元月优秀教研组长、备课组长、课题组长评选。

5、教学进度：

素质班——语、数、外，下学期教学内容要提前上一个单元。

九年级：语文，九上+九下1——5单元；政治、历史，全册；其他80%的教学内容。

2018学校尊敬的各位领导、同事,大家新年好！今天是十五元宵节，先在此给大家拜个晚年，祝大家在新的一年身体健康，工作顺利！万事如意！在汪校长的正确领导，在各位......

秋季学期范文各位老师：下午好！学校今天举行教科研工作会议，首先借此机会感谢各位老师过去，对学校教学工作的鼎立支持。这次会议的中心议题：规范教学科研，以科......

秋季学期在当下社会，越来越多人会去使用讲话稿，讲话稿是个人或个人以集体的名义，在重大的会议中，或在较隆重的场合，或各种群众性的集会上发表全部讲话内容的......

2010秋季学期各位老师：下午好！学校今天举行教科研工作会议，首先借此机会感谢各位老师过去，对学校教学工作的鼎立支持。这次会议的中心议题：规范教学科研，以科......

秋季学期各位老师：下午好！学校今天举行教科研工作会议，首先借此机会感谢各位老师过去，对学校教学工作的鼎立支持。这次会议的中心议题：规范教学科研，以科研突......

校长科研工作会议讲话内容篇六

同志们：

今天，我们在这里召开全市教育科研工作会议，主要任务是认真“十五”以来我市的教育科研工作，肯定成绩，表彰先进，深入分析工作中存在的突出问题，明确今后一个时期我市教育科研工作的基本思路和任务，统一思想，振奋精神，科学规划，充分发挥教育科研在教育事业发展中的先导作用，大力推进我市教育事业的持续健康协调发展，不断提升海阳教育的核心竞争力。

下面，根据市教体局研究的意见，我讲两个方面的问题。

一、回顾“十五”以来我市教育科研工作，发展迅速，成效明显。

“十五”以来，我市的教育科研工作得到了较快的发展，成绩突出，效果明显，新的教育科研理念初步形成，新的教育科研思路开始确立;重大课题研究取得了较为显著的成效，涌现出了一批成绩优异的实验点校和素质优良的科研骨干;教育科研开始贴近改革，对促进教育决策的科学化、民主化发挥了应有的作用。具体来说，“十五”以来我市教育科研工作的成绩主要体现在四个方面：

(一)科研意识明显增强，新的科研理念和思路初步形成。

近年来，我市的教育科研工作稳步发展，成效明显。广大教育工作者的科研意识日趋浓厚，依靠教育科研进行管理决策已成为一些领导者的自觉追求，“科研兴教”、“科研兴校”的思想深入人心，“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”科研新理念已经形成，“本土化行动，低重心运转，小步子发展，实效性评价”的教育科研工作新思路已经确定。各学校贴近教育实践，积极开展课题研究活动，取得了较好的成效，初步尝到了教育科研的甜头。特别是海阳高职、海阳一中独立承担了省级课题，实验小学、方圆学校、育才小学独立承担了烟台市级重点课题，实验中学、新元中学、东村初中、辛安一中等10多所学校承担了国家、省市级重点课题子课题的实验任务，依靠教育科研提高了学校的办学层次。同时，广大教师积极投身教育科研活动，通过行动研究来反思教育实践，提高了研究能力，加快了专业成长。在教育科研工作中，涌现出了一批观念前瞻、能力突出、成绩优异的佼佼者，如东村初中张国庆、实验小学姜萍、方圆学校李玉文等同志，精心组织教师开展课题研究，整理研究成果，为课题结题做了大量细致的工作，付出了艰辛的劳动。

(二)重大课题研究进展顺利，研究成果和实验成效令人可喜。

“十五”期间，我市共承担国家级课题3项、省级课题5项、烟台市级重点课题11项。课题承担人员认识到位，工作认真，无论课题立项、开题、实验研究还是课题管理、档案建设，都比“九五”有了很大的提高。除了这5个省级课题，大多数课题能按计划正常运行，通过了结题鉴定，并在教育教学中收到了良好的效果。我市承担的国家级重点课题“新课程师资培训模式的研究”成效显著，教体局连续三年被评为全国新课程师资培训工作先进单位，海阳被中央教科所确定为“新课程师资培训直属实验区”。我市新课程师资培训的先进经验先后在《中国教育报》、《烟台教育》、《烟台日报》和《山东教育》等媒体上宣传报道。《新课程背景下的中小学创新学习研究》这个省级重点课题也取得了较大的成效，促进了学生创新能力与学习能力的同步提高。全市共有870多名中小学生的小制作、小发明、书画作品在省、市级比赛中获奖，其中一个小学生的小制作获省级金奖、国家级银奖。

(三)教学研究重心逐渐下移，教学改革的科学含量不断提高。

近年来，我们把校本教研作为推进新课程改革的一项基本策略，积极探索校本教研的基本思路和有效形式，深入开展形式多样的校本教研活动，初步形成了“面向基层、重心下移、关注实践、走近教师”的校本教研理念，快速提高了学校的办学质量和水平。，我市共有11所学校被评为烟台市校本教研工作示范学校，育才小学、新元中学分别被评为山东省、烟台市教学工作示范学校。在学科教学改革中，我们不断更新学科教改理念，加快教学方式的转变，深入开展了高中“自主探究式”教学和初中英语“六环节”课堂教学法以及小学数学“小组合作学习”等教改实验，有效地提高了教学改革的科学含量。近年来，在全国中学生数理化奥林匹克竞赛中，我市共有800多人获奖。

(四)发挥教育科研的服务职能，为教育决策提供科学依据。

针对我市教育发展中的现实问题，市教研室深入调研，广泛征求各个方面的意见，形成了相应的教育对策，为教育决策提供了重要的科学依据。教体局在出台《关于加强普通高中教学工作的几点意见》和20、《普通高中教学成绩评估办法》等文件之前，教研室都进行了详细的科学论证。自以来，通过调研、座谈、研讨、外出考察和质量分析等各种形式，摸清教学实情，把准高考动向，形成了科学实用的高考备考策略，为年高考取胜奠定了坚实基础。在新课程实施中，认真组织初中、小学业务副校长和教导主任说课、讲课、评课比赛，有效地提高了中层领导干部的业务素质和教学指导能力。

经过五六年的实践与探索，我们在教育科研工作中积累了一些经验，主要有三条：第一，与时俱进，准确定位，是搞好基层教育科研的关键。课题研究必须为教育教学实践服务，实实在在地解决我们教育教学中的突出问题。2006年，我们调整了教育科研工作的总体思路，出台了《关于开展小课题研究的实施意见》，目前共确立了193项县市级小课题，其目的就是为了解决课题研究的实效性问题。第二，实施重大课题研究战略，是拉动教育改革快速发展的重要手段。我们立足师资培训、创新学习开展国家级、省级重点课题研究，不仅为新课程实施奠定了师资基础，而且拉动了教育教学的改革与发展，提升了我市的教育质量和教育发展形象。第三，扬长避短，强化优势，是提升教育科研工作层次的基本策略。多年来，我们一直立足师资培训开展课题研究，先后承担了国家和省级重点课题，探索出了一些提高教师整体素质的模式和方法，在全省乃至全国产生了一定的影响。

当然，在肯定成绩和总结经验的同时，我们也清醒地看到，我市教育科研工作中仍然存在着许多迫切需要解决的突出问题，具体来说，一是学校教育科研与教育实践联系还不够紧密，课题研究与实践脱节，不能为教育教学有效服务。二是一些课题重立项，轻过程性研究，没有多大的成效。三是校际间发展不均衡。有的学校教育科研成效显著，但部分学校抓教育科研力度不够大，科研项目迟迟开展不起来。四是自主意识不够强。一些校长、教师对教育科研、教学改革缺少积极参与、主动创新的自觉性，不能把实践中所遇到的问题作为课题进行研究。对这些问题，我们应予以足够的重视，在今后要采取有效措施、切实解决好，从而真正把教育科研工作做实、做细、做出成效来。

二、展望“十一五”我市教育科研工作，形势逼人，任重道远。

随着我市教育工作由“经验型”向“科研型”的战略转变，教育科研工作的重要性更加突出。今后一个时期的主要任务是以“科研兴教”为主题，以有效服务教育决策、改善教育实践、促进教师专业成长为目的，立足新一轮课程改革，普及教育科学理论，加强科研队伍建设，扎实开展课题研究，努力构建科研、教研、培训、教改“多元一体”的教育科研运行机制，促进教育科学事业的繁荣发展。

(一)认清形势，提高认识，增强加快教育科研发展的紧迫感。

当前的教育科研发展已呈现出三个重要的趋势：一是走向校本。学校是真正发生教育和进行教育的地方。以前我们更多关注的是教育或教育改革本身，而忽视承载教育和教育改革的学校。实质上，发展教育必须通过发展学校来实现，改革教育必须通过提升学校教育能力来实现。二是回归实践。实践性是中小学教育科研最根本的特征。对学校来说，不能改进学校实践，不能解决学校问题，不能提升学校办学水平，这样的课题有什么价值?对教师来说，不能解决真实的教学问题，不能提高教学质量，不能促进自身的专业成长，这样的研究有什么意义?三是聚集课堂。随着新课程的不断推进，无论是理论研究者还是实践探索者都把目光聚集到课堂教学上。只有课堂教学达到优质高效的境界，新课程改革才能取得突破性进展。

在教育科研工作中，我们必须强化三个意识：一是牢固树立创新意识。科研的生命力在于创新。我们要加强教育科学发展趋势的研究，探索教育发展的新问题、新规律，在研究中有所发现、有所创新、有所超越和突破。二是树立特色意识。特色就是核心竞争力。我们要突出特色课题的研究工作，形成特色课题和特色科研成果;要抓住当前教育改革发展进程中的关键问题进行深入研究，努力形成区域性的研究特色。三是树立精品意识。“十五”期间，我市推出了一些具有一定影响力的科研成果。但是，还没有在省内外具有重大影响的课题。我们要敢于追求质量、追求精品、追求效果，敢于挑重担、扛大旗、树品牌，善于把已立项的省、市级课题做实、做细、做出特色来，力争把我市教育科研工作推上一个更高的层次。

(二)理清思路，加强领导，构建教育科研工作的长效机制。

“十一五”期间，我们要大力强化“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教育科研理念，增强服务意识，降低管理重心，转变研究范式，真正把“本土化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的教育科研工作思路落到实处。

对教育科研工作思路的落实，一要实施“一把手”工程。所有校长都要牢固树立“科研兴教”、“科研强校”的信念，把教育科研工作列入重要议事日程，与学校发展规划、新课程实施和教师专业发展紧密结合起来，切实加强教育科研工作，确保教育科研工作的实效性。二要加强教育科研机构。各学校要安排专人分管教育科研，管理者要真正懂得教育科研，成为教育科研的内行，决不能把教务处、教科室的职能虚化、淡化、弱化。三要加强教育科研管理，健全教育科研工作管理制度，积极探索教育科研的有效运行机制，不断提高教育科研的质量和水平，使教育科研工作有章可循，规范发展。要坚持教育科研的严肃性，促进学术规范，建设健康的科研文化，保障科研精品的生产创造和科研人才的健康成长。

(三)降低重心，转变方式，提升教育科研工作的层次和品位。

当前，教育科研已成为提高教师素质、推进新课改、促进教育赶超发展的有效途径。我们要抓住机遇，立足长远，积极开展校本研究，加强教育科研体制建设，努力提高教育教学的科学含量。

一要建立与新课程相适应的校本研究制度。各学校要通过校本教研“五个一”活动，使教师逐步养成读书学习和教学反思的习惯，同时要建立健全校本研究制度，解决好新课程改革中遇到的现实问题，如：符合素质教育目标要求的课程评价问题，教师专业发展问题，提高学校办学质量和效益问题，课堂教学的效率问题，学生学习习惯的培养问题，等等。这些问题都需要我们用科学的理论与方法来有效解决。

二要大力倡导基于真实问题的行动研究。行动与研究相结合，研究与行动共进，是中小学教育科研的基本要求。教师开展行动研究，就是要在行动中对自身的教育教学进行自我观察、反思与探究，进而完善自己的教育教学实践。因此，中小学教育科研一定要转变方式，降低难度，强化“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研理念，积极创生以行动研究为主的研究方式，使更多的一线教师信心百倍地走上教育科研这条探索之路。

三要努力构建“有效课堂、高效课堂”模式。2006年我们出台了《关于开展“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的实施意见》。各学校要把这项研究活动作为今后教育科研工作的重点内容，坚持不懈地抓下去，主动学习当前有关课堂教学的科学理论和先进经验，搞好课堂教学的现状调查，积极探索课堂教学的有效模式和科学策略，及时推出一些富有创意、便出操作、易出成效的课堂教学方法。为了把这项研究活动落实到位，我们要以常态课堂教学的有效性为主题，既广泛开展集体备课、说课、听课、评课等常规性教研活动，又精心组织优质课评选、教学观摩、课堂教学比赛和送教下乡等非常规性活动，还要加强校际间的合作研究，开展好联片教研和网络教研，通过教法探究、课例研讨、成果推广等形式，逐步提高我市课堂教学的科学性，从而开创“教师乐教、会教，学生乐学、会学”的教学工作新局面。

(四)科学规划，真抓实干，提高课题研究的针对性和实效性。

课题管理是全市教育科研的一项重要工作。我们要采取有力措施，更新管理方式，促进教育科研管理的规范化、科学化。

一要加强教育科研工作规划。教研室要根据《海阳市教育科学研究“十一五”规划纲要》和《海阳市教育科学“十一五”规划课题管理办法》，采取得力措施，加强课题的规范化管理。各学校要根据自身实际开展课题研究，城区学校可以独立承担省级课题，一般学校可以承担烟台市级课题或国家级、省级重点课题子课题的研究任务，薄弱学校可以只推广已有的优秀科研成果和开展小课题研究。要鼓励课题研究大众化，鼓励广大教师结合教学实践开展“问题式”的小课题研究，努力开创“校校有课题、人人都参与”的教育科研新局面。

二要强化教育科研课题管理。对重点课题研究，要切实加强过程管理。课题主持人收到课题立项通知书后，要按时召开开题会，进一步论证课题的可行性，并将实施方案上报教科所;凡经省、市批准立项的课题都要建立档案，对档案管理不规范、档案资料保存不完整、过程资料收集不全的，将不予结题鉴定;建立课题年检制度和抽查制度，对只立项、不研究的课题，将予以撤销。

三要抓住课题研究不放松。对“十一五”期间立项的省、市级课题，在搞好开题论证之后，要按照教育科研的基本流程，一个环节、一个环节地抓实抓好。无论是重大课题研究，还是小课题研究，都要强调规范运作，强调过程监控，强调主体参与，强调应用研究;都要坚持以教学为中心，突出课堂教学中的研究与实践，逐步形成“课题到课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的良好风气。

同志们，新形势下的教育科研工作肩负着重大使命，任重而道远。各单位要按照教体局确定的工作思路，结合自身的实际情况，科学规划，真抓实干，开拓创新，再创佳绩，努力提升教育改革的科学含量，逐步实现我市教育工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。

校长科研工作会议讲话内容篇七

同志们：

今天，我们在这里召开全市教育科研工作会议，主要任务是认真总结“十五”以来我市的教育科研工作，肯定成绩，表彰先进，深入分析工作中存在的突出问题，明确今后一个时期我市教育科研工作的基本思路和任务，统一思想，振奋精神，科学规划，充分发挥教育科研在教育事业发展中的先导作用，大力推进我市教育事业的持续健康协调发展，不断提升海阳教育的核心竞争力。

下面，根据市教体局研究的意见，我讲两个方面的问题。

一、回顾“十五”以来我市教育科研工作，发展迅速，成效明显。

“十五”以来，我市的教育科研工作得到了较快的发展，成绩突出，效果明显，新的教育科研理念初步形成，新的教育科研思路开始确立;重大课题研究取得了较为显著的成效，涌现出了一批成绩优异的实验点校和素质优良的科研骨干;教育科研开始贴近教学改革，对促进教育决策的科学化、民主化发挥了应有的作用。具体来说，“十五”以来我市教育科研工作的成绩主要体现在四个方面：

(一)科研意识明显增强，新的科研理念和思路初步形成。

近年来，我市的教育科研工作稳步发展，成效明显。广大教育工作者的科研意识日趋浓厚，依靠教育科研进行管理决策已成为一些领导者的自觉追求，“科研兴教”、“科研兴校”的思想深入人心，“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”科研新理念已经形成，“本土化行动，低重心运转，小步子发展，实效性评价”的教育科研工作新思路已经确定。各学校贴近教育实践，积极开展课题研究活动，取得了较好的成效，初步尝到了教育科研的甜头。特别是海阳高职、海阳一中独立承担了省级课题，实验小学、方圆学校、育才小学独立承担了烟台市级重点课题，实验中学、新元中学、东村初中、辛安一中等10多所学校承担了国家、省市级重点课题子课题的实验任务，依靠教育科研提高了学校的办学层次。同时，广大教师积极投身教育科研活动，通过行动研究来反思教育实践，提高了研究能力，加快了专业成长。在教育科研工作中，涌现出了一批观念前瞻、能力突出、成绩优异的佼佼者，如东村初中张国庆、实验小学姜萍、方圆学校李玉文等同志，精心组织教师开展课题研究，整理研究成果，为课题结题做了大量细致的工作，付出了艰辛的劳动。

(二)重大课题研究进展顺利，研究成果和实验成效令人可喜。

“十五”期间，我市共承担国家级课题3项、省级课题5项、烟台市级重点课题11项。课题承担人员认识到位，工作认真，无论课题立项、开题、实验研究还是课题管理、档案建设，都比“”有了很大的提高。除了这5个省级课题，大多数课题能按计划正常运行，通过了结题鉴定，并在教育教学中收到了良好的效果。我市承担的国家级重点课题“新课程师资培训模式的研究”成效显著，教体局连续三年被评为全国新课程师资培训工作先进单位，海阳被中央教科所确定为“新课程师资培训直属实验区”。我市新课程师资培训的先进经验先后在《中国教育报》、《烟台教育》、《烟台日报》和《山东教育》等媒体上宣传报道。《新课程背景下的中小学创新学习研究》这个省级重点课题也取得了较大的成效，促进了学生创新能力与学习能力的同步提高。全市共有870多名中小学生的小制作、小发明、书画作品在省、市级比赛中获奖，其中一个小学生的小制作获省级金奖、国家级银奖。

(三)教学研究重心逐渐下移，教学改革的科学含量不断提高。

近年来，我们把校本教研作为推进新课程改革的一项基本策略，积极探索校本教研的基本思路和有效形式，深入开展形式多样的校本教研活动，初步形成了“面向基层、重心下移、关注实践、走近教师”的校本教研理念，快速提高了学校的办学质量和水平。20xx年，我市共有11所学校被评为烟台市校本教研工作示范学校，育才小学、新元中学分别被评为山东省、烟台市教学工作示范学校。在学科教学改革中，我们不断更新学科教改理念，加快教学方式的转变，深入开展了高中“自主探究式”教学和初中英语“六环节”课堂教学法以及小学数学“小组合作学习”等教改实验，有效地提高了教学改革的科学含量。近年来，在全国中学生数理化奥林匹克竞赛中，我市共有800多人获奖。

(四)发挥教育科研的服务职能，为教育决策提供科学依据。

针对我市教育发展中的现实问题，市教研室深入调研，广泛征求各个方面的意见，形成了相应的教育对策，为教育决策提供了重要的科学依据。教体局在出台《关于加强普通高中教学工作的几点意见》和20xx年、20xx年《普通高中教学成绩评估办法》等文件之前，教研室都进行了详细的科学论证。自20xx年以来，通过调研、座谈、研讨、外出考察和质量分析等各种形式，摸清教学实情，把准高考动向，形成了科学实用的高考备考策略，为20xx年高考取胜奠定了坚实基础。在新课程实施中，认真组织初中、小学业务副校长和教导主任说课、讲课、评课比赛，有效地提高了中层领导干部的业务素质和教学指导能力。

经过五六年的实践与探索，我们在教育科研工作中积累了一些经验，主要有三条：第一，与时俱进，准确定位，是搞好基层教育科研的关键。课题研究必须为教育教学实践服务，实实在在地解决我们教育教学中的突出问题。20xx年，我们调整了教育科研工作的总体思路，出台了《关于开展小课题研究的实施意见》，目前共确立了193项县市级小课题，其目的就是为了解决课题研究的实效性问题。第二，实施重大课题研究战略，是拉动教育改革快速发展的重要手段。我们立足师资培训、创新学习开展国家级、省级重点课题研究，不仅为新课程实施奠定了师资基础，而且拉动了教育教学的改革与发展，提升了我市的教育质量和教育发展形象。第三，扬长避短，强化优势，是提升教育科研工作层次的基本策略。多年来，我们一直立足师资培训开展课题研究，先后承担了国家和省级重点课题，探索出了一些提高教师整体素质的模式和方法，在全省乃至全国产生了一定的影响。

当然，在肯定成绩和总结经验的同时，我们也清醒地看到，我市教育科研工作中仍然存在着许多迫切需要解决的突出问题，具体来说，一是学校教育科研与教育实践联系还不够紧密，课题研究与实践脱节，不能为教育教学有效服务。二是一些课题重立项，轻过程性研究，没有多大的成效。三是校际间发展不均衡。有的学校教育科研成效显著，但部分学校抓教育科研力度不够大，科研项目迟迟开展不起来。四是自主意识不够强。一些校长、教师对教育科研、教学改革缺少积极参与、主动创新的自觉性，不能把实践中所遇到的问题作为课题进行研究。对这些问题，我们应予以足够的重视，在今后要采取有效措施、切实解决好，从而真正把教育科研工作做实、做细、做出成效来。

二、展望“”我市教育科研工作，形势逼人，任重道远。

随着我市教育工作由“经验型”向“科研型”的战略转变，教育科研工作的重要性更加突出。今后一个时期的主要任务是以“科研兴教”为主题，以有效服务教育决策、改善教育实践、促进教师专业成长为目的，立足新一轮课程改革，普及教育科学理论，加强科研队伍建设，扎实开展课题研究，努力构建科研、教研、培训、教改“多元一体”的教育科研运行机制，促进教育科学事业的繁荣发展。

(一)认清形势，提高认识，增强加快教育科研发展的紧迫感。

当前的教育科研发展已呈现出三个重要的趋势：一是走向校本。学校是真正发生教育和进行教育的地方。以前我们更多关注的是教育或教育改革本身，而忽视承载教育和教育改革的学校。实质上，发展教育必须通过发展学校来实现，改革教育必须通过提升学校教育能力来实现。二是回归实践。实践性是中小学教育科研最根本的特征。对学校来说，不能改进学校实践，不能解决学校问题，不能提升学校办学水平，这样的课题有什么价值?对教师来说，不能解决真实的教学问题，不能提高教学质量，不能促进自身的专业成长，这样的研究有什么意义?三是聚集课堂。随着新课程的不断推进，无论是理论研究者还是实践探索者都把目光聚集到课堂教学上。只有课堂教学达到优质高效的境界，新课程改革才能取得突破性进展。

在教育科研工作中，我们必须强化三个意识：一是牢固树立创新意识。科研的生命力在于创新。我们要加强教育科学发展趋势的研究，探索教育发展的新问题、新规律，在研究中有所发现、有所创新、有所超越和突破。二是树立特色意识。特色就是核心竞争力。我们要突出特色课题的研究工作，形成特色课题和特色科研成果;要抓住当前教育改革发展进程中的关键问题进行深入研究，努力形成区域性的研究特色。三是树立精品意识。“十五”期间，我市推出了一些具有一定影响力的科研成果。但是，还没有在省内外具有重大影响的课题。我们要敢于追求质量、追求精品、追求效果，敢于挑重担、扛大旗、树品牌，善于把已立项的省、市级课题做实、做细、做出特色来，力争把我市教育科研工作推上一个更高的层次。

(二)理清思路，加强领导，构建教育科研工作的长效机制。

“”期间，我们要大力强化“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教育科研理念，增强服务意识，降低管理重心，转变研究范式，真正把“本土化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的教育科研工作思路落到实处。

对教育科研工作思路的落实，一要实施“一把手”工程。所有校长都要牢固树立“科研兴教”、“科研强校”的信念，把教育科研工作列入重要议事日程，与学校发展规划、新课程实施和教师专业发展紧密结合起来，切实加强教育科研工作，确保教育科研工作的实效性。二要加强教育科研机构。各学校要安排专人分管教育科研，管理者要真正懂得教育科研，成为教育科研的内行，决不能把教务处、教科室的职能虚化、淡化、弱化。三要加强教育科研管理，健全教育科研工作管理制度，积极探索教育科研的有效运行机制，不断提高教育科研的质量和水平，使教育科研工作有章可循，规范发展。要坚持教育科研的严肃性，促进学术规范，建设健康的科研文化，保障科研精品的生产创造和科研人才的健康成长。

(三)降低重心，转变方式，提升教育科研工作的层次和品位。

当前，教育科研已成为提高教师素质、推进新课改、促进教育赶超发展的有效途径。我们要抓住机遇，立足长远，积极开展校本研究，加强教育科研体制建设，努力提高教育教学的科学含量。

一要建立与新课程相适应的校本研究制度。各学校要通过校本教研“五个一”活动，使教师逐步养成读书学习和教学反思的习惯，同时要建立健全校本研究制度，解决好新课程改革中遇到的现实问题，如：符合素质教育目标要求的课程评价问题，教师专业发展问题，提高学校办学质量和效益问题，课堂教学的效率问题，学生学习习惯的培养问题，等等。这些问题都需要我们用科学的理论与方法来有效解决。

二要大力倡导基于真实问题的行动研究。行动与研究相结合，研究与行动共进，是中小学教育科研的基本要求。教师开展行动研究，就是要在行动中对自身的教育教学进行自我观察、反思与探究，进而完善自己的教育教学实践。因此，中小学教育科研一定要转变方式，降低难度，强化“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研理念，积极创生以行动研究为主的研究方式，使更多的一线教师信心百倍地走上教育科研这条探索之路。

三要努力构建“有效课堂、高效课堂”模式。20xx年我们出台了《关于开展“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的实施意见》。各学校要把这项研究活动作为今后教育科研工作的重点内容，坚持不懈地抓下去，主动学习当前有关课堂教学的科学理论和先进经验，搞好课堂教学的现状调查，积极探索课堂教学的有效模式和科学策略，及时推出一些富有创意、便出操作、易出成效的课堂教学方法。为了把这项研究活动落实到位，我们要以常态课堂教学的有效性为主题，既广泛开展集体备课、说课、听课、评课等常规性教研活动，又精心组织优质课评选、教学观摩、课堂教学比赛和送教下乡等非常规性活动，还要加强校际间的合作研究，开展好联片教研和网络教研，通过教法探究、课例研讨、成果推广等形式，逐步提高我市课堂教学的科学性，从而开创“教师乐教、会教，学生乐学、会学”的教学工作新局面。

(四)科学规划，真抓实干，提高课题研究的针对性和实效性。

课题管理是全市教育科研的一项重要工作。我们要采取有力措施，更新管理方式，促进教育科研管理的规范化、科学化。

一要加强教育科研工作规划。教研室要根据《海阳市教育科学研究“”规划纲要》和《海阳市教育科学“”规划课题管理办法》，采取得力措施，加强课题的规范化管理。各学校要根据自身实际开展课题研究，城区学校可以独立承担省级课题，一般学校可以承担烟台市级课题或国家级、省级重点课题子课题的研究任务，薄弱学校可以只推广已有的优秀科研成果和开展小课题研究。要鼓励课题研究大众化，鼓励广大教师结合教学实践开展“问题式”的小课题研究，努力开创“校校有课题、人人都参与”的教育科研新局面。

二要强化教育科研课题管理。对重点课题研究，要切实加强过程管理。课题主持人收到课题立项通知书后，要按时召开开题会，进一步论证课题的可行性，并将实施方案上报教科所;凡经省、市批准立项的课题都要建立档案，对档案管理不规范、档案资料保存不完整、过程资料收集不全的，将不予结题鉴定;建立课题年检制度和抽查制度，对只立项、不研究的课题，将予以撤销。

三要抓住课题研究不放松。对“”期间立项的省、市级课题，在搞好开题论证之后，要按照教育科研的基本流程，一个环节、一个环节地抓实抓好。无论是重大课题研究，还是小课题研究，都要强调规范运作，强调过程监控，强调主体参与，强调应用研究;都要坚持以教学为中心，突出课堂教学中的研究与实践，逐步形成“课题到课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的良好风气。

同志们，新形势下的教育科研工作肩负着重大使命，任重而道远。各单位要按照教体局确定的工作思路，结合自身的实际情况，科学规划，真抓实干，开拓创新，再创佳绩，努力提升教育改革的科学含量，逐步实现我市教育工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。

校长科研工作会议讲话内容篇八

同志们：

省教育厅召开这次全省教育科研工作会议，为的是回顾和总结""以来教育科研工作取得的经验和存在的问题，全面部署""期间我省教育科研工作的目标和任务，这对于开创我省教育科研工作的新局面具有十分重要的意义。

近年来，尤其在""期间，我省教育科研事业得到了健康发展。"科研兴教"战略得到落实，全省教育科研网络基本形成，群众性教育科研活动日益活跃，有效促进了行政官员、学校校长和广大教师的专业发展，成为推进我省教育事业沿着正确方向发展、教育改革不断取得成效的一个先导性条件。目前，我国教育改革发展事业正处在一个关键时期，迫切要求教育科研工作充分发挥理论先导作用，为教育改革发展保驾护航。今年2月份，中共中央政治局委员、国务委员刘延东在中央教育科学研究所考察时，对教育科研工作提出了四点要求：一是树立大局意识，为国家教育科学决策提供服务;二是抓住关键问题，努力破解教育改革发展难题;三是运用科学方法，积极探索中国特色社会主义教育规律;四是加强能力建设，不断提高教育科研水平和质量。广大教育科研工作者要认真学习和领会中央领导同志关于教育科研工作的谈话精神，结合我省和本部门的工作实际，积极回应时代的要求、国家的需要、人民的期盼，把精力和热情聚焦在破解制约教育改革发展中难题上来，推动我省教育科研事业迈上一个新的台阶。

下面从四个方面谈谈自己的意见。

一、提高认识，落实教育科研的理论先导地位。

我理解，教育科研工作的理论先导地位取决于它的双重性质，即教育性和科学性。从研究对象看，教育科学的任务是解释教育现象、解决教育问题，其目的在于归纳和总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题。这是它的教育属性，表明教育科研工作是教育事业的重要组成部分，各级政府和学校在思考本地区、本学校的改革发展问题时，要把教育科研工作纳入其中统筹规划、统一管理，努力增强教育科研工作的服务能力。从工作性质上看，教育科研又不同于一般的教育工作，它不以人才培养为目标，而是为了增进人们的知识，利用其特有的思维方式和逻辑规律来解释教育的新现象、新发现、新理论而进行的系统的创造性工作。这是它的科研属性，其成果对于推进教育改革发展具有重要的理论先导意义。这就要求各级领导要以"教育家办学"的总要求，按照教育规律发展教育事业，按照办学规律搞好学校建设，切实把办学方式转移到依靠教育科研工作上来。同时，广大教育科研工作者也要牢记服务宗旨、遵循科研规律，始终瞄准那些教育改革发展中显现的重大问题、疑难问题和人民群众关切的热点问题，为教育改革发展提供智力支持和决策依据。

二、加强领导，为教育科研事业发展提供坚实保障。

近年来，我省教育科研工作普遍受到教育行政部门和学校的重视，不少学校领导亲自挂帅主持教育科研课题的研究工作，起到了良好的示范和带头作用。实践证明，各级领导的支持与推动，是教育科研工作健康发展的关键。当然，教育科研与学校的人才培养工作相比很容易被当做"软"任务，也很难与学校领导的政绩、与学校的"升学率"等硬任务挂上钩，所以普遍得不到高度重视。因此，必须转变观念、提高认识，切实把教育科研工作摆上各级教育行政部门和学校领导的议事日程，加强对教育科研工作的指导和管理。一要引导教育科研的正确方向，坚持教育科研为决策服务、为改革发展服务、为繁荣教育科学服务的根本宗旨不动摇;二要进一步强化省、市(州)两级教育科学领导小组的职能，确保它们在重大事项决策中的核心地位;三要加大投入，加强机构建设，凡有条件的学校都要设立教研所(室)，配备专兼职人员负责教科研工作，进一步完善省、市(州)、县(市、区)、校四级教育科研网络;四要加强教育科研队伍建设，重点是要组建一支以专职教育科研人员为骨干，专、兼、群相结合的教育科研队伍;五要建立和完善教育科研人员的继续教育制度，鼓励科研人员采取在职进修、脱产培训、岗位锻炼等多种方式提高专业素养和研究能力，鼓励教育科研人员与一线教育工作者合作开展研究，鼓励中青年科研人员承担重大课题，合作开展课题研究、学术交流，提升科研素质和水平;五要引导和鼓励广大教师积极参与教育科研工作，为教师队伍的专业发展和教育科研的全面普及搭建更为宽广的平台;六要进一步发挥各级教育学会等群众性学术组织的作用，营造良好的教育科研氛围，推动群众性教育科研活动的开展。

三、强化管理，创新教育科研的体制和机制。

良好的管理是教育科研工作的组织保证。必须深化体制改革，加快机制创新，把广大教育科研工作者的积极性和创造力充分释放出来，促进我省教育科研水平的整体提升。为此，一要建立多层次教育科研协作机制。提倡地区和学校之间开展多种形式的协作研究，加强工作交流、联合攻关，实现学校、区域乃至各类教育之间的科研资源共享、优势互补。二要创新教育科研项目管理机制。省、市(州)两级教育科学规划领导小组及其办公室要切实承担起教育科研工作的组织、管理和规划职能，做好教育科研课题的评审、立项、日常管理、结题、成果鉴定、评奖、推广等工作。逐步建立起重大教育科研项目招标制度，特别是对那些党和政府及人民群众普遍关切的热点问题，以及教育教学和管理中亟待解决的重点、难点问题，要予以优先立项、重点支持。三要建立学术交流的工作机制。凡有条件的部门和学校，应主动组织或承办各种教育科研学术交流、成果展示、专题研讨和学术讲座等，支持教育科研人员参与省内外、国内外的学术交流活动，学习、借鉴和引进先进的理念和成果，提高我省教育科学研究的学术水平。四要完善教育科研成果的表彰奖励制度。继续完善我省教学成果奖评选制度和教育科学优秀成果评选制度，规范各地区、各学校、各社会团体组织的各种评比奖励制度，积极宣传、推广优秀教育科研成果，加速教育科学研究成果向教育教学实践转化。五要建立健全教育科研工作评估制度。坚持把教育科研工作列入各市(州)、县(市、区)同级政府的教育督导内容，完善评估指标体系和评价方法，对教育科研机构和队伍建设、经费投入、科研工作等进行督导评估，并将评估结果作为考核教育工作总体发展水平的重要内容。

四、突出重点，着力提高教育科学的研究质量。

质量是科学研究工作的生命，必须常抓不懈，并贯穿于教育科研的每个环节。

一要重视选题工作。当前，我省教育事业面临着发展的紧要关头，体制改革已进入深水区。教育科研管理和课题规划部门要时刻关注经济建设和社会发展对教育提出的新任务、新要求，瞄准那些带有全局性、战略性、前瞻性的重大课题，引导教育科研人员开展学术研究。""时期，我省教育改革发展的主要任务，是全面贯彻国家及我省教育规划纲要，服务经济发展方式转变，服务改善民生，以促进公平、提高质量为重点，落实我省《教育改革发展重大项目和教育体制改革试点实施方案》，为到20xx年实现"两基本、一进入"的战略目标打下决定性基础。具体说，到20xx年，我省教育普及水平要有新提高，促进教育公平要有新突破，教育质量要上新台阶，人才培养结构要有新格局，教育体制改革要有新进展。在新目标、新任务之下，有许多新的难题需要我们去破解。只有紧紧围绕教育改革和发展的中心工作和重要领域确定研究方向，积极回应国家的迫切需要和群众的普遍关切，才能取得突破性的教育科研成果。

二要坚持理论联系实际的科研原则。马克思主义认识论认为，人的认识是从实践中产生，经过从感性认识上升到理性认识，再由理性认识回到实践中去，从而构成对具体事物的完整认识过程。在教育科学研究中，有些理论是从哲学层面进行的有关基本原理的研究，其主要目的在于揭示、阐述、解释教育的现象和过程，探索和揭示教育的本质属性和普遍规律，回答"是什么"、"为什么"的问题;有些则属于操作层面的应用性研究，目的在于解决教育改革发展中的许多具体问题，并形成具有较强操作性的策略、建议、方案等，其重点是回答"怎么办"的问题;还有些则是从教育的具体领域与现象开展实证研究，其目的是对对教育实践进行的理论总结，并把其感性认识和经验上升到理性认识和一般理论。不论是哪种形式的研究，都要坚持理论联系实际的基本原则，不仅理论要联系实践，实践也要与理论相结合。既要注重"术"的研究，也要注重"学"的研究;既要学会理论思维，把在实践中形成的感性认识上升为理性认识，也要学会实践思维，把科学理论和普遍规律运用到实践中去，指导我们的教育教学和管理工作。只有这样，才能提高教育科研水平，为教育改革和发展提供科学指导。

三要重视教育科学的学科建设。学科是科学研究的基础，学科建设水平是衡量一门学科成熟度和知名度的重要标志。因此，要自觉培养学科意识和学科胸怀，逐步提高教育科研工作的专业化水平。学科建设主要包括学科凝炼、队伍汇聚、人才培养、科学研究和基地建设等方面。各级教育行政部门要根据实际需要，科学规划本地区教育科学的建设与发展，根据本学科领域的最新发展趋势和国内外学术动态，瞄准国家及我省的重大需求，明确学科建设的目标和发展思路，凝炼学科方向，确定建设内容，落实实施措施。对那些开设师范教育专业、设置教育学学科的高等学校，更要对教育学学科建设给予人力、物力和政策方面的倾斜，并以学科建设为核心整合各种资源，加强师资队伍、科学研究、人才培养、国际合作与交流，努力成为我省教育学研究和教育科研人才培养的重要基地。

四要坚持科学精神与求是学风。科学研究是一个揭示规律、探索未知、发现真理的艰苦过程，容不得半点虚假和浮躁。广大教育科研工作者要自觉提高科学素养，增强问题意识、概念意识和创新意识，纠正那种急功近利、学术不端和行为失范的错误倾向，树立良好的学术风气，保持理论工作应有的先进性和科学性，力争多取得一些原创性、高水平的科研成果，为繁荣教育科学事业服务。

同志们!

今年是""计划的开局之年，百事待举、万象更新，教育科研事业迎来了又一个明媚的春天。让我们进一步解放思想、开拓进取，把全部的聪明和才智、精力和热情投入到火热的教育改革发展大潮中去，投入到建设人力资源强省的宏伟事业上来，共同把我省教育科研事业推向一个更高的台阶。

校长科研工作会议讲话内容篇九

5月11日，四川西华师范大学陈宁校长在办公楼322会议室主持召开校长办公会，专题研究中央财政支持地方高校发展专项资金项目申报工作。校党委书记杨树政、副校长刘玉平、彭正松、李健出席会议，各职能部门负责人、各二级学院院长参加会议。

会上，西华师范大学计财处处长周明友简要回顾了西华师范大学近年来获得中央财政资金支持的情况，并结合5月5日四川省财政厅专题工作布置会会议精神，向与会者介绍了专项资金设立的背景、特征、资助范围、申报流程和申报要求。西华师范大学教务处处长刁永锋、实验设备处处长姚龙分别就申报重点、申报思路、申报材料编写的要求、技巧等方面作了补充说明。

陈宁要求各单位高度重视这一难得的发展机遇，积极申报，努力做好三年项目建设规划和每一年度资金安排，并就申报工作提出明确要求：一是对各学院材料上交时间作了安排，要求各单位5月19日之前务必上交申报材料;二是指定各类项目归口管理部门，要求各二级学院把材料交给相应的职能部门，由各职能部门整理上报学校;三是各学院要根据学校和学院发展的实际，集中力量做好1~2个规划，做到有的放矢，提高申报的成功率。

西华师范大学党委书记杨树政强调，各单位会后要认真学习、领会申报文件精神，按照文件要求在指定的专项资金资助范围内做好申报工作;单位领导要高度重视，把本次专项项目的申报和申博结合起来，安排专人做好规划;各单位要按时做好申报资料，保质保量完成工作任务，争取获得更多的中央财政资金支持。

校长科研工作会议讲话内容篇十

同志们：

这次会议，是我市在“十二五”规划开局之年召开的首次教育科研会议，也是一次重要的教育会议。今年，是市委、市政府《关于贯彻国家和省中长期教育改革和发展规划纲要实施意见》的启动之年，在这样一个关键时期，市教育局把教育科研工作提到重要日程上来，全面总结和部署工作，充分体现了教育科研在教育改革发展中的重要作用和地位，也表明了我市教育实践科学发展观、坚持科学发展的信心和决心。刚才，大会对教育科研先进集体、先进个人和优秀科研成果进行了表彰。在此，我代表市教育局向受到表彰的单位和个人表示热烈的祝贺!向为全市教育改革与发展做出积极贡献的广大教育科研工作者，表示衷心的感谢和崇高的敬意!华燕副局长代表市教育局所做的教育科研工作报告，我都同意。希望各市区和各单位按照市教育局的统一安排和《威海市教育科研工作“十二五”发展规划》，认真抓好贯彻落实。这里，我再着重强调四点意见：

一、要坚持以科研为先导，科学推进教育改革与发展。

教育科研工作在整个教育事业改革发展全局中，具有极为重要的、不可替代的战略性地位。通过强化和推进教育科研工作，能够不断引领广大教育工作者更新教育观念和办学理念，能有效提高教师的专业素养和教学能力，是实现教育决策科学化、民主化的重要依据。教育的科学发展和教育质量全面提升，必须要依靠教育科研的有力驱动。市委、市政府《贯彻国家和省中长期教育改革和发展规划纲要的实施意见》，提出了“率先实现教育现代化，率先实现市域义务教育高位优质均衡发展”的宏伟目标，整个规划在很多方面有较大突破，需要我们在不断探索中去实践创新，比如：城乡义务教育的优质均衡一体化发展、学前教育的公共服务体系建设、职业教育的人才培养模式改革等等，有教育整体改革，也有教育教学的具体要求，涉及领域广泛，包涵内容丰富。要保证改革一步一个脚印地走向成功，避免走弯路，就必须前期进行科学论证，做好研究，借鉴经验，用科学的理论指导工作实践，按照可行性分析提高改革的有效性。教育的改革来不得半点盲目，否则耽误的是一代人甚至几代。要充分发挥教育科研在推进教育改革发展中的先导作用，引导教育工作按规律办事、科学发展。因此，在今后教育改革发展的关键时期，必须更进一步地强化教育科研工作，坚持每个改革项目的启动都要科研先行，为发展先搭桥，为改革铺好路，为成功打好基础。各级教育行政部门必须提高认识，统一思想，以更加扎实、更富实效的教科研成果，为我市教育改革发展提供更加有效的科学支持，依靠教育科研提高质量、推进发展。

二、要坚持科研兴校，推进学校的内涵发展。

多年来，我市一直强调科研兴教、科研兴校，形成了较好的教科研氛围，教研教改工作尤其是校本教研取得了显著的成绩，涌现出一批管理规范、教学质量较高的先进学校。总结学校发展的规律，重要的一条就是这些学校普遍重视教育教学研究与改革工作。实践证明，一所教研氛围深厚的学校，必定是教学质量优异的学校;不重视教研工作的学校，教学质量很难有大的提升，即使在一段时间内取得了较好成绩，也只是短期效应，不能形成持续发展的良性机制。我市实现市域义务教育高位优质均衡发展已纳入国家和山东省教育综合改革试点项目，而实现优质均衡发展的难点和重点，目前的关键不是办学条件，而是教育质量。实现教育质量的优质均衡发展，政府和教育部门只能从机制和政策进行适当地调整，关键还要依靠每所学校自身的提升。这就要求各学校要重点围绕提高教育质量，将教育科研工作作为学校特色发展和内涵发展的主要支撑，扎扎实实地开展基于问题解决的课题研究，重点研究教学管理、评价和教学内容、方式方法改革。积极创设有利于教研工作开展的有利环境和机制，增强和激发教师全员参与教研活动的积极性和创造性，向教育教学研究和改革要质量、要效益，切实将促进教育质量均衡作为今后重要的责任，真正做到教研立校，为实现全市义务教育优质均衡发展目标做出应有的努力。

三、要坚持教研与培训相结合，努力提高教师队伍整体素质。

我们基层教育部门和学校开展教育科研工作，要落脚到提高教育管理水平和教育质量上来，必须要依靠广大教师和教研工作人员，立足于教学一线实际需要，为改进教学实践服务。教师开展和参与教研活动，本身就是一种自我培训、自我提升的过程。我市的教师培训工作，必须要坚持教研与培训并重的原则，以培训促进教师对先进教学理论和教学方法的掌握，以教研提升教师将理论指导教学实践的能力。培训与教科研的主体是基层中小学教师，教育要真正实现内涵发展，必须重视全员参与。各级教育部门和学校要深入了解学校和一线教师的需求，在加强教师培训的基础上，提高教师校本研究的能力，重点从教研教改成果的推广、普及和归纳入手，认真总结教学中形成的规律性和前瞻性的东西，并将其上升到理论高度，然后再指导教师教学实践，提高教育教学质量与效率。要进一步构建以名师、学科带头人、教学能手等优秀人才资源为支撑、以骨干教师为主体的教育科研体系，建立和完善“名师引领、全员参与”的培训、教研机制，搭建广阔的成果交流和展示平台，带动更多的一线教师主动投入教研教改活动中来，凝聚教师集体智慧，解决教学实践问题、优化教学过程，从而实现教师整体素质和教育质量“双提高”的目的。

四、要坚持研究与推广并重，有效促进教研成果普及与应用。

教育研究优秀成果是教育改革和发展的潜在“生产力”，要发挥其真正的推进作用，就必须重视科研成果的推广应用。“十一五”期间，我市教育科研工作取得了显著成果，有效促进了教育教学管理与质量的提高。将这些成果普及到各个学校，让广大教师普遍受益，是我们教育科研下一步着重推进的工作。各级教育行政部门要加强科研成果应用与推广的行政推进，对已经取得阶段性成果、具有价值的重大课题，要给予重点扶持，在区域内有计划、有组织地推广和深化，组织专门培训和现场示范、指导，让不同学校的教师都能参与学习、交流与实验推广，引导教师对原成果进行再发展再创新。要强化教育科研和推广工作的绩效考核，把课题成果的推广规模和实效，作为考核各级教科研部门和学校的重要内容，让更多的优秀教育科研成果有效转化为教学常规、转化为长效机制，为全市教育的可持续发展奠定坚实基础。要进一步制定和完善激励和支持教育科研发展的政策和措施，不断培育精品课题，造就区域和学校特色，打造威海教育教学品牌，促进我市教育的内涵发展和科学发展。

同志们，科教兴威，首先要振兴威海的教育科研事业。希望全市教育部门和学校认真贯彻落实科学发展观，以实现我市教育现代化和优质均衡发展为目标，开拓创新，扎实工作，努力开创我市教育科研工作的新局面，为我市教育事业持续快速发展做出新的贡献。