2023年小学四年级语文备课教案设计简短(精选12篇)
- 上传日期:2023-11-09 19:50:40 |
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编写教案是教师对教学内容进行深入研究和设计的过程。一个好的教案应该具备明确的教学目标,以指导学生的学习行为。以下是小编为大家收集的教案范例,供大家参考和借鉴。
小学四年级语文备课教案设计简短篇一
本学期在人们的忙碌中转瞬即逝,本学期我们四年级语文组在学校教导处及数学教研组的领导下、在全体组员的共同努力下不断地成长起来。现将备课组的工作总结如下:
1、制定详尽的备课组教学计划、统一教学进度。
开学初,我们三位老师共同讨论,制定了相对详尽的教学计划,按照计划,全组要求上下课时不超过3课时,这就保证了测试的统一性和研讨的一致性。而且,大家认为优秀的资料一定要做到资源共享,教育过程要真正做到无私。组内老师经常沟通、交流,基本上做到了统一教学进度,开学初也统一了资料。
2、积极参加教研活动。
本学期我们积极参加区教研活动,不错过任何一次学习机会,积极参加校内教研组的活动,认真准备校级公开课,更重要的是上完课后的相互评课,在评课中,充分肯定授课教师的优点,并诚恳地指出不足,从而使自己在以后的教学中能有更高的提升。备课组内教师的每一节课,都有教者的辛勤付出,也是同组教师集体智慧的结晶。每将讲一课后,备课组长都组织大家及时评课总结与反思。大家充分肯定优点成绩的同时,更客观地指出缺点与不足,提出改进意见与建议。也反映出一些共性的问题,引起了大家的反思,达到以研促教的目的。在整个听课评课的过程中,课的优劣并不十分重要,重要的是我们在这节课中得到了什么,有了怎样的提高。正是由于彼此的真诚,坦诚地面对,我们才在交流中不断走向教学的成熟。
3、坚持集体备课,积极开展活动。
虽然组内成员只有三个,但我们每周都进行集体备课,加强交流和沟通,取长补短,认真利用好这一集体备课的时间,充分发挥合作功效,群起竭力。在集体备课时各自发表自己的看法,提出改进意见,交流成功经验,最后,教者结合自己的自身特点与学生实际,对同一教学内容进行个性化的诠释和演绎,大胆构建灵活、民主、生动、开放的课堂探究模式。这样切实提高了集体备课的实效性,有效地加强教师间的交流与合作,实现了资源共享,优势互补,为更好的开展研究课作好铺垫。
4、加强考后的质量分析,缩小班级差距。
由于学生之间的差异,班级与班级之间也难免存在差异。在每次单元检测之后,我们都会认真总结考试情况。包括分析试卷的难易度,认真统计考试的分数,优秀率、及格率、平均分等,特别是学生在答题过程中的优势和不足,去发现好的或者存在有待改进的问题。当然一切分析与总结都是为了最终的改进措施。针对学生在考试中的不足,改变我们的教学方法,采取相应的措施。在每周教研的活动中,我组教师有效发挥集体备课的作用,边摸索边学习,讨论、交流成了我们每天工作的一部分。每位老师都精心地准备和查找了与教学有关的文章或课例进行学习,就自己在教学中的喜怒哀乐进行探讨,对于教材上的每篇课文都认真学习,读懂每一段话,每一个句子,每一个词语,每一个生字,为了让学生真正学有所获,通过多种途径查找资料后精心准备教学。
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小学四年级语文备课教案设计简短篇二
1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,丰富见闻。
德育目标:受到做事要遵循自然规律的教育,激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点:了解课文的主要内容,从中受到启示。
教学难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。
教学方法:自由朗读,自主预习。通过本文的教学,学生能把握课文主要内容,并了解把握课文主要内容的一般方法。
教学准备:多媒体课件。
教学时数:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、阅读“单元导读”,引入新课。
1.指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。
2.今天,我们先来学习一个真实而令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。(板书课题)。
二、自由朗读,自主预习。
1.按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。
2.出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。
小黑板。
旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图。
情愿蠢事返回海鸥补救。
争先恐后欲出又止若无其事见死不救。
鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄。
3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查是否达到正确、流利朗读课文,重点指导难读的句子,并多读几遍。
4.汇报:你读懂了什么?还有什么疑问?
师生共同确定学习目标与重点:了解课文大意,理解“自然之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。
三、以演促读,感悟“蠢事”
1.出示句子:“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了,也就读懂了。
2.演中促读,演中理解:
a.请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮“幼龟”,带头饰上台表演,大家边听边看。表演后评价,教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演,范写“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如:“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”,自由读该段,要求读出各自的表情。再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。最后指名上台表演,教师采访“向导”扮演者:你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。
3.想象课文描写的场景,分小组再说一说。
4.回答:我们干了一件什么样的“蠢事”?
5.比较句子:下面两个句子有什么异同?
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较,并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”,学生在草稿本上写两遍。
课堂小结,完成练习。
四、自主读课文,遍数自定,抄写生字新词。
小学四年级语文备课教案设计简短篇三
1、能借助字典自主识字,联系课文内容理解“伫立、山坳、焦躁、悲戚、旭日东升”的意思。
2、在正确、流利的基础上,能有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得时间是宝贵的,我们要珍惜时间。
感悟时间是宝贵的,如何做时间的主人。
一、提示课题(约7分钟)。
[出示课件]生自读课文。
二、初读课文,学习生字,整体感知(约8分钟)。
1、现在我先来检查一下同学们昨天的预习情况[出示课件]。
三、深入学习,理解课文。
交流:(领会外婆的聪明才智)交流后出示外婆说过的`四句话:
(1)它乏了,到山那边去睡觉哩。
在什么情况下说的?(穿开裆裤时)。
为什么这么说?(外婆赋予我童话般的想像。)。
外婆是怎样的说的?(笑吟吟地)。
笑吟吟的意思是?你是用什么方法理解的?(笑吟吟与笑哈哈、笑嘻嘻进行比较)。
谁能笑吟吟地读读这句话?(指导朗读)。
(2)好孩子,等你长大了,就知道怎样留住太阳了。
这句话是在什么情况下说的?(第一次想要留住太阳时)。
为什么这么说?(外婆给予我鼓励和希望)。
外婆是怎样说这句话的?[出示句子](她边将我搂在怀里,边地说,你能给这里加一个合适的词吗?)。
谁能来读读这句话?(指导朗读)。
(3)好吧,要是你能在太阳落山前做完作业,我就告诉你。
这句话是在什么情况下说的?(在心里特别焦躁,特别悲戚的时候)[出示对话]。
这时候外婆为什么要这么说?(当我迫不及待时,她没有直接说出来,而是让我用实践明白了留住太阳的方法)。
谁能把这组对话读好?(指导朗读)。
(4)你不是已经把它留住了吗?这句话在什么情况下说的?(我在天黑前做好了作业)。
外婆为什么要这么说?(给小外孙以启发、鼓励,让他知道了这样珍惜时间、抓紧时间就能留住太阳)。
谁能读好这句反问句?(指导朗读)。
3、这真是一位充满智慧的外婆,在外婆巧妙的引导下,我终于知道了——[出示句子](指读3人、齐读)尽管人不可能永远留住太阳,但人可以比太阳走得快一步,甚至两步、三步。这几步看起来微不足道,但作用却非常大。
4、这就是作者留住太阳的方法,你能不能用自己的话来说说留住太阳的方法是什么?(珍惜时间,抓紧时间,走在时间的前面,在有限的时间里做更多的事情)。
四、课堂巩固,教学延伸。
1、其实平时我们也学过一些“珍惜时间”的名言,你知道哪句?
2、在生活中,你自己有没有“留住太阳”的故事呢?今天回家同学们可以写一写自己珍惜时间的小故事,50字-200字,差的同学写50字左右,好的同学你可以发挥所长,200字左右,争取把故事写得生动、具体。
小学四年级语文备课教案设计简短篇四
一、教学目标。
(一)知识与能力。
1、学会“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
(二)过程与方法。
1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)情感、态度、价值观。
1、读懂课文,明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的内心世界,感受她的美丽、善良和勇敢,受到美的熏陶。
二、教学重点。
重点:会写“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“”;正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:读懂课文,明白做人要守信用的道理。
三、教具准备:
1、多媒体课件。
2、九色鹿图。
3、《魔笛》的阅读材料。
四、教学过程。
(一)猜谜激趣,创境引新。
1、猜谜激趣,引入课文。
2、出示课件,演示一至四自然段内容,引导学生认真观赏。
3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象?
(二)读悟结合,合作交流。
2、以小组为单位,开展“我来告诉你”的学习活动,让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。
3、全班集中交流:你读懂了什么?
4、重点读议:
(1)猎人为什么要带人去捉九色鹿?
(2)对猎人的行为你有什么看法?
5、采用多种方式指导朗读,如:指名读、范读、赛读、评读、齐读等。
(三)质疑释疑,自主探究。
2、课件演示第六自然段内容。
3、指名读九色鹿对国王说的一番话。
4、听了九色鹿的话,你有什么不懂的问题吗?组织开展“我来请教你”的活动,让学生提出不懂的问题。
5、学生质疑,师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。
6、指导朗读九色鹿说的话。
7、男女生分角色朗读第六自然段。
(四)发展思维,激发想象。
听了九色鹿的话,国王会怎么想,怎么说呢?请同学们展开想象的翅膀,把这个故事继续编下去。
1、先自己想一想,然后跟小组里的同学说一说。
2、全班汇报交流。
(五)回归整体,总结全文。
1、课件演示全文内容,引导学生认真观赏。
2、从这个故事中,你受到了什么启发?请把你最想说的一句话告诉大家。
3、师归纳小结。
(六)识记生字,指导书写。
1、课件出示生字“告、军、义、失”,指导学生认读。
2、指导学生认识新偏旁“”。
3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。
4、同桌交流记字方法。
5、全班交流记字方法。
6、教师示范指导书写,边写边提示要领。
7、学生描红,教师巡视辅导,强调写字姿势。
8、同桌相互欣赏评议所写生字。
9、师展示优秀作业,小结写字情况。
(七)课外延伸,拓展阅读。
1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。
2、推荐阅读神话故事《魔笛》。
小学四年级语文备课教案设计简短篇五
教学目标:
1、帮助学生积累词语,学习课文把事物描述得更形象、生动。
2、指导学生有感情地朗读课文,读懂“小小的天窗是你的慰藉”。体会作者对天窗的特殊感情。
3、培养学生的观察力和丰富的想象力。
教学重、难点:
理解“小小的天窗是你的慰藉”,体会作者对天窗的特殊感情。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、谈话揭题。
1、通过谈话简要了解文章的作者及创作背景。
2、指名学生分段读课文,检查读书情况,注意正音。
二、发现文中的语言密码,积累语言,学习写法。
1、在文章的字里行间,作者还向我们展示了许多景物、动物。
屋子 闪电 云彩。
星蝙蝠 夜莺 猫头鹰。
2、学习比喻句。
在文中作者是怎样形容它们的呢?
地洞似的屋里。
带子似的闪电。
无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。
理解比喻词“似的”
3、引导学生展开想象,仿说比喻句。
4、出示写夜色的一组。
星闪闪烁烁可爱的星。
蝙蝠 灰色的蝙蝠。
夜莺 会唱歌的夜莺。
猫头鹰霸气十足的猫头鹰。
男、女分角色读竖着读。
5、比一比这两组词语,说说自己的感受。
三、学习课文,理解主要内容。
好的读者还要会问。猜一猜,学习这篇文章,老师可能会问那些问题?
学生自主学习自主发问,教师重点指导。
1、什么是天窗?
2、为什么说发明这天窗的大人们是应得感谢的,活泼会想的孩子,怎样从无中看出有、虚中看出实。
好,课文的那几自然段具体写了透过小小的天窗孩子们从“无”中看出了“有”、“虚”中看出了“实”。
板 无 有 虚 实。
3、结合课文理解“这时候,小小的天窗是你的慰藉。”
“慰藉”是什么意思?
句子中的“你”指的是谁?
“这时候”指的是什么时候?
(夏天阵雨来了时)小小的天窗是孩子们的慰藉。
(晚上,当他们被逼着上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子的慰藉。
结合当时的时代背景,理解“”。
课件出示文章第四、第六自然段。自由读读这两段话,透过字里行间,你能发现这是一群怎样的孩子。体会孩子们认识外面世界的迫切渴望。
指导朗读。
4、这小小的天窗又是怎样安慰他们的?怎么成为了他们的慰藉的呢?
快速从课文中找到答案。
a学习课文第五自然段。
指名朗读这一段。
从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥,你想象到这雨这风这雪这电,怎样猛烈地扫荡了这个世界,你想象它们的威力,比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
指导理解朗读。
师读:从那小小的玻璃,你会看见雨点在那里跳,你会看见带子似的闪电一瞥。
听出了什么?
雨点跟雨脚不一样吗?
对啊,雨点它有脚,它光着脚丫在那儿卜落卜落跳,跳得那样轻快。
“一瞥”是什么意思?闪电它有眼睛啊,它飞速地看了你一眼。
指导朗读,读出想象中风、雨、雷、电的威力无比。
b学习课文第七自然段。
夏天的夜晚,孩子们又透过小小的天窗看到了什么呢?请默读第七自然段,用“——”画出看到的,用……。.画出想象到的。
汇报。
看到 想到。
一粒星 无数闪闪烁烁可爱的星。
一朵云 无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。
一条黑影灰色的蝙蝠。
会唱的夜莺。
霸气十足的猫头鹰。
夜的美丽与神奇,就这样在你的想象中展开。
亲爱的孩子们,透过那小小的天窗,仰望头顶的星空,你会想的什么呢?
训练说话出示图。
秋天来了,当你透过小小的,看见飞过的一只大雁,你会想到。
北风呼啸,当你看见一朵洁白飘逸的雪花,你会想到。
活泼会想的孩子就这样从无中看出有、虚中看出实。小小的天窗成了他们的慰藉。
四、总结升华,体会情感。
现在,你明白了吗?为什么说发明这“天窗”的大人们是应得感谢的。
指名汇报。
小结:是啊,当门窗紧闭,屋子黑得地洞里似的时,只有这个小小的透明玻璃,给孩子们打开了一扇通往外面的世界,通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这“天窗”的大人们,是应得感谢的。
引读课文第八自然段。
小小的天窗,带给孩子们无限的想象(板)。
理解文中第八自然段的“天窗”为什么要加上双引号呢?
天窗已经被赋予了特殊的意义,天窗是孩子们想象的窗口,也是孩子们心灵的窗口,揣着一颗向往美好的心,才能打开想象的窗,让心灵通向更多更广袤的美好世界。
小学四年级语文备课教案设计简短篇六
本学期在人们的忙碌中转瞬即逝,本学期我们四年级语文组在学校教导处及数学教研组的领导下、在全体组员的共同努力下不断地成长起来。现将备课组的工作总结如下:
1、制定详尽的备课组教学计划、统一教学进度。
开学初,我们三位老师共同讨论,制定了相对详尽的教学计划,按照计划,全组要求上下课时不超过3课时,这就保证了测试的统一性和研讨的一致性。而且,大家认为优秀的资料一定要做到资源共享,教育过程要真正做到无私。组内老师经常沟通、交流,基本上做到了统一教学进度,开学初也统一了资料。
2、积极参加教研活动。
本学期我们积极参加区教研活动,不错过任何一次学习机会,积极参加校内教研组的活动,认真准备校级公开课,更重要的是上完课后的相互评课,在评课中,充分肯定授课教师的优点,并诚恳地指出不足,从而使自己在以后的教学中能有更高的提升。备课组内教师的每一节课,都有教者的辛勤付出,也是同组教师集体智慧的结晶。每将讲一课后,备课组长都组织大家及时评课总结与反思。大家充分肯定优点成绩的同时,更客观地指出缺点与不足,提出改进意见与建议。也反映出一些共性的问题,引起了大家的反思,达到以研促教的目的。在整个听课评课的过程中,课的优劣并不十分重要,重要的是我们在这节课中得到了什么,有了怎样的提高。正是由于彼此的真诚,坦诚地面对,我们才在交流中不断走向教学的成熟。
3、坚持集体备课,积极开展活动。
虽然组内成员只有三个,但我们每周都进行集体备课,加强交流和沟通,取长补短,认真利用好这一集体备课的时间,充分发挥合作功效,群起竭力。在集体备课时各自发表自己的看法,提出改进意见,交流成功经验,最后,教者结合自己的自身特点与学生实际,对同一教学内容进行个性化的诠释和演绎,大胆构建灵活、民主、生动、开放的课堂探究模式。这样切实提高了集体备课的实效性,有效地加强教师间的交流与合作,实现了资源共享,优势互补,为更好的开展研究课作好铺垫。
4、加强考后的质量分析,缩小班级差距。
由于学生之间的差异,班级与班级之间也难免存在差异。在每次单元检测之后,我们都会认真总结考试情况。包括分析试卷的难易度,认真统计考试的分数,优秀率、及格率、平均分等,特别是学生在答题过程中的优势和不足,去发现好的或者存在有待改进的问题。当然一切分析与总结都是为了最终的改进措施。针对学生在考试中的不足,改变我们的教学方法,采取相应的措施。在每周教研的活动中,我组教师有效发挥集体备课的作用,边摸索边学习,讨论、交流成了我们每天工作的一部分。每位老师都精心地准备和查找了与教学有关的文章或课例进行学习,就自己在教学中的喜怒哀乐进行探讨,对于教材上的每篇课文都认真学习,读懂每一段话,每一个句子,每一个词语,每一个生字,为了让学生真正学有所获,通过多种途径查找资料后精心准备教学。
小学四年级语文备课教案设计简短篇七
教学目标:
1、学习三种体会人物心理活动的方法:联系上下文、抓重点词句、标点符号。
2、根据自己对文中人物心理活动的体验,个性感情朗读课文,
3、明白在生活中,做人要诚实,不说谎话,同时体会父亲为了教育孩子,以身作则的良苦用心。
教学重点:
学习三种体会人物心理活动的方法,并根据自己的体验,感情朗读课文。
教学难点:
父亲步行18里的目的和课文揭示的道理。
课时分配:
二课时(本课为第二课时)。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、揭示课题,交代本课教学任务。
交代任务:文中的父亲是用步行十八里的方式教育儿子,下面,我们共同走进课文,抓住重点词句揣摩人物的心理,读好课文。
过渡:下面,把书翻到80页,默读课文,把文中描写父亲的语句画下来并把自己的体会,在对应的文字旁做适当的标注。(板书:揣摩人物心理)。
二、抓描写父亲的语句,揣摩人物心理,朗读重点句子。
第一处:我把车开到和父亲约好的地方,看见父亲很有耐性地..等候着。
1、学生汇报,引导学生抓“很有耐性地等候”。
2、请同学们再快速浏览一下课文,父亲是在什么情况下“很有耐性地等候”?请你联系书中语句回答。
(1)联系第一段“我已经迟到两个小时!”
小结:大家看这句的符号是感叹号,看出在我的眼中,2个小时的时间真的很长。
(2)还可联系5段。父亲已经知道我没有去按时取车的情况下,“耐心地等待”。
3、这真是一位有耐心的父亲。在这样长的时间,在知道孩子已经犯了错误的情况下,父亲仍然在有耐性地等待,谁来读一读这一句,读出父亲的耐心。
4、在这一段中还有对父亲的描写吗?
第二处:“我永远也忘不了他当时看我的眼神..。”
1、父亲是在什么情况下,看了我一眼?
2、学生可联系前文回答。
3、这句话的后面用了一个省略号,省略了什么?
小结:父亲在耐心地等待,但等来的结果却是——孩子的谎言。4、此时,父亲的眼神里会包含着什么样的情绪?(责怪、痛心、不理解、难过、气愤)。
5、谁愿意读这一句,把此时父亲复杂的心理,读出来。
6、请同学们把书平放桌面,一同看大屏幕:下面把我们分析过的语句连起来读读,再一次感受一下父亲的心理变化。总结学习方法:从知道孩子犯错误,还在耐心地等待,到发现孩子说谎时,那复杂的眼神,我们共同捕捉到了父亲心理的变化,回忆一下,我们是用什么方法感受到的?(板书:联系上下文,抓重点词句)接下来,我们也按着这样的方法学习课文。
7、接着汇报描写父亲的语句。
第三处:”杰森,你觉得自己有必要向我说谎吗?这让我很失望”板书(失望)。
2、可是,请你再读一读父亲的话,哪个符号和你想像的不同,你又能看出什么?(体会父亲虽然生气但还在压抑心中的愤怒。)。
3、父亲此时的感受,你能读出来吗?自己先试一试。指读2人后,(指导“很失望”的读法)全班读。
小结:瞧,通过一个小小标点符号,我们也能揣摩人物的内心世界。(板书:标点)。
4、接下来,接着汇报描写父亲的语句。
第四处:父亲又看了我一眼,“你没来的时候,我已经打电话到保养厂,问他们车子有没有问题,他们告诉我你还没有去拿车。”
1、父亲又看了我一眼?这又是在什么情况下看的我?
2、在前面,父亲已经直接指出“你觉得有必要向我说谎吗”?儿子为什么还这样说?(觉得理亏,硬着头皮坚持)。
3、儿子的话,应该怎样读?(简单指导)。
4、这时,父亲看我的这一眼,又包含了怎样的情绪?(瞧不起、责备、埋怨)。
5、带着这样的情绪,来读父亲的话。
6、3-5段是父子俩的对话部分,下面请男生读父亲的话,女生读“我”的话,一同来体会一下两个人的复杂心理。
7、接着汇报。
第五处:父亲很专注地听我解释,却压抑不住内心的伤悲。
1、这又是在什么情况下对父亲的描写。
2、有一个词最能表达儿子此时的心情,那就是——罪恶感。这种罪恶感到底指什么?看大屏幕。
3、“我不该---”句子练习(联系课文内容),理解罪恶感。
第六处:父亲的话。(第七段)。
1、找一个同学读课文的第七段,其他同学看它写了几层意思?
3、(痛心、绝望、内疚)每个汇报的同学都带着自己的体会读这段话。
4、同学们的理解有所不同,下面就带着你自己的感受一齐读这一段。
小结:父亲此时的感受近乎于绝望,他不知道自己究竟做错了什么让16岁的儿子不肯跟自己说实话,他把儿子做错的所有的责任都揽到了自己的身上,他要走回去,他要走多远呢——18里路。18里对于你们来讲是个抽象的数字,没关系,老师帮你们把它换成你们熟悉的米,他要走9000米,如果再把它换成我们更加熟悉的操场的一圈200米跑道,他要走上45圈。如果把它按儿子每小时5里行车速度的话,他要走上近4个小时。
1、在这近四个小时的时间里,父亲一直是怎样?
三、教学最后两个自然段,揭示道理。
“父亲身心遭受这种折磨,这是我有生以来碰到的最为沮丧与痛苦的事。”
1、从哪里看出来的。(沮丧、痛苦)。
2、根据今天你所读到的,你觉得令我沮丧和痛苦的究竟是什么?(既心疼父亲,又对自己行为的自责,还有面对父亲的这份执着不知道用什么来制止。不知该怎样弥补自己的过失)。
3、此时,儿子的心情是多么的复杂,让我们一同再读这一句,把我的感受读出来。
小结:其实,父亲这样做,既是在反思自己在教育孩子方面究竟什么地方出了问题,也在用自己的行动让孩子在心灵上进行反省,这样做比责骂更有说服力!
5、课文也告诉了我们——从那以后,我再也没有说过谎。
总结:
海涅说:“生命不可能从谎言中开出灿烂的花朵”。我希望每个同学都能真诚的对待每一个人,让诚实、守信成为你的美德,伴你成长一生。
作业:
小学四年级语文备课教案设计简短篇八
教学目标:
1、理解课文内容,感悟“我”勇于承担责任的高尚品质,懂得诚实和信任比金钱更重要。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程:
一、整体着手,直奔中心。
1、快速阅读课文,找出含有课题的句子。
2、读句子,明白了什么?(板书:比金钱更重要)。
3、为什么诚实和信任比金钱更重要?这节课我们来研究这个问题。
三、学习1~3自然段。
1、自由朗读,体会“我”是个怎样的人?在印象深的地方圈圈划划。
2、交流:
(1)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。”抓住“毕竟”等语句,体会“我”勇于承担责任。
(2)第三自然段。抓住“便”等语句,体会“我”的诚实。
3、再读课文,感悟“诚实比金钱更重要”。
四、学习4~10自然段。
1、自渎课文,边读边想象他们说话时的动作、神态。
2、同桌分角色读。
3、指名分角色读。
4、评读,深入体味“我”的诚实,小红车主对“我”的信任。
5、再分角色朗读。感悟“诚实和信任比金钱更重要”。
五、学习第11自然段。
1、引读。
2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么?为什么?
3、齐读。
六、总结全文。
1、学了这篇课文,有什么收获?
2、课文如果不用“诚实和信任”作题目,你还可以什么作为题目?
3、总结:诚信是架设在人心的桥梁,是沟通心灵的纽带,是震荡情感之波的琴弦,只要人人都拥有诚信,世界将变得更加美丽。
七、课外作业。
1、阅读诚信小故事。
2、搜集诚信格言。
小学四年级语文备课教案设计简短篇九
1、学习用借助工具书,联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。学习积累一些词语。
2、引导学生读悟课文,知道作者是怎样留住时间的,明白只有珍惜时间,完成每天应完成的任务,才能做时间的主人,才会留住太阳。
3、懂得时间是宝贵的,我们要珍惜时间。
能正确、流利、有感情地朗读课文,体悟“留住今天的太阳”的含义。
一、揭题,激趣,导入新课。
1、一个爱看日落的孩子,萌生了留住太阳的念头。他的愿望有没有实现?现在我们就来学习课文。
2、出示课题,齐读。
二、初读,整体感知课文内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文,边读边划出生字、新词。并用自己喜欢的方法扫除字词关。
2、把难读的地方进行复读,能正确、流利地朗读课文。
3、边读边想:为什么要留住今天的太阳?怎样才能留住今天的'太阳?
三、集体反馈交流。
1、朗读课文情况。
2、学会的生字词。
3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。
伫立(“伫”的音形义)山坳(“坳”的音形义)。
笑吟吟(与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较)旭日东升(“旭”的音形义)。
四、深入读悟课文内容。
1、朗读1——11节,理解重点:
为什么要留住今天的太阳?作者是如何留住太阳的?事情的结果?
(朗读我与外婆的对话。着重指导:“心里不只是焦躁,还带着几分悲戚。”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。)。
3、作者对留住太阳的认识你体会了吗?
有感情地朗读课文最后一段,说说你明白了什么?
(时间是宝贵的,我们要珍惜时间。)。
4、系生活,说一个自己或别人“留住太阳”的故事。
5、齐读课文。
五、课堂巩固,教学延伸。
把收集的一些关于珍惜时间的名言警句或名人故事进行交流;
小学四年级语文备课教案设计简短篇十
教学目标:
1、学习用借助工具书,联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。学习积累一些词语。
2、引导学生读悟课文,知道作者是怎样留住时间的,明白只有珍惜时间,完成每天应完成的任务,才能做时间的主人,才会留住太阳。
3、懂得时间是宝贵的,我们要珍惜时间。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,体悟“留住今天的太阳”的含义。
教学难点:
知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。
教学过程:
一、揭题,激趣,导入新课。
1、一个爱看日落的孩子,萌生了留住太阳的念头。他的愿望有没有实现?现在我们就来学习课文。
2、出示课题,齐读。
二、初读,整体感知课文内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文,边读边划出生字、新词。并用自己喜欢的方法扫除字词关。
2、把难读的地方进行复读,能正确、流利地朗读课文。
3、边读边想:为什么要留住今天的太阳?怎样才能留住今天的太阳?
三、集体反馈交流。
1、朗读课文情况。
2、学会的生字词。
3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。
伫立(“伫”的音形义)山坳(“坳”的音形义)。
笑吟吟(与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较)旭日东升(“旭”的音形义)。
四、深入读悟课文内容。
1、朗读1——11节,理解重点:
为什么要留住今天的太阳?作者是如何留住太阳的?事情的结果?
(朗读我与外婆的对话。着重指导:“心里不只是焦躁,还带着几分悲戚。”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。)。
3、作者对留住太阳的认识你体会了吗?
有感情地朗读课文最后一段,说说你明白了什么?
(时间是宝贵的,我们要珍惜时间。)。
4、系生活,说一个自己或别人“留住太阳”的故事。
5、齐读课文。
五、课堂巩固,教学延伸。
把收集的一些关于珍惜时间的名言警句或名人故事进行交流;
小学四年级语文备课教案设计简短篇十一
一.教学要求:
1。正确、流利、有感情地朗读课文。
2。理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3.理解重点句子的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。
二.教学重点和难点:
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,同时感悟课文中的一些关键词句的意思,感受巴金爷爷的崇高品质。
教学准备:
1.相关的投影片,影音文件;。
2.生字词小黑板;。
3.学生自己搜集的有关巴金的资料。
收信的感受。
对回信的歉意。
18.给家乡孩子的信让生命开花。
寄予深厚的期望。
第一课时。
一.揭题,审题。
二.初读课文,检查自学情况。
1.出示课题。
2.提问:你们了解巴金爷爷吗?能介绍一下吗?
3.出示图片,谈话:巴金爷爷是四川人,中国文坛的泰斗,中国作协主席。虽然他不住在家乡,但是家乡的孩子很想念他,常常给他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。
1.轻声自由读课文,要求:尽量正确、流利地朗读课文。
2.出示生字词。
3.齐读生字词。
4.提问:这些字在书写时要注意什么?
4.尝试听写,并检查反馈。
5.齐读生字词。
6.轻声再读课文,要求:遇到不理解的词语,尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。
7.组织交流。
10.指名分段朗读课文,要求:正确、流利。
12.小结:一(1)二(2——5)三(6)。
13.提问:巴金爷爷为什么要写这封信?信中表达了他对孩子们的什么期望?
1.齐读课题。
2.指名交流。
1.按要求自读课文。
2.指名领读齐读。
3.指名正音。
4.齐读。
5.指名回答。
6.指名补充。
7.尝试听写。
8.齐读。
9.按要求轻声再读课文。
10.指名交流自读情况。
11.听读,正音。
12.轻声练读课文,并且思考。
13.指名回答。
14.指名回答并补充。
三.小结。
第二课时。
一.检查复习。
二.指导精读。
三.小结。
第三课时。
进行课堂练习。
1.小结:通过这节课,你有什么收获?
2.布置作业:(1)听写词语;。
(2)熟读课文,选择一个你最喜欢的片段,有感情的朗诵;。
(3)了解巴金爷爷的有关知识。
1.听写词语。
2.指名分节读课文。
3.组织交流搜集的有关巴金爷爷的知识。
3.现场采访:(1)你认为这一小节哪儿写得好?可以谈谈你的感受吗?
(2)你认为可以怎么读出这种感受来呢?需要注意一些什么?
4.阅读相关小节,相机出示思考题:
(1)第一小节反映了巴金爷爷什么样的思想感情?从哪些词语可以看出来?
(2)从两个“多么”可以看出什么来?这样的感情还从哪儿可以看出来?
5.仔细阅读第三小节,边读边体会巴金爷爷的感受,并且思考以下问题:
(1)巴金爷爷说他写作的秘诀是什么?
(2)他对于自己的一生有着什么样的评价?从中你感受到什么?
(4)对于巴金爷爷的话,你是怎么理解的?能谈谈对于你有什么启发吗?
6.指导朗读:让我们一起去感受一下巴金爷爷的话吧。
7.齐读这一节。
8.提问:(1)“让我们的生命开花”是什么意思?
(2)巴金爷爷是怎么让自己的生命开花的?
(3)对于这一段话你还有什么疑问?
(4)从这一段话中,你们对于巴金爷爷有什么样的认识?
(5)如果让你选一句巴金爷爷的话作为自己的座右铭,你会选哪一句?
9.齐读全文。
1.小结:通过这一节课的学习,你有什么收获?
2.布置作业:(1)熟读课文;。
(2)造句:
多么……多么……。
不是……而是……。
(3)写出课后句子的含义。
1.布置课堂练习。
(一)听写:
(二)近义词:
爱惜()真诚()宽广()1.指名交流。
1.听写。
2.听读,评议。
3.交流资料。
1.指名上台朗读。
2.现场回答。
3.指名补充。
4.阅读相关小节,思考。
5.小组讨论。
6.指名回答。7.指名补充。
8.仔细阅读第三小节,边读边体会思考。
9.小组交流感受。
10.指名回答补充。
11.指名读。
12.评议。
13.齐读这一节。
14.同桌交流。
15.小组讨论。
16.指名说。
17.指名补充。
18.齐读。
1.指名交流。
1.完成课堂练习。
(四)反义词:
真诚()珍惜()奉献()。
(五)造句:
1.多么……多么……。
2.不是……而是……。
(六)说说句子所表达的思想感情:
1.我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。
2.人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
小学四年级语文备课教案设计简短篇十二
教学目标:
1、通过老师介绍、自学、同桌讨论等学习形式,丰富对《三字经》21—26节的了解,学习古代名人圣贤刻苦学习的精神。
2、朗读、背诵《三字经》21—26节。
教学过程:
一、复习。
1、同学们,我们中华民族有五千年灿烂的文化,其中《三字经》就是中国古代流传最为广泛的读本之一,这本书的内容丰富多彩,涉及很多方面的知识,而且读起来琅琅上口,便于背诵。
3、这部分《三字经》讲述了历史朝代的更替演变,你从中了解了哪些历史知识呢?(学生汇报交流)。
二、新课。
1、《三字经》从21节开始讲述历名人圣贤的故事。今天我们学习21—26节,相信同学们的收获会更大。
2、先请大家把书翻到104页,再对照拼音,把这些内容读正确,读流利。
3、自读,指名读,正音。
5、古代的圣贤都如此勤学好问,我们普通人更应该勤奋学习。
6、指名读“昔仲尼,师项橐,古圣贤,尚勤学。”齐读。
7、22节中讲的“赵中令”是指一个名叫“赵普”的人,宋太祖赵匡胤做皇帝时他担任中书令,身居宰相高位。关于“赵中令”赵普勤奋学习的事,我想请我们班的***同学来介绍一下。
8、齐读“赵中令,读鲁论,彼既仕,学且勤。”
9、下面4节中还讲了很多人勤奋学习的故事,因为内容比较多,所以我们分小组来学习。第一组学习23节,第二组学习24节,第三组学习25节,第四组学习26节。你先读读《三字经》,再读读下面的文字说明,想一想你学习的这一节内容中讲了哪些感人的故事?用笔圈出人物的名字,用横线画出感人的事情。
10、学生对照资料自学。
11、指名交流,同时朗读相关内容。
三、总结深化。
1、看来我们今天的收获真的很多很多,不仅认识了许多古代名人,而且了解了他们勤奋学习的感人故事,谁能带着对这些人的敬意来朗读《三字经》。(指名读,齐读)。
2、同学们,其实在我们的身边就有很多勤奋学习的老师和同学,我们不仅要向古代名人圣贤学习,更要向身边的人学习。
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