沉默是金国旗下讲话稿范文沉默是金演讲稿 沉默不是金演讲稿(6篇)

演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段。那么我们写演讲稿要注意的内容有什么呢？下面是小编为大家整理的演讲稿，欢迎大家分享阅读。

有关沉默是金国旗下讲话稿范文沉默是金演讲稿(推荐)一

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐，知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母的爱。因此，本课的学习目标为——

1、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。

2、在品味语言的基础上，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感。

3、收集信息，了解父母的爱，为综合性实践活动的开展奠定基础。

重点

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人，是本课的教学重点。

难点:

理解体会为什么说这种沉默是可贵的，则是本课的教学难点。

针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：

朗读品悟法：在朗读中品悟出沉默中所蕴藏的浓浓的请、深深的爱；

角色体验法：在角色体验中入情入境，受到关爱父母、关爱他人的爱的熏陶。

新课标提倡学自主、合作、探究的学习方式，课堂上我通过读读、画画、议议，鼓励学生去发现问题，解决问题，培养学生自主学习的意识和习惯，把学习主动权还给学生。

这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，我将从以下几方面进行我的说课：

（一）情景再现——重温爱

1、师：今天我们继续学习17课《可贵的沉默》。（出示词语：异口同声祝贺迅速神气十足左顾右盼霎时寂然无声稚拙烦恼不约而同）指名读，并引导学生用以上词语说说课文写了一件什么事。老师随机板书“热闹、沉默、热闹”。

2、老师小结：是呀，生日让我们感受到了爸爸妈妈深深的情，浓浓的爱。（板书：感受——爱）那沉默还让我们感受到了什么呢？让我们一起进入本课的第二个环节——

（二）聚焦沉默——理解爱

学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。

1、自读理解，初步感悟沉默

在学生充分自读10——13自然段的基础上，引导反馈：

·霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

·教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

·沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。（对于这三个重点句，我是这样教学的）

首先，请大家再去静静地读读这三句话，用笔圈一圈，你从哪些词语中感受到了沉默？根据学生的反馈，课件强调点红：“安静，安静寂然无声”这几个词语。

然后，我让学生从三句话中选择一句，自由练读，读出沉默。在学生充分自读的基础上，相机点评。接下来，我抓住三句描写沉默的句子，通过看图想象，想象说话，不仅开拓了学生的思维，对学生进行有效的说话训练，而且自然地突破了教学的难点。

2、利用插图，进一步感受沉默

这就是那一群沉默着的孩子，看看，他们的神情是怎样的？通过仔细观察，孩子们可能会说：他们都皱着眉头，他们都红着脸，他们可能觉得不好意思等。课件出示句式：有的……有的……还有的……，让学生把自己看到的画面连着说一说？

然后引导想象，孩子们就是这样沉默着的。透过这些神情，透过这些动作，他们在想些什么呢？在孩子们热闹的交流中，我进行小结：这份沉默，不但让我们感受到了爱，又让我们懂得回报爱（板书：←回报），这真是一片可贵的沉默。

引起了共鸣，净化了心灵，我们一起——

（三）感受变化——领悟爱

1、自读自悟，感受热闹。

沉默后，孩子们又发生了哪些可喜的变化呢？请大家读读14——16自然段，找出相关句子画出来。

2、自主探究，汇报交流。

预计学生会交流下面这三句话：

·象获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

·先是一两声，继而就是七嘴八舌了。

·教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。（对于这三个重点句，我是这样教学的）

在引导学生熟读这三句话后，我着重引导学生理解“赦免”，并通过这个词，来感受孩子们内心的变化，回顾沉默时的想法。对于“先是一两声，继而就是七嘴八舌了。”这句话，我主要抓“七嘴八舌”，通过指名说，全班表演的形式理解这个词的意思，并感受沉默后的热闹以及孩子们情绪的变化。

3、再读体会，领悟可贵。

这一份热闹跟沉默前的热闹一样吗？我组织学生进行小组讨论，在充分讨论、朗读的基础上，让孩子们明白：这一份热闹跟沉默前的热闹已经不一样了，因为孩子们已经学会回报爱了。

【感受沉默后的变化，是对“可贵的沉默”的深入理解，这一环节，我还是通过对重点词句的研读，来突出教学重点。在学生交流汇报中，让他们体会到这一份沉默的可贵。因为这份沉默，让孩子们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；让爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；让老师体验到了成功的喜悦，所以说这份沉默是可贵的。学生在读、说的过程中，深化了课文的主题，提升了学生对父母的情感，从而解决了“这份沉默为什么可贵”的教学难点。】

“蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西”到底是什么，让我们一起——

（四）感悟可贵——回报爱

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”课件出示10自然段，引导学生自由读10-17自然段，想一想，这极为珍贵的东西老师找到了吗？在指导朗读后，我让学生观察板书，这节课，老师感受最深的是什么？

“是啊，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的！”原来，这极为珍贵的东西就是以实际行动来回报爱。同学们，你们会回报爱了吗？你们快活吗？还有谁也会感到快活？

爸爸妈妈感受到来自孩子们那稚嫩、甜甜的爱，对于爸爸妈妈来说，读——

孩子们用最执着的礼物表达了对爸爸妈妈的爱，对于孩子们来说，读——

孩子们懂得了以实际行动来回报父母的爱，对于老师来说，读——

【10自然段的这个句子，是学生理解的一个难点，我把它放到第四环节，一是降低学生理解起来的难度，二是点明中心，再次体会可贵的沉默到底可贵在哪里。】

沉默是可贵的，爱是发自内心的，让我们再次——

（五）真情表达——深化爱

新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活，我在课堂设计了“爸爸妈妈我想对你说”这一环节。同学们，读了可贵的沉默，你们一定有很多话要对爸爸妈妈说，或感谢，或后悔，那就来一次心灵独白，把你想说还没有说的话写下来吧。

课件出示句子：我想对说：“ 。”

【这时的写，水到渠成，满足了孩子们宣泄自己情感的愿望，有助于神深化本课的主旨。】

（六）作业乐园

作业的布置既是课堂的延伸，又是知与行的统一，根据本单元的训练重点，结合本课的内容，我设计了如下作业：

1、回忆和了解父母之爱

（1）询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

（2）观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

（3）回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏等的记录。

2、制作爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来，便于实施献爱心行动。

【这份作业将人文影响落到了实处，也为综合性实践活动做了准备。】

板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，明确地体现了插图和课文的有机统一，教学目的与教学过程的有机统一！

17、可贵的沉默

热闹————沉默————热闹

感受——→爱←———回报

有关沉默是金国旗下讲话稿范文沉默是金演讲稿(推荐)二

都说母爱是一股温热的暖流，温柔而又充满了体贴，那父爱就是一座高大的山峰，坚韧又充满了关爱。

母爱是水，父爱是山，这就是幸福吧，母爱永远是带给我们温暖的，父爱永远是沉默的。

小时候，我体会到的父爱像杯浓咖啡，因为爸爸不爱说话，总是默默的为家付出，不求回报。

还记得那次我发烧了，爸爸回到家连制服都没来得及换，匆忙背起我，紧紧地搂着，飞奔到医院，大雨如何倾盆我已淡忘，母亲如何惊慌我亦模糊，只记得爸爸手心里渗出的细汗和背上坚定的温暖。

一夜您都未睡，您坐在我身边，静静的陪着我，好像我的保护神。

父亲如山，高大，沉稳，给我无穷的力量和爱

长大了。我体会到的父爱像杯辛辣的白酒，因为爸爸严厉的眼神，让我难以接受、又是一个晴朗的周末，本以为可以在家懒着，结果您执意要带我去练自行车，我没办法只好不情愿的去吧，我骑在车上，左晃晃右晃晃，一下子趴在了地上，您扶都不扶我，站在一边说;‘快起来，坚强些’‘我含着眼泪，站了起来，一次一次摔倒，一次一次爬起，一次一次鼓励，就这样，我终于学会了向往已久的自行车，我也看见了爸爸脸上的笑容，父爱是沉默的爱，有时让我快乐。有时让我畏惧，

其实父亲也很‘溺爱我’，冬天怕我冻着，崔妈妈早些给我给我穿上棉衣，夏天又怕我热着，每天都为我准备好凉开水，让我上学带着，真是应了那句;含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了;有时我肆无忌惮的玩弄您，会把您弄痛，可您生气后又笑了，因为您爱我

我上学了，你开始担心我的生活，成绩考砸了。您不骂我，怕我更伤心，只是鼓励我，让我下次取得好成绩，我惹祸了，您不会打我怕我委屈，把责任但在自己身上。这就是我的父爱

父爱像一杯咖啡，苦涩而又醇香，父爱像一杯白酒，辛辣而又热烈，但这沉默的父爱，其实很平淡，就像一杯白开水，你不知该怎样去品味，但它永远最贴你心，和你口味。

有关沉默是金国旗下讲话稿范文沉默是金演讲稿(推荐)三

天旋地转，眼冒金星，我仿佛挨了当头一棒。老天，别用那么残忍的方法刺激我。直到此刻我才发觉时间并没有冲淡一切，我还是很在乎你，很注意你。从雯雯不经意的一句话中我得知了你的消息。你进了医院，医生说你腿里可能有癌细胞存在，为此，也许你再也不能碰你心爱的篮球。

我恨你，我好恨你，我曾千百次地诅咒过你，希望你真的不得好死;但当厄运向你袭来的时候，我却为你落泪了，希望医生的诊断有误。天，我错了吗?

别人说难以解释的东西都可以用缘分来解释，或许我们的相识相交也能用缘分解释。我没有哥哥，心里却一直幻想有一个哥哥。当你出现在我面前的时候，我发现，你和我幻想中的哥哥好相似，于是，我就悄悄把你当作哥哥。也许真是有缘，我们走得很近，不久就成了好友。

你从没有告诉过我，但是我能感觉出来你一直把我当作小妹妹，因为你像照顾妹妹一样处处照顾我，处处迁就我。我也没有告诉你，但是你也知道我把你当作哥哥，因为我像妹妹喜欢哥哥那样喜欢你。

我们在一起时总是你无言，我亦无语，总觉得千言万语都不如尽在不言中的好，因为彼此已经有了默契，可能是因为我们都喜欢一首歌《沉默是金》吧!你酷爱篮球，篮球就好像是你的全部。我不喜欢打篮球，也不会打，可是却喜欢看你打。总是你在场上打，我在场下看，而每次赢一个球，我们总是相视一笑，我最喜欢看你沉默的眼神和微笑，好帅!我报名在夜校补习英语，第一次上完课回家真是害怕，因为回家的路没有路灯行人又少。才走了一小段路，一个高大的身影出现在我面前，那样熟悉，我知道，是你。我们什么也没有说。尽管很黑，我还是看清了你沉默的眼神和微笑。呵，默契时，沉默是金!

快乐时，时光总是飞快流逝，转眼我们都长大了一岁。忽然有一天，你不再用沉默的眼神和微笑对我。你告诉我说我只是一个喜怒无常的小孩子，你也不喜欢每天只对一个篮圈投篮，你知道了外面的世界很精彩。你从来没有对我说过那么多话。不知道是因为你说的话还是因为你在我面前第一次抽了烟，我对你有了恐惧感，我不再去幻想哥哥了。虽然这样，但我还是希望几天以后你会用那沉默的眼神和微笑来哄我。可事与愿违，我们疏远了，而你不但没有微笑对我，居然一星期都没有跟我讲一句话。出于自尊，我不愿先跟你接触，心里恨着你，整整两年我们没有说过一句话。我甚至蛮横地不许别人在我面前提起你……

我依旧喜欢那首歌：《沉默是金》——“是错永不对，真永是真，让你怎说安守我本份，始终相信沉默是金。”离毕业的日子不远了，好几次我都好想让你在同学录上写几句话，可这念头都被冷冷的面孔挡了回来。默契时，沉默是金!现在这种无聊的沉默是什么呢?我只知道“是错永不对，真永是真。”整整两年，这无聊的沉默已经在你我之间形成了一道屏障，我们相隔好远。

雯雯问我你我之间沉默的原因，我说我不知道，不清楚，也不明白!雯雯告诉了我。是的，我真的不知道班主任曾经找过你谈话，我也知道他误会了我们;我只知道你不再用沉默的眼神和微笑对我，你不再迁就我!“是错永不对，真永是真!”我们到底谁错了呢?你没错，难道是我?谁来告诉我?

怎么天会对你这样不公平?我后悔自己的诅咒，我愿意从今天，不，现在为你祈祷，希望你平平安安重回赛场打球，能够让我们再相视一笑……

此刻，我希望当我带着一束粉的黄的康乃馨去看你的时候，能够看见你沉默的眼神和微笑。我还是以为：默契时，沉默是金!

有关沉默是金国旗下讲话稿范文沉默是金演讲稿(推荐)四

执教本课后，我发现：一篇课文，忽略感悟这种情感体验。学生通过文本这一介质感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才会用心去生活才会逐渐变成一个有思想、有理想的社会人。

这节课上，同学们能够感受到周围人对他们的爱，同时知道在生活的时时处处都要回报爱、付出爱，就感悟到了爱的真谛。

如何让同学们从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱，关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日?请举手!”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手!”这两个问题时同学们沉默了。我在处理这一部分时设计了以下几个环节：

1、自读讨论：“同学们为什么沉默了?”和“从课文中那些词可以看出课堂上很沉默?”

2、积累、摘抄表现课堂沉默的词语、句子。

3、找出你认为最能表现课堂沉默的一句话或一段话读一读，读出沉默的语气。

4、有感情朗读。

上完课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现，不只是停留在为父母过生日这一件事上。同学们如果联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不合口味;父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得是父母该做的……等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就有更深一层含义了。

这节课中同学们感悟沉默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会达到感悟的真正目的。

有关沉默是金国旗下讲话稿范文沉默是金演讲稿(推荐)五

有人说“沉默是金”因为祸从口出，许多麻烦往往都是因为话从口出却没有经过大脑思考。沉默能够表示深沉，表示有力。有人说“慷慨是金”，认为在此刻社会中，仅有大方给予，必定能得到丰厚回报；有人说“智慧是金”，因为“书中字有黄金屋，书中自有颜如玉”心中有智慧比什么都有价值，有人说“时光是金”，因为时光如流水只能流去不流回，正如同人一样，仅有一次生命不可能有第二次生命……大概这些理解也不算错，可是我认为主动才是真正的金，是属于自己的金，是别人无法抢夺的金。

人不能够被动，生活在21世纪需要主动。仅有主动，才能获得前进的机遇；仅有主动才能超越别人、仅有主动，才能牢牢的握住胜券；仅有主动，才能获得新知；仅有主动，才能掌握生存的本领。

主动，就是从时光上向前一步。如需要9点钟到达会场，你不妨8∶50赶到仅有这样就不用怕搭不上疾驶的时代列车。

主动，就是从范围上扩大一些。如需要你了解一下西服时，不妨你顺便了解一下衬衫、领带以及鞋子、袜子。这样视野会更宽阔一些，回旋的余地会更大一些。

主动，就是从方法上加深一些。如要求再键盘输入文字时，你不妨深入琢磨一下，为什么在键盘上简单的敲几下，文字就输进去了？别的方法是否更简单更快捷？

我认为具体来说，主动是从态度上、行动上要更用心点儿、敏锐点儿，当别人尚未意识到时，你就已走在途中了；当别人正在苦苦寻找入口时，你已敲门进去；当别人想冲刺时你已跑在最前头；当别人没有成功时，你已成功。

再激烈的社会竞争中，机遇稍然而逝。想要抓住机会，就要主动出击。此刻市场竞争中，要的是“物竞天择适者生存”，主动是一种超前的意识、一种勇于承担职责的意识、一种进取精神。让我们在时代的风口浪尖，作一个勇敢的弄潮儿。

此刻请让我们记住”物竞天择，适者生存，主动是金”，这句话。让我们做一名时代的弄潮儿好吗？

有关沉默是金国旗下讲话稿范文沉默是金演讲稿(推荐)六

《可贵的沉默》是小学鲁教版课标实验教材第五册第八单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹

可贵的沉默是一篇精读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲而快乐；而孩子呢，只有几个知道爸爸妈妈的生日，而没有一个向爸爸妈妈祝贺生日。通过强烈的对比，孩子们沉默了，老师抓住这一挈机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以自己的行动回报父母对自己的爱。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美 词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

1、会认10个字会写13个生字，能正确读写：“祝贺、迅速、重复、恰恰、犯错误、缓和、建议、表达、烦恼、稚拙、享受、外婆、左顾右盼”等词语。

2、正确流利有感情的朗读课文，理解课文大概意思，并用自己的话复述课文的内容。

3、通过流利、有感情地朗读课文，使学生领悟到不仅要感受父母的爱，还要关心父母、帮助别人。

4、体会抓住人物动作和神态进行描写的方法抄写自己喜欢的词语句子。

教学重点：理解孩子们的情绪变化懂得关心别人。

教学难点：体会沉默的可贵。

《语文课程标准》指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。在整个教学过程我引导学生通过有感情地朗读加深学生对文本的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，语感，情感的和谐统一。

（一）谈话导入，揭题质疑

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深思，所以上课一开始，我就通过谈话导入课题，引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？针对学生的提问，教师进行梳理：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”让学生带着问题走进课堂。

（二）初读课文，整体感知

1、请同学们带着问题自由朗读课文，注意要读准字音，读懂字词。读完以后同桌互相说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

2、交流。

3、出示词语

祝贺迅速重复恰恰犯错误缓和建议表达

烦恼稚拙享受外婆左顾右盼

（1）自由读，开小火车的形式读。

（2）师指导书写“犯”“顾”“婆”

4、男、女生分角色朗读课文。

5、刚才同学们的朗读精彩，对老师的提问，也都高高地举起了小手想说一说，课文中的哪一幅图与我们刚才的动作、表情是一样的？

（三）读中感悟，探究体验

1、出示第一幅图：

（1）是什么原因使他们那么激动？

（2）能从课文中找出和这幅图有关的句子吗？（请大家自由朗读课文1—9自然段，并用直线划出有关的句子。）

（3）谁来读一下你找的句子？

交流感悟：

①他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

谁再来读一下你找的句子

②前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……。

2、出示第二幅图：这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？

（1）他们为什么沉默了？

（2）那么课文中是怎么写得呢，请大家自由朗读10-13自然段，找出写孩子们沉默的句子，待会儿把你最喜欢的句子读给大家听。

交流感悟：

①霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。

②教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

（四）总结

同学们，通过这节课的学习，我们了解到了孩子们的情绪随着老师的提问由开始的兴奋、快乐到后来的沉默。你们学得很出色，那么我们能不能通过朗读把她们的这两次变化再次读出来呢？

出示文字投影：4个句子。

（五）质疑

学到这儿，你又产生了什么疑问呢？沉默之中他们会想些什么呢？蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西究竟是什么呢？这些问题，下堂课我们将继续学习。

（六）作业

本课设计时着力于以学生为主体，在教师的引导、组织下，从两张课文插图中孩子们神态间强烈对比的差异入手，抓重点词句，并将学生的经验纳入到课堂中，引导学生与教材进行一定深度的对话，调动学生的想象力，披文入境，从而理解孩子们情绪上的变化。

一、注重合作、探究的学习方式

《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，培养学生敢于质疑的精神。在教学中我努力体现这一理念，鼓励学生针对课题及课文内容、重点词句大胆质疑，组织学生进行同桌交流，在合作学习中共同探究，解决疑难。如：导入新课之后，我便让学生就题质疑，进一步激发学生的阅读兴趣。针对学生的提问，教师进行梳理：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”紧接着，我让学生带着问题自读课文，在汇报、交流之后学生便弄明白了文章所写的主要内容。

二、注重情境体验，境中读悟语言。

这篇课文的内容描述的是我们学生最真实的一面，非常贴近学生实际生活。因而，创设情境，让学生在情境在进行角色转移，变揣摩他人的想法为倾诉自己的感受，能更好地使学生感悟课文的意蕴，品味课文的语言。

语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，须引导学生人其境、通其心、感其情。本课的朗读指导, 我并不做“轻重缓急”的机械指导, 而是让学生自己在情境中通过对重点词语的感悟，酝酿朗读心境，进行感情朗读。如在学习第一幅插图时，我让学生细读重点段，品字词，先找出和这副图有关的句子，并说说你体会到了什么？学生们都能找到这两个句子，体会到父母知道他们的生日又为他们祝贺，他们的心情快乐。在指导理解“左顾右盼”这个词的时候，让学生用动作来表示这个词的意思，并在情境中追问学生他们在看什么？

希望各位老师多多指点，让我不断进步，不断提高。