2023年小学一年级语文多对少教案及教学反思汇总(优秀9篇)
- 上传日期:2023-11-13 01:23:36 |
- ZTFB |
- 14页
编写教案需要充分考虑学生的实际需求和学习特点,合理调整教学策略。编写教案前应充分了解教材和教学大纲的要求。以下是一些经过实践验证的教案范本,为大家提供教学思路和方法。
小学一年级语文多对少教案及教学反思汇总篇一
1继续学习复韵母ieue,学习拼读音节,练习借助拼音读准生字的字音。
2能在语言环境中正确认读生字“鞋、猫、当、后”,用自己掌握的方法主动识记生字。
3字字过目朗读课文,读准字音,做到不唱读、顿读。大体了解儿歌的内容。
4描写“当、后”,注意笔顺规则。
教学过程。
一复习引入。
1出示拼音卡片:zhizi。
师:这些是整体认读音节,我们再来复习几个复韵母。
ieouueao。
师:我们来拼读几个带有复韵母的音节。
jiejiemaquehudieyeye。
laohaohouqiexue。
说明:
掌握生字的音应同学习拼音紧密结合起来。拼音的学习,要经历一段相当长的滚动阶段,才能逐步形成拼读音节的能力。
2引入课文。
(1)猜谜激趣。老师请小朋友们猜个谜语:
我有两只小小船,
成双成对不分开,
白天带我四处走,
夜晚休息在床前。
(2)出示课题:31我的鞋。
齐读课题,学习生字“鞋”xie。(指名拼读,齐读)。
说明:
生字的读音,让学生通过拼的方式自己来掌握(强化音节拼读)。
二读儿歌学生字。
1听录音,读儿歌。
师:这双鞋子和一般的鞋子不一样,穿在脚上发出的声音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩!我们一起来听听课文录音。
2自由读,指名读。
3自学生字,交流学习生字的情况。
“后”:(看图)谁跟在谁的后面?(小猫跟在我的后面。)。
4看书,自由读儿歌。
说明:
本课篇幅较短,生字较少,朗读难度不太高,要鼓励学生自己多读。
三指导朗读。
1老师和小朋友一起读儿歌。(师读前半句,学生读后半句,注意停顿和重音)。
我的鞋子真好笑,
上学路上吱吱叫。
小猫把我当老鼠,
跟在后面喵喵喵。
2男女分读,比一比谁读得好。
3看幻灯片齐读课文。
说明:
进行朗读训练,最重要的一点就是用“心”去读,在读中理解感悟。技巧上的指导是需要的,但必须和理解感悟结合起来。
四复习巩固。
1复习生字。
(1)抽读生字卡片。
(2)叫号游戏。
2做动作,表演儿歌的内容。
3在新的语言环境中认读生字:
鞋
小猫穿红鞋,
路上跑起来。
小狗跟在后,
跑啊跑得快。
说明:
生字、词语的掌握,需要一定的复现,复现,不一定是简单的重复。学习的内容不变,复习的方式在变化,不断发展、深化、拓展。仅仅读课文中的句子是不够的,除了要读好课文中的句子之外,还可以对课文内容进行适当的重组,让生字词语在新的句子里重现,帮助学生在具体的语境中巩固认识所学的汉字。
五描摹生字“当、后”
我想,创新意识和实践能力的培养还是需要有基础的,就像吃西瓜一样,从一开始只要求熟到后来不仅要求熟,还希望甜;继而,什么皮薄、无籽、低糖等等对西瓜要求逐步被人们所重视。细细考虑一下,每一次要求都是在原来基础上进行改革和创新。我们始终没有抛弃西瓜所具有的好的一面。我想,教学之道是不是也应如此。
一、读书是一切的基础。
语文的学习要在读书的基础上进行,书读不好,后面的事就什么都谈不到。因此,做为基础层面的读书一定要扎扎实实。
本课篇幅短小,初读课文要读正确,读通顺,这是对课文的初步感知。读上五、六遍对于学生来说并不过分。但是要注意读的层次和方法。不能没有目的的一遍又一遍。课文内容虽浅显,但还要通过精读,帮助和引导学生读懂,读透,可以在这里进行简单的语感的训练和语气朗读的培养。在此基础上,发散学生的思维,发展学生的语言,提高学生的表达才有根基,才扎实。
有的教师认为低年级课文简单,学生读一两遍就明白了,所以让学生读一读课文,就认为学生有所感悟,于是就迫不及待地让学生说,让学生演,这些都是不对的。
随着现代教育技术发展,多媒体走进课堂。许多教师就充分利用电脑,将课文内容搬上屏幕,又有理由说:一年级小孩,总是动书,影响课堂听讲效果,所以就不让他看书。我觉得我们语文课其中一项任务就是要培养孩子读书的能力,将来学生最基本的能力是要会读书呀!所以要让学生充分利用自己手中的书。
二、感悟语言需要教师有效的指导。
教学中,要让学生在教师指导下,踏踏实实地读书。没有层次,没有任何要求,没有指导的读书是没有任何意义的。一年级,我们不必让学生说出充分的理由,不必让学生说自己对文章有多深的理解,只要学生能够读出感情,读出味道,我们就应该承认他的理解。但这需要我们老师有效的指导,毕竟是一年级的孩子。
三、识字、写字要扎实。
我们应该从小培养学生独立识字的能力,但不等于放手。培养需要过程,学生的主体学习离不开教师的指导。需要强调的一点是,指导书写时,要培养学生整体观察字形的能力,不可将汉字机械地分解为笔画,老师写一笔学生写一笔,只追求笔画的端正而不顾结构的整体效果。
对于写字,我们更多的强调是给学生时间,让他们感受汉字的间架结构,然后再转化为踏踏实实的练习上。字的好与差,是练出来的,所以,我们提倡要让学生在老师的关注和帮助下,认认真真地写字。也许学生写得不好,那么我们可以引导学生在比较中提高写字能力,和田字格中的字比较,发扬优点,改正不足,同时也培养学生细心观察的习惯。
小学一年级语文多对少教案及教学反思汇总篇二
【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站(第一范文)网址是。
《春晓》是一首格律诗。朗诵这首诗时,应该注意每个字都要吐音清晰,朗诵出诗的节奏。注意停顿:春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声,花落/知/多少。念到“晓、鸟、少”时,字音要适当延长,略带吟诵的味道,使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。要重读“落”字,逐渐减轻“知多少”三个字的音量,以次来表现诗人对落花的惋惜之情。前两句是写诗人早上醒来后看到的景物,所以朗诵时要用柔和、舒缓的语调,音量不要过大。
小学一年级语文多对少教案及教学反思汇总篇三
1、能在语言环境中读准“有、无、来”三个生字的音。
2、能正确诵读古诗,背诵古诗。
3、在教师的指导下,大致了解古诗的内容。
1课时。
一、借助课文插图,引出古诗。
1、教师出示课文插图,学生思考:从上往下,看一看,图上画着些什么?
2、学生自由交流。
3、教师小结过渡:有人根据这幅图,写了一首古诗,老师读给大家听一听。
说明:
由于低年级学生对直观形象的东西比较感兴趣,因此让学生结合课文插图,有顺序地展开观察,初步建立画与诗之间的联系,为下面的学习做好准备。一开始的交流,也为学生提供语言表达的实践机会。在回答问题的过程中,要注重课堂常规和学习习惯的培养,例如学生在进行口语表达时的仪态、声音,教师随机进行指导。
二、初步感知,读通古诗。
1、听教师配乐感情朗读古诗。
2、教师出示古诗,学生逐句跟读,把古诗读正确。
3、教师标注停顿,再次带领学生朗读,注意诗句中的停顿,把古诗读通顺。
远看/山/有色,
近听/水/无声。
春去/花/还在,
人来/鸟/不惊。
4、学生自由朗读古诗,同桌互相听一听。
5、男女生对读,齐读。
说明:
古诗对仗工整,平仄有序,读来琅琅上口,独具韵律美和节奏美,只有通过朗读才能把这种美体现出来。大量事实也证明:低年级学生学古诗,靠老师逐句串讲,事倍功半,也扑灭了学生学习古诗的热情。所以教师在教学中应始终以学生读书为本,加强朗读指导,让他们从读中体会古诗的美感,激发学生的感情。
在朗读指导中,教师的范读非常重要,教师充满激情地朗读,可以把学生带入意境,帮助学生体验感情。其次,读的形式应根据学生学习的情况不断变换,如个别读、男女生读、小组读、全体读等。再次,不要让学生变成“盲读”,因为学生有些字不认识,有些学生就有可能不是看着字读,而是背诵诗句。因此在起始阶段引导学生字字过目,帮助学生掌握指读的方法,左手按书,右手点字,跟着老师的速度指着字读。
三、了解意思,学习生字。
1、教师对照课文插图,讲解古诗的意思:远远看去,山是那样绿,走近一看,溪水从山上缓缓流下,却听不到一点流水的声音。春天已经过去了,可是花儿仍旧开放着,小鸟在树上站着,有人走到它的身旁,它也不惊慌、不害怕。
说明:
这是学生第一次学习古诗,不要提出过高的要求,如让学生先理解诗句中一些字的意思,再来理解诗句的意思,这种逐字逐句的理解割断了诗句的意境,也使学生丧失了学习古诗的乐趣。所以在这里教师可以通过生动的语言进行描述,帮助学生理解诗的`意思。
2、学习“有”、“无”。
(1)指名读古诗的第一、二句。
教师板书:有、无。
跟老师读,指名读,开火车读。
(2)说话练习:同学们,你有什么?
(3)教师解释“无”的意思:“无”在这里就是“没有”的意思。
(4)思考:为什么看到小溪从山上流下,却听不到一点流水声呢?
(5)再次感情朗读第一、二句诗。
3、学习“来”。
(1)指名朗读古诗第三、四句。
教师板书:来。
跟老师读,开火车读,齐读。
(2)端正写字姿势和握笔姿势,做做手指操。
(3)复习田字格。
(注意:中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格)。
(4)想一想,我们已经学过哪些笔画?
(5)指导描摹“来”。
先看老师写一写,再自己书空练一练。
(注意:“来”的每一笔在田字格中的位置,特别是第二横在横中线上,一竖在竖中线上。)。
说明:
“来”这个字笔画虽然比较多,但所有的笔画都是学生学习过的,正好借此机会把学过的笔画进行一个小复习。在写字的过程中,要继续重视对学生进行写字姿势和握笔方法的训练。
(7)感情朗读第三、四句诗。
(8)教师小结并揭示诗的名字《画》。齐读古诗。
四、指导朗读,背诵古诗。
1、学生挑战读古诗,师生一起评一评。
2、学生表演读古诗。
3、对照课文插图,试着背诵古诗。
说明:
采用小朋友喜闻乐见的表演读、比赛读等形式,使学生读出古诗的节奏、韵味,从中自然地接受了古诗语言美的熏陶,也增强他们学习古诗的兴趣。
结合朗读,教师引导学生共同参与评价。教师的评价语应结合具体内容展开,并提出继续努力的方向。学生当当小老师评价同伴,训练学生一起认真听、仔细评。
五、做游戏,复习巩固。
1、游戏:“照镜子”。
模仿着找一找:远——近。
学生交流,教师圈出这6个生字。
3、齐读(背)古诗。
说明:
“照镜子”游戏目的是复习巩固生字,培养同伴意识。具体方法是同桌一起抽读生字卡片,互相纠正。
设计的动脑筋题,目的不在于让学生再认识几个汉字,而是初步体验一下古诗的对仗,感受到古诗的有趣。
小学一年级语文多对少教案及教学反思汇总篇四
如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思考的问题。
面对这样的课文,学生在初读课文时就会犯难,要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点,我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读wen.cn等方式多遍朗读。在初读的基础上,我教学时引导孩子从文章的整体入手,先让孩子找到兰兰过了哪几座桥?再引导孩子自己读课文,看看哪几段是写兰兰过潜水桥?哪几段是写兰兰过塑料桥?接着抓住重点段落、重点句子进行练读,这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习,抓住重点句子,说说自己喜欢的理由,通过反复朗读,欣赏图片感受,实物展示,学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力,孩子们得到了充分的朗读训练,对于理解能力的提高大有帮助。
整堂课下来,我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣,所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢?”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新*在学习中得到保护和发展。
但是从课堂中表现出来一些问题,需要重视:
(1)学生的朗读中存在一些不足之处,比如说有的学生朗读做到了正确流利,但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情,模仿他人的较多,而自己的体会感悟的表现较少等。
(2)学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手,根本没听老师的提问和其他同学的发言。
(3)部分学生还是缺乏训练,发言声音较小,这是一种胆怯的表现,也是一种很不好的说话习惯。
(4)细节部分的教学需要加强,那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。
以上几点在今后的教学中要加强注意,把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
小学一年级语文多对少教案及教学反思汇总篇五
今天教学阅读课文第一篇《画》。这是一首谜语诗。早读时我领着学生读了两遍。一上课,我给学生出了两个简单的谜语“千条线,万条线,掉进河里看不见。”学生猜出是“雨水”。“上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。”通过猜谜语,学生学习的积极性很高,这时,我用很小的声音在给大家出个谜语“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”学生一下子就猜出是“画”。趁着学生学习的积极性,让学生给这首古诗编动作,学生兴趣盎然,编出来向远看的动作,近处侧耳倾听的动作,春天过去了花还在盛开的动作。人走近了,人赶鸟,鸟仍不走的动作。通过这些灵动的动作的配合,学生上课想玩儿一样轻松有趣。
我鼓励动作做得好的学生在讲台前带着全班学生读课文、背课文,做动作。完成了读书课文任务后,又让学生用手指着字读了两遍。抽出文中要认识的11个生字,学生通过学前班的学习,加上古诗朗读时的学习,这些字基本都认识。我又加了“画”这个生字让学生学,想想如何记住这些字,学生用了加一加,比一比等方法进行记忆。效果较好。
接着我又复习了前边所学的反义词,让学生找找本课中的反义词,学生迅速找出了“远——近”“有——无”“来——去”三组反义词。教学中,通过复习铺垫,学生基本能很快通过自主学习,自主阅读得到新知。
在这节课即将结束的时候,我让学生总结这节课都有哪些收获时,学生说认识了12个生字,会读会背课文,能从文中找出三组反义词等。我也接着对反义词进行了拓展练习“黑——白“”晚——早“”前——后“等。通过调动学生学习的积极性、自主性,在轻松愉悦中完成了本节课的教学任务。
小学一年级语文多对少教案及教学反思汇总篇六
1、认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。
课前准备。
教学挂图,生字词卡片。
第一课时。
导入新课。
1、同学们,你们见过什么样的桥?(学生自由答)。
2、今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
初读课文。
1、老师范读课文。
2、学生借助拼音初读课文。要求:a.读准字音,b.读通课文。
3、四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。
4、出示生字卡片,检查生字的读音。
初步学习课文,了解课文内容。
1、指名分段朗读课文。
2、兰兰跟爷爷过了几种桥?(两种桥:潜水桥、塑料桥)。
a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第2段最后一句话)。
b.鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3、课文的哪段写潜水桥?谁来读读?
4、课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?(请举手的同学齐读)。
5、再读全文。
第二课时。
朗读课文,熟悉课文内容。
朗读感悟。
1、学习课文第1~4自然段。
a.你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1~4自然段。
b.四人小组讨论思考:潜水桥有什么特点?((潜)、结实、透明)。
c.兰兰在潜水桥里看到了什么?(图文结合回答)。
2、学习课文第6~9自然段。
a.朗读第6~9自然段,思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?
b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的。句子。过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。
c.说一说塑料桥有什么特点。(轻巧、携带方便)。
3、学习第10自然段。
a.齐读第10自然段。思考:爷爷是个什么样的人?(桥梁专家)。
b.爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)。
朗读全文。
第三课时。
复习课文。
1、朗读全文。
2、课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?
巩固识记,书写生字。
1、学生识记生字,自读生字表中的字。
2、互读、互查。
3、教师检查读生字。按序抽读生字:齐读,分组读,个人开火车读,打乱顺序指名读。
书写生字。
1、教师范写生字,师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主。提示:
坐:a.两个“人”要写小,注意“捺”变为“点”;b.“竖”要写长,写在田字格的竖中线上;c.“下横”要写长,以托住整个字。
座:强调把“坐”字写得小一点,偏右一点。
2、学生书空。
3、学生练习,互相评价。
激发创新思维。
以“说说你心目中的桥”为题,鼓励学生的奇思妙想。
板书参考。
32兰兰过桥。
潜水桥结实、透明。
塑料桥梁轻巧、携带方便。
小学一年级语文多对少教案及教学反思汇总篇七
1、认识“醒、雷”等8个生字。
2、正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。课前准备:cai课件,生字卡。
一、直观感受,激发兴趣。
2、放映cai课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。
二、整体感知,初步体验。
1、学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?
2、学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。
4、检查生字认读情况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
三、读读画画,深化感悟。
1、指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。
2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3、自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。
四、入情入境,美读成诵。
1、带着自己的感受美读全文。可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。
2、背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
五、拓展延伸,丰富想象。
1、说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
2、写一写;春天跟()说话了,说着说着()。
小学一年级语文多对少教案及教学反思汇总篇八
1继续学习复韵母ieue,学习拼读音节,练习借助拼音读准生字的字音。
2能在语言环境中正确认读生字“鞋、猫、当、后”,用自己掌握的方法主动识记生字。
3字字过目朗读课文,读准字音,做到不唱读、顿读。大体了解儿歌的内容。
4描写“当、后”,注意笔顺规则。
教学过程。
一复习引入。
1出示拼音卡片:zhizi。
师:这些是整体认读音节,我们再来复习几个复韵母。
ieouueao。
师:我们来拼读几个带有复韵母的音节。
jiejiemaquehudieyeye。
laohaohouqiexue。
说明:
掌握生字的音应同学习拼音紧密结合起来。拼音的学习,要经历一段相当长的滚动阶段,才能逐步形成拼读音节的能力。
2引入课文。
(1)猜谜激趣。老师请小朋友们猜个谜语:
我有两只小小船,
成双成对不分开,
白天带我四处走,
夜晚休息在床前。
(2)出示课题:31我的鞋。
齐读课题,学习生字“鞋”xie。(指名拼读,齐读)。
说明:
生字的读音,让学生通过拼的方式自己来掌握(强化音节拼读)。
二读儿歌学生字。
1听录音,读儿歌。
师:这双鞋子和一般的鞋子不一样,穿在脚上发出的声音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩!我们一起来听听课文录音。
2自由读,指名读。
3自学生字,交流学习生字的情况。
“后”:(看图)谁跟在谁的后面?(小猫跟在我的后面。)。
4看书,自由读儿歌。
说明:
本课篇幅较短,生字较少,朗读难度不太高,要鼓励学生自己多读。
三指导朗读。
1老师和小朋友一起读儿歌。(师读前半句,学生读后半句,注意停顿和重音)。
我的鞋子真好笑,
上学路上吱吱叫。
小猫把我当老鼠,
跟在后面喵喵喵。
2男女分读,比一比谁读得好。
3看幻灯片齐读课文。
说明:
进行朗读训练,最重要的一点就是用“心”去读,在读中理解感悟。技巧上的指导是需要的,但必须和理解感悟结合起来。
四复习巩固。
1复习生字。
(1)抽读生字卡片。
(2)叫号游戏。
2做动作,表演儿歌的内容。
3在新的语言环境中认读生字:
鞋
小猫穿红鞋,
路上跑起来。
小狗跟在后,
跑啊跑得快。
说明:
生字、词语的掌握,需要一定的复现,复现,不一定是简单的重复。学习的内容不变,复习的方式在变化,不断发展、深化、拓展。仅仅读课文中的句子是不够的,除了要读好课文中的句子之外,还可以对课文内容进行适当的重组,让生字词语在新的句子里重现,帮助学生在具体的语境中巩固认识所学的汉字。
五描摹生字“当、后”
小学一年级语文多对少教案及教学反思汇总篇九
《丝绸之路》是一篇略读课文。教学本课后,我静下心来回想我的教学过程,引发出几个思考:
(一)成功:
教学本课时我依据课后的问题“课文重要写张骞和丝绸之路的故事,为什么还写恺撒大帝看戏?”和金钥匙:“很多课文的题目很精彩,不但简洁、鲜明,而且能启发读者联想到很多事情。”这两点入手,让学生感悟写作中的一些技巧。写恺撒大帝目的是对后面的故事起铺垫、陪衬的作用,我们回忆一下所学课文还有哪些有相似的特色,接着让学生也打开自己的作品集和作文本,找一找有没有用到这样的方法?针对某一篇作文你是否可以修正一下?针对题目的确定同样采用这样的方法,同窗们兴趣盎然,部分学生的作文题目修正明显有新意,但文中曲幽通径的境界一时还无法达到,但我想至少给他们一个暗示,作文原来可以这样处置,信任以后的学习中也会关注作者的写作手段。
(二)遗憾:
1、毕竟这是一条古代丝绸之路,而这条丝绸之路老师和学生都没有见过,究竟当时的丝绸之路是怎样繁华,这条路的样子是如何,现在都无能讲究。虽然,我们能从文章的字里行间里感受,但是,在师生的头脑中这条丝绸之路是模糊的,根本没有印象的,即使我们搜集了大量的相关材料,也不能在自己的头脑中涌现其清晰的样貌,所以,学生只能通过多种情势的朗读来加深理解,但这种理解是表面的,根本不深入的。
2、虽然我在不断尝试创设一定的情景辅助学生理解课文内容,激发学生了解西部的兴趣,但由于这条丝绸之路发生的年代距离学生生活的年代实在是太远了,学生理解起来感觉太陌生,所以对了解丝绸之路兴趣不是太大。
3、由于这是一篇阅读课文,我只是引导学生读懂阅读提醒,让学生自读自悟为主,理解课文内容,然后通过交换、讨论、朗读来加深对课文的理解,对学生语言文字的训练还是不够,在以后的教学中我都要增强这方面的训练。
您可能关注的文档
- 2023年植树造林活动方案简短(汇总11篇)
- 2023年广告管理论文简短(实用8篇)
- 最新旅游业论文范文(大全8篇)
- 最新校车工作总结范文(实用20篇)
- 2023年文明与我同行的演讲稿学生通用(通用9篇)
- 最新小学生交通安全活动方案通用(精选15篇)
- 浅谈老子道家的无为思想论文 论《老子》的无为思想(4篇)
- 2023年煤矿班组管理制度范文通用(精选16篇)
- 文明礼仪的谚语和名言有哪些 文明礼仪箴言 俗语或谚语(6篇)
- 个人车辆租赁合同样本汇总(实用18篇)
- 探索平面设计师工作总结的重要性(汇总14篇)
- 平面设计师工作总结体会与收获大全(20篇)
- 平面设计师工作总结的实用指南(热门18篇)
- 免费个人简历电子版模板(优秀12篇)
- 个人简历电子版免费模板推荐(通用20篇)
- 免费个人简历电子版制作教程(模板17篇)
- 学校贫困补助申请书(通用23篇)
- 学校贫困补助申请书的重要性范文(19篇)
- 学校贫困补助申请书的核心要点(专业16篇)
- 学校贫困补助申请书的申请流程(热门18篇)
- 法制教育讲座心得体会大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作总结与计划(模板18篇)
- 教学秘书的工作总结案例(专业13篇)
- 教师的超市工作总结与计划(精选18篇)
- 单位趣味运动会总结(模板21篇)
- 礼品店创业计划书的重要性(实用16篇)
- 消防队月度工作总结报告(热门18篇)
- 工艺技术员工作总结(专业18篇)
- 大学学生会秘书处工作总结(模板22篇)
- 医院科秘书工作总结(专业14篇)