植物细胞工程论文 植物细胞工程论文范文(七篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

精选植物细胞工程论文(推荐)一

1.会认本课14个生字，会写本课10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

情感态度与价值观

感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。

1.识字写字，背诵课文，知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。

2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。

教学过程

一、质疑导入，激发兴趣

1.出示课文题目。

2.质疑：读了课文题目，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)

3.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指谁？植物妈妈有什么办法呢？

二、初读课文，了解大意

1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的

配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情

地朗读课文。

2.学生自读课文，学习生字词。

（1）课件出示生字词，学生自主学习，老师指导。

（2）用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

（3）小组轮流读课文，读得正确、流利的学生，奖励一颗小星星，没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。

（4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

3.讨论：课文主要写了什么?

三、识记生字，指导书写

1.认读生字，交流识记方法。

（1）出示生字卡片让学生认读。

（2）让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。

（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。

（4）师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！

2.老师示范，指导书写。

（1）老师对重难点生字进行示范书写，让学生仔细观察。

（2）让学生自己练习书写，注意笔顺。

精选植物细胞工程论文(推荐)二

各位评委，各位老师：

大家好，今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第一单元中的第三课《植物妈妈有办法》，本文是一首充满儿童情趣的小诗，从题目到内容都运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

课标对第一学段的阅读教学指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。基于对课文的理解与分析，结合课标精神与学生实际情况，我将本课的教学目标从以下三点予以定位：

1、知识目标：

⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。

2、能力目标：

培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。

3、情感目标：

⑴培养学生热爱大自然的情感。

⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

重点：

⑴有感情地朗读课文。

⑵正确认读、书写生字。

难点：

⑴了解三种植物传播种子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。

为了将三维目标得以真正落实，突出重点，突破难点，在本课的教学中，我用图片激情、课件展示、音乐渲染等形式指导学生朗读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，以达到熟读背诵。

基于以上认识，我设计了如下教学环节：一、激趣导入。二、自读识字。三、合作交流。四、品读领悟。五、巩固延伸。下面，我就对本课的教学流程做以具体的阐述。

一、图片导入。

我们都知道，良好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，我采用谈话导入的方式进入新课的学习。 “我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？聪明的植物妈妈想出了很多的办法，今天我带你们一起去认识这些植物妈妈。同时板书课题，让学生齐读课题。

【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。

二、自读识字。

1、教师范读课文。

充分利用云空间课堂魔方，播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随着生动的画面、优美的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？

2、学生自读课文。

（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，边读边标出生字，鼓励学生利用各种方法自主识字，从而达到读准字音，读通句子的目的。

（2）讨论：你认识了哪几种植物呢？

【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。

三、合作交流

⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲(pú)公英、苍(cāng)耳、豌豆。齐读词语。

⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构）

⑶利用游戏巩固识字。我将采用摘苹果、气球飞上天等游戏巩固学生的识字成果。

（4）小组内轮读生字，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“ ”，没有达到要求的，再把生字多读几遍。

（5）根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。

出示大屏幕：

a、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

b、那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

c、蒲公英的种子，飞得多远哪！

先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。

（6）让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘……）画上记号，并给这些多音字组词。

【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。

（7）识记字形，练写生字

1、识记生字

⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。

⑵小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。

⑶全班交流。

2、指导书写

⑴出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

⑵指导观察。要把这些生字写美观，必须注意什么?

⑶学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

（4）教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐，比较“洼”和“娃”的字形。

（5）学生练习。教师巡视,有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。

【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验，“教学生需要教的知识”，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。

四、品读感悟

本环节的设计我充分发挥多媒体教学的优势，我们说到“牛马有脚，鸟有翅膀，那植物妈妈究竟用什么方法送孩子去旅行的呢？现在就自由读课文，并画出来。

1、说蒲公英

（1）首先我们看看蒲公英妈妈是怎样将自己孩子送出家门的？请同学读读诗的第二小节。（板书：蒲公英、画）

（2）教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解，蒲公英妈妈给孩子们准备了什么?（降落伞），那这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）你们看过真的降落伞吗？什么样的？

师：降落伞多美啊！但光有降落伞就行了吗？植物要旅行还得需要什么？师板书（风吹）

师：风婆婆过来了，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。

“纷纷“是什么意思？（指名说）实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）

谁能用“纷纷”说一句话。

（3）（只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。）这句诗多美啊！你能美美的把这句诗读一读吗？（指名读）

师：是啊!孩子们长大了，终于可以离开妈妈独自生活了。孩子们多自豪啊。蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。它们会飞到什么地方呢？（指名说）

（4）用“蒲公英娃娃飞呀，飞呀，有的孩子飞到了（田野），有的孩子飞到了（草原），还有的孩子飞到了（山坡）（指名说）

师：你们觉得蒲公英妈妈的办法怎么样？那它又是怎样的一个妈妈呢？请你夸一夸。

（5）像蒲公英这样聪明、伟大的妈妈还有很多，那大家想不想知道苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子去旅行的呢？

2、说苍耳

⑴蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案：说一说苍耳妈妈的办法？学生交流并回答（板书苍耳动物皮毛带）

⑵让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。

⑶让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。

⑷苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。

⑸苍耳妈妈是靠动物皮毛带把孩子送走的。那豌豆妈妈的办法又是什么呢？

3、说豌豆

⑴第4小节分组进行学习。（出示学习要求）

①自由读第四节。

②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。

③说说豌豆是怎么传播种子的？

学生自学，教师巡视指导。（板书豌豆）

⑵各组选派代表汇报学习情况。

⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）

⑷出示句子：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）

②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。

(5)试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。

本环节的学习中，从老师的引领，到小组合作，到自学，引导学生由扶到合作，到独立学习，教学生学会学习，感受到了学习的快乐。）

五、巩固延伸

1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还收集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前收集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；葡萄的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……）

2、交流其它植物传播种子的方法，然后仿照课文表达形式写一小节诗歌。

展示诗歌

3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。

板书设计：

3植物妈妈有办法

↓ ↓

蒲公英→风吹

苍耳→动物皮毛带

豌豆→太阳晒

【板书设计】

植物妈妈有办法

风吹

蒲公英

皮毛挂

苍耳

太阳晒

豌豆

本课教学让我们看到农村教师在课程改革风口浪尖上撞击出一朵朵美丽的浪花。

本课精彩之一：

大胆开发课程资源，带领学生走出课堂到田间、山野去。学生对照课本知识采集各种植物标本、知识与现实生活相结合。眼观、手摸、发现不同植物传播种子的奇特办法，心中必涌动起涟漪，禁不住要讲述自己的发现。同桌展示，全班交流，原本不善言辞的学生也畅所欲言，看似简单的活动，激发了学生说的欲望，发散了学生思维，学生各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。

精彩之二：对比发现是学习、提炼语言的好办法，许多老师都采用，但往往只注意表面，不作深挖。设计中执教者就“啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。”引导学生从几个不同的角度发现句子的优美之处（豆荚炸开的响声，豆子蹦跳的动作，联想生活中蹦跳的快乐，感受豆粒儿的情感。）让学生体验语言的精致和微妙。

精彩之三：活学活用文本。课文是学习语文的范本，学习是为了运用。本课设计了让学生把采集的植物做成标本，并仿造课文写一首儿歌，或以第一人称的形式介绍该植物。这一设计独具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的过程中得以内化；另一方面，激活了学生的生活体验，既进行了语言文字的训练，又激发了学生热爱自然乐于探究之情。这正是语文教学所追求的境界。

精选植物细胞工程论文(推荐)三

清晨，金灿灿的太阳把光芒洒在了植物园每一棵植物上，仿佛大地披上了金色的大衣。

害羞草又穿上那件嫩绿色的衣裳，绿色的叶子整齐地排在茎竿地两边，我只要稍微碰它一下，它的叶子就马上闭起来，头垂下，犹如一个害羞的小姑娘，据说它就是这样命名的。

害羞草有一个邻居是一棵拔地而起的桂花树。

桂花树的树杆非常强壮有力，上面有许多光洁的花纹，犹如古时候的雕刻纹。树杆长到一定的高度就往四面八方分散，绿叶一丛堆在另一丛的上面，密得连太阳光都射不进来。桂花已经桂子飘香了，香味连十几里、几百里的地方都闻得到。

中午，太阳高照，晒的大地火热火热的，像一个大火炉。

傍晚，彩霞挂在天边，挂在了植物园的上方，好像披上了一叠红纱。

那绿色的草地是最吸引我们了，一根根草犹如一把把直立着的长矛，好像在说：“不许踏草坪，不然的话，格杀无论。”但是，“说”了这些话也没用，徐浩铮还是勇敢的“冲”上去，躺在了草地上。我最后也躺下了，可是，还是被刺的很难受。

我们沿着弯弯曲曲的石径，来到了池塘边，池边绿树成茵，郁郁苍苍。特别是杨柳，池边要数它最多了，它那又绿又长的枝条，形成了一处拂地。池塘里，小鱼儿们自由自在的游来游去，把水面拉出一条一条的波纹。

植物园给我们的学校增加了许多光彩，我想说：“植物园，我爱你。”

精选植物细胞工程论文(推荐)四

我喜欢仙人掌，不只喜欢，而且还非常敬佩。

我过去的家不在公房，而是在一个院子里。那时，我家还有一个花园。在靠墙的一边，摆着一排绿油油的植物，其中有两三盆仙人掌。从那时候开始，我就非常喜欢仙人掌。我天生喜欢绿色，而其它植物大多数到了冬季就会枯萎，只有仙人掌一年四季都是绿色。

后来，我家住进了公房，一次偶然的机会，我和母亲去了花卉市场。在那里，我又见到了我最喜欢的仙人掌。那天，我让母亲给我买了两盆不一样类型的仙人掌。于是，我家又有了仙人掌。

要说我见到过的的仙人掌，那可要属我在植物园里见到的。不久前，父母带我去植物园，在植物园里有一个温室。进来将来，我看见了一个球状仙人掌，周长保证在三米以上。然后映入眼帘的是一根超高的圆柱形仙人掌，其高度达三米，在主杆上还有两个分茎。整体形状像一把钢叉。

从我家花园里的仙人掌里，我就已经深深的领会到了他坚强的性格，冬季只有他不枯萎，在夏季只有他不会由于缺水而死去。

仙人掌是生活在沙漠里的，虽然他的样子并非非常不错看，但是它可以为沙漠里的人解除干渴。采摘一片嫩茎放在嘴里，细细的咀嚼，虽然他没桃李的脆生，没荔枝的润滑，但是他那酸涩中携带丝丝甘甜的味道，让人精神焕发。

无论是在孤寂中还是被遗忘，无论在蔑视中还是受到其他不公正的待遇，仙人掌一直维持本色。还会吐出片片嫩茎供大家采食，这如何不让我敬畏呢?

精选植物细胞工程论文(推荐)五

《植物妈妈有办法》它以诗歌的形式趣味性、审美性于一身，是一篇科普作品，以儿歌的形式生动形象地向我们介绍三种植物传播种子的方法，富有童趣，读起来朗朗上口。深受师生的喜爱。

我在授课前布置学生预习课文，了解有关植物的生长过程特点，播种的规律，以及自己知道的植物传播种子的方法。

预习是上课前学生的自学，是在教师讲课之前，学生独立学习新课内容，为上好新课做好必要的知识准备的过程，我准备了与本课相关的资料，（如风滚球、蒲公英等传播种子的动画）

1：预习任务。初步了解新课的基本内容和思路，复习有关新课的旧知识，找出新课的重点和预习后，自己尚不懂的问题，作预习笔记和部分练习题。

2：预习要求。慢读加标记，先对课文进行一遍速度较慢的阅读，同时用色调笔对课文中有关重点内容做出标记。（用不同符号）根据不同的重要程度标记（必要时要问一问，查一查，找一找）以排除学习新课的障碍。

3：快速阅读加提要。对课文进行一遍快速阅读，但要在课文重点段落或语句前精当地归纳内容。

3：尝试回忆课文内容，并且尝试作品部分练习题。

在课前，我检查了学生预习情况，班上有多数学生完成了本课的生字认、写，并能借助资料帮助自己学习中的障碍。我出示生字卡，学生基本上能正确认读，分析字形结构，很多孩子书上已标记了很多记号。在注重学生基础知识的同时，更重视了课文赏析，“读读讲讲，讲讲读读”，如：提问读，“植物妈妈靠什么办法旅行？”学生自读2——5小节，“四海为家”拟人手法写出植物成熟后要离开母体的形象。第二小节，“降落伞”形象地表现出蒲公英果实的形状特点。板书：“蒲公英、降落伞、风”同样的方法学习新的。最后一小节，告诉我们只有仔细观察，才能学到更多的知识，有很多知识是课堂上没有的，得靠自己去留意身边的事物，会学到更多。

通过本课的教学效果，“凡事预则立，不预则废。”

精选植物细胞工程论文(推荐)六

虽然世界上树木的品种很多，但我最喜欢的是香樟树。我每天上学的时候都能看见它。

一天，我和妈妈走在上学的路上，妈妈兴奋地说：“闻、闻，闻到了没有，闻到了没有，很香的味道!”

我用鼻子深深地吸了一口气，一阵风带着一份清香直奔到我的肺腑里，“真香啊!”我激动万分，高兴地回答。

我们东寻西觅，闻着香味一直向前走去，发现香味越来越浓，抬头一看，原来是路边那棵树干最粗最大的香樟树开满了鹅黄色的小花。

它的树干很粗，三个小孩手牵着手才能抱住它，它的果实圆溜溜的，像一颗颗翠绿的小葡萄。而且它从不会落叶，跟松柏一样四季常青。

我放眼望去，香樟树的花真像在天上闪烁的星星。

当我走到香樟树底部的时候，看到碧绿碧绿的香樟树叶，层层叠叠。

走远了再回头看，一层层鹅黄的小花像是给大树盖上了厚厚的黄色毛毯。

香樟树不仅有香味，而且它还有分香味的层次，它的树干、树皮、树叶的香味不同。妈妈把几段香樟木放在衣柜里除虫，我发现：香樟木颜色越深的地方，香味就越浓;颜色越浅的地方，香味就越淡。

我非常喜欢香樟树，它是现在我最好的植物朋友。

精选植物细胞工程论文(推荐)七

甲方：

乙方：

为了美化室内环境，经甲乙双方友好协商，乙方委托甲方承包乙方室内花卉观叶植物租摆业务，为明确甲乙双方责任和权益，特签定本合同，内容如下：

一、租摆观叶植物数量、规格及租金见下表：

二、服务期限：从 年 月 日起至 年 月 日止，租金金额每月 元，付款方式应在植物进场后 日内提前支付租金。(支行帐号：346x81)

三、乙方权利及义务：

1、提供摆放场地及无偿提供水资源，并对其植物有保管义务，如有遗失，应照价赔偿。

2、乙方对甲方花卉租摆数量、品种、规格及质量进行指导监督，在合同范围以外需加摆放植物数量，应及时同甲方协商，摆放后应立即签订附加合同。

3、乙方如需更换摆放位置及品种应及时通知甲方办理，未经甲方允许，私自搬运更换位置，造成花卉死亡和套盆损坏，应由乙方负责赔偿。

四、甲方权利及义务：

1、甲方工作人员应遵守乙方的一切规章制度，不得进入与租摆业务无关区域，不做与租摆无关的事。

2、甲方工作人员在摆放植物及日常维护时，应注意安全，不得损坏乙方设施，保持现场清洁、卫生，做到人走场净。

3、甲方保持摆放植物美观、叶面清洁无尘，并据季度变化及其它植物作定期或不定期更换。

五、违约责任

甲乙双方如单方面违约提前终止合同，需付对方违约金，违约金额为合同期总额百分之三十。

六、本合同一式两份，甲方乙方各执一份，届合同期满两日内双方未提出异议，此合同自动延长一年，如有未尽事宜，双方代表协商解决。(以此合同为准)

甲方签字： 乙方签字：

电 话： 电 话：

地 址： 地 址：

年 月 日