2023年文在寅背景资料怎么写(通用9篇)

人际关系是我们生活中不可忽视的一部分，我们可以通过总结与他人的交往方式来改善人际关系。写总结时，要注意事实准确、条理清晰、言简意赅。以下是一些别具一格的总结范文，希望能够引发你的思考和创作灵感。

文在寅背景资料怎么写篇一

李白。

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

这是一首怀古之作，亦即诗人游览越中（唐越州，治所在今浙江绍兴），有感于其地在古代历史上所发生过的著名事件而写下的。

在春秋时代，吴越两国争霸南方，成为世仇。

越王勾践于公元前四九四年，被吴王夫差打败，回到国内，卧薪尝胆，誓报此仇。

公元前四七三年，他果然把吴国灭了。

诗歌不是历史小说，绝句又不同于长篇古诗，所以诗人只能选取这一历史事件中他感受得最深的某一部分来写。

他选取的不是这场斗争的漫长过程中的某一片断，而是在吴败越胜，越王班师回国以后的两个镜头。

首句点明题意，说明所怀古迹的具体内容。

二、三两句分写战士还家、勾践还宫的情况。

消灭了敌人，雪了耻，战士都凯旋了；由于战事已经结束，大家都受到了赏赐，所以不穿铁甲，而穿锦衣。

只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士得意归来，充满了胜利者的喜悦和骄傲的神情烘托了出来。

越王回国以后，踌躇满志，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起来，于是，花朵儿一般的美人，就占满了宫殿，拥簇着他，侍候着他。

“春殿”的“春”字，应上“如花”，并描摹美好的时光和景象，不一定是指春天。

只写这一点，就把越王将过去的卧薪尝胆的往事丢得干干净净表达得非常充分了。

都城中到处是锦衣战士，宫殿上站满了如花宫女。

这是多么繁盛、美好、热闹、欢乐，然而结句突然一转，将上面所写的一切一笔勾消。

过去曾经存在过的胜利、威武、富贵、荣华，现在还有什么呢？人们所能看到的，只是几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去罢了。

这一句写人事的变化，盛衰的无常，以慨叹出之。

过去的统治者莫不希望他们的富贵荣华是子孙万世之业，而诗篇却如实地指出了这种希望的破灭，这就是它的积极意义。

诗篇将昔时的繁盛和今日的凄凉，通过具体的景物，作了鲜明的对比，使读者感受特别深切。

一般地说，直接描写某种环境，是比较难于突出的，而通过对比，则获致的效果往往能够大大地加强。

所以，通过热闹的场面来描写凄凉，就更觉凄凉之可叹。

如此诗前面所写过去的繁华与后面所写现在的冷落，对照极为强烈，前面写得愈着力，后面转得也就愈有力。

为了充分地表达主题思想，诗人对这篇诗的艺术结构也作出了不同于一般七绝的安排。

一般的七绝，转折点都安排在第三句里，而它的.前三句却一气直下，直到第四句才突然转到反面，就显得格外有力量，有神采。

这种写法，不是笔力雄健的诗人，是难以挥洒自如的。

他让我们懂得了“有志者,事竟成”.

春望。

杜甫国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

杜甫具有爱国爱民的胸襟，博大精深的知识，以及丰富的生活经验，所以他的诗歌境界是雄浑壮阔的，可是这种雄浑壮阔的境界往往是通过刻画眼前具体细致的景物和表现内心情感的细微波动来达到的。

这首诗全篇先感时，后念家，再及己，显示诗人忧国忧民的胸怀，这正是本诗沉郁悲壮、动慨千古的内在原因。

本诗感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，写得铿然作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久不衰。

文在寅背景资料怎么写篇二

一年级时我们学过一篇课文《陈毅探母》，你知道陈毅是个什么样的人？（军事家，市长，元帅）他去探母了，你觉得他是怎样的人？（孝顺）陈毅爷爷还是一个诗人，板题。

二、初读。

1、自读，把字音读准。

2、指名挑战。读准字音。

3、学诗的时候，第一步把字音读准了。下一步应该干什么呢？（理解诗的意思）。

三、品读诗句。

1、自己读一读这首诗，你读懂哪句的意思，自己说一说。

把自己读懂的诗句意思说给同桌听，相互交流，互相商量。

学生交流，说自己读懂诗句的意思。

谁能连起来把四行诗的意思说出来？（指名答）。

2、读诗要读出画面来。

（1）、这是一场怎样的大雪？

鹅毛大雪，你带到诗句中去读。

这场雪怎样？（很大，很厚）读诗句。

压在青松身上什么感觉呀？（很重）读句子。

“压”看看我们学过的字哪个字跟它像？“庄”，老师那字卡，用双手压在学生肩上，把‘庄’字变成‘压’，点都压到土里啦。

一起读第一句。

青松在大雪中挺得直直的，你们猜青松会对大雪说什么？（学生答，再读）。

把两句连起来读。（第一行女生读，第二行男生读）。

(3)、出示下面两句。

指名读。

冬天来了，其它花花草草都怎么样了？（枯死了，落了）。

你们想想冰雪融化后的青松，会是什么样子的？

碧绿碧绿的，指名读诗句。

浓绿浓绿的，读诗句。

雪化了青松还会站得怎么样？笔直笔直的。指名读。

面对严寒不屈服，面对大雪的重压还是站得笔直笔直的。陈毅爷爷在诗句中用了哪个词语来赞美它的精神？（高洁）多么高尚纯洁呀，板书词语。

指名读诗句，边读边想松树高洁的样子。

3、连起来配乐朗诵。

4、试着背一背，师生合作吟诵。

三、拓展。

1、这首诗出自陈毅爷爷的《冬夜杂咏》（组诗）从题目中，你知道了什么？

这组诗还有《红梅》、《秋菊》，你想读哪一首，就读哪一首。自读，指名读。

2、陈毅爷爷为什么要写青松呢？老师将历史背景。为的告诉我们面对困难不屈服。齐读古诗。

四、学习生字。

看生字表，先自学书空笔顺。

打开《习字册》把你认为最难写的字先描一描。

学“挺”，听口诀：小手拉大手，才能写紧凑，虽然身材个个瘦，一捺也要伸出头。

教师范写，学生书空。在本子上写字。展示点评。

接着描写剩下的字。

文在寅背景资料怎么写篇三

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、学会本课生字，理解字词意思。　。

3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。在诵读中领悟诗人情感。

教学重难点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗；感受轻松的不畏严寒，纯洁高尚。

教学时间：两课时。

一课时。

教学过程：

一、激情导课：

1.谈话导入：同学们看过青松吗？给大家介绍介绍。

2.学习目标：今天我们要学习一首描写青松的诗，这首诗是陈毅爷爷写的。

板书课题：18青松。

简介作者及写作背景。

3.预期效果：只要你认真努力学习，一定能学好的。

二民主导学：

任务一：初读课文。

（2）.学生自读课文，读清楚每个字，并把不会读的字多读几遍。

1.自主学习：学生自读课文，常规自读，圈画生字。

2.全班交流：（1）.指名试读。

（2）.注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、时”是翘。

音。要求读出节奏，不能唱读。

任务二：学习生字。

1.学习策略：（1）.出示生字，读一读这些字。

（2）.说说这些字你有什么好的记字方法？

（3）.说说这些字写的时候注意什么？

2.小组合作学习：以四人小组为单位，互相讨论。

3.小组汇报：（1）.小组带领大家学习这些字。

（2）.教师重点讲，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，

右边部分是“建字底”。

（3）.教师指导范写。

（4）.学生描红、临写。

二课时。

教学过程：

二、激情导课：

1.复习导入：读课文。

2.学习目标：上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一。

读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？

3.预期效果：只要你认真努力学习，一定能学好的。

二民主导学：

任务一：初读课文。

1.学习策略：（1）.请同学们自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，

实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？          。

（2）.小组讨论自己不懂的地方。

（3）.试说说全诗的意思。

2.小组学习：以四人小组为单位，互相讨论。

引导交流：（1）.出示：大雪压青松，青松挺且直。 。

说说你读懂了哪些字的意思。

（压：重压。　挺：直立而高耸。且：而且）。

说说一、二行的意思。

结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。

（2）.出示：要知松高洁，待到雪化时。

“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）。

“待”是什么意思？（等待，等到）。

“化”是什么意思？（融化）。

说说三、四两行的意思。

大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。

（3）.讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。

读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”

呢？  。

大雪/压/青松，

青松/挺且直。

要知/松/高洁，

待到/雪/化时。

（4）.再读体会诗人情感。

任务二：阅读拓展。

1.学习策略：（1）.出示陈毅的另一首诗《红梅》。        。

（2）.自读这首诗。

（3）.说说这首诗写了什么？尝试背诵。

2.自主学习。

3.全班交流：（1）.指导读这首诗，体会红梅的品格。

（2）.检查背诵。

小结：你从课文和拓展阅读中感受了青松、梅花的坚强品质，在生活中，希望同。

学们学习它们的这种品质，能够勇敢的面对困难。

检测导结：

1.给下面的字加个偏旁或字，再组词。

化--且--青--公--。

2.扩词。

高青。

结果反馈：

教师公布答案，集体订正。

反思总结：

谈谈本节课的收获。

文在寅背景资料怎么写篇四

教学目标   1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、学会本课生字，理解字词意思。　。

3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

教学准备   教学挂图、小黑板。

教学时间   两课时。

教学流程。

通用设计   设计意图   个性设计。

第一课时。

一、教学内容：

精读课文，感受青松的高洁。

二、教学过程：

（一）揭示课题。

1、谈话：看过青松吗？给大家介绍介绍。

2、今天我们要学习一首描写青松的诗，这首诗是陈毅爷爷写的。

3、板书课题：18青松。

4、简介作者及写作背景：见教参及后附。

（二）初读课文。

1、师范读课文。

2、学生自读课文。

3、指名试读。

注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、时”是翘舌音。要求读出节奏，不能唱读。

（三）精读课文。

1、出示挂图，说说你看到的是一株怎样的青松？诗中怎样写得呢，让我们一起读一读。

2、引导理解诗句。

（1）出示：大雪压青松，青松挺且直。

指名说说一、二行的意思。

（3）结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。

（4）学生练习读一、二两行。

（5）出示：要知松高洁，待到雪化时。

“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）。

“待”是什么意思？（等待，等到）。

“化”是什么意思？（融化）。

指名说说三、四两行的意思。

（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）。

（6）大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。

（7）出示雪融化以后的青松图，指名说说这青松的样子，与雪前青松比较，引导学生感受青松雪压不垮、苍翠挺拔、坚强不屈。

（8）指导朗读。（要读出赞、自豪的感情）。

3、练说全诗的意思。

自由练说，同桌互说，指名说。

4、小结全诗。

课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。

第二课时。

一、教学内容：

1、有感情的朗读、背诵韵文。

2、指导书写。

二、教学过程：

（一）复习检查。

1指名有感情地朗读课文。

2指名说说诗意。

（二）教学生字字形，指导书写。

1教学字形。

引导用熟字记生字。

艇--挺粗--且特--待优--化。

“压”是“厂字头”，不要多加一点。

2指导写法。

待、化：左窄右宽。

挺：要摆匀称。

3学生描红。

（三）课堂练习。

1读词抄词。（课后第三题）。

2给下面的字加个偏旁或字，再组词。

化--且--青--公--。

3扩词。

高青。

关于陈毅生平及写作背景的介绍很重要，对于学生理解青松有帮助。

对诗的理解先重视学生的理解，只有在此基础上的理解才更能使文本与学生走近。

学习生字要重视创造性的方法。   。

教后反思   。

昨天读了寒雨的《登鹳雀楼》的教学过程，很受启发。我想通过上一首古诗的学习，学生已经基本掌握了学习古诗的方法，所以我想在这一课的教学上，放手让学生自己去学。

一、初读古诗。

分组练读，给学生充分的时间读准确字音，读通顺诗句。然后进行小组汇报朗读情况，可以派代表朗读，也可以小组一起读，由小组自己决定朗读形式。朗读之后可以师生一起点评，指出其中难读的字或纠正其中读错的字。

二、理解诗意。

小组交流，说说读懂了什么，提出自己不明白的字词，组内讨论。我想送给他们一些妙计：“看看图，想想意思。”“读书百遍，其义自现。”“联系你理解的句子，想想你不解的字词。”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。（打印在纸条上，藏在一个小钱袋里。）。

小组汇报讨论结果，我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说，对于第二句的理解中，对“高洁”的理解一定有困难，我想可以利用课件给学生看雪化后的青松，说说雪化后的青松是怎么样的？根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。

三、有感情朗读、背诵。

小组练习，通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。读的形式多样化（小组选择自己喜欢的形式）让每个学生都有读的机会，在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。

四、指导书写。

小组交流识字方法，着重对“挺”字的书写指导。

五、小练笔。

观察校园里的松树，写写外形，再结合对课文的理解写写自己的想法。

文在寅背景资料怎么写篇五

杨万里(1127年-1206年)，字廷秀，号诚斋。江西吉州人(今江西省吉水县黄桥镇湴塘村)。南宋大诗人。绍兴二十四年(1154年)进士。历任国子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提举广东常平茶盐公事，广东提点刑狱，吏部员外郎等。反对以铁钱行于江南诸郡，改知赣州，不赴，辞官归家，闲居乡里。在中国文学史上，与陆游、范成大、尤袤并称“南宋四家”、“中兴四大诗人”。他作诗25000多首，只有少数传下来。

淳煕六年(1179年)至十一年任职广东，发现惠、潮等州外皆无军营，将士皆居城中，遂奏请同意，在所有诸路乡间外砦盖造廨舍营房，不准士兵迁驻城内。在惠州先后写下脍炙人口的诗作如《白鹤峰》《游东坡故居》《解舟惠州新桥》《游丰湖》等，其中《游丰湖》是惠州西湖历代名诗之一：“三处西湖一色秋，钱塘颍水及罗浮，东坡原是西湖长，不到罗浮便得休”。其人其诗在惠州影响很大，被祀于西湖畔的景贤祠。

杨万里一生力主抗战，反对屈膝投降，他在给皇帝的许多“书”、“策”、“札子”中都一再痛陈国家利病，力诋投降之误，爱国之情，溢于言表。他为官清正廉洁，尽力不扰百姓，当时的诗人徐玑称赞他“清得门如水，贫惟带有金”(《投杨诚斋》)。江东转运副使任满之后，应有余钱万缗，但他均弃于官库，一钱不取而归。他立朝刚正，遇事敢言，指摘时弊，无所顾忌，因此始终不得大用。实际上他为官也不斤斤营求升迁，在作京官时就随时准备丢官罢职，因此预先准备好了由杭州回家的路费，锁置箱中，藏于卧室，又戒家人不许买一物，怕去职回乡时行李累赘。后来赋闲家居的十五年中，还是韩侂胄柄政之时，韩新建南园，请他作一篇“记”，许以高官相酬，万里坚辞不作，表示“官可弃，‘记’不可作。”以止数事，可以想见其为人。诗人葛天民夸他“脊梁如铁心如石”(见《南宋群贤小集.葛无怀小集》)，并非谥美之辞。

杨万里是南宋杰出的诗人，在当时有很大的影响。他的诗与陆游、范成大、尤袤齐各，称“南宋四大家”。他起初模仿江西诗派，后来认识到江西诗派追求形式、艰深蹇涩的弊病，于绍兴三十二年(1162)尽焚其力作诗篇千余首，决意跳出江西诗派的.窠臼而另辟蹊径。他在《荆溪集自序》中曾回忆过自己走过的创作道路：“余之诗，始学江西诸君子，既又学后山(陈师道)五字律，既又学半山老人(王安石)七字绝句，晚乃学绝句于唐人。……戊戌作诗，忽若有悟，于是辞谢唐人及王、陈、江西诸君子皆不敢学，而后欣如也。”他在诗中也曾明确表白：“传派传宗我替羞，作家各自一风流。黄(庭坚)陈(师道)篱下休安脚，陶(潜)谢(灵运)行前更出头。”(《跋徐恭仲省干近诗》之三)正因为他不随人脚跟、傍人篱下，敢于别转一路，推陈出新，终于自成一家，形成了他独具的诗风，其诗风格纯朴，语言口语化，构思新巧，号为“诚斋体”。对当时诗坛风气的转变，起了一定的促进作用。

杨万里学问渊博，才思健举。他的作品不拘一格，富有变化，既有“归千军、倒三峡、穿天心、透月窟”雄健富丽的鸿篇巨制;也有状物姿态，写人情意，随手拈来，却能曲尽其妙的写景抒情小诗。诗风平易自然、构思新巧、幽默风趣、清新活泼，有很强的艺术感染力。他又十分注意学习民歌的优点，大量吸取生动清新的口语谣谚入诗，因此，他的作品往往“俚辞谚语，冲口而来”(蒋鸿翮《寒塘诗话》)，给人纯朴自然的感受。如：“月子弯弯照九州，几家欢乐几家愁;愁钉人来关月事，得休休去且休休。”(《竹枝歌》)完全似脱口而出的一首山歌，反映了他向民歌学习的成就。

杨万里现存的诗篇，有一部分直接抒写自己的爱国感情及对时政的关怀。特别是他充金国贺正旦使的接伴使时，第一次横渡江、淮，去北方迎接金使，亲眼看到宋朝的大好河山沦于金人手中，淮河成了南宋的北部边界，两岸的骨肉乡亲，不能自由往来，心中有无限感慨，写下了不少爱国的诗篇，如：“船离洪泽岸头沙，人到淮河意不佳;何必桑乾方是远，中流以北即天涯!”“两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。”(《初入淮河》)他路经镇江金山时，看到风景如画的金山的亭台变成了专门招待金使烹茶的场所，愤慨地写下了“大江端的替人羞!金山端的替人愁”(《雪霁晓登金山》)的诗句，深深地鞭挞了屈辱的南宋小朝廷。此外，如《过扬子江》、《读罪己诏》、《故少师张魏公挽词》、《虞丞相挽词》、《豫章江臬二首》、《宿牧牛亭秦太师坟庵》等诗章，或寄托家国之思，或呼吁抗战复国，或歌颂抗敌捐躯的将领，或讽刺卖国投敌的权奸，都是万里的名篇。

他也有一些诗作反映了劳动人民的生活，表达了他对民生的关心及对劳苦人民的同情。如《悯农》、《观稼》、《农家叹》、《秋雨叹》、《悯旱》、《竹枝歌》、《插秧歌》等，思想性和艺术性都比较高。但上两类作品数量并不很多。

杨万里现存的诗篇，大部分是吟咏江风山月的写景抒情之作和应酬之作。这部分，作品有的题材过于细碎，缺乏高度的艺术概括，流于粗率浅俗。但他也有不少抒情写景的小诗，由于观察细致深入，描写生动逼真，感情真挚浓厚，因而意趣盎然，颇能动人。如“梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。”(《闲居初夏午睡起》)“雾外江山看不真，只凭鸡犬认前村。渡船满板霜如雪，印我青鞋第一痕。”(《庚子正月五日晓过大臬渡》)“春回雨点溪声里，人醉梅花竹影中。”(《除夕》)均写得圆转自然，清新活泼，极有思致，和那些专门描摹风云月露的诗人走的是不同的道路。

文档为doc格式。

文在寅背景资料怎么写篇六

公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。

唐肃宗至德元年六月，安史叛军攻下了长安。七月，杜甫听到唐肃宗即位于灵武(今宁夏回族自治区灵武县)的消息，便把家小安顿在州(今陕西省富县)的羌村，只身去灵武投奔肃宗。不幸在路上被安史叛军所俘，给带到长安。由于他官卑职微，未被囚禁，可是却被迫留居在沦陷的都城里。在这段时间里，他写了许多有关沦陷区见闻的诗篇，如《哀王孙》《哀江头》《悲陈陶》《悲青坂》以及《春望》等。《春望》全诗八句。前四句写目睹春城败象，饱含感叹；后四句写心想亲人愁苦，充溢离情。全诗写得字字含恨，句句怀痛，沉着蕴藉，自然深挚。

公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。

《新唐书•肃宗纪》载：这年正月，“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡，张巡败之”。二月，“李光粥及安庆绪之众战于太原，败之”，“关西节度兵马使郭英x（）及安庆绪战于武功，败缕。庆绪陷冯翊郡，太守萧贲死亡”，“庆绪将蔡希德寇太原”，“郭子仪及安庆绪战于永丰仓，败之”。《资治通鉴》卷二百一十九载，这年三月，“尹子奇复引大兵攻睢阳”，”安守忠将骑二万寇河东，郭子仪击走之”。整个春季三个月，战争不息。

据史籍记载，这年一月，安庆绪将尹子奇寇睢阳，张巡败之；二月，李光弼与安庆绪战于太原，败之；郭子仪与安庆绪战于潼关，败之；三月，尹子奇又引兵寇睢阳，安守忠引兵寇河东。真是干戈不止，烽火不息。

杜甫在写《春望》的前一年(至德元年)秋，在长安就写有《月夜》：“今夜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。

可是因为艰难愁苦的生活使诗人早衰，也可能是属于“有情知望乡，谁能不变。”(谢《晚登三山还望京邑》)因了思念而使浓密的黑发变白了，这叫做“白发镊不尽，只缘根在愁肠中”。杜甫这时确实白了头发，他在这一年秋天写的《北征》中也说“况我堕胡尘，及归尽华发”，头发完全花白了。

诗人珍视“家书”，还包含有对北地消息的关心。他在长安常常盼望王师平定中原。如《悲陈陶》的结句是“都人回面向北啼，日夜更望官军至”，《哀江头》的结句为“黄昏胡骑尘满城，欲往城南望城北”，都写了向北遥望，如今春望之时，感时恨别，自然既盼家人也盼官军了。

文在寅背景资料怎么写篇七

德国法西斯进攻苏联和日本偷袭珍珠港以后，英美两国同苏联结成了反法西斯同盟，共同对德国作战。1942年1月1日，以美、英、苏、中领衔的26个国家在华盛顿发表了《联合国家宣言》，表示要全力对抗德、意、日法西斯。这样，国际反法西斯统一战线就形成了。

当斯大林格勒会战取得胜利以后，如何协调行动，共同作战就成了十分迫切的问题。

1943年11月下旬，美国总统罗斯福，英国首相丘吉尔和苏联领导人斯大林都来到了伊朗首都德黑兰，共同商量对德作战的军事问题。这是他们之间举行的第一次会晤。

德黑兰会议简介。

是伊朗首都德黑兰，因此这次三巨头的会议也被叫做“德黑兰会议”。

德黑兰会议是在1943年11月28日开始的，一直持续了四天，直到12月1日才结束。举办这个会议的目的是为了商讨尽快打败现有的法西斯国家的方法，希望能够早日结束第二次世界大战。德黑兰会议的核心议题是关于开辟第二战场的，最后三国的首脑也是达成了协议，用总兵力达到100万人的军队人数，分头攻打德军，用来配合同盟军在西线的战斗。而在这次会议中，代表苏联的斯大林也同意在打败德国、退出欧洲战事半年后，就像日本宣战，以尽早结束这场反法西斯战争。

除此之外，德黑兰会议还讨论了关于波兰的问题，关于如何在战后进行德国和波兰领土划分的问题。也就是因为这个问题，使得三个国家的领导人连着讨论了好几天，最终做出了符合三个国家利益的决定。然而这场关于波兰领土分配问题的会议却没有波兰人民什么事。在德黑兰会议中，三个国家还决定了在战后建立一个非世界性非地区性的国际组织，也就是日后的联合国。

德黑兰会议的时间和地点。

德黑兰会议发生在1943年11月28日至12月1日，为期三天，参加会议的人物包括苏联首脑斯大林、美国总统罗斯福、英国首相丘吉尔，也就是二战著名的三巨头，与会地点是在伊朗的首都德黑兰。

所有火力对付日本，以结束太平洋战争。除此之外，三个国家还做了其他事项的商讨，比如战后波兰和德国之间的领土划分，比如战后建立一个世界性的无地区性的国际组织，也就是日后的联合国等决定。

德黑兰会议确定了对法国南部战役的进攻时间和“霸王行动”的进攻时间，这两场战役也是直接奠定了德国的败局。在美国、英国等国的军队成功在诺曼底登陆之后，德国陷入了腹背受敌、两面作战的局面，即使德国再强大，但是在绝对的劣势中也是无法苟活下来的，因此在诺曼底登陆后不久，德国就宣布了无条件投降。在把欧洲战场的法西斯国家肃清之后，美国可以调转枪口，在太平洋战场上进行全力输出，而苏联在打败德国之后，也是对日本进行了宣战，这也促使第二次世界大战以日本签署无条件投降书而告终。

德黑兰会议的影响。

德黑兰会议的主要目的是为了讨论如何在欧洲开辟第二战场，并且如何处理战后波兰和德国的领土问题。德黑兰会议和《德黑兰宣言》是反法西斯联盟主要国家在战争后期建立有效军事合作的重要步骤，对加强盟国团结、加快第二次世界大战的进程、彻底打败德意日法西斯产生了重大作用和影响。

文在寅背景资料怎么写篇八

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。

教学重点：

1、有感情朗读和背诵课文。

2、学会本课的生字，并能美观地书写。

教学难点：

在反复诵读中体会青松的品质。

课时安排：二课时。

教具准备：生字卡片 小黑板。

教学过程预设：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。

教学重点：

1、有感情朗读和背诵课文。

2、学会本课的生字，并能美观地书写。

教学难点：

在反复诵读中体会青松的品质。

教学过程：

一、谈诗导入。

1、同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。（生齐读）。

2、知道这个“咏”是什么意思吗？

3、是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字？（齐背提到的这几首诗）。

4、有些诗，题目中没有这个“咏”字，却也有歌咏之意。比如《望庐山瀑布》，

7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题——冬夜杂咏（生齐读）。

8、《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗，分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。今天我们来学习第一首《青松》。（板书诗题——青松）。

二、初读古诗。

2、既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字朋友，我们可要读准它的名字。（生自由读古诗。）。

3、小黑板出示古诗（生字用红粉笔标出）。

4、谁来做小老师，带着大家学一学生字。

5、生字都认识了，谁来读一读古诗？（生读，师相机正音，重点指导读“挺且直”，读了好几遍）。

6、真不错，没用老师教就能把古诗读正确流利。

同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读，怎样停顿呢？同学们做老师，你们读，我来画。

7、再次练读，读得很有味。

三、潜心会意。

1、这首诗是什么意思呢？同学们边读边想。

（生自由发言）。

2、我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢？请同学们看书上的图。

3、虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（大），下的时间也一定很（长）。用一个成语来，这真是（鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪个成语呢？（雪窖冰天，冰天雪地）。

5、理解得真好。这么沉的大雪压在青松的肩上，它又有何反应呢？

（青松挺且直）。

6、青松是怎样挺且直的呢？谁愿做青松？

（请一生上台来演，生昂首挺胸，生评议。）。

9、面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。记得《敕勒歌》中有这么一个句子，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。在这里，也许我们可以改一下了——“天苍苍，雪茫茫，风吹青松（生齐：挺胸膛）。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。

10、面对着青松，你想对他说些什么呢？

11、能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗？

（生读评前两行诗。）。

13、更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是高洁。这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。

14、那现在你知道“要知松高洁，待到雪化时”的意思了吗？

（生说意思）（美读）。

15、读了陈毅的这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢？

16、是呀，但愿我们像青松，在困难面前一样能挺出自信与勇气的青松。

（再读，练习背诵）。

17、《冬夜杂咏》这个组诗中，还有两首，其中《秋菊》在我们的练习册上，有兴趣的同学，可以利用学习古诗的方法，再学学这首诗。

四、学习生字。

1、找出生字。（贴出生字卡）。

2、由学生来教学生字，说说是怎样记住这些字的。

“待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称。

3、师选择范写。

4、生描红。

五、作业。

完成《习字册》。

自选：

1、小练笔：观察松树，写一段话，可先写外形再结合对课文的理解写想法。

2、收集关于松柏的诗词，并记录下来，争取熟练地背诵。

第二课时。

教学目标：

1、正确、美观地书写字词，默写古诗。

2、积累成语，并能运用。

3、阅读文章，体会诗歌语言的精美。

教学重点：巩固字词。

教学难点：积累成语。

教学过程：

一、复习古诗。

二、积累成语。

1、出示成语。

不屈不饶 百折不饶 坚贞不屈。

坚定不移 宁为玉碎 不为瓦全。

2、熟读成诵。

三、阅读文章。

儿歌《我最爱雪后的早晨》。

1、自读儿歌，了解大意。

2、提问：雪后的早晨是怎样的景色？

我为什么最爱雪后的早晨？

3、感情诵读。

四、作业。

完成《一课一练》和《补充习题》。

文在寅背景资料怎么写篇九

华龙网讯（记者李鹏杨帆）今年初，南岸区对社区减负做出探索，将分散在社区的大部分行政事务收至街道，让社区居委会回归服务群众、引导自治的本位。10月9日下午，市委书记孙政才来到南坪街道和花园路街道，与干部群众面对面交流，实地调研社区减负工作。

在南坪街道社区公共事务中心，孙政才来到办事窗口、自助查询区，与工作人员和办事群众亲切交谈，详细了解中心工作流程和运行情况。南岸区针对社区行政性事务繁杂的实际，鼓励有条件的街道组建社区公共事务中心，将分散在社区的各项行政事务上收，推进社区政务、居务分离，有效减轻了社区行政事务负担。孙政才对此给予充分肯定。他说，将社区居委会从繁重的行政事务中解脱出来，可以腾出更多精力抓好基层党建、服务居民、群众自治等工作，有更多的时间走家串户，面对面地宣传党的方针路线政策，了解社情民意，调处矛盾纠纷，解决实际问题，当好党和政府与群众联系的桥梁、纽带。他希望社区公共事务中心进一步优化工作流程，有效整合资源，提高工作水平，努力提供更方便、更快捷、更规范、更标准的服务，让群众更加满意，真正让社区减负。

社区工作直接面对广大居民群众，直接关系着党委、政府的形象，也是加强社会管理的基础。在南坪街道东路社区和花园路街道古楼湾社区调研时，孙政才在社区政务、居务公开栏、网格化管理公示栏前驻足细看，到社区警务室了解流动人口管理等情况。看到社区减负工作取得明显成效，孙政才十分高兴。他强调，要结合开展党的群众路线教育实践活动，按照自我管理、自我教育、自我服务、自我监督的要求，进一步加强和规范社区工作，把社区建设成为管理有序、服务完善、文明祥和的社会生活共同体。要切实减轻社区负担，让社区回归本位，管好该管的事、干好该干的事，让社区干部腾出更多的时间和精力干好本职工作。要合理界定社区居委会工作职能，全面清理延伸到社区的各项事务，该基层政府及其职能部门、街道办事处职责范围内的事项，不能转嫁给社区组织，不能当“二传手”。要大幅减少、合并那些不必要的统计报表、考核评比、示范创建等，杜绝形式主义，减少重复劳动，让社区干部把主要精力集中到服务居民、了解社情、化解矛盾上来。要重视基层、关心基层、支持基层，对基层干部充分理解和信任，格外关心和爱护，为社区工作创造良好条件，让社区工作人员真正沉下心来为群众服务。

尴尬的居委会“万能章”：各种证明都要来盖公章。

各种证明都要到居委会盖公章：不盖怕被说“不作为”，盖了难以负责任。

“主任，你就帮帮忙，给我家小孩盖个章吧。”暑假结束，不少家长找到居委会，要求在学生暑期社会实践证明上盖居委会公章。家长们一屁股坐下，慢慢叹起苦经，“小囡暑假要上补习班，学校还要求社会实践，哪有这么多时间。”话锋一转，又聊起社区的志愿服务活动，“我们当然是支持的”。经不得这样软磨硬泡，居委会一般也就答应下来：“都是一个小区的，盖个章证明他们实习过了，其实就是搞个形式。”

在不少居委会干部看来，这样的暑期实践证明，还不算是令他们犯难的事。夫妻关系证明、家庭经济困难证明、凭证丢失证明、居民在家中过世证明„„都要到居委会来盖公章。“不盖吧，伤感情，会被居民说‘不作为’；盖了吧，有些实在是情况不明，难以负起责任。”

难以证明的各种“证明”

发票。还有居民因纸币存放不当被老鼠咬坏，想去银行兑换，银行也要求居民到居委会出具证明。

某居委会曾遇到一件事。原告律师想将一起民事诉讼转到被告居住地法院受理。因为被告是上海人，户籍在另一区，于是律师找到居委会要求开具“被告人居住在此地”的证明。“这样的章，我当然不能盖。如果因为这个章，影响到被告人利益，岂不是让居民对居委会有负面想法。”某居民区书记说。

“很多要求盖章的事项，我们实在无法证明。”另一小区的居委会干部举例道，比如：“初婚初育证明”，现在人员流动那么快，无法掌握情况；“家庭经济困难证明”，居委会干部大约能知道这些家庭的成员有没有工作，但他们有多少家庭存款、有价证券，谁都不清楚。有时子女带着年事已高、无法独立生活的老人过来，要求开具自己为监护人的证明。这类问题往往涉及到老人身后的遗产问题。这些令居委会干部犯难的章，一般涉及家庭财产纠纷、诉讼、公证等。通常处理这些事项，多数居委会干部的态度是，不盖章。用他们的话说，“就算被人骂几句，也不要留下‘后遗症’”。

背后是相关单位部门“不作为”

“所有人都想当‘二传手’。”说起盖章的事，当了十几年“小巷总理”的王阿姨有些忿忿。

医药费清单掉了、住院押金条丢了，也要到居委会来盖章证明。“现在都信息化了，医院查清单或押金信息不是应该很容易吗？如果担心押金被冒领，直接还给病患本人，签字为据，不就行了？”居委会干部们说，对有些部门、单位的办事程序实在看不懂。

对于公证部门，居委会干部也有不满。比如，有人继承遗产，需要做公证。公证处就让居民去居委会开具遗产人“没有旁系血亲”的证明。居委会干部认为，居委会没有调查权，开具的亲属关系证明或所谓“无旁系血亲”证明，本就不具法律效力。

而公证部门的业务范围包括办理遗产公证、亲属关系公证，是具有法律效力的。“让没有法律效力的证明，来支持一份有法律效力的公证，实在有些滑稽。”

这种不作为，实为转嫁风险。“出了问题，查找根源，就在我们第一个章。”居委会干部说。民革成员杨志英在一份社情民意中也提到，一些部门、单位为减轻自己工作负担或转嫁责任风险，把很多开证明的事情都往居委会推。凡此种种，都给居委会增加了工作量和难度。

公章使用范围应明确。

一位居民区的书记说，严格讲，居委会公章是“对内的”。比如，在社区代表会议决议、居务公开内容、向居民发送通知告示、居委会统计报表、共建协议等文件上加盖公章，这些是居委会公章的“主营业务”。

不过，居委会干部也认为，有些居民事务可以在居委会证明。暑期学生社会活动、投递包裹写错名字，这些是居委会有能力证明的。“关键是要理清居委会盖章事项，规范居委会印章使用。最好能明文规定、张贴出来。”一来规范居委会操作，缓解双方矛盾；二来也是让居民少跑冤枉路。

据记者了解，目前，本市尚无居委会公章使用规范。而在外地，此类规范也是五花八门，基本以街道为发文单位，各地差别很大。有的明确可开具证明包括“生育证、单位政审、青少年社会实践、暂住证、养狗证明、退休关系转入等”；有的写明：“需证明盖章时，必须对当事人提供的有关资料审查核实无误，情况属实，方可盖章，严禁盖人情章”，并将“社区居民婚姻状况和子女证明”列入严禁盖章范围；也有地方明确：证件丢失类证明，居委会一般不出具。

不少居委会干部希望能出台一个全市层面的居委会公章使用规范。具体哪些事项可由居委会开具证明，在规范出台前应充分听取居委会意见。

盖也不是不盖也不是。

社区公章“左右为难”为哪般。

编者按。

很多市民都有到社区盖公章的经历：现如今，孩子摔伤了，保险公司要求社区开具摔伤证明；夫妻闹离婚上法院，要找社区开分居证明；银行和公证处也常常“打发”居民到社区来开证明。除此以外，社区居民申请经济适用房，在社区申请开餐饮店，到某些工作单位求职，办理养犬证、遗产继承等„„都得到社区敲个章。

为此，记者特地采访了有关部门和社区，帮您细问究竟。

记者董小芳通讯员陈绍友许佳益。

居民：

盖个章咋就这么难。

上周，因为一个简单的盖章问题，让市民梁阿姨直到现在还觉得窝火。

“我女儿在外地工作，她名下有一套房子想让我们帮忙卖掉。因为不方便亲自过来，就写了委托书。在交易过程中，我们被告知需要到社区盖个章，证明这是我女儿亲笔写的委托书。可是这么简单的事情，没想到社区就是不给盖。”梁阿姨说，她往社区跑了好几趟，好话说了一箩筐，虽然社工态度很好，但就是不给盖章，理由是无法证实是她女儿所写。“我这么大年纪了，也是受过高等教育的，邻居们也都清楚我的为人，怎么会说谎呢？”梁阿姨很不理解社区的做法，“不就是盖个章，有这么难吗？”

记者在走访社区时发现，和梁阿姨一样对此难以理解的市民还着实不少。

“前不久招生政策刚刚出来，马上就到小学招生报名的时候了，我们就去找社区盖章，证明我们跟着孩子的爷爷奶奶住在一起多少年。就这么简单的事情，社区就不给盖章，说不能证明。”家住江东的陈女士满腹抱怨，“举手之劳就能帮到居民，社区为什么就不给盖呢？”老邱是安徽人，两年前带着老婆孩子到宁波打工，租住在江北一个老小区内。前段时间租住的房子不幸着火，还好发现及时，并未造成大的损失。但是放在卧室的几千元钱却被烧成了“残废”。

第二天，老邱带着这些残币到银行兑换，工作人员告诉他需要社区盖章，证明并非人为损坏。于是他便找到社工，没想到社工满脸犯难，说自己没有亲眼看见，不能妄加证明。而且，这样的举证工作也不在他们工作职责范围内。

虽说最后章还是给盖了，但也把老邱折腾得够呛。“又是申请、又是拍照取证，盖个章，为啥这么麻烦？”

社区：

风险责任实在担不起。

盖章本是轻而易举之事，为什么社区会犯难？

“盲目盖章，有被动提供伪证的风险。出了事情，责任谁来承担？”在记者走访的老三区不少社区中，社工们异口同声给出了这样一个答案。

一名社区书记给记者讲述了一件因为盖章而引发的冲突：“一个居民拿着一封委托书，说是他妻子写得，要把他们名下一套共有房产过户。因为平日里都很熟悉，社工就给盖了章。

没想到，第二天他的妻子就到社区大吵大闹，说自己根本没写委托书，两人正在闹离婚，丈夫这是在转移财产。还好后来夫妻二人和好了，事情也得到妥当地解决，否则后果不堪设想！”类似的例子不胜枚举，“有辆停在社区里的车子被刮伤了，车主为了理赔，按保险公司要求找到社区，要社区证明事故发生在社区里。你说车子是晚上被刮伤的，我们又没看到，怎么能证明呢？盲目盖了章，岂不是就有提供伪证的风险？”

记者在走访中发现，现如今小小的社区公章，“被添加”的功能还真是不少。

江北区文教街道某社区书记向记者出示了社区公章使用记录，一条条列得密密麻麻：居住证明、收入证明、困难证明、计划生育证明、夫妻关系证明、发票遗失证明、个体工商减税证明、养犬审批登记证明、异地医疗证明、社区居民代配药证明、退休证明、无房户证明、收养人无子女情况证明„„林林总总几十项。

“有些证明好打，比如夫妻关系证明，只要对方拿结婚证来就可以敲章。有些章可就难敲了，比如收入证明、困难证明。我们对居民再了解，也不可能知道人家到底有多少钱？”社工们说，最让他们头疼的就是银行、保险公司等各种社会组织和机构频频要求他们出具各式证明，更离谱的是有些邮件寄错、保单填错、代人领取包裹等也找社区盖章证明。

“我们也很困惑，随便盖了章，就意味着将承担风险；不盖章，就有可能引发居民不满情绪，到社区吵闹。还有极个别人会记在心里，借故不交卫生费、物业管理费。”江东一名社区书记无奈地告诉记者，为此有时候他们只好变通工作办法，在证明的措辞上模糊处理，或者复印存留一些可以证明的材料，作为物证以备不时之需。

民政局：

超负荷的公章需要“减负”

盖了怕有风险，不盖居民埋怨。社区公章，为何这般左右为难？

“这是因为需要证明的事项很多超出了社区的职责、能力范围。”市民政局基层政权和社区建设处处长周兆骏说，前不久，市民政局牵头做了一项关于社区公章使用情况的调研，结果显示，目前社区承接的证明类盖章项目有６０余项，但其中只有４０％在其职责、能力范围之内，如居住在本社区居民的居住情况、弱势群体家庭生活状况（不包括具体经济收入状况）、社区青少年志愿者等参加社区活动情况等内容的证明。而另外６０％需要证明的事项交由社区盖章存在不合理性。主要表现在三个方面：

第三，要求证明的内容不必要由社区出具证明。如证明双方是夫妻关系，其实凭当事人结婚证就可以办理。

“原因主要有两个，一是由于社会个人信息系统和诚信系统不健全，使得越来越多的部门和单位只能依赖社区为居民个人信息提供诚信担保；第二就是存在有些单位、部门转嫁工作和风险，服务观念没有到位。”周兆骏说。

为了从源头上规范社区用章管理，日前，市政府纠风办、市民政局联合下发了《关于对社会管理事务社区盖章项目进行登记和清理的通知》，对社区公章使用进行整顿。

出台规范社区居委会印章使用管理的意见，公布准许的社区盖章项目目录。

到底结果如何，我们还将继续追踪。

他山之石。

太原为社区图章减负。

２０１０年，太原市政府下发通知，明确社区居委会可以为辖区居民出具证明、使用印章的具体事项包括：情况属实、但不涉及经济及担保事项的证明材料；居民城市最低生活保障金、抚恤金、残疾保障金、子女助学金和减免学杂费等申请手续证明等。而社区居委会工作使用印章的范围包括：社区居委会主持召开的居民会议决议；以社区居委会名义上报的各种公文、材料等；社区公开栏内定期公布的居务公开内容；向社区居民发放的通知、告示、宣传材料等；社区居委会统计报表和档案；社区共建活动和资源共享等协议；其他依法应使用印章的事项等。

重庆市沙坪坝区民政局出台《加强社区居民委员会印章使用管理工作的指导意见》，明确了社区居委会为居民出具证明的用印范围：一是根据辖区居民的需要，社区居委会确实能够证实的情况，社区知晓的，能确定的，可以证明。二是经过社区居委会申请或核实的最低生活保障、抚恤金、残保金、子女助学金和减免学杂费等事项。三是法律法规明确规定由社区居委会出具证明或盖章的事项。

同时，原则上不出具短期居住证明，不为空表盖章；而证件丢失类证明，原则上以个人声明丢失或挂失为主，社区一般不再出具相应证明。

此举砍掉了６０多个区级部门要求社区盖章的项目。