最新承担责任九年级范文如何写(实用9篇)

人类社会因对新鲜事物的渴求而不断发展进步。可以使用具体例子和实际经验来支撑总结的结论和观点。现在来看看一些成功人士的总结经验和心得体会。

承担责任九年级范文如何写篇一

每年每月每日，成千上万件事向人们扑来。在忙碌的生活中，人们手忙脚乱，疲惫不堪。虽然如此艰辛，却始终持之以恒。因为有一个沉重的锁链无情的套在我们的身上--责任。

在学校里，我们努力学习，这是责任。在家里，我们帮父母做点。

家务活。

这是责任。出门在外为社会做点事这是责任。大千世界草有责任花有责任大树有责任。无论什么生命都有自己不可推却的责任。

责任，是重如泰山的承诺。它推动着一代又一代的人勤勤恳恳的在各自的岗位上奉献着。在今年全国遭受“非典”的袭击下，600万医护人员勇敢的冲向了第一线。他们英勇，他们无畏。在同“非典”的战斗中，谁也没害怕，谁也没退缩。任凭“非典”有多么可怕，却无法吞咽医护人员那颗强烈的责任心。病人来了，每个人不分昼夜，细心照顾;有的医护人员倒下了，就立刻有人补充上来。

在这场没有硝烟却比枪林弹雨更危险的战斗中他们没有辜负国家和人民寄予他们的厚望。最终，“非典”被制了，这是用医护人员没日没夜的奉献和那颗强烈的责任心换来的。如果他们没有一颗强烈的责任心，那就不知道这场风暴还要刮多久，还要夺去多少人无辜的生命。

古希腊人说，人是背着一个包袱走路的。包袱里有家庭，事业，友情，儿女……历经艰辛，却无法丢弃其中任何一件。因为这上面写着两个字：责任。在生活中，处处都有责任的考验。不经意的捡起一张废纸是保护环境的责任;帮助体弱多病的老人和小孩，是尊老爱幼的责任;替别人解决困难，是助人为乐的责任。责任，是社会的地基。

没有它，高楼大厦在微风中就会轻易动摇。对自己付责，责任是严格的教官;对别人付责，责任是生命财产安全的保证;对国家付责，那是社会进步的条件。抛弃它，感到了站暂时的轻松，却丢失了一生的光彩。责任，是不可丢弃的使命，它肩付在人们的身上。让我们每个人都富有责任心，去战胜与一次次突如其来的考验那把!

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承担责任九年级范文如何写篇二

1、听雨。

2、在雨中(雨中情)。

3、雨天，我想起了……。

4、以“雨的形成(空中有朵雨做的云)”为题，写一篇说明文。

5、选择一个季节的雨作为描写对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章。

[审题思路]。

第3题：

本作文题如果写人叙事，可以将叙事部分淡化处理，雨要作为主要载体出现，以雨为主的景物描写最好要贯穿全文，与故事情节和人物刻画有机融合起来：或烘托人物心情，或推动情节发展。不要把“雨”作为一个机械的场景，像标签一样贴在故事上，所写故事与雨没有有机的联系，给人穿靴戴帽的感觉。要使雨景成为故事情节的有机组成部分。也只有这样才能将写人叙事淡化处理，使文章意境优美，情味深沉。所以在语言表达上，写景要清新、淡雅;如有对话，则要简洁、隽永，写出抒情味。

第5题：

朱自清散文《春》里，就有一段写春雨的文字，大家可能还记忆犹新。写雨中的景物，写得细腻、生动，给人感觉是一副淡雅的水墨山水，是一副很具特色的“江南春雨图”。本题的关键就在这里：要把握好“一个季节”的“一种突出感觉”，抓住景物的特征，写出真实而独特的感觉体验。这就要学会观察中多角度、多侧面地发现和感知景物的特点。观察和感知时可以由此及彼地进行一些联想与想象。然后运用修辞、富有表现力的动词等把你对景物的感觉表达出来。内容上还应该写一些人的活动，写眼前的雨景，还可以写“雨前”和“雨后”的情景。构思立意上可以以物传情;可以观物思理。

[习作平台]。

承担责任九年级范文如何写篇三

我在国内常常听人家说这句话:"中国要跟国际接轨."我认为话不要这样子讲,以后要说"中国要跟国际的软件接轨",因为硬件早就接轨了,看看你们的手机,全世界最好的手机都在你们手上.上海有个陆家嘴,号称中国曼哈顿,我想这也是从硬件方面做的比较.但同样都是现代化的高楼大厦,请问,我们上海陆家嘴里面的中国头脑,跟纽约曼哈顿里面的美国头脑完全一样吗?你认为呢?中国最大的区别恐怕就是人的头脑,是软件.

对于企业来说,管理就是最重要的软件.中国企业最大的问题就是管理.这是我的序言.

中国改革开放才20多年,企业管理对中国来讲是一个弱点.我们已入世,我们要走出去,人家也要走进来.在世界经济强国统统成长完毕的时候中国才开始成长,人家进到我们中国来会不会说:"啊呀,中国的开放比较晚,我们给中国点时间,让它学习学习."不会,进来就是打!就是竞争!所以,我们不但要学习,还要快速学习.

言归正转,我们来看国内企业管进者所常犯的一个毛病,就是拒绝承担个人责任.

我把这个问题列在第一,是因为我认为这个问题最严重,而且我发现这个问题其实是个教育的问题.请允许我先讲一个存在于成人中的现象,回过头来再讲这个教育问题.

我们公司18000人,作为总经理,我的一级干部就有146位,我碰到我的董事长,受到责怪时从来不提下属的名字.比如董事长说:"余总经理你小心点,我们的钢铁最近在下滑."我们公司的不锈钢厂,世界排名第四位,但是韩国的普香钢铁总是在美国跟我们干,所以我们一直有着激烈的竞争.对于"下滑",我必须对董事长说:"这是我的错."董事长说:"余总经理,我们西班牙的家具最近不大好卖."我必须说:"这是我的疏忽。”还有，董事长说：“余总经理，最近那个副厂长，听说不大想干。”我就要说：“这是我失察。”我必须承担责任。下去，我到我的房间，再把下属叫进来解决问题。

其他的负责人，譬如搞教育培训的陈总，陈光思先生，等等，不管讲到任何事情，责怪他到哪一步，都尽量不提下属的我名字，这种观念叫做负起责任。

作这一个总经理，我必须是这个样子，如果我跟董事长讲：“这个家具是因为邱经理……那个钢铁是我那个王厂长……”我们董事长会怎么讲？他会说“余总经理，那么我要你干什么？”这是这句话，我不能让他讲，他一讲，我就要去死，太没有面子了。

可是，在国内，我们却很熟悉这样的口吻：“那批次品是因为质检员……这批断货是因为张经理……”这就是一个态度问题，愿不愿意负起责任的态度问题。

我们许多人为什么会有推卸责任的习惯？我研究了很久，观察出来了。中国小孩从那边跑出来，撞到桌子上，他哭起来了，中国的妈妈爸爸会怎么做？“小宝不要哭，妈妈打这个桌。”如果小孩是摔在地上哭起来了，怎么办？“这地不好，妈妈打这个地！”爸爸妈妈爱子心切，不愿指出小孩的过失，从小就帮助小孩推卸责任，所以我说，这其实是个教育问题。

我在日本东京看到过类似的情景，一个小孩撞了桌子，哭起来了，（全世界的小孩撞到桌子都会哭的！）日本妈妈就马上把小孩带过来说：“再走一遍，再走一遍！”小孩当然不会第二次撞上去，妈妈马上就讲：“撞到桌子有三个理由：第一个是跑步太快，来不及‘刹车’。第二个，跑步时头一直低着，没有注意看。第三个，心中不知在想什么。你是哪一个？”这就是我在日本看到的他们的教育。

我在华盛顿去参加一个国会的听证会，也遇到类似的事情。我看见一个妈妈带小孩过马路，小孩也是摔了一跤，美国妈妈就走过去说：“汤米站起来！”小孩在地上一直哭，“汤米！站起来！”小孩继续耍赖。我在旁边也鼓励小孩：“站起来吧。”他就站起来了。妈妈带着小孩离去，一边走一边训：“汤米，你看看你刚才，像个男人吗？还说长大了要保护妈妈，你那个样子能保护我吗？做事情不能负担自己的责任，还妨碍交通。”这美国孩子含着眼泪，就这样被妈妈带走了。

我讲的日本孩子大概只有两岁，美国孩子大概只有三岁。与中国妈妈相比，他们的妈妈没有打桌子、打地，没有用这种方式哄孩子。你这么一打，打掉了孩子的责任心，打掉了孩子承担责任的勇气。所以，今后我们也不要再打了。

有效的管理者，会为自己的事情负起责任，如果你今天是个主管，就请对一切事情的结果负起你的责任。

美国总统杜鲁门的桌子上摆了一个牌子，上面写着“book of stop here”，意思是“问题到此为止”。杜鲁门是一个总统，请问，出了问题，他不管的话还有谁管呢？所以他只好把牌子摆在桌子上，就是你要找到我，我就不能再推了。

各位，我们可不可以把这种文化用在企业管理上，每个经理心中都挂个牌子：“问题到此为止。”

这又要回到教育的概念。我有一次坐火车去苏州，在上海火车站看到一家美国人，爸爸背着一个大包，妈妈背个中包，还有一个小孩背个小包，三个人排成一条线在那里等火车，我猜到爸爸那个大包里边是一些帐篷、毯子之类的东西，妈妈那个中包里大概是日常用品，小孩那个小包里大概是巧克力和玩具。这个情景我看了非常触动，因为当时上海火车站还有许多中国小孩，都是抱着可乐，拿着汉堡。没有一个身上背包的，可怜的爸爸妈妈都背着大大的行李。看着美国小孩，你应该给你的小孩一个小包，让他负起他的责任，自己的玩具、自己的点心装在自己的包里，背在自己的肩上，“问题到此为止”。

在国内，我还常常遇到这样的事情。比如今天早上崔先生来接我，他来晚了一点，他见到我的第一句话就解释：“跑上车太多了。”或者说：“车半路抛描了。”也许他还会说：“在门口摸不到路。”最后我都听不下去了。

辩解，也是拒绝承担责任的典型表现．

在国内企业，常常听到这样的`辩解之声：＂我们发展个人业务当然没有团体好办！”“金华市场当然不如杭州。”你要这样讲，这个业务就难办了。

首先是承认，我们才能去改变。

管理者的社会责任

企业社会责任(corporate   social   responsibility，简称csr)的正式定义虽经国内、外论坛多次讨论，却仍莫衷一是。目前国际上普遍认同csr理念：企业在创造利润、对股东利益负责的同时，还要承担对员工、对社会和环境的社会责任，包括遵守商业道德、生产安全、职业健康、保护劳动者的合法权益、节约资源等。

一般来说，企业的社会责任包括三大内容：第一，为政府提供税收。这是企业的重要社会责任，企业应该勇于承担这个社会责任，要坚决按照法律规定为政府缴税。所有企业都应该充分认识到纳税是自己应该履行的法定的社会责任。第二，为社会提供就业机会。这也是企业极为重要的社会责任。第三，为市场提供产品或服务。企业的这个社会责任关乎到人们的生命和健康，关乎到整个社会的生活质量和经济生活的正常运转，因而企业的这个社会责任，要求它必须保质保量地为市场提供优良产品和优质服务，绝对不能搞伪劣产品和虚假服务，否则，就是根本没有履行自己的社会责任。

尽管企业社会责任并没有一个单一的定义，但从本质上，作为企业的管理者，需要做三件重要事情：

无为而治与管理者

无为而治，即顺乎自然以治，是春秋时期著名思想家老子所创立的道家学派的核心思想，也是我国最早的治国理论。因其对我国古代盛世时期起到过不可忽视的重要作用，因而具有极大的借鉴意义，为历朝历代统治者所重视。“儒以守成，道以达变，佛以修心”，现阶段我国正处于社会转型时期，这就需要当今的领导者也必须同步进行“转型”，完成从传统的官僚制领导到具有新理念、新思维的现代领导的转型，在领导理念、领导方式方法上实现“质”的飞跃。

一、无为而治与领导者决策 “人法地，地法天，天法道，道法自然”，天地万物运动变化都遵循着一定的规律性。“无为”含有不妄为、不乱为、顺应客观态势、尊重自然规律的意思，就是要领导者在工作中不做任何违反自然规律、有损道德规范、触犯社会法律以及违背人民利益的事。尊重规律，意味着领导者不应对一切事务坐视不管，任其发展。相反，领导者应该主动去认识并探求事务发展变化及领导活动的内在规律，在尊重客观规律的基础上开展领导活动；尊重规律，意味着领导者在做决策时不能只按自己的意志独断专行，必须尊重组织全体成员的意愿。当今的领导者之所以在有些时候觉得组织难以治理，主要是因为他们把自己的意志强加在了组织成员身上，继而导致一些政策、法令难以贯彻执行。所以，领导者要讲求民-主，在决策时充分考虑到组织所处的社会发展阶段、组织成员及服务对象的意愿，不能处处只为自己着想、只为少数人着想。领导者的全部决策和计划都应该以所有人都是赢家为最终目标，实现共赢。当然，领导者的决策与计划最初并不需要所有人都认同，但最终的结果应该是以组织、组织成员和社会之间的共赢为目标。

二、无为而治与领导者行为 无为，不是不为，也不是无所为，而是要领导者有所为，有所不为。老子说爱民治国，能无为乎？也就是说一个领导者肩负着人民的重托，要治理一个单位、地方或国家，能什么都不做吗？很显然，他不能，他必须有所作为。老子“为”的最高原则是“为无为”。“为无为”是这样的一种“为”：在不该为的时候就不为，在该为的时候就要为。这是一种恰到好处的造诣，它体现的是尊重事物自然而然的发展趋势，也是最智慧、难度最高的、效果最好并且最自然的一种领导方法。因此，老子所讲的“无为”不是消极等待，毫无作为，而是以“无为”的态度去“为”，“无为”只是一种现象和手段，最终要达到“无不为”的理想境界。随着组织规模的发展与壮大，社会复杂程度的不断加深，领导者越来越多地陷入各种纷繁的事物中不可自拔。实践证明，领导者的过度干涉只会物极必反，致使整个组织和社会陷入僵化和混乱之中。因此，现代的领导者必须按照科学的方法去“为”，在工作中要抓主要矛盾、抓中心、抓关键。把主要精力放在“掌舵”而不是“划浆”上，这才是现代的领导者所应该做的“正确”的事情。领导者的精力是有限的，不可能也没有必要凡事都亲历亲为。现代的领导者应该将主要精力都投入到两个方面上：一是掌握组织的核心控制力；二是把握组织的前进方向。只有这样，领导者才能更好地驾御组织，才能更好地服务社会，才真正能够大有作为。 三、无为而治与领导者权力 权力是一部分人可以对另一部分人加以支配和制约的力量。领导者因为有权在手，所以经常利用手中的权力干预组织成员的意志、行为。这种干预是对组织成员的一种压抑，也是对潜在秩序的一种破坏，它妨碍甚至损伤了组织成员的积极性与创造性。现实中个别领导者的头脑中仍然存有根深蒂固的官本位等错误观念，紧握大权不放，生怕别人忽视了他的存在。他们认为领导者就应该事必躬亲，少管事务或者不管事务就不能体现其领导者的地位与作用，就不是好领导，因而对一切事务都横加干涉，做了很多他们管不了也管不好的事，致使组织和社会的发展日趋混乱、停滞不前。 “无为”并非要领导者什么事都不做，而是要领导者在工作中有意识地授权、放权，把权力交给人民，让每个人能充分发挥积极性、能动性去做自己分内的事。现代社会，随着人们受教育程度和水平的不断提高，人们的自主意识、认知能力都有了极大的增强。原来只有领导者才能做的事情，现在由下属就可以做，而且可能会做的更好。授权、放权并不代表领导者就无事可做了，就不需要领导了，相反，我们更加需要领导了，只是此时的领导者应该去做一名现代领导者应该做的“正确”的事情。只有变领导作为为人民作为，形成一种由下而上的推动力，整个组织和社会才会显示出更加强大的生命力。

四、无为而治与领导者素养 素养是素质和修养的融合。老子将“无为”的君主称为圣人，这就要求现代的组织领导者在平时的工作和生活中不断加强学习，积极提高自身的思想觉悟与政治觉悟，完善自我、发展自我，时刻保持一种进取心、保持一种先进性，以组织效益为核心，全心全意为组织成员服务为己任，做到“四个不”，即不自见、不自是、不自伐、不自矜，达到“圣人无常心，只以百姓之心为心”的最高境界。 另外，无为而治的思想也适应了对当今政府职能转变的要求，它从一个侧面佐证了我国现阶段“小政府、大社会”的改革思路，可以说老子“无为而治”的思想对于完成从全能政府到有限政府的理性回归指明了方向，对于当今的领导者予以了很大的启迪与借鉴作用。

承担责任九年级范文如何写篇四

3.勤总结，勤归纳，培养建模思想;。

4.多提问、多讨论、多交流;。

5.夯实基础，不死记硬背，多理解、重应用;。

6.提高课堂效率，养成边听讲、边思考、边回答的习惯，力争当堂消化、巩固知识;。

7.独立思考、认真完成作业，学会检查，掌握对数学作业进行自我订正的方法。

承担责任九年级范文如何写篇五

李佳璐。

“天下兴亡，我的责任。”

――题记。

每个人从降临这世界开始，肩上就扛着大大小小的责任。这么多的责任可如何是好？其实，我们只需要记住一条原则：把自己做明白！

这一点从日常生活中便管中窥豹，可见一斑。一节课结束后，值日生自然是要负责擦黑板的。有时值日生由于某种原因而没有擦，那这黑板就会一直脏到下一节课开始。只有在老师要进教室的时候，才会有人注意到黑板还是脏的。

其实，“脏”的又何止是黑板！且不说值日生为何没有尽到自己的责任，我们就说说坐在教室里的其它同学，难道他们身上就没有责任么？也许正是“天下兴亡，匹夫有责”的观念“误导”了他们。

因此，依我之见，这“匹夫有责”不如改为“我的责任”。北海牧羊的苏武，精忠报国的岳飞，虎门销烟的林则徐，弃医从文的鲁迅……他们都是因为把天下兴亡当作自己的责任，才名垂千古。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”杜甫和范仲淹同样心系天下，诗文中流露的情感才会如此令人动容。他们之所以成为典范，就是因为他们投身到自己最擅长的领域中，真正把自己做得明白！

“天下兴亡，我的责任”，任何情况下都不可逃避的责任。一个人只有尽到了自己的责任，真正把自己做明白，才有颜面立足于这天地之间，才能无愧于造物主创造的这一条生命！

【例文2】。

不能不做。

这个世界上有许多你不能不去做的事，这就是责任。

――查尔斯。

责任，是个神圣的字眼，它不是轻佻随意的承诺，而是人们立下的誓言，付诸的行动。社会中有一张隐形的关系网络将我们紧紧地联结在一起，而处于不同位置的人们，也有着不同的责任要去承担。

为人家长，责任在于抚育子女。给子女们一个轻松自由的生存空间，让他们去成长，去发展，让他们的童年时代充满欢笑，让他们的.少年时代过得充实，而绝不是盲目地把自己的想法强加到子女身上，更不是过分地溺爱或无度地纵容。

为人子女，孝敬父母便是一种责任。父母额头上的每一条皱纹，头上的每一丝银发，都记载着他们为子女所付出的深沉的爱。孝道是中华五千年历史中传承下来的精神财富，也是如今青年一代应当继承的宝贵的精神遗产。孝敬父母要从每一件小事做起，不要因留下“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”的歉疚而抱憾终生。

作为师长，责任在于教书育人。教书是为了让学生掌握技能，从而创造物质上的财富。教师更深层、更重要的责任则在于育人。欲成材，必先成人。书本知识只是表象，教师更应培养学生的素养与内涵，而不只是为了追求分数，让学生重复繁冗机械且并无多大意义的脑力劳动。

古往今来，无数仁人志士为了自己所承担的那份责任而遭到非难，甚至献出了宝贵的生命。陆游深念着“位卑未敢忘忧国”，顾炎武慨叹着“天下兴亡，匹夫有责”，范仲淹坚守着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，谭嗣同高喊着“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”……所有这些，无一不是对“责任”一词的经典诠释！

而我们，更应尽好自己的责任，让这笔宝贵的精神财富在历史的长河中继续闪烁着耀眼的光芒！

承担责任九年级范文如何写篇六

思维作文，即打破学科课程界线，加强思维学科课程与作文教学的整合，包括语文(语言、文字等)、数学(算术、几何、代数、三角、解析几何等)、逻辑学(形式逻辑、数学逻辑、辩证逻辑)等学科，而展开的作文。如数学作文：不但能扩大学生作文的视野，丰富作文的内容，还使作文不再局限于传统的记人、叙事、写景、状物。在教学实践中搞数学作文，有人已证实，能为学生在今后的学习、工作中撰写科研论文奠定基础。

思维作文特点是：先接受各类学科的信息，反复学，而后作文。此类作文贵在抓住习作时机，频率多有4个：(1)学习结束时。如学生回顾一下某一思维学科类学习的情况，尤其解决重点、难点问题的学习过程，从中选择感兴趣、印象深的一点，将当时的思维过程写出来。(2)总结归纳时。如学完某一方面内容，让学生以作文的形式总结、归纳自己的学习方法。(3)探究发现时。如在教学中，那些探索性和开放性的问题，当学生经过了探究、发现、解决问题的'过程，热情鼓励学生用笔记录下来。(4)异创时。如当学生在学习活动中有了新颖独特的解题方法、与众不同的解题思路时，如果让学生写下来，还是一篇有价值的作文。

思维作文的达方式，常见的有三种：介绍式，即介绍学过的某一思维学科类知识;质疑式，即对某一思维学科类教材、某一思维学科类课外读物中的某一点或教师讲解的某一点提出疑问;猜测式，即对自己暂时还不能证实的某一点进行猜测。

承担责任九年级范文如何写篇七

每个人都有一份属于他的责任，需要他自己承担并完成。我们只有承担起自己的责任，才能把事情做好。正如我们学生的责任主要是好好学习，老师的责任主要是给学生传授知识，警察的责任主要是维护公共秩序，清洁工的责任主要是清理。我们的社会需要负责任的人，只有每个人都勇于积极承担责任，共同做好工作，社会才会进步。一个人要想赢得别人的信任，在别人面前树立威信，就必须做到四个字——责任感。马卡连科曾说过：“教师的威信首先建立在责任感上。”这句话说得很对。一个老师要在他所教的班级中树立威信，要管理好班级，使班级团结进步，那么作为一名老师，他必须承担老师的责任，向学生学习，向学生学习。在生活的方方面面承担责任，会让学生对他产生信任和钦佩，从而在课堂上树立老师的威信。有些人肯定会认为，尽心尽力做好工作，一丝不苟地承担自己的责任是一件很难的事，但世界上有人做到了。

给大家举个例子：在日本东京的一家国际酒店，来了一位新聘的服务人员。她找到了酒店的负责人，但负责人让她打扫厕所。她犹豫了，我该怎么办？你接受这份工作吗？寻找另一个职业？再三思索之后，她还是决定先听听负责人怎么说再做决定。于是，负责人把她带到厕所，告诉她厕所要很干净，尤其是厕所要一尘不染，光滑洁白。酒店负责人一边说一边向她示范，最后从厕所回来。舀了一碗水，一饮而尽。酒店负责人的负责精神让她感动。她明白什么是工作，什么是责任感，于是欣然接受了这份工作，并美丽地迈出了事业的第一步。此后的几年里，她一直在努力工作。她打扫过的马桶一直干净如新，马桶里的水她喝过很多次。她是后来成功成为日本邮政大臣的野田圣子。对工作追求完美，对工作极其负责，勇于承担责任的，是她的那种这种精神使她从此走上了成功之路。她是我们学习的榜样。负责任是我们应该做的，不负责任不仅是对他人的不尊重，还会损害他人的利益，甚至可能损害他人和自己，所以这种损害对自己不利的事情千万不要做。《狼来了》故事的主角：小男孩，因为不负责任的大吼大叫，最后被狼吃掉了。责任重于泰山。只有勇于承担责任的人才会受到人们的尊重和喜爱，他们才会取得成功。一个不负责任的人，在人的眼里比一粒沙还小，更悲哀，会被人谴责，注定会失败。承担责任是我们每个公民应该做的和必须做的。只有每个人都勇于承担自己的责任，我们整个社会的未来才会变得更加美好！

文档为doc格式。

承担责任九年级范文如何写篇八

在家庭生活中，有着关爱我们成长的父母。我们应尽的责任是孝敬父母，因为父母是我们来到这个世界上引路人，他们养育、教导着我们，激励着我们走向未来，走向成功；我们应尽的责任是尊敬长辈，因为那样可以提高我们的品德修养；我们还应该尽到的责任是对于朋友的我们的兄弟姐妹的情谊，()因为他们是我们的知音，是我们的向导。

在学校生活中，有着父母般的老师、姐妹般的同学，我们应尽的是刻苦学习，因为学生来到学校本身就是来学习的，学习是我们学生的天职。在学校里，我们应尽的责任还有尊敬老师，因为老师把他所挖掘的知识全都传授给了我们，教导我们努力学习。老师的辛勤劳动不可以是白费的，所以我们得高材生老师，热爱教师我们应尽的责任是遵守好学校的各项规章制度，热爱集体，因为遵守纪律是一个班级的班风如何的最好体现，一个班级只有遵守好了纪律，那才能算得上是一个好的班集体。

在社会生活中，有着缤纷多彩的事情和形形色色的人，我们应尽的责任是公共秩序，使自己成为一个遵守公共秩序的模范人物，只有这样，才能够使社会变得更加秩序井然。我们应尽的责任还有爱护环境，因为环境的好坏是判断一个社会文明程度的重要标尺，只有环境变得好了，我们的生活也才能能够真正好起来。

是的，我们只有尽我们应尽的责任，才能够让我们成为一位合格的中学生，才能够开创出崭新的局面。

来吧，同学们，让我们携起手来，一起来为我们的美好的生活尽上自己的责任吧。

承担责任九年级范文如何写篇九

摘要：朗读是语文教学中一项重要的基本功。体验式朗读，就是通过对朗读环境气氛的渲染，让学生进入内容角色，达到阅读与情感的和谐。

关键词：看图朗读；体验交融；角色朗读；创设情境；提高朗读。

一、组织指导看图朗读，让学生参与在画中。

低年级课文中，有很多与教材内容关系密切的插图，教师适时利用插图巧妙配合朗读。这样，既有利于培养学生看图阅读能力，又能提高学生识图能力和审美能力。

如，教学《乌鸦喝水》一课，“乌鸦喝不着水”的部分是朗读训练的难点，朗读指导中，我让全体学生认真看图，问：这是一个什么样的瓶子？里边有多少水呢？学生马上举手：这个瓶子较高，瓶口很小，里边已没有多少水了，继而体会乌鸦口渴了，急着要喝水，而喝水遇到困难时的着急心情。朗读时，急、促、快的语气就自然表现出来了。

二、组织指导配乐朗读，体验语言与音乐的交融。

针对不同类型的课文内容，选择课文内容与音乐调子相适应的片段进行配乐朗读，可以收到理想的效果。如，指导《大海》一文朗读训练时，课前我就先准备了海水拍打海岸的声音，海鸥在大海上空翱翔鸣叫的声音，仿佛把全体师生一同带到了波澜壮阔、浩瀚无际的大海边。在指导学生朗读“大――海，大――海，像只摇篮！”读得既轻又慢，就像小宝宝在恬静摇篮里慢慢入睡了。而读“大海，大海，多大多宽！”这句时，又把大海的气势磅礴，海浪排空的景象通过声音表现出来。学生个个读得兴趣盎然，声情并茂，不但提高了学生语文阅读水平，诱发了朗读兴趣，而且陶冶了学生热爱大自然的美好情操。

三、组织指导分角色朗读，让真情再现。

分角色朗读不但能集中学生注意力，而且还能在欢快活跃的学习气氛中让学生更深刻地分析理解阅读内容，达到潜移默化的效果。如，《狼和小羊》一文中主要角色有两个：狼、小羊。在朗读指导时，我首先引导学生做好铺垫工作，进行角色个性分析，让学生总结狼和小羊的性格特征。狼――凶残而狡猾，蛮不讲理；小羊――善良而温和，软弱可怜。再回到教材的具体内容，这铺垫过程，使学生将两个角色的外貌和性格特征在脑海中打下了深刻烙印，然后再组织学生分角色朗读，先结合狼和小羊的形象和个性特征，体会两者对话的语气和语调，并让学生根据自己特长选择自己喜欢扮演的角色进行朗读，全体学生朗读热情高涨，从本质领会狼和小羊的外貌形象、性格个性和心理特征，真正体现了“形”与“神”的统一。

四、创设情境，把学生引入不同的想象时空。

情境的'创设非常重要，它不但可以帮助学生开阔视野，而且还能帮助学生展开想象，更有助于引导和促进学生去感悟课文情景，让学生能更深刻地分析和理解课文内容。在指导学生进行课文朗读时，教师有意创设情境，根据情境，引导学生进行体验，根据内容表现的故事情节或场景，掌握朗读的轻、慢、柔、重、急等。让学生身临其境，再启迪想象，不仅能有效激起学生的学习热情，还能引导和帮助学生准确理解课文表达的深刻含义。

五、组织指导生动传神的表演朗读，提高朗读艺术水平。

低年级学生有很强的自我表现欲，教学中，教师应巧妙抓住时机，诱导他们进入课文角色。这样，不仅能使学生体会课文角色，加深对课文内容的理解，还能启迪学生思维，培养他们的表达能力和表演技能。如，在教学《倔强的小红军》时，我设置了课文场景，再现红军长征途中艰苦岁月场面，让学生表演朗读。结果，小红军与老红军之间的故事让全场师生热泪盈眶。不但让学生展开丰富的想象，升华了情感，而且也锻炼了学生的朗读能力。

总之，没有激情朗读的语文课堂是失败的课堂，没有让学生读好课文的语文课是失败的课，语文教学只有让体验式朗读贯穿于语文课堂教学的全过程，才能真正提高语文教学水平。

（作者单位贵州省思南县息乐溪小学）。