最新初中九年级语文范进中举教案范文通用(实用15篇)

编写教案可以帮助教师系统地思考课堂教学的过程和效果。教案的编写要注意形式多样，结构清晰，易于操作和实施。以下是小编为大家收集的优秀教案范例，供大家参考借鉴。

初中九年级语文范进中举教案范文通用篇一

十七世纪的爱国思想家顾炎武，曾经对以八股取士的科举制度，做过这样一种痛心的结论：“八股之害，等于焚书;而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者，但四百六十余人也。”这种科举制度，原是以明代开始的。实质上这是封建统治阶级对知识分子所施行的一种愚民政策，是一种严酷的思想统治，其目的是要将广大的知识分子禁锢在哼哼唧唧的八股牢笼中，成为愚味无知、俯首贴耳的封建奴才。入清以后，满清统治者对汉族知识分子的统治更是有加无已。一面是采取高压手段，进行残酷的文字狱和大屠杀;而另一面却又意识到八股取士的奥秘，可以藉着“优礼文士”的美名，寓镇压于收买之中而不露痕迹。于是变本加厉地利用起来。结果使一班知识分子在这条“荣身之路”上孜孜以求，把前辈的一点反抗意识和民族观念都消弭殆尽，成了驯服在满清统治下的顺民。

在这样的科举制度笼罩下，不仅是读书人的心灵被功名利禄所腐蚀，而且还相当严重地毒害着社会人心，人们把科举考试视为升官发财、显亲扬名的阶梯，在广大群众中形成了一种普遍的羡慕虚荣的庸俗心理。伟大的现实主义作家吴敬梓目睹这种腐朽透顶的科举制度的罪恶，感到无比的愤怒，因此在他那不朽的著作《儒林外史》中，真实地反映和暴露了这种罪孽深重的社会现实;而特别是在“范进中举”一节里，作者更是集中了火力，对八股取士的科举制度加以猛烈的抨击。

初中语文第五册《范进中举》一文是从《儒林外史》第三回里节选出来的。它主要是通过对范进热中于功名富贵的嘲笑和讽刺来痛击腐朽罪恶的科举制度。在这里，我们看到一个本质上原是善良的知识分子，由于封建科举制度对他沦肌浃髓的毒害，结果变成了一个利禄熏心、愚顽酸腐、怯懦到毫无骨气的可怜虫。作为一个封建时代深受科举制度腐蚀的下层知识分子来看，范进这一具体形象是有着一定的典型意义的。在几十年忍饥挨冻的岁月里，他毫不厌倦地经历了二十多次考试，最后才算挣得了个秀才。这种不幸的际遇，虽然并没有能使范进放弃对功名富贵的追求，但科举路上的屡次失败，却在他身上愈形成了一种浓厚的自卑感和逆来顺受的奴性。

当范进考中秀才回家，丈人胡屠户特来道喜，可是劈面就给范进一场训斥：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，穷鬼，……如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”这一连串的挖苦和漫骂，范进只是“唯唯连声”。接着胡屠户又夹七夹八地教训了他一通，范进仍然是恭恭敬敬地说：“岳父见教的是。”为了参加乡试没有盘费，范进去向胡屠户商借，竟被胡屠户一口啐在脸上，骂了个“狗血喷头”。范进身受这样恶毒的咀咒，连带着老母都受到了侮辱，可是他却连半句也没敢顶撞，就这样地忍受了下来。

在范进看来，挨骂受辱算不了什么，要紧的是“自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心?”因此终于向别人借了盘费到城里去应试。等他考完回来，“家里已是饿了两三天”。到出榜那天，他的老母已“饿的两眼都看不见了”，只得吩咐范进将一只生蛋的母鸡拿到集上去卖了，好换几升米回来煮餐粥吃。这一切都具体地反映了封建社会里一个下层知识分子的悲惨处境，同时也极其深刻地表现了一个灵魂深处浸透着八股文章、功名利禄的腐儒的自卑感与奴性。

中举原是范进不能预料的。因为正如他的丈人所说：举人是“天上的文曲星”，而“尖嘴猴腮”的他怎敢妄想“天鹅屁吃”。可是这多年来一直以生命去博取的梦想，现在毕竟是真的实现了，当邻居把他从集上拖回来，面对着高挂的报贴时，这个被不合理的制度摧残了怯懦脆弱的灵魂，已经禁受不起这样巨大的欢乐，终于痰迷心窍发了癫疯，作品在这里给我们揭示了这种科举制度之所以能在很长时期内成为封建统治阶级的最有效的统治工具的关键所在，以及他对当时读书人的无上威力和重大的影响。

“穷秀才，富举人”。紧随着中举以后，人的阶级生活也起了极显著的变化。张乡绅平白地送来五十两银子和一座住宅，并且还认了“年谊世好”。过去只不过是他丈人辱骂的冤筒，如今却成了胡屠户的“贤婿老爷”。这种从科举中所引起的生活转变，虽然使范进摆脱悲惨和贫困，。但他并未能爬出这罪恶的泥坑，相反的是他的奴性却有了进一步的发展。当他受宠若惊地接受了地主豪绅拉拢的时候，也正旧他跟封建势力相勾结，并且死心塌地的供统治阶级驱使奴役的开始。

如果说作者吴敬梓对范进这一形象是噙着泪水的嘲笑，那末对另一个人物胡屠户，则是怀着深恶痛绝的心情而加以鞭挞。这是个极端庸俗自私的市侩的典型，我们只要从描写他的一些言行当中，就可以清楚地看到这个人物是具有着多么可恶可憎的丑恶嘴脸和污浊的灵魂。

范进中了秀才，胡屠户心中何尝不高兴，可是他偏偏要怕女婿进了学，就此抬起头来在他眼前装大。因此来贺喜时，一开口就埋怨自己错把女儿嫁给了范进这个“现世宝”、“穷鬼”历年以来带累了他。还说是因他积了德，才带挈范进中了相公。并且用一套先发制人的手段，告诫范进不要在自己跟前装大，不要同“门口这些做田的，扒粪的”拱手作揖，平起平坐。范进向他商借些乡试的盘费，结果是遭他一顿狠狠的辱骂。可是当范进一中了举，胡屠户却另换了一副嘴脸，对待女婿是百般奉承。过去被他骂为“尖嘴猴腮”、“现世宝，穷鬼”的范进，如今却被赞不绝口地恭维成是“天上星宿”，“才学又好，品貌又高，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌!”并且还夸耀自己有眼力是“认得人的”，女儿毕竟是嫁与了个老爷。陪着范进从集上回来，他是一路上低着头不停地替女婿扯着滚皱了衣裳后襟。一到门口，竟高声叫道：“老爷回府了!”

在这一系列的前倨后恭的言行中，我们不难嗅出在胡屠户这个人物身上是聚积着多么腐臭的气味。

为封建科举制度所毒害了的那种崇尚虚荣，庸俗无知的社会风气，以及被功名利禄腐蚀了的薄劣的世态人情，不只是在市侩胡屠户这一形象中得着反映，而且也深深地透露在众邻居的身上。当范进家里“已是饿了两三天”的时候，谁也没有去送一升米一担柴;一旦范进中了举，众邻居则“有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。”范老太太要寻儿子，一位邻居是“飞奔”到集上。为了找胡屠户范进治疯，另一个也是“飞奔去迎”。形成这一片锦上添花、欣喜若狂的气氛的，并非完全出之于亲邻的情谊，而是因为他们的高邻中了举。举人是有钱有势的，能够作为举人的四邻，说不定将会得着举人老爷的荫庇。因此，文章在这里就不仅是说明科举的毒液是浸透了社会人心，而且是进一步地对那腐朽的封建制度作了无情的鞭挞，作者以其无比犀利的讽刺笔法，为我们生动地描绘了一幅科举制度下的封建社会的真实图画。

“范进中举”的思想内容的丰富深刻，是跟作者深入细致地体验与考察了现实生活，以及他那精湛高超的表现技巧分不开的。这篇作品不仅塑造了一些令人难忘的艺术形象，而且在语言的运用和人物性格的刻划上，更充分地表现了作品具有巨大的艺术魁力，在讽刺文学上达到了惊人的成就。最突出的是作者善于从人物自己的语言和行动中，生动而恰切地透露出他们的身分、教养和个性来。胡屠户三句不离本行，一张口总是“猪”、“猪油”、“杀猪”、“卖肉”。这一些正恰如其份的表现了一个靠杀猪卖肉营生的市侩口吻;而张乡绅则是满口的“世先生”、“世兄弟”、“年谊世好”等等，也完全切合一个老奸巨滑的乡绅的身份和性格。在描写人物的行动中，作者是运用了巧妙的对照手法，使人物的性格烘托得更具体、更鲜明。全文总的对照是范进中举前后的生活变化，围绕着这样一个前后不同的变化，作品展示了每个人物形象的对照。譬如胡屠户，在祝贺范进中了秀才时，他拿来的是“一付大肠和一瓶酒”，给范进一场辱骂教训以后，独个儿吃得醉醺醺的，临走时，这里是范进母子“千恩万谢”，而他是没做理会“横披了衣服，腆着肚子去了”。可是当范进中了举人以后，他却“提着七八斤肉，四五千钱”来贺喜，范进回送了他六两多银子，他临走时是“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”我们不妨仔细对照一下，两次贺喜是在相同的地点，来贺喜的也同样只是一个胡屠户，但是“千恩万谢”的对象却相互对换了一下，而胡屠户竟连走路的姿态也前后判若两人了。作者的笔触是何等的锋利、细腻而且深刻，它借着胡屠户自己的言行讽刺了他自己，并将一个趋炎附势的典型的市侩性格暴露得淋漓尽致。

此外，本文在每一个细节的描写上，也同样能够紧密地扣牢主题来表现一定的现实意义。如写范进把两锭银子递给胡屠户时，“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头拿过来道：‘这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?’”可是一听范进说：“若……用完了，再来问老爹讨来用”，他就“连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。”就在这拳头舒缩之间，胡屠户虚伪做作的丑态已是毕露无遗了。在胡屠户打范进一节里，作者则通过胡屠户未动手前的喝酒壮胆和打过范进后“手却隐隐痛起来”等一些细节，一面使得故事本身逶迤曲折，逸趣横生;同时也有意识地突现了胡屠户的心理状态。又如写报录人来到范家门前时的情景：“一片声的锣响，三匹马闯进来。”范进的母亲，“不知是甚事，吓得躲在屋里”，直到听见是儿子中了，“方敢伸出头来”。这正是长期生活在残酷的封建统治下的人民，对凶狠如豺狼的官府的畏惧心情的反映。

艾利斯别克认为“讽刺作家对那个时代的生活、社会关系描写愈真实和愈无情，他们给予这种剥削制度的破坏力就愈大。”“范进中举”一文，在反映这一片段的生活面时，也如同全部的《儒林外史》一样，是真实而又无情地描写并揭露了封建社会的腐朽本质;他象一支锋利的尖刀插进了科举制度的心脏，对行将崩溃的封建社会起了一种巨大的冲击作用。

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初中九年级语文范进中举教案范文通用篇二

1、课本的职位地方和作用：《范进中举》是任务教诲课程尺度试验教科书语文九年级(下)册第三单位的第三篇讲读课文。本文节选自《儒林别史》，这是一部揭破封建科举制度和封建文化教诲对念书人践踏糟踏的名著。现在语文课本版本较多，但都选入了《范进中举》，可见本文在语文课本中的重要性。本篇课文共需二课时，本日我重点说第一课时。

2、讲授目标：教科书上的单位阐明中明白指出本单位的讲授要点为：通过人物的言行，联合人物所处的详细环境，掌握人物的本性特点，并能对语言特色有肯定的领会，从而渐渐进步文学欣赏本领。因此，联合本文内容，我确定的讲授目标是：(1)了解吴敬梓及《儒林别史》。(2)通太过析范进中举前后的表现，掌握人物形象，明白小说的主题。(3)领会小说浮夸、讥笑的伎俩。第一课时完成前两个目标。

3、讲授重点和难点：依据课本的特点、讲授目标及门生的现实，建立本文的讲授重点为：阅读明白小说中人物语言、行动、举动的形貌，阐发人物形象。难点：明白范进发狂的缘故原由及对封建科举制度的批驳。

1、教法：从门生现实出发，接纳以下教法引导学习：提问法，长文短教，因而老师提问的导向作用是很有须要的。提问精而巧，渐渐引导，渐渐深入。点拨法，在关键处举行恰到利益的开扶引导，开启门生伶俐，点燃头脑火花，让门生睁开遐想，拓展思绪，把题目引向深入，进步讲授服从和讲授质量。表格法，填写“中举前后比拟”表格，突出主旨。

2、学法：初四门生已具备肯定的小说知识和自学本领，感性了解较强，但理性阐发不敷。本文内容生动、语言形象，初中门生容易被其情节和语言所吸引，而纰漏仇家脑性和艺术性的阐发。在观赏本篇小说时，接纳圈点法、讨论法、朗读法，充实变更他们的积极性，充实发挥门生的主观能动性，让他们真正成为学习的主人。

(一)导入新课：从上册学过的《孔已己》导入，接洽到我国古代封建科举测验。

(二)交换预习：1、起首简朴交换讲授案文学知识填写环境，让门生对《儒林别史》有个开端的了解;2、通过修正讲授案了解门生存在的题目，有重点地举行夸大，完成字词积聚。

(三)团体感知：1、让门生自读课文，感知文章内容，了解故事背叛。2、让门生再读课文，划出形貌范进的有关内容。这个关键重要分课前和讲堂两个步调完成：讲授案的课前预习部门引导门生通过自学了解故事背叛，知道小说写了范进中举前后的差别遭遇，大抵分两部门。请门生在书上画出他中举前后的巨大变革，并口头复述。如许门生对情节和人物就有了团体的见解，通过讲堂上预习交换关键进一步加深了解，既注意门生的自主学习，也突出了老师的引导作用。3、速读课文，完成表格。讲授案上表现表格内容，从四个方面临范进中举前后举行比力，这是对课文内容的进一步学习，完成表格的历程便是全面掌握课文的历程。为下面阐发人物形象、展现主旨做好铺垫。

(四)讲堂探究。针对课文我计划了二个题目：你以为范进是怎样的一小我私家?说出凭据。通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么?第一个题目是为了帮助门生从文中对范进的描画归纳出人物的性格特性;第二个题目是为了让门生加深对文章主题头脑的明白。门生凭据题目先念书思索，然后小组交换，配合完成。

(五)拓展延伸：孔乙己沦为托钵人，可范进中举成了“老爷”，两小我私家的运气相反，为什么说《范进中举》一文也揭破了封建社会科举制度的迫害?通过和《孔已己》的比拟，加深对科举制度对念书人的迫害的了解。可以让门生自由发言，老师总结提拔。

(六)小结：归纳文章的主旨，让门生明白小说所反应的社会现实。

(七)部署作业。

我的板书计划以范进中举前后分为两部门，力求表现情节的清楚。然后引导门生从范进的外在表现发掘人物背后的内涵素质。通过范进中举前后的种种比拟，将范进中举前后的性格特点“猥琐脆弱”和“平滑油滑油滑”分别写在“疯”字的两旁。通过探究范进发狂的缘故原由，明白其自身缘故原由就在于“热衷功名”。我的板书计划力求洁净精粹，而又能突出人物形象。

我的上述讲授计划，以《新课标》为理念，围绕《范进中举》的人物形象睁开。在教的历程中，我试图通过题目标设置来开导门生思索;在门生学习的历程中，让他们重要通过自主、互助的学习方法，完成掌握范进形象、明白主题的目标。本着如许的思索，我经心计划讲授案，夺取对门生学习起到帮助作用。上述的计划与想法若有不当，请列位老师向导不惜见教。

初中九年级语文范进中举教案范文通用篇三

1、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。

2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

3、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。

4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。

教学重难点。

1、范进、胡屠户的形象对比(重点)。

2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

教学过程。

第一课时。

介绍作者吴敬梓及《儒林外史》。

1、吴敬梓(1701—1754)字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。

2、《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。

“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。

3、明清科举制度简介。

童试—秀才(生员、相公、进学)。

正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。

在阅读课文的基础上感知以下问题。

1、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分?

中举前、中举后。

2、说说中举前、中举后各写了哪些事?用四字短语概括。

屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅拜访。

3、读这篇小说中，你觉得哪个人物最可笑又可厌?

胡屠户。

4、胡屠户可笑在哪里?找出课文句子来回答，并归类。

对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。

对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好”

贺礼：“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。”

动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”

对女儿婚姻的态度：“倒运”，“累了我多少”，“可怜可怜”—女儿像有些福气。

5、胡屠户的表现可用四个字概括，哪四个字?

前倨后恭。

6、小说用了什么表现手法?表现出胡屠户怎样的性格?

通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。

7、乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人?表现了什么样的社会风气?

嫌贫攀富，冷漠势利，整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。

8、张乡绅是个怎么样的人?他这么做的目的是什么?

道貌岸然老奸巨滑他和范进称兄道弟，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势，好为将来仕途发展作铺垫。

9、张乡绅对待范进态度的变化反映了什么?

反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实。

从小说中三类人的变化，反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承，对无钱无势的人冷漠无情。表现出了科举制度下的世态炎凉，这正是范进所生活的社会环境，那么，范进是一个怎样的人呢?同学们自己先自读分析。

1、自读分析范进的形象。

2、体会小说用了哪些手法。

初中九年级语文范进中举教案范文通用篇四

浙江省温州市实验中学钱胜武。

一、简介相关文学常识，科举制度，以及范进其他内容。

这一环节，有助于学生了解范进中举的年纪，以及他用了几乎大半生的时间追求功名的事实。

二、分角色朗读全文。

这一环节，有助于提高学生的阅读兴趣，也有利于学生整体感知全文。

此问题，引导学生去研究范进发疯的一段描写处。

四、问题：文章写范进发疯，是如何写的？请同学们找出来，并朗读。（引导学生找出范进发疯的片断。）。

1、文章写范进发疯，并不是一笔带过的，而是有一个过程的，我们来看一下这个过程是如何发展的。

引导学生分析范进发疯的几个层次：第一层写昏厥。第二层写疯跑。第三层写跌倒。第四层写疯走上集。（此环节让学生懂得描写必须有过程性描述。）。

2、你能不能用一个词来概括范进发疯原因，你能不能从文章中发现范进发疯的原因？

考虑让学生用四字词语或成语来概括。参考为：喜出望外，喜极而疯。

原因：范进近三十年来，能承受的是名落孙山的打击，却承受不了中举的光荣。

五、范进发疯前后，说了两句话，我们来分析一下这两句话。

“噫!好了!我中了!”“噫!好!我中了!”

1、文章为什么用“噫”字，能不能换成其他感叹的词语？

明确：“噫”有表示悲痛、叹息，又有表示惊异之意。

学生讨论，教师引导明确（此引入到范进中举前的文章内容分析）：范进的悲痛体现在以下几大方面：

2、那么范进中举之后，这些情况是不是有所好转呢？我们能从范进的话语之中感受到吗？引入分析“好了”一词中的“了”字。

“了”表示事情完成，说明范进之前的悲痛将在他中举之后发生变化，那么他真的“好了”吗？然后引入到范进中举之后人们对他态度的变化。

胡屠户的变化；众邻的变化；妻子的变化；能尽孝；有人送钱送屋……。

3、那么第二句话之中，为什么只用了一个“好”字？

经过上面讨论，学生很快明确，这个“好”字，表示了范进沉浸中举的快乐之中，是对自己的一种完全满足。

4、两句话不变的是“我中了”，究竟有什么深刻含义？

说明范进一生就为了中而中，完全为了功名而不舍弃。所以当他疯醒之后，依然记得的还是“中了”第七名。

六、分析范进中举反映的主题。

以“贫居闹市无人问,富在深山有远亲”引导学生进行分析。

从而得出《范进中举》这篇文章的主题是，揭示当时社会的世态炎凉和人心冷漠。

七、让学生了解曹湘凡的事情，讨论现实生活中，我们应当如何对待范进之类的人？

联系两者，他们是不是有哪些方面值得我们学习的呢？

讨论：应当是他们的一种精神，就是对一种精神的追求，而且是锲而不舍的。

反思：

语文教学，应当教会学生从文章中的关键字词入手，进行文章的分析。只有从关键语句入手，学生才可能进行文章，这样才可能与文章里面的人物同命运，共呼吸。在此基础上，然后，我们再走出文本，对文章进行理性地分析。在“感”“悟”“析”“理”的过程中，不断提高自己的语文分析能力与水平，从而提高语文素养。

作为教师，我们在具体教学时，应当还原本来我们解读文章的过程，让学生也我们一起分享这一过程，在我们的引领下，让学生一起进入文本，也一同走出文本。

新课程，着眼于学生整体把握文章，而忽略了学生把握学生关键性语句的能力，这样会淡化学生对语言文字的敏感度，而通过本课的教学，将让学生懂得如何去分析一个字，一个词，而把握关键性的语句，又有牵一发而动全身的效果。

初中九年级语文范进中举教案范文通用篇五

《孔乙己》和《范进中举》这两篇小说的思想内容和艺术特色，学生通过学习，已基本掌握，但尚停留在单篇的基础上，如何将两文有机结合起来，通过一定的角度进行比较，培养学生初步的阅读和欣赏小说的能力，是本节课的教学重点和难点。

根据蔡澄清先生的“相机诱导，适时点拨”，“点要害，抓重点”，“拨疑难，排障碍”的教学理论，本节课拟就两文的思想内容、人物形象和艺术特色指导学生作一比较。

【教学目标】。

通过比较阅读，培养学生初步的阅读和欣赏小说的能力。

【教学重点】。

培养学生初步的阅读小说的能力。

【教学难点】。

分析得出两篇小说的异同点。

【教学时间】　一课时。

【教学内容和步骤】。

一、导入新课。

我们已通过几节课学习了《孔乙己》和《范进中举》这两篇小说，这两篇小说有其共同点，也有其不同点。课前已布置同学们试对这两文进行比较，这节课，我们来进行比较。

二、检查学生课前的预习情况。

三、讲授新课：

1、提问：《孔己乙》和《范进中举》两篇小说有无共同之处？共同之处再现在什么地方？

通过点拨，使学生明确：两文都揭露了封建科举制度的罪恶，反映了当时人们对科学制度的心态。

一边提问学生，一边通过点拨使学生明确：

（1）两个人物性格的差异：

孔乙己深受封建科举制度的毒害，他自命清高，迂腐不堪，拿一些无用的知识来炫耀，面对人们的嘲笑，他虽有所抗争，但却是软弱无力的。而范进则懦弱、猥琐，面对胡屠夫的训斥、辱骂，范进只是“唯唯连声”，甘受屈辱，说“岳父见教的是”。

孔乙己作为一个旧社会的读书人，身上存在着种种恶习，如好喝懒做等，但他分茴香豆给孩子吃，教小伙计认字等，从中可以看出他善良的一面。而范进对对胡屠夫前称“岳父”，后称“老爹”，面对张静斋的拉拢，则表现得世故、虚伪。

（2）人物的命运不同：

孔乙己和范进同是读书人，他们在科举制度下，孔乙己“连个秀才也没捞到”，生活穷困潦倒，最终被丁举人打折了腿，凄凉地死去。而范进则侥幸中举，喜极发疯，被胡屠夫一巴掌打好，终于成了封建特权阶级的一员。

（3）反映社会生活深度不同：

《孔己乙》和《范进中举》都是反映封建科举制度对读书人的毒害，反映了当时的社会面貌，但反映社会生活的深度有所不同。孔乙己的活动场景在咸亨酒店这个特定的环境，小说通过酒客对孔乙己步步紧逼的发问，反映了这些酒客的无聊、冷漠和麻木的心态。掌柜追问“十九个钱”，更是突出地反映了孔乙己在人们心中地位的卑微，反映了世态的凉薄。《范进中举》则通过胡屠夫的前倨后恭，邻居在中举后的“热心”，特别是张静斋的赠银送房，极力拉拢，说明了封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。

（4）作者对人物的态度不同：

鲁迅先生在《孔乙己》中对孔乙己的悲惨命运充满了同情，对酒店里酒客的麻木则透出深深的悲凉。吴敬梓在《范进中举》中虽对范进的贫苦也充满了同情，但更主要的是无情地揭露和鞭挞。

小结：范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲。吴敬梓只限于批判科举制度的弊病，读书人的堕落；鲁迅直揭封建末世的病态。两个作家对两个人物给以不同归宿。

3、思考：两的艺术表现手法有何不同？

学生回答，都是通过点拨使学生明确：

《孔乙己》用冷峻的白描手法，通过对人物的外貌、语言、动作的描写，以“笑”写“悲”，沉郁含蓄。《范进中举》则通过变形的夸张，用漫画的笔调，诙谐幽默的语言，活画出一闹剧。

四、总结：通过比较，我们可以看到，《孔乙己》和《范进中举》就是通过多种艺术手法，给我们的文学画廊增添了不朽的艺术形象，发人深思，令人回味。

附：板书设计：

孔乙己（悲）范　进（丑）。

半个秀才也没捞到　贫困－中举－发疯－“打”愈。

打折腿――死去。

以变。

“笑”　人物命运形。

科举。

迂腐　自命清高　懦弱　猥琐。

死爱面子性格性格　甘受屈辱。

写　善良世故　虚伪夸。

伤　社会深度胡。

悲　张　屠张。

疤静夫。

斋

冷漠　麻木　趋炎附势　前倨后恭。

凉薄赠银送房　拉拢。

同情悲凉揭露鞭挞。

初中九年级语文范进中举教案范文通用篇六

《范进中举》节选自，它是我国代一部长篇小说，主要描写封建社会后期及的活动和精神面貌。作者是。

2.给下列加点的字注音。

中举()作揖()商酌()拙病()相公()。

兀自()带挈()名讳()桑梓()啐在嘴上()。

3.解释下列句子中加点的词语。

(1)才去不到两个时候。()。

(2)你没奈何，权变一权变。()。

(3)宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心?()。

初中九年级语文范进中举教案范文通用篇七

教学目标：

1、了解封建社会庸俗_的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。

2、学习通过对话，细节对比中表现人物性格手法。

3、欣赏本文的讽刺艺术。

教学重难点：

l、对话描写人物为重点。

2、欣赏讽刺艺术为难点。

教学课时：两课时。

第一课时。

教学内容与过程：

一、导入：

在我国封建社会，要改变个人命运，大多数人只有凭借参加看家考试，凭“四书五经”才能敲开仕途的大门。可惜有人中举了，却疯了，他就是范进。今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来感受封建科举制度的罪恶。

初中九年级语文范进中举教案范文通用篇八

本课重在反复吟味中了解本文运用对比手法塑造人物形象的写法;理解文章深刻的主题。难点：体会文章在内容、主旨、语言上含蓄、犀利、夸张的讽刺艺术手法。

小说主要描写科举制度下一老秀才醉心功名终于考中却喜极而疯的丑态，作者给予他精心细致的描写：在考场上衣服朽烂，冻得“乞乞缩缩”的穷酸相;向别人告贷求借被骂的尴尬相;放榜前已饿了三天，抱着生蛋母鸡叫卖的呆相，这一切动作、语言、神态的描写都蕴含一种嘲笑、讽刺的意味，尤其是“中举发疯”这段描写，作者更是运用想象奇特、夸张变形的笔法，涂抹出人物令人作呕的脸谱，艺术地再现了生活中的假、恶、丑。

此外，文中又借胡屠户、张静斋、乡邻们一系列丑恶势利逢迎的动作、语言、神态的前后对比描写，引导读者领会写作的意图，“机锋所向，尤在士林”，讽刺范进和其它人的狂迷，批判罪恶的科举制度带给整个社会的毒害。

阅读欣赏应重点放在对人物不同的描写、不同的嘲讽意味上。

初中九年级语文范进中举教案范文通用篇九

范进进学回家，母亲和妻子都很高兴。正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。范进向他作揖，坐下来。胡屠夫道：“我从倒运，把一个女儿嫁给你这个现世宝，多年以来，不知道累了我多少。如果现在不知道因为我积了什么德，带挈你中了个秀才，我能带个酒来祝贺你。“范进唯唯诺诺连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。母亲亲自和媳妇在厨房做饭。胡屠夫又吩咐女儿女婿道：“如果你现在已经中了你，凡事要确立起一个体例来。比如我这做的事里，都是些正经有脸脸的人，又是你的长亲，你怎么敢在我们跟前面装大?如果这家门口这些做打猎的，扒粪的，不过是平头百姓，如果你同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都没有光了。你是个烂忠厚没用的人，之所以这些话我不能不教导你，免得惹人笑话。“范进道：“贺拔岳父被教导的是。“胡屠夫又道：“亲家母也来这边坐着吃饭。老人家每天小菜吃饭，想必也很难超过。我的女儿孩儿时吃些。自从进了你家的门，这十多少年，不知道猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!”说完，婆婆媳妇两个都来坐着吃了饭。吃到日西时分，胡屠夫吃的醉醉的。这里母子两个，千恩万谢。屠夫横披了衣服，腆着肚子子去了。

第二天，范进少不得授任乡里邻居。魏好奇又约了一班同考的朋友，彼此来往。因此乡试年，做了几个文章会。不觉到了六月全部之间，这些同桌的人约范进离乡试。范进并没有盘费用，跑去同丈夫商量，被胡屠夫一口尝在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“不要失去了你的时候了!你自己也觉得到中了一个你，在‘只癞蛤蟆想吃天鹅肉起’来!我听见人说，在这中间你时，也就是你的文章，回到这宗老师看到你老，不过意，除了与你的。如果痴心去想中起老大爷来!这些中老爷的都是天上的‘文曲星’!你不看见城市里张府上那些老爷，都有万贯家里，一个个方大耳朵?像你这尖嘴猴，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!趁早收了这心，第二年在我们做的事情里替你找一个宾馆，每年不久几乎两银子，生活你那老娘和你老婆才是重点!你问我借钱，我一天杀死一个猪还赚不到钱把银子，都把和你去丢在水里，叫我一家老小嗑卦西北风!”

一顿在七夹八，骂的范进摸不着门。告别了老人回来，从内心里想：“老师说我火候已到，自古以来没有场内外的推荐人，如果不进去考一考其他，怎么甘心?”于是向几个同桌商量，瞒着丈人，到城里乡试。出了场，马上回家。家里已经是饿了两三天。被胡屠夫知道，又骂了一顿。

到发榜那天，家里没有米，母亲吩咐范进道：“我有一只生蛋的母鸡，你快拿集上去卖了，买几升米来煮稀饭吃，我已是饥饿的两只眼睛都看不见了。“范进慌忙抱了鸡，走出门去。才离开不到两个时间，只听到一片声的响锣来聚集，三匹马闯过将来。那三个人下了马，把马拴在茅草棚上，一片声叫道：“快请范老爷出来，恭喜中举了!”母亲不知道是甚事，吓得躲在屋子里;听说中了，才敢伸出头来，解释道：“各位请坐下，小孩才出去了。”那些报录人之道：“原来是老太太。”大家簇拥着要喜欢钱。正是在吵闹，又是几匹马，二向、三向到了，挤了一屋子的人，茅草棚地上都坐满了。邻居都来了，挤着看。老太太没办法，只得到中央和一个邻居去寻他儿子。

那邻居飞奔到集上，一地里寻不见;直寻到集束头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一个徘徊的，东张西望，在那里找人买。邻居道：“范进，快些回去!恭喜你中了举人，报喜的挤了一屋子里。“范进哄他，只装听不见，低着头往前走。邻居看到他不理，走上前来，就要剥夺他手里的鸡。范进道：“你夺我的鸡怎么的?你又不买。”邻居道：“你中了举了，叫你家去打发报答你呢。“范进道：“高邻，你知道我今天没有米，要卖这个鸡去挽救生命，为甚么拿这些话来混淆我?我又不能同你顽固，你自己回去罢，别误会了我卖鸡。”邻居看见他不相信，劈开手把鸡剥夺了，掼在地下，一把拉了回来。报录人见了道：“好了，新贵族回来了。”正是要拥抱着他说话，范进两三步逃进屋里来，看到中间回复帖已经升挂起来，上写道：“敏捷报贵府老爷范名进高中广东乡试第七名亚元。京报连登黄甲。”

范进不看就停止，看了一遍，再念一遍，自己把两只手拍了一下，笑了一声，道：“唉!好了!我中了!”有着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。我太太紧张了，慌忙将几口打开水灌了过来。他爬将起来，又拍着拍手放声笑道：“唉!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外跑飞，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在水塘里，挣起来，头发都掉散了，两手黄泥，雨水淋漓漓一身的水。很多人拉不住他，拍着笑着，一个一直延伸到集上去了。大家大眼看小眼，一个齐道：“原来新贵族高兴疯了。”老太太哭着道：“怎么能这样辛苦命的事!中了一个甚么推荐人，就得到了这个拙病!这一疯了，什么时候才能得好?”娘子胡氏道：“早上好喜欢出去，怎的就得了这样的疾病!那是为什么是好?”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们现在，并且派两个人跟定了范老爷。这里大家家里拿些鸡蛋酒米，而且款待了报子上的老爹，再次为商饮。”

当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了一斗米来的，也有抓两只鸡来的。娘子哭哭啼啼，在厨房收拾整齐了，拿在草棚下。邻居又搬些桌子凳子，请报录的坐着喝酒，商议他的这疯了，这怎么是好。报告记录的内心中有一个做人的道理：“在下倒是有一个主意，不知道可以通过实现不能?“很多人问：“像什么主意?”那人之道：“范老爷平日可以有最可怕的人?他只因欢喜残忍了，痰涌上来，迷了心孔。现在只需要他害怕的这个人来打他一个嘴巴，说：“这个报告记录的话都是骗你，你都不曾中。’他吃这一吓，把痰吐了出来，就明白了。”很多邻居都拍手道：“这个主意好得紧，妙得紧!范老爷怕的，没有比肉桌子子上胡老爹”。好了!快找胡老爹”来。他想是还不知道道，在集上卖肉哩。”又一个人道：“在集上买肉，他倒喜欢知道了;他从五更鼓就往头集上迎接猪，还不曾回来。快些去迎接着去寻找她。”

一个人飞奔去迎接，走到一半路，遇着胡屠夫来，后面踩着一个烧开水的两汉，提着七八斤肉，四五千钱，正来贺喜。进门见到了老太太，老太太大哭着诉说了一番。胡屠夫诧异道：“难道这等人没福?“外边人一片声请胡老爹”说话。胡屠夫把肉和钱交给女儿，跑了出来。大家如此这般，同他商量。胡屠夫发难之道：“虽然这是我女婿，如今却做了老爷，在这天上的星星。天上的星宿是打不到的!我听到斋公说：打了天上的星星，阎王就要拿去打一百铁耙，发生在十八层地狱，永远不能翻身。我倒是不敢做这样的事!”邻居内一个尖酸人解释道：“算了吧!胡老爹”，你每天杀猪来谋生，白刀子进去，红刀子出来，阎王也不知道叫判官在簿上记了你儿子有几千条铁耙;就算是添上这一百棍，了打甚么要紧?只恐怕把铁棍子打完整了，也算不到那笔帐上吧。或者是你救好了女婿的病，阎王叙功绩，从地狱里把你提上第十七层来，也不知道。”报告记录的人的思想：“不要只顾讲笑话。胡老爹”，这个故事应该是这样，你没办法，改变一个权变权。“屠夫被众人局不超过，只得连喝了两碗酒斟，壮一壮胆，把才能这些小心收起来，将平时的凶恶模样拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。众邻居五六个都跟着跑。老太太赶出来叫道：“爱家，你只可以吓他一吓，但却要把他打伤了!“众邻居道：“这自然，如何消除吩咐。”有着，一个直接去了。

来到集上，见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，刨掉了一只鞋子都，兀自拍着手掌，嘴巴里叫道：“中了!中了!“胡屠夫凶神似的走到跟以前，解释道：“该死的畜生!你中了甚么?”一个嘴巴打将去。很多人和邻居看见这模样，忍不住的微笑。没想到胡屠夫虽然大着胆子打了下一次，心里到底还是害怕的，那手早就抖起来，不敢打到第二下。范进就这一个嘴巴，但因为打晕了，昏倒在地上。众邻居一起上前，替他抹胸口，打背心，舞了半天，渐渐地喘息过来，眼睛明亮，不疯了。许多人扶起，借庙门口一个外科郎中的板凳上坐着。胡屠夫站在一边，不觉得那只手隐隐的疼痛将起来;自己看时，把一个巴掌仰着，再也拉不过来。自己心里懊恼道：“果然是天上‘文曲星’是打不到的，而现在菩萨计较起来了。“想一想，更头疼的残忍了，连忙询问郎中讨了个膏药贴着。

范进看了很多人，解释道：“我怎么坐在这里?”又道：“我这半天，昏昏沉沉，像在梦里一样。“众邻居道：“老爷，恭喜高中了。刚才欢喜的有些带动了痰，才吐出几口痰来，好了。快请回家去打发报录人。“范进解释道：“对了。我也记得是其中的第七名。“范进一面从绾了头发，一个当面询问郎中借了一盆水洗洗脸。一个邻居早把那一只鞋寻了过来，替他穿上。看到老人在跟前面，害怕又要来骂。胡屠夫上前道：“贤婿老爷，才不这样我敢大胆，是你老太太的意思，中央我来劝你的。”邻居内一个做人的道理：“胡老爹”才有这个嘴巴打的亲切，一会儿范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来!又一个道”：“老爹”，你这手第二天杀死不得到猪了。“胡屠夫道：“我哪里还杀了猪!有我的贤婿，还怕以后半世代靠不着了怎的?我常常说，我的这个贤婿，才学又高，品表面又好，在这城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道道，得罪你们说，我小老这一双眼睛，这是认识人的。想象着当年，我小女儿在家里长到30多岁，多少有钱的富裕户要和我团结一致，我自己感觉到女儿像有些福气的，毕竟要嫁给一个老爷，今天果然没有错!”说完，哈哈大笑。众人都笑起来。看著范进洗了脸，郎中又拿茶来吃了，一同回家。范举人先逃跑，屠夫和邻居跟在后面。屠夫看见女儿女婿衣裳后衣襟滚滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。

到了家门口，屠夫高声叫道：“老爷回府了!”老太太迎接着出来，看到儿子不疯，很高兴从天降下。很多人问报告记录的，已经是家里把屠夫送来的几千钱打发他走了。范进拜了妈妈，也感谢老人。胡屠夫再三不安道：“你需要多少个钱，不够你赏人。“范进又谢了邻居。正待坐下来，早上看到一个体面的管家，手里拿着一个大红色全帖，飞跑了进来：“张老爷来拜访新中的范老爷。”说完后，轿子已经是到了门口。胡屠夫急忙躲藏进女儿房里，不敢出来。邻居各自散了。

范进迎了出去，只见那张乡绅下了轿进来，头戴纱帽，身穿葵花色圆领，金带，黑色靴。他是举人出身，做过一任知县，别号静斋，同范进让给了进来，到堂屋内平磕了头，分宾主坐下下。张乡绅先攀谈论：“世界先生一起在家乡，一个向有失去亲近的人。“范进道：“出生时间依赖老先生，只是无缘，不曾任会。”张乡绅道：“刚才看见题名录，贵房老师高要县汤公，就算是祖先的学生，我和你是亲切的世代兄弟。“范进道：“出生侥幸，实在是有愧。但幸亏逃出老先门下，可以为欣喜。”张乡绅四面将眼睛望了一望，解释道：“世界先生果然是清贫。“随着在跟的家人手里拿过一把银子来，解释道：“我也不认为我，认真准备贺礼五十两，代先生暂时收着。这些花在实际住不得，将来当事任去，都不很方便。我有一所房子，就在东门大街上，三升三间，虽然不宽敞，的还干净，在送与世先生;搬运到那里去住，早晚的喜欢请教些。“范进再三推辞，张乡绅急了，道：“你我年友谊世代友好，就如至亲骨肉一样;如果要这样，就是看外了。“范进才能把银子被捕，作揖谢了。又讲了一个聚会，打自己告别。胡屠夫直等他上了轿，才敢走出堂屋来。

范进就将这银子交给浑家打开看，一封一封雪白色的细丝锭子，就包了两锭，叫胡屠夫进来，递与其他方法：“才花费老爹”的心，拿了五千钱来。这六个两个多银子，老爹”拿了去。“屠夫把银子攥在手里紧紧的，把卷曲的头发舒缓过来，道：“这个，你先收着。我原是祝贺你的，怎么能又拿了回去?“范进道：“眼到我这里还有这几乎两银子，如果使用完整了，再来问老爹”讨来使用。“屠夫连忙把拳头缩了回去，去腰里估计，嘴里说：“也罢，你现在却互相了这个张老爷，何愁没有银子用?他家里的银子，说起来比皇帝家还多哩。!他家就是我卖肉的主顾，一年就是没有事，肉也要用四五千斤，银子何足为奇!”又转回头来望着女儿，解释道：“我早就上拿了钱来，你那该死行瘟的兄弟还不肯，我说：‘姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用，只怕姑老爷还不稀罕。’今天果然不这样!如今拿了银子你家去，骂这死砍头短命的奴才!”说了一次，千恩万谢，低着头，笑迷迷的离开。

初中九年级语文范进中举教案范文通用篇十

《范进中举》与《孔乙己》是抨击罪恶的封建科举制度的不朽之作。两文虽出于不同时代的吴敬梓和鲁迅两位文学巨匠之手，却收到异曲同工的效果。现将两文的异同比较如下：

一、两文写作时代不同，但其主题相同。吴敬梓的《范进中举》出现于18世纪中期，清王朝正由盛转衰，延续2000余年的中国封建社会，已经日趋最后崩溃，各种矛盾进一步激化。清统治者为维护其统治，一方面大力推行科举制度，以“学而优则仕”、“读书做官”的思想诱惑、毒害读书人;一方面又施行残酷的文字狱，迫害读书人。而鲁迅的《孔乙己》写于1919年3月，正值辛亥革命之后，反帝反封建的“五四”运动前夜，中国正处于半封建半殖民地社会。尽管两文写作时间相距近两个世纪，但因两位巨匠对中国封建科举制度的危害有深刻认识，并深恶痛绝之，所以他们各自在文中塑造了受科举制度毒害的读书人的典型形象，描述他们的不同遭遇，抨击了封建科举制度，揭露了封建社会的黑暗和罪恶。

二、两文主人公的遭遇不同，但都是封建科举制度的必然结果。范进从20岁就参加了科举考试，直到54岁才中举，才彻底改变了家道贫寒的窘境，才使乡邻和丈人胡屠户刮目相看;而孔乙己也是很早就参加了科举考试的，但至死连半个秀才都没有捞到，反而因为偷窃被丁举人打断了腿，以至最后是死是活也没有人去关心。范进和孔乙己都是受封建意识、科举制度毒害颇深的下层封建知识分子的典型，他们之中的一个终于爬了上去，跻身于统治者的行列，享受着荣华富贵;一个始终没能爬上去，穷极潦倒，默默地消失于人间。尽管他们的遭遇不同，却是科举制度下读书人的两种必然结果。

三、主人公周围人物的态度不同，却都是受封建科举制度毒害的反映。范进中举前后，乡邻的态度截然不同。中举前，范进家境贫穷，甚至家里没有早饭米、母亲饿得两眼昏花，要范进去集市卖了生蛋鸡换米度日。范进穷困到如此地步也无人过问;而范进的中举喜报刚到，乡邻们便拿了鸡蛋、白酒，背了斗米，捉了鸡来，连张乡绅也来拜访范进，并送银子、房子与他，还说“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”。特别是范进丈人胡屠户在范进中举前后由骂到捧的前倨后恭的态度，充分反映了当时世态炎凉的社会现实，揭示了科举制度对人们的毒害。而孔乙己因为始终连秀才都没有捞到，咸亨酒店的人们，从店主人到伙计，从大人到小孩对孔乙己只是嘲笑：笑他没有考取功名，笑他穷极潦倒，笑他迂腐。这笑声饱含了孔乙己多少辛酸，这笑声揭示了人们多么冷漠麻木的精神状态，这笑声反映了人们所中封建科举制度多么深刻的毒害!

四、两文的表现方法不同，但都有力地揭露了科举制度的罪恶。《孔乙己》以半封建半殖民地社会的缩影——咸亨酒店为中心，采用白描手法，叙述了孔乙己后半生的不幸遭遇，刻画了孔乙己热衷功名、自命清高的迂腐性格;揭示了辛亥革命前中国封建社会冷酷的社会现实;《范进中举》则是集中写范进中举前后的心理、地位、生活的变化，采用夸张与讽刺的手法，着力描写了范进中举后欢喜得发疯的情状，刻划了范进热衷功名的性格，反映了当时世态炎凉的社会现实。两文尽管表现方法不同，但都有力地抨击了科举制度，深刻地揭露了封建社会的黑暗与罪恶。

初中九年级语文范进中举教案范文通用篇十一

一、选词填空。

1. 屠户横披了衣服，___ _(a. 挺 b. 鼓 c. 腆)着肚子去了。

2. 范进抱着鸡，手里插个草标，一步一__ _（a. 跌 b. 歇 c. 踱）的，东张西望，在那里寻人买。

3. 弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不_ ___(a. 漂亮 b. 华丽 c. 轩敞)，也还干净，就_ _(a. 给 b. 送 c. 借)与世先生；搬到那里去住，早晚也好_ ___(a. 看望 b. 请教 c. 留心)些。

二、阅读文章选段，回答后面文题。

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”

当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。娘子哭哭啼啼，在厨房下收拾齐了，拿在草棚下。邻居又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒，商议他这疯了，如何是好。报录的内中有一个人道：“在下倒有一个主意，不知可以行得行不得？”众人问：“如何主意？”那人道：“范老爷平日可有最怕的人？他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍。如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴，说：‘这报录的话都是哄你，你并不曾中。’他吃这一吓，把痰吐了出来，就明白了。”众邻都拍手道：“这个主意好得紧，妙得紧！范老爷怕的，莫过于肉案子上胡老爹。好了！快寻胡老爹来。他想是还不知道，在集上卖肉哩。”又一个人道：“在集上卖肉，他倒好知道了；他从五更鼓就往东头集上迎猪，还不曾回来。快些迎着去寻他。”

1.选文第一段除了从 、 、 等方面对范进进行了正面描写外，还对他进行了 描写。

2.用“‖”将第一段分为五层，并概括层意（每层层意不超过6个字）。

3.描写范进发疯的过程中，贯穿始终的动作是 ，表情是 。

参考答案：

一、1、c 2、c 3、c b b 4、c b b a。

二、1.行动 语言 外貌 侧面。

2.第一层（范进不看便罢，……不省人事）写昏蹶；

第二层（老太太慌了，……把报录人和邻居都吓了一跳）写疯跑；

第三层（走出大门不多路，……淋淋漓漓一身的水）写跌倒；

第四层（众人拉他不住，……一直走到集上去了）写疯走上集；

第五层（老太太哭道……再为商酌）写众人的反应。

3.拍手 笑。

4.说明中举发疯在当时不是个别现象。 安排这一情节表现了作者对这类读书人的无情鞭挞，也表达了作者对封建科举制度的深切痛恨和无情批判。

5.深刻反映了当时社会的世态炎凉。

初中九年级语文范进中举教案范文通用篇十二

信息处理员：负责搜集整理所需的资料。

信息发布员：负责将小组结论和作品发布到讨论区。

创意小作者：负责组织语言，写好小组结论总结和课堂习作。

真负责，积极合作。强调只有以小组为单位达到教学要求才算达到了学习目标。

3、预习课文。

二、创设情景，课堂导入：

教师此时应该注意要求学生按步骤开展学习即可。

三、聚焦任务，指导学习。

1、确定主题：通过教学目标分析确定本课主题——探讨小说讽刺艺术。

2、明确课堂上要完成的三个任务：

l探求小说讽刺艺术的表现手法。

l根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。

l模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。

3、简要介绍学习过程中要用到的软件工具。

四、循序渐进，交流协作。

同学们在浏览完前两个内容基础上，按照这一过程中的学习步骤，进行学习交流。

五、模仿创作，评价探讨。

在这种探讨交流的气氛中，学生敢想，敢写，也勇于表达自己的意见。

教师也会在课后按照课堂表现情况和发言记录，给予表现出色的小组以奖励。

教后反思、值得注意：

2、学生的合作能力要培养。

强调团队合作；计算机是工具，学习工具；在“协作学习”的7个步骤中，有难度的可以先到讨论区交流，然后一边讨论一边完成后面的任务。或者向老师请求指导。

初中九年级语文范进中举教案范文通用篇十三

各位老师：

《范进中举》是初中语文第五册第五单元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。

1、重点：学习运用\'比较法\'阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。

2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。

这篇文章内容生动、语言形象，在一课时教完，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。本文的关键在\'中\'字上，要抓住这一关节点生发开来，以收\'牵一发而动全身\'之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，并注意处理好与《孔乙己》一文的比较阅读。

1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。

2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。

1、以培养自读能力为主，训练学生运用\'比较法\'进行分析的能力。

2、采用引伸法，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题。

通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。

1、通过与《孔乙己》的比较引入对《范进中举》的学习，利用电脑课件简介《儒林外史》有作者吴敬梓。(5分钟)。

2、利用电脑课件展示比较阅读图表，重点分析范进中举前后的不同境遇和胡屠户对他的不同态度，了解夸张、对比手法在本文中具体运用所达到的强烈的讽刺效果，并运用电脑课件对人物形象进行归纳总结。(20分钟)。

3、采用引伸法，让学生假想孔乙己中举后将会出现的情景，既训练了口头表述能力，又使学生将所学知识融会贯通，有利于培养他们的创造性思维能力。(10分钟)。

4、利用电脑课件对全文的写作特色及中心进行归纳总结。(5分钟)。

5、布置作业，进行巩固训练。(5分钟)。

采用学生主动手参与型教学模式，训练运用比较法。

进行分析的能力。在教师适当的引导、点拔下，让学生多读多思多讨论来共同完成本节课教学任务，并运用多媒体课件辅助教学。

1、以学生主动参与型教学方式授课，可以增强学生学习的兴趣主主动性，并较好地培养学生独立阅读解答问题的能力。

2、练习口头改写，引导学生将所学的知识融会贯通，有利于培养他们创造性思维的能力。

3、培养学生进行比较阅读的习惯，树立联系，全面看问题的辩证观点。

初中九年级语文范进中举教案范文通用篇十四

1、理解作品卓越的讽刺艺术，提高阅读和鉴赏文学名著的能力。

2、了解文章是如何用鲜明的对比手法来塑造人物、表现主题的。

3、感知人物性格，学习运用动作、语言描写刻画人物形象。

二、教学重点。

1、如何辨证看待封建科举制度（联系现实）。

2、深入分析对比手法的运用。

3、掌握人物描写方法。

三、教师准备。

1、熟悉教材以及与教材相关的小说中涉及到的其他内容（如范进中举前后的故事情节）。

2、认真研读《教学用书》p196—210，在广泛吸收的基础上加以归纳。

四、学生预备。

1、自行了解有关作者及作品的简单文学常识。

2、通读课文，扫除字词障碍。

3、感知情节，能流利复述。

4、初步分析主要人物形象，比较其中举前后的变化。

五、学习过程。

1、对联导入。

侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！

类似对联：

十年窗下无人问，一举成名天下知。

朝为田舍郎，暮登天子堂。

万般皆下品，唯有读书高。

穷居闹市无人问，富在深山有远亲。

引入文章：

古人云：人生三大乐事——喜极而疯者。

2、作家作品（学生交流、教师补充）。

3、复述情节。

4、分析问题。

（1）故事涉及到的人物（主要人物是？）。

（2）范进中举前后的变化。

地位——连买肉的都瞧不起（联系范进中举起的艰难历程，《教学用书》p204出场时的描写，五十多岁的老童生，不读书考试不行吗？）、岳父任意辱骂到不敢打，连做过知县的乡绅也来巴结（为什么？预备官员）。

本人态度——唯唯诺诺，老实巴交（p155），对胡屠夫的称呼（岳父——老爹），发疯的过程（层次感）（为何如此？补充《教学用书》p205-206有关内容），很快与张乡绅打成一片，补充第四回有关内容（《教学用书》p207）。

他人态度（岳父、张乡绅、邻居））。

岳父：语言、动作、神态、行为（两次贺喜所送的东西）（前倨后恭）（细节描写，拿银子时的动作描写）。

5、问题探究。

造成这一切变化的根源是什么？（封建科举制度）。

简单介绍相关常识，增强对文章内容的了解。

6、概括人物形象特征。

范进——猥琐懦弱而又圆滑世故。（可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断），热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。（这一形象的典型意义：报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。）。

胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。

张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。

7、总结文章刻画人物形象的手法。

以人物自己的语言表现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由先前的“岳父”到中举后的“老爹”。

运用夸张、对比的手法进行讽刺。范进中举惊喜得发疯，运用了夸张的手法，但并不失真。“中举发疯”在当时虽不是普遍现象，却也“会有实情”的，因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺效果。对比手法主要用于描写胡屠户这个人物，鲜明的对比，使他的前倨后恭，欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格跃然纸上。

民族文化的这种意识截断，必然造成文人的人格分裂。最典型的是李白。

如果无官做了，那就是另外一种口气。如《前赤壁赋》中苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”从字面上看是无比地旷达与轻松的，然而骨子里却是“吃不到葡萄只有说葡萄酸”的痛苦。

所以，苏轼的潇洒是装的。其实是没官当的痛苦。

然而，一个社会，文化人没有人格，整个社会也就不会有人格，而没有人格的社会往往是缺乏良知的。没有良知，何来真诚？缺少良知，没有真诚，这样的社会对任何人来说都是恐怖的。

初中九年级语文范进中举教案范文通用篇十五

教案示例一。

教学过程：

第一课时。

一、教师介绍有关科举制度的文化常识。

二、默读课文，结合注解熟悉基本内容。将不懂的词句挑出来。

三、师生共同释疑。

四、观看录像，进一步了解文章内容。观看时要注意人物的语言、动作、神情。

五、回味：哪些地方让你觉得好笑？为什么觉得好笑？结合课本谈一谈。

六、在此基础上，教师引出讽刺的艺术手法，布置相关研讨作业。参见“教法建议”部分。

第二课时。

一、汇报研究情况，在此基础上教师总结。重点研究“对比”产生的讽刺效果。参见“教材分析”部分的有关对比手法的内容和“本文的写作特点”。

二、分析人物的性格特点及其表现方式。分析时要坚持从文本中找证据的原则，不要做架空的分析。参见“教材分析”部分的.“人物形象分析”和“本文的写作特点”。

三、用讽刺的表现手法进行片断写作。

教案点评：

作为自读课文，没有必要对每一项内容都条分缕析地精讲。面面俱到，学生反倒落不下什么。不如深入研究一两个项目，让学生在探究中形成能力。考虑到本文内容涉及到有关科举制度的文化常识，有些语言涉及到旧小说中的雅语和口语，理解起来有一定难度，所以本课安排两个教时。