小学四年级语文一双手优选教案怎么写(汇总8篇)

教案应根据不同学生的特点和学习需求进行个性化调整，以促进他们的全面发展。教案的编写要灵活运用各种教学资源，如多媒体教具、课外阅读等。小编搜集了一些教案范文，供大家参考，希望能够对教案的编写和教学工作有所启发。

小学四年级语文一双手优选教案怎么写篇一

1、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。

3、想像老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。

1、读悟结合，在读中悟情。

2、在启发、点拨中引导学生悟情。

3、依据语言文字进行想象。

感受人和自然和谐相处的可贵与美好。

找出老人和鸟之间互相关爱的语句，加以体会。

一、回顾课文内容，导入新课。

上节课，我们已经初步学习了《老人和鸟》这篇课文，谁能试着说一说，这篇课文主要写了什么？（板书：老人爱鸟，鸟爱老人。）。

二、品悟课文，感受老人和鸟的深厚感情。

下面，请同学们打开书，勾画出老人爱鸟及鸟爱老人的词语或句子，在旁边写上自己的感受。

交流。

预设。

老人对鸟儿的爱。

引导学生抓住“叫喊着阻拦、激烈地争吵、展开布告”等重点词语进行品悟。

想象老人与砍树人激烈斗争的情景。

通过这些短语，我们好像看到了老人与这些砍树人斗争的激烈场面。

知道有人在砍树，老人带着黑狗边跑边喊。

这时，有一人抡起了斧头，向一棵树砍去，

“老头，让开，别挡着我们发财！”

此时此刻，老人的心里只有一个念头。

引：是啊，树是鸟儿的'家，砍树就是毁掉鸟儿的家，老人怎能容忍？他面对利斧的挥舞，不顾自己年老力单，叫喊着阻拦、激烈地争吵、展开布告，使那伙人终于发现，老人是一尊真正的山神。你认为老人是吗？读出你的肯定。

此时，展现在你面前的是一位什么样的老人？让我们一边想象情景一边读，将老人的高大形象读出来。

引导学生抓住“轻轻地抚摩、轻轻地安放”感受老人对鸟、对树的疼爱。

假如你就是林中的一只小鸟，看到老人所做的一切，你会怎样看这位老人？

正如书中说的那样：（引导学生齐读）老人取得了鸟儿们的信任，鸟儿们认定他是一个好人。看，老人走动在浓密的树阴里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！

这段话用了两个比喻句，分别把什么比作什么？你体会到了什么？

引：我们知道，老人的满头白发，与蒲公英特别像，那么，神灯呢？

鸟儿对老人的爱。

鸟儿拜访老人小屋，和老人变得亲密的段落。

引：文中的一只大胆的小鸟，这只小鸟为什么这么大胆？（体会对老人的信任，爱能产生信任。）。

珍贵的馈赠指什么？省略号表示什么？鸟儿们还有可能给老人送些什么？

总：老人的爱赢得了鸟儿的信任，老人的爱赢来了老人的爱。此时，我们走进了一幅人和自然和谐共生的美妙画卷中。老人身边，鸟影徘徊，鸟声不断，它们有的为老人衔来礼物，有的为老人歌唱，有的为老人舞蹈，那感觉就像一家人一样，多么温馨美妙啊！

鸟儿为老人举行葬礼一段。

谁也没有邀请谁，鸟儿们都来了，成百上千的鸟儿在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。引导学生抓住“哀鸣”体会鸟儿的伤心，抓住“成百上千”体会场面的壮观，并读出自己的感受。

引导学生体会葬礼的美丽及其弥漫的哀伤氛围并读出自己的感受。

此时此刻，我们仿佛听到鸟儿在哀鸣，听到树叶在呜咽，它们都在为失去老人而悲痛。谁也没有邀请谁……（引读）。

此时此刻，我们仿佛看到绿叶、花瓣在纷纷飘落，那美丽的情景迷醉了我们的双眼，震撼了我们的心灵。谁也没有邀请谁……（引读）。

老人走了，那个最爱鸟儿的老人走了，山林失去了欢笑，太阳失去了光彩，那是多么寂静暗淡的一天啊！谁也没有邀请谁……（引读）。

每一片树叶都记录着一个感人的故事，每一片花瓣都寄托着鸟儿的爱与思念，有了它们做伴，老人永远也不会孤单，他将永远和树林、鸟儿在一起。

学到这，你想说些什么？（在学生说的基础上，教师总结板书：爱能取得信任；爱能赢得爱；爱能创造和谐、美好。）。

爱的力量是神奇的、伟大的，有了爱，人与动物才能和谐共处。你瞧，生活中的这些画面多感人啊！（播放人与动物和谐共处的图片。）。

总结：同学们，只要我们愿意向大自然、向动物付出自己的爱，我们也能创造这样美好的境界。因为：（齐读）爱能取得信任；爱能赢得爱；爱能创造和谐、美好。

“日子一天天过去了，时间在树叶上写了许多故事。这些故事深深地嵌进树的年轮。”森林里还会发生哪些故事？展开想象，试着写一写。

小学四年级语文一双手优选教案怎么写篇二

语言机智、幽默、优美都是语言的魅力，学习语文，不仅要懂得欣赏其语言的魅力，还要应用到交流交际中，让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文，要让学生欣赏到人物语言的机智，认识到语言对生活的重要性，培养运用有魅力的语言的意识和能力。

小学四年级语文一双手优选教案怎么写篇三

《月光曲》是一首世界著名的钢琴独奏曲，具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。生动地记述了贝多芬谱写《月光曲》的经过。课文内容距学生生活较远，描写的事件中感情变化细腻，课文的主体部分描述了《月光曲》是在怎样的情况下创作出来的。《月光曲》的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的。文章字里行间表现了贝多芬卓越的才华和对劳动人民的同情心。因此,有感情地朗读课文,抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景是读懂的基础，充分读好文章的主体部分――描述贝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表达的内容、意境和感情则是学习的重点。

二、教学目标。

1.有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。

2.抓住重点段落，想像《月光曲》所描绘的景象；体会课文所表达的情感。

3.了解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。

4.认识本课11个生字，能在语言环境中正确认读；会正确书写并能正确运用本课写字表中要求写的11个字。

5.集体创作班歌。

三、教学过程。

(一)创设情境，激发学生读书欲望。

1.让学生根据课前搜集到的相关资料，简单介绍贝多芬。（同桌或小组交流，个别介绍）。

(二)就题提问，自主阅读课文，初步了解课文大意。

1.学生提问。学生可能会提出：《月光曲》是怎样创作出来的？《月光曲》表现的是怎样的景象？贝多芬为什么创作月光曲？……（老师依据学生提出的有价值的问题，简要板书）。

2.在学生提问后，同桌轻声读课文，互相检查是否读准每个生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3.同桌，小组交流筛选后的问题（不需统一问题，确保学生个性化阅读，但均需了解课文的主要内容。）。

4.带着问题自读自悟，一边读一边思考，一边根据自己的体会做批注。

5.同桌交流。

6.个别提问。

(三)细读课文，探究创作原因。

1.独立阅读。理出全文层次，找出重点部分。

（1）读：带着问题反复读有关段落；

（2）说：同桌说一说贝多芬是在怎样的特定环境中，创作出《月光曲》的；

（3）思：为什么在这种特定环境中贝多芬能创作出《月光曲》？

（4）悟：《月光曲》的创作说明了什么？

2.小组讨论。总结出创作原因，说说《月光曲》的创作说明了什么。

3.鼓励学生根据描述贝多芬创作《月光曲》的经过的有关内容，大胆设计板书并交流。

4.全班交流。在学生交流的过程中启发想像（在学生说出原因后，想像贝多芬会怎样想？）。

(四)重点品读，体会乐曲的内容、意境和感情。

1.默读第5～10自然段，感情朗读第9自然段（与同桌互读）。

3.引导学生用多种形式表达对《月光曲》的内容、意境和感情的理解。（可以有感情地朗读，作画，描述……）。

(五)配乐朗读，感受感情变化。

1.自由朗读，揣摩贝多芬思想感情的变化。

2.师生配乐朗读，感受贝多芬创作过程中的感情变化，表达自己的情感。

（1）同桌互读、交流。

（2）教师范读、指导。

（3）配乐轻声读课文（自由读）。

（4）指名配乐朗读，全体感悟。

(六)自主学习生字。

学生根据汉字的特点和自己喜欢的方式，将本课的生字编成练习题自己做或和同学交换做，做完后，同桌或小组交换检查。

(七)课外延伸，集体创作班歌。

结合“初显身手”组织学生集体创作班歌。

1.依据“笔下生花”设计的内容互相交流，组织大家选出大多数同学喜欢的曲子。

2.讨论确立班歌主题。

3.小组合作填词。

四、案例点评。

1.重视情感调动。《课标》指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“阅读是学生、教师、文本之间的对话。”阅读也是学生、教师与文本中的人物和作者之间情感的碰撞与交融。学生在阅读过程中的一系列活动和思想变化，均以饱满的激情为基础。要确保学生的阅读质量和课堂教学的实效性，教师必须想方设法调动起学生阅读的积极性，并不断激发学生的情感投入。

2.激发问题意识，培养学生寻找问题，发现问题，探究问题，解决问题的能力和习惯。问题是创新的开端。要培养学生的创新意识和创新能力，就必须注重培养学生的问题意识,让学生带着问题进入课堂,参与学习；带着问题去读书、思维、探究、交流，我们就应培养学生这样的学习习惯和能力。

3.重视学法引导与培养。要使学生从“读会”到“会读”，必须加强学习方法的指导。本设计引导学生从课题入手，整体把握课文内容，理清层次找重点，抓住重点品读体味，鼓励学生设计板书，设计作业，具体有形地对学生进行了学习方法的指导和实践。

4.注意学生语文素养的整体形成。通篇设计在突出以读为主的学习活动的同时，十分注意听、说、读、写等各方面综合素养的整体形成。让学生在阅读的过程中读、说、思、悟、写，进行全方位的语文实践。

小学四年级语文一双手优选教案怎么写篇四

一、学习目标：

1认识4个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

二、学习重难点：

重点是体会作者情感的变化。

三、学习过程：

一课时。

一、激趣导入：

认真读书吧，相信你一定会有收获的。

二、初读知大意：

1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2自学反馈：

指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共同质疑问难。

3整体感知课文大意：

说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？

三、细读理清脉络：

2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。

四、品读感悟美：

1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

2文学鉴赏会：

教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、美读入情景：

1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。

2举办朗读比赛，评出优胜者。

六、回读抒胸臆：

生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

七、课后反思：

小学四年级语文一双手优选教案怎么写篇五

1、掌握本课13个左右结构、上下结构、半包围结构字的特征及写法，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

掌握本课生字的写法并能灵活应用。

多媒体课件。

一.认读本课生字。

(1)读课文圈画生字在语言环境中识字。

(2)出示生字学生认读。

(3)指名读用字组词选词造句。

二.学写生字。

(1)左右结构的字。

1、出示小黑板：墙凌。

2、齐读，这两个字的字形各有什么特点?

根据学生的回答归纳：

这两个字都是左右结构的，写时要注意左小右大。

3在田字格中指导墙字。

4生仿写。

5另几个字小组讨论书写。

6课件出示绕陶偏。

说说这些字和上面的两个字有什么不同?

都是左右结构的字，但写时要左窄右宽，上下对齐。

(2)上下结构的字。

“菊篱”字形稍长，上窄下宽，两部分均扁。

素上下相等下边要紧凑些。

(3)幽书写时以横中线和竖中线为轴进行书写。

(4)半包围结构的字。

“遥磨”字是半包围结构的字，两部分均写舒展。

三、学生练习写，教师指导。

四、学生作品展评。

小学四年级语文一双手优选教案怎么写篇六

我的家乡有一座桥，它建立在一条十分深的河上，由于河太深了，所以游泳既危险又不方便。这座桥就成了人们的必经之路。

家乡的桥有二三十米长，不是很宽。一辆小汽车可以勉强地挤过去。这座桥是一座石拱桥，圆圆的，像半个西瓜。

我站在桥上，吃着手上的面包，看着水中活蹦乱跳的小鱼小虾，我扔了些小块的面包到河里，不一会儿小鱼小虾就拥到了面包旁，尽情地吃了起来。吃完后，小鱼小虾们满足地看着我，似乎在道谢。

邮递员拿了许多信件，匆匆走下小桥，给人送信。几位老太太走下小桥，准备结伴去购物。许多孩子由大人伴着拿着鱼竿走上小桥，打算钓鱼。几位老爷爷走下小桥去听戏。

下午，学校放学了，一大群学生从学校里冲了出来，拥上了小桥，朝自己的家里狂奔。不久后，有一群小朋友把裤脚挽了起来，走过小桥，跑向小桥不远处的一个水塘，跳进了水里捉螃蟹。一个愉快的下午就这样过去了。

我喜欢的桥很多，独木桥。石拱桥。九曲桥。还有巍峨雄伟的立交桥。而我更热爱我家乡的洋河大桥。它座落在河南渑池县城西侧。

洋河大桥贯穿着310国道，距今有十多年了，桥下的水泥桥墩，像一个个巨人，叉开有力的双腿，守卫着大桥，桥面两侧有栏杆，桥长约400米左右，大桥同时可以通过四辆大卡车。桥面上有人行道，路灯，附近有机关楼和体育场。

晚上站在桥上欣赏四周的美景，简直就是一种享受。天空中满天星斗忽明忽暗，像一颗颗宝石，像一粒粒珍珠。圆圆的月亮像个盘，镶在满天星斗之间，显得格外皎洁把大桥装办得十分美丽。

虽然我的家乡没有名胜古迹的桥，也没有世界闻名的桥。它是我们全县人民辛勤劳动才建成的，是我们全县人民团结奋斗的标志，我爱美丽的洋河大桥，啊，家乡的桥，虽然你算不上伟大，但是你给家乡人民带来了极大的方便，带来了欢乐，为家乡的建设作出了巨大的贡献。

啊!家乡的桥，我赞美你。

我爱家乡的桥。

我亲眼见过气势雄伟的长江大桥，在书上见过气魄雄伟的赵州桥，还在电视上见过高大的世纪大桥，可还是喜欢家乡沙河的小桥。

因为沙河穿城而过，为了方便行人和车辆，政府和人民建造许多座桥，有新修的二中桥，有宽敞的政府桥，有拱形的党校桥，还有三中的石头桥，但我最喜爱的是桥头的那座桥。

桥是拱形的，像一座彩虹横垮在小河的中央。桥长大约30米，宽大约10米，人们在桥上来来往往，车辆在桥上川流不息。桥两边有许许多多的树，有柳树、梧桐树、松树……桥两边有五彩缤纷的灯，桥下有四个大桥孔，发洪水的时候，洪水可以从桥孔流过，可以减轻洪水对桥梁的冲击力。

早晨，桥上有人在桥上晨练，有人在桥上散步，有人在桥上打太极拳，有人在观看风景，还有人在锻炼身体。

中午，桥上的人太少了，只看见一个凉亭，有一些老人在拉二胡，凉亭顶上白色的顶盖像大帆布。

晚上，可热闹了，是啊，桥两边的霓虹灯不停地闪烁，桥显得更美丽了，树显得更美了，跳舞的大人们显得更有活力了，小孩子们显得更调皮了。

沙河桥真美啊!欢迎你来看一看。

我单单从家乡的桥看来，我真的发现我们中国人站起来了，我真为自己的祖国自豪。那一座座高大的桥建起来了，我们中国人的脊梁又挺起来了。

在过去，那些桥和现在的比，简直就是不值一提。连最长的桥也比不过我们现代随便挑的一座的桥。以前的桥跨度小，而且是人工的比较粗糙。

而现在的桥是，一座比一座宏伟。什么杭州湾跨海打桥。什么庆丰桥。什么外滩大桥……什么甬江大桥……反正就在三江口附近就有密密麻麻许多，数不胜数。而且现在造桥不像过去一样，只是为了过河方便一点，那么单纯。现在造桥也分成两种，第一种：是在河上建，为了大家过了更方便。第二种是在一点与一点之间拉一条直线，不管下面是什么。这种建法是为了两点来去可以方便，更快捷。并且现在桥也不像过去的桥一样粗糙了，现在是用高科技进行精密计算，周密安排。再用高科技来造。

看见了吧!我们宁波人也站起来了!

我的老家在四川自贡，那是个四季如春、充满诗情画意的好地方，有连锦不断的高山，雄伟粗壮的树木，还有许多各种各样的小动物……，其中，我印象最深的就要数在爷爷家门口的那架横在小河上的独木桥了。

小河里的水清澈见底，在阳光的照耀下，那无色的河水简直就像一块块晶莹透亮的水晶。小河上的独木桥就更给小河添了一道亮丽的风景。独木桥只是由一根根普通的原木做成的，上面还有一些奇形怪异的花纹。往桥下一看，小河里的小鱼儿是五颜六色的，有红的、黄的、白的、还有花斑的，令人看了会忍不住动心，两手痒痒的。

记得有一次，我看中了一条红白色的小鱼，于是便拿了个网去蹲在桥上捞，那个小家伙可真会跑，结果不但没捞着，反而掉到“水晶堆”里选了个澡，那些小鱼儿们东窜西跳，仿佛在嘲笑我无能，气得我拿了块鹅卵石就往里扔。

啊，家乡的桥啊，你给了我们方便，也给了我带来了无限的乐趣。

难忘家乡的桥。

我喜欢桥，喜欢赵州桥。喜欢它那种独具匠心的拱洞，长虹卧波般的英姿，记载中华民族千年的悠久历史，闪现着人民不朽的智慧光辉。我喜欢桥，喜欢卢沟桥，它并非因为卢沟桥事变而颇负盛名，他那千姿百态，栩栩如生的狮子雕刻，更是呈现了独特的艺术美，对于桥的喜爱，我更热衷于家乡那座不起眼的小桥。

我家门前有座桥，不想大家所想的，它并不像南京长江大桥一般雄伟，也不像上海南埔大桥一般巧夺天工，每天只重复着一件使命，供大家行走。桥下溪水哗哗地流，仿佛是一座“小桥流水”图，在这里，留下了我的足迹，我的笑声。

小时候走出家门，来到桥下，和伙伴们一起嬉戏，玩耍，等他们不在意的时候，用小手轻轻舀起一点水来撒到他们脸上，我们一起追逐，闹着，在桥洞下一起捉迷藏，别提有多开心了，一阵阵笑声在桥洞下回荡而小桥则像一位此项而又强壮的父亲，张开双臂为我们遮风挡雨，让我们在恶境中有所依靠。

当我懂事后，我无时不刻的看到小桥上车水马龙的情景，它沟通起了小桥两岸，拉煤车从桥上通过，它是小河两岸的大动脉，有了它，小河两岸的经济交流日益增多，它带领着全家人民小康富裕之路。

今天，回到家乡，再次踏上小桥，它再也不像以前那样活泼可爱了，而今的它已经成为了一个饱经沧桑的老人，千疮百孔，伤痕累累，它默默为相亲们奉献着，历尽千辛万苦，坚持到现在，它与家乡人民一起见证者家乡的巨大变化，与家乡人民一起享受着它给大家带来的快乐。

现在，在我心里，桥已不再是一座平凡的用筑铺成的建筑设施。

它承载了太多太多的。

小桥，谢谢你，我永远不会忘记你!

绍兴有桥乡，水乡，酒乡这三大著称。今天主要来讲讲家乡的桥。

要说家乡的桥，最著名的是便是八字桥了。八字桥位于八字桥直街的底部，建成期距今已有800多年的历史，是绍兴市年龄最大的桥。

八字桥的规模比一般的桥要大，桥分东、北、西三个下桥点。走进八字桥，首先看到的是几棵大树。大树的巨冠好似一把巨大的绿伞，在地面上扩成极大的阴影。树木高大粗壮，仿佛是几名忠实的卫士，日日夜夜的守护着这座古桥。树的北边便是八字桥了，八字桥的两旁是用古老砖石铺成的台阶，而中间却是长条石铺成的，斜斜的两条平行通道估计是为车轮而制造的。登上桥中央，便是东北两条出口。桥静静地跨在一条小河上。这时如果你向河中间望去，准会发现河里有几十个小泡泡，那便是小鱼搞的“恶作剧”。在这条小河中，小鱼自由自在地遨游、嬉戏，不时地呼吸。那神情，仿佛是一个淘气的小男孩在吹泡泡。再向远方望去，便是两排老房子了，黑黑的瓦片，被刷得白白的墙，仿佛是我们创造的一副宁静的画，河两旁的台阶上偶尔会有几名勤劳的妇女，用一根长棒子，“啪，啪”地捣衣，还不时地说说笑笑，拉拉家常。

如果你往东下桥口下的话，那就会看到一座寺庙，那便是龙华寺。这个寺庙年代也比较久远，规模也很大，有三个主要大寺和数个小寺。寺中宁静，传来和尚的验经声和鸟儿的欢啼声，一派宁静、祥和的景象。

绍兴的名桥还有很多，比如题扇桥、宝珠桥。我爱我的家乡——绍兴，也爱这里的一草一木。

我的家乡是实实在在的水乡，不仅四周被河围绕，中间也是纵横交错、星罗棋布着众多的小河、池塘和沟壑。于是这么多的水，桥也就特别的多。

家乡的桥造型有很多，有拱形的、半圆形的、长方形的，都是由灰砖砌成，桥面不宽，但很平整，两边都是半人高的桥柱，桥体与水相接的地方长满了青苔，变的黑黑的，苍老之感让人油然而生。由于年久失修，好多的桥都已不堪重负，当地政府就在桥的旁边又有架起了一座水泥桥，于是一条过河的路上出现了二座桥，两种风格迥然不同的桥展现在面前，一古一今，就像一个垂暮之年的老人静静的依偎在健壮的年青人旁边，听潺潺的河水声，就像是老人正向年青人喃喃诉说。

桥头大多都会有几棵沿河的柳树，枝条落入水中，无风的时候随着流水轻轻摆动，有风的时候在水面摇动，偶尔也会引着小鱼跟着枝条来回的游动。

桥的两边都是一些油菜田，到了三月油菜花开的时候，站在桥上满目都是黄灿灿的一片一片，和蓝蓝的天空相印成景。从黄色的菜花丛中看桥，就会更加的妖娆：在两边的杨柳下、苍老的桥柱边，试想着如果一位手摇折扇，身穿白袍的书生出现，一点也不会让人意外的，若不是过桥的人着装现代，哪种感觉就像是回到了唐风宋景中。

家乡的桥是儿时玩乐的天堂。夏天的时候，大人们在桥两侧的河边钓鱼捕虾，放了暑假的小孩便经常集中到桥上去玩、在河里嬉戏，更有胆大的孩子大叫着便从桥上直接跳入河中，激起了一米多高的大水花，一层层的浪打到岸边，半天才从水中昌出头来的孩子带着自豪的笑容，但往往得到的不是赞许，而是两岸钓鱼人的大声呵斥，这些孩子们都不以为然，还是一如既往、“前赴后继”的跳着、笑着，遇到钓鱼人跑过来教训的时候，一古脑的跑的无影无踪。

我的家乡没有像江南古镇那样特有的韵味，但她有着自己独有的风格。

我爱家乡的小桥。

我爱家乡的桥。

我的家乡在运河名城临清，它素有：“繁华压两京”的美誉。我爱临清的桥，它是那么的俊秀，那么的雄伟，那么的入诗入画。

家乡的桥啊!可爱的桥。在美丽的夏日，它是那么的迷人，又那么的壮观。每当夜幕降临的时候，桥在霓虹灯的装点下，变成了一座座的彩虹。我和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈围坐在“彩虹”旁，皎洁的月光，倾撒下朦胧的记忆，换醒我的梦境，我便进入了故事中。

我好像是三国时的“长山将军”，赵云赵子龙，为兄弟情义，大战长坂坡，那种恩情，惊天地、泣鬼神，感人泪下，在千年的历史长河中，久久让人回味。三国的故事在桥边纳凉的人群中传诵，一个个鲜活的面庞，一个个动人的情节，感动着一代又一代的华夏子孙，也为这梦中的桥增加了古朴、迷人的光环。

我又似吴承恩笔下的孙悟空，在桥上蹦跳，望着美丽的西方，种下憧憬的种子，不畏艰险，披荆斩棘，利用自己的聪明智慧，让一次次灾难化为祥瑞，护送师傅顺利前行。

在回味的记忆里，我又似独脚的乌丢丢在桥上跃走，霎时间，老诗人笔端的套娃、可人、人祖猴、樟木雕刻的老头，一起在桥上跳舞，那欢快的音乐，那迷人的舞姿，让我真正的融入了童话世界，随着金波的笔尖行走，我是幸福的舞者。

时而，我又犹如流浪的“三毛”，站在桥上，看着家乡的变迁，欣赏着家乡的美丽，家乡的富饶让我不再有别的遐想，从此，不再流浪。

家乡的桥啊!我梦中的桥，它让我在精典的名著故事中畅游，它让我在幸福中成长。我会努力读书，用我的收获，将你美好的未来装扮。

故乡的桥。

它们的基本功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路，使我们的生活变得更美好。

不过在这么多桥里，我最爱的还是我故乡的廊桥。

这座桥的变化可真快呀：以前，只有一座桥孤零零的立在那儿，桥上除了栏杆，什么都没有;而现在，为了让车辆通过，在廊桥的两侧都新建了两座大桥，三座桥上增添了漂亮的彩灯，显得十分耀眼、十分美丽。

这座桥像一位高大的巨人把双脚横跨在青衣江两边。在船上远看这座桥，就像雄伟的天安门城楼。但看它的夜景，就更美啦!廊桥的夜景与天安门城楼的夜景几乎完全一样，只不过多了几个桥孔。虽然这几个桥孔没有十七孔桥那么整齐、好看，但它们的桥洞都有一个相同的特点：大小不一。

站在桥上，你会发现：不但桥美，周围的风景也美。碧波粼粼的青衣江在朦胧的月光下显得分外美丽，就像一位年轻秀丽的姑娘来的脸。她用月光上粉底，用彩灯的倒影打腮红。

那棕红色的桥面和栏杆十分古朴，很引人注目。小贩们也很聪明，看见这座桥很美，有许多人走过，就在这里摆好摊子，吆喝起来。有的商家更聪明，见这儿美丽，风景也好，在楼上喝喝茶，聊聊家常，多么舒服啊!这不，这些商家在楼上开了几个茶馆，生意还好着呢!但在桥上，也有几分悲伤，乞讨的人们有的蜷缩这身子，瑟缩在桥边;有的拿着麦克风，用手推车推着音箱和一个破碗，边唱边走这，孤零零的。

是啊，每一座桥都有它自己的特点：铁索桥摇摇晃晃;木桥十分古朴;石拱桥坚固好看……廊桥也是如此。

我爱故乡那美丽的廊桥。

小学四年级语文一双手优选教案怎么写篇七

教学目标：

1、学习三种体会人物心理活动的方法：联系上下文、抓重点词句、标点符号。

2、根据自己对文中人物心理活动的体验，个性感情朗读课文，

3、明白在生活中，做人要诚实，不说谎话，同时体会父亲为了教育孩子，以身作则的良苦用心。

教学重点：

学习三种体会人物心理活动的方法，并根据自己的体验，感情朗读课文。

教学难点：

父亲步行18里的目的和课文揭示的道理。

课时分配：

二课时(本课为第二课时)。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、揭示课题，交代本课教学任务。

交代任务：文中的父亲是用步行十八里的方式教育儿子，下面，我们共同走进课文，抓住重点词句揣摩人物的心理，读好课文。

过渡：下面，把书翻到80页，默读课文，把文中描写父亲的语句画下来并把自己的体会，在对应的文字旁做适当的标注。(板书：揣摩人物心理)。

二、抓描写父亲的语句，揣摩人物心理，朗读重点句子。

第一处：我把车开到和父亲约好的地方，看见父亲很有耐性地..等候着。

1、学生汇报，引导学生抓“很有耐性地等候”。

2、请同学们再快速浏览一下课文，父亲是在什么情况下“很有耐性地等候”?请你联系书中语句回答。

(1)联系第一段“我已经迟到两个小时!”

小结：大家看这句的符号是感叹号，看出在我的眼中，2个小时的时间真的很长。

(2)还可联系5段。父亲已经知道我没有去按时取车的情况下，“耐心地等待”。

3、这真是一位有耐心的父亲。在这样长的时间，在知道孩子已经犯了错误的情况下，父亲仍然在有耐性地等待，谁来读一读这一句，读出父亲的耐心。

4、在这一段中还有对父亲的描写吗?

第二处：“我永远也忘不了他当时看我的眼神..。”

1、父亲是在什么情况下，看了我一眼?

2、学生可联系前文回答。

3、这句话的后面用了一个省略号，省略了什么?

小结：父亲在耐心地等待，但等来的结果却是——孩子的谎言。4、此时，父亲的眼神里会包含着什么样的情绪?(责怪、痛心、不理解、难过、气愤)。

5、谁愿意读这一句，把此时父亲复杂的心理，读出来。

6、请同学们把书平放桌面，一同看大屏幕：下面把我们分析过的语句连起来读读，再一次感受一下父亲的心理变化。总结学习方法：从知道孩子犯错误，还在耐心地等待，到发现孩子说谎时，那复杂的眼神，我们共同捕捉到了父亲心理的变化，回忆一下，我们是用什么方法感受到的?(板书：联系上下文，抓重点词句)接下来，我们也按着这样的方法学习课文。

7、接着汇报描写父亲的语句。

第三处：”杰森，你觉得自己有必要向我说谎吗?这让我很失望”板书(失望)。

2、可是，请你再读一读父亲的话，哪个符号和你想像的不同，你又能看出什么?(体会父亲虽然生气但还在压抑心中的愤怒。)。

3、父亲此时的感受，你能读出来吗?自己先试一试。指读2人后，(指导“很失望”的读法)全班读。

小结：瞧，通过一个小小标点符号，我们也能揣摩人物的内心世界。(板书：标点)。

4、接下来，接着汇报描写父亲的语句。

第四处：父亲又看了我一眼，“你没来的时候，我已经打电话到保养厂，问他们车子有没有问题，他们告诉我你还没有去拿车。”

1、父亲又看了我一眼?这又是在什么情况下看的我?

2、在前面，父亲已经直接指出“你觉得有必要向我说谎吗”?儿子为什么还这样说?(觉得理亏，硬着头皮坚持)。

3、儿子的话，应该怎样读?(简单指导)。

4、这时，父亲看我的这一眼，又包含了怎样的情绪?(瞧不起、责备、埋怨)。

5、带着这样的情绪，来读父亲的话。

6、3-5段是父子俩的对话部分，下面请男生读父亲的话，女生读“我”的话，一同来体会一下两个人的复杂心理。

7、接着汇报。

第五处：父亲很专注地听我解释，却压抑不住内心的伤悲。

1、这又是在什么情况下对父亲的描写。

2、有一个词最能表达儿子此时的心情，那就是——罪恶感。这种罪恶感到底指什么?看大屏幕。

3、“我不该---”句子练习(联系课文内容)，理解罪恶感。

第六处：父亲的话。(第七段)。

1、找一个同学读课文的第七段，其他同学看它写了几层意思?

3、(痛心、绝望、内疚)每个汇报的同学都带着自己的体会读这段话。

4、同学们的理解有所不同，下面就带着你自己的感受一齐读这一段。

小结：父亲此时的感受近乎于绝望，他不知道自己究竟做错了什么让16岁的儿子不肯跟自己说实话，他把儿子做错的所有的责任都揽到了自己的身上，他要走回去，他要走多远呢——18里路。18里对于你们来讲是个抽象的数字，没关系，老师帮你们把它换成你们熟悉的米，他要走9000米，如果再把它换成我们更加熟悉的操场的一圈200米跑道，他要走上45圈。如果把它按儿子每小时5里行车速度的话，他要走上近4个小时。

1、在这近四个小时的时间里，父亲一直是怎样?

三、教学最后两个自然段，揭示道理。

“父亲身心遭受这种折磨，这是我有生以来碰到的最为沮丧与痛苦的事。”

1、从哪里看出来的。(沮丧、痛苦)。

2、根据今天你所读到的，你觉得令我沮丧和痛苦的究竟是什么?(既心疼父亲，又对自己行为的自责，还有面对父亲的这份执着不知道用什么来制止。不知该怎样弥补自己的过失)。

3、此时，儿子的心情是多么的复杂，让我们一同再读这一句，把我的感受读出来。

小结：其实，父亲这样做，既是在反思自己在教育孩子方面究竟什么地方出了问题，也在用自己的行动让孩子在心灵上进行反省，这样做比责骂更有说服力!

5、课文也告诉了我们——从那以后，我再也没有说过谎。

总结：

海涅说：“生命不可能从谎言中开出灿烂的花朵”。我希望每个同学都能真诚的对待每一个人，让诚实、守信成为你的美德，伴你成长一生。

作业：

小学四年级语文一双手优选教案怎么写篇八

教学目标：

1、通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。

2、学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。

2、有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。

教学难点：通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。

教学准备：课件。

这节课我们来学习本课的生字。

板书课题。

谁来说说你了解的马蜂?它有什么威力?

马蜂窝又是什么意思?

读了课题，你有些什么想法?

下面我们就带着这些问题来学习课文。

初读课文。

1、初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。

2、出示生字、容易读错的词语，检查读音。

3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难，学生讨论解决。

4、同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。

5、默读课文，

(1)思考：课文写了一件什么事?是按着什么顺序来写的，你能按照故事的发展过程，把课文分成几个部分。

(2)研究，这么长的文章分几部分来学习比较好理解呢?

品析课文。

1、研究第一部分。

这段主要写了什么?你认为哪些词语比较重要?为什么?

2、研究第二部分。

我在打猎途中遇到什么事情?

我看到了什么情景?说明了说明?

马蜂什么样?谁来读一读。

3、研究第三部分。

“我”和这些孩子们是怎么样对话的?

这群孩子对“我”是什么态度?从哪里看出来的?

“我”又是什么态度?“我”的内心有怎么样的.变化?

请你读对话。注意读出对话的语气。

“我“被激怒后，是怎么做的?画出相关的表示动作的词。

“我”的举动引来了什么样的后果?请你结合教材的插图，说说当时的情境。

5、讨论理解。

被马蜂蛰了以后，“我”是怎么想的?

爷爷的话含有什么意思?

你想对主人公说点什么?

如果是你，你会怎样做?

再读课文，说说读了本文你想说什么?你明白了什么道理?能说给同学们听一听吗?

学了这一课，你有哪些收获?还有什么不理解的地方?

这节课的学习给了什么启发?把你的收获三言两语写下来好吗?

这节课我们来学习本课的生字。

板书课题。

一、学习生字。

出示学习要求：

1、读读这些字的读音，并练习组一个词。

2、你认为哪个字容易写错，可以怎样克服?

3、哪个字和你认识的某一个字容易用混?

4、本课还有多音字吗?如果有请指出来。

请学生按顺序汇报。

1、认读生字。(出示课件)。

1、同桌交流自学情况。

2、汇报一类字。

3、小组讨论汇报：

(教师根据学生汇报有选择地板书。)。

二、教师指导书写。

写前指导观察：观察字的结构，在书写时应该注意什么?

写字(配乐)教师指导，学生参与示范。

三、综合练习。

1、词语替换练。(课后练的习题)。

2、如果被马蜂蜇坏了，我们怎么办?

通过今天的学习，你有什么收获?还有什么不理解的地方?

把你今天学的生字回家写完。

板书设计5捅马蜂窝。

虚荣心闯大祸。

总结经验。

要认的字：捅苫棚橙抄屁。

要写的字：捅逛棚檐橙袖捂猎竿踢既抄刺。