最新等待的英文是什么如何写(大全14篇)

总结是一种重要的能力培养方式，通过总结可以培养我们的思维能力和分析能力。如何有效策划和组织活动总结范文展示了作者在学习和工作中的成长和进步。

等待的英文是什么如何写篇一

求职——是冲破层层考验、过关斩将的过程，对于大多数求职者来说，在激烈的竞争中披荆斩棘本是意料之中的事，然而随着人才战的升级，面试过后漫长的等待期给求职者带来的煎熬却是出乎意料的。让我们从一个求职者的亲身经历说起。

求职故事：近3个月的求职等待。

mac毕业于名校广告系，分别有过4a广告公司的客户服务、市场策划、品牌管理等职位经验。由于想换个环境，便辞职寻找新工作。6月中旬，他偶然发现通用汽车正在招聘高级品牌经理一职，于是抱着试试看的心理去应聘了。投递简历一周后得到了面试通知。从这一刻起，往后的近3个月时间里，他体验了欣喜、失落、绝望的心情，经历了失而复得、得而复失的戏剧性变化。

第一轮面试，mac机械地回答了一些常规问题，既没有特别的`亮点，也没有重大的失误。之后的第一周风平浪静，mac感觉自己大概落选了，却突然在6月23日接到二面的通知。二面半个小时不到，照样是一些常规问题。

家里人说，能得到二面的机会说明有戏。二面时主管的和颜悦色，也让mac放心了许多。一周过去，寥无音讯。又过了一周，手机居然毫无防备地响起，通知三面，那是7月4日。这下mac精神了，全家也为之振奋。

三面由部门总监主持。面试依旧常规，半小时就结束了。这次面试完毕后的等待期特别长。头两周，mac和全家人天天盼着，也曾经打电话找hr询问，回答只有3个字：等消息。全家人再次陷入消沉，mac也准备返回老家求职了。没想到再次突然接到电话，居然通过了第三轮，将进入第四轮测试。这怎么可能?失而复得的欣喜让全家人忘乎所以。掐指一算，此时已经足足熬过了3个多星期。

7月28日，mac准时赶赴第四轮测试。足足5个多小时的笔试，然后马上是小组讨论。公司将不同职位的申请人聚集起来，12人分为2组，围绕着一个主题做现场讨论。也许是当天强手如云，一向沉默寡言的mac居然一反常态，滔滔不绝，进行了多次发言。讨论一结束他就后悔了，所谓言多必失，这轮肯定栽了。

依旧等待，等待，再等待，

又是两周过去了。经历了近2个月，全家人的心理防线一退再退，对等待有了一定的容忍度。

电话总是在绝望的时候再次响起。“通知体检了，我成功了!”那是8月14日记者收到的mac的短信。其实，一分钟前还很消沉的mac正准备离开上海回老家。

又一次折返。然而公司表示，体检的时间还没定，要继续等候通知。这一等就进入了9月。

求职提醒：做好四门功课。

mac的故事虽然只是特例，但也在相当程度上反映了求职竞争的激烈程度。记者了解到，近年来招聘周期正在不断拉长。一位猎头告诉记者，一般企业招聘一位中高级技术人员或者中层管理人员，招聘周期都在2个月左右，在一些需要层层汇报的企业，招聘周期更可能长达3个月。他不久前成功推荐的一个候选人，从递交简历到得到of?鄄fer用了20天，已经是少有的快速。

在求职者看来，对于企业的拖拉，自己似乎无能为力。但是，从mac的求职故事中，我们可以吸取一些经验，做好以下几步功课：边工作边求职。很多人习惯先辞职再求职，这样一方面可以乘机调整一下生活，一方面也可安心求职，面试能随叫随到。但是如今求职必须经历层层筛选，特别是招聘中高级人才，企业相当谨慎，求职者即使顺利过关，前后也要经历一个多月才能拿到offer.当两三个月都没有找到工作的时候，焦急的心理会影响你的择业观，导致匆忙上岗后，依旧不满意。

多选多看。企业的一个职位一般会引来多位应聘者的争夺，同样，你也不必吊死在一棵树上。多应聘几家企业，同时进行面试，是节约时间的好方法，也能给自己多项选择。

不要让家人卷入战争。求职受挫稀松平常，然而当你把求职过程向家人透露之后，不了解行业、不明缘由的家人往往会患得患失，增加你的感情负担，影响你的判断和心情。

及时和hr沟通。求职结束后，很多时候部门面试官没有及时和hr沟通，hr也没有及时和应聘者沟通，于是每轮等待的时间都在不经意中拉长了。当已经入围3-4轮的面试时候，面试者完全可以找hr询问进程，做到知己知彼。

等待的英文是什么如何写篇二

在面谈的过程中，老师会涉及到学科类的专业提问，但并不侧重，更多的还是考查学生的思维活跃性、自身性格等内容。下面为大家介绍的是如何应对面试常见的问题。

请作一分钟的自我介绍。

专家分析，这是一个比较常规的问题，很多学生也曾经在不同的场合做过自我介绍。在“”面谈时，学生要注意侧重点，学会用自己的真诚打动学校。因此，考生在面谈前，需要提前做好“功课”，对即将面谈的学校特色、名师、培养过什么杰出的校友等信息收集好。面谈时，考生的回答最好有一定的针对性，比如说：我很仰慕学校的某某老师，看过这位老师曾经发表过的文章，非常喜欢他独特的教学特色；我很喜欢学校的机械人实验室，因为，我在小学就非常喜欢参加这类社团活动。

根据学生的经历继续发问。

面对这个问题，考生在回答时，避免“夸夸其谈”，多说自己在过去的学习、生活、活动中的经历，多说一些感人的、难忘的细节，也可以多说说自己曾经受到的激励和挫折，它们对你产生的影响，或者，引发你对什么问题、社会现象的思考。

请学生介绍个人兴趣爱好。

在面谈中，面谈老师还可能问到学生的兴趣爱好。

对于这些问题，很多孩子的回答都是不假思索。但是，面对老师的追问：“为什么喜欢？”、“你是如何平衡自己的学习和兴趣发展的？”对于这类问题，很多学生开始紧张起来。

专家表示，其实这个问题很简单，不要想太复杂，个人爱好，根据自己的实际情况回答，有原因的说原因，没原因的就没有，照实回答即可。

谈谈自己的理想。

回答这个问题，考生不要说什么远大的理想，最好说说最近的目标，说一些和进入这所学校有关系的理想。我们可以回答，我要考入某所高中等等（名校为什么为名校，不就是升学率高，通过升学率来体现它的教学质量嘛，当然是希望自己的学生能升入一个好的学校了），如果老师继续追问的话，再说考入一所好的大学等等，逐级由近至远地说，当然如果老师没问，尽量少说。

你愿意当班干部吗？

这个问题，其实是对孩子团队合作能力，学生和同伴的交往能力，还有语言表达能力，有没有自信心等各方面能力的一种考察。

当班干部是一个很好的锻炼的机会，特别是交际能力，处理问题的能力等，所以，在面谈时，我们一般鼓励做肯定回答，然后说明原因的时候，可以说明通过这样你能获得什么样的收获，对班级对同学有什么好处等等。如果在小学有担任班干部的经历的同学，可以说一两件自己在做班干部的收获。

谈谈家庭对自己成长的影响。

“你的爸爸和妈妈是一个什么样的人，他们对你有什么样的影响？”、“周末，父母陪伴你的时间多吗？”、“父母最关注你什么方面的发展？”……很多学校面谈的时候也都会问到学生关于家庭方面的问题，因为一个好的家庭环境，对孩子的健康成长也是很重要的。

在面谈前，各位父母建议可以结合自己的职业，性格特点简单分析，对小孩的教育模式特点，民主型、放任型、管教型，还是溺爱型的教育等做下简单的阐述，还有就是父母的成长与成功经历。重点在对孩子的影响，可以通过事例说明，可以是生活上的照顾，学习上的帮助，更重要的是精神上的教育，品德上的言传身教等等。面谈最重要的还是要注重孩子的品质的展现，简简单单的回答，只要是孩子自己认识的，应该都会有什么问题的。

对父母的提问。

在面谈的时候，我们的爸爸妈妈们也会被提问，问题各式各样的，可能会问到对孩子的生活，孩子的成长经历等等，但核心只有一个，就是对孩子的教育，目的呢，可能是看看父母对小孩的关系程度，或者是了解家长对小孩的教育模式，又或者更进一步了解到学生的全面性格。

在面谈时，父母以褒为主，以贬为辅，不能全褒，也不能全贬，毕竟没有完美的孩子，优点缺点肯定都有的。对于孩子的缺点，要客观说明，重点是要怎么克服，不要就事论事，提出缺点一定要进而说明已经采取的措施，已经取得的成效，下一步努力的方向。

预祝石家庄的学生面试成功，进入理想的中学！

文档为doc格式。

等待的英文是什么如何写篇三

   许多有过申请国外院校经历的学生都知道，在出国申请是否成功的诸多要求中，推荐信的分量仅次于本科成绩单和语言的成绩，在一些领域甚至比你本科成绩更重要。国外一些大学考察一个学生的情况是以综合能力来衡量的，除了“个人陈述”这一申请人站在本人的角度介绍自己文件外，通过推荐信从认识申请人的第三者立场了解申请人的特点是录取过程中非常重要的一个环节。尤其在申请北美、加拿大等一些国家的时候，推荐信的重要性更为突出。

视情况选推荐人

通常来说，学校教授、任课老师、企业老板、学部委员都是可以写推荐信的。一些留学生在挑选写推荐信人的时候，往往会进入一个误区，认为请名头越大的人写越好。这个问题只能是根据每个人的具体背景来回答，并没有普遍适用的答案，但不管是请什么级别的人来写，一定要体现该推荐人和申请者是如何相识的，是什么关系，并确实了解申请者的情况，这样才合乎情理和逻辑。记者从京城一些知名留学中介了解到，目前，国外重视的是本科生读硕士或者更高的人的推荐信。这样并非说预科、本科这样的推荐信就不重要，而是相对来说，它的作用就不像读研究生或以上学位那样大了。如果你是应届本科生毕业，那么写推荐信的人应该是任课的教授，一个专业课老师，一个基础课老师。这样，一个在专业上突出你的长处和学习能力，另一个则体现你的基础素质等方面。而对于在职的人来说，写推荐信的人可以是公司的直接上司和有学术专长的教授。应该说，只有是一位熟悉你并且欣赏你，本身在学术界颇有成就的教授，或者真正了解你的公司领导，才能写出一封深刻、有说服力的'推荐信。

推荐信要突出个人亮点

在推荐信中，并不是把这个人的优点写得面面俱到就是好推荐信，因为这样并没有突出申请者与众不同的亮点。同时，在国外的院校里，他们每天要收到很多封推荐信，有亮点的信自然会吸引人的注意。一封推荐信中有一个主要的闪光点并有具体例子佐证你的优点即可，这样会给招生人员留下较为深刻的印象。许许多多的推荐信都犯着一个相似的错误，那就是几乎满篇都是溢美之词，但却不举一件事例来证明。

500～800字是理想篇幅

专家告诉记者，推荐信切忌写得过长，一般来说500～800英文字以内是比较理想的篇幅，能排在一张a4信纸，并上下留出写抬头和签名的充足空间。另外，最好用推荐信印有推荐人单位(学校、公司)名称的信封和信纸，并用激光打印机打印。教授推荐函中要注明教授的电话号码，所在系及学校地址，并用学校正规信签纸?有学校名称信头的信纸?打印出来。信上需打印出教授姓名的汉语拼音，并请教授签名。推荐信可以和申请表一起寄出，但要记住在信封正面写上推荐人和对方学校的联系地址，以便核查。

推荐信的完整格式

等待的英文是什么如何写篇四

1、选题意义和背景。

1.1选题背景：

（一）对当前英语学习现象的考问。

（二）理论学习的熏陶。

1.2选题意义：

1.2.1理论意义。

本研究从现象学的角度定义“学习状态”,学习状态是一种意识，这种状态是整体的、自上而下。学生在学习英语的过程中是不断的发展变化的，他们的语言意识品质是逐渐地养成。每一阶段的教育都要有意识的形成，而每一个意识的形成都需要有可以接纳它的内在前提。中学生在中学六年的英语学习过程中，每一个阶段都为下一个阶段的学习提供内在前提，这就是我们所说的中学生的英语学习状态的变化。通过对此的研究，我们能够明确教师的“教”就是使得学生逐步地形成他们的英语语言意识品质，养成其英语素养。这样的一种理论理解，带有根本性的变革的意义。教育归根到底是“一种意识品质的养成”,意识是最原初的形态，它是人的觉察状态，蕴含着“知、情、意、行”最初始的合而未分的胚芽。一旦教育使学生具有了某种意识，它就会像种子拥有的生命基因那样作用于学生的心灵，在一个个与之相合的具体情境之中一次次地生根发芽，舒枝展叶，它外显于人的形状、姿态就是素养的体现，就是意识品质养成的结果。由此可见，英语课堂不再是英语知识的传递而是英语语言意识品质的养成。英语课堂不是单。纯的听说读写技能的训练，而是英语素养的养成。这种理论依据的寻找在方法论上也是一种新的探索，它不仅丰富了英语教育的研究，而月为中学英语教学设计提供了经过论证的建议，同时也为现存的教育实践活动提供理论借鉴与支撑。

1.2.2实践意义。

首先，本研究笔者致力于寻求英语教学的理论依据，从分析学生的语言学习状态入手，明确中学英语教学的基点。然后再分析语言是什么，明确英语作为一门语言的意义和作为一门中学课程的意义，形成对中学英语教学内涵实质的理解。中学英语教师的“教”就是使得学生养成他们的英语素养：语言意识品质。这一理解不仅丰富了当前的英语教育理论和英语教学研究，同时也能够为教育实践者提供理论借鉴。

其次，本研究通过对中学生入学初的英语学习状态和高三毕业时的学习状态的把握形成对中学英语教学的理解。教师要做到就是在六年的教学中，让学生从最开始的状态达到高三毕业时应有的状态，这也就明确了中学英语教学就是要形成学生的英语语言素养。在此基础上，呈现的课例体现着学生从最初拥有的英语学习状态到高三毕业时的英语学习状态的自然的、整体的过渡。这些能够为中学英语教与学提供更有效的具有借鉴意义的.具体措施。并且本研究对我自身的教育理论和实践也具有较强的训练意义，对以后投入中学英语教育有很大的实践和理论指导意义，让我能够自信、有理、有据地从事中学英语教学。

再次，英语教师专业发展需要有一个根本的追求，本文的研究能够为其提供一个明确的解答：英语课堂不是英语知识的传递而是英语语言意识品质的养成。这样的一种理解，可以使得我们英语教师在日常的教学实践中不至于陷入“语言工具论之争一”和“题海战术”之中。对英语教的依据的明确，使得教师的教学是直接拿着英语本身去感染学生，学生拥有的是英语语言本身，而不是单词的累积、语法的机械记忆等等。学生养成的是英语素养，而不是解英语题的技巧或是听说读写的技能。

作为英语教师，我们可以在中学六年的日常教学实践中实现学生英语语言意识品质的养成。让学生真正学懂英语，让英语学习不再成为一种负担，让英语本身的语言力量去感染他们。并且使得他们对使用英语这门语言来理解和表达所思所想充满热切的愿望，对英语及其蕴含的文化充满着新奇。这也是作为一名英语教师应该努力的方向，也是实现教师专业化发展的重要表现。

2、论文综述/研究基础。

（一）关于“学习状态”的研究在对学生学习状态的相关文献进行分析梳理时，笔者发现国内外的关于学习状态的研究主要是从心理学的角度展开的。国外在这一方面的研究，在提到learningstate时，更多的指的是远程学习中的学习状态，与国内所指的学生课堂或者学习过程中的学习状态是迥然不同的。在查阅到的相关文献中，学习状态多指的是在课堂或是课堂之外的学习过程中的学习状态。

（二）关于中学生英语学习的研究在中国知网中，输入“中学生英语习得”这一关键词共检索出5篇文章，其中一篇《略论语法翻译法在我国中学英语教学中的积极意义》从我国英语教学的具体情况谈起，谈及了中学英语学习的特点，认为在《新课程标准》背景下，语法翻译教学法仍具有重要的意义。文中并没有涉及中学生语言习得的内容，仅论述了语法翻译法这一教学方法在中学英语教学中的意义。剩余的四篇中的两篇文章《课堂教学环境下如何创设语境培养中学生英语习得的能力》和《善用朗读，促进中学生英语习得》探讨的是如何通过创设语境和善用朗读这些具体的英语教学方法来促进学生语言的习得。他们只是从微观的视角来阐述具体的英语教学方法，并未对学生英语习得做整体的分析。《语言迁移对英语语法习得的影响》这篇硕士论文以影响语言习得的一个重要因素-语言迁移中的一可加工理论为切入点，通过实证调查的方式探讨了这一理论对中学生英语语法习得的影响。最后一篇《论语意与形式兼顾理论在中学英语课堂教学中的应用》作者选取国内外二语习得和外语教学研究的一个热点课堂教学中兼顾语义与形式的教学模式，探讨这种教学模式在中国中学英语教学中应用的可能性，讨论若干可操作的教学方法与步骤。认为语意与形式兼顾教学结合了纯语言形式教学和纯交际教学的优点，有利于提高学习者语言的流利性和准确性。

（三）关于中学英语教学的研究对此研究的关注，只是想了解当前的中学英语教学中教师是依据什么来设计教学促进学生英语语言意识品质的养成。

3、参考文献。

著作类：

[1]海德格尔着。孙周兴译。林中路[m].北京：商务印书馆。.

[2]海德格尔着。孙周兴译。在通向语言的途中[m].北京：商务印刷馆。.

[3]梅洛庞蒂。知觉现象学[ml.北京：商务印刷馆。.

[4]帕默尔着。李荣译。语言学概论[m]北京：商务印书馆。1983年。

[5]刘永富。胡塞尔现象学·海德格尔本是学引论一从所知学的角度重新解解读胡塞尔与海德格尔[m].西安：西北大学出版社。.

[6]涂纪亮。现代欧洲大陆语言哲学[m].北京：中国社会科学出版社。1994.

[7]洪堡特。论人类语一言结构的差异及其对人类精神发展的影响[m].北京：商务印书馆。.

[8]胡塞尔着，倪良康译。逻辑研究[m].海：上海译文出版社。第2卷。第一部分。

[9]伽达默尔着。洪汉鼎译真理与方法下卷[m].上海：上海译文出版社。2004.

[10]伽达默尔着。洪汉鼎译。真理与方法下卷[m].上海：上海译文出版社。2004.

[11]伽达默尔着夏镇平，宋建平译。哲学解释学[m].:上海上海译文出版社。2004.

期刊类：

[1]蔡哗，阎辉。关于艺术类专业学生学习状态的调查[j].艺术教育。.3:16一17.

[2]陈水生。不同生源类型高职生学习状态的调查与思考[j].职业教育研究。.6:36一37.

[3]陈迎明，贺志军。当前培养大学生学习状态的思考与建议[j].长沙铁道学院学报（社会科学版）。.

[4]高波。“追蝴蝶”一儿童学习状态之愿景[j].山东教育学院学报。.4:23一26.

[5]高常营，金延。工具还是存在-伽达默尔语言观探析[j].唐都学刊。（4）。

[7]韩晓玲，陈中华。解读洪堡特关于语言本质和语言“世界观”问题的哲学思想[j].烟台大学学报（哲学社会科学版）。第1期。

[9]康静涵从学生的学习状态看教师的教学效果-兼评王文丽《五彩池》课堂教学[j].小学教学参考。.第10期。p8.

等待的英文是什么如何写篇五

到银行办理业务，如遇上长时间排队等候，不少人心头肯定不爽。位于四川省南充市闹市区五星花园的工行南充茧市街支行，制定了多项措施来缩短排队等候时间，让办业务的市民赶到很温馨。

“工行南充茧市街支行位于南充市中心，人流较为密集，以前容易出现网点排队等候时间过长的问题。”对此，该网点采取以下措施：

做好柜面服务人员和大堂工作人员的内外联动。一是工作人员在为客户取号之后，进行一次分流，将能够在自助机具办理的业务尽快办理，既减少了客户的等候时间又让客户体验了工行的.自助机具服务。二是对于只能在柜面办理的业务，大堂的客服经理提前审核客户填写的单据，尽量避免因单据填写错误或单据不齐全延长柜面业务办理时间。三是客户等待时，适时开展网点现场沙龙，由客户经理宣讲推荐理财、存款及其它产品，宣介反假防假以及防范网络电信诈骗等知识，既分散了客户等待时的注意力，又宣传和营销了工行的相关产品。

加强自助机具的使用率，为客户提供全新便捷的服务体验。加强大堂工作人员对机具的排查工作，提高自助机具的使用率，紧盯机具的运行情况，如出现异常及时上报，确保机具的正常使用。加强对自助机具的培训和考核，要求每名大堂人员均要熟练掌握操作方法，以便对客户进行指导，尽量让客户在自助机具上办理相关业务，释放更多的柜台资源。

加强实时监测，随时关注客户的等候时间。网点设有零币兑换、残损币兑换的专用窗口，客户无需拿号就可以快速的办理。每月月底前后，由于社保工资发放，办理业务人流量相对集中，为了解决排队问题，会安排休假人员加班临柜，调增现金窗口数量，缩短客户的等候时间。

对于特殊情况，设立机动的应急工作窗口，及时补位。

等待的英文是什么如何写篇六

少年见她还没有回过神来，就轻轻地拍了一下零的肩膀，温声地说道：“姑娘，你到了。”

零连忙从回过神来，挠了挠脑袋，说：“谢谢你！还有我很喜欢你念的诗，以后我还能再见到你吗？”

少年想了想，对她说，“等下一个晴天，我们还在巷子路口见。”

零听了少年的回答，微笑地点了点头，说：“那我们就约好了，我在巷子路口等你来。”

可是，天不遂人愿，自从星期三过后，就一直在下雨，似乎上天特意在和零过不去似的。

自从上次和少年分别之后，零每天都不忘关注天气预报，她从来没有像现在这样期待着晴天，也没有像现在这样期盼天气预报是真的。

上苍可能被零的诚心打动了，星期一，天晴，阳光明媚。零的心情也跟着变得明媚了起来。

这一天，零没有骑自行车去上学。尽管弟弟已经把自行车从外婆家骑回来了。

零兴高采烈地向那个熟悉的巷子路口走去，只不过这次她嘴里不在是哼着以前的小曲儿，而是念着少年那日读给她的诗：

“撑着油纸伞，

独自。

彷徨在悠长、

悠长。

又寂寥的雨巷。

我希望逢着。

一个丁香一样地。

结着愁怨的姑娘。

可是少年并没有如期而至，尽管阳光明媚，可是零的心情还是始终明媚不起来了。因为少年迟迟没有出现。

零带着失望的心情向前走去。

走到了路口左转的那家书店，她本能地看了看那家书店，看了看手中的手表，喃喃自语道：“时间还早，我先进去看看书，上次看的那本安房童子的《手绢上的花田》还有最后一章没有看完。”

零轻轻地推开了门，听到一个熟悉的声音：“欢迎光临！”

少年和零相视一笑，原来他一直都在零的身边。只是，零最近才发现。少年已经喜欢零很久了，那天他是特意过去等她的。

等待的英文是什么如何写篇七

古典文学中常见论文这个词，当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称为论文。以下就是由编为您提供的英文开题报告。

二、研究现状：

对于课堂互动与英语口语教学之间的关系，国内的研究主要集中在：(1)构建主义模式它是以构建主义理论为基础的互动模式，司洪海在《构建主义理论与英语口语教学》中从对现有教学模式的“反思”入手，探讨将构建主义引入英语课堂教学的必要性、可行性及其意义和作用。卢艳春和路雅琴在《构建主义与大学英语口语课堂教学》中则分别“从构建知识观”“构建学习观”“构建教学观”入手，强调以学生为中心的主动性、构建性。(2)角色扮演模式徐志敏、王瑛在《大学英语课堂互动教学中角色扮演探究》中着重探讨了在角色扮演的互动教学中教师的作用，对指导教学实践具有重要的意义。而黄玉兰在《角色扮演引入英语专业口语教学中》从角色扮演是“多为互动英语口语教学模式的应用”探讨了角色扮演这一教学方法的目的、步骤和利弊等方面。(3)以学生为中心模式这一模式被单独研究的较少，黄影秋在《以学生为中心提高英语口语课堂教学效果的探索中》通过对学生口语课堂学习存在的问题的分析，提倡“以学生为中心”，实现教与学的“双边互动”。并提出阐述如何运用其他“教学策略提高口语的教学效果”，促进学生交际能力的提高。而刘蓉在《谈英语口语课堂互动》中则提出了互动可以创造“以学生为中心的口语课堂和整体小组作业模式”，提高口语交际能力。(4)合作性学习模式这种模式的研究较为普遍和盛行，它兴起于美国，在后来取得实质性的进展的一种教学理论与策略。黄艳在《合作性学习在大学英语课堂的应用》中提出了以下几种合作模式，从而的出该模式的优势所在。顾晓乐在《合作性学习与情景剧表演》中从情剧表演的角度来证明合作性学习的有效性。肖巧玲在《大学英语口语教学中的合作学习》中则通过合作学习在口语教学中的实践探究合作学习应注意的原则。而慕东文在《合作性学习的特点、目标、内容和实践策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原则，对待新的理念，指导英语口语教学。(5)情景设置模式它主要是根据gillianbrown&georgeyuled的语言情景对第二语言习得者的交际紧张、焦虑的研究表明口语情景设置不适当，会影响学生用目标语进行交流，进而强调进行口语教学情景设置的重要性。张舍茹、孙边旗在《英语口语教学的情景设置中就论述我们应注意“情景互动教学中应遵循的原则”，及如何设置“英语口语教学中情景设置的形式”两个小方面局部性的探讨了情景设置这种互动模式。孙久荣在《论英语口语课的情景教学》中对情景设置这个模式从宏观上进行了分类，进而得出“开放式情景”和“封闭式情景”，为情景设置互动模式研究开辟了一个小领域。

等待的英文是什么如何写篇八

如果顾客长期面临等待问题，就要分析自己的运营流程，把不必要的东西消除，通过重新安排，使顾客尽快得到服务。具体可以采用以下方式：一是增加服务人员；二是延长服务时间；三是增加设备以提高企业运营效率；四是确定合适的排队结构，保证运行的高效方便。

预约可以保证顾客到来时获得及时服务，并且错开高峰期，它将大大减少顾客等待时间，保证服务质量，但是预约也并非保险。不可预知的事件会发生，或者前一个预约花费的时间比预计的要长。不过，为拖延做出简单的解释道歉，会重新树立起良好的口碑。高峰期的旺盛需求影响着排队等待时间，将高峰期需求转移到非高峰期，可以避免设备人员闲置，又能缓解高峰期顾客等待，避免顾客流失。

根据需求的基础和顾客的优先级，将不同的顾客分成不同部分，允许部分顾客不按照先来先服务的原则。如按顾客重要性，比如：火车站设有学生、军人售票窗口并可以提前上车；按紧急程度，医院对危急病人专设绿色通道；按服务交易时间，超市会有快速通道专供少量货物购物者，等待。

空闲无聊的等待比有事可做的等待时间长。在顾客没有获得服务时，他们容易厌倦，比他们有事可做时更加注意时间。为等待的.顾客提供一些活动来填充时间，比如读物、广告、有趣的微电影、供小孩玩耍的玩具、咖啡、点心等。安装镜子也是常用的方法，人们可以对镜子看看自己服饰是否合适，还可以偷偷观察其他正在等候的人。

排队现象是较为普遍的，不可能完全消失。服务企业或组织通过排队管理，可以给顾客进行合理的分流及管理，确保良好的排队等待秩序和给予每一个顾客公平的服务，并寻求一个优秀方案，提升企业的服务质量，为企业赢得更多的忠诚顾客。以上是做的教师工作满意度的资讯，如果您想了解更多满意度的相关资讯请登录进行查看和咨询。

等待的英文是什么如何写篇九

请教高手，上周2复试，世界500强，一个老外面试的，面试完，和老外交谈，由于文化的差异，不知道有没有希望，然后给我的最后建议是，让我写个计划书，我周四发过去了，周5还给我发了很多短信，问我具体的业务的操作，周六猎头打来电话，说还没有给她回馈，是不是和我直接联系了，我说没有收到答复，到今天周一，没有消息，第一次面试外企，这是什么情况，外企应够很效率啊。

等待的英文是什么如何写篇十

人生就像一场漫长的等待，有的人等到了平平淡淡的幸福，有的人等到了来之不易的成功，有的人等到了供成名就的时刻。这些等待是漫长的，也许在你坚持不住转过身的那一刻，机会便悄然来临了。

我也经历过一场并不算漫长的等待，但是它给我的启示却是最大的。那一天我在学校门口旁的汽车站等车。背着厚重的书包，提着有点重的袋子，整个人都觉得异常沉重。

不一会儿，我便感到双腿有点酸甜，肩膀非常的累。等了大约十五分钟过后，我整个人便无力地倚靠在一旁的公交站牌上，心里祈祷着我要塔乘的那辆车快点出现，好让我的双腿少受点儿罪。时间就像一条湍流不息的河，在无聊的等待中一分一秒地过去了。就在我等得不耐烦准备打电话让妈妈来接我时，我要搭乘的那辆车却疾驰而来了。我该庆幸在我准备离开的那一刻，车便来了。不然的话，我便会错失这个机会了。

其实，人生也是这样，在你等得不耐烦或是坚持不住，想要退缩的时候，也许机会便在你离开的下一刻来临了。或许你再等多一会儿，再多坚持一会儿，你便能牢牢地抓住机会。但是如果你选择退缩的话，便会与机会擦肩而过，失之交臂了。所以只要你能坚持住，只要你有耐心等待，就可以开启离你只有一步之遥的成功之门。

很多时候，前方看似黑暗无边，其实光明触手可及，只要你再往前跨一步，便能捅破黑暗;只要你再等待一会儿，成功就会向你开启大门;只要你再坚持一会儿，就不会倒在离成功只有一步之遥的地方。

等待的英文是什么如何写篇十一

“每次带孩子出去玩，一遇到排队的时候，孩子就会做出强烈的反应，或者嚷嚷：‘妈妈，你为什么不往前排队？’有时干脆拉着我的手往前去插队，或者是自己径直跑到前边去插队。在这种场合，孩子的这些行为，常常会弄得我不知所措。因此我想问：怎样才能让孩子在公共场合自觉排队呢？”

孩子自三岁起就进了幼儿园，从上课混乱无秩序、吃饭到处乱跑、做操唧唧喳喳乱喊乱嚷，转变到有秩序的排队喝水、遵守规则举手回答问题，这样大概要经历一年的时期，而在这一年的转变过程中，也就包含了规则意识的教育和培养，而就在这一年的时间里，孩子适应了排队、适应了等候别人说完自己再说归根到底是有排队的环境、有排队的榜样、有排队的意识。

孩子到了大班，按理说，孩子更应该懂得自觉排队。可是，事实并非如此，这是为什么？第一，这是孩子到了一个新的环境，当孩子一旦到幼儿园以外的地方，由于没有了幼儿园老师和同伴的监督，加之心情又比较放松，而且排队的目的地往往是最能吸引他们注意力或者能极大的满足他们兴趣的地方，于是急于求成的心理占了上风，当然顾不得许多了。

培养孩子的排队意识不能单一的推给幼儿园，在幼儿园这个环境中，孩子虽然能排队等待，但这并不完全出于他们的本意，也就是说，在幼儿园里，孩子或多或少的“隐藏”了部分自己的本性，虽然也能自觉排队，而其本身却还根本就没有领悟排队的必要性，所以日常生活中，家长的言传身教显得尤为重要。爸爸、妈妈要做到耐心的排队等候，无论是在家还是在外，都要以不急不躁的心态去面对，让孩子有一种愉悦的心情和爸爸妈妈一起排队等待。如若孩子表现很急躁，家长可以适当做一些小游戏分散孩子的注意力，等排到自己了，可以高兴的说：“看，多快啊！轮到我们了。”

其次，让孩子看到事物的反面。教育孩子要排队，孩子很可能不是很直观的理解排队的含义，那么家长可以让孩子看看不排队或者许多人插队的后果，相信这样的例子对孩子的触动将会很大。我们可以带孩子到火车站，观察人们买票的情况，如果售票窗口挤了一堆人，半天没有买到票，还引起争吵，看到这样的`景象，孩子就会真切的感受到不排队的坏处。

最后，正面的强化方式。假如孩子这一次去超市买东西的时候一直乖乖的跟在妈妈后面排队，没有争吵着排到前面，你可一定要记得好好奖励孩子，精神上或者物质上的奖励都是可以的。

总之，培养的孩子的排队等待意识，也是培养孩子淡定的从容和体谅他人的性格，这是一个会令孩子受益终身的好习惯。

等待的英文是什么如何写篇十二

摘要：在幼儿教育中，培养幼儿的自主性，对孩子的一生是至关重要的。如何利用体育活动中巧妙的活动设计、丰富的活动材料、充足的空间时间的相互作用，从灌输转变为材料、环境的启发、诱导；从基本动作的传授转变到促进身心的发展，是培养幼儿自主性的同时促进其动作、思维、意志，甚至是道德观念等方面发展的重要达成因素。

关键词：幼儿；体育活动；主动性。

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域里提出了――增强幼儿的体质，培养健康生活的态度和行为习惯的培训目标，而在指导要点里也讲到”幼儿不是被动的‘被保护者’“的教育建议。体育活动在幼儿园的各项教学活动中，占有非常重要的位置，是幼儿园一日活动中的主要组成部分。体育活动可以”促进幼儿正常发育，增强体质；促进动作灵敏、协调、姿势正确；培养机智、勇敢、遵守规则等优良品质和活泼开朗的性格“.虽然大多数教师已认识到体育的重要性，但在传统的教育思想影响下，还只认为幼儿园的体育活动主要是发展幼儿的基本动作，教师只是知识、技能的传授者、动作的示范者。幼儿也只是被动地按教师提出的要求做，因为缺乏自主性和积极性，所以影响了教育目标的达成和幼儿的发展。为了促进幼儿素质的全面和谐发展，我们在遵义市、县、区、乡、镇幼儿园进行了一些尝试，掌握了一些方法，与大家共享。

一、从基本动作的传授转变到身心发展的促进。

常常见到在操场上，老师声嘶力竭地一遍遍示范、教授动作要领，孩子们左顾右盼、马马虎虎挥手动脚，老师满头大汗，孩子疲倦不堪，兴趣索然。素质教育是包括身体素质和心理素质的，我们不应该把发展幼儿基本动作看成是幼儿体育教育的最终目的，要克服让幼儿单一地、机械地模仿教师动作进行练习的教学模式，让幼儿在活动中不仅学习锻炼身体的基本动作，也要让幼儿在活动中学会自主发现、自主探索和自主尝试，去重视幼儿身体素质与心理素质两个方面的发展。于是，我们设计了”抢救懒羊羊“的体育活动。教学的目标是练习走、跳、钻、跑等相结合的动作。教师根据目标创设了相应的情境，在第一个环节里用角色游戏去激发幼儿的兴趣。活动中，老师扮演了”老村长“,幼儿扮演”喜羊羊及羊村其他小羊“.”老村长“鼓励”喜羊羊及羊村其他小羊“们在救助任务过程中要不怕困难，想办法走过弯弯曲曲的小路，跳过小河，钻出山洞，跑进森林灰太狼的窝，救出被胁持的”懒羊羊“.幼儿对这样的活动很感兴趣，每个人都跃跃欲试，积极地投入到了活动中去，他们很害怕动作慢了灰太狼会把懒羊羊伤害到，于是一个紧跟一个地去完成任务，活动的密度得到了提高，减少了过渡环节等待的时间，教育目标也在激烈、紧张、愉快的气氛中较好地得以落实，使教学活动从原来的单一学习转变为多样化学习。活动中除了练习走、跳、钻、跑的基本动作，也对幼儿互助互爱的情感和相互合作的精神进行了引导和培养。如，有个别胆小的”羊“不敢跳过设有障碍物的”小河“,其他”羊羊“就一起帮助他跳过去，又如，在快速跑到”灰太狼狼窝救助“的路上，有的”羊羊“不小心摔倒了，其他”羊羊“就会马上把他扶起来一起去完成任务。通过以上的活动幼儿的自信心增强了，集体主义精神提高了，有效地促进了幼儿身体素质和心理素质全面和谐的发展。

二、从老师的灌输转变为材料、环境的启发、诱导和激励。

提供多种材料，启发幼儿思考，引导幼儿多看、多想、多说、多试，培养幼儿解决问题的能力。如，”小青蛙跳跳跳“的体育活动，活动前，老师组织孩子们先观看青蛙生活的录像，使幼儿对青蛙的外形特征、生活习性、走路姿势有初步的认识和了解。活动开始，教师有目的地让幼儿回忆青蛙的跳跃方式，启发幼儿讨论，鼓励幼儿大胆尝试并按自己设计的方法进行活动。进行实践时，他们有的把双腿打开后弯曲，伸出双臂张开两手模仿青蛙不断往前跳（完成行进跳），有的学青蛙跳起捉虫子（完成屈体起纵跳）；有的摆上一些圆纸壳当成荷叶，摆上圆纸筒和易拉罐当荷花来回绕着跳（完成加障碍物加难度的一定高度原地起跳），有的孩子两人合作用粉笔在地上画上”小河“搭肩向前跳跃（完成合作跳），有的间隔摆上小沙袋向侧左右跳，也有的两人一前一后，追逐跳，他们把自己扮演成青蛙姐姐、青蛙弟弟或青蛙爸爸、妈妈，玩得很开心。动作从简单的平地跳，慢慢地过渡到复杂的设有障碍物的跳，从单独跳到两三人合作一起玩，从单一完成动作到情景追逐，期间，老师还根据情况对几个发展较好的孩子提出增加运动难度的问题：怎样在合作时既不摔倒又跳得高呢？这下孩子们又开始尝试新的玩法了。活动下来，孩子们运动量完全达到而且玩得非常尽兴和开心，我们发现，活动中，幼儿的思维能力得到了提高，身体素质得到了培养，友好合作精神也得到了潜移默化的植入，教学活动收到了较好的效果。

三、从教学主体与教学主导的转变。

老师过度地保护和单一的教学行为往往束缚着幼儿的思维与动作发展，有时无效的干预还会使幼儿的运动量达不到必要的强度。我们指导一位乡镇教师尝试了一次改变过去过多限制幼儿行为方式的教学方法，运用宽松自由的心理环境，利用游戏形式去激励幼儿自主参与活动，完成了充分调动每个幼儿学习积极性与创造性的一次教学任务，这个游戏就是农村传统游戏”藤圈圈“.以前的玩法是将圈放在地上，孩子们排上队一个一个机械地行进跳，教师还在边上说着指导实效性不强的话：”不错，跳得好“”你们好棒哟“之类，活动下来看看效果显然不好，由于提供的.器械少而方法单一，孩子们的运动量自然也就达不到了。于是我们建议老师先不规定具体玩法，让孩子们自由组合，要求就是用”藤圈圈“完成”侧身钻“这个动作。平常用来”跳“的玩意儿今天用来”钻“,孩子们显然很兴奋，关键怎样”钻“成了他们动脑筋的生智点，因为我们指导老师提出要求：（1）腾圈必须和三种材料结合。（2）至少完成12次”钻的动作“.（3）完成过程中以不碰到藤圈为标准（事前我们做了实验，提供的圈宽度和高度与幼儿将要达到的动作非常吻合，幼儿必须是大致按标准动作完成才不会碰到藤圈）。由于是鼓励幼儿大胆创新，孩子们非常想玩出与别人不一样的方法。他们有的将圈用装满糠壳的麻袋固定，完成动作，有的将圈用麻绳套好，吊到走廊的屋檐下完成动作；有的用砖头固定藤圈，完成动作；有十几个孩子为了不耽搁时间横向站四个，分别采用手拿和背抵藤圈的方式将六个藤圈巧妙地变成一排，成为场地上最壮观最快速的”连排“.农村的孩子，本来合作就好，加上今天是”自己做主",所以，整个活动场地热闹非凡，孩子们快乐的跑来跑去不断地交换场地和玩法，老师轻松地完成了教学任务，目标当然也就悄然达到了。事后，老师说，她根本没有想到活动可以这样开展，按照常理，就是老师示范后，孩子排队照做就可以了，没想到孩子们发明了这么多的玩法，而且这样的活动还让孩子们在活动中学会了探索、学会了发现、学会了解决问题的各种能力。所以，在适当的时候，当教学主体与教学的主导转变时，收获是意想不到的。

通过我们对市、区、县、乡十几个幼儿园的尝试，我们认为，幼儿的主体性在教育教学具体的组织过程中表现为幼儿的参与意识、自主意识和创造意识，老师只有有目的、有计划地设计好每一次活动，正确处理教育的主导性和主体性的关系，为幼儿创设有利于教育活动的环境，提供多种体育器械，遵循幼儿运动规律，引导幼儿自主学习，才能实现促进幼儿全面发展的教育理想。

等待的英文是什么如何写篇十三

还有，简单介绍一下清华、北大的面试流程和基本内容。

首先，面试的主要方向。

最近几年一直有这样一个导向，面试为重，笔试为轻。但是，以前中国的教育背景导致了大家都特别重视笔试，今年渐渐发生了这样一个改变，凡是参加过今年考试的同学都有一个感觉，今年的英语试卷和其他试卷相当容易，尤其是英语容易，特别是英语的阅读就更加。在这方面，把笔试变轻了以后，必然重要的是面试，但是面试中更重的是中文面试。而英语这块，好象大家都非常担心，首先和大家说，英语这块在面试中所占的比例和权重并没有那么大，只不过因为你特别担心，所以自然而然感觉到特别重要，但实际上重要不重要？也是有点重要，关键是你怎样准备。其实有一个总则，你只要来了我就告诉你，“面试英语这方面，准备比什么都重要。”准备什么东西？主要是你的ps，这和国外的商学院是一样的，有人说没有人要求我写英文的ps，只要求我写中文的简历，对，那是中文的简历，但是如果你想在考场上面试的时候有一个漂亮的表现，丰满的英语，流利的表达，你必须要有这样一个准备。这样，在考试上你可以在任何话题中向自己准备的东西去考。等于是把他事先要考你的题烂熟于胸，这就可以了。

当然，需要的是语言流畅，你不需要特别的进行精心的加工，如果你有这样的机遇，遇到一个高手那更好，没有的话，你自己去准备，不要用太高尚的词，把自己要表达的意思表达清楚即可。

绝大部分学校的英语面试都是围绕你的ps展开，你的职业背景，你的过去经历中与mba有关系的方面等。但是清华这一点，除了你自己的简单问题以外，还有一个情景对话，考清华的同学要特别注意，怎么准备？很好办，自己给自己准备十个主题，比如接待问题、机场问题，简单的议价问题，投诉问题、客户问题等等，网上就有这些东西，下载一段话，熟读，就ok了。

另外一方面，我比较推荐大家念几本口语书，因为你们已经没有什么时间去学什么口语，妄想在三十天、二十天之内使自己的口语变得非常地道，这是不可能的'，我希望大家掌控几本好书去念书。比如《走遍美国》，《疯狂城市》，在网上找到剧本，然后念。别无所求，这十几天的时间，能念多少念多少，但是有一个要求，每一个句子必须念得熟练，必须有英文的色彩。有很多同学的英文念起来像是中式英语，其实这十几天、几十天的时间，如果你真的拿一本书，或者100句话，按照原声，按照漂亮的英文，把它念得非常熟练，会对你的口语有非常好的帮助。到现场一听，非常漂亮的、地道的英语，非常重要。

再有，实在不行的话，如果口音实在重，比如广东、福建、湖南的同学，本身中文的普通话就有相当大的问题，这时候特别大的障碍是在英文上的表达。怎么办？你有一些音发不清楚，就找一些绕口令来念。多念一念，很快就转过来了。这样不至于上场以后，脑子里有词，嘴里转不过来。

第三，我特别强调一点，事前一定要模拟一至二次。北大的，首要针对自己的ps，找另外一个兄弟或者是妹妹，当场念一遍，很多问题都可以解决。这种小组式的讨论，我个人以前的经验告诉我，非常有效。而且最重要的一点是，你就不那么被动，你都准备过了。而且一般有20%—30%，甚至有50%—60%的问题，你现场模拟的过程中真的考到。你以为老师的水平真得那么高？没有多高，告诉你，你会失望的。第一句话也许你就听到一个错误，但是你不能说。所以，一定要做一些事前模拟，清华的同学这点非常重要，清华的面试有一个情景对话，这样要多做一些，多进行交流，你起码要找三到五个同伴一起练，因为自由抽对，然后抽签，并列双选，然后两三个地方，你一个地方碰到一个，当然不会那么背，准备了五个伙伴一个没有碰上，这是属于比较背的，碰到一个两个的话，你们两个人自然地结合到一起，然后进行对话，日常怎么练就怎么翻就完了，考官肯定会认为，这个学生太棒了。

等待的英文是什么如何写篇十四

摘要：在幼儿教育中，培养幼儿的自主性，对孩子的一生是至关重要的。如何利用体育活动中巧妙的活动设计、丰富的活动材料、充足的空间时间的相互作用，从灌输转变为材料、环境的启发、诱导；从基本动作的传授转变到促进身心的发展，是培养幼儿自主性的同时促进其动作、思维、意志，甚至是道德观念等方面发展的重要达成因素。

关键词：幼儿；体育活动；主动性。

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域里提出了――增强幼儿的体质，培养健康生活的态度和行为习惯的培训目标，而在指导要点里也讲到”幼儿不是被动的‘被保护者’“的教育建议。体育活动在幼儿园的各项教学活动中，占有非常重要的位置，是幼儿园一日活动中的主要组成部分。体育活动可以”促进幼儿正常发育，增强体质；促进动作灵敏、协调、姿势正确；培养机智、勇敢、遵守规则等优良品质和活泼开朗的性格“.虽然大多数教师已认识到体育的重要性，但在传统的教育思想影响下，还只认为幼儿园的体育活动主要是发展幼儿的基本动作，教师只是知识、技能的传授者、动作的示范者。幼儿也只是被动地按教师提出的要求做，因为缺乏自主性和积极性，所以影响了教育目标的达成和幼儿的发展。为了促进幼儿素质的全面和谐发展，我们在遵义市、县、区、乡、镇幼儿园进行了一些尝试，掌握了一些方法，与大家共享。

一、从基本动作的传授转变到身心发展的促进。

常常见到在操场上，老师声嘶力竭地一遍遍示范、教授动作要领，孩子们左顾右盼、马马虎虎挥手动脚，老师满头大汗，孩子疲倦不堪，兴趣索然。素质教育是包括身体素质和心理素质的，我们不应该把发展幼儿基本动作看成是幼儿体育教育的最终目的，要克服让幼儿单一地、机械地模仿教师动作进行练习的教学模式，让幼儿在活动中不仅学习锻炼身体的基本动作，也要让幼儿在活动中学会自主发现、自主探索和自主尝试，去重视幼儿身体素质与心理素质两个方面的发展。于是，我们设计了”抢救懒羊羊“的体育活动。教学的目标是练习走、跳、钻、跑等相结合的动作。教师根据目标创设了相应的情境，在第一个环节里用角色游戏去激发幼儿的兴趣。活动中，老师扮演了”老村长“,幼儿扮演”喜羊羊及羊村其他小羊“.”老村长“鼓励”喜羊羊及羊村其他小羊“们在救助任务过程中要不怕困难，想办法走过弯弯曲曲的小路，跳过小河，钻出山洞，跑进森林灰太狼的窝，救出被胁持的”懒羊羊“.幼儿对这样的活动很感兴趣，每个人都跃跃欲试，积极地投入到了活动中去，他们很害怕动作慢了灰太狼会把懒羊羊伤害到，于是一个紧跟一个地去完成任务，活动的密度得到了提高，减少了过渡环节等待的时间，教育目标也在激烈、紧张、愉快的气氛中较好地得以落实，使教学活动从原来的单一学习转变为多样化学习。活动中除了练习走、跳、钻、跑的基本动作，也对幼儿互助互爱的情感和相互合作的精神进行了引导和培养。如，有个别胆小的”羊“不敢跳过设有障碍物的”小河“,其他”羊羊“就一起帮助他跳过去，又如，在快速跑到”灰太狼狼窝救助“的路上，有的”羊羊“不小心摔倒了，其他”羊羊“就会马上把他扶起来一起去完成任务。通过以上的活动幼儿的自信心增强了，集体主义精神提高了，有效地促进了幼儿身体素质和心理素质全面和谐的发展。

二、从老师的灌输转变为材料、环境的启发、诱导和激励。

提供多种材料，启发幼儿思考，引导幼儿多看、多想、多说、多试，培养幼儿解决问题的能力。如，”小青蛙跳跳跳“的体育活动，活动前，老师组织孩子们先观看青蛙生活的录像，使幼儿对青蛙的外形特征、生活习性、走路姿势有初步的认识和了解。活动开始，教师有目的地让幼儿回忆青蛙的跳跃方式，启发幼儿讨论，鼓励幼儿大胆尝试并按自己设计的方法进行活动。进行实践时，他们有的把双腿打开后弯曲，伸出双臂张开两手模仿青蛙不断往前跳（完成行进跳），有的学青蛙跳起捉虫子（完成屈体起纵跳）；有的摆上一些圆纸壳当成荷叶，摆上圆纸筒和易拉罐当荷花来回绕着跳（完成加障碍物加难度的`一定高度原地起跳），有的孩子两人合作用粉笔在地上画上”小河“搭肩向前跳跃（完成合作跳），有的间隔摆上小沙袋向侧左右跳，也有的两人一前一后，追逐跳，他们把自己扮演成青蛙姐姐、青蛙弟弟或青蛙爸爸、妈妈，玩得很开心。动作从简单的平地跳，慢慢地过渡到复杂的设有障碍物的跳，从单独跳到两三人合作一起玩，()从单一完成动作到情景追逐，期间，老师还根据情况对几个发展较好的孩子提出增加运动难度的问题：怎样在合作时既不摔倒又跳得高呢？这下孩子们又开始尝试新的玩法了。活动下来，孩子们运动量完全达到而且玩得非常尽兴和开心，我们发现，活动中，幼儿的思维能力得到了提高，身体素质得到了培养，友好合作精神也得到了潜移默化的植入，教学活动收到了较好的效果。

三、从教学主体与教学主导的转变。

老师过度地保护和单一的教学行为往往束缚着幼儿的思维与动作发展，有时无效的干预还会使幼儿的运动量达不到必要的强度。我们指导一位乡镇教师尝试了一次改变过去过多限制幼儿行为方式的教学方法，运用宽松自由的心理环境，利用游戏形式去激励幼儿自主参与活动，完成了充分调动每个幼儿学习积极性与创造性的一次教学任务，这个游戏就是农村传统游戏”藤圈圈“.以前的玩法是将圈放在地上，孩子们排上队一个一个机械地行进跳，教师还在边上说着指导实效性不强的话：”不错，跳得好“”你们好棒哟“之类，活动下来看看效果显然不好，由于提供的器械少而方法单一，孩子们的运动量自然也就达不到了。于是我们建议老师先不规定具体玩法，让孩子们自由组合，要求就是用”藤圈圈“完成”侧身钻“这个动作。平常用来”跳“的玩意儿今天用来”钻“,孩子们显然很兴奋，关键怎样”钻“成了他们动脑筋的生智点，因为我们指导老师提出要求：（1）腾圈必须和三种材料结合。（2）至少完成12次”钻的动作“.（3）完成过程中以不碰到藤圈为标准（事前我们做了实验，提供的圈宽度和高度与幼儿将要达到的动作非常吻合，幼儿必须是大致按标准动作完成才不会碰到藤圈）。由于是鼓励幼儿大胆创新，孩子们非常想玩出与别人不一样的方法。他们有的将圈用装满糠壳的麻袋固定，完成动作，有的将圈用麻绳套好，吊到走廊的屋檐下完成动作；有的用砖头固定藤圈，完成动作；有十几个孩子为了不耽搁时间横向站四个，分别采用手拿和背抵藤圈的方式将六个藤圈巧妙地变成一排，成为场地上最壮观最快速的”连排“.农村的孩子，本来合作就好，加上今天是”自己做主“,所以，整个活动场地热闹非凡，孩子们快乐的跑来跑去不断地交换场地和玩法，老师轻松地完成了教学任务，目标当然也就悄然达到了。事后，老师说，她根本没有想到活动可以这样开展，按照常理，就是老师示范后，孩子排队照做就可以了，没想到孩子们发明了这么多的玩法，而且这样的活动还让孩子们在活动中学会了探索、学会了发现、学会了解决问题的各种能力。所以，在适当的时候，当教学主体与教学的主导转变时，收获是意想不到的。

通过我们对市、区、县、乡十几个幼儿园的尝试，我们认为，幼儿的主体性在教育教学具体的组织过程中表现为幼儿的参与意识、自主意识和创造意识，老师只有有目的、有计划地设计好每一次活动，正确处理教育的主导性和主体性的关系，为幼儿创设有利于教育活动的环境，提供多种体育器械，遵循幼儿运动规律，引导幼儿自主学习，才能实现促进幼儿全面发展的教育理想。

（作者单位贵州省遵义市教育科学研究院）。