关于三年级语文第七课一个小村庄的故事课文汇总(大全10篇)

教育的目的是培养学生的全面发展，那么我们应该怎样评价一个学生的全面发展呢？写一篇较为完美的总结，可以尝试运用一些技巧，如对比、归纳、分析等。总结范文可以帮助我们学习和借鉴优秀的写作思路和表达技巧，提高自己的写作水平。

关于三年级语文第七课一个小村庄的故事课文汇总篇一

在指导学生阅读《一个小村庄的故事》的第三自然段时我先让学生默读课文，根据自己的理解，用简笔画把这段意思画出来（树林减少，裸露土地扩大，树桩遍地皆是，树林成了房子，家具、工具柴烟）不出所料，学生们兴趣盎然，不一会儿，便出了一幅幅生动的简笔画很好的体现了人们无知地肆意砍伐，破坏生态环境和无节制地浪费自然资源。我让学生互相交流，谈谈自己的创作的意图和感受。

新课程理念强调：尊重学在阅读过程中的个性张扬，珍视他们在阅读实践中的“多元化”和“独特体验”。而这些需要在师生平等对话的基础上和谐地进行，正是教师放心、放手、放权，充分信赖每位学生，才能让他们主动脉积极地去发现和探究，去用心感悟和品味。教师“甘做平等中的首席”，不失时机地点拨和启发，激励和唤醒他们沉睡已久的潜能和智慧，去实现文本、教师、学生三者之间的对话，去实现朗读的多元化，以读促悟，以悟助读。

因此，在平等、民主、和谐的对话氛围中培养学生的。创新思维，提高学生的朗读素养就显得水到渠成、轻松自然了。

关于三年级语文第七课一个小村庄的故事课文汇总篇二

读完这篇课文，我的感触极深。课文中写的不正是我们日常生活中的事吗?那个小村庄就是我们可爱的地球，村庄里的村民就是愚昧无知的人类，村庄的命运也许就是地球的命运。现在，因为人们乱砍滥伐，大片大片的森林从地球上消失，而沙漠却以疯狂的速度不断扩大。树木能吸收大量的水分，能防止水土流失，还能抵挡风沙。可是森林被砍，山洪暴发，各种灾难接锺而至。再说，没有了森林，动物也就没有了家园，面临灭绝，人类的末日也就快到了。

现在，许多人已经意识到了环境问题，可缺乏的是行动!

那么这一切能改变吗?我可以肯定地说，能!

首先，要想使森林资源不缺乏就要种树。可光种也没用啊，人们砍的比种的还快呢，所以还要使人们意识到砍树的危害——课文中的洪灾不就为人们敲响了警钟吗?再有一点就是要节约用纸，因为纸的用途很广，但因价格低廉，所以人们很不注意节约。别看一张纸不起眼，如果每个人一天浪费一张纸，全世界60亿人，就是60亿张纸，差不多有几十棵树，一年就要浪费掉一片森林，多么巨大的数字。所以我们要从现在开始，从每一个人做起，都来节约用纸。

为了可爱的地球不会有和小村庄一样的命运，为了我们的子孙后代不会生活在荒漠中，请大家保护森林吧!

关于三年级语文第七课一个小村庄的故事课文汇总篇三

我们成天喊构建高效课堂，构建高效课堂，何为高效？当然是指目标达成度高的课堂，那我就要问了，如果连目标都定位不准，又何来高效呢？因此，确定一节课的目标是构建高效课堂的首要。再看张s老师的课堂，从过去小村庄的美丽与现在的消失对比品读，学生朗读感悟的训练落到了实处，但是总觉得少了点什么，少了点什么呢？我们老是说课文是载体、是凭借，可如何把课文上成语文，却又茫茫然了。

简言之，这篇课文可以帮助学生获得语文的那种能力呢？这应该列入课堂的教学目标之一，就是以阅读角度解读文本，还要以写作的角度解读，找准方法习得点、语言训练点和能力培养点，张老师注重了阅读能力的培养，忽视了方法的提炼。比如在引导学生理解文本最后一句“什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”时，就要让学生明确一种理解句子的方法――联系上文，这不正是方法的习得点与能力的获得点吗？再如泡泡语：我想对小村庄的人们说……如果在学生说道“砍了树要再种上时”适时引导：当人们栽上小树苗后，这个小村庄又会变成什么样呢？树木――小河――村庄――这就会把学生刚刚学到的词语变成积极词汇，这就避免了把这节课教成品德课，而是在自然的渗透了环保意识的同时，又懂得环保的方法，还发展了学生语言的表达。

关于三年级语文第七课一个小村庄的故事课文汇总篇四

课文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事:山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。理解含义深刻的句子，并体会其表达效果;培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

在本课的教学中，我设计让学生感受小村庄的美，采用记者的方法进行。让学生感受自己就是小村庄里的居民。拉近文本与学生之间的距离。第二个优点是，用切入法直接进入第四段，学习小村庄的变化，引起学生的共鸣。在本课的教学中，我还紧紧抓住一些重点词句进行品析，指导学生感情朗读。如“谁家……谁家……谁家”，“拎起”，“不断扩大”，“各式各样、应有尽有”等一些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有约束与限制，上山砍树非常随便，强烈体现了人们对森林的破坏。语文教学要想让学生真情流淌，就必须牢牢抓住文中的重点词、关键词，读读、议议、品品，让学生在品中感悟，从而积蓄情感，与作者产生共鸣。

学生从具体的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西，带着这种情感、体验去读书。抓重点句子进行拓展练习，理解含义深刻的句子，深化主题。用关联词语训练说话使学生概括文章中小村庄的变化的原因，又训练了学生说话的能力。

但是自己也存在很多缺点。让学生自主学习画答案。确没有进行汇报，直接进入下一个内容了。课题的随机应变能力较差。课堂有富裕的时间应该让学生通读课文。回归整体，这样就完美了。还需要向优秀的教师学习。

关于三年级语文第七课一个小村庄的故事课文汇总篇五

一：教学背景：

随着社会经济的发展，一座座高楼挺拔而起、使用一次性卫生筷等都被人们认为这是文明和进步的标志。但我国森林的覆盖率很低。1949年时为7.5%。1991年为13.4%，现在约为13.94%，与全球平均水平31.4%相差还是很大的，要是再不珍惜森林的话，中国的国土将有一半的地区有变为沙漠的危险。由此看来我国的环境形势相当严峻，保护环境，实现经济和社会的可持续发展，是我们面临的艰巨而紧迫的任务。目前人们对环保的认识依然停留在保护自我利益基础上，尚未上升到一种理性的自觉的层次。在当今社会,环保意识是人们目前所缺少的，这对社会环境带来极大危害。

二、设计：本节课的设计，主要分三部分；

（一）、课前准备性学习。

1、课前，组织学生通过查阅资料，收集图片了解环境保护的重要意义。

2、了解乱砍伐树木的危害性。

3、带领学生留心观察社会上乱砍树木，任意破坏生态环境的现象。

（二）、师生互动。

1、复习检查。

生：……       2、再读课文。

师：你对课文哪个地方印象最深，想和大家说一说吗？

学生交流。

3、把握重点，理解课文：

师：根据学生交流的感受，筛选出重点句子。出示：“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”

（1）、生读句子，联系全文，自由质疑。师生梳理出主要问题。

（2）、联系上下文解疑。

师：“什么都没有了”指的是哪些东西没有了？

生：有美丽的村庄，有房子、家具、工具以及所有靠斧头得到的东西。

……。

师：你能闭上眼睛想象一下这个小村庄是怎样美丽吗？

学生交流。

师：课件演示。“美丽的村庄”，

师：指导朗读第一段。

师：是什么原因使“什么都没有了”？

生：结合上下文讨论，探究，谈出自己的观点。

师：出示练习,思考：谁家想做（      ），就拎起斧头到山坡上（      ）。

生：练习，读课文相关部分。

4、前后联系，探理激qing：

（1）师创设情景。师边说述边演示课件：（这里，是一个山清水秀、鸟语花香的小村庄……先让学生感受到“美”的氛围。然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，从声音、画面方面来激活学生潜在的情感。让他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉，为他们理解村庄的消失奠定了情感基础。）。

生前后联系，总结升华。

（2）有感情地朗读课文，边读边想。

5、结合实际，拓展延伸：

（1）结合实际议一议身边破坏环境的行为。

（2）为呼吁大家都来关心环境问题，我们可以怎么做？师生交流。

（三）课外延申，参与环保：

选做其中的一件事：

收集有关环保图片、资料，办一期墙报；或者写一条警示话，向人们呼吁：热爱大自然、善待生存环境、保护大自然。

三、反思。

《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这课教学过程中，充分体现了民主、平等、和谐的合作氛围，在学生自主探究的学习过程中，强化了自主意识，发挥了主体作用，教师从教课文中跳了出来，树立了为学生而教的新观念，学生的学习热情高，参与率高，课堂气氛活跃，从过去的“要我学”过渡了“我要学”。笔者始终是让学生自主学习，自主探讨，让他们从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台。

孩子们对大自然总是有一种莫名的亲近，而且还有着意想不到的创造潜能。学完全文后，采用收集资料办墙报和写警示语的形式，让学生用自己的感受来发展学生的创造性，这是对课文内涵的深度开掘。新课标强调语文教学应该关注文本对学生的人文熏陶，关注孩子的情感、态度、价值观的发展，而激励学生“善于做生活的有心人”，帮助学生形成健康的人格，树立正确的价值观和学习观。

关于三年级语文第七课一个小村庄的故事课文汇总篇六

教学目标：

1.理解文中含义深刻的句子.

2.能够联系实际生活，培养学生的环保意识。

教学重点，难点。

1.理解课文含义深刻的句子是本课的重点.

2.培养学小爱护环境的意识是难点。

教具：一次性筷子 课件。

教学过程：

一、导入新课。

(拿出一次性筷子)。

师：这是什么? (点突出“一次性”，用过了就扔掉)这些一次性筷子都是用什么做成的? (树木)有谁知道一棵树长到成材需要多少年?（介绍树木成材的时间，十年。)。

过度：是啊，俗话说的*，十年树木，百年树人，这告诉我们树木要的成材至少需要十年的时间。今天，我们就来学习一篇树木有关的课文。板书课题：一个小村庄的故事(齐读课题)。

二、学习新课。

1.课件出示美丽的小村庄的图片，师口头叙述。

在很久很久以前，行…个美丽的小村庄，那里绿树成荫，树木成林，村庄前有条小河，小河的水唱着歌向远方流去，不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。村里的人们都在用自勤劳的双手建造着自己的家园。整个小村庄充满了祥和的气氛和勃勃的生机。

过度：你们喜欢这样的小村庄吗?为什么?那同学们想不想知道，现在的小村庄是怎样的吗?请同学们用自己喜欢的方式读读课文。注意要读准字音，读通句子，有不懂的或不明白的地方在书上做上记号。(学生自由读课文)。

师：刚才看到同学们读书读得很投入，说明这篇课文深深地打动了你，那老师要检查一下，看谁的字音读的最准。(课件出示字词)。

师：同学们，你们不但读书很认真，字音也读得准。那刚才读书的时候(没说)有什么不明白的地方吗? (学生质疑：小村庄为什么会被洪水冲走了呢?)同学们对小村庄被咆哮的洪水冲走，是什么原因造的都非常关心。请同学们分小组共同学习，找出原因来。

(学生分小组讨论)。

从学生的自由回答中引出斧头。板书：画一把大斧头。

师：看，就是这把锋利的斧头，曾经是小村庄家家户户都有的劳动工具，砍倒了一棵棵树木，(画树)让小村庄的人们失去了家园。课文有哪些句子与斧头有关，请同学们仔细读课文，看谁找得又快又准。

2.找句子，自由汇报。

找一找与斧头有关的句子。

(1)家家都有一两把锋利的斧头。

(2)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。

(3)不管怎样，河坡上家家产户靠着锋利的斧头，日子过的还都不错。

(4)什么都没有了一一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

(学生自由讨论思考)。

师：同学们讨论的多投入啊，现在来说一说，你们感兴趣的是哪一句，读懂了什么?

(1)家家都一两把锋利的斧头。(家家都有，说明斧头在人们生活中非常重要。)。

(2)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到上坡上去，把树一棵棵砍下来。(人们想盖房和造犁都砍树，一点都不考虑后果。人们用树木盖房子，造犁)板书：房子，犁。

师画树桩，边画边叙述：人们用锋利的斧头将一棵棵的树木砍下来盖房和造犁，山坡上剩下一个一个的树桩。树木减少了，大地荒凉了，鸟儿也不唱歌了，小动物们的家园也越来越小，出现了什么样的土地?师板：土地，生板：裸露。

(3)不管怎样，河坡上家家产户都靠着锋利的斧头，日子过的还都不错。(怎样的不错是日子呢?漂亮的房子，各种各样的家具，工具。)。

(4)什么都投有了一一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

同学们不仅句子找得准，而且体会得非常深刻，但是还有一个句子，没有直接写斧头，但与斧头有着密切的关系，大家再仔细地读课文，看谁能找出这个句子来。(学生找句子)。

小村庄的人们不仅用这些树木使自己过上了好日子，更为可恨的是他们还将大量的树木当柴烧了，出示课件。大家看到了什么?仿佛听到了什么?再看看这红红的火苗和滚滚的浓烟，你此时的心情怎样? (心疼)谁能试着读出这种感情来。(学生读句子)陈惠敏读得很好，老师高评价。

课件出示：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大。。。。。。。

(学生读句子，师一边在黑板上添画树桩)你从这句话中感情到了什么? (重点读句子，抓住五年年，说明什么? (时间长)那你读给老师听听，读出时间长来。一代代，说明什么? (砍树的人多)指名再读，再谈感受，全班齐读。)。

师：是啊，小村庄的人们就这样一年年，一代代的砍树，以为这样不错的生活会永远的延续下去，他们还在继续对大自然贪婪的掠夺和侵占，裸露的土地不断扩大，他们绝对没有想到一场灭顶之灾即将来临。大家请看，师传述：在一个雨水奇多的八月，大雨没喘儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来，可是那个小材庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。

课件出示句子：什么都没有了了一一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。(音乐)。

师：什么都没有了!边说边贴曾经靠这把斧头得到的一切的一切，包括那些锋利的斧头，都没有了。此时此刻，我的心难以平静，好像也被咆哮的洪水冲击着，就像洪水中飘摇的小村庄。你们的心情怎样? (悲伤)那么我们应该用怎样的语气来读呢? (谈谈自己观看录像后的感受，抓住学生情绪，读课文)。

小结：同学们，小村庄的人们就是用这把斧头，将一棵棵的树砍下来，做成了这些，过上了不错的日子。但是，这样无节制的砍伐，终究逃不过大自然的惩罚。如果我们也像小村庄里的人们一样不爱护环境，那么我们也将什么都没有。板书：感叹号!

三、联系实际拓展课文内容。

师：一个小村庄的故事讲完了，我们的心情是那么的学生。让我们再读读课文(老师读第一自然段，三个学生分读后三个一自然段，齐读最后两个自然段。)老师听出了你们对小村庄的惋惜，听出了你们学生的心情。你们从这个故事中懂得了什么呢? (必须爱护树木，不乱砍伐树木，保护环境。)亲爱的同学们，你们说得多好啊，如果你们自己说的能够做到就更好了。

四、重建美好家园。

是啊，小村庄的人们，他们受到了这样的教训后，也痛定思痛，决心重建自己美好的家园。让我们来看看现在的小村庄是什么样的吧!(课件出示美丽的图片)。

我们大家都来爱护环境，保护环境，看，大自然回报我们多么美丽的景色啊!

五、作业。

1.收集有关环保的资料，可以是图片，也可以是文字。

2.根据你周围的环境，写一份环保小建议。(以上两题任选一题)。

两个作业，你们任选 自己感兴趣的一个完成，下节课我们再来展示。

关于三年级语文第七课一个小村庄的故事课文汇总篇七

教学目标：

1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

3.学会本课13个生字、17个新词。

4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。

教学重点、难点。

读懂课文，树立环境保护意识。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题。

1、板书课题，齐读课题。

2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。

二、初读课文。

1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。

2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。

3、质疑问难。

4、带者问题再读课文。

三、理解课文。

1、学习第一自然段。

(1)看。观察(第一幅)。

(2)读。学生自由读第一自然段。

(3)想。小村庄美在哪里?

(4)议。

(5)读。感受小村庄的美丽。

2、学习第五自然段。

(1)看。(第二幅)看到了什么?

(2)读。读第五自然段，说说读懂了什么?

(3)想。比较第一幅图，提出不懂的问题，大家共同解疑。

(4)议。

四、总结设置悬念。

1、读一读：指名读第一和第五个自然段。

2、想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?

2、小结：惋惜。

五、作业。

抄写生字。

第二课时。

一、复习导入。

1、检查学生对本课生字掌握的情况。

2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄?

二、探究学习。

1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题。

2、深入学习第二自然段。

(1)指名齐读。

(2)说说这段话写了什么。

(3)谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。

3、深入学习第三自然段。

(1)反复读第三自然段。

(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。

(3)讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”

(4)说一说你从这一段知道了什么。

4、学习第四自然段。

(1)指名读课文。

(2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。

(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。

5、学习最后一段。

(1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试。

(2)“什么”是什么意思?它指什么?

(3)填空：什么都没有了是指“没有了，没有了，没有了，还有也没有了，所有的一切都没有了。

(4)指导朗读。

三、总结课文。

1、有感情地朗读课文。

2、读了这篇课文你想对小村庄的人们说什么?

四、巩固本课生字。

五、课后扩展。

以”保护绿色家园“为主题。

1、办一个手抄报。

2、给地球村的村民写一封倡议书，呼吁人们保护环境。

3、写一句广告词。

板书设计：

美丽的小村庄森林郁郁葱葱。

河水清澈见底。

天空湛蓝深远。

空气清新甜润。

锋利的斧头树木减少(房子、工具、家具......)。

土地裸露。

什么都没有了............

关于三年级语文第七课一个小村庄的故事课文汇总篇八

小村庄是我们的童年回忆，那里曾经有我们的欢笑声，也有哭啼声。应届毕业生考试网小编搜索整理了以下三年级语文上册《一个小村庄的故事》教学设计，欢迎浏览学习。

1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

3.学会本课15个生字、12个新词。

4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

读懂课文，树立环境保护意识。

一、揭示课题

1、板书课题，齐读课题。

2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。

二、初读课文

1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。

2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。

3、质疑问难

4、带者问题再读课文。

三、整体感悟课文

1、学习第一自然段

(1)学生自由读第一自然段。

(2)试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。

(3)再读一读，深入感受。

2、学习第五自然段

(1)学生自由小声读第五自然段

(2)说说读懂了什么?

(3)提出不懂的.问题，大家共同解疑

(4)学习该段生字

四、设置悬念

2、小结：惋惜

一、复习导入

1、检查学生对本课生字掌握的情况

2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄?

二、探究学习

1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题

2、深入学习第二自然段

(1)指名齐读。

(2)说说这段话写了什么。

(3)谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。

3、深入学习第三自然段

(1)反复读第三自然段

(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。

(3)讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”

(4)说一说你从这一段指导了什么。

4、学习第四自然段

(1)指名读课文

(2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。

(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。

5、学习最后一段

(1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试

(2)什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。

三、总结课文

1、有感情地朗读课文

2、读了这篇课文你想说什么?

四、巩固本课生字

五、课后扩展

以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。

美丽的小村庄 (茂密的树林，潺潺的流水……)

锋利的斧头 (房子、家具……)

什么都没有了 (被咆哮的洪水，不知卷到了何处。)

关于三年级语文第七课一个小村庄的故事课文汇总篇九

1.帮助学生学会本课生字新词。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

4.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。

学生收集有关环境保护的资料。

教学课时两课时

1.课件出示村庄图片，谈话导入课题。

2.看到这个题目，你会产生哪些疑问?

(这是个什么样的村庄?村庄里发生了什么事情?……)

自由读课文，自学生字词。

1.指名读课文，纠正读音。

2.出示词语，理解词语

斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。

造犁：制作翻土用的家具。

不断：连续不间断。

拎起：用手提起。

裸露：没有东西遮盖。

一栋栋：一座座。

应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。

锋利：(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

黎明：天快要亮或刚亮的时候。

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。

何处：什么地方。

包括：包含(或列举各部分或着重指出某一部分)。

奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。

班内汇报：

(这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。)

通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

1.指名读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽?

2.结合课件图片理解词语“郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润”。

1.有感情地朗读读课文。

2.查找与环保有关的资料。

1.回顾课文内容，指名说。

2.齐读课文第一自然段。

1.过渡：多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢?

请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

关于三年级语文第七课一个小村庄的故事课文汇总篇十

本篇课文是小学语文教材第五册第二单元第十课，这篇精读课文语言朴实、含义深刻，篇幅短小，以一把斧头为线索贯穿全文，就是这把斧头，砍掉了原来美丽的小村庄的一切。寓意深刻，读后耐人寻味，课文把小村庄的人们在山上砍树建房，制造工具和家具，用树木当柴烧等行为一一列举出来，表面上看小村庄的人们好像是得益不少，但正因为他们的这些行为，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此可以看出保护环境的重要性。

本次教学分三个教学环节：

1、课前引入谈话，创设情景（一组与课文有关的画面），学生边看边想，引入课题，由课题入手，教师相机引导，如：你想象一下小村庄是什么样的？激发了学生学习兴趣，激活了学生思维，让学生大胆去想，体现了以人为本的思想。巧妙的利用课件，把原来美丽的小村庄的画面展示过渡到很多年后风沙满天，裸露的土地，让学生看后自由说，尊重学生，体现了师生之间的平等的对话，学生的回答充分展现一种民主氛围。

2、问题入手，让学生带着问题去读：这个美丽的小村庄被毁灭了。学生自由读课文，带着问题去读，边读边想，挖掘文章的内涵，＂这个美丽的小村庄被什么毁灭了＂？学生的说法不一，有的说是村民、有的说是洪水、有的说是斧头，学生的思维处于兴奋状态，体现了民主的氛围，学生自由说，使学生个性得到发展，于是让学生的自由选择，分为村民组，洪水组，斧头组三个学习小组，充分尊重学生的自主性。

3、师生合作，自主探究，师生合作是本堂课的中心环节。师生合作、生生合作，相互启发诱导，体现了一种和谐的探究过程，在学生找出所要说明是谁毁掉村庄的理由时，达到训练学生自主的思维能力，如：你想各种各样的家具指的是什么？＂大量的树木随着屋顶冒出的白烟消失在天空上＂你看了这句话想说什么？如果你是那棵树，你会说些什么？……等。让学生站在被说话者的角度去思考，去品味，换位思考，发展学生的口语表达能力。在这一教学环节，教师善于引导学生以语言材料为载体，乐学善思，明理悟情，谈体会说见解，不人云亦云，从多方面，多角度去思考问题，让学生的个性得到充分的展示，充分体现学生的自主性，从过去的重视教学结果转变到重视教学的过程。在课堂练习的设计中，让学生说说斧头、洪水、村民，三者之间的关系，以及课文的延伸：你想对哪些乱砍乱伐的人说些什么？这一环节的设计使学生的理解能力，想象能力，多角度的思维能力，有了明显的提高，更可贵的是，学生的个性得到了张扬，从而激发学生创新的欲望，解放了学生的头脑，让学生敢想；解放了学生的嘴，让他们能说；解放了学生的眼，使他们更能感悟事物的本质。

课后总评：

整个教学过程 ，充分体现了民主，和谐的合作氛围，在学生自主探究的学习过程中，强化了自主意识，发挥了主体作用，教师从教课文中跳了出来，树立了为学生而教的新观念，学生的学习热情高，参与率高，课堂气氛活跃，从过去的＂要我学＂过渡了＂我要学＂。通过探究，活化知识，不仅知其然，还能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了探究语言文字的门径。