最新识字游戏教学设计范本(通用13篇)
- 上传日期:2023-11-11 14:09:22 |
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写总结可以帮助我们认识到自己的成长和进步,进而不断提高自己的工作能力。总结是对事物本质的概括,需要有深度的思维和全面的观察。通过阅读这些总结范文,我们可以学到一些总结的技巧和方法。
识字游戏教学设计范本篇一
研究要点:
在本课中主要引导学生懂得汉字的构字规律,注重渗透汉字的构字方法,引导学生发现新的识字方法,认识形声字,主动掌握识字方法。
学习目标:
1、认识“蜻、蜓”等11个生字,会写“蚂、蚁”两个字。
2、能正确、流利地朗读儿歌,并能体会到儿歌的有趣、可爱,学会自己编一编儿歌。
3、培养观察周围小动物的兴趣。
课前准备:
生字卡片多媒体课件。
教学过程:
一、激趣导入,引入新课。
二、读儿歌,识生字。
1、初读儿歌,找出生字。
老师:如果在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?
学生1:可以借助拼音读准字音。学生2:可以问老师,问同学。学生3:我可以问我的同桌。
老师:这些都是很好的学习方法。现在请大家自己读读儿歌。
学生自由读书。
(老师:哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。
学生1:我读完了。
师:不要出声,打个胜利的手势就行。
师:同学们都做出了胜利的手势了。这俩字你们认识吗?
教师出示“展、网”。
学生:展网。
教师:展,读这个音需要注意什么?
学生:这个字要读翘舌音。
老师:谁来读一读?你来吧。
学生:展。
老师:读得很好。全班读一读。
老师:谁来给“展”字找朋友?
学生1:展翅。学生2:展开。学生3:黄可展。
老师:黄可展示我们班一位同学的名字。我们不能用普通人的人名组词。除非是一些伟大人物人人都知道的名字,比如毛泽东、邓小平等。我们班的黄可展不能拿来组词。(众生笑)。
老师:谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?
【评点:让学生通过动作对“展”这个字加以理解,巩固学生认识。】。
老师:再看这个字(出示网字)。
学生:网结网蜘蛛房前结网忙。(个别读,其他同学跟着读。)。
教师:蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?(一名学生上台画)。
教师:在图画上写“网”你们发现了什么??
学生:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。
师:这是个象形字,同学们通过网的形状记住了“网”这个字,真了不起。
2、多种方式认读生字。
师:现在我们大家再读读儿歌,边读边在儿歌中找一找小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物找名字,不认识的同学之间互相学习。
老师检查:谁来说说你都画出了哪个词?你来说吧。
学生:我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。
老师:谁和他画的一样呀?
学生:我画的也和他一样。
老师:那好,让我们一起呼唤这些小动物,把他们请出来吧!学生:蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。
【评点:结合具体的语言环境,让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】。
老师:小动物们从儿歌中跑出来了,你们记得它们的名字吗?(出示课件动物图片和相应的名称)。
(1)看图片和拼音读生字。
老师:注意看屏幕,谁来当小老师,能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)。
一名同学读词语,其他同学跟着读。
老师:那个同学想自己读?
一名学生读。
学生1:刚才××把蜘蛛的蛛读成送气音了。学生2:他读得太快了,好像都不喘气。(众生笑)。
生:我接受。
老师:谁再来读一读?指名一生读。
老师:这个同学读得很准。我们全班一起读一读。
老师:现在我们男女生比赛读。
【评点:运用比赛的方式,极大地调动了学生的学习积极性。】。
(2)抽掉图片读生字。
老师:小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画)。
学生:认得。
老师:你和你的同桌一起读一读。
老师:全班一起读一遍。
(3)去掉拼音读生字。
老师:图画和拼音都不见了,还认识这些动物名称吗?
学生:认识。
老师:那谁来读一读。指名一生读。
老师:你能读给你的同桌听听吗?在这些词中你还有哪个词不认识?快问问你的同桌。
师:这些字全认识的同学请起立,我们大声读一读。
3、做游戏,巩固生字。
老师:同学们的字音读得很准,老师送给你们一份礼物(小动物的照片和名字)。你们收到什么礼物了?我们让照片、名字手拉手,成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。
12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一边读词语。
【评点:让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强了识字的兴趣。】。
三、感悟方法,培养能力。
1。认识形声字。
(1)引导发现形旁:
学生1:都是左右结构。学生2:都有虫字旁。
老师:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?
学生1:这些字都是小动物的名字。学生2:这些字都是虫,是昆虫。学生3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。
学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫字旁也念马。
老师:这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?
学生:表示读音。
老师:你真是会动脑筋的孩子。
2。老师小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
四、指导书写。
学生:蚂蚁。
(课件出示三个“蚂”字)。
老师:请看这三个字你认为哪个字最漂亮,为什么?
学生:中间的字最好看,因为左边字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。
学生1:虫字旁的虫最后的横要写成提。学生2:“蚂”字的“马”的竖折折钩从竖中线起笔,从横中线开始折。
老师:你观察得很仔细。再仔细字在田字格的位置,你发现了什么?
学生:我发现这两个字都是左右结构,写的时候左窄右宽。
老师:同学们观察都很仔细。请看老师在田字格写一写。
(老师边范书,边再次讲解要求。)。
老师:伸出你们的小手一起书空写一写。
老师:“蚁”这个字念什么?伸出小手我们写一写。
老师:我们再看看这个字的右半部分,你们认识吗?
学生:“义”。
老师:伸出你的小手,我们来写写这个字的右半部分“义”。
学生书空,师强调右半部分“义”的笔顺。
老师范写。
老师:现在请同学们在课本的田字格里描红、练写。
老师提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。
五、朗读韵文,感受快乐。
1。指导表演读:读你喜欢的句子。
老师:小动物们听到同学们正确的读出它们的名字,高兴极了!那你能说说你最喜欢它们中的哪种小动物?(课件出示带拼音的课文)把它的句子读出来。
学生:我喜欢蝴蝶,蝴蝶半空展翅飞。
老师:你能用动作表演一下吗?
学生动作表演。
师:表演得真好,你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶!(老师板书句子。)。
师:谁还喜欢那种动物?你能读一读,演一演吗?
2、采用多种方式读。
(1)学生个人自由读。
老师:真不错,下面你能自己读一读儿歌吗?要读得正确、流利。
(2)指名表演读。
老师:谁来读一读这首儿歌?
(3)全班齐读儿歌。
老师:你读得很有感情。我们全班读一读儿歌的怎么样?
(4)引读(边拍手边说):
什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?……。
六、拓展延伸,仿写儿歌。
1。老师:今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?请你读一读最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。
同学自己练习读书,再读给同桌听。
老师:谁来试着编一编。
学生:蜜蜂田间捉害虫。
老师:谁还能用别的动物编一编这样的句子?
(教师把学生的即兴创作在黑板上板书出的课文儿歌后面写出来。)。
老师:同学们真了不起,都能自己编儿歌了,成了小诗人。老师真伪你们骄傲。
【评点:设计仿照儿歌句式让孩子练说的环节,这种安排打开了孩子思维的空间,培养了学生的语言表达能力。
教师小结:
老师:课后,同学们可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来,这首儿歌的内容就更丰富了。也可以把写的儿歌给老师看看。我们还可以观察我们生活中的一些小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材料,来丰富我们的知识。
七:作业。
观察周围的各种动物,找找带有“虫”字旁的字。
识字游戏教学设计范本篇二
教学目标:
1、学会本课生字,两条绿线中的字只识不写,认识几个偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点:
区分不同偏旁组成的字。
教具准备:
转盘生字卡片。
第一课时。
一、导入新课。
今天老师带来一个生字宝宝,大家还记得它吗?出示“也”,指名读,组词。
请一个同学说出“也”的笔顺,老师范写,学生书空。(横折钩起笔低,竖弯钩要舒展)。
二、学习新知。
请大家屏住呼吸,仔细看老师变。(转动转盘)变变变,变成了什么?
学生回答:驰。
什么驰?奔驰的驰。
加上了马字旁,肯定与马有关。
请同学们看图,图上画了什么?用上所学得词。(一匹马在草原上奔驰。)。
你知道奔驰是什么意思了吧?
奔驰:奔跑,速度非常快,飞快的跑。
你能用奔驰说一句话吗?
驰还能组什么词?(飞驰、驰名、风驰电掣)。
2、谁也想来变魔术,让你的神手变出另外的字来。
地(与土有关)田地里有土就能种庄稼,比如:玉米,小麦,蔬菜等。
他(与人有关)除了你我之外的第三个人。
举例:你是我的学生,他也是我的学生。(请学生试着举例)。
说明:他专指男性,他们则可以包括男性和女性,即所有人。
池(与水有关)。
3、带读,齐读,指名读,转动转盘识字,游戏中检查,巩固。
4、总结:今天的魔术其实就是给熟字“也”加上偏旁变成了另一个新字,这是一种非常有用的识字记忆的方法,对我们以后学习生字有很大的帮助。
你还能给“也”加上什么偏旁?(女字旁)。
课间活动:唱《布谷》,二生表演。
三、学写生字。
现在我们一起来学写田字格的生字。
奔驰地池塘。
奔大字头撑的大,一个小字藏中央。
撇,捺要写得舒展。悬针竖运笔口诀:顿笔,运笔,出锋。
驰左右同宽,“马”横变成提。
池“三点水”的三笔要写成弧形。
塘注意“唐”的笔顺。
老师范写,学生书空,描红,在本子上临摹。师随机点评,提醒写字姿势。
2、学生随着轻音乐写生字,展示优秀作品。
四、结束新课。
识字游戏教学设计范本篇三
1、认识9个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
【教学重点】。
1、学习本课生字,读准字音,认清字形,正确书写生字。
2、初步感知成语的特点,初步理解成语的意思,体会其中的韵律感。
【教具】。
多媒体电脑、课件、成语卡片。
【教学过程】。
一、激趣导入,初步识字。
1、(课件出示:多幅成语图)你知道这些画的都是那些故事吗?
2、(课件出示:图加成语)自己练读,点齐读。
3、简介:成语特点。
4、(课件出示课题)板书课题:
识字4。
二、检查预习,初读识字。
1、同座互相检查读文。
2、看书开火车检查读正确流利。
3、(课件出示全文)去拼音读,自己练读,检查读。
4、指名汇报预习成语的意思。
5、自己练习积累记忆成语,检查记忆情况。
三、检查识字。
1、(课件出示隐藏生字)开火车指名点读,比赛读。
2、指名给生字组词。
(课中操)。
四、拓展成语、积累识字。
1、除了这课中的成语,你还知道那些成语故事?指名讲,读成语。
2、(课件出示拓展成语)自己读,指名连线,记忆积累,(出示卡片)检查积累情况。
五、指导写字。
指导正确书写。
六、总结,作业。
1、总结激趣推荐:还有更多的成语故事你想知道吗?
2、作业:
办一张成语识字剪贴报。
【板书设计】识字4。
(生字)。
(学生贴成语)。
识字游戏教学设计范本篇四
1.能正确认读声母表、韵母表和整体认读音节表。
2.能运用猜谜识字方法,复习巩固生字和识字方法。
3.通过猜猜说说,认读词语,练习说话。
4.认识本单元26—36课的生字。
1.小朋友,这节课我们又要一起来做游戏了。
2.出示课题。
(2)齐读。
3.那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。
游戏一:“眼明手快”(比一比,看谁读得准。)。
1.学生回忆复习声母和单韵母及整体朗读音节。
1.学生复习老师纠正。
2.小组比拼。
3.读正确的同学为自己添一颗星。
游戏二“手脚并用”(拼音娃娃要参加体育活动,请你把他们带到活动场地上去)。
1、师:经过上一关的拼音练习,学生也得到了热身,现在我们进入下一轮的游戏。
2、学生自己拼读出音节。
3,然后连一连。
4、试着表演—下所朗读的体育活动。
5、拼读正确的同学可以给自己添上一颗星。
游戏三:“争分夺秒”(火车过山洞。比一比谁的火车先过山洞。)。
1.教师示范。
2.以小组为单位,做游戏,拼读火车上车厢上的音节。
3.连词成句。
4.学生进行游戏。
5.拼读出句子小组可添上一颗星。
游戏四:“走迷宫”(看看图,猜猜这是什么字)。
1.学生看图,猜字谜。
2.老师根据学生回答,进行板书。
游戏五:“演艺竞技场”(猜猜说说)。
1.教师介绍游戏规则。
2.学生利用肢体语言来猜字谜。
3.学生利用多种形式来猜谜语。
4.学生进行游戏比赛。
游戏六:“大嘴青蛙”(比一比,看谁说得多)。
1.学生可选择自己喜欢的方式进行游戏。
2.填星,自己评星。
识字游戏教学设计范本篇五
课时目标:
1、熟读本课12个词语。
2、了解成语的含义。
重点:熟读本课12个词语。
难点:了解成语的含义。
教学过程。
一、导入:
(提问)你们喜欢听成语故事吗?今天这节课,老师就给大家讲成语故事。
板书“识字4”
二、听说结合,教授新课。
1、拿着一张“尺”和“寸”的卡片,问:同学们,你们说尺与寸,谁更长,谁更短呢?(生答)。
2、是啊!尺比寸更长!你们听,尺子再说:“寸啊!你看,你是那么短小,比起我来,可差太远了!”寸想了想就说:“是的,你的确比我更长,可是在量极小的东西的时候,你的用处就不如我了;你是很长,可是在量很长的距离的时候,你的用处就比不上比你更长的物体了。”
3、分析谁讲的话对,对在哪?帮尺想一想,它该怎么说?
4、小结:尺有所短,寸有所长,只有互相补充,才是对的。每个人都各有自己的优点,也各有缺点。应该“一分为二”地看。
5、齐读:尺有所短寸有所长取长补短相得益彰。
6、用书本卷起来,看一个人,把所看到的东西说成片面,从而理解“管中窥豹”这个成语。
7、看图说故事:坐进观天。
8、“管中窥豹”与“坐进观天”的意思是相似的!都是形容那些没有全懂,却装作懂得很多的人,也讥笑那些见识小、眼界窄的人。这种人就像拿一片树叶,遮住眼睛,就看不见长远的事物了,谭恩只见眼前,目光短浅。这就是“一叶障目,不见泰山”。
9、齐读:管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山。
10、小组讨论:讲讲“拔苗助长”
11、总结:违背了自然规律,一切努力都是白费,我们应该按规律办事,才能成功。
12、齐读:拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成。
13、齐读识字4。
三、巩固练习。
填空。
尺()所()水()渠()坐()()天徒()无()一()障()不()泰()()有所()拔()助()。
四、作业:
1、背诵《识字4》;
2、把今天学到的成语故事说给爸爸妈妈听。
本识字有三组成语。
1、取长补短。
2、看事物要全面。
3、做事要遵循事物发展的规律,不能急于求是。
成语读起来朗朗上口,同学读的方面掌握得较好。课堂中教师讲得太多,应让学生多说,多思考。
识字游戏教学设计范本篇六
一、认识“也”和马字旁、提土旁、三点水。
1、卡片出示。
2、学生分别读出,并区分马字旁和“马”、提土旁和“土”的区别。
二、转转盘识字。
激趣:“也”字一个人玩久了,有些孤单,想换个样子,于是,就去找偏旁家的孩子们帮它变身,它得到了四个偏旁的帮助。
1、出示转盘,再认读一遍四个偏旁。
2、转动转盘,观察加上不同的偏旁后,“也”分别变成了哪四个新字。
3、借助拼音读出“驰、地、池”和“他”。
4、分别给四个字组词,并理解“奔驰、田地、池塘”的意思。
引导学生观察词语的意思和其偏旁之间的联系。
用“驰、地、池”多组几个词,再观察词语意思和偏旁之间的联系。
5、试着用三个词说一两句话。
6、学生观察出前三个字韵母的相同。
7、解释形声字及古今读音的变化。
三、教写“驰、池、地”
学生先观察三个字的结构及在田字格中所占的比例。老师再次强调两个偏旁中的提画。
第二课时。
一、复习由“也”组成的四个字。
二、学习字谜歌。
1、学生借助拼音自己读熟字谜歌。
2、从字谜歌中圈画出生字,做到可以单独认出。
3、出示生字:奔、塘、行、养、虾、千、庄和要求认读的“稼”。
a、让学生观察:上面有些字本来和“也”一样,单独就是一个字,后来它们也找到偏旁结合在一起变成了新字。你能找出来吗?(虾、塘、稼或者还有行、庄)。老师可补充上“养”,并比较上半部分和“羊”的区别。
b、解释“行、庄”虽然可以拆成两部分,但为什么和前面几个不同。并让学生试着想办法记住各个字的形状、笔画。
4、理解“行千里、庄稼”的意思。
5、描红写生字。
6、解释字谜是怎么一回事。学生猜出本首字谜歌的谜底。
7、猜字谜:草上飞;儿女双全;太阳西边下,月亮东边挂。
8、试着用这类办法给本课生字出出字谜。
三、课堂练习。
1.加偏旁组词。
也————————————()—————()———————()。
2.扩词。
行()()()。
奔()()()。
3.选字填空。
池驰。
(1)鱼儿在()塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔()。
4、仿照寒假作业中一个习题样式,鼓励学生做一个生字剪贴本。
识字游戏教学设计范本篇七
游戏名称:开火车。
适用范围:
用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广,所做准备也比较简单,这种游戏很适合课堂操作,能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备:相关字母、声母卡片。
操作过程:
(1)做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开,也可以竖着开,还可以开双轨列车。
(2)导语 :小朋友,我们一起来开小火车,看哪一列火车最先开到我们首都北京。
开火车时,其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音,有利于营造气氛,激发学生的学习兴趣。
师:“请第一组开双轨列车,先读读字音,再给它找个朋友。”
谁说错了,火车就停下。
师:“哪个修理员来帮着修理一下?”
选其他组的修理员修理(重读字音、字母),修理好了继续开。
第二种。
游戏名称:找朋友。
适用范围:复习字的偏旁、结构,正反义词,以及声母与韵母的相拼。
游戏准备:有生字的金牌,花形卡片。
操作过程:
(1)导语 :小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。
(2)如,第一册《识字4》,在学了生字后,请学生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以这样操作。
一生拿一张卡片“打”,说:“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?”
拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说:“我是你的好朋友。”
大家说:“对对对,‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏旁。
又如,教师可以做几个金牌,金牌上贴有生字“跑”“跳”,
大家一起拍手说:“找呀找,找呀找,找到一个好朋友。”
挂金牌的同学看一看读一读生字,与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手,成为好朋友。
找对了,大家说:“对对对,你们是一对好朋友。”
找错了,大家说:“错错错,赶快再去找一找。”
(3)教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字,用金牌的形式挂在大家胸口,先读一读,然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手,交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字,准备一些声母和韵母,让学生读后手拉手交朋友。
(4)这样在游戏中能激发学生的学习兴趣,在游戏中巩固所学知识。
第三种。
游戏名称:顺风耳。
适用范围:复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)和生字。
游戏准备:学生每人准备一套拼音卡片,和有关的生字卡片。
操作过程:
(1)导语 :我们一起来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳。请听仔细。
(2)老师或小老师报音,其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片,边举起卡片边迅速读出来“找到了,找到了ao ao ao”。看谁找得对、准,读得快、准。
第四种。
游戏名称:送信。
适用范围:这一游戏可以有两种玩法,一种是收信,它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信,它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类,或者是音节按两拼音和三拼音的分类,也可以是生字按偏旁和结构的分类,还有词语按水果、动物等的分类。
游戏准备:相关的卡片、邮箱若干。
操作过程:
方法一:收信。以认读字母b为例。
师:老师这里有几封信,想请邮递员来帮我送一送,收到信的小朋友只要把信念出来,这份信就是你的。
生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,
小小信封谁收到,请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时,老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了,就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二:投信。老师要准备像这样的邮箱3个,分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。
生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,
小小信封是谁的,请你赶快找一找。
第五种。
游戏名称:放鞭炮。
适用范围:认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。
游戏准备:把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。
操作过程:
生齐:节日到,放鞭炮。什么炮?
一位学生上来抽出卡片,举起卡片读,读完后去点爆竹。如果读对了,下面的学生跟他一起读,并模拟爆竹的声音:“嘭——啪”,如果读错了,就模拟哑炮的声音:“嗤——”。
识字游戏教学设计范本篇八
游戏名称:开火车。
适用范围:
用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广,所做准备也比较简单,这种游戏很适合课堂操作,能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备:相关字母、声母卡片。
操作过程:
(1)做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开,也可以竖着开,还可以开双轨列车。
(2)导语:小朋友,我们一起来开小火车,看哪一列火车最先开到我们首都北京。
开火车时,其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音,有利于营造气氛,激发学生的学习兴趣。
师:“请第一组开双轨列车,先读读字音,再给它找个朋友。”
谁说错了,火车就停下。
师:“哪个修理员来帮着修理一下?”
选其他组的修理员修理(重读字音、字母),修理好了继续开。
第二种。
游戏名称:找朋友。
适用范围:复习字的偏旁、结构,正反义词,以及声母与韵母的相拼。
游戏准备:有生字的金牌,花形卡片。
操作过程:
(1)导语:小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。
(2)如,第一册《识字4》,在学了生字后,请学生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以这样操作。
一生拿一张卡片“打”,说:“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?”
拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说:“我是你的好朋友。”
大家说:“对对对,‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏旁。
又如,教师可以做几个金牌,金牌上贴有生字“跑”“跳”,
大家一起拍手说:“找呀找,找呀找,找到一个好朋友。”
挂金牌的同学看一看读一读生字,与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手,成为好朋友。
找对了,大家说:“对对对,你们是一对好朋友。”
找错了,大家说:“错错错,赶快再去找一找。”
(3)教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字,用金牌的形式挂在大家胸口,先读一读,然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手,交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字,准备一些声母和韵母,让学生读后手拉手交朋友。
(4)这样在游戏中能激发学生的学习兴趣,在游戏中巩固所学知识。
第三种。
游戏名称:顺风耳。
适用范围:复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)和生字。
游戏准备:学生每人准备一套拼音卡片,和有关的生字卡片。
操作过程:
(1)导语:我们一起来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳。请听仔细。
(2)老师或小老师报音,其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片,边举起卡片边迅速读出来“找到了,找到了aoaoao”。看谁找得对、准,读得快、准。
(3)这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音,提高学生的听音辨别能力,培养学会倾听的良好学习习惯。
第四种。
游戏名称:送信。
适用范围:这一游戏可以有两种玩法,一种是收信,它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信,它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类,或者是音节按两拼音和三拼音的分类,也可以是生字按偏旁和结构的分类,还有词语按水果、动物等的分类。
游戏准备:相关的卡片、邮箱若干。
操作过程:
方法一:收信。以认读字母b为例。
师:老师这里有几封信,想请邮递员来帮我送一送,收到信的小朋友只要把信念出来,这份信就是你的。
生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,
小小信封谁收到,请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时,老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了,就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二:投信。老师要准备像这样的邮箱3个,分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。
生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,
小小信封是谁的,请你赶快找一找。
在学生说儿歌的同时,老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb,是声母,然后投入相对应的邮箱。如果对了,就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。
第五种。
游戏名称:放鞭炮。
适用范围:认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。
游戏准备:把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。
操作过程:
生齐:节日到,放鞭炮。什么炮?
一位学生上来抽出卡片,举起卡片读,读完后去点爆竹。如果读对了,下面的学生跟他一起读,并模拟爆竹的声音:“嘭——啪”,如果读错了,就模拟哑炮的声音:“嗤——”。
为了节省游戏的时间,老师可以请一组学生一起上来,进行组内学生的竞赛,比一比哪位同学点燃的爆竹最多,也可以进行小组之间的比赛,比一比哪一组点燃的爆竹最多。
识字游戏教学设计范本篇九
教学目标:
1.认识14个生字,并能熟练的扩词。
2.诵读韵文,积累词语。
3.自主识字,师生交流。
4.激发识字的兴趣。
教学重点:认识本课的生字。
教学难点:了解形声字的构字特点,识记字形。
教学过程:
一、读文。
1.自由拼读儿歌,把书后生字在课文中用圈圈起来,并多读几篇,读准字音。
2.同桌互读儿歌,教师引导读。
3.指名读,师生共同评议。
4.比赛读,分组比赛,评选优胜组。
5.读着读着,你发现了什么?
二、识字。
1.观察黑板上的字,认真拼读,你发现了什么?
全相同,只是声调不同。而“睛”与刚才四字的韵母相同,但声母却不相同。
2.找朋友。(同桌进行,老师读汉字字音,小朋友找出这些汉字,比比谁找得又快又对。
3.在刚才的识字过程中,你还有几位朋友忘了看,他们正翘着嘴巴不高兴呢?
4.识记“眼”、“事”、“好”。
5.同桌交流,熟读它们。
三、扩词。
1.把生字找朋友。
2.学生试着给“请”、“清”“情”“晴”找朋友。
3.请(请坐)睛(眼睛)情(事情)晴(晴朗)。
4.学生读词。
第二课时。
教学目标:
1.学会书写8个生字。诵读韵文,培养语感。
2.自主,合作,师生交流。
3.激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点:会正确规范书写8个生字。
教学难点:掌握形声字的特点。利用形声字的特点识记字形。
教学过程:
一、开火车读生字。
二、写字。
1.我们已经掌握了这些字的读音,现在进行顺练书写。
2.指导写“请”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。
它们的右边都是“青”字,只是左边不相同,即偏旁不同。特别强调“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”,“晴朗”即有太阳,所以是“日”字旁,“眼睛”即目,所以是“目”字旁。
3.同学们交流其它记字行的方法。
4.在这些字中,出现了几种新的部首。
5.注意偏旁在田字格中所占的位置。
6.回忆以前所学的字,看看有哪些字中含有这些偏旁。
7.学生描红、体会。
8.书写比赛,以小组为单位,规范地写出本课生字。
三、读文。
1.请小朋友读儿歌。读完后,思考:从课文中你知道了什么?
2.如果你是一只青蛙,你想对人类说些什么?
3.才艺展示。
请同学们用舞蹈的形式表演出青蛙和人类的对话。
识字游戏教学设计范本篇十
第一种。
适用范围:
用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广,所做准备也比较简单,这种游戏很适合课堂操作,能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备:相关字母、声母卡片。
操作过程:
(1)做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开,也可以竖着开,还可以开双轨列车。
(2)导语:小朋友,我们一起来开小火车,看哪一列火车最先开到我们首都北京。
开火车时,其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的`“呜――咔嚓、咔嚓”的声音,有利于营造气氛,激发学生的学习兴趣。
师:“请第一组开双轨列车,先读读字音,再给它找个朋友。”
谁说错了,火车就停下。
师:“哪个修理员来帮着修理一下?”
选其他组的修理员修理(重读字音、字母),修理好了继续开。
第二种。
游戏名称:找朋友。
适用范围:复习字的偏旁、结构,正反义词,以及声母与韵母的相拼。
游戏准备:有生字的金牌,花形卡片。
操作过程:
(1)导语:小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。
(2。
[4]。
识字游戏教学设计范本篇十一
以开双轨列车。
(2)导语:小朋友,我们一起来开小火车,看哪一列火车最先开到我们首都北京。
开火车时,其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音,有利于营造气氛,激发学生的学习兴趣。
师:“请第一组开双轨列车,先读读字音,再给它找个朋友。”
谁说错了,火车就停下。
师:“哪个修理员来帮着修理一下?”
选其他组的修理员修理(重读字音、字母),修理好了继续开。
第二种。
游戏名称:找朋友。
适用范围:复习字的偏旁、结构,正反义词,以及声母与韵母的相拼。
游戏准备:有生字的金牌,花形卡片。
操作过程:
(1)导语:小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。
(2)如,第一册《识字4》,在学了生字后,请学生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以这样操作。
一生拿一张卡片“打”,说:“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?”
拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说:“我是你的好朋友。”
大家说:“对对对,‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏旁。
又如,教师可以做几个金牌,金牌上贴有生字“跑”“跳”,
大家一起拍手说:“找呀找,找呀找,找到一个好朋友。”
挂金牌的同学看一看读一读生字,与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手,成为好朋友。
找对了,大家说:“对对对,你们是一对好朋友。”
找错了,大家说:“错错错,赶快再去找一找。”
(3)教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字,用金牌的形式挂在大家胸口,先读一读,然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手,交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字,准备一些声母和韵母,让学生读后手拉手交朋友。
(4)这样在游戏中能激发学生的学习兴趣,在游戏中巩固所学知识。
第三种。
游戏名称:顺风耳。
适用范围:复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)和生字。
游戏准备:学生每人准备一套拼音卡片,和有关的生字卡片。
操作过程:
(1)导语:我们一起来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳。请听仔细。
(2)老师或小老师报音,其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片,边举起卡片边迅速读出来“找到了,找到了aoaoao”。看谁找得对、准,读得快、准。
(3)这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音,提高学生的听音辨别能力,培养学会倾听的良好学习习惯。
第四种。
游戏名称:送信。
适用范围:这一游戏可以有两种玩法,一种是收信,它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信,它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类,或者是音节按两拼音和三拼音的分类,也可以是生字按偏旁和结构的分类,还有词语按水果、动物等的分类。
游戏准备:相关的卡片、邮箱若干。
操作过程:
方法一:收信。以认读字母b为例。
师:老师这里有几封信,想请邮递员来帮我送一送,收到信的小朋友只要把信念出来,这份信就是你的。
生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,
小小信封谁收到,请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时,老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了,就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二:投信。老师要准备像这样的邮箱3个,分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。
生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,
小小信封是谁的,请你赶快找一找。
识字游戏教学设计范本篇十二
谁说错了,火车就停下。 。
师:“哪个修理员来帮着修理一下?” 。
选其他组的修理员修理(重读字音、字母),修理好了继续开。 。
第二种 。
游戏名称:找朋友 。
适用范围:复习字的偏旁、结构,正反义词,以及声母与韵母的相拼。 。
游戏准备:有生字的金牌,花形卡片 。
操作过程: 。
(1)导语:小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。 。
一生拿一张卡片“打”,说:“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?” 。
拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说:“我是你的好朋友。” 。
又如,教师可以做几个金牌,金牌上贴有生字“跑”“跳”, 。
大家一起拍手说:“找呀找,找呀找,找到一个好朋友。” 。
找对了,大家说:“对对对,你们是一对好朋友。” 。
找错了,大家说:“错错错,赶快再去找一找。” 。
(4)这样在游戏中能激发学生的学习兴趣,在游戏中巩固所学知识。 。
第三种 。
游戏名称:顺风耳 。
适用范围:复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)和生字。 。
游戏准备:学生每人准备一套拼音卡片,和有关的生字卡片。 。
操作过程: 。
(1)导语:我们一起来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳。请听仔细。 。
第四种 。
游戏名称:送信 。
游戏准备:相关的卡片、邮箱若干。 。
操作过程: 。
方法一:收信。以认读字母b为例。 。
生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信, 。
小小信封谁收到,请你念给大家听。 。
生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信, 。
小小信封是谁的,请你赶快找一找。 。
识字游戏教学设计范本篇十三
在日常学习、工作生活中,大家没少接触或者看到经典的随笔吧?随笔是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼具议论和抒情两种特性。那么,怎样才能写出好的随笔呢?以下是小编帮大家整理的引入游戏快乐识字小学老师教学随笔,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
识字是低年级教学的“重头戏”,字多量大,学生学起来单调乏味。然而,识字又是迈向知识大门的“首要门槛”,它的重要性决定了教师要教得灵活,学生要学得扎实。在实践中,为了让孩子们能在短期内识记大量生字,扫清认读障碍,更为了让孩子们“人生识字聪明始”,我借鉴和创造了许多趣味识字与快乐识字的方法,力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂情境,寓教于乐。
兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生才能主动、愉快的在课堂上发挥主体作用。游戏这一活动颇受儿童的欢迎,儿童喜欢模仿,喜欢表现。在教学中我利用游戏的形式来调动学生的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学:
如在“妈”字中,我根据合体字的规律,把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片,发给学生,要求用最快的速度,边跑边说:“我‘女’字旁,谁来和我做朋友?”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片,边跑边说:“我是个‘马’,小马的马,我来和你做朋友。”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。接着让说说“妈妈”的“妈”为什么带“女”字旁,有人说:“如果是单人旁,就成了男的',男人不可以生孩子做妈妈的。因为妈妈是女的,所以带‘女’字旁。”让学生明白了形声字的形旁表义,声旁表读音的识字规律。
小组协作,通过字卡认读生字。
“摆”——边摆边读,一人一张,不会的可请教小组同学;
“读”——在小组长的组织下,齐读自己的字卡,可找出难认字拿在手里或摆在一旁;
“考”——互相考认字卡,自己不会的跟人学,别人不会的想法教;
“收”——在小鸟声中快速收字卡,边收边读。
低年级学生喜爱猜谜,如果能让儿童把某些识字内容编成谜语,通过猜谜来巩固所学知识,既可调动的积极性,又可通过对谜语的综合分析,培养逻辑思维能力。而根据字形的特点用谜语识字,更能激发的情趣,活跃的思维。如教“坐”字时,教师边板书“坐”字边说:“两人在土上,这是什么字?”学生摇头。教师再问:“你们现在的动作是站着,还是怎么着?”学生齐声回答:“坐着。”教师解谜底“这就是要学的坐'字。”然后让学生再把上面的谜语说一、两遍,字形和字义就自然而然的掌握和理解了。
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