小鸟和玫瑰花 小鸟和玫瑰花图片(6篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于小鸟和玫瑰花一

二十一公克的灵魂，每一个人都一样，所以，每一个躯体都可以承受任何一个灵魂。

——题记

“政政，快写作业，别玩了，明天还要考试呢！”妈妈的女高音又响了起来。

啊，还要学习呀，我从早上八点就开始学习，好不容易有一点休息时间，现在妈妈又要叫我复习。好累呀，多希望可以玩一会啊。

“吱吱，吱吱……”窗外的小鸟高兴地唱着歌，高兴极了。过了一会，扑哧一下飞走了。

哎，真想像小鸟一样啊，可以在天空中自由的飞翔。想着想着，我慢慢进入了梦乡……。

“小笨鸟，醒醒呀，不敢起来了吗？”耳边想起了这句话，烦人，让不让人睡觉了？无奈，我睁开了眼，眼前的场景让我吓了一跳。有许多小鸟站在我身旁，哦，不，不是小鸟，而是大鸟，这些鸟竟然和我一样大！当我意识到这个问题时，我颤抖的站了起来，身体重重的，我看看自己。天哪，我，变成了一只鸟，难道这就是传说中的魂穿？

“笨鸟！”看到我惊讶的表情，周围的鸟们都在嘲笑我。他们叼起小石头扔我，我痛极了，哭了出来。他们扔烦了就走了。

接下来的几天里，事情没有一点好转，他们仍然欺负我，在接下来的几天里，我发现我的这个身体是一只没有爸爸妈妈的鸟。这时我想起了我的妈妈，我很难过，眼泪不知不觉的流了下来。

“妈妈……”我叫着，有一只老鸟飞了过来，说：“小朋友，有什么事吗？也许你可以去找找大树爷爷，他是我见过的最聪明的智者！”

我开始找大树爷爷，找了好久好久，我累了，变靠在一棵树上休息。 “是谁啊？”一个苍老的声音响了起来。 我吓了一跳，忙问：“是谁？是谁在跟我讲话？” “是我，我是大树爷爷。”那个声音回答道。

太好了，找了那么久，没想到大树爷爷在这。我按耐住兴奋，把我“魂穿”的事告诉大树爷爷。他拿了一颗长得像糖果的东西，叫我吃下。

我忙吧“糖果”吃下，恍惚间，我变大了，站在了我家门前，我敲敲门，妈妈泪眼婆娑的开了门。“政政！”妈妈高兴地叫道“你去哪了？急死妈妈了。” 我告诉了妈妈我变成小鸟的事，妈妈一下子拉下了脸：“不许撒谎！”

我正想解释，门被敲响了，隔壁王叔叔来说下午他看到我在小区门口的长凳上“睡觉”。 我没话说了，因为我意识到一件事：我是魂穿啊！身体自然还在啊！

这以后我再也不抱怨学习累了，因为我怕又变成小鸟，还被别人认为是说谎……

关于小鸟和玫瑰花二

《小鸟的家》教学设计

教学目的：

1． 引导同学运用橡皮泥、色纸表示小鸟和鸟窝的形象，提高同学立体造型的`能力。

2． 培养同学对维护鸟类的意识。

学习领域：

造型、表示

课时：1课时

教学重难点：

小鸟、鸟窝的造型和制作。（有变化、有创意）

课前准备：

准备同学使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。

教学过程：

（1）引导阶段

a、导入：“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学，引导同学欣赏、问答。

b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？

c、小组讨论并揭示课题。

（2）发展阶段

a、引导同学运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。

b、让同学在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得他们好在哪里？应该学习他们的哪些优点？

c、引导同学搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。

d、在肯定同学大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流，并鼓励同学多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。

（3）收拾与整理并总结今天所学的内容，还要提倡同学们要维护鸟类不能去伤害它。

课后拓展：

课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。

关于小鸟和玫瑰花三

飞，鸟，飞！飞向高高的蓝天，放声歌唱！有时候，我常常只是靠在窗台上，羡慕地看着天上自由飞翔的鸟儿。我多幸福啊！小鸟，你无忧无虑，自由自在，无忧无虑，无忧无虑。你不必担心一切。你可以展翅飞向世界，展望未来。虽然我妈经常说“见到你真高兴。你只需要专心读书。”其实我觉得我的烦恼和天上的星星一样多。谁能理解我？每天放学回家，妈妈都说:“赶紧做作业，做完再听英语。”等我写完作业，听好英语，我就去吃饭。但是刚吃完饭，我妈不知道去哪里找一些练习给我做。每次求妈妈让我玩，妈妈总是回答我:“不行！”就这样，我日复一日地重复着我单调的生活。周末，我更忙。做完作业后，我必须听英语、阅读和做练习。每当我累了，妈妈就会说:“这是为了你好。如果你在未来的社会中没有一定的特长，那就很难生存。”

我多么想做一只无忧无虑的小鸟！

在梦里，我梦见我变成了一只鸟......

春天，我在树上叽叽喳喳，无忧无虑地在天空中飞翔，以春姑娘轻盈的步伐从空中飞到田野，争着在油菜田里开黄澄澄的花。春风下，层层金波涌动，散发出沁人心脾的清香。

盛夏，我在树枝上歌唱。鸟真的是天生的歌手！多么美妙的歌声，多么迷人的季节，尤其是在夜晚，群星闪耀的时候，我们来到了农村，那里一望无际的绿色田野，稻香四溢，是我们练声的好地方。

金秋时节，金色的田野里，到处都是大丰收:沉甸甸的谷穗频频点头，饱满的高粱像火一样红——我们不仅是歌手，也是舞者！秋天不仅给我们带来丰收的好消息，也给我们带来前进的勇气和力量。

寒冷的冬天，北风呼啸，我们都纷纷飞到温暖的地方躲避寒冷，而一些同伴还在寒风中高高飞翔。

当我到达南方时，那里太美了，各种各样的花盛开了。我和同伴在一起了。它真的是一片北方的天空，一片地下。绿柳在风中翩翩起舞，小蝴蝶在红杏花中翩翩起舞，我又能在天空中自由飞翔。

“起来！”一声喊叫打破了我的梦想，于是我不得不每天起床做我该做的事。

嘿，我多么想成为一只小鸟啊！不需要上课，不需要听英语，不需要做无尽的作业。它可以无忧无虑地飞向蓝天，与白云相伴，与风同乐……啊！小鸟，我羡慕你自由飞翔。我愿意像你一样飞翔！

关于小鸟和玫瑰花四

教学目标：

1、 认识11个生字，会写“终”这个字。

2、 通过想像，朗读，知道同情、关心、安慰别人。

课前准备：

小鸟和牵牛花的黑板图片，组词的生字

教学重点和难点：

认识11个生字，体会关心别人，给人带来快乐的开心之情。

教学过程：

一、 谜语导入

谜语：小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话。红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。

谜底：牵牛花

1、 今天我们就来学习一篇和牵牛花有关的课文，齐读《小鸟和牵牛花》

2、 请几个小朋友来读读，要求读标准。

3、 读了题目有什么想法吗？（学生自由想像）

生1：课文讲了小鸟和牵牛花之间的什么事情呢？

生2：他们是不是吵架了？

生3：小鸟和牵牛花长得什么样子呢？他们是好朋友吗？

二、 初读课文

1、 现在就请小朋友们带着这些问题大声的去读课文，要求标出自然段，划出的生字多读几遍！读

好一遍的起来继续读！

2、 师：这篇课文共有几个自然段？

生：这篇课文一共有八个自然段。

师：读了课文以后想想课文主要讲了件什么事情？

生1：主要讲牵牛花和小鸟的事情。

师：小鸟生病了，牵牛花和小鸟之间的什么事情呢？

生2：小鸟病了，牵牛花去看望他，关心他。

3、 整齐的把划出的生字词语顺着倒着读一读。

三、 生字学习

出示生字：yúshù wō péi wàn chán

榆树 鸟窝 陪伴 蔓儿 缠着

zhōng lǎ bā fèng dā dí

终于 喇 叭 凤仙花 嗒 嘀 嗒

1、 自由大声地去读一读。

2、 带着拼音整齐的读一读。

3、 说说那些拼音要提醒大家的。（学生分别说了翘舌音，后鼻音，前鼻音，整体认读音节的字，

说一个字，就由这位学生带大家读一遍）

4、 说说怎么记住这些字形呢？

生1：用熟字换偏旁的方法，愉--榆

生2：还是用熟字换偏旁的方法，娲--窝，倍--陪，慢--蔓

生3：遍顺口溜的方法：缠――广场里面有团丝，缠住牵牛花。

生4：加一加的方法。绞丝旁+冬瓜的冬。

生5：形声字：叭，凤。

生6：还可以用熟字换偏旁：答--嗒，摘--嘀

生7：“喇”的右边和“刺”很像。

5、 去掉拼音自己练习读，开火车读，请位小老师教大家读。

6、 用终于说话

生1：早上，我走着走着，终于走到了学校。

生2：我读了好多遍课文，终于把课文背了出来。

四、 详略朗读感悟

1、 师：小鸟的家住在哪呢？（学生找到第一自然段，女生读一读，）

想像：小鸟会和好朋友做些什么游戏呢？

生1：可能会玩过家家的游戏。

生2：可能会玩老鹰抓小鸡的游戏。

生3：可能会玩捉迷藏的游戏；

2、 先自由读第二自然段，再师生配合读，学生读小鸟想的这句话，读想的味道。

想像：你生病的时候的感受和想法？

生1：生病了很难受。

生2：生病时没人说话，没人玩，很无聊。

生3：生病时头很痛。

师：带着感受，带着表情去读一读，小鸟生病的这段。

想像：小鸟生病了，那么痛苦，如果你是他的其中一位好朋友，你会想出什么办法安慰生病的小鸟

呢？

生1：我会去看看小鸟，祝他早日康复。

生2：我会带去小虫子给他吃，让他有力气。

生3：我会画一副画给他，让他心情好点。

师：是啊，我们一起去看看小鸟的好朋友牵牛花是怎么对待小鸟朋友的呢？

3、 重点学习第六自然段

1） 给一分钟时间去读这一段，划出有几句话？

生1：这段一共有3句话。

2） 师范读，学生仔细听认真学。再给时间学生自己去读。个别展示读一读。

3） 读了这段你们能发现什么信息，体会到什么？

生1：我从“使劲”体会到了牵牛花很用劲，努力网上爬。

师：很用劲很努力你能用朗读表达出来吗？(这位学生体会到的用劲朗读这句。)

生2：我从“爬呀爬呀”体会到了牵牛花爬了很长时间，很累了。

师：是啊，他也许从什么时候开始爬的呢？

生3：也许从昨天白天就开始爬了，爬了整整24个小时。

师：对啊，牵牛花爬了那么久，他头也酸了，背也痛了，他有没有停下来呢？

生4：他没有停下来，一直爬到小鸟的家门口。

师：他那么累都没有停下来，正当他累的时候会想些什么呢？

生5：他会想为了去看生病的小鸟我一定不能停下来，要坚持到底。加油！

生6：为了给小鸟带来快乐，我要努力，再痛也不能停下。

师：小朋友们，牵牛花太累了，但是他坚持不懈，请几个同学吧这种感情读一读。

（个别读，男生读，动作读，女生读）

生7：老师，我从“天刚蒙蒙亮”体会到，牵牛花爬了好长时间。他“终于”爬到小鸟家门口了。他

太辛苦太累了，是小鸟真正的好朋友。

师：你体会的很深，那把你很深的体会读出来吧！

生8：我从“嗒嘀嗒”体会到牵牛花很开心。

师：他爬了一夜了，很累，但是这个时候他同时也是很开心的。请你把这种又累又开心的感情读一

读吧。

师：刚才同学们体会真是太深太妙了，下面我们一起吧所以的体会读出来吧！带上你的表情你的动

作。

4、 师：小鸟的朋友还有很多很多，有谁呢？

生：有凤仙花，小草。

师：在3-5自然段中，用“~~~~”划出凤仙花的话，用“--”划出小草的话，用（ ）划出小鸟

的话，用[ ]划出牵牛花的话。（进行分角色朗读训练）

5、 师：于是牵牛花使劲爬到了小鸟的身边，齐读7--8自然段。

五、 谈话感悟

师：小鸟有这么些好朋友真开心啊，特别是牵牛花这位好朋友，小朋友们你们得到了什么启发了吗

？有什么想说的吗?

生1：我觉得牵牛花很关心很爱朋友。

生2：我觉得我们要向牵牛花学习。

师：学习什么呢？

生3：学习他关心朋友，为了朋友再苦再累也值得。

生4：在别人生病的时候，我们要用爱心给他温暖，帮助别人。

师：小朋友们你们说的太好了，希望你在生活中就这么做哦。

六、 写字教学

出示“终”

1）分析字的结构。

2）看老师写

3）字在田字格中的位置

4）自己写一写。

5）用“终于”写一句话

[小鸟和牵牛花(教学设计)]

关于小鸟和玫瑰花五

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、懂得要爱护鸟类，知道鸟类是人类的朋友。

教学重、难点：有感情地朗读课文，通过学习课文，激发学生对鸟的情感，从而自发地爱护鸟。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一、复习导入

1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题）

小鸟听说大家都很喜欢它，它带来了一些词语宝宝飞来了，你认识它们吗？

2、出示词语，开火车读词语。

小朋友，词语宝宝你们都认识了，小鸟可高兴了 。那你还记得课文讲了是——

课件出示：句式：————送给——一只小鸟，————把它放回家。

(生：姑妈送给我一只小鸟，我把它放回家。)

3、姑妈送给我一只怎样的小鸟呢？小朋友读读第一自然段，你能找出写小鸟样子的句子吗？用“————”划出来,然后再读读。

二、精读感悟

（一）、学习第一自然段

1、学生自读。指名读 （课件出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。）

师: 请把书放下，看大屏幕！你觉得这是一只怎样的小鸟呢？你从哪儿觉得它可爱呢？

（点击课件：绿色 黄色 一闪一闪 变颜色 ）

指导朗读（指名读、齐读）

你能给“非常可爱”换个说法吗？

看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！

（男女生比赛读）

师：我听出来了，你们都非常喜爱这只小鸟，小主人也特别喜爱它。

2、小朋友，再继续读第一段的第二句第三句话，看看小主人为它做了哪些事？（生自由读）

师：小主人为它做了哪些事呢？

（出示句子）我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。点红“关进。

师：咦？小主人爱小鸟，为什么要把它关起来呢？板书：关（生想象说话）

师：是呀，小主人太喜爱它了，想把它留下来，给它舒服的房子，给它吃，给它喝，照顾得多周到啊。可是小鸟呢？生：一动也不动（点击加点：一动也不动）

师：小鸟呀，小主人这么爱你，你为什么一动也不动呀？（生说话）

师：小鸟很伤心，不快乐，可小主人不明白小鸟的心思。

看着一动也不动的小鸟，此时“我”的心情如何？

出示：我很着急，不知道怎么办才好。指导读出“我“着急的心情。

（二）学习第二、三自然段

过渡：正当我急得不知道该怎么办的时候，发生了什么事？放鸟鸣，

师：突然，小鸟朝着窗外叫起来，这是怎么回事呢？

谁来读读第二自然段。指名读

1、师：小朋友，刚才还“一动也不动”的小鸟怎么突然朝着窗外叫起来？指名说。

2、出示：我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！

师：谁再来读读这句话。点击“那声音听起来多焦急呀！”下面加横线。师：是呀，笼子里的鸟在叫唤，窗外也有一只鸟在叫唤，（点红“也”）

师：小鸟不吃不喝，小主人已经很着急了，鸟妈妈找不到孩子可就更着急了，它在窗外拼命地叫唤呢！“那声音听起来—— 点红“焦急” 看到自己的孩子被关在笼子里，怎能不心疼不着急呀！听——（放鸟鸣，）读：“那声音听起来多焦急呀！”比较：焦急——着急（焦急就是特别着急）你能表演“焦急”吗？你会在什么时候很焦急？

用“当——————的时候，我很焦急。”练习说话。

3、孩子们，静下心来听听，你们听得懂小鸟、鸟妈妈在说什么吗？同桌的小朋友，一个做鸟妈妈，一个做小鸟，互相说一说。（想想自己如果放学回家找不到妈妈会怎么样，妈妈下班回来，见不到你又会怎么样？）

4、师：（放音乐）母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈的怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然就在眼前，却好像隔了很远很远。小朋友们，想想这样的画面再去读读第二小节。（拿起书：放音乐齐读）

5、有一首歌大家一定会唱，“世上只有妈妈好……”虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，“我”看了看笼子里的小鸟——（引读第三自然段）

6、小朋友，如果是你，你现在准备怎么办？

（学生说把它放了）（老师此时与学生唱反调：放了？那可不行！这只小鸟这么可爱，我可舍不得，你舍得吗？为什么？）

师：我是多么爱这只小鸟啊！但是我不能让它离开妈妈。失去自由那么的痛苦的活着，所以―――（我决心放它回家去。）板书：放（放音乐）

我不能让小鸟离开自己的妈妈，男生齐读——我决心放它回家去。

我不能让小鸟看不见自己的妈妈，女生齐读——我决心放它回家去。

我不能让它们忍受母子分离的痛苦，大家一起读——我决心放它回家去。

7、引读课文：我打开——————

（四）学习第四自然段

1、谁来说说小鸟的心情是怎样的？

小鸟很开心，你从哪儿读出来的？指导读出开心的心情。小鸟要跟妈妈回家了，好开心哟！如果你是小鸟，你想对小主人说什么？

小男孩又是怎样的心情呢？放飞小鸟你们开心吗？

师小结：没有什么比自由更幸福，没有什么比亲情更温暖。看到小鸟开心地离去，我们应该为它的快乐与幸福而感到高兴。齐读课题————放小鸟

用“爱鸟不是——————，而是——————”说一说。板书：爱

2、孩子们，从小作者的行动中，你觉得他是一个怎样的孩子？

3、师：这是一个多么令人感动的故事啊，我们也要像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿的孩子！

三、学习生字：

小朋友们，可爱的小鸟给我们送来了两个生字，相信你们一定能写好！

1、出示“羽、非”。认读。

2、你们看，这两个字有什么特点？

非：“非”左竖短右竖长，两只翅膀并排飞。

羽：羽字就是由两个“习”字组成的，看看我们的记字儿歌：

习字像羽毛，两习表双翅。

练习再练习，翅膀才有力。

3、伸出小手，跟老师一起写“非 羽。

4、在《习字册》上完成“羽和非”的临写。

四、作业

1、搜集有关益鸟的资料，下节课交流。

2、有感情地朗读课文。

3、观察一种小鸟，仿照课文写一写它的样子。

五、板书：

15 放小鸟

爱

关——————放

关于小鸟和玫瑰花六

【教学目标】

1.情感目标：培养学生热爱自然、观察自然、创新生活的美好情感。

2．知识目标：了解不同小鸟有不同的窝，了解小鸟的画法及保护的相关知识。

3.能力目标：学会表现不同形态小鸟的方法，运用想象、创新的方法为小鸟设计一个家。

【设计意图】

生活是美术教学的源泉，兴趣是最好的老师。本课我主要从以上两点入手，让学生在观察、比较中认识各种各样的鸟窝；在欣赏、讨论中感受不同鸟窝的美感及表现方法；在欣赏的同时，运用启发、想象，调动学生对作品创作的积极性。

【教学重难点】

重点： 学会表现不同形态小鸟的方法，了解不同小鸟有不同的窝。 难点：设计出想象丰富，思维独特的鸟窝。

【课前准备】鸟窝、鸟的图片、绘图工具、课件等。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

多媒体播放：学生家里的照片。（引出家的涵义：温暖、舒适、安全）你看这是什么？——（课件）小鸟，它们有家吗？这节课我们

就一起来学习第十二课——小鸟的家（出示课题）

【设计意图】

通过展示学生自己温馨的家，让学生自己想到小鸟也应该有自己的家，它们的家会是什么样子，调动学生展开想象的翅膀，直接进入课题。

二、观察感受：

1、同学们，我们的家都在钢筋混凝土的建筑里，小鸟的家又在哪里呢？

学生交流

课件展示：——树上、草地上、河边、屋檐下、电线杆上、墙洞里到处都有。它有什么作用呢？——和我们的家一样，是小鸟温暖、舒适、安全的庇护所。

2、小鸟的家不仅作用大，它的样子也很有趣呢！

学生交流“你见过的小鸟的家都有什么样子的”。

课件展示：（实物展示——鸟窝）

你看，这个鸟窝像什么呢？—— 一个麻线球。这个鸟窝和刚才的一样吗？有什么特点？——不一样，从底部进入。鸟儿不同，鸟窝就不同。

资料展示：世界上的鸟类有上千万种，鸟窝呢也就有成千上万个样子。（课件）

北非黑脸织布鸟攀雀

3、现在，大屏幕里就藏这许多美丽神秘的鸟窝，想看吗？你见过这样的鸟窝吗？它是什么材质的？鸟窝的形状给你什么感觉？

【设计意图】调动学生主动回忆生活常识，同时让学生知道在生活中要注意多观察，积累丰富的生活常识。

三、发展阶段：

1、这么多新奇的鸟窝你最喜欢哪一种？为什么呢？如果你是一只小鸟，你会为自己设计一个什么样的`家呢？（注意：鸟窝和“家”的区别）

2、出示本节课的作业要求：给小鸟设计美丽舒适的家，要求想象丰富，思维独特，色彩鲜艳。

3、在没画之前谁来描述一下小鸟的样子？——圆圆的头部、椭圆形的身体、三角形的翅膀和尾巴，它们有的在天空上飞，有的在窝里。

4、教师范画（课件动画演示画法）

5、教师范画鸟窝，然后装饰一下，再添上适当的环境，这样一幅画就完成了。

下面同学们拿起画笔赶快行动吧！看谁的小鸟最可爱，谁的家最美丽、温暖。

6、学生创作，老师巡视指导。

四、评价小结：

同学们，请把你的作品用磁石吸贴在黑板上。现在让我们看看这些优秀的作品吧！如果你是只可爱的小鸟，你最想飞进哪个家，最想和哪只小鸟交朋友？你是怎么想的？

五、延伸拓展：

你们看，我们的大屏幕上小朋友在干什么（课件）？——给小鸟建房子。他们的行动说明了什么？——说明小朋友热爱小动物。爱护小鸟我们该怎么做？——不砍伐树木、不猎杀鸟、植树??小鸟如果听到了一定会高兴的。老师希望小鸟真的能看到同学们会这样做，那样，地球妈妈也一定会高兴的！

【设计意图】通过延伸拓展，达到让学生在生活中要热爱小动物，爱护小鸟，为保护环境尽一份力！

1、课件展示——鸟窝

有的鸟窝像一个麻线球，有的像一个暖和的靴子等等各种不同形状的鸟窝。

北非黑脸织布鸟攀雀

2、小鸟的家又在哪里呢？

课件展示：——树上、在草地上、在河边都有。它有什么作用呢？——和我们的家一样，是小鸟温暖、舒适、安全的庇护所。

3、课件：我们给小鸟建房子的方式多种多样“用草、土、木头等”