父亲的菜园课文教案(大全13篇)
- 上传日期:2023-11-18 04:52:57 |
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教案的有效使用可以提高课堂教学效果,促进学生学习兴趣和能力的发展。教案中的教学方法应该多样化,包括讲授、示范、探究等不同形式,以满足学生的不同学习需求。以下是小编为大家收集的教案范文,希望对大家编写教案有所帮助。
父亲的菜园课文教案篇一
这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的劳动,在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,父亲决心开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。
1.借助字典,认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2.学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。
3.学习并积累描写人物言行的语句。
1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质;
2、提高学生的自学能力,理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
一课时
教学课件
一、谈话导入,读题质疑。
孩子们,咱们都生活在美丽的农村,相信大家都见过菜园吧,说说菜园是做什么用的?你都在菜园见过什么菜?今天老师想请大家一起去一个菜园看看,那会是谁的菜园呢?出示课件,教师板题:父亲的菜园 生齐读课题。
二、初步读文,整体感知。
请大家把书本打开让我们一起走进父亲的菜园。孩子们谁愿意为大家读读课前的导语?明确要求。
教师出示自学要求:
1、学生自由读课文,读准生字读音,遇到难读的句子多读几遍,力争把它读通顺。
2、思考父亲是怎样开垦菜地的?
三、研读课文,感悟品质。
父亲是怎样开垦这块菜地的.呢?请大家快速地读课文,找一找描写父亲开垦菜地的言行的句子,并在旁边写一写你的感受或体会。
出示课件:
1.第三自然段,通过“每天??就??直到??才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
生说体会我体会到父亲的勤劳教师板书:勤劳。
生:我还体会到了父亲的坚持不懈 一个星期板书:坚持不懈
师:三四分黄土地,大概多大呢?二百多平方米,我们的教室大概七十平方米,
相当于我们这样的几个教室,这么大点的地方,父亲从早到晚足足干了一个星期是多么不容易呀!齐读句子。
第三天, 当天边还泛着鱼肚白的时候,父亲就??生读句
第四天, 一直到第七天每天天还没亮父亲就??生读句
此时,你又看到一个怎样的父亲?吃苦耐劳
2.那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中??露出大块大块狰狞的岩石。
生:我从这句中体会到父亲不顾自己的安危一心只想抢救菜园奋不顾身
3.父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去盖住了那可怖的岩石,父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
生 :体会到父亲没有气馁执着的靠自己的身体,与自然环境作斗争,在岩石之上创造了一块菜园。
师:你能读出父亲的坚持不懈执着的精神吗?师:大雨冲毁了父亲的菜园,但冲不垮父亲对这块菜地的热爱,在坚持不懈的与困难做斗争中,终于成功地开辟了新的菜园。
4.文中又是怎样描写父亲的语言的呢?出示课件:
(1)望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”板书:坚毅
(2)父亲摸摸我的后脑勺信心十足地说:“当然能!”板书:信心十足
(3)父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来??就用来肥土吧。”生:父亲不是光顾眼前利益,是个眼光长远的热爱土地的人。
师:父亲为了我们一家有新鲜的蔬菜吃,不辞辛苦坚毅执着的使原本荒凉的山坡变成了碧绿的翡翠板书创造了这荒凉的山坡上的奇迹。
5.齐读课文最后一段
同学们学到这让我们再一次看看课题父亲的菜园,而不是我家的菜园?谁来回答一下?因为他是父亲一手开辟出来的,为了我们一家人有新鲜的蔬菜,父亲不辞辛苦,坚持不懈,在开垦菜园的过程中让我们感受到他的高尚的品质,也表现了我对父亲的热爱。
6.这篇课文学完了,说说你们都有什么收获?
四、课外延伸,深化主题
父亲在生活中就是我们的依靠,在成长的历程中,时时给我们鼓励和支持,他的精神也常常鼓舞着我们,有了目标,要坚持不懈,努力奋斗,最终你会收获成功的。请大家一起欣赏一个小故事《愚公移山》,说说你读后的感受。
五、作业
1、熟读课文中描写父亲言行的语句,体会情感,注意朗读的语气。
2、写一段你与一个熟悉的人的对话。(注意人物说话时的表情和动作。)
六、板书设计:
28 父亲的菜园
自信
勇敢
坚毅
坚持不懈
父亲的菜园课文教案篇二
3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情;
大家说说看,蔬菜都长在哪里?
(泥土)。
1、自由朗读,要求:读准字音,语句流利,边读边想:课文写了一件什么事?
2、检查自学效果。
指导学生读一读课文中的冷僻字,如:箢箕、狰狞、气馁……简单地说一说意思。
3、读了课文,谁能用准确简练的语言概括出课文的主要内容?
(学生在概括,老师及时纠正,)。
父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
自由默读课文并思考下列问题:
1、父亲为什么要开垦菜园找出具体的语句读一读。
2、菜园原本是什么样子的,在父亲的努力下,菜园有了什么变化?
找出具体的语句来读一读。
3、父亲是怎样垦菜园的,找出父亲言行的词句反复读,体会父亲是怎样的人,讨论小组内部可以进行交流。
4、全班交流。
(1)“父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’(这是父亲决定开荒时说的话。表现了父亲的勤劳)。
开垦荒地。“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着(2)一担柴草回家来。”(父亲开垦荒地时的行动,表现父亲的勤劳、以及肯吃苦的韧性。)。
(3))垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(面对被暴雨冲刷的荒地,父亲表现出了坚忍不拔的精神)。
(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:‘当然能!’”(表达了父亲对土地的信赖)。
(5)豌豆肥田。“父亲说:‘……肥土吧。’”(说明父亲对土地的保护、热爱)。
(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。”(表现了父亲的节俭以及他对土地的热爱)。
5、通过学习课文,你觉得父亲是个怎样的人?
(父亲虽然是一位普通的农民,但他们身上那种执着、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。)。
6、是啊,父亲的精神令我们感动,下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听。
学生读,其他学生评价,教师总结,最后全班连起来齐读课文。
1、自由读。
2、谈谈读后的收获。
父亲的菜园课文教案篇三
1.认识8个生字,简要地说说课文的主要内容。
2.有感情地朗读课文,在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
3.品味语言,学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。
有感情地朗读课文,在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
多媒体课件。
一课时。
一、激趣导入。
1.教师:孩子们,你家有菜园吗?这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种了些什么?(学生自由说)。
2.(出示荒凉的山坡图片)同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是父亲的菜园。(板书课题)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文,大家就会明白了。
二、初读感知。
1.请同学们快速地搜索读,父亲的菜园里有什么蔬菜?
2.孩子们仔细看看最后一段,再看看课文的题目,你发现了什么?
3.为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?带着这个问题去默读课文,边读边画出描写父亲言行的句子。(学生默读后汇报交流)。
三、精读,感受人物品质。
2.学生反馈,教师适时点拨。
(1)每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回来。
教师:父亲这样的劳动坚持了多久?(一个星期)。
教师:整整七天,父亲都是这样。
教师:炎炎烈日下,父亲满身泥土,豆大的汗珠从他的额头上掉下来;傍晚,父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了,顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难,可父亲一直都坚持着。孩子们,将你的感受,再次融入到朗读中,肯定会有不一样的感觉。(学生读)。
读到这里,你看到了一位怎样的父亲?(伟大,坚持不懈,勤劳,不怕困难。)。
(2)那天,父亲正在吃午饭……岩石来。
是的,那么多天的劳动成果毁于一旦,等于之前的心血全部白费了,所以此时此刻,这石头显得比老虎狮子还要狰狞,还要恐怖。然而,大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?冲不走的又是什么呢?(冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望;冲不走的是父亲的信念。)。
父亲的信念是什么?(那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。)。
(3)父亲没有气馁……也磨起了泡。
教师:父亲在做什么?从哪里挑?挑了多少?这块地有多大?父亲默默地,坚持不懈地挑着,读到这里,你又看到一位怎么的父亲呢?(有恒心、有毅力)。
过渡:在父亲的精心伺候下,这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而,就在儿子做着美梦时,父亲却做出一个出人意料的举动。
(4)父亲说:“我们不能……就用来肥土吧。”
教师:“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地?你能为“贫瘠”找一个反义词吗?在这样贫瘠的土地上种豌豆,父亲有信心吗?从哪个词看出来?(信心十足),而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候,我还有些(疑惑不解)。但是听了爸爸的这番话以后,我一下子又明白了爸爸的用心良苦。
四、总结,体会菜园的来之不易及其象征意义。
1.教师:课文学到这里,你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成了生机勃勃的菜园?
2.父亲付出了那么多艰辛和努力,才有了这个生机勃勃的菜园!想到这一点,更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。
3.父亲的菜园那么生机勃勃,我从父亲的菜园里收获到些什么?(一年四季不断的蔬菜。)仅仅是蔬菜吗?(还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。)。
4.父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上,父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。
五、布置作业。
课文中父亲的言行一定让你有所感悟,请你摘录在好词好句纸上。
父亲的菜园课文教案篇四
教学目标:
1.学习课文,感受并学习父亲的执著和勤劳。
2.认识本课生字。
3.积累并学习描写人物言行的语句。
教学重点难点:
理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
教学过程:
我们常吃的蔬菜有哪些?知道蔬菜是怎样种出来的吗?这个过程需要付出怎样的劳动呢?今天,我们一起走进《父亲的菜园》,相信你一定会有很大的收获。
板书课题,指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。
自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,想一想:课文讲了一件什么事?
正音:箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠
交流课文主要内容:这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。(指导概括课文的方法)
(一)这是怎样的一处菜园呢?孩子们,我们快速浏览课文倒数第二自然段,读出有关的语句。
出示:在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来。远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
理解精心伺候的意思。指导朗读。
父亲是怎样精心伺候这片土地的呢?古人说:不动笔墨不读书。孩子们,我们默读课文,画出相关语句。
1.出示:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
作者从哪方面写出了父亲的勤劳?(每天天还没亮、直到傍晚,才、挑着一担柴草回家)
作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳,那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢?想象一下,也可以用“直到……才”的句式说一说。
指导朗读。
2.出示:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……
从哪些词语中读出了父亲的着急的心情?
想象冲进暴雨后情景,理解父亲的心情。指导朗读。
3.出示:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
从哪些方面写出了父亲的执著?
设想挑土的过程中会遇到哪些困难,理解父亲坚持不懈的品质。
指导朗读。
4.出示:就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么?
翻进了什么?
为今后翻出了什么?
5.出示:父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
这是一位怎样的父亲?
从哪些词语中读出了他对土地的热爱?
指导朗读。
总结写作方法:我们在写人物时也应该学习这种方法,通过人物的语言和动作表现人物性格。
6.出示:远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
你觉得这句话中哪个字用得好?好在哪里?
指导朗读。
明明是我家的菜园,为什么题目中叫“父亲”的菜园呢?
全家人收获的仅仅是蔬菜吗?
通过学习,你有什么收获?
写一个你熟悉的人,通过人物的语言和动作,表现人物性格。
板书设计:
父亲的菜园
勤劳
贫瘠的土地————翡翠般的菜园
执著
开荒 填土 育肥
父亲的菜园课文教案篇五
1.学习课文,感受并学习父亲的执著和勤劳。
2.认识本课生字。
3.积累并学习描写人物言行的语句。
理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。
多媒体课件。
我们常吃的蔬菜有哪些?知道蔬菜是怎样种出来的吗?这个过程需要付出怎样的劳动呢?今天,我们一起走进《父亲的菜园》,相信你一定会有很大的收获。
板书课题,指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。
自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,想一想:课文讲了一件什么事?
正音:箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠。
交流课文主要内容:这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。(指导概括课文的方法)。
(一)这是怎样的一处菜园呢?孩子们,我们快速浏览课文倒数第二自然段,读出有关的语句。
出示:在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来。远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
理解精心伺候的意思。指导朗读。
父亲是怎样精心伺候这片土地的呢?古人说:不动笔墨不读书。孩子们,我们默读课文,画出相关语句。
1.出示:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
作者从哪方面写出了父亲的勤劳?(每天天还没亮、直到傍晚,才、挑着一担柴草回家)。
作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳,那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢?想象一下,也可以用“直到……才”的句式说一说。
指导朗读。
2.出示:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……。
从哪些词语中读出了父亲的着急的心情?
想象冲进暴雨后情景,理解父亲的心情。指导朗读。
3.出示:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
从哪些方面写出了父亲的执著?
设想挑土的过程中会遇到哪些困难,理解父亲坚持不懈的品质。
指导朗读。
4.出示:就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么?
翻进了什么?
为今后翻出了什么?
5.出示:父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
这是一位怎样的父亲?
从哪些词语中读出了他对土地的热爱?
指导朗读。
总结写作方法:我们在写人物时也应该学习这种方法,通过人物的语言和动作表现人物性格。
6.出示:远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
你觉得这句话中哪个字用得好?好在哪里?
指导朗读。
明明是我家的菜园,为什么题目中叫“父亲”的菜园呢?
全家人收获的仅仅是蔬菜吗?
通过学习,你有什么收获?
写一个你熟悉的人,通过人物的语言和动作,表现人物性格。
父亲的菜园课文教案篇六
这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的劳动,在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,父亲决心开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。
1.借助字典,认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2.学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。
3.学习并积累描写人物言行的语句。
1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质;
2、提高学生的自学能力,理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
谈话法情境创设自主学习合作交流。
一课时。
教学课件。
一、谈话导入,读题质疑。
孩子们,咱们都生活在美丽的农村,相信大家都见过菜园吧,说说菜园是做什么用的?你都在菜园见过什么菜?今天老师想请大家一起去一个菜园看看,那会是谁的菜园呢?出示课件,教师板题:父亲的菜园生齐读课题。
二、初步读文,整体感知。
请大家把书本打开让我们一起走进父亲的菜园。孩子们谁愿意为大家读读课前的导语?明确要求。
教师出示自学要求:
1、学生自由读课文,读准生字读音,遇到难读的句子多读几遍,力争把它读通顺。
2、思考父亲是怎样开垦菜地的?
三、研读课文,感悟品质。
父亲是怎样开垦这块菜地的呢?请大家快速地读课文,找一找描写父亲开垦菜地的言行的句子,并在旁边写一写你的感受或体会。
出示课件:
1.第三自然段,通过“每天??就??直到??才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
生说体会我体会到父亲的勤劳教师板书:勤劳。
生:我还体会到了父亲的坚持不懈一个星期板书:坚持不懈。
师:三四分黄土地,大概多大呢?二百多平方米,我们的教室大概七十平方米,
相当于我们这样的几个教室,这么大点的地方,父亲从早到晚足足干了一个星期是多么不容易呀!齐读句子。
第一天,当天边还闪烁着星星,人们还在睡梦中的时候,父亲就。
第二天,当月亮还挂在西天的时候父亲就xx。
第三天,当天边还泛着鱼肚白的时候,父亲就xx。
第四天,一直到第七天每天天还没亮父亲就xx。
此时,你又看到一个怎样的父亲?吃苦耐劳。
2.那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中??露出大块大块狰狞的岩石。
生:我从这句中体会到父亲不顾自己的安危一心只想抢救菜园奋不顾身。
3.父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去盖住了那可怖的岩石,父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
生:体会到父亲没有气馁执着的靠自己的身体,与自然环境作斗争,在岩石之上创造了一块菜园。
师:你能读出父亲的坚持不懈执着的精神吗?师:大雨冲毁了父亲的菜园,但冲不垮父亲对这块菜地的热爱,在坚持不懈的与困难做斗争中,终于成功地开辟了新的菜园。
4.文中又是怎样描写父亲的语言的呢?出示课件:
(1)望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”板书:坚毅。
(2)父亲摸摸我的后脑勺信心十足地说:“当然能!”板书:信心十足。
(3)父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来??就用来肥土吧。”生:父亲不是光顾眼前利益,是个眼光长远的热爱土地的人。
师:父亲为了我们一家有新鲜的蔬菜吃,不辞辛苦坚毅执着的使原本荒凉的山坡变成了碧绿的翡翠板书创造了这荒凉的山坡上的奇迹。
5.齐读课文最后一段。
同学们学到这让我们再一次看看课题父亲的菜园,而不是我家的菜园?谁来回答一下?因为他是父亲一手开辟出来的,为了我们一家人有新鲜的蔬菜,父亲不辞辛苦,坚持不懈,在开垦菜园的过程中让我们感受到他的高尚的品质,也表现了我对父亲的热爱。
6.这篇课文学完了,说说你们都有什么收获?
四、课外延伸,深化主题。
父亲在生活中就是我们的依靠,在成长的历程中,时时给我们鼓励和支持,他的精神也常常鼓舞着我们,有了目标,要坚持不懈,努力奋斗,最终你会收获成功的。请大家一起欣赏一个小故事《愚公移山》,说说你读后的感受。
五、作业。
1、熟读课文中描写父亲言行的语句,体会情感,注意朗读的语气。
2、写一段你与一个熟悉的人的对话。(注意人物说话时的表情和动作。)。
父亲的菜园课文教案篇七
1.指导学生认识8个生字。
2.指导学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。
3.指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。
1.教学重点:感受并学习父亲的执著和勤劳。
2.教学难点:理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。
教学课件。
【教学过程】。
一、开门见山,导入新课。
1.同学们,今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》(出示课件)(齐读课题)。
(设计意图:用简单的语言,引导学生进入课文,体现了教学简单而不简约,有水到渠成之妙。)。
二、检查预习,了解大意。
1、词句检查:
(出示课件)箢箕铁锨。
师:老师在倾听同学们读生字时,发现这两个词是最难读的,再读一遍,它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的?对,它是用(用竹篾编织的盛东西的用具);请看,这就是(箢箕)(出示课件)你们认识吗?铁掀从部首上看与什么有关(铁),瞧,这就是(铁锨)。它还叫铁锹。)齐读词语。
2、词语读好了,谁能来说说课文讲了一件什么事?评价(概括得非常精炼,这说明同学们预习非常认真。)。
(设计意图:教师检查学生的预习,是为下文的学习做铺垫,引导学生抓住字形来理解词语是非常好的学习方法,这正体现了授人与鱼不如授人与渔的教学技艺。)。
三、一读课文,走近菜园。
1、教师:请看课题星字符号这是一篇(略读课文)。学习略读课文我们要学着用快速浏览的方法获取信息,去解决问题。接下来请同学们快速浏览课文,请看读书要求(出示课件):(读)勾画出描写这块菜地的“五字”短语。(明白了要求就开始读书吧!)。
2、学生自由读课文,并圈画描写菜园的短语。
3、教师:读完了的同学举手告诉老师,说一说,你划下了哪些短语。
4、指名说:荒凉的山坡、狰狞的岩石、绿绿的豌豆、碧绿的翡翠、可怖的岩石、诱人的翠绿、贫瘠的土地。
5、教师:请看大屏幕,看,这就是你们找到的六个短语。
(1)(出示课件)。
第二组(丰收的成果):绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿。
四、二读课文,走向父亲。
1、教师:请看,这是是一块(板书:贫瘠的土地),到处是(狰狞的岩石),(可怖的岩石),这是一块(板书:碧绿的翡翠),一片(诱人的翠绿)(出示课件)同是一块菜地,却发生这么大的变化,看着这惊人的变化你的头脑中会产生什么疑问?(板书:?)请同学们再一次快速浏览课文,请看读书要求(出示课件)(读):勾画出描写父亲言行的词句,抓住最触动你心弦的句子读一读,并在句子旁边写下自己的感受。(明白了要求就开始读书吧)。
2、学生自由读课文,教师巡回。
3、反馈:随机交流的环节:(说感受深的句子—追问为什么感受深刻—从那些词体会到的—指导读——评价读)。
预设二(2)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。(,你也很会读书,能抓住句中的词语来概括,换词语板书:坚持不懈)。
预设三(重点讲解)(出示第四自然段)。
1、(课件出示句子):那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中??
3、师:如果是拍电影的话,这里是快镜头还是慢镜头?(快镜头)。
4、一丢,一抓,一冲,到底有多快呢?(一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。)。
5、师:为什么要这么快呢?(因为菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。)(你真会读书,能联系上下文来理解句子。)教师:此时,父亲的心情怎样?父亲一着急动作就(快)。你能把你的理解融进你的朗读中去吗?我觉得你是一个慢动作的父亲,不紧不慢父亲)指名读。评价读,齐读,(指导朗读)。
6、师:同学们,父亲当时就是这么毅然地冲进了暴雨中,然而作者却让镜头在这里戛然而止,来了个什么号?(省略号)师:省略号背后藏着的是怎样的画面呢?谁来说?(课件出示写话训练)。
7、师小结:你们的想象力非常丰富!让我们看到了一位勇敢的父亲。
预设四(1)父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”
预设五(2)父亲摸着我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”(板书:信心十足)。
预设六(3)(出示课件):父亲说:“我们不能光顾眼前,也真为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来,就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。”
1、说一说你为什么画这个句子?(感受到了什么?板书:热爱土地),你从哪几个词语中体会到的?(难为、拼了命)难为了谁?(荒地)谁拼了命?(荒地)。
2、此时的父亲已经把这块菜地当做他的(一个孩子,一块宝贝,命根子)来。虽然此时的'全家人是多么希望能吃上香喷喷的炒豌豆,但是父亲为了这片土地,还是把这一季豌豆全用来肥土。把你们的理解融进你的朗读中去,谁来读读这个句子?指导朗读。
(设计意图:引导学生抓住重点词语和句子,挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究所悟,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神。)。
(三)、小结,归纳写作方法:
同学们,学到这里,你一定知道父亲是怎样让这块贫瘠的土地变成碧绿的翡翠?按这个句式。
说(因为父亲xx,所以xx)板书(坚毅、信心十足、勤劳?)(出示课件)说话训练,把你们的话语连起来,就是一首父亲开垦菜地的赞歌。
刚才我们是不是从这些句子中体会到父亲的品质的。(出示课件)齐读句子。
(1)父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”
(2)每天,天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一担柴草回来。
(3)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
(4)父亲摸着我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”
(5)父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来,就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。
(6)那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中??
小结:作者正是通过描写父亲言行,为我们刻画父亲的性格特点。(同学们,在写作文时,通过对人物语言和动作的描写,来表现人物的精神品质,这可是习作的好方法。)。
(设计意图:通过分析课文来交给学生写作方法,这体现了语文教学的工具性。)。
五、重返菜园质疑课题。
1、回归课题。
教师:现在父亲的菜园又是一番怎样的景象呢?(出示课件)。
直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。
(1)、齐读。
(2)、再读第一句话,这里说是我家的菜园,而课题说是(父亲的菜园)这时你的心中会产生什么疑问?对,老师在备课时头脑中也闪现出了这个疑问:这儿明明写着是“我家的菜园”,课文为什么不以《我家的菜园》为题呢?(因为父亲为了这块菜地付出了很多很多的努力和汗水??作者不仅仅在于写菜园,而是为了表达对父亲的感激和敬佩)所以课题是(父亲的菜园)让我们再走进父亲的菜园,再读描写菜园的段落。
(3)、“春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。)教师引:这就是——(指着课题说)父亲的菜园。
(设计意图:教师回归课题,让课堂有了前后照应的完整性。)。
六、总结课文,走出菜园。
师:父亲的菜园带给作者的仅仅是四季的蔬菜吗,更是一种(勇敢、坚毅、坚持不懈?)。同学们,你们的人生就像是一个菜园,在我们成长的过程中,有喜有悲,有风有雨,无论我们遇到什么,我们也要像作者的父亲一样坚持不懈,永不放弃地经营好自己的人生菜园!(设计意图:结尾总结课文,把握住了文章的中心,升华了文章的感情。)。
七、布置作业,拓展延伸。
课后请同学们(课后作业):(出示课件)。
1、读一读作家朱自清关于写父亲的散文——《背影》;。
2写一写自己的父亲,用上本节课学过的描写父亲语言和动作的方法。
(设计意图:让学生走出课堂,这正是语文教学之所在,小课堂连着大课堂,让学生拓展阅读和练笔,让学生学以致用,调动学生的学习积极性,既加深学生对文本的整体感悟,又提升了学习语文的能力。)。
板书:
勤劳坚毅。
贫瘠的土地坚毅信心十足诱人的翠绿。
坚持不懈。
父亲的菜园课文教案篇八
思想品德要求:理解课文内容,学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质,要知道想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗。
学习生字、新词;知道课文中写了父亲什么事,表现了父亲的什么品质;能找出描写父亲言行的句子。
学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的;有感情的读文。
能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。
常规、挂图。
两课时。
一、导入新课。
学生发表看法。
二、初读课文,了解大意。
三、学习生字新词。
1、自由读课文,边读边画出不理解的词语,想办法解决。
2、汇报学习情况解决了哪些问题。
四、理解课文内容。
1、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园?
2、父亲要开垦新菜园家人态度如何?用个词语来说明,父亲的`态度如何?也用个词语来说明。
3、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读在书本上批注)。
4、全班讨论。
5、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词。
7、读了课文你受到什么教育?
父亲的菜园课文教案篇九
1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、 莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文,感受父亲的坚毅和勤劳。
教学重点、难点:通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。
1、同学们,你们见过菜园吗?你见到的菜园是什么样的?
2、我也曾看过无数的菜园,但其中有一个菜园让我至今难忘。你们想跟我一块去看看吗?好,让我们一起踏上新修的公路,一直往大山里走。走呀走呀,绕过无数荒凉的大山,抬起头来,就能远远地看见那菜园了。(出示句子)
“远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”
a大家静静的望,望见一个怎样的菜园了?还望见了什么?
(结合理解“翡翠”,感受菜园绿得可爱,绿得通透;知道菜园建在一块荒山上)
3、让我们走近它,细细的观察它的样子(出示句子)
“春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿”。
1、读准生字新词,读通课文。
2、划出生字新词,标上小节号。
3、想一想课文写了一件什么事?
1、师:我们来读读新词
2、课文讲了父亲开垦菜园的事。写父亲开垦菜园的是2——10节。
课件出示两句话。
望着这一块贫瘠()的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”
点贫瘠出现 可怖的岩石 大块大块狰狞的岩石 出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。
父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
嵌字的理解。
再读读这两句话,你能提出一些问题吗?
根据学生的问题板书:
贫瘠—?—“碧绿的翡翠”
(父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠?)
快速浏览课文2——10节,根据 “开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。
指名三位同学读三个层次。
小组学习任务:
我们小组学习的是课文的( )这一部分。
1、划出这部分中父亲遇到困难的句子。
2、划出这部分中父亲对待困难的`句子。
3、讨论:谈谈自己的理解。
4、我们小组推选( )代表发言。
让我们再次走进课文,小组学习其中的一个部分,去了解这位不寻常的父亲。
开地:
1全家人都投去诧异的目光——要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。
2望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”
3每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
板书:
开地 从早到晚
师读困难的句子,你们读父亲的决心。
填石:
可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲个了一干二净,露出大块大块狰狞的岩石。
父亲的菜园课文教案篇十
思想品德要求:理解课文内容,学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质,要知道想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗。
学习生字、新词;知道课文中写了父亲什么事,表现了父亲的什么品质;能找出描写父亲言行的句子。
学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的;有感情的读文。
能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。
常规、挂图
两课时
学生发表看法
1、自由读课文,边读边画出不理解的词语,想办法解决
2、汇报学习情况解决了哪些问题
1、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园?
2、父亲要开垦新菜园家人态度如何?用个词语来说明,父亲的态度如何?也用个词语来说明。
3、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读在书本上批注)
4、全班讨论
5、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词。
6、经过父亲的努力结果如何?
7、读了课文你受到什么教育?
父亲的菜园课文教案篇十一
学习《父亲的菜园》,学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质。
1、借助字典,认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2、学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。
3、学习并积累描写人物言行的语句。
学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质。
提高学生的自学能力,理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
一课时。
幻灯片。
一、交流认识,导入新课。
(学生交流)。
2、我们的理由充分吗?我们再次到课文中寻找答案。
二、初步读文,整体感知。
1、学生自由读课文,读准生字读音,遇到难读的句子反复读几遍,把难读的句子读通顺。
2、出示生词:婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、认读词语b、纠错c、选择词语来说话)。
3、说说课文主要写了一件什么事?
由于_____,父亲_____,经过_____,终于_____。
4、相机学法指导:概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。
5、提问:在什么地方开辟菜园?最后结果怎么样?(顺势板书:荒凉的山坡碧绿的翡翠)。
三、研读课文,体会人物品质。
1、默读课文,画出描写父亲言行的句子,并在自己感受深的句子旁边写下ti会。
2、学生交流。
3、指导朗读。
第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
第四自然段,“那天,父亲正在吃午饭,抓起铁锨就冲进了暴雨中……”
第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。
第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
四、总结课文,升华主题。
1、回归课题。
父亲为我们一家人______,菜园不仅为我们一家人提供了_____,还让我们通过菜园看到了父亲身上的_____品质,所以,课文题目叫《_____》,而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的______。
2、总结全文。
父亲为我们一家人开出了一片菜园,子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜,更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐,使他成为一名作家,让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜,这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败,最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。
五、作业。
1、熟读课文中描写父亲言行的语句,体会情感,注意朗读的语气。
2、写一段你与一个熟悉的人的对话。(注意人物说话时的表情和动作。)。
自信勤劳。
荒凉的山坡碧绿的翡翠。
执着热爱。
《父亲的菜园》是一篇略读课文,在设计教学过程时,我把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,引导学生来畅谈读后的感受。引导学生结合全文内容来理解课文的题目《父亲的菜园》,在教学的最后,让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”。在教学中引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
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父亲的菜园课文教案篇十二
这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为我家菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质,体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文是按事情发展顺序写的,依次写了失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质,感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛,对城市的学生来说是教学上的难点。
选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践,加强对记事写人这一类文章特点的感悟,进一步学习从内容中体会思想,从父亲坚忍不拔的品质中受到教育,培养热爱土地和劳动人民的思想感情。
1、认识本课6个生字。
2、默读课文,从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
1、教学时,先让学生读读阅读提示,说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文,边读边在书上做记号和批注,要把描写父亲言行的词句画出来,然后在小组里交流,并把小组里不能解决的问题记下来。
2、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明,父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点:(1)在我家后面的山坡上,选择了一块相对平缓的坡地,作为菜园的基地;(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪,伺候这块菜园。
3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会,然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上,教师做适当梳理。
(1)决定开荒。父亲坚毅地说:我们去开荒!(勤劳)
(2)开垦荒地。每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。(勤劳、吃苦)
(3)垒上石块。父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。(坚忍不拔)
(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆,父亲信心十足地说:当然能!(对土地的信赖)
(5)豌豆肥田。父亲说:肥土吧。(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。(节俭、对土地的热爱)
父亲的菜园课文教案篇十三
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
学习描写人物言行的语句。
1、文字幻灯片。
2、补充阅读材料。
读题设疑,整体感知
1、(板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?
2、到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。
初步阅读,读通课文
1、轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。
2、出示生词,指准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2、说说课文主要写了件什么事。
研读,体会人物
1、默读课文,思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因。
2、小组内交流。
3、全班交流:
a、父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b.当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
c、为了育肥土地,把自己的劳动成果——豌豆翻进土里,侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4、在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如,您的身上有一种百折不挠的,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种值得我们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的,才创造了荒凉中的奇迹)
5、父亲虽然是一位普通的农民,但他身上那种执著、坚持不懈的却值得我们所有入学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种的段落,练习有感情朗读,并读听。
1、作者是如何写出父亲的这种的?(典型事例,具体描写人物的言行)
2、拓展阅读《两根指头的声音》。
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