最新小兔请客教学设计如何写(大全8篇)
- 上传日期:2023-11-18 08:47:53 |
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经过仔细分析,我们可以发现问题的根源在于管理不当。写总结可以增加对所学知识的理解和掌握,帮助我们更好地应用所学。接下来,让我们一起来看看一些总结范文,或许能给您带来一些启示。
小兔请客教学设计如何写篇一
教学目标:
1、在实际情境中进一步体会加减法的意义,能正确的进行整十数的加减法计算,发展解决问题的意识和能力。
2、认识加减法算式中各部分的名称和算式中的单位名称。
3、创设情境,引导学生提出相关的加减法问题;通过动手操作、合作交流等方式让学生经历探索计算方法的过程,体会计算方法的多样性。
4、培养学生合作学习和应用数学的意识,体验数学与日常生活的联系。
教学重点:掌握整十数相加减的计算方法。
教学难点:能发现问题并解决问题。
教具准备:多媒体课件、小棒、计数器等。
教学过程:
一、复习导入。
师:在上课之前我们先来玩个“抢答比赛”,看谁反应得最快,声音最洪亮。
1、30里面有()个十()个十是50。
2、3个十和2个十合起来是()个十。
二、创设情境。
今天是小兔子的生日,她请了几个好朋友来参加她的生日宴会。我们一起去看看小兔子都请了谁吧。(板书课题:小兔请客)。
三、探究与体验。
1、师:瞧,小兔邀请了哪几个好朋友?
(出示主题图1)。
客人们到了,小兔子先端来了3盘果子,聪明的小猴悄悄数了数,发现每盘都是10个果子。细心的小兔子担心果子不够吃,就又端来了2盘。现在,老师可要考考大家了,看看谁听得最认真,看得最仔细。
2、你发现了哪些有关果子的数学信息呢?
(小兔先端来了3盘果子,又端来了2盘果子)。
(每盘有10个果子)。
(小兔先端来的果子是30个)。
(小兔后端来的果子是20个)。
3、你能根据我们得到的这些信息提出一个数学问题吗?
(小兔一共端来多少盘果子?)。
(一共有多少个果子?)。
4、大家可真棒呐!
那这节课我们先来解决xx提出的问题(一共有多少个果子?)。
你们会解决这个问题吗?这个问题怎样列算式呢?
汇报:(30+20=?)。
5、你是怎么算出得数的呢?
(用小棒,每捆10根小棒,先拿来3捆,再拿来2捆,一共是5捆,就是50)。
(用计数器,先在十位上拔3个珠子,表示30,再在十位上拔2个珠子,表示20,合在一起有5个珠子就是50)。
(用组成,30就是3个十,20就是2个十,3个十加上2个十就是5个十,就是50)。
(把十位上的数相加,3+2=5,那30+20=50)。
(直接口算)。
师:你们真聪明!想出了这么多的计算方法。现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢?
学生汇报:30表示原来有30个果子。
20表示小兔又端来了20个果子。
50表示一共有50个果子。
师:在加法算式中,每个数除了有它表示的意义以外,还有自己的名称。我们把“+”两边的数字叫做加数,把算出的得数叫做和。(“=”后面的得数叫做和)。
在30+20=50中,30叫加数,20也叫加数,50叫和。
(边说边板书)。
6、老师要接着讲故事了:忽然,小刺猬的家里有急事,让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子,真舍不得走,怎么办呢?他灵机一动,在盘子里打了一个滚。怎么着,大家瞧一瞧,(出示主题图2)他把一盘的果子全扎走了。(提示:一盘的果子有几个呢?)。
(原来有50个果子,被小刺猥扎走了10个)。
你能提出数学问题吗?
(还剩下多少个果子?)。
怎样解决这个问题呢?
7、同桌合作交流,用自己喜欢的方式来解决这个问题。
(1)学生讨论,互相交流。
(2)学生汇报。
(3)说说每个数表示的意义.。
师:在减法算式中,每个数字也都有自己的名称,我们把“—”前面的数叫做被减数,“—”后面的数叫做减数,计算的结果叫做差。
8、谁来说说50—10=40每个数字的名称?
(学生汇报)。
小结:同学们,你们发现了吗,今天我们学习的这两个算式中的数都是整十数,整十数相加减的计算方法很多,老师也有一个简单快捷的方法,只要把十位上的数相加减,结果写在十位上,个位的0写上就可以了,感兴趣的同学可以试一试。
四、实践与应用。
练习巩固。
五、课堂总结。
你学到了什么?
小兔请客教学设计如何写篇二
1、在实际情境中进一步体会加减法的意义,能正确的进行整十数的加减法计算,发展解决问题的意识和能力。
2、认识加减法算式中各部分的名称和算式中的单位名称。
3、创设情境,引导学生提出相关的加减法问题;通过动手操作、合作交流等方式让学生经历探索计算方法的过程,体会计算方法的多样性。
4、培养学生合作学习和应用数学的意识,体验数学与日常生活的联系。
掌握整十数相加减的计算方法。
能发现问题并解决问题。
多媒体课件、小棒、计数器等。
师:在上课之前我们先来玩个"抢答比赛",看谁反应得最快,声音最洪亮。
1、30里面有()个十()个十是50。
2、3个十和2个十合起来是()个十。
今天是小兔子的生日,她请了几个好朋友来参加她的生日宴会。我们一起去看看小兔子都请了谁吧。(板书课题:小兔请客)。
1、师:瞧,小兔邀请了哪几个好朋友?
(出示主题图1)。
客人们到了,小兔子先端来了3盘果子,聪明的小猴悄悄数了数,发现每盘都是10个果子。细心的小兔子担心果子不够吃,就又端来了2盘。现在,老师可要考考大家了,看看谁听得最认真,看得最仔细。
2、你发现了哪些有关果子的数学信息呢?
(小兔先端来了3盘果子,又端来了2盘果子)。
(每盘有10个果子)。
(小兔先端来的果子是30个)。
(小兔后端来的果子是20个)。
3、你能根据我们得到的这些信息提出一个数学问题吗?
(小兔一共端来多少盘果子?)。
(一共有多少个果子?)。
4、大家可真棒呐!
那这节课我们先来解决xx提出的问题(一共有多少个果子?)。
你们会解决这个问题吗?这个问题怎样列算式呢?
汇报:(30+20=?)。
5、你是怎么算出得数的呢?
(用小棒,每捆10根小棒,先拿来3捆,再拿来2捆,一共是5捆,就是50)。
(用计数器,先在十位上拔3个珠子,表示30,再在十位上拔2个珠子,表示20,合在一起有5个珠子就是50)。
(用组成,30就是3个十,20就是2个十,3个十加上2个十就是5个十,就是50)。
(把十位上的数相加,3+2=5,那30+20=50)。
(直接口算)。
师:你们真聪明!想出了这么多的计算方法。现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢?
学生汇报:30表示原来有30个果子。
20表示小兔又端来了20个果子。
50表示一共有50个果子。
师:在加法算式中,每个数除了有它表示的意义以外,还有自己的名称。我们把“+”两边的数字叫做加数,把算出的得数叫做和。(“=”后面的得数叫做和)。
在30+20=50中,30叫加数,20也叫加数,50叫和。
(边说边板书)。
6、老师要接着讲故事了:忽然,小刺猬的家里有急事,让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子,真舍不得走,怎么办呢?他灵机一动,在盘子里打了一个滚。怎么着,大家瞧一瞧,(出示主题图2)他把一盘的果子全扎走了。(提示:一盘的果子有几个呢?)。
(原来有50个果子,被小刺猥扎走了10个)。
你能提出数学问题吗?
(还剩下多少个果子?)。
怎样解决这个问题呢?
7、同桌合作交流,用自己喜欢的方式来解决这个问题。
(1)学生讨论,互相交流。
(2)学生汇报。
(3)说说每个数表示的意义.。
师:在减法算式中,每个数字也都有自己的名称,我们把“—”前面的数叫做被减数,“—”后面的数叫做减数,计算的结果叫做差。
8、谁来说说50—10=40每个数字的名称?
(学生汇报)。
小结:同学们,你们发现了吗,今天我们学习的这两个算式中的数都是整十数,整十数相加减的计算方法很多,老师也有一个简单快捷的方法,只要把十位上的数相加减,结果写在十位上,个位的0写上就可以了,感兴趣的同学可以试一试。
练习巩固。
你学到了什么?
小兔请客教学设计如何写篇三
一、导入:
秋天,小兔收获了很多的果子。他拿来和他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起分享。让我们一起去看看吧!
二、探究新知。
(一)、提出问题。
1、教师出示挂图。了解图意。
看图,从图上你都知道了什么?(生看图回答,师引导学生讲清盘数和果子数。)。
2、引导学生提出数学问题。
小朋友们,根据从图上得到的数学信息,你能提出怎样的数学问题?
(生提出数学问题。提出的盘数的数学问题,请学生直接列出算式。)。
教师要进行引导,刚才小朋友们都是从盘数上提出问题的。而且都能列出算式。那看果子数,你又能提出怎样的数学问题呢?生按果子数提出数学问题。
问题1、小兔先拿来30个果子,又拿来20个果子,一共拿来多少个果子?
问题2、小兔一共拿来50个果子,被小刺猬拿走了10个果子,还剩下多少个果子?
(二)、解决问题。
1、自主探究问题一。
1)、读问题。
我们先来看第一个问题,谁能完整地读一遍题?
2)、利用手中的小棒动手操作形成表象,抽象出算式,探究算法。
你能用手中的小棒代替果子来摆一摆一共有多少个果子吗?
(生用小棒摆一摆。师巡视。)。
3)、学生进行汇报。
师:根据你刚才摆小棒,你能列出算式吗?
30+20=50(个)。
师:你是怎样摆的?
生边摆边汇报,我先拿3捆,再拿2捆,一共是5捆,就是50根。
(多指几生回答,老对俩个互边摆边说。)。
师进行点拔。一捆有10根是一个十,3捆就是3个十,2捆是2个十,也就是3个十加2个十是5个十,是50。
指生讲,师板书。
说一说算式中的每个数表示什么?(生讲每个数表示什么意义。理解加法意义。)。
4)、认识加法各部分的名称。
在加法算式中,每个都有自己的名称。你们想知道吗?
30+20=50。
加数加数和。
(引导学生认识每一部分的名称,教师进行板书。)。
2、自主探究第二个问题。
1)、生用小棒摆一摆,说一说,并且列出算式。
2)、小组内交流。
4)、汇报交流。
生:列式:50—10=40(个)。
生:5个十减去1个十是4个十,也就是40。
生:在算式中,50表示一共有50个果子,10表示被小刺猬拿走了10个果子,40表示还剩下40个果子。
4)、认识减法算式中每部分的名称。
50—10=40。
被减数减数差。
3、小结。师:刚才这两个算式中的数都有什么特点?我们是怎样算的?(生回答,师进行总结:整十数相加减就是将十位上的数相加减。)。
三、巩固练习。
1、游戏:我摆你说。
我说你摆。
2、看图列式。
过渡:淘气和笑笑也正在和我们一起学习知识呢。我们一起去看看他们在做什么?
1)、生看图,审题。师点拔:括号里的单位名称是什么?(根),我们计算出图中有多少根小棒。
2)、生独立列式计算。
3)、汇报交流。进行反馈。
3、口算比赛。
小朋友们学习的真认真,现在我们进行一个小比赛好不好?看谁算得又对又快。
1)、生进行口算比赛。
2)、汇报得数。
3)、评出优胜小队。
4)、选两题根你老对说说你是怎样算的。
5、连线。
(生口算出得数,再连线。师组织生在小组内互交流答案。对全对的提出表扬。)。
6、提出问题,解决问题。
智慧爷爷也给大家带来一个数学问题,咱们一起去看看吧!
(生看图,你都能提出哪些数学问题?生提出数学问题并解决数学问题。在小组内互相交流)。
师:我们都提出了哪些数学问题?对所提的数学问题进行分类。
小兔请客教学设计如何写篇四
新课程实验的目的和归宿就是培养学生独立个性和创新能力。而发展学生个性和培养学生的创新能力,首要一点应当培养学生的“问题意识”。本节课主要是通过创设故事情境,引导学生发现、提出有关加减法的数学问题,培养学生的问题意识。从而让学生进一步体会加减法的意义。鼓励学生通过动手操作、积极思考、合作交流等方式解决问题,同时获得相关的数学知识。在学会计算的同时体会算法的多样化,培养学生的创新意识,发展学生的求异思维。
本节课以《小兔请客》的故事情节贯穿教学内容的始终,使故事的情节和完整的教学内容有机的结合,实现让学生在生动有趣的情境中、在与生活联系紧密的情境中开展学习活动的目的;利用小兔请客这一有趣情境,引导学生明白同学之间要和睦相处,团结友爱;以淘气为主人公来为知识穿线,让学生能够从想去帮助别人的角度开展学习和研究活动,激发学生的学习欲望和趣味性;在解决问题时,让学生自由选择自己喜欢的学习方法,边操作边表述,培养学生动手、动脑的能力及思维的多样性;练习以小动物们想去新房子里玩,可是要先算题为条件的情节出现,使学生既不觉得计算乏味,又激发了学生的兴趣,并照顾到了学生的全体性。
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小兔请客教学设计如何写篇五
秋天,小兔收获了很多的果子。他拿来和他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起分享。让我们一起去看看吧!
(一)提出问题。
1、教师出示挂图。了解图意。
看图,从图上你都知道了什么?(生看图回答,师引导学生讲清盘数和果子数。)。
2、引导学生提出数学问题。
小朋友们,根据从图上得到的数学信息,你能提出怎样的数学问题?
(生提出数学问题。提出的盘数的数学问题,请学生直接列出算式。)。
教师要进行引导,刚才小朋友们都是从盘数上提出问题的。而且都能列出算式。那看果子数,你又能提出怎样的数学问题呢?生按果子数提出数学问题。
问题1、小兔先拿来30个果子,又拿来20个果子,一共拿来多少个果子?
问题2、小兔一共拿来50个果子,被小刺猬拿走了10个果子,还剩下多少个果子?
(二)解决问题。
1、自主探究问题一。
1)读问题。
我们先来看第一个问题,谁能完整地读一遍题?
2)利用手中的小棒动手操作形成表象,抽象出算式,探究算法。
你能用手中的小棒代替果子来摆一摆一共有多少个果子吗?
(生用小棒摆一摆。师巡视。)。
3)学生进行汇报。
师:根据你刚才摆小棒,你能列出算式吗?
30+20=50(个)。
师:你是怎样摆的.?
生边摆边汇报,我先拿3捆,再拿2捆,一共是5捆,就是50根。
(多指几生回答,老对俩个互边摆边说。)。
师进行点拔。一捆有10根是一个十,3捆就是3个十,2捆是2个十,也就是3个十加2个十是5个十,是50。
指生讲,师板书。
说一说算式中的每个数表示什么?(生讲每个数表示什么意义。理解加法意义。)。
4)认识加法各部分的名称。
在加法算式中,每个都有自己的名称。你们想知道吗?
30+20=50。
加数加数和。
(引导学生认识每一部分的名称,教师进行板书。)。
2、自主探究第二个问题。
1)生用小棒摆一摆,说一说,并且列出算式。
2)小组内交流。
3)汇报交流。
生:列式:50—10=40(个)。
生:5个十减去1个十是4个十,也就是40。
生:在算式中,50表示一共有50个果子,10表示被小刺猬拿走了10个果子,40表示还剩下40个果子。
4)认识减法算式中每部分的名称。
50—10=40。
被减数减数差。
3、小结。师:刚才这两个算式中的数都有什么特点?我们是怎样算的?(生回答,师进行总结:整十数相加减就是将十位上的数相加减。)。
1、游戏:我摆你说。
我说你摆。
2、看图列式。
过渡:淘气和笑笑也正在和我们一起学习知识呢。我们一起去看看他们在做什么?
1)生看图,审题。师点拔:括号里的单位名称是什么?(根),我们计算出图中有多少根小棒。
2)生独立列式计算。
3)汇报交流。进行反馈。
3、口算比赛。
小朋友们学习的真认真,现在我们进行一个小比赛好不好?看谁算得又对又快。
1)生进行口算比赛。
2)汇报得数。
3)评出优胜小队。
4)选两题根你老对说说你是怎样算的。
5、连线。
(生口算出得数,再连线。师组织生在小组内互交流答案。对全对的提出表扬。)。
6、提出问题,解决问题。
智慧爷爷也给大家带来一个数学问题,咱们一起去看看吧!
(生看图,你都能提出哪些数学问题?生提出数学问题并解决数学问题。在小组内互相交流)。
师:我们都提出了哪些数学问题?对所提的数学问题进行分类。
这节课课堂上学生很活跃、兴趣很高。通过抢答的形式复习旧知识,为本节课学习整十数加减作铺垫。接着以奖励学生为契机,把学生引入小兔请客的情境中。先让学生寻找图上的数学信息,围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题;通过学生动手操作摆小棒和拨计数器,找到了情境图与算式之间的联系,加深了学生对算理的理解,接着学生抽象出算式,教师引导学生说出对与加减法意义的理解,最后让学生自己根据算理探索算法。并通过练习逐步正确、熟悉地进行计算,同时还帮助学生认识了单位以及加减法算式中各部分的名称。
在练习巩固的时候,学生对于图上的信息把握不够准确,容易出错,我是引导学生看图列出算式的。并且让学生说出几捆小棒就是几个十,几个十也就是几十,学生就更容易列出相应的算式。讲算理的地方,我觉得还是一定要让学生拿出小棒来摆一摆,去感受、去体验为什么要这样计算,有些学生是拨的计数器,我也让学生上台来演示了的,并且口头表达过程。
总的说来,这一节课我还有很多地方没有做好,比如算理和算法的讲解中,我只是简单的做了讲解,没有要求学生来说,这样就导致了学生还没有完全理解。在整堂课中,我说的太多了,近似于完全包办,我想我真的应该放手让学生去探索、去发现,让学生来表达,充分训练孩子的语言表达能力、探索发现的能力和归纳的能力。
小兔请客教学设计如何写篇六
师:亲爱的小朋友们,上课前我们先来一场快乐比赛,好吗?(好)答的又对又快的加一颗星。
三、创设情境,引入新课。
四、合作学习,探究新知1、探索加法的计算方法。
生:小白兔先端来3盘果子,又端来2盘果子,每盘10个果子。
(2)师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题呢?生1:一共有几个盘子?
生2:一共有多少个果子?(根据学生回答板书:一共有多少个果子?)。
(3)师:小朋友们提的问题都不错。”要求“一共有多少个果子”,怎样列算式呢?(根据学生回答板书:20+30=或30+20=)。
师:30+20等于多少呢?你是怎样计算的?(先想想,然后把你的算法告诉你的同桌,有困难的孩子也可以用小棒摆一摆,用计数器拨一拨,比比谁的方法最妙,开始吧!)(学生活动,师巡视)。
师:谁愿意大声地说出你的计算方法吗?生1:我是用小棒摆的。(学生边说边上台演示)。
师:谢谢,你的动手能力真不错,30+20是摆出来的,我们就叫它“动手操作算法”吧!
生2:我是用计数器拨的(能上台来演示给我们看吗?)(学生边说边演示)。
师:这也是个不错的方法。还有吗?生3:因为3+2=5,所以30+20=50。
生4:我是这样算的,30里面又3个十,20里面又2个十,3个十加2个十是5个十,就是50。
师:掌声响起来,你真是个数学小天才。谁听明白了这种方法?你能说说吗?(请学生起来说)。
(4)师:原来30+20可以这样计算,板书:30+20=50(个)你学会了吗?请你在老师发给你的口算卡上快速算出这三道题。(学生独立完成)。
师:小朋友们,我们每个人都有一个好听的名字,加法算式里的三个数字宝宝也有名字,想知道吗?“相加的两个数叫加数,结果叫和”(师边说边板书加数+加数=和)。
2、探索减法的计算方法。
师:小白兔可大方了,小兔子一共端来50个果子,正当大家准备品尝果子时,(出示情境图2)小刺猬为了让大家高兴,想给大家表演一个节目,说着来了一个前滚翻,把一盘果子都黏在身上带走了逗得大家哈哈大笑。
(1)师:聪明的你们,根据故事和画面你又能提出哪些数学问题呢?生:原来有50个果子,小刺猬带走了10个,请问,还剩多少个果子?(根据学生回答板书:还剩多少个果子?)。
(2)师:还剩多少个果子?你打算怎样解决,请把你的算式和结果写在口算卡上,并想想你是怎样算的。(学生独立思考)。
(3)汇报。
师:你愿意把你的解决方法和我们一起分享吗?生:50—10=40(个)(根据学生回答板书)。
师:你是怎样想的?(5个十减1个十是4个十,就是40)(4)及时练习。
师:你们能干吗?那我们分男女生比比谁算得快。
小兔请客教学设计如何写篇七
一、导入:
秋天,小兔收获了很多的果子。他拿来和他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起分享。让我们一起去看看吧!
二、探究新知。
(一)、提出问题。
1、教师出示挂图。了解图意。
看图,从图上你都知道了什么?(生看图回答,师引导学生讲清盘数和果子数。)。
2、引导学生提出数学问题。
小朋友们,根据从图上得到的数学信息,你能提出怎样的数学问题?
(生提出数学问题。提出的盘数的数学问题,请学生直接列出算式。)。
教师要进行引导,刚才小朋友们都是从盘数上提出问题的。而且都能列出算式。那看果子数,你又能提出怎样的数学问题呢?生按果子数提出数学问题。
问题1、小兔先拿来30个果子,又拿来20个果子,一共拿来多少个果子?
问题2、小兔一共拿来50个果子,被小刺猬拿走了10个果子,还剩下多少个果子?
(二)、解决问题。
1、自主探究问题一。
1)、读问题。
我们先来看第一个问题,谁能完整地读一遍题?
2)、利用手中的小棒动手操作形成表象,抽象出算式,探究算法。
你能用手中的小棒代替果子来摆一摆一共有多少个果子吗?
(生用小棒摆一摆。师巡视。)。
3)、学生进行汇报。
师:根据你刚才摆小棒,你能列出算式吗?
30+20=50(个)。
师:你是怎样摆的?
生边摆边汇报,我先拿3捆,再拿2捆,一共是5捆,就是50根。
(多指几生回答,老对俩个互边摆边说。)。
师进行点拔。一捆有10根是一个十,3捆就是3个十,2捆是2个十,也就是3个十加2个十是5个十,是50。
指生讲,师板书。
说一说算式中的每个数表示什么?(生讲每个数表示什么意义。理解加法意义。)。
4)、认识加法各部分的名称。
在加法算式中,每个都有自己的名称。你们想知道吗?
30+20=50。
加数加数和。
(引导学生认识每一部分的名称,教师进行板书。)。
2、自主探究第二个问题。
1)、生用小棒摆一摆,说一说,并且列出算式。
2)、小组内交流。
4)、汇报交流。
生:5个十减去1个十是4个十,也就是40。
生:在算式中,50表示一共有50个果子,10表示被小刺猬拿走了10个果子,40表示还剩下40个果子。
4)、认识减法算式中每部分的名称。
被减数减数差。
3、小结。师:刚才这两个算式中的数都有什么特点?我们是怎样算的?(生回答,师进行总结:整十数相加减就是将十位上的数相加减。)。
三、巩固练习。
1、游戏:我摆你说。
我说你摆。
2、看图列式。
过渡:淘气和笑笑也正在和我们一起学习知识呢。我们一起去看看他们在做什么?
1)、生看图,审题。师点拔:括号里的单位名称是什么?(根),我们计算出图中有多少根小棒。
2)、生独立列式计算。
3)、汇报交流。进行反馈。
3、口算比赛。
小朋友们学习的真认真,现在我们进行一个小比赛好不好?看谁算得又对又快。
1)、生进行口算比赛。
2)、汇报得数。
3)、评出优胜小队。
4)、选两题根你老对说说你是怎样算的。
5、连线。
(生口算出得数,再连线。师组织生在小组内互交流答案。对全对的提出表扬。)。
6、提出问题,解决问题。
智慧爷爷也给大家带来一个数学问题,咱们一起去看看吧!
(生看图,你都能提出哪些数学问题?生提出数学问题并解决数学问题。在小组内互相交流)。
师:我们都提出了哪些数学问题?对所提的数学问题进行分类。
四、课堂验收。
五、课堂总结。
教学反思:
这节课课堂上学生很活跃、兴趣很高。通过抢答的形式复习旧知识,为本节课学习整十数加减作铺垫。接着以奖励学生为契机,把学生引入小兔请客的情境中。先让学生寻找图上的数学信息,围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题;通过学生动手操作摆小棒和拨计数器,找到了情境图与算式之间的联系,加深了学生对算理的理解,接着学生抽象出算式,教师引导学生说出对与加减法意义的理解,最后让学生自己根据算理探索算法。并通过练习逐步正确、熟悉地进行计算,同时还帮助学生认识了单位以及加减法算式中各部分的名称。
在练习巩固的时候,学生对于图上的信息把握不够准确,容易出错,我是引导学生看图列出算式的。并且让学生说出几捆小棒就是几个十,几个十也就是几十,学生就更容易列出相应的算式。讲算理的地方,我觉得还是一定要让学生拿出小棒来摆一摆,去感受、去体验为什么要这样计算,有些学生是拨的计数器,我也让学生上台来演示了的,并且口头表达过程。
总的说来,这一节课我还有很多地方没有做好,比如算理和算法的讲解中,我只是简单的做了讲解,没有要求学生来说,这样就导致了学生还没有完全理解。在整堂课中,我说的太多了,近似于完全包办,我想我真的应该放手让学生去探索、去发现,让学生来表达,充分训练孩子的语言表达能力、探索发现的能力和归纳的能力。
小兔请客教学设计如何写篇八
课时安排。
1、让学生在具体情境中经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法,体会算法的多样性。
3、认识加减算式各部分的名称。
通过想一想、拨一拨、数一数等活动,通过小组合作的方式让学生探究新知。
激发学生的学习兴趣,训练学生的数学思维、渗透思想教育。
探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法,并能正确的计算。
在具体情境中经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。
通过活动,课件突破重难点,激发学生的学习兴趣。
计数器,课件。
1、伴随着欢快的歌曲,这节课就要拉开帷幕了,同学们,你们准备好了吗?
让我们做做课前热身,互相鼓励一下(同学们,加加油!老师你也加加油,我们一起都来加加油!)。
2、复习旧知(口答下列各题)。
2个十是()。
5个十是()。
10个十是()。
90里面有()个十。
70里面有()个十。
40里面有()个十。
3、你们喜欢小兔吗?小兔不但乖,还能和其它动物友好相处,交了许多的好朋友,今天小兔请客,他会邀请谁呢?让我们一起走进今天的课堂共同学习《小兔请客》。
1、出示课件,分析题意。
思考。
(1)小兔都邀请了谁?
(2)小兔用什么来招待它们呢?
(3)从图中,你能发现有关果子的数学信息吗?
(4)请你根据数学信息提出数学问题。
2、列式解答。
(1)谁会列式?
(2)20+30等于多少呢?你是怎么算的?
(3)通过活动引导学生总结三种方法。
活动一集体拨珠。
活动二数小棒。
活动三想一想。
(4)你更喜欢哪种方法?
(5)这道题解答完了吗?(带单位名称、写答)。
3、出示课件,展示图2。
(1)小刺猬非常调皮,大家让他表演一个节目,谁知它打了个滚,把果子沾在自己的身上了,仔细观察,提出数学问题。
(2)怎样列式?
(3)50—10等于多少呢?
(4)用拨珠法验证一下算的对吗。
(5)谁来告诉我该怎么拨?演示一下。
(6)带单位名称、写答。
4、认识算式中各部分的名称。
5、归纳总结。
今天我们学习的是整十数加减整十数,计算时把十位上的数相加减,再在个位上写0。
学生和老师互动做好上课准备。
口算。
设置疑问,
吸引学生。
观察。
思考。
提问。
探究交流方法。
参与课堂活动。
比较方法。
指出简便的方法。
观察。
提问。
列式。
在活动中探究计算方法。
口答。
认识算式中各部分的名称。
这节课有什么收获?
今天你们出色的表现吸引了许多你们喜欢的朋友,想知道他们是谁吗?让我们一起去闯关,看看我们的好朋友。
第一关:口算我最棒(完成后出现美羊羊)。
60+3070+2050+20。
90—2080—5060—50。
10+30+5090—50—20。
第二关:看一看、填一填,我能行(完成后出现懒羊羊)。
第三关:看图列式我拿手(完成后出现喜羊羊)。
第四关:解决问题我最棒。
运用动画片《熊出没》中的人物创造情境让学生提出问题、解决问题,体会数学与生活的密切联系。
作业超市:
1、亲子活动。
把你今天所学的知识说给家长听。
家长问,你来答。完成10道整十数加减法口算题。
2、50页第5题。
整十数加减整十数。
20+30=()50—10=()。
加数加数和被减数减数差。
这节课通过精心制作的课件、精心设计的教学流程、富有儿童话的教学语言、学生的学习兴趣高涨、学习劲头足,再者,通过“想一想”、“数一数”、“拨一拨”等数学活动,让学生积极参与到活动中来,充分动手、动脑,学会与同伴合作学习,取得了良好的效果,但在时间安排上做得还不够好,今后仍需不断历练提高个人素养。
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